就职是我们走出校园、面对社会的一次重要过渡，它会为我们的成长带来新的机遇和挑战。在进行就职前的准备工作时，我们应该有一个明确的目标和计划。首先，我们需要了解公司的背景和文化，以便顺利融入新环境。其次，我们需要对自己的能力和经验进行充分的评估，以便在就职过程中展现最佳表现。最后，我们需要做好与同事和上司的沟通，以建立良好的工作关系。以下是小编为大家收集的就职总结范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。
认识圆的教学设计篇一
教材说明：
这是一篇略读课文。文中记叙了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点记叙了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神州五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
学习目标：
1．读课文，掌握生字，积累好词佳句。
2．读课文，抓住课文的主要内容。了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年圆梦的经过，从中体会中国航天人的默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感。
3．读课文，感悟品味作者是如何用语言表达中国人圆遨游太空之梦的决心、艰辛及喜悦之情的。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
内容：
1、让学生熟读课文
2、引导学生自学生字，积累词语。
生字：嫦、娥、绚、穹、锲
词语：瑰丽绚烂、锲而不舍、凌云壮志、积劳成疾、猝然长逝、震耳欲聋等。
过程：（略）
第二课时
内容：完成学习目标的第二、三项。
程序：
一、导入新课
1、读课文，体会炎黄子孙的“飞天梦”是怎样的梦？读句子，体会用词的精妙，语句优美：“这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。”
2、思考：炎黄子孙是怎样圆梦的？
二、自读自悟
思考题：
1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
2、在圆梦的每一步里，你体会到什么？作者是用哪些词语、句子表达出来的？（划一划，写一写）
三、研读汇报
让同学们把读的感受说出来。例如：
1．明朝万户为勇于实践,为梦想献身。
2．品读第6自然段：“中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星’东方红一号’送上了太空。”体会了中国已经迈出了圆千年之梦的坚定一步。
3．品读第7自然段：从字里行间品味出航天人的顽强拼搏精神。
4．品读第13自然段：欣赏描绘载着飞航的火箭升空时的壮观景象的句子。体会航天人的执着追求，坚持不懈、锲而不舍的奋斗精神。
5．感悟描绘航天员成功地安全返回祖国，祖国人民激动兴奋的句子，激发了人们的自豪感。
四、小结内容
引导学生学会把握文章主要内容。
思考：文章主要写了什么？表达了什么？
五、积累好词佳句
学习体会作者用好词佳句来表达文章主要内容。
六、拓展启迪
1．中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？
2．激励学生刻苦学习，学习科学家的锲而不舍，顽强拼搏的精神。
七、作业设计
1．搜集我国航天工程的有关信息。了解信息，开拓眼界。
2．口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。
3．抄写、背诵好词佳句。
4．看课外书：《少儿百科全书》。
[飞天梦圆教案教学设计]
认识圆的教学设计篇二
教材简析：这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神州五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三大独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。
课文共分三部分。
第一部分（第1-4自然段），写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
第二部分（第5-13自然段），写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。
第三部分（第14自然段），写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。
设计理念：
“教学的目的是养成学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己眼睛来看、用自己的手来做这种精神。”（郭沫若语）在教学中，要培养这种精神，就必须以学生的发展为本，把自主学习的机会还给学生，把自主学习的时空留给学生。创设浓郁的学习氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。
教学目标：
1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。
教学难点：理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。
教学准备：
1、查找、搜集有关中国航天事业发展的资料。
2、预习课文，了解课文主要内容。
课时安排：1课时
教学设计：
一、导入新课，走进千年飞天梦
从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。
这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆）
学生读课题，质疑，理解课题。
（这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思；“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。）
二、初读课文，梳理课文内容
1、自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。
2、默读课文，理清顺序：课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？
先写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。
最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。
三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天精神
1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
2、第一步--人造地球卫星“东方红一号”发射成功。
（1）出示“东方红一号”人造地球卫星图片，请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。
（2）读第六自然段，说一说你知道了什么？想到了什么？
教师小结：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。卫星上播放的《东方红》成为了中华民族叩响太空之门的声音。
（3）“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢？
宣告中国进入航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。
3、第二步--载人航天飞行成功。
学生自读课文第七自然段，结合课文内容谈感受。
（2）欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片，学生谈感受。
（3）指导学生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。
（4）神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史有什么重要的意义？
“神舟五号”飞船的成功发射，向全世界宣告：中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国航天发展史上的一个新的里程碑，它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现。
（5）有感情地朗读句子，感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神
它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。
4、介绍“神六、神七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。
四、规划明天，实现更绚烂的梦
1、朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？
2、中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？
五、拓展延伸，感受我国航天新成就
结合资料，谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就？
六、布置作业
1、抄写课文中的词语和句子。
2、口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。
板书设计：11飞天梦圆
“东方红一号”迈出坚实一步
杨利伟神舟五号飞船圆了飞天梦
……
教学后记：
[《飞天梦圆》教学设计(s版六年级下册)]
认识圆的教学设计篇三
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字；我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是朗读课文，背诵课文。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。
1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和（第一课时）
1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2、（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：这是怎样的荷叶？学生观察得出课题荷叶圆圆。
3、教师板书课题，学生齐读。
1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2、检查学生认识生字的情况。
具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）
3、及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
1、数一数，课文共有几个自然段？
2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
5、齐读课文。
1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课讲出示课文第2－5自然段内容。）
2、自主探究，合作学习课文第2－5自然段。
（1）自由读2－5自然段，看看你知道了什么？
（2）学生读后自由汇报知道的内容。
（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？
（4）学生充分质疑。
（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）
（6）汇报交流。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。）
（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。
（8）小结表扬。
1、（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？
2、学生自由说。
认识圆的教学设计篇四
“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。
1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。
2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。
3、有感情有语气的朗读课文。
1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，
2、有感情有语气的朗读课文。
老师准备：
课件（各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，）
学生准备：
搜集有关描写珍珠的精彩词句。
一、创设反差，激趣导课：
1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片）
同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？
学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。
2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）
请你也用一个词来形容形容它。
充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。
二、读悟结合，自主学文。
1、请学生开火车初读全文。
要求：读准字音、读通句子。
想一想课文讲了一件什么事？
2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。
3、学习第一部分（1~9自然段）：
（1）、划重点，迅速感悟。
默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。
请学生读一读划出的句子，你读明白了什么？
学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。
学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。
学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。
学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。
（2）、读全段，整体体验。
自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。
（想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读）
你为什么这样读？
小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。
推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。
（在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。）
如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？
（3）、这段讲什么？
4、学习第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着……”
学生衔接读完第二部分。
（2）、这段讲什么？
5、学习第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）
学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。
学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊！”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠！
学生丙：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人!
（2）、创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。
请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来！
（3）、这段讲什么？
三、演绎课文，深化体验。
请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗？
四、感悟寓意，拓展思维：
1、从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么？
2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？
你的经历中有没有类似情况，你是怎么做的？
——这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！
五、回顾全文，质疑。
在这篇文章中，你还有什么问题吗？
认识圆的教学设计篇五
1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。
2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明，”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的.意思。
3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话
4、有感情的朗读课文，感受夏天的美好。
借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文
联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受。体验生活的童真童趣
一、创设情境，视频导入
1、师：夏天的荷叶可漂亮了，现在老师带你们去荷塘边看一看，播放视频。
2、孩子们，你们看到了怎样的荷叶？（圆圆的，你说出了它的形状，绿绿的，你说出了它的颜色，真是善于观察的孩子。）你们喜欢吗？（喜欢），那你用喜欢的语气读一读，（这是他认为的喜欢语气，谁在来读，读出自己的喜欢，师指导，读的慢一些，读的美一些）
3、能像这个样子，再来说一说荷花。水珠的样子吗？（预想荷花大大的，红红的。水珠小小的，亮亮的。）
二、分析课文
师：你们非常喜欢圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢？请你们大声读课文，找出文中喜欢荷叶的小伙伴？把它们用圆圈圈出来，开始吧。
师：老师变为小记者，来采访你们，你最喜欢哪个小伙伴？你喜欢谁，你就去读读写他的那一自然段？开始吧。
（一）分析第二段
师：你们来看看谁来到了我们的课堂？喜欢小水珠的同学请举手（3名同学读，我看出来你很喜欢小水珠，读出自己的喜欢）
（1）学习“珠”。
师：“珠”你是怎么样记住它的？
师：答案预想：加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。
师：谁还喜欢小水珠？你来读一读。
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
（2）学习“晶”。
师：小水珠的眼睛有什么特别的吗？
生：特别的亮或者特别的亮晶晶。
师：谁还喜欢小水珠？你来读一读。
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
（3）学习“躺”。
师：小水珠，它是怎样在荷叶上的？
生：小水珠躺在荷叶上。（教师板书：躺）
师：大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么？（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）
师：看来你躺得真舒服。我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。
观察并比较“身字旁”和“身”的区别。（教师板书：躺）
谁可以给它组个词？
（预设：平躺、躺着，躺下。）
师：小水珠把荷叶当成了它的？（教师板书：摇篮）
师：你们知道摇篮是用什么做的吗？（出示图片）
生答：竹子。
师：是啊，最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。
师：我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的？
师：小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样？
生：（很舒服）
师：此时此刻，想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠，睡在摇篮里，舒服么？（舒服）。
师：带着这种舒服的感觉，一起来读：带着动作读
（二）分析第三段
师：你们的表现把谁吸引来了，（小蜻蜓），喜欢小蜻蜓举手，找4个人读，（四个人合作的不错）
1、小蜻蜓，请你展开自己的翅膀，我们伸开自己的翅膀，就像小蜻蜓展开自己的翅膀，蜻蜓展开翅膀的时候，就像一架（飞机）
2、所以他会说荷叶是我的“停机坪”
3、小蜻蜓飞呀飞，落在了一朵花苞上，想起了那首古诗，找同学背。
（三）分析第四段
师：小蜻蜓飞呀飞，这么舒服，把谁给招来了？听录音（小青蛙）
1、小青蛙在把荷叶当作歌台，小青蛙怎么唱？（呱呱的放声歌唱）
2、会唱些什么？（小青蛙会说：荷花是我的观众，呱呱呱，我唱的好不好听，呱呱呱，我喜欢荷叶，这圆圆的荷叶谁都爱，连小青蛙都喜欢）
3、小青蛙陶醉在自己的歌声，非常的喜欢荷叶，谁来读读读出青蛙的喜爱
（四）分析第四段
师：荷叶还有一位小伙伴，他是（小鱼儿）
1、找几名同学读
2、小鱼儿喜欢荷叶吗（喜欢），从哪些词语看出来？（笑嘻嘻，从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶，那游来游去，感受小鱼儿的开心。自由，快乐）
3、把这种快乐，自由，开心读出来
4、小鱼儿除了游来游去，还在水里干什么呢？（捧起水花）
5、小鱼儿玩的这么开心，那你读出来？
三、作业
荷塘里还有那些小动物？你也当当小作家。展开你的想象，说一说“荷叶是我的…”！孩子不能说出，给与图片提示。
四、总结全文
孩子们，让我们记住这美丽的荷塘，因为有了这么圆这么绿的荷叶，才会显得更加的生动，美丽的夏日才会更迷人！
认识圆的教学设计篇六
1、知道荷叶的用处很大，引导幼儿根据小动物的需要，想象荷叶有什么用。
2、懂得帮助别人是很愉快的事。
1、活动前先观察过池塘里的荷叶和荷花，知道荷叶又大又圆，是翠绿色的。
2、背景图，实物荷叶一张。
——请你们猜猜这是什么花的叶子？
——荷花的叶子叫荷叶，荷叶是什么样子的？它是什么样色的？有什么作用？
——完整的讲故事一次，提问：是谁向青蛙要荷叶的？它们要荷叶有什么用？
——分段讲故事。
小结：小鸡、胖熊、小兔、小鸟、蚂蚁、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一张荷叶，用它包饭、做帽子、做雨伞、做屋顶、做摇篮、做小船、做飞机场。荷叶的用处可真多呀！
——又来了许多小动物，它们也向青蛙要荷叶，请猜猜，谁想用荷叶做脸盆？做扇子？做地毯？做喇叭？用荷叶给宝宝做滑梯，做蹦蹦床？（幼儿根据自己的想象，自由回答）
——青蛙非常乐意地满足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷叶床上，想到自己的荷叶有这么多的用处，心里会怎么想呢？（幼儿自由回答）
认识圆的教学设计篇七
北师大版实验教材三年级上册第十单元中《圆圆的沙粒》
１、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”９个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”９个生字。
２、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。
３、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
４、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。
难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
多媒体课件
２课时
１、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？
２、利用多媒体课件出示珍珠的图片。
３、你知道珍珠是怎样形成的吗？
４、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。
５、板书课题《圆圆的沙粒》。
１、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。
２、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。
３、出示本课生字词。
４、小组合作，学习生字词。
５、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？
６、讨论交流识记重点字的方法。
７、谁愿意当小老师来领读一下？
８、指名读，检查学生掌握生字词的情况。
１、指导学生学习１——９自然段。
（１）利用多媒体演示动画，演示１——９自然段的内容。
（２）出示这一部分的课文内容。
（３）学生自由读。
（４）指名读，让其他学生进行评价。
（５）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？
（６）“坦然”是什么意思？
（７）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会议论什么？你能说一说吗？
说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。
（９）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。
２、指导学生学习10——13自然段。
（１）出示这一部分课文内容。
（２）学生自由读。
（３）这里的省略号省略了什么？
（４）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？
（５）集体读。
３、指导学生学习14——18自然段。
（１）多媒体演示动画，演示14——18自然段的内容。
（２）出示这部分课文内容。
（３）学生自由读。
（４）指名读，其他学生进行评价。
（５）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。
（６）指导学生分角色朗读。
４、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
５、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？
６、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
１、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程，下节课进行交流。
２、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。
１、利用多媒体出示生词。
２、指名读。
３、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。
１、指导学生书写生字。
区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。
２、学生自由书写。
３、完成“语文天地”日积月累中第二项第三行词语的抄写。
１、小组交流。
２、每组选出一名代表进行全班交流。
１、各小组到前面进行表演。
２、其他同学进行评价。
３、评选出“表演之星”。
一颗圆圆的沙粒经过努力，最后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就一定能成功。
认识圆的教学设计篇八
1、通过操作、观察、引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力，发展学生空间理念，并渗透极限，转化的数学思想。
3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手实际和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
圆的面积公式的推导及应用公式计算。
圆面积公式的推导。
转化前后各部分间的对应关系。
一、导入新课：
提出问题：
请大家画出羊活动范围的示意图，请两位同学到黑板上画。（一位画的是周长，另一位画的是面积。）
思考：
要求羊活动的范围就是求此圆的周长还是面积？谁画的正确，为什么？什么是圆的面积？（先说，再看书自学。）
生读，教师板书：圆的面积
二、探索新知：
（一）、先自学课本，小组探讨如下两个问题：（电脑出示）
1、在推导的过程中你发现圆的什么变了？（板书：形状）
2、在推导的过程中你发现圆的什么没变？（板书；面积）
（二）、探讨第一问：
a：多媒体出示16等份圆。
1、多媒体演示：把一个圆平均分成16等份，拼成一个近似平行四边形。
2、学生小组操作。
3、你会把它变成一个近似长方形吗？学生小组尝试操作。
4、多媒体演示：把等份的第一等份平均2份，移拼成一个近似长方形。
5、学生展示操作成果。
b：多媒体出示8等份圆。
2、学生汇报讨论结果。
3、媒体演示8等份。
c：多媒体出示32等份
1、再请同学们猜想一下：如果把同样一个圆平均分成32份，象上面这样拼，得到的图形谁更接近长方形。
2、眼睛微闭想一想。
3、媒体演示32等份。
d：多媒体演示三幅图综合画面。
1、让学生仔细观察后问：哪一等份更接近长方形？
2、为什么，等份的份数越多就能拼出越接近的长方形。
f：如果要想把圆变成长方形你觉得要分成多少份？学生把眼睛闭起想一想
学生讨论。
（三）探讨第二问：
a：1、把圆在剪拼的过程中变成长方形，圆的面积为什么没有变化？
2、长方形的面积就是谁的面积？（教师板书）
3、长方形的面积等于圆的面积，我们知道长方形面积等于长乘以宽。那么，圆的面积等于什么？（学生结合自己拼的图思考）
板书：长方形面积=长×宽
圆的面积=圆周长的一半×半径
b：仔细观察多媒体演示问：
1、长方形的长就是圆的什么？怎么求？用字母怎么表示？（教师板书）
2、长方形的宽就是圆的什么？怎么求？用字母怎么表示？（教师板书）
c：推导出圆的面积并且用字母表示。（教师板书）
d：再出示前面的导入题，问：我们现在知道为什么可以这样计算了吗？
三：课堂练习
1、同座互增一个画好半径的圆，求其面积。
问：先要知道什么条件，再怎样求？
2、求一元硬币的面积。最好先量出硬币的直径还是半径？为什么？
3、实践题：每人准备一段绳子并求此绳围成最大圆的面积。学生讨论如何
解决此问题？
4、根据下面条件，求出各圆的面积。
c=6。28米r=1分米d=20毫米
5、一个正方形的面积是100平方厘米，在圆内画一个最大的圆，求圆的面积。
课堂延伸
练习：把一个圆拼成一个近似的长方形，长方形的周长是16。56厘米，求此圆的面积。
四、课堂小结
认识圆的教学设计篇九
2、快速浏览，找到描写沙粒变成珍珠后的情景的段落。（10—12）现在大家一起读，一起感受珍珠的美。
师：闭上眼睛想象一下，这是怎样的一颗珍珠？找一找课文中那些词语描写了珍珠的美丽？你还能用那些词语来形容它呢？（熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目）
3、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）请你也用一个词来形容形容它。（黯淡无光普普通通，不起眼。）
（1）沙粒为什么要变成珍珠？
（2）沙粒是怎样变成珍珠的？
（3）沙粒在变珍珠的过程中会遇到哪些困难？
5、同学们提出的这些问题都很有价值，那就让我们到课文中去寻找答案吧！
1、自由认真地读一读1－5自然段，勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。
2、反馈、交流
师：现在我们一起来读出沙粒这个真诚的愿望。
3、面对沙粒美好的愿望，他的同伴们又是怎样看待的？画出描写同伴态度的词语。（嘲笑、不理解）
师：那个标点看出同伴的不理解？那个词写出了同伴的嘲笑？（异想天开）异想天开什么意思？从这个词你又体会到什么？读出你的不理解和嘲笑。（学生练读，指名读）
5、现在圆圆的沙粒已经钻进来了，作为同伴的你们想对它说什么？（学生各抒己见）
6、不管遇到多少困难，圆圆的沙粒，都坦然面对，绝不动摇，让我们用读书声来为这颗平凡而伟大的沙粒喝彩吧！（学生分角色朗读沙粒和同伴的对话）
1、过渡：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静地呆在蚌壳里，没有自由，没有阳光，没有声音，没有快乐，整天与黑暗、潮湿、孤寂为伴，就这样（引读）时光伴着。
2、师：这部分的独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月里，沙粒会遇到那些困难？它又是怎样想怎样做的呢？（小组交流）
2、通过本节课的学习，你有什么收获？
师：有一句歌词这样唱到“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”是呀，要想成功，必须经历艰辛和磨难。请同学们写下你们的梦想，放进“梦想瓶”里。我希望当你们有一天通过自己的努力实现梦想的时候能回答甄老师这里拿回你的梦想星！（学生动手写）
1、查找珍珠形成的有关资料。
2、选做：续编故事。
认识圆的教学设计篇十
1、结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
3、感受大自然的美好，陶冶情操。
理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。
课时安排
2课时
1、准备荷花塘的资料片
2、让学生查阅资料，了解荷花塘情况。
3、观察身边的景色。
1、先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。
2、让学生说说荷叶生长的季节、地方。
3、补充资料，播放图片。
4、学生说说自己的感受。
1、师范读课文，生边听边想象。
2、让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。
3、生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。
4、小伙伴们都在干什么？（引导学生用文中的一句话说说）
1、圈出文中的生字和生词。
2、用自己喜欢的方法识记生字
3、汇报学习情况。
4、读生字卡片。
5、读含有生词的句子。（有课文中的句子，也有课外的句子）
1、让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。
2、各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。
3、扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。
1、读文中4个句子。（例如：小水珠躺在荷叶上。……）
2、读有生字的练习短文。
1、出示谜语
2、学生猜谜，师板书课题。
1、读生字卡片。
2、做“找朋友”游戏。
1、指名朗读课文
2、让学生说一说听到什么，看到什么（师边听边板书）
3、学生自由朗读课文
4、展开讨论：在读中你知道了什么（师完成板书）
1、让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么？读给大家听。
2、把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。
3、引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、认读生字。
2、说一说识字方法。
3、师范写生字。
4、指导学生练习书写。
5、选择展示、集体交流。
1、说说荷叶是同学们的什么？用“是”说句子。
2、展示图画作业。
3、欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
认识圆的教学设计篇十一
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。
2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。
一、创设情境，谈话导入
3.这节课我们就来认识这颗圆圆的沙粒
二、初读课文，识记生字
1、请同学们打开书自由读课文,注意读准字音。
2、这些词语你会读吗? 我们来开火车读读。
3、这些词语中加点的字就是我们这节课要识记的生字,下面请你们同桌两个人盖住字条上的拼音,互相考一考,记一记。
4、老师可要考考你们，看谁记得又快又准。
（“缝”不同读音组词；“逝”组词；“嘲和潮”如何区别）
5、再来读读课文.相信一定比刚才更有进步了.
三、精读课文，理解内容
(一)1---5自然段
a、1、通过读书,你知道这颗沙粒有什么愿望吗?
2、谁能用真诚的语气再来说一说这句话。
3、让我们一起十分真诚地向同伴们说――（引读第１自然段）
b、１、那对于变珍珠这件事圆圆的沙粒是怎么做的，同伴们又是什么态度呢?请你们根据提示在小组里合作学习。（出示提示）
２、谁先来汇报一下同伴们的态度.
1）“异想天开”什么意思?
2）那请你用这种不理解、嘲笑的语气再来读一读这句话。
3）因为不理解，同伴们又说了什么呢？
４）想像一下，牢狱般的蚌壳里会是一个什么样的世界？
带着这种体会自己在下面再来读读这些议论。
我请女生读第一句，男生读第二句，好吗？
5）想到要变成珍珠就得生活在牢狱般的世界，此时此刻假如你也是海滩上的一颗沙粒，你又会怎么议论呢？都在下面自己说说。
你们刚才嘴八舌说的情景，如果用一个词来概括，就是“议论纷纷”。
３、面对这些困难，沙粒又是怎样做的呢？谁来继续汇报？（板书）
（二）6---9自然段
1、就这样，圆圆的沙粒怀着美好的憧憬，放弃了美丽舒适的环境，钻进了牢狱般的蚌壳里，进入了深深的海底。一天天，一年年，时光……（引读６――９自然段）
2、那么，猜想一下，在这如此漫长的岁月里，圆圆的沙粒又会想些什么，做些什么呢？
3、你们说的就是省略号省略的部分。的确，圆圆的沙粒想：一定不能半途而废。它是这样想的，也是这样做的，这说明他有着坚定的信念。（板书）
（三）10---12自然段
1、于是，几十年过去了，（引读１０自然段）（出示珍珠图）
2、不起眼的沙粒怎能变成如此璀璨的珍珠呢？我们一起来了解一下这方面的小知识。（出示课件）
3、我们再来欣赏一下各式各样的珍珠。（出示课件）如果你对珍珠还想有更多的了解，那么可以上网打入“珍珠”两个字进行搜索，相信会有更多的收获。
4、瞧，圆圆的沙粒变成的珍珠美吗？快读读课文，找一找哪些词语和句子可以体会出珍珠的美。
5、文中出现的问号、叹号还有省略号都表达了不同的意思和情感，所以标点的作用可不小，因此，同学们今后在写作文时也要注意用好标点符号。
6、课文学到这儿，现在你明白这颗圆圆的沙粒到底靠什么变成了美丽的珍珠吗？
7、小结：沙粒有了成为珍珠的愿望后，下定决心几十年不动摇，终于实现了理想，成为了有用之材。对于我们每个人来说，也只有朝着目标，不懈努力，有坚定的信念，才能获得成功，成为有用之材。
四、拓展延伸，升华中心
1、生活中也有许多表达这种精神的诗句，我们来读读。
2、老师就把这两句诗送给同学们，希望你们也能象这颗圆圆的沙粒一样成为有用之材！
认识圆的教学设计篇十二
1，认识课文中的8个生字，以及生字组成的新词。认识多音字"缝"。正确地给课文标出段序。
2，能正确，流利，有感情地朗读课文。
3，通过学习课文，领悟"只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望。从而激励学生朝着目标，奋发前进"。
4，通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
有感情，有语气地朗读课文，体会沙粒坚定的精神。
抓住重点词，体会沙粒的决心。
学生：查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程。
教具：各种珍珠图片和沙粒图片。
导入：
2，课件展示：海底世界
师：用一句话来形容你刚才见到的海底世界，那闪闪发光的东西是什么，你知道吗 （珍珠）蔚蓝的大海里藏着各种各样美丽的珍珠。
3，展示各种珍珠图片。
师：这些珍珠美吗 想听听珍珠的故事吗 师：请你仔细听，故事讲完后，说说你听了这个故事的感受。
4，师叙述珍珠的故事。（配乐）
师：听了这个故事，你有什么感受
师：在采访别人之前，我们要先对被采访的对象有一个充分地了解，让我们来读读它的故事。
二，初读课文，认识生字，生词。
1，轻声自由读课文。
2，出示生词，指名读，齐读。 "缝"组词区别。
师：注意在读课文时，读好这些词语。请大组接读。（从中发现13段的省略号也要单独成为一段）
3，接读课文。其他学生思考：课文说了一件什么事
4，评价。（注意尊重学生的感受，总结听的情况）
5，请学生说课文讲了一件什么事
（一颗圆圆的沙粒通过自己的努力最后变成了一颗美丽的珍珠。）
三，精读课文。
1，师：读了小沙粒的故事。假如我们都是一名小记者，你们想问小沙粒些什么问题呢 自己想一想，列一个采访提纲。
2，生自由写问题。
3，请学生读读自己写的问题。（在别人说的时候，听的同学可以简单地记下自己感兴趣的问题）
4，师：那请你们选择你感兴趣的问题。带着这个问题来读读课文吧！看谁的答记者问最精彩。
5，生自由读课文解疑。
6，小组内交流，说说你通过读书解决了哪个问题 怎样解决的 评选说得最好的同学来全班交流。
7，全班交流，说说你解决了哪个问题。
9，召开记者会，请部分同学当沙粒，请部分同学当记者。（注意说话时的态度，礼貌，语气和说话的完整）
10，评选谁问得最好，谁回答得最好！（渗透情感，态度，价值观的培养）
四，教学整合：
1，当小沙粒变成珍珠后，又和他的同伴们见面了。请你给他们设计一段他们见面时的对话。
2，生自由设计。
师：老师也给他们设计了一段对话，你们来读一读。（课件展示）
3，通过读这个故事，你们懂了什么 明白了什么
师：是啊，故事告诉了我们只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现自己的愿望。只要发奋努力，最平凡的人也能放出夺目的光彩。
认识圆的教学设计篇十三
《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：
1．知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。
上课伊始，我`先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。
阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的'段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘水果，兔小弟”的识字游戏，一个水果对应一个汉字，我问学生：你想摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？学生在交流中记住了这个字，学会了认字方法，把认字教学落到了实处。
第三个环节我安排学生合作读，让学生“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读，把学习的主动权还给学生，我真正成为教学的组织者，引导者，如果学生还读不到位，这时可以充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们快乐的心情读出来的。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我就给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，小组可以用自己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的比赛完以后进行评议，学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。
接着我让学生练习说，抓住重点，拓展延伸，在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么？请小朋友以“荷叶是我的——”为题，比一比，看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系。
最后我播放课件，让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵。学生熟背后我让学生当小演员，分小组进行创造性表演，自己上台展示成果，评议改进。学生通过表演，不仅可以帮助学生巩固课文内容，培养合作精神，更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美，情感美，从而唤起他们热爱大自然，保护大自然的愿望。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。
14、荷叶圆圆
图
文
小水珠
摇蓝
小蜻蜓
停机坪
小青蛙
歌台
小鱼儿
凉伞
认识圆的教学设计篇十四
我最喜欢的部分时起飞时的情景。当烈焰升腾的时候，“神5”在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，而在3分钟后，就收到消息说“神舟”5号发射成功!此刻，中华民族前年的飞天梦想，终于实现了!在成功前，人们的心弦都绷得紧紧的。而现在，人们的脸上都洋溢着澎湃的激情与胜利的无限喜悦，这就是成功，这就是实现梦想。而在之后，航空员杨利伟也为此表达了自己的心声，他用生动的语言描述着我们美丽的宇宙和地球。
而我们也要有自己的梦想。我的梦想就是做一名教师，把我的知识都传递给将来的孩子们。我坚信，只要我努力学习、成绩优异，就可以为国家的教育做出奉献。
同时，我也从《梦圆飞天》的最后一句话中明白了一个道理：每个人都应该有梦想，并且要努力地去实现它，这样生活才有色彩。而有些人只有梦想却从未想要去实现它，会毫无意义。所以，我希望大家可以勤奋做事，努力的去实现自己的梦想，才会使自己更强大，使中国更强大。
最后，我想对大家说：“青春只有一次，请大家把握好青春，努力地去奋斗，实现梦想吧!”
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认识圆的教学设计篇十五
10月15日是一个令全世界华厦儿女难忘的日子。
那一天，在酒泉卫星发中心的广场上，与航天员朝夕相处的教练、专家，手举鲜花的少先队员，无数见这难忘时刻的人们，欢聚一堂。
这一天我一辈子也忘不了，因为这一天，是我们国家第一次发载人航天飞船成功的日子。随着时代的进步，中过的航天事业得到了飞速发展。杨利伟叔叔驾着“神舟5号”航天飞船进入了太空，浩瀚的太空从此写下了人的名字，留下了人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，在这一天终于成真了。这次“神舟五号”载人航天飞船发成功可以说是在我国航天业中的一个新的突破，杨利伟这个名字从此也驰名中外，高达200千米外的太空也被我们人克服。尽管我只是一个小学生，可是我的心里却也充斥了满满的自豪，我也和指挥中心的人一样兴奋。读了这篇课文后，我好像又回到了“神舟五号”发的那天，激动人心的景象又浮现在我的眼前。是第三个发载人航天飞船成功的国家，由此可见，的航天事业走在了世界的前列。读了这篇课文之后，我感到我们人真的充满了无比的智慧。我们作为一个发展家，取得了如此辉煌的硕果，这个成就是多么令人自豪啊!
认识圆的教学设计篇十六
人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶，小蜡蜒喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。
1、自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。
2、交流读后的一些初步感受，把喜欢的段落读给大家听。
3、再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的？都有谁喜欢它？
在小组学习的基础上，引导学生展开想像，说说你好像看到了什么？
2、教师朗读课文第2—4自然段，学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。
3、利用课件演示小鱼儿一段，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
1、选择自己喜欢的朗读方式（自由读、合作读等），读出夏天荷塘的美景，大家评议。
2、美的语言，美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。
3、插上想像的翅膀，创造性地说话。
（1）荷叶是的。
（2）学着样子选一句说一说。
1、阅读《树叶落了》，交流学习体会。
2、选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。
认识圆的教学设计篇十七
1读通全文，整体感知全文。
2认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3写两个字，是，朵。
课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸
师：（出示。课件）同学们，这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书荷叶圆圆。
2初读全文
师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，听听都有些谁。
听范读。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
回答完毕后，出示。课件小动物。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？
3读通课文，学习词语
指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
摇篮停机坪歌台凉台
师：我们来认认黑板上这些词好吗？
小朋友齐声轻声读，男女生分开读，开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？
学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻
师把学生已经理解的词拿下，师：还有些问题我们下节课来解决。
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4写字：范写，学生书空，教师范写。
学生写字。
1在第一课时初读课文时，能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为仔细分析，品位部分重点词句段，做下铺垫。
第一课时我引导学生整体把握全文体现在：看图说话，读书质疑，读中解疑。
我对学生原有认知水平把握不准确，课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是为了质疑，使这一环节走过场了，没有为课堂提供方向。
在安排学生读时，齐读过多，个别读太少，没有引导学生读出自己的特色来。
认识圆的教学设计篇十八
这是一篇童话故事。课文采用了对话形式叙述了一颗沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
理解沙粒变珍珠的过程。丰富学生的想像，突出沙粒实现梦想的决心和信心。
有感情有朗读课文。培养学生的想像能力。
将学生的切身实践与故事结合起来，使他们意识到：做出正确的选择后，只有坚持不懈地朝着预定的目标努力，才能成功。
有感情有朗读课文。
理解沙粒变珍珠的过程。丰富学生的想像，突出沙粒实现梦想的决心和信心。
2、一颗圆圆的普通沙粒居然能变成一颗美丽的珍珠,这到底是一颗怎样的沙粒？请同学们自由读课文，一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括。
3、汇报。（板书预设：自信、坚定、勇敢、异想天开、普通）
1、看来，对于颗圆圆的沙粒，同学们都有自己不的感受，但是光有这些感受是不够的，请你们再自由地读读课文，想想你是从哪些语句体会到的。用笔画一画，再读一读，说一说理由，待会儿咱们一起来交流。
2、先在小组内交流，然后在全班交流。
3、根据学生的汇报，随机出示句子：
1）、一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
2）、可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。
师根据学生的理解点拨，并指导朗读，读出不同的体会。
4、刚才，同学们都提到了同伴们的嘲笑，那么同伴们是怎么嘲笑圆圆的沙粒的？请大家找找相关的句子。
（学生汇报，出示句子。）
“变珍珠？哈哈，异想天开！”
“啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光，奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！”
“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”
1）、仅仅是嘲笑吗？请你们再用心地读一读这三个句子，想想，从中你还能体会出什么？
（鼓励学生说出各自不同的体会：可怜、惋惜、奉劝等）
2）、同学们真会学习。对于这些句子，同学们都能把你们体会到的这些感受通过你们的朗读表达出来。你喜欢哪一句就读哪一句，开始吧。
1、师过渡：时光伴随着海波逝去，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。它怀着美丽的憧憬，静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不见。现在，你就是这样一颗圆圆的沙粒，在这漫长的几十年的岁月里，你会想些什么，做些什么？请同学们把自己的想法写在省略号旁边。（汇报）
1、正是这样一颗有理想、坚定、勇敢的珍珠，终于变成了珍珠。珍珠你们见过吗？咱们一起来欣赏。（出示珍珠图片）
2、看了珍珠，你能用一个词语来赞美或形容它吗？
3、难怪采珍珠的姑娘会惊喜地叫道（出示句子：多么美丽的珍珠啊！）齐读。
4、你们在读这个句子的时候是什么样的心情？带着你的赞美和惊喜之情一起来读一读。
5、你们的赞叹也被沙粒们听到了，它们说了什么？读最后两段（指导朗读）现在你们就是沙粒、珍珠，当你们几十年后再见面时，会说些什么？可以用书上的句子，也可以加上自己的想像，小组合作练一练。（汇报演出）
6、学到这儿，你想说什么？
7、总结：通过今天的学习，我们知道了同一篇课文可以读出不同的感受，对沙粒、珍珠及其同伴们，同学们都有自己不同的体会。同时，从这颗圆圆的沙粒身上，我们共同体会到：不论做什么事，只要有信心，坚定、勇敢地去努力，就能实现自己美好的愿望。
圆圆的沙粒
沙粒 同伴
立志 嘲笑
奋斗 议论
成功 ______
美丽的珍珠
认识圆的教学设计篇十九
《圆的对称性》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元第59页的内容。它是在学生已经认识了长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形等平面图形和初步认识轴对称图形和对称轴基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆也是轴对称图形，体会到圆是轴对称图形且有无数条对称轴。考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的对称特征的描述，但教材通过观察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，为学生到中学学习圆的知识提供了感性认识和直观经验。通过对圆的有关知识的学习，不仅能够加深学习对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制扇形统计图打好基础。
现代课堂教学是以现代先进的教育思想和教学理论为指导的，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生主体地位，实现教学过程最优化为基本特征的实践活动。“圆的对称性”的设计我力求体现：
1、数学于生活，中出示的几种生活中的图形都是轴对称图形图形，很自然的就为学生创设了问题情境。
2、强化操作，在操作中探究，画一画、剪一剪、折一折，让学生在操作中感知圆对称性特征。
3、运用，用新颖的教学手段加深学生的印象，激发学生的求知欲，发挥图象的效果，让学生建立深刻的印象。
4、将知识还原于生活，运用于生活，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的发展，培养创新意识，又让学生感受到数学起源于生活，又能应用于生活。
动手操作，结合观察、分析、推理和验证
知识目标：认识圆也是轴对称图形。
能力目标：通过画一画，折一折，在实际操作中来体会圆的对称轴有无数条这一特性。
情感目标：重视联系生活实际，为学生搭建欣赏数学对称美的平台。
能准确找出学过的平面图形的对称轴，能根据对称轴画出与给定图形对称的图形。
画出由多个圆组成的对称轴。
教师：多媒体。
学生：纸、剪刀、圆规、红色剪纸。
（一）、复习引入
师：我们以前学过轴称图形，同学们还记得什么叫轴对称图形吗？生：自由回答，教师出示“轴对称图形”。
师：在日常生活中，你见过哪些轴对称图形呢？（指名回答）
教师出示“生活中的对称图形”。（滚动鼠标演示）
现在我们一起来剪一剪，好不好，看看这是不是轴对称图形。教师出示剪好的图形。
上节课我们学习了圆，那么圆是不是轴对称图形呢？
（二）、合作探究，初步体验。
1.画圆。
现在我们就一起画一个圆，折一折，试验一下好不好？
谈话：请大家先在小组里商量，然后用圆规画圆，再折一折。
先小组讨论，然后全班交流试验后的结果论。
小结：沿着圆的任意一条直径都可以将圆折成两个完全重合的半圆。
小结：圆是也是轴对称图形。
2.教学圆的对称轴
先让学生在纸上自己画一个正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形，然后用红色的笔画出这种图形的对称轴。
（有的同学可能只画出了一条，教师可提醒同学们：这几个图形都有几条对称轴，能不能都画出来？）
生：出示自己画的对称轴，让全班同学评判一下，哪些是对的，哪些是错的。并请同学说一说对称轴是根据什么画出来的。
学生自己动手，体验画圆的对称轴。
教师巡视，并观察同学们是如何画的，是否规范。
教师可给与适当引导。
学生汇报交流，教师演示。
（三）、巩固深化
1.根据对称轴画出给定图形的轴对称图形。
2.在下列各图形中，你能分别画出几条对称轴？
让学生自己画。对于有困难的学生可以先自己画出图形，先折一折再在书上画。
3.让学生说一说生活中的对称图形。
4.小小设计师：请你画出一个实际生活中你喜欢的轴对称图形。
（四）、总结延伸
谈话：能说说今天你有什么收获吗？同学们的收获可真大呀，其实对称给我们的生活创造了许许多多的美，只要我们用心去发现、用心去研究，你会觉得生活中的美无处不在，老师更希望你们能用学到的知识去创造更多的美。
利用学生自己操作，使学生在进一步熟悉使用圆规画圆的基础上，更能亲身感受圆的轴对称性。 教学中，教师抓住轴对称图形的特点，精心设计师生共同欣赏生活中的轴对称图形，寻找生活中的轴对称图形，设计你喜欢的轴对称图形等活动，引导学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，培养学生学习数学的情感。数学于生活，服务于生活。通过让学生举例生活中的轴对称图形，让学生感受，体验数学与生活的密切联系，数学在我们的`生活中无处不在，学数学能够解决我们身边的实际问题。练习设计由潜入深，有梯度。从实物图形到抽象的数学图形，再让学生充当小小设计师，学生的认识得到了升华，在练习中，也进一步培养了学生的空间想象和推理能力。