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大班语言辩论赛 幼儿园中班语言活动教案(实用10篇)

时间:2023-09-26 14:34:53 作者:琴心月 大班语言辩论赛 幼儿园中班语言活动教案(实用10篇)

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言辩论赛篇一

活动:语言《设计台词》

可是孩子们对各个角色间的情感特点、语言的完整表达等挖掘的还不够,所以想重温这个文学作品的精髓,设计出大家认可的.表演台词,开拓孩子思维,易于他们更加充分的表达自己的情感。

1、能够在已有的阅读经验上,根据故事中的角色特征,设计角色台词。

2、尝试用辅助动作、语气表情等表现人物特征。

3、积极参加讨论,体验创作表演的乐趣。

《小蝌蚪找妈妈》故事、教学挂图。

1、自主阅读故事,回忆故事内容。

(1)提问:你还记得故事里有谁吗?发生了什么事情?结果怎么样?

2、集体阅读、讨论,进一步理解故事中的角色特点。

(1)集体阅读讨论,理清故事内容脉络。

2、梳理故事脉络,进一步分析角色关系与人物心理特点,逐一创编台词。

(1)梳理小蝌蚪找了几个小动物做妈妈的情节拓展创编台词。

提问:小蝌蚪一开始把谁当做了自己的妈妈?鸭妈妈是怎么和它说的?

(2)依次梳理分析其它角色的特点,拓展创编相关台词。

3、根据创编的台词,引导幼儿尝试进行对话表演。

(1)引导幼儿梳理创编的各角色台词。

(2)幼儿分角色尝试进行对话练习,表现不同角色的特点。

(3)鼓励各角色配合进行完整对话表演。

大班语言辩论赛篇二

1、 引导幼儿发现学习,体验发现学习的乐趣;

2、 发展幼儿口语表达能力,想象思维能力;

3、 学习按一定顺序观察和讲述图片内容,并能较完整地讲述故事,丰富词汇——融化。

挂图《雪人不见了》

一、 导入:“小朋友们喜欢堆雪人吗?”

师:“今天,老师给小朋友带来一些图片,图片中的小动物也喜欢堆雪人,一起看一看。”

二、 展开:

1、 出示3幅图片,让幼儿自由观察,了解图片大意。

2、 引导幼儿逐幅观察

(1) 观察图一、提问:现在是什么季节?天气怎样?

图片上有谁?他们在干什么?

小结:冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

(2) 引导幼儿观察图二、提问:

天气有什么变化?小猴小熊感觉怎样?你是怎么看出来的?

(3) 观察图三、小熊和小猴正在干什么?他们为什么要这样做?

(4) 请幼儿连贯讲述1—3幅图。

3、 引导幼儿想象小雪人进屋后,会发生什么情况。

幼儿想象后,出示图片。(理解融化的意义)

4、 请幼儿试着完整讲述。

注意:用此要恰当,简练。

5、 互相讲述。

请幼儿到户外感受冬天的寒冷,教育幼儿冬季不怕冷。

如下雪,可让幼儿堆雪人,把雪握在手里,巩固雪遇热融化的知识经验。

大班语言辩论赛篇三

1.仔细倾听故事并理解故事内容,学说人物对话。

2.能用较完整的语言大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3.懂得努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。

活动重点:理解故事内容。

活动难点:能大胆讲述小猪变形的有趣经历。

ppt《小猪变形记》

一、创设情景,引出故事。

1.出示ppt,引导幼儿观察。

指导语:今天我给小朋友带来了一位朋友。

提问:他是谁?他为什么要变成这样?

2.引出故事。

指导语:原来它是一只小猪,那今天小猪到底发生了什么事呢?我们一起仔细听一听,故事的名字叫《小猪变形记》。

(设计思考:这个环节通过出示直观的ppt图片导入活动,引出故事,激发孩子参与故事学习的兴趣。)

二、教师讲述,引导幼儿对故事内容有初步的印象。

(一)第一遍讲述故事,激发幼儿的学习兴趣。

提问:1.故事的名字叫什么?

2.你听到故事中都有谁?

指导语:故事中有这么多的小动物,那小猪先后遇到的是谁?发生了什么事情呢?我们一起看看ppt,再听一听故事。

(二)结合ppt完整的讲述故事,帮助幼儿初步理解故事内容。

提问:1.小猪先遇到谁了?小猪想变成长颈鹿吗?他是怎么变的?

2.接下来又遇到谁?用了哪些东西变成大象的?为什么小猪想变成大象?

3.最后又遇到谁了呢?又是怎么变成鹦鹉呢?为什么它想变成鹦鹉?

4.如果你是小猪,你想变成鹦鹉吗?为什么?

(三)再次结合ppt讲故事,引导幼儿理解故事当中的对话。

指导语:哇!原来小猪想变成这么多的小动物,那他们之间说了什么呢?我们一起再来听一听故事吧!

提问:1.小猪遇到大象时,它说了什么?大象又是怎么回答的呢?

2.小猪遇到鹦鹉时,它说了什么?鹦鹉怎么回答的呢?

3.最后,小猪和小猴子之间说了什么?

(设计思考:能通过直观教具的展示和三层次的提问,仔细观察、深入的了解故事内容,学习故事中人物的对话,提升孩子的倾听能力和语言表达能力。)

三、教师通过ppt,运用多种方式引导幼儿共同讲述故事,帮助幼儿巩固故事中的人物对话。

指导语:小猪和小动物们发生了这么有趣的事情,那我们一起来讲讲这个有趣的故事吧!

提问:小猪变了这么多的小动物,你觉得变成谁最有趣?为什么?

(设计思考:能通过完整的欣赏故事,大胆清楚的表达自己对故事的感受,并通过教师旁白,幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话,提升孩子的语言表达能力。)

四、延伸活动。

指导语:小朋友讲的真棒,小猪很开心,它想邀请小朋友也来变形。

提问:如果你是小猪,你还想变谁?

结束语:小朋友们想变成这么多的小动物呀!现在我们已经给大家准备好了,我们一起出去试试吧!

(设计思考:能主动迁移经验,在区域游戏中去体验小猪变形的乐趣,同时体验不怕困难和挫折的精神。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中班语言发展能力目标中提出:幼儿喜欢运用语言与人交往,大胆表达自己的愿望和要求;喜欢听故事,并能理解故事的主要情节,学说短句;能正确发音,并说完整句;能连贯、清楚的讲述一件事情。

根据以上目标,结合班级幼儿语言发展实际情况,发现班级幼儿在语言表达时主要存在以下问题:1.大部分的幼儿能有想表达的意识,但是表达不完整。2.能依据所处的情境使用恰当的语言,但在过程中发现他们的语言不够生动活泼。3.喜欢听故事,但在讨论故事情节时,不能有条理的说出故事的主要内容。4.有较强的表达意愿,别人讲话时能积极的给与回应,但喜欢随意的打断别人说话。所以我设计了此次活动,想通过此次活动帮助幼儿清晰、连贯有秩序的表达,在表达过程中能使用丰富的词语和恰当的语气,懂得按次序说话,不随意打断他人说话。因此我选择了《小猪变形记》这个故事活动,帮助班级幼儿提升语言表达能力及倾听习惯。

接下来我从以下几个方面对今天组织的语言故事活动进行了深入的反思:

1.从选材方面进行反思:

我选择了英国插画家本.科特的故事,这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活,满脑子奇异的想法,用各种方法模仿长颈鹿、大象、鹦鹉等动物,但这些创举最后都以失败告终,正当小猪被一连串的失败打击得失去信心时,它一片泥潭里感受到了当小猪的快乐,找回了自信心,从新认识了自我,找到了真正属于猪的快乐,故事生动有趣、诙谐幽默、画面生动富有童趣,可以借助这则故事引导幼儿在生活中要勇于挑战,大胆创新,并要正确的认识与了解自我,从中发现自己的优点,所以故事的选材符合大班幼儿年龄特点,这些动物也是幼儿日常生活中有接触的,但这只小猪却突破了人的想象,想了很多方法去变形,很好的吸引了幼儿的兴趣,促进了幼儿主动去学习。

2.从目标达成情况进行反思:

从今天的活动过程来看,目标1的达成情况较好,我通过有感情的讲述故事,很好的吸引了幼儿仔细倾听故事内容,在讲述时,大部分孩子能使用丰富的词语和恰当的语气进行讲述。目标2是本次活动的一个亮点,班级孩子大部分性格都比较安静,在集体面前表现得比较羞涩。而今天孩子在学着尝试说故事中的人物对话时,大部分孩子都能大胆的表述并加上了肢体动作来表现。但是我在引导孩子发现每个人都有自己的特点和长处时引导的还不够深入,还需要在做调整。

3.从活动过程进行反思:

在本次活动过程中,我通过三层次的提问,引导幼儿理解故事内容和感受小猪变形的有趣经历,但在引导幼儿感受小猪变形的有趣上还不够,给幼儿思考的时间较少,如:在小猪变长颈鹿时,我可以先提问“小猪会怎样变成长颈鹿”呢?充分的发挥幼儿的想象,然后在出示图片,让幼儿感觉“哦,原来小猪是做了一对高跷啊,太搞笑了”,这样可能会更好的引发幼儿的想象力。

在执教过程中还存在一些不足,比如如何将幼儿对故事的学习更深入一层,不仅仅是表面上的让幼儿理解故事内容或者是学习故事中的人物对话、句式等,而还应该激发幼儿在理解了故事的基础上,自己重新组织语言将故事所表达的内涵清晰的表达出来,这样才是真正的激发了幼儿的语言表达能力的提升,因此我需要在接下来加强故事教学的理论学习,并将理论知识运用在实践工作中,不断的提升自己的教学能力。

大班语言辩论赛篇四

1、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象,发展幼儿的创造性思维。

2、乐意参与讲述活动,体验语言交流的乐趣。

3、迁移幼儿的经验,进行想象创作,发展幼儿的想象力。

1、 多媒体课件、白纸、油画棒人手一份。

2、 音乐。

一、动物模仿动作,使幼儿感受动物的特征。

t:"听,什么声音?"(放鞭炮声)

t:"那你知道什么时候会放鞭炮呢?"(过年、开店)

t:"哦!原来呀,森林里要开店了,我们一起去瞧瞧,看,谁来了?那我们和大象一起走吧。"

"谁也来了?那我们和河马、袋鼠妈妈一起走吧。"

出示课件,音乐模仿动作。(有大象、河马、袋鼠等)

二、创设情境并设疑。

1、教师设疑提问,幼儿回答巩固。

t:"看,森林里开出了书报店、花店和气球店。小动物们可高兴了,可都不知道是谁来开店,诶,请小朋友来猜猜你觉得是谁来开花店呢?为什么?""我们来看看是不是呢?"

t:"啊!真的是大象来开花店了,那大象是怎么给花浇水的呢?我们也来帮大象伯伯给花浇水吧!" (跟着音乐做吸水浇花的动作)

t:"那谁来开书报店呢?为什么?" "我们来看看是不是呢?"

t:"真的是袋鼠妈妈来开书报店,那她是怎么去卖书的呢?我们来跟着袋鼠妈妈一起去卖书吧!" (跟着音乐做袋鼠跳的动作)

t:"谁来开气球店呢?为什么?" "我们来看看是不是呢?"

t:"哦,真的是河马来开气球店了,那河马是怎么吹气球的呢?我们来帮小河马吹气球吧!"(跟着音乐做吹气球的动作)

2、教师小结:啊!这些小动物们可真聪明,河马有大嘴巴,可以吹气球,他就开了气球店。袋鼠妈妈有个装宝宝的口袋,他可以用这个口袋来装书,她就开了书报店。大象有长鼻子,可以用来浇水,他就开了花店。他们都是根据自己的特长来开店的。

三、迁移经验,想象创作。

t:"各种各样的店开出来了,小动物们可高兴了。咦!小蜘蛛怎么啦?" 出示画面:叹气的小蜘蛛。

小蜘蛛:"我没有装宝宝的口袋,没有长鼻子,没有大嘴巴,只有笨重的乌龟壳。我也没有什么本领,只会织网,我能开什么店呢?"

t:"请小朋友帮小蜘蛛想一想,利用小蜘蛛的特征和特长,让小蜘蛛来开个什么店?"

幼儿讨论。

t:"请小朋友把你刚才想的用笔画下来。"

幼儿绘画,教师指导。

t:"请小朋友讲一讲你帮小蜘蛛想的开什么店?为什么呢?"

(卖帽子、围巾、手套、毛衣、窗帘、鱼网……)

7、t:"小蜘蛛采纳了我们小朋友的建议,准备开一家冬季衣帽店,我们一起去帮小蜘蛛开店吧!"

8、结束。做蜘蛛爬的动作走出活动室。(音乐fsong25)

附:故事

森林里要开店了,小动物们可高兴了。河马说:"我的嘴巴大,一口气可以吹好几个气球,我开气球店。"袋鼠说:"孩子们大了,我用我的育儿袋装书装报纸卖,开一个流动书报亭。"大象说:"我的鼻子长,我用长鼻子给花浇水,我开花店。"

大班语言辩论赛篇五

1、引导幼儿体验劳动和辛苦,初步懂得珍惜别人的劳动成果。

2、了解粮食来之不易,养成爱惜粮食的良好习惯。

幼儿吃饭的照片

一、导入

谈话导入,引出课题。

1.幼儿相互交流,说一说自己最喜欢吃的饭。

2.启发思考:如果我们一顿不吃饭,会感到怎样?

(引导幼儿知道粮食对人的重要性)

二、展开

1.幼儿欣赏儿歌,了解一粒米是怎样来的?教师:你们知道我们吃的粮食是怎样来的吗?听一听儿歌里是怎样说的。

(1)幼儿欣赏儿歌《一粒米》。

(2)提问:粮食是谁种出来的?(引导幼儿知道是农民伯伯)

(1)利用照片为幼儿讲述一粒米的生长过程。

(2)农民伯伯种粮食,先做了哪些事情?(松土,播种)

播种后,农民伯伯还要做哪些事情?(施肥、浇水、喷洒农药等)

粮食成熟以后,还要做什么?(收割)

小结:农民伯伯多辛苦呀!一粒米长大,他们要做这么多的事情,流许多汗。它们不停的劳动,小朋友才能吃上白白的米饭,我们一起谢谢农民伯伯吧!

3.游戏:种粮忙。

游戏玩法:一半幼儿模仿小种子在泥土里,另一半幼儿模仿农民伯伯种粮食。在松土、播种、浇水。种子慢慢长大,破土而出,两组幼儿交换角色。

4.出示照片,幼儿进行行为判断,学会爱惜粮食。

教师:农民伯伯种粮食这么辛苦,大家看看图中小朋友吃饭是怎样做的?

提问:图上的小朋友在干什么?谁做得对?

我们吃饭时应该怎样做?

小结:粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,应珍惜他们的劳动果实。吃饭时不挑食、不剩饭,爱惜每一粒粮食。

三、结束

1.装饰标志牌,宣传爱惜粮食。教师为幼儿提供不同形状的标志牌,并帮助幼儿写好;请爱惜粮食;的警示语。

2.幼儿涂色,添画简单的图案。

大班语言辩论赛篇六

l、情感目标:感受故事中小熊拔牙的艰辛。

2、认知目标:理解故事内容,并能进行简单的复述故事。

3、技能目标:能够养成保护牙齿、保持口腔卫生的习惯。

4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

《小熊拔牙》的ppt

l、老师请小朋友观察图片,这是谁?它的外形是什么样子的?激发幼儿的学习兴趣。

2、提几个简单的问题:小熊最爱吃什么?它为什么要拔牙?是谁给他拔的牙?

4、与老师一起简单复述故事情节。听刷牙歌,学习刷牙方法。

在日常生活中多提示幼儿漱口、刷牙、注意口腔卫生。

今天的一节健康教育语言故事《小熊拔牙》,主要是通过故事内容让幼儿明白保护牙齿的重要性。幼儿很喜欢这个故事,在听的过程中,同时也认识到了不刷牙的危害,这样比单一的说教要效果好。在老师讲解的过程中,老师的示范便能很清晰的展示在幼儿眼前,易于幼儿模仿接受。活动中,很多幼儿还没有体验过牙疼,也不太会刷牙,所以幼儿的印象不深,显得有些心有余力而力不足,在今后的教学中,应更注重加强对幼儿的基本健康常识教育。

大班语言辩论赛篇七

1.用肢体动作表现歌曲的内容。

2.尝试根据水果的生长方式仿编歌词。

用肢体动作表现歌曲的内容。

1.教学电子资源:苹果。

2.教学电子资源:水果长在哪里。

3.歌曲:苹果。

4.教学白板。

一、组织教学。

二、播放教学电子资源苹果中的音乐,请幼儿倾听,了解歌曲内容。

1.哪里有许多红苹果呢?

三、教师扮演苹果树,请幼儿跟随音乐围着教师跳起来“摘苹果”,再让幼儿坐在椅子上表演吃苹果的样子,然后倾听教师演唱歌曲苹果。

四、请幼儿跟教师学唱歌曲。

五、教师播放教学电子资源水果长在哪里,带领幼儿根据水果的生长方式、颜色改编歌词。

1.葡萄长在什么地方?(葡萄架上)

2.架上许多紫葡萄,一串一串摘下来,我们喜欢吃葡萄,身体健康多快活。

六、教师将改编的歌词写在教学白板上,请幼儿跟着教师学唱歌曲并做出相应的肢体动作。

七、小结。

大班语言辩论赛篇八

1.学习辨认诗歌结构图上的各种标记,感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式,初步尝试自主学习。

2.学习诗歌,感受诗歌天真活泼的情趣,体验小袋鼠的害羞心理。

根据诗歌内容绘制的教学结构图一张。

(一)萌发兴趣

2、教师:哦,有小鸡和鸡妈妈。我们一起学学小鸡的样子吧!

3、师生共同模仿小鸡、小鸭、小兔子和小袋鼠。

4、教师:你们看得真仔细,看到了小鸡、鸡妈妈,小鸭、鸭妈妈,小兔、兔妈妈,小袋鼠、袋鼠妈妈。

5、教师:魔术棒请来了那么多好朋友,开心吗?我们一起向新朋友打个招呼吧!小动物们好,欢迎你们来做客。

(三)认识图标

2、教师(装扮小鸡):叽叽叽,你们猜猜我身后有什么标记?这个标记像什么?

教师:你们讲的真好,这个小脚印就是小鸡的,我们可以这么说:小鸡,跟着妈妈,走!走!走!

教师:你们观察真仔细,说的也很棒“小鸭,跟着妈妈,游!游!游!

教师:小兔子,跟着妈妈,走!走!走!(加肢体语言)

(四)体验害羞

1、你们仔细看一看,小袋鼠在哪里呢?

2、教师:小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走来的,小袋鼠是怎么样的?

3、教师:瞧,小袋鼠被你们这么一说,脸色都变了,变得怎么样了?

4、教师:是的,小袋鼠的脸都红了,小袋鼠听见大家都笑话他,他会怎么想呢?

6、相互学一学害羞的动作,鼓励幼儿大胆表现。

7、教师:这里也藏了一句关于小袋鼠的诗歌,一起念一念“小袋鼠,还要妈妈抱,羞羞羞!”

(五)完整朗诵

1、教师:原来,这些小动物来做客还给我们带来了礼物,他们教给了我们一首好听的诗歌,名字叫“谁最羞”。

现在请小朋友看着图,仔细听老师念一遍。

2、诗歌里有谁?它们在干什么?

3、教师:小朋友喜欢这首诗歌吗?我们一起来念一念?

2、教师:小鸡、小鸭、小兔子,它们会自己走,自己游,自己跳,真能干。小袋鼠听了我们的话,也要自己走路,不要妈妈抱了。真棒!我们一起为小袋鼠鼓鼓掌,大声地对它说:“小袋鼠,你真棒,我们喜欢你!”

3、教师:小袋鼠不要妈妈抱了,那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢?

大班语言辩论赛篇九

活动目标:

1、让幼儿初步了解故事的内容,能讲出故事的主要情节。

2、提高幼儿的语言表达能力。

3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳,进一步培养幼儿良好的行为以及生活卫生习惯。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备:

图书一本

活动过程:

一、导入活动,引起幼儿的兴趣。

(出示图片,老婆婆摔交的图片)问:图上有谁?她怎么拉?怎么会这样的?(鼓励幼儿大胆发挥想象,说出自己的想法)

二、教师完整地讲述故事一遍。提问:

1、你听到故事里说了些什么?

2、人民为什么叫他瓜瓜?

3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎样做的?

4、结果发生了什么事?

三、教师再次完整地讲述一遍。(边看图边讲故事)提问:

1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜?为什么?

2、后来,外婆摔了一跤后,瓜瓜是怎样想的?又是怎样做的呢?

四、引导幼儿边看图边讲述故事。

五、讨论:

1、你喜欢瓜瓜吗?为什么?

2、如果你是瓜瓜,你会怎样做?

3、出示有关这方面的图片。引导幼儿观察,说一说图中的小朋友谁是对的?谁是错的?错在哪儿?应该怎样做?(教育幼儿不要乱扔垃圾,做一个爱清洁、讲卫生的孩子。)

大班语言辩论赛篇十

《起风了,猫死了》是一首英格兰童谣,它用简单的语言讲述了一个有趣的故事。“起风了”“猫死了”这两件看起来好像是风马牛不相及的事,因为发生了一连串具有因果关系的事情而产生了间接联系,这样的故事可引发人的联想,开拓人的思维。由于该故事较长,且“猫死了”不符合幼儿的情感需要,所以我对故事做了删减和修改,更名为“起风了,猫瘦了”,以符合幼儿的情感需要和学习特点。在活动中,我先引导幼儿观察、理解图片内容以及它们之间千丝万缕的联系,然后鼓励他们自由想象并用较完整的语言表述事物间的联系。具体安排如下:一是引导幼儿想象故事的发展,初步感知事物间的联系,并引出主题。二是启发幼儿借助已有的生活经验,用简短的语言讲述两种事物间的直接联系,为后面想象并讲述多种事物间的联系做铺垫。三是利用图片接龙方式鼓励幼儿发现多个事物间的间接联系。三个步骤层层递进,由两个事物到多个事物间联系的找寻,由直接联系到间接联系的讲述,教师循序渐进地引导幼儿学习,促使他们在有水平上获得发展。

1.感知“起风”和“猫瘦”之间的因果关系,初步了解事物间都有一定的联系。

2.能想象出事物间的联系,并用较完整的语言讲述。

3.体验自由想象和创造性讲述的乐趣。

1.盒子六个,盒面上依次贴上六幅故事图片(如图)。

2.绘有轮船、厨师、打翻了的椅子、汽车、大哭的孩子、鲜花等不同图案的图片若干。

一、依次观察、分析六个盒子上的内容,初步感知事物之间千丝万缕的联系

1.感知、理解第一张图片上的内容。

师(出示第一个盒子,如图1):上面画了什么?

幼:刮风了。

(教师将第一个盒子放在桌子的最右边。)

2.感知、理解第六张图片上的内容。

师(出示第六个盒子,如图6):这个盒子上画了什么?

幼:一只猫。

师:这只猫原来很胖,现在瘦了。你们觉得“猫瘦了”跟“起风了”有关系吗?

幼:没有。

(教师将第六个盒子放在桌子的最左边。)

师:想想看,起风了,会发生什么事情?

幼:树被吹得东倒西歪/东西会被吹得飘来飘去。。

幼:冬天会很冷/夏天会很凉快。

3.感知、理解第二张图片上的内容。

师(出示第二个盒子,如图2):发生什么事了?

幼:窗子被吹开了。

师:窗子被吹开了会怎样?

幼:房子里会变得很冷。

师:还会怎么样呢?我们来看看。

(教师将第二个盒子置于第一个盒子左侧。)

4.感知、理解第三张图片上的内容。

师(出示第三个盒子,如图3):怎么了?

幼:窗子被风吹开了,风把花瓶吹倒了,水流出来了。

师:水流出来,又会发生什么事情?

幼:地板会湿,会打滑。

师:地板打滑会造成什么后果?

幼:有人走过来会摔倒。

(教师将第三个盒子放在第二个盒子的左侧。)

5.感知、理解第四张图片上的内容。

师(出示第四个盒子,如图4):谁摔倒了?

幼:老奶奶摔到了。

师:这下可麻烦了。该怎么办?

幼:送到医院去。

师:是啊,老奶奶摔伤了,必须把她送到医院去。

(教师将第四个盒子按顺序放在第三个盒子的左侧。)

师:现在你们想想,猫为什么瘦了?

幼:因为奶奶到医院去治伤,没有人喂小猫吃东西,所以小猫就瘦了。

6.感知、理解第五张图片上的内容。

师(出示第五个盒子,如图5):看看是这样的吗?

7.完整观察六张图片上的内容,初步理解事物之间的联系。

师:我们还可以把这些画面编成一个《起风了,猫瘦了》的故事。

(师幼一起指图编讲故事:起风了,窗子被吹开了,花瓶倒在了地上,水流了一地。老奶奶走过来了,滑了一跤。老奶奶住进了医院,没有人喂猫吃东西,猫瘦了。)

师(小结):“起风了”和“猫瘦了”看起来一点关系都没有,但是连续发生了一件又一件的事情后,它们之间就发生了联系。

二、根据图片联想讲述

1.选择两张图片联想讲述。

(如师幼选出了厨师、轮船的图片。)

幼:有一条大轮船在海上行驶,船上有很多人。到了中午大家肚子都饿了,于是请厨师来给他们做好吃的。

2.选择多张图片联想讲述。

师:你们还能选出更多的图片讲述一段更长的故事吗?

(如一幼儿选出了打翻了的椅子、汽车、大哭的孩子、鲜花。)

幼:一辆汽车开得很快,“呼”一下把旁边一张椅子带倒了。小孩子吓得大哭起来。好朋友送了一些花给她,她开心地笑了。

三、自由选择图片合作讲述故事

师:现在大家自己选择一张图片,和旁边的朋友一起讲述两张图片的故事,然后找更多的朋友把图片加在一起讲更长的故事。活动结束后,再把它装订成故事书,在封面上写上大家的名字和故事的名字,放到阅读区,大家一起来编故事。

在阅读区投放幼儿自制的图书,供幼儿自主阅读讲述。

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