每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
谁的本领大活动反思小班篇一
一、单元教材分析
教材分析:
本单元是六上的第二个复习单元,侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习,帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语,以及对环保这一话题进行深入,结合一般将来时,谈论物品的再利用和再回收。教师要根据学生的具体情况,采用多种有效的教学手段,在语法、话题和语言知识方面有针对性地复习,努力提高学生综合运用英语的能力。
学情分析:
第五单元至第八单元的词法只有一个:一般将来时。而一般将来时的结构和意义及功能学生都是易于理解的,而u5-u8的话题也只有一个:环保。从自己身边—城市—地球,要让学生在话题的复习中不断加强语法知识,语言项目的滚动和巩固,切实提高复习效率和学生综合运用语言的能力。
二、单元教学目标
1.知识目标
(1)在语境中对u5-u8的知识进行复习和运用。
(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
(3)通过制作“reuseandrecycle”复习5---8单元旧知;
(4)重点复习有关“环保”的问题及回答;
2.技能目标
(1)学生在语境中对unit5--8的知识进行复习和运用,复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报,再次融会贯通unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略,自主归纳复习。
3.情感态度目标
(1)通过本单元学习,让学生学会互相欣赏。
(2)通过本单元学习,激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
三、单元教学重难点
1.教学重点
(1)学生在语境中对unit5--8的知识进行复习和运用,复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报,再次融会贯通unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略,自主归纳复习。
2.教学难点
(1)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报,再次融会贯通unit5-8单元旧知及语法。
四、单元教学安排
建议在1-2课时内完成本单元教学内容。
第一课时:a、b部分
第二课时:c、d部分
谁的本领大活动反思小班篇二
《望月》是一篇极其富有诗意和童话色彩的文章,所以在这一节课的教学中,我努力创设情境,让诗意在课堂中流淌,主要从三个方面展开教学:
一、赏――江中月的多姿多彩。
文章第二自然段所描绘的江中月色静谧而美好,在教学中,我通过音乐《春江花月夜》,借助美丽的月夜江景图,加上声情并茂的描述,让学生进入课文的情境,学生在自读体会时能抓住“安详”、“千点万点”、“晶莹闪烁”、“隐隐约约”等关键词语,感受到月夜江景的的宁静之美、动态之美、颜色之美。有了这样的感受,学生朗读的时候声情并茂,能把月夜的迷人朗读得很到位。但这一小节是课文的重点段落,在教学中所花的时间偏少,学生能找到关键词语理解课文,但是老师对文本挖掘的深度不够,在课堂上体现不出老师的指导作用。
二、诵――诗中月的多情多愁。
舅舅和小外甥的对诗,在教学设计中我力求让学生进入对诗的情境中去,对于诗句的诵读分为两次,一读,整体把握,读熟诗句,二读,理解诗句情感之后,带着表情,动作、语气来读。但是在这一段落的教学中,在理解诗句中的月亮寄托这是人怎样的感情,所花的时间太多,理解得太细,脱离了这堂课的目标,是让学生对诗,体会这种沐浴在诗和月光中的清幽旷远的意境,而不是理解诗句。对诗句的情感,点到为止就行了。
三、喻――心中月的多趣多变。
小外甥心中的月亮很独特,充满童趣,这一环节的教学还是比较好的,特别是小练笔:“同学们,你们也和小外甥一样的年龄,一样的聪明可爱,一样的充满幻想,那么,你眼中的月亮像什么呢?拿起你的笔,把你心中的月亮也写成一首童话般的诗。”学生的想象出乎我的意料,原以为学生只会写月亮像镰刀,像小船,像眉毛,可是他们的回答却让我惊喜:
月亮像什么?像路灯,在夜晚,它为我们照明,即使夜深了,它仍然那么亮,不忍心离去,不忍心让大地黑暗一片。
月亮像什么?像月饼,美味的月饼。每天,星星在不断地吃月饼。日积月累,月饼越来越小了,而星星却长胖了。忽然有一天,月饼变圆了,而星星还在吃月饼,这样的事,每个月都在发生。
月亮像什么?像小船,月亮女神坐在上面,每到夜晚――就会默默地注视着我们。让我们不再为黑夜而害怕,不再为黑夜走路而苦恼,给大地一片光明。
月亮像什么?像镜子,庞大的镜子,在夜晚,它便照亮大地,用柔和的光线,寄托它对我们的思念。
…………
谁的本领大活动反思小班篇三
《望月》是著名作家赵丽宏的散文。这是一篇构思独特、感情真挚的散文。文章主要写了“我”在甲板上欣赏月亮时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。阅读这样的作品,让学生能受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
在教学中,我确立营造情境,重读感悟的教学策略,采取有效的方法进行引导,逐步提高学习的要求。
1、让学生在碰撞中愈加清晰地把握文章的结构和大意。教学中,围绕“全文可分为几大板块,每块分别讲了什么?”引导学生展开交流讨论,学生在观点的碰撞中逐步明细文章的写作顺序和重要内容。对于一些过渡句的归属,也及时采用读读议议的方法来明确。这样的碰撞与交流代替了教师的讲授,让学生经历这个从“模糊”到“清晰”的过程,虽然有些磕磕绊绊,但这样的学习经历却是十分值得和有意义的。
谁的本领大活动反思小班篇四
在教学《通分》一课时,本着以学生的发展为本的教育理念,让学生学习现实的、有意义的、有价值的数学,使学生感受到数学源于生活,又应用于生活,从而增强学生学好数学的信心和应用数学的意识,激发学生学习数学的兴趣。
反思本课时的教学目标主要有三点:
1、结合具体情境理解通分的含义,探索并掌握通分的方法。
2、探索分数大小比较的方法,结合具体情境,引导学生用分数描述有关现象。
3、在发现中体验成功,在练习应用中感受知识应用的价值。教学重点是理解通分的.意义,掌握通分的方法。
反思教学过程,从总体看能够把握住本课的教学目标和教学重难点,练习的设计灵活全面。但之中也存在着一些不足,现作如下反思。
一、重视复习环节,为学生自主探索新知做好铺垫
以求几个数的最小公倍数有哪几种情况进行必要的知识回顾,唤起学生的注意,以利用分数的基本性质填空,复习分数的基本性质,为通分方法的学习做好知识铺垫。
通分的情境从比较两个异分母分数的大小引出,因此利用具体情境复习同分子和同分母分数比较大小的方法,便于在新授时引起学生的认知冲突与混淆。
二、教学过程注重学生自主探究,解题思路多样化,提高思维能力。
数学课程标准提出我们必须实施开放性教学,让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。在开放式教学中,老师要重视对学生参与学习的深度的把握,要对学生参与的实际可能性进行分析,给学生开放的学习空间,让学生畅所欲言,使学生主动的掌握知识。
谁的本领大活动反思小班篇五
《绝句》是大诗人杜甫的作品,描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色,前两句朗朗上口,通俗易懂,此时诗人的情绪是悠然的,而随着视线的转移、景物的转换,江船的出现,心情有了微妙的变化。这种复杂细致的内心思想活动是三年级的孩子无法感受的,是本课教学的难点。鉴于此,我把本课重点放在欣赏春景,让学生从不同角度感受春天的美好,感受诗人的喜悦。
为了达成这样的教学目标,教学中,我在扎扎实实地引导学生读懂古诗的基础上,尝试把古诗与散文相结合,让经典润泽学生的生命,拓展古诗学习的空间,拓宽美的视野,培养审美情趣,积淀文化底蕴。
首先,整堂课都努力创设春日的美好氛围,在课件的制作中,我始终以明丽的色彩为背景,给学生强烈的视觉冲突,充分调动学生多种感官,变静为动,变无声为有声,让学生全身心地投入春的怀抱,感受春天的美好,进而体会诗人愉悦的心情。
其次,教学生学习古诗的方法,边读边想象,在想象中体会春天的美好,体会诗人的快乐。
想象力是人类所特有的一种思维能力,语文教学有着广阔的想象空间,小学阶段是进行想象力训练的良好时机。这堂课,我引导学生通过想象,将古诗的内容再现出来,使诗情画意尽在学生的脑海中,那么如何去展现呢,诵读是最好的方式,教学生朗读时延长某些字的读音,就是让学生有充分的想象余地。在不断地朗读中,孩子们还可以进行创造想象,所谓“思接千载,视通万里”,飞向智慧的乐园。
最后,从文学的角度,强化春天美
这堂课的设计尝试把散文与古诗结合,寻找散文与古诗的结合点。
我拓展了朱自清的《春》和郭沫若的《白鹭》。这两段文字与《绝句》一样经典。《春》的片段勾起了学生回忆——大自然多么美好,沟通了课内与课外的联系。在由衷的赞美声中,学生进入到《绝句》的教学。郭沫若的《白鹭》对化解“上”字的理解起到了很好的作用,从学生的反映来看,他们感受到了白鹭蕴含的动态美、静态美。虽然这两段文字对三年级的孩子来说,理解有难度,但是两位大文豪的文笔清新隽永,带给人美的遐想,相信在佳句美文的滋养下,孩子们潜移默化的受到了美的熏陶,也希望能激起学生课后阅读的兴趣。这两次的拓展是第一层次的,其目的是让学生欣赏美、感知美,培养审美情趣。
而关于春天成语的拓展和“迟日江山丽”的拓展是扎扎实实的,要为学生的学习服务的,这两处拓展告诉学生:语文学习需要不断积累,需要掌握一定的学习方法,需要将课内和课外链接起来,扩大学习的空间。
从课后学生的反映来看,孩子感受到文字所表达的春天的美好,体会到了作者的情感,感受到语言文字的韵味,这是本堂课成功之处。但是,本课也出现了一些不足,如:对学生的关注不够,很多问题都是点到为止,没能深入;缺少大型活动的经验,准备不够充分,忘记发画纸,造成环节缺失;而最大的问题在于与学生的相处不够和谐。正如钱澜校长在评课中指出“学生与老师心灵的距离较远”。
静观上海洋泾实验小学的杨弋老师的课堂,老师与学生亲密无间,课堂上的杨老师如鱼得水,游刃有余。她能巧妙运用教学细节营造良好的教学氛围,不断运用个性化的教学细节激活教学过程,在教学细节中蕴含深厚的人文关怀,是值得我好好学习的。
谁的本领大活动反思小班篇六
本节课我以审美为核心,让学生在美的环境中学习音乐。结合学生年龄特点,为学生创设宽松和谐的学习氛围。
以旅行的方式,让学生听到了森林里不同的声音、城市中车水马龙的声音,给学生自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力的空间、让学生通过音乐教学实践、奥尔夫音乐律动、音乐小游戏产生对音乐的强烈兴趣与爱好,培养学生感受音乐、表现音乐、认真聆听音乐的能力和好习惯。同时,我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践,去创造(例如歌表演、创编舞蹈动作、自编歌词等)。
不足之处:
1、课堂纪律把握的不好。
2、以聆听音乐为主做得少,培养学生自学这一方面做的不好。在以后的教学中我会改进,多以游戏教学法为主,让学生学得更轻松更喜悦,更能体会音乐中的美。
谁的本领大活动反思小班篇七
由于三、四行的内容在结构上与一、二两行有相似之处,所以我觉得可以指导学生用同样的方法进行自学,小组交流心得体会,这种以学生自学为主的学习方式虽然花费学生很多时间,教师在其中的指导也会显得很复杂,但学生毕竟在探索,他们的学习能力就是这样一点一滴地形成的。
第一张图表中的鸟类是大家熟悉的,结合插图来朗读,记忆词语,并结合情境说话的教学收到了良好的效果。第二张图表中的“明亮,晴朗,朦胧”比较抽象,学生不易理解,所以,在教学中,我采用了联系生活实际和观察课文插图来帮助学生理解:(明亮)图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么?他们说今天晚上的月亮怎么样?(晴朗)那么明天的天气一定很——(朦胧)如果今晚云很多,月亮一会儿明,一会儿暗,看东西会怎么样?在此基础上,再让学生联系生活实际,选用其中的词语来说话。通过说话练习,既培养了学生的口语表达能力,又反馈了学生对字词的掌握情况。
各种类型的鸟类对学生来说并不陌生,大多数学生能看着插图就能叫出“乌鸦、麻雀、海鸥、大雁”这几种鸟类的名称。但“杜鹃、老雕”却难倒了不少学生,于是我适时地补充相关的知识,让学生具体地认识这几种鸟类的区别,同时出示说话练习:
森林中生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )...... 我最喜欢的是( ),因为( )。
杜鹃在( 干什么 )。
杜鹃在( 哪儿 )( 干什么 )。
( )的杜鹃在( 哪儿 )( 干什么 )。
( )的海鸥在( )的海面上( )。
这样,学生可以根据自己的能力来选择词语练习说话,这也是为不同层次的学生铺设语言训练的阶梯,教学时,我对学生的回答都力求做到说完整,对学生的不同表现都给予肯定,学生的对说话练习有了信心,也乐于表达了。
如:教师里光线很( ) 明天的天气很( )
今晚云很多,月亮一会儿明,一会儿暗,看东西( )
通过这一练习,不仅加深了学生对词语的理解,而且培养学生的语言表达能力。
谁的本领大活动反思小班篇八
1.以解决问题入手,感受分数的价值。
从分饼的问题开始引入,让学生在解决问题的过程中,感受当商不能用整数表示时,可以用分数来表示商。本课主要从两个层面展开,一是借助学生原有的知识,用分数的意义来解决把1个饼平均分成若干份,商用分数来表示;二是借助实物操作,理解几个饼平均分成若干份,也可以用分数来表示商。而这两个层面展开,均从问题解决的角度来设计的。
2.分数意义的拓展与除法之间关系的理解同步。
当用分数表示整数除法的商时,用除数作分母,用被除数作分子。反过来,一个分数也可以看作两个数相除。可以理解为把“1”平均分成4份,表示这样的3份;也可以理解为把“3”平均分成4份,表示这样的1份。也就是说,分数与除法之间的关系的理解、建立过程,实质上是与分数的意义的拓展同步的。
教学之后,再来反思自己的教学,发现就小学阶段的数学知识存储于学生脑海里的状态而言,除了抽象性的之外,应当是抽象与具体可以转换的数学知识。整节课教学有以下特点:
1.提供丰富的素材,经历“数学化”过程。
分数与除法关系的理解,是以具体可感的实物、图片为媒介,用动手操作为方式,在丰富的表象的支撑下生成数学知识,是一个不断丰富感性积累,并逐步抽象、建模的过程。在这个过程中,关注了以下几个方面:一是提供丰富数学学习材料,二是在充分使用这些材料的基础上,学生逐步完善自己发现的结论,从文字表达、到文字表示的等式再到用字母表示,经历从复杂到简洁,从生活语言到数学语言的过程,也是经历了一个具体到抽象的过程。
2.问题寓于方法,内容承载思想。
数学学习是一个问题解决的过程,方法自然就寓于其中;学习内容则承载着数学思想。也就是说,数学知识本身仅仅是我们学习数学的一方面,更为重要的是以知识为载体渗透数学思想方法。
就分数与除法而言,笔者以为如果仅仅为得出一个关系式而进行教学,仅仅是抓住了冰山一角而已。实际上,借助于这个知识载体,我们还要关注蕴藏其中的归纳、比较等思想方法,以及如何运用已有知识解决问题的方法,从而提高学生的数学素养。
谁的本领大活动反思小班篇九
一、教学重难点:
1、认识池塘、小溪、江河、海洋,了解它们的特点。
2、认识三个新偏旁,“落”、“进”的书写是难点。
二、重难点突破:
夏老师:诗歌描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态,结合观察图画,认识雨点“在池塘里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳跃”的不同特点。朗读诗歌的时候抓住表示雨点形态的词语,读出雨点的样子来。
张老师:揭示课题的时候可以出示一段雨的视频,让学生感受雨景,或欣赏一首雨点的歌曲,结合观察图画,让学生说说雨点落进了哪些地方:样子有什么不同?让学生轻声自由读课文,训练边读边想的学习习惯。字音注意读准:“散”是平舌音,睡觉的“睡”是翘舌音,落进的进是前鼻音。在学生初读过课文后,指名小朋友朗读课文,评价要鼓励性,让孩子们一起评价,学习评价。
陶老师:学生难以区分平舌音和翘舌音,还有前鼻音和后鼻音,有没有更好的办法呢?急于求成的方法是没有的,只有坚持读音纠正和要求家庭中讲准确的普通话,重视普通话的发音正确。
周老师:看图认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,感受睡觉、散步、奔跑、跳跃的动态,可以让小朋友一起动一动,读好词语就读好了句子,才能读好诗歌。
三、练习设计
1、把诗歌朗诵给全家人听。
2、观察池塘、小河、海洋、江河的画面或者实景。
谁的本领大活动反思小班篇十
通过对新课标的理解,以及对学生和本课教材的分析,我在本课的教学活动中突出以下几点。
(a) 新课标提出用教材教的理念,要求教师灵活性使用教材,以达到更好的教育教学目的。
(a) 导课新颖,起到了承上起下,温故知新的作用。
利用趣味性的chant导入新课能吸引学生的注意力,通过饶有兴致的拍手方式,激起学生想用英语表达的欲望,使学生自然投入新课学习的氛围之中,同时降低新内容的难度,实现新旧知识的自然过渡,优化教学效果。
(b) 教学活动形式多样,围绕教学目标,层层递进。
教学过程中,善于倾听学生的语言,关注学生的错误,能做到及时、准确且有效的评价。孩子对鼓励与称赞的需要,就如同种子需要水一样。德国 教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、和鼓励。”如何让孩子在英语课堂中体验成功,拥有一份自信,很大的因素在于教师如何在评价中运用鼓励与称赞的艺术,进行有效的称赞。像平时的课堂一样,这节课上也凸显称赞与鼓励的魅力。对个人评价的“give me five”。对集体评价“come on”和 “a big hug!”这种有效性的评价把整个课堂气氛推向一个又一个的高潮。
师生之间是平等的关系。教师从事教育教学时绝对不可能是单向的,因为我们面对的是同样有着思想感情精神世界的“人”。对教师而言,培养学生的平等观念,与其说是煞费苦心的“教育”,不如说是潜默移化地“感染”,即通过教师本人心灵深处平等的自然流露,给学生以“润物细无声”的影响。在本节课中,我叫着孩子们的名字,同样,我引导者孩子们叫我的英文名字。让孩子明白,每个人的尊严和权利都是绝对相等的,平等只能在平等中培养。在课结束时,我让孩子把完成任务后的纸屑带走,孩子们不仅做到了这点,而且把桌板都收了起来。心里很感动。今天的教师如何对待学生,明天的学生就会如何去对待他人。教师绝对不是仅仅教授知识,更重要的是教孩子如何去做一个真正的人!
当然,不是每一节课都能做到完美无瑕。本节课也有不足之处。因课程进度有断层,孩子没有前面三课时的铺垫,因此入课较慢,前面的热身与复习用了大量的时间,导致整节课拖了很长一段时间。好在师生在民主和谐的课堂中都有着极大的收获与快乐,这就足够!
是树,就不会拒绝生长。是船,就一定要远航。作为一位渴望成长,渴望远航的教师而言,当我们不把教师仅仅作为一种职业,而是倾注了我们的爱与心血,那么我们会永远在路上。