潜能生工作总结

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

潜能生工作总结篇一

潜能生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，为帮助潜能生取得进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。辅导计划要落到实处，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，进行转化活动，提高整个班级的素养和成绩。

从学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：

1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。有时学习成绩合格。

2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。

3、反应迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。

潜能生的辅导工作是一项长期而艰巨的任务，为使潜能生能基本掌握学习的方法，能树立科学的学习态度，尽早进入正常的学习轨道。帮助潜能生取得进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。辅导计划要落到实处，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，进行转化活动，提高整个班级的素养和成绩。

针对以上三种类学生，我特制定以下转化措施：

1、对第一种类型的潜能生：

（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法；

（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。

2、对第二种类型的潜能生：教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。

3、对第三种类型的潜能生：教师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。

1、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语也能加强师生间的情感沟通。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

2、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

3、教给方法，提高兴趣

潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

4、结对帮助,齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

5、持之以恒，巩固习惯

潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。

课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些潜能生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

2、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。

“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

潜能生工作总结篇二

在任何行业中，走向成功的第一步，是对它产生兴趣。－威廉·奥斯勒爵士

强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。－华特·贝基霍

自信是向成功迈出的第一步--爱因斯坦

悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦

信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基

顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 —— 马克思

先相信自己，然后别人才会相信你。 —— 罗曼·罗兰

潜能生工作总结篇三

二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课表，按照教学参考上的要求，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓。

二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置;临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认证书写的积极性。

口语训练我采用提问，设计说话题目、的形式，让学生*自己的嘴大胆去说，要求学生说话要有条理、要通顺、具体。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说，在交流，然后写，最后修改并抄正。

多媒体采用音、图象相互结合的方式，在教学中有其独特的魅力，在本学期教学中我经常使用课件教学，使抽象概念更直观，有助于学生五、抓差快优，提高本班成绩。

等策略努力提高长差生成绩。对于优等生*时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。本学期的工作按照计划已有条不离地完成了。希望在期末考试中能使本班成绩上一个新台阶。

潜能生工作总结篇四

潜能生工作总结篇五

亲爱的各位领导们大家好，今天我带来的演讲题目是《绝境才能激发潜能》。

44岁那年，她下岗了，丈夫一年前也下了岗，儿子正在大学念书，她是家里的顶梁柱，而下岗使她这个家里的顶梁柱遭到了沉重一击。但是她不能倒下，所有的眼泪和痛苦都必须咽下，她还要继续支撑这个家。

她在街上摆了个摊，卖早餐。没下岗的时候，她每天都是7点半起床，不慌不忙的。现在，她必须每天5点前起床，收拾收拾就去摆摊。她的胆子仿佛一下子变大了，以前在单位，大会上领导点她发言，她面红耳赤，心跳加速，说话结结巴巴，惹得哄堂大笑，而摆摊以后，她的嗓门一下子亮起来，对着街上来来往往的人高喊:“油条，新出锅的油条啦！”“八宝粥，又卫生又营养的八宝粥啦！”有些时候，她还会编出些新词，引得来往的行人不时地将目光投向她，生意自然也不错。邻近摊位的摊主都说她是做生意的料，根本不像个新手。第一个月，她粗粗结算了一下，赚了2300多元钱，整整比下岗前的工资多1000多元钱，她显得兴奋异常。虽然比以前累了些，但她却很高兴，心里豁亮了起来。

由于生意很好，她一个人确实忙不过来，就说服骑三轮拉客的丈夫跟她一块儿出摊卖饭。丈夫爽快地答应了。夫妻俩同心协力，开始了新的人生旅程。他们从卖油条和粥开始，到租个门面房卖饺子卖小吃，再到开面食加工厂，8年时间，她从一位下岗女工成为有着800多万资产的民营企业的厂长。这期间，她遭遇了不少困难，吃了不少苦，但是最终她成功了，被当地政府评为“再就业明星”、“市三八红旗手”。

生活中，有多少人在浑浑噩噩过日子呢？有多少人在安逸的生活中懈怠呢？有多少人认为自己没有什么本事就安于现状、不思进取呢？有些时候，我们需要一种危机，来激发我们自身的潜能，唤醒我们内心深处被掩藏已久的人生激情，来实现人生的最大价值。人的平庸，多数不是因为自身能力不够，而是因为安于现状、不思进取，没有激发自己的潜能，在平淡机械的生活中埋没了自己。不要总羡慕别人头上的光环，其实你也有能力给自己戴上美丽的花冠。

潜能生工作总结篇六

1、为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。

2、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

3、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

4、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。

5、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

6、没有热忱，世间便无进步。

7、失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。

8、青春如此华美，却在烟火在散场。

9、生命的.道路上永远没有捷径可言，只有脚踏实地走下去。

10、只要还有明天，今天就永远是起跑线。

11、认真可以把事情做对，而用心却可以做到完美。

12、如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。

13、只要有信心，人永远不会挫败。

14、珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。

15、只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。

潜能生工作总结篇七

“面向全体，偏向潜能生”，这是特级教师丁有宽的教育观。作为教书育人的工作者，我们也要树立这种教育观，不但要爱那些讨人喜欢的优生，更要爱成绩差、思想落后的后潜能生，只有全心全意地去爱他们，他们才会信任你，才会听从你的教导。

刚接到这个新班，了解到几位潜能生的学习情况后，我就经常找他们谈心，从生活、学习上，关心体贴他们，逐步建立感情，让他们乐于接受教育，在学习上我从不歧视，主动给他们补课。排座位时，让他们坐在前面，以便授课时，能直接看到他们的作业、笔记等情况，了解到成绩差的原因，有利于采用针对性的措施，提高潜能生成绩；课堂上尽量多让他们发言，发现他们的进步及时表扬，让他们在集体中抬起头来。

光有爱心优点，加以肯定表扬，并要求其他孩子学习，这样，平时觉得低人一等的潜能生也会惊喜的发现，自己也有比别人强的地方，自卑的心也会慢慢有了自信。当然，树立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。经常关注他们，尽可能发现他们的长处加以表扬、鼓励，让他们树立起自信心。

在帮助潜能生建立自信心的同时，我还从多方面转化他们。其中的“课堂多提问”、“课外多辅导”之类的方法，相信许多教师都经常做，在此就不多说了。现将我班建立的“一帮一”小组活动介绍给大家。一般来说，教师的工作比较忙，很难有充足的时间使每个差生都得到良好的辅导。这种情况下，我就利用优生给差生开“小灶”。采用“一帮一”的办法，一个优等生负责帮一个差生，语文好的负责语文差的，数学好的帮数学差的，做到有针对性，让优生多劳动，帮助潜能生，共同进步。这样，后进生有不懂的问题就可以随时请教优生，解决不了的再请教老师，这就解决了老师管不过来的现象。“一帮一”小组之间也要进行比赛，看哪个小组进步快，要给予奖励分数或物质奖励。为了把“一帮一”小组真正做到行之有效，我事先做好优生的思想工作，让他们乐于帮助后进生，不嫌麻烦，多给他们介绍好的学习方法，就如何听课，如何完成作业，如何做好预习，复习等展开讨论，让他们较快地掌握好的学习方法，在学习上做到事半功倍的效果。

事实证明，只要我们有一颗爱心和耐心，多一份责任心，认真地去研究他们，欣赏他们，因材施教，将浓浓的爱心倾向这些迟开的“花朵”，他们也会沐浴阳光、雨露，健康成长！

潜能生工作总结篇八

让每个学生在本学期都能取得优秀成绩，这是我的美好愿望。

从我班学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：

1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。有时学习成绩合格。

2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。

3、反应迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。

针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施：

1、对第一种类型的潜能生

（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法；

（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。

2、对第二种类型的潜能生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。

3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。

（一）发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。像王姣、赵雪惠、刘珊这三个孩子，除了学习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。我就会鼓励她们，学习应该和劳动一样勤快，才能有收获。我想通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

（二）培养学习习惯，教给学习方法。

潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力。其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学。最后，我督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。

（三）认真做好补差工作。

由于数学知识比较抽象，这些潜能生在一节课中根本无法消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课，如果这段时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量做到当天的知识当天消化并吸收。我分类给他们补课，出好一些小练习，以简单点的为好。希望通过补课以后，这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识，还能增强自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。

（四）结对帮助,齐抓共管。

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长，我要经常电话和他们沟通，进行家访，使家长在教育方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达到最佳教育效果。现在我每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真完成回家业，并及时给孩子辅导。另外，我还给予潜能生特别的帮助，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的帮助。

（五）持之以恒，巩固习惯

潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功。

潜能生工作总结篇九

本学期开学初，制定了小组评分，夺取流动红旗制度。具体方法如下：由小组长负责，每周每组100分基础分，其中包括卫生、桌椅摆放、完成作业（分为背、没写、写错、全对）来扣、奖不同的分数，课堂教学中表现突出，问题是否答对（按小组最先自学完并坐好来为本大组得答题得分的机会）。这样一来优生带动潜能生积极参加到学习中来，他不完成小组内的人都不答应他，这样让他们也投入到学习中，从而提高了其的听课效率，也大大提高了学习的积极性，因为是小组讨论的问题，甚至是小组成员教会他的内容，所以他也敢于举手回答问题，我再多提问几次，让同学们给他掌声，因此大大鼓励了他们的学习积极性，慢慢地有了自信，也不再像刚开始那样得让别管着学习了，不会的他赶紧去问，怕给本组扣分。这样一来课堂气氛活跃，基本杜绝不完成作业情况。优的更优，潜能的眼睛里也有了光彩。

这项工作从上学期为了杜绝不写作业和改变潜能生不主动学习的思想至今一直在做。如：何帮宇帮张文博;宁朕虞帮高鹏;高圆圆帮高俊伟;潘菁菁帮毕紫悦;孙德厚帮田佳鑫等等，班级里每俩人或三人一伙，都结成学习对子。主要方法是督促、带动、讲解、比赛（各个帮扶对象相比，谁帮的谁考得好，进步最快，为了让优生全力帮助潜能生，同时也时时表扬帮的人，符合孩子好胜的心里）因此在班级里形成了，优生除了关心自己的成绩外还关心他帮的人的成绩和别人的成绩。）每当看到孩子们那关切的神情，有的甚至默默祈祷，有的请求老师先批某某人的作业，当看到全对时的兴奋，一点不比自己全对差，潜能生更是笑脸如花，有的两人抱在一起。看到没全对时的，一个赶紧督促另一个快去改，甚至跟在加另一个后面看着。有的请求我原谅一次看到这一目，我内心窃喜，我成功了。

这里面在帮助过程中，最懒的高鹏是住宿生，成绩比较好的姚义斌和他一个宿舍，但两人一高一矮，不能同桌，因此我要求在校由成绩最好的宁朕虞（现在与高鹏同桌）负责，放学姚义斌负责。

在帮扶过程中，我发现有时帮助的方式方法不对，因此我给优生开会指导如何去帮别人，如：态度呀，多鼓励呀，案例：刚开始时潘菁菁和毕紫悦两人没帮好，生气了，有了矛盾。一个说不用她帮了，一个说：“老师呀，求你别让我帮她了，她边写边玩，好长时间也写不完，写的还不好，让她重写还不听，还和我生气，我可帮不了了。”我笑着问她：“你怎么和她说的呀？”她说：“我就说：“快写！你也太慢了！看你写得，重写！她就生气了”我说：“那咱俩换个角度，我这样说你（我加重语气，重复了一下她的话）你会怎么想？”潘菁菁不好意思地笑了。接着我拍拍她的肩膀，语重心长地说：“你可以和她比赛写，前提是不准写错字，她只要比以前写快了，你就夸夸她。”明天再告诉老师结果怎样好吗？老师相信你这么聪明一定会想出好办法的。她点点头：“老师，那我试试吧。“接着我又找来毕子月，对她说：“你想不想在学习上追上潘菁菁？”她点点头。我说：“你也很聪明，只是有些坏习惯影响了你的成绩（这个孩子背东西挺快，就是懒散，不能自理，什么都一团糟，玩心重），只要你慢慢改掉这些坏习惯你一定能赶上潘菁菁的。但是学习是循序渐进的，你得慢慢来，一点点往前追，只要你每天都按时完成作业，把当天的知识学会，你就胜利了（给孩子一个明确的，可以完成的目标，她才有信心），她说：“潘菁菁总说我，可烦人了。”我稍缓和了一下语气，“你说别人帮助你是不是为了你好？有这个时间，人家去玩一会好不好？“她点头。我又说：“她的一语气不对，是她的错。但她的目的是好的，她不对老师批评她，但你不快写还不认真确实是你的不对吧？”接着我又把她们俩个叫到一起。“你们俩个一样高，还同桌，现在还一个学习小组，应该成为最好的朋友，对不对？你们俩个还要和别的组比赛呢，你们说还没比呢就先打起来了，你说你们还能赢了吗？老师可是相信你们能行。”我把两个孩子拉在一起。“你两个有信心进步吗？另外我拍拍潘菁菁，你在帮助别人的同时也使自己进步了，因为你纠正了别人的缺点，你自己也不会再范这样的错误，还加深了对知识点的印象，也是对你有好处的，你在帮助别人的同时也在帮自己孩子就是孩子，通过这次谈话，两人真成了好朋友，毕紫悦的`作业也都能完成了，只是还会有错字和不工整。但我相信会慢慢变好的。你这种例子有好多好多，我每天在观察，改变着方法，班级的疑聚力也在加强。

其实能做到这样我也做了很多很多的幕后工作的，我严格要求自己，作业日批日改，当日清，说到做到，奖惩分明。

教学有法，教无写法，适合的才是最好的，因材施教，在忙碌中享受着一丝成功的喜悦。一切为了学生养成一个好的学习习惯，磨合着，改变着，进步着，希望学困生越来越少。