无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
三年级口语交际劝告课堂笔记篇一
1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；
2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。
3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；
练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；
一、引出课题。
师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？(热烈鼓掌)
师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。
家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！
师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)
学生提问：
生1问：请问，你家住哪呀？(答略)
生2问：请问朋友，你的爱好是什么？(答略)
生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？
答：对不起，这个问题我不想回答。
生3：哦，那好谢谢！
师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！
师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)
师：看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。(贴板书)
齐读课题。
二、创设情境，提出难题。
师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！
家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)
师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)
三年级口语交际劝告课堂笔记篇二
一、谈话导课
教师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么?
教师出示一个中国结，这优势什么呢?你能说说它们之间的关系吗?
教师总结：
这跟绳子扯的再远，也离不开这个头。这就形成了这个中国结。
板书课题：中国结
二、整体认读了解课文内容内容。
1、通过自身喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。
2、考虑：课文中写的中国结都在什么地方出现?
三、细读课文，交流品读。
通过对课文第二段的阅读，对中国结进行进一步的了解。
默读二、三段，
考虑：你喜欢中国结吗?为什么?
让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?
小朋友用自身的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。
你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。
指名读一读画出的语句。
指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。
过渡：
中国结不只代表着你们说的意义?它还代表着中国心，饱含这中国情。
自由读第四自然段
读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的头的。
通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。
四、总结：
根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么?
文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因。说说你是怎样理解的，
通过课文的学习你还有什么不明白的地方?
五、作业：
背诵自身喜欢的段落。
第二课时
一、导入揭题
2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的
[板书课文标题]
播放课文录音。
二、重新认识全文
1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来。
2、你能读出自身喜欢的语气吗?
3、小组研究：
它包括了什么样的民族感情?
4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀
三、总结全文
1、再读全文：跟着课文录音轻声读课文。
2、纵观全文，说一说：
中国结代表了什么?
把你心中的感受用一二句话说出来。
四、学习本课的生字词
1、学习生词
a、本课中你还还有哪些不理解的词语?
b、集体用联系上下文的方法理解
叹为观止
神往
2、学习写本课生字。
a、出示生字宠饰颈侨憧憬乞。
b、读字组词。观察字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么?
c、认真观察每个字在田字格中的位置，模仿写。
d、写完后在班里展示写的好的学生的作业，进行评价。
五、课堂小结
对于本节课你想说点什么?
三年级口语交际劝告课堂笔记篇三
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时
第一课时
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题?
二、初读课文：
1、自学课文。
(1)自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事?
(2)会读、写生字词。
(3)查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼发霉麦囤
2、教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片：：
(2)指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
(3)理解词语：
烙饼、发霉、麦囤
三、理清脉络：
默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?
学生自学后讨论：
第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种
2、指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
3、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。
4、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：
1、用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习回顾
1、听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
2、练习朗读课文。
二、精读课文第二部分
1、理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)
讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。
2、指导有感情地朗读课文。
同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
3、指导口述这部分内容：
(1)看板书：自己练读。
(2)指名口述：其他学生纠正口述中的毛病。
(3)学生练习口述，同座位分角色口述。
(4)指名学生口述。
三、总结全文：
1、指名学生口述全文。
2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好?为什么?
3、教师小结。
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。
四、作业：
1、课堂作业：完成书后第三题。
2、课后作业：把这个故事讲给家人听。
三年级口语交际劝告课堂笔记篇四
教学设计教材分析：
本次口语交际的内容是学习问路和指路的应对用语。课文通过解放军叔叔问路和小学生指路的一段对话，告诉大家问路、指路要注意的问题。老师在指导教学的过程中，应提示学生注意“问路”是请求别人的帮助，因此，必须注意礼貌，要恰当地使用礼貌用语，使人乐于为你指路。“指路”，是帮助别人，因此，必须听清楚问路人所问的问题，态度要热情，把路名、方向和路线说明白。
分析学生：
在本次训练中会涉及一些礼貌用语，小学低年级学生已具备了一些生活经历，在日常家庭生活和人际交往中已对礼貌用语有一定的认识，以前学过的不少课文中也已接触过，这为本次训练打下了一定的基础。大部分同学均知道在什么场合下用怎样的礼貌用语，但由于年龄结构的特点，这一阶段的孩子语言的组织能力和逻辑思维能力还不是很强，因此在给别人指路时往往会有表达含糊不清和语速过快的情况。因此，根据本班学生的实际情况，我把重点放在如何回答别人的问路方面，用听一想一说一演一评的活动形式把学习内容串联起来，让学生积极的参与到活动中来，实践证明，把学习实践活动落实在课堂是吸引低年级小学生主动参与学习实践的有效方式。
设计理念：
新课程在低年级段所增设的口语交际训练内容与以往的看图说话和看图写话有所不同，它没有提供固定的样本，只是给出一个语言的环境，让孩子们在人与人的沟通和对话中感受中国语言的魅力所在，从而激起他们表达的欲望和写作的兴趣。这充分体现了新课程科学与人文整合的课程文化观。因此在教学设计中从“说”人手，训练学生的口头表达能力，力求通过各种形式让学生参与到学习活动中来，让孩子们尽量联系自己的生活实际和在生活中碰到的类似事件，走进社会、走进生活说说、演演、评评，使口语交际成为孩子们倾吐的乐事，从中学会关心、学会尊重、学会表达。
教学目标：
1、知道问路时要注意有礼貌，要恰当地使用礼貌用语；指路时要态度热情，要把路名、方向和路线说清楚。
2、初步学会问路、指路；能把从学校到家里的路线说清楚。教学重、难点：
重点：懂得问路、指路要注意的问题，并能用自己的话进行表达。
难点：按指路应注意的问题说清楚从学校到自己家怎样走，对学生来说难度较大，可针对学生的具体情况，画出路线草图帮助学生说话。
教学流程：
一、课前猜谜语激发学生参与学习的兴趣。
1、有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。
2、白天出现，晚上不见；又红又圆，照亮地面。
3、一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。
师导语：“谜底是太阳”；“也是太阳”；“还是太阳”。
[注]开课用三个谜语引出，有利于学生形成最佳的情绪状态，由此而生出好奇心，求知欲就会转化为学习新知的强大的内驱力，也为下面抓住特征说清路线做好铺垫。
二、构建互动的师生关系，引导学生发现学习要点。
根据学生刚才猜谜语时听、说的表现肯定优点(如：听得认真，边听边思，能大胆说，说得响亮)，指出缺点(如：未等老师把话说完，就急着打断老师的话，这是不礼貌的)，从而引导学生说说：应该怎样听人说话和对人讲话。
引导学生答出：
“听”：1、集中注意力；2、边听边记；3、边听边想。
“说”：1、口齿清楚，声音响亮，态度自然；2、比较有条理。
师：我们每天的生活、学习和工作，都离不开听和说，听说能力的强弱有时关系到一个人生活和事业的成败。
三、合作学习，为学生提供探究学习的氛围。
学生自读对话，边读边想边进行小组交流。屏幕出示思考题：
1、光明小学在哪里?
2、解放军叔叔是怎样问路的?你觉得问得好吗?好在哪里?
3、小学生是怎样指路的?
4、从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，你知道问路和指路要注意学什么?
根据学生的交流，由学生提议教师随机板书：
问路：问标记(地点)有礼貌
指路：说清楚说明白(方向、路名、路线、路程、标记)
[注]采用自读和小组交流合作学习的形式，能带动和启发一些表达和理解能力慢些的同学，兼顾全体。这里教师的角色也由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。
四、鼓励说话、肯定优点激发学生表达欲望。
1、读解放军叔叔和小学生的对话，同桌表演。
2、教师做解放军叔叔，一生做小学生，示范表演。(这时要求学生看得仔细，听得认真。这样等会儿才能说得好，评得好。)
3、学生评论。(根据板书的要求评论)
4、指名二生表演。(要求其余学生仔细看，认真听，想想好在哪儿，不够在哪儿。)
5、再评。
[注]运用学生喜欢的表演形式，激发学生参与和表达的欲望，在提高表达能力的同时培养学生的表演能力。在演和评的过程中不吝啬表扬，要注意及时的肯定学生的优点，不要否定表达能力慢些的同学，意在激发学生说话的热情和兴趣。
五、运用新知拓展训练，为每一个学生提供说话的机会。
指导学生说说从学校到家里怎么走。
1、创设情境：你们都这么聪明，这么好学，老师想到你们家里去请教你们的父母，向他们去取取经，你们乐意告诉老师你们家的地址吗?(指名说家庭地址)
2、老师对这一带不是很熟悉，劳驾你说清楚从学校到你家的路线，行吗?
[注]因为这个环节是难点，老师可以用幻灯片(画有路线简图)帮助学生说话，引导学生说清方向、路名。学生说路线时，可以抓住方向说，可以抓住路名说，可以根据标记说，也可以说说路程，当然有能力的同学也可综合运用。同时，要指导学生有礼貌地说，比如：“欢迎老师光临”。“我非常乐意为您指路”，老师也要作出相应对答：“谢谢你为我指路!”“辛苦你了”等。
3、增大训练面：找自己喜欢的同学说说学校到家的路线。(可以先选择几个有代表性的地址共同讨论一下。)
4、把你家到学校的路线告诉你的好朋友。
教学后记：
这次口语交际课采用小组合作学习和表演等方式进行教学，在这种新的课程环境下，教师的角色也发生了转变，改变了过去那种单纯接受式的学习，力求构建的是一种互动的师生关系、教学关系，强调发现学习、探究学习、研究学习、合作学习。因为老师和学生在口语交际练习中处于一个平等的地位，而表演、猜谜等形式又是孩子们最感兴趣的事情，所以大大的激发了同学们的表达欲望。这次口语交际练习，学生们都基本掌握了问路和指路要注意的问题。有的学生课后还能触类旁通，举一反三，如能说清楚学校到天天见的路线、家里到柳侯公园的路线等，从哪里走，坐几路车，到哪一站下车，下车后怎么走等都表达得比较清楚。在教学过程中，也有同学提出同一目的地，谁说的路线最快捷方便谁就是说得最好的，对这一点我认为应该给予充分的肯定。
（作者单位：柳州铁路实验学校）
文档为doc格式
三年级口语交际劝告课堂笔记篇五
1、师述：上课前，先请同学们看一段录象。
2、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅军队的场面。
(播完后)师述：这是1999年10月1日党和国家领导人及外国贵宾检阅中_队的隆重场面。
(评析：看了录象，学生理解了“检阅”一词，体会到参加检阅的意义，为后面体会人物的心理做好了铺垫。)(板书：检阅)
3、出示教学挂图。
师述：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
二、读课文，了解课文内容
1、默读课文，说说课文写了什么事?
(左腿截肢的博莱克怎么参加_检阅。)
2、课文中用了哪些词来形容这件事，请试着填写下面的句子：
(幻灯片出示句子)这是一件____________的事。
(很重要 非常棘手 非常难办 谁都不愿意第一个开口说)
3、面对这个问题，大家的心情怎样?(矛盾)
4、自读7、8、9自然段
问：孩子们决定怎么做?(指名说)
从这里可以看出这是一些怎样的孩子?
(真心为他人着想、有美好的心灵)
5、自读10—16自然段
(指名说一说观众的表现)
(幻灯片出示句子)这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
(1)指读、女生读、男生读、齐读
(2)思考：观众为什么要这样说?
(说博莱克，是因为他是个残疾人，却走在队伍的前面，走得那么好，有那么精神)你怎么知道?这一段该怎么读?(指读第12自然段，读出博莱克的精神)(说这些小伙子棒，一是让一个残疾孩子参加检阅队伍;二是不把他藏在中间，也不是把他放在队伍后，而是让他走在第一排，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。)(评析：结合自己的心理感受，体会儿童队员的想法，深入理解观众对儿童队员的赞扬，让自己明白不要歧视残疾人。)
三、激情总结，引导写话
1、总结：学完了课文，大家一定有许多心里话要说，对吗?
2、请任选一个内容，写写你想说的话：
(幻灯片出示)
a：博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写到……(请你替他把日记写下来)
b：看着队伍中的博莱克，我想对他说……