优质六年级期中语文考试试卷分析教案大全（14篇）

教案还可以帮助教师把握教学进度，确保教学任务的完成。下面是小编为大家收集的六年级教案范文，供大家参考学习。

六年级语文期中考试的试卷分析

六年级语文期中考试试卷分析

本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平，帮助教师和学生了解到自己存在的问题，以便在以后的教学中查漏补缺，全面做好语文复习工作。

（—）、“拼音和字”部分分为2道题。第一题1小题“看拼音写填词语”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率大约占90%，平时我们比较注重生字教学，强化学生识记，只是少数学生出现写错的比较多，第二题是第一题的5小题“选择正确读音”这道题得分率较高，平时注重多音字的指导和这方面的练习。

（二）“词语部分”共分为三道题。第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况，大部分学生能正确区别，正确组词，我们平时对于形近字一定要让学生区分，归纳总结，让学生更好地掌握形近字；第二题“选择正确的义项”这道题错的很少；第三题是把词语补充完整。此题得分也较高。

（四）、积累与运用。共两题。第一题“默写《匆匆》第一自然段”这道题主要是检测学生积累情况，卷面反映出部分学生积累夯实，第二题是写出诗文作者。

（五）、“阅读与理解部分”共三题。主要检测学生语言的运用，重点文言文句子理解，对短文文本的理解与归纳能力。文言文理解失分较多，缺少温故而知新。在短文归纳总结能力上还有待提高，阅读遍数少造成不理解，胡乱答的现象不在少数，还有部分学生书写乱导致失分。

（六）、作文。分大小作文。小作文写一段春景，基本上还可以。大作文学生写读后感，大部分学生有独特的感受。但也存在部分学生不得要领，书写乱，标点符号使用不准确，需要教师在平时的训练如小练笔、日记、说话、大小作文等活动中来提高学生的习作水平。

《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，有相当一部分同学潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。

一是部分学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲等方面培养，结果部分学生文章空洞乏味，语言表达能力不强，条理性乱。值得一提的是部分学生错别字很多；二是背作文套题问题严重，全班大部分学生内容相同，没有自己的自来水，这样的问题必须改正，否则会影响毕业班考试成绩。

“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。在平时教学中要加强语言文字训练，做到生字词课课过关，重点词句课课掌握。

一是诵读古诗文，为人生奠基。认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生达到滚雪球式的过关。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。二是背诵重点课文篇章，教学中一定要围绕文本的要求，对于一些优美课文，要要求学生人人背诵，抓好过关。

一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。

一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式，让学生二次作文。

（1）做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分，可见优生培养在评比中的地位相当大。 （2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题，调整教学策略，使学生爱上语文，逐步提高语文综合素养。所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、自觉奉献，语文教学质量一定能上新台阶。

年上学期期中考试六年级语文试卷分析

中心小学2020—2021学年度上学期六年级语文学科期中调研测试质量分析一、考试基本情况参考人数最高分最低分总分人平分及格率优秀率60分以下60-7980分以上三率和36394262776776.4996.0642.1118196149214.66二、试卷的总体分析本次考试共有四个部分，分别是“基础知识的积累与运用达标测试”、“基本能力达标测试”、“阅读能力达标测试”、“习作能力展示”。基础知识和基本能力的考核内容较为全面，包括拼音，字、词、句的记忆和灵活运用，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据新课改精神设计的,主要考查学生阅读方法的运用，如“读短文，勾画点面结合或者点、面的方法”“读《童年》说说除了短文中提到的人物，你还知道哪些人物”“还有推荐一个人当干部，说说推荐的理由”等，这些题目不仅了考查学生能否读懂语句，还考查了学生是否会灵活运用方法。

（1）考查内容的全面性。四年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：试卷的内容从拼音到字到词再到句子阅读最后到习作等，涵盖了所学的全部内容，同时又拓展了新的内容，全面考查学生语文能力和语文素养。

（2）试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：看拼音写汉字、判断带点字的读音是否正确、区别形近字组词、选择合适的词语填空等，这几题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。这次的阅读、习作对一部分学生而言稍有点难度，表达能力较强的孩子会得到充分的发展，这就使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

三、

答题分析试题分析:第一题，看拼音写词语。

都是我们书上的词语，平时也都听写过。

所以得分较高，但是有两个词语”攀登”这个词语,错的比较多.“沮丧”少数同学以前有错误’第二大题选择合适的字,填入后面的词语中，题很简单，所以正确率比较高.第三大题选择词语的正确读音,在下面画横线,有的同学没有仔细读题,他们打的对勾。

没有按要求做题，所以就丢分了。还有的同学筹备他们当成了cou,所以也写错了。

第四大题根据意思写词语，第2小题形容事态极其危险，这一题的答案，“千钧一发”很多同学把千钧一发的钧少写了一点写成了钓，有的同学写的是危在旦夕，但是字写错了因而失分。其他三个小题做的还不错第五大题在括号里填写合适的表示说的意思词语第3小题应该写埋怨，很多同学没有按照这个意思来写，所以也不符合要求。

第六大题是诗词积累与运用，平时大家都背过掌握比较熟练，做起来得心应手，就是第4小题，有的同学把他当成了“红军不怕远征难万水千山只等闲”他们没有看清楚题目的要求，要求是迎来长征胜利的欣喜，没有仔细读题，所以填错了。

第二部分基本能力达标测试的第七题，使用的修辞手法，对同学们来说是手到擒来。

第八大题这些都是书上的题目都讲过孩子们临场发挥都比较好所以这题错的也少但是第二小题透过简单到极点的语言“走”体会到什么样的英雄气概。很多同学没有想到“视死如归”这很遗憾。

第九大题写出推荐理由我们以前训练过，所以同学们都能写出几条理由而且条理清晰。

第三部分阅读能力达标测试失分较多。

因为同学们没有做过这样表格形的题很多用文字表达没有按要求做所以失分严重。第2小题中，从描写人物的角度来看这句话主要采用了哪些描写方法很多同学只想到了外貌描写，其实正确答案应该是动作和神态描写从中体会到什么很多同学答案离题千里第四小题结合文章内容写意写全国各地隆重举行烈士纪念日活动的目的是什么正确答案有三点儿但很多同学只写出了其中一点儿。这样就丢分了。阅读题的第二题《童年》节选，这一题，这题根据小说的情节把材料二，材料三材料四按顺序重新排列很多同学没有认真读题也许读不懂结顺序不对。在《童年》中有许多个性鲜明的人物，让同学们把这些人物写下来。

但这一题很多同学没读过童年这本书，所以他只能从短文里面找，而要求是必须从大门渠道的人无外面找，所以很多同学至少丢一半分。他没有认真读题写的是童年这本书根本无关的人物，一分都没有得到。

作文都是我们学过的作文也不难所以篇幅都比较长但是少数同学没有按格式写丢了分。

四、主要成绩及存在问题1.知识学的比较死，不会灵活运用2.学生的阅读面比较窄做题有局限3.写作能力有待提高作文的格式不够规范4.读题不够认真因为读错题，会错意分的大有人在5.基础知识掌握不够牢固五、今后改进。

教学。

措施1.夯实基础该掌握的字词句都要掌握2.扩大学生的阅读量以后的语文是大语文时代只看书本上的不足以应付考试3.其实要学活，要灵活运用。

4.要提高学生的作文水平。

年上学期期中考试小学六年级语文试卷分析

小学2020—2021学年度上学期六年级语文学科期中调研测试质量分析一、考试基本情况参考人数最高分最低分总分人平分及格率优秀率60分以下60-7980分以上三率和66885448410.7330.9540.22348150.638二、试卷的总体分析本次考试共有四个部分，分别是“基础知识的积累与运用达标测试”、“基本能力达标测试”、“阅读能力达标测试”、“习作能力展示”。基础知识和基本能力的考核内容较为全面，包括拼音，字、词、句的记忆和灵活运用，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据新课改精神设计的,主要考查学生阅读方法的运用，如“读短文，勾画点面结合或者点、面的方法”“读《童年》说说除了短文中提到的人物，你还知道哪些人物”“还有推荐一个人当干部，说说推荐的理由”等，这些题目不仅了考查学生能否读懂语句，还考查了学生是否会灵活运用方法。

（1）考查内容的全面性。六年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：试卷的内容从拼音到字到词再到句子阅读最后到习作等，涵盖了所学的全部内容，同时又拓展了新的内容，全面考查学生语文能力和语文素养。

（2）试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：看拼音写汉字、判断带点字的读音是否正确、区别形近字组词、选择合适的词语填空等，这几题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。这次的阅读、习作对一部分学生而言稍有点难度，表达能力较强的孩子会得到充分的发展，这就使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

三、

答题分析试题分析:第一题，看拼音写词语。

都是我们书上的词语，平时也都听写过。

所以得分较高，达到96%第二大题选择合适的字,填入后面的词语中，题很简单，准确率百分之百.第三大题选择词语的正确读音,在下面画横线,有的同学把bao声调读错,所以也写错了。

第四大题根据意思写词语，第2小题形容事态极其危险，这一题的答案，“千钧一发”很多同学把千钧一发的钧少写了一点写成了钓，有的同学写的是危在旦夕，但是字写错了因而失分。其他三个小题做的还不错第五大题在括号里填写合适的表示说的意思词语，很多同学没有按照这个意思来写，所以也不符合要求。失分率很高。

第六大题是诗词积累与运用，平时大家都背过掌握比较熟练，做起来得心应手，就是第4小题，有的同学把他当成了“红军不怕远征难万水千山只等闲”他们没有看清楚题目的要求，要求是迎来长征胜利的欣喜，没有仔细读题，所以填错了。

第二部分基本能力达标测试的第七题，使用的修辞手法，对同学们来说是手到擒来。得分百分之百。

第八大题这些都是书上的题目都讲过孩子们临场发挥都比较好所以这题错的也少但是第二小题透过简单到极点的语言“走”体会到什么样的英雄气概。很多同学没有想到“视死如归”这很遗憾。

第九大题写出推荐理由我们以前训练过，所以同学们都能写出几条理由而且条理清晰。

第三部分阅读能力达标测试失分较多。

因为同学们没有做过这样表格形的题很多用文字表达没有按要求做所以失分严重。第2小题中，从描写人物的角度来看这句话主要采用了哪些描写方法很多同学只想到了外貌描写，其实正确答案应该是动作和神态描写从中体会到什么很多同学答案离题千里第四小题结合文章内容写意写全国各地隆重举行烈士纪念日活动的目的是什么正确答案有三点儿但很多同学只写出了其中一点儿。这样就丢分了。阅读题的第二题《童年》节选，这一题，这题根据小说的情节把材料二，材料三材料四按顺序重新排列很多同学没有认真读题也许读不懂结顺序不对。在《童年》中有许多个性鲜明的人物，让同学们把这些人物写下来。

但这一题很多同学没读过童年这本书，所以他只能从短文里面找，所以很多同学至少丢一半分。他没有认真读题写的是童年这本书根本无关的人物，一分都没有得到。

作文都是我们学过的作文也不难所以篇幅都比较长但是少数同学没有按格式写丢了分。

四、主要成绩及存在问题1.字词掌握教好，句子理解不够。

2.学生的阅读能力差。

3.写作能力有待提高。

4.不能准确理解题意。

5.基础知识不能灵活运用。

五、今后改进。

教学。

措施1.注重培养学生在语言环境中理解字词句习惯。

2.引导学生多读课外书，扩大知识面。

3.培养学生思维能力，灵活运用知识。

4.加强习作练习。

七年级期中考试语文试卷分析

2011-2012上学期语文期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，作为七年级语文教师我在认真分析试卷的基础之上，以七年级的期中语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：

本次考试，我所带班级共有2个班级98名学生参加考试，考试的数据分析情况如下：

本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识30分，古诗文阅读19分，课外阅读21分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。

（一）积累与运用（满分30分）。

本次考试，从学生的答题情况来看，做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分，下设计七个小题，总分为30分。

1.【满分2分】本题是单纯的根据拼音写汉字和在括号内注音。

此题总体上得分情况不好，绝大多数学生失分,最令我吃惊的就是部分学生竟然连基本的拼音都不会，可见我们学生小学的基础很差，由此我也得到个感悟汉字教学应该成为一种经常化，要及时检查，经常巩固。

2.【满分2分】本题是改正错别字的题型。

此题得分情况不好，主要是不能准确发现错别字，并改正，对形近字的模棱两可是失分的主要原因，说明要加强形近字的辨析，和错别字改正的训练。并让学生形成自己的错字集，要让学生有意识的积累！

3.【满分2分】本题的对加点字意思解释的题型。

此题得分情况也还是不太理想，可见这些基本功仍然没怎么打好，仍然需要对基本功的再次强调。

4.【满分2分】本题是填写恰当词语的题型句，但还有部分同学没能掌握课文，由此题可见学生平时还要把基本功放在“读”上。

5.【满分2分】本题是修改病句的题型。

此题主要2个病句，都是平时最常见的病句，1题是“在···的过程中”和“使”字的重复使用的病句。2题也是最常见的“提高与水平”相搭配的题型。但是还是有些同学对这方面的知识掌握不太好，可见平时还是学生自我总结的太少，应教会学生如何学会自我总结。

6，【满分2分】本题是自我发挥的题型，也是送分的题。本题得分率较高。

7.【满分2分】【满分6分】本题考查学生对课本诗文积累的掌握。

此题得分较平常单元考试的诗词题，有较大进步，主要原因是平常默写注重了落实，学生注意了错别字，这是以后应该坚持的！

第二部分的阅读理解第一篇选段是出自课内？《论语》十则。满分为19分，下设有8个小题。

第8题，【满分2分】是对作者相关的基本常识的填写，考察的是对孔子的基本了解，本题得分率达到99%。

9.【满分2分】本题是对本文中通假字的总结和解释，本题得分率也达90%多，也有部分学生没看清题，忘记对该通假字进行解释。

第三部分的阅读理解的选了2篇课外阅读，其中有一篇是说明文的解析，该题总分21分，得分情况很不理想，得15分者不超过80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此题共设8个小题，第1题用自己的话概括文章主要内容。由于七年级学生课外阅读练习较少，阅读能力有待提高，在做题中对文章的内容把握得不准，只是概括表面意思没有体会到本文的重点能够回答完全正确的极少。

第四部分就是作文，本次作文是以“面对----，我选择----”为题目的，要求在横线出补充完整题目，文体不限，600字左右。但本次作文整体情况不好，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题，没有写自己理想的生活或环境。大部分学生书写不太工整，语言表达空流畅，结构思路不很清晰。平均得分在34-36分。

四、存在的问题及教学建议。

综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：

1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”

古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力。

本次考试阅读理解部分共有40分，能够得到35分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。

3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯。

从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。

4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。

新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。

5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。

从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学生的平时的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。

6、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。

大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。

七年级期中考试语文试卷分析

这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

一、在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

（一）语文知识积累与运用。

主要考查了汉字的书写、成语的运用、古诗文名句默写、标点符号的使用、名著的知识、语言运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“分析语病”、“名著导读”、“语言运用”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有76%，说明学生语文基础知识还有待加强。

（二）古诗文阅读。

选自七年级上册课外古诗，题目没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初一的教学很有指导性。

（三）现代文阅读。

这与学业考试全部考课外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的是《为自己祝福》，题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。

以”我长大了”为题写一篇作文,成长是一个比较有话可说的话题,但是学生在选材方面不是很新颖,有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

二、对今后教学与命题的建议。

1、注重知识的积累，强调语言的运用。

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。

2、课内外结合，做好阅读训练。

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3、要扎实抓好写作基本功训练。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

六年级语文期中考试试卷分析

六年级上册语文期中检测试卷从基础知识积累与运用、阅读积累与运用、习作三部分对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

这次期中测试题，基本上反映出了我班的语文知识水平。本次参考人数38人，优秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。从学生的答题基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，阅读积累与运用和习作水平情况较差。但在积累的量上比上学期有所提高，阅读习惯的养成和独立阅读能力还有待提高。

本试卷分为三大板块。

1、第一板块为基础知识积累与运用，主要考查学生的语文基础知识。

2、第二板块为阅读积累与运用，主要考查学生的语文知识的理解运用与迁移。

3、第三板块为习作，主要考查学生的习作水平。

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，大多数学生对字音、字词的掌握较好，但部分男生在字词这方面掌握的不怎么好，尤其是书写情况比较潦草。

在检测学生们在运用的一些试题中很多同学不能灵活运用，不能够掌握其方法，比如：第四题按要求写词语、第七题用“然”字组词，并分别填入下面的句子、第八题改写句子出错率较高。

阅读部分分为课内阅读和课外阅读两部分，课内部分同学们比较熟悉，得分率较高。但课外阅读这篇短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长，学生阅读起来没有什么困难，但题目的类型主要是开放型，因此得分率偏高。

本次作文，在平时的训练中写过类似的题目，大多数同学都抓住了要点，只是在语言组织能力及表达能力还有待进一步提高。尤其是错别字现象特别严重。

从总体情况来看，学生们在考场作文中反应出来的一些问题，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次清晰，但中心不突出。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。

在平时的教学中要多给学生朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。还要训练学生们的概括能力。

从平时的习作和考试阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，我们班级就建立起班内图书厨。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

七年级语文期中考试试卷分析

本次试卷覆盖面较广，涉及题型多。有对基础知识的考察(如字音、字形、词语释义、课文理解、语病、及古诗文默写)，也有对文章的理解(包括文言文和现代文)，还有对学生综合能力的运用(如写作)。

(二)学情分析。

经过一个学期的学习，学生已经渐渐适应了初中的学习习惯和学习方法，对于初中的做题思路慢慢熟悉，所以有许多学生的成绩考得还是比较理想，但也有一部分学生还需要教师在以后的教学中作进一步的引导，争取让全部学生尽早适应初中生活和学习习惯，培养学生的做题能力。

(三)成绩分析。

这一次的考试成绩总体来看还是比较理想。第一题是积累运用，满分的只有12人;第二题是文言文，满分的有18人;第三题是课内现代文与课外现代文的比较阅读，满分17分，12分以上的有45人;而课外现代文的阅读满分是17分，10分以上的就有18人;第四题为写作题，满分是50分，而一类卷只有28人，二类卷的人数稍微多一点。

综观全局，学生对基础知识掌握的不是很牢固，还需要进一步夯实。课内文言文也必须加强，失分最多的是课外现代文的阅读，这就需要做教师的做好对学生的督促与辅导，教给学生做题方法，由课内进一步延伸至课外，提升学生的做题能力。

(四)反思。

学生之所以考出这样的成绩，是有多方面的原因，一方面是学生的自觉学习意识不强，还没有形成主动学习的习惯;另一方面，做教师的应做好对学生的管理与组织作用，培养好学生的学习习惯和做题能力。

总之，对于这次的考试成绩，应用一种客观的眼光去对待。在以后的教学中，教师应做好培优工作;同时，还要加强边缘生的促进工作，也要关注学困生的学习。力争更上一层楼。

1、到考人数：38到考率：100%。

2、及格人数：25及格率：65.7%。

3、达a人数：11达a率：28.9%。

4、总分：3785分平均分：99.6。

本次试卷的内容是七年级下册第六一二三单元的知识，命题紧扣教材，侧重点也符合课标的要求，同时试卷题型多样、题量适中、难易程度也适中，基本上既能考察优秀学生的学习水平，也兼顾了学困生的特殊情况。

试卷共有三大部分：

一、语文知识积累与运用(30分)共4大题。

二、阅读(60分)共4大题(前三题为课内题，最后一题为课外题)。

三、作文(60分)(此次为半命题作文)。

试卷难易度比1:1:8。

三、学生答题分析。

本次考试，大部分学生基础知识掌握得相对扎实，但几个后进生的成绩还不能令人满意，甚至出现空白卷，平均成绩相对去年考试成绩有所退步。

(1)语文知识积累与运用(32分)。

总得分919.5平均得分24.5得分率75.6%。

最高得分31(文涛、石满、阿浩、婷婷)最低得分姚锋6分，志超9分冉阳4分。

主要考查知识点：

1、常用汉字字形与拼音。

2、词语解释。

3、现代文和古文的背诵与默写4综合性学习(有关追星的相关题目与名言名句)。

5、名著阅读(《鲁滨逊漂流记》相关题目)。

存在问题：

1、未能正确给多音字“隽”注音，或者记错，如廖鑫。

2、不能正确解释“粼粼”的意思，对基础知识的掌握不牢固，老师平时在授课中也要注意对字词的解析，加强学生的理解。

3、课文默写古诗词，错别字失分严重，满分12分，平均扣2分，失分率16.8%。

一个错别字0.5分，有部分同学会背诵，却不会正确书写，最高的扣了4分8个错别字。诗词填空出现错位，上下句填错及少字漏字。如“濯清涟”写成“濯青莲”“中通外植”写成“直”，“提携”写成“隽”，”天涯”写成“天崖”。

4、综合性学习满分7分，平均扣1.9分，失分率27%，得分率73%，相对以前来说做得比较好。学生能理解题意，说出自己的想法。有关“天才”的名言出错较多。

5、名著阅读中，鲁滨逊的“硬”主要表现在哪里?结合原著的一个片段具体说明。学生不能写出对“硬”的理解。片段的举例也比较浅显，语言较平铺直叙，内容不具体。有个别学生就放着空白，主要原因是没有阅读书籍。如炜彬，冉鼎，志超。

(2)阅读(58分)。

(一)古文《口技》分析(17分)。

总得分366.5平均得分9.6得分率56.7%失分率43.3%。

最高得分小丽15分最低得分志雄，冉阳0分，志超2.5分。

主要考查知识点：《口技》的作者及出处，重点实词和虚词的翻译，重点句子的翻译，对课文内容的理解，课文正面描写和侧面烘托的写作手法。

存在问题：

1、大部分学生做错都是把作者和出处写了错别字“嗣”和“虞初新志”的“虞”。

2、实词翻译不准确，基础知识不牢固。

3、翻译句子不完整。

4、第六单元的古文是开学学习的，时间较长，学生缺少复习，遗忘较多。

5、选择题3分，有一定的难度，回答正确的屈指可数，选文的内容共写了三个声音场景，而b选项虽然本身没有问题，但概括并不全面，很多学生只从选项找毛病，自然就容易犯晕，随便乱选。

(二)现代文《白鹅》阅读分析(18分)。

总得分355分平均得分9.3分得分率51.9%失分率48.1%。

最高得分闽开、绮梦、婷婷17分最低分志雄，志超，柏全，姚峰0分。

主要考查知识点对白鹅四个方面特点的概括，课文当中作比较的写作手法及作用，描写白鹅吃饭时的比拟句分析其形象性，课文语言幽默诙谐的写作特点。

存在问题：

1、句子在结构中的作用，还有一部分学生不能理解题意，乱答。“更”针对什么而言，全班只有闽开和娄金龙回答正确，其余的不是没有联系上下文理解，就是空白。

3、学生综合阅读分析能力较差，平时没有认真听课笔记，下课又没认真复习。第12小题是练习卷上的题目。也是课文讲解的重点。有些学生表达能力较差，不能进行概括分析。

4、卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯;。

(三)课外阅读安宁的《一张难忘的取款单》阅读分析(23分)。

总得分571分平均得分15分得分率65%失分率35%。

最高得分阿浩、石现23分最低分志雄，志超，柏全，姚峰、冉鼎0分。

主要考查知识点概括选文的主要内容，对课文重点语句的理解，发挥想象补充句子，对人物形象的概括和分析，拓展我对父亲的祝福。

存在问题：

1、概括不简洁，有些同学就直接摘抄课文的原句。

2、没有读懂选文，理解错误。如秀川回答父亲是否真的忘记去取钱了?答成忘记了。

3、课文如何刻画父亲的形象抓住了那些细节描写。有不少同学找不出来。不能从描写人物的动作、语言、外貌等方面来找答案。文涛就简单写“父亲是一个心细的人”。

4、祝福的方式和祝福语，有个别同学回答不完整。如闽开，丽雯等。

(3)作文(60分)。

总得分1558平均得分41得分率68%。

最高得分52分(娄金龙)最低得分2(姚峰)(只写了个标题)。

1、命题作文以“我收到了一份厚礼”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

存在问题：

2、学生在选材上落入窠臼，不能想别人没想到，写别人没写的。大部分都是写生日时如何收到礼物，得到什么礼物。以致事件老套，内容不具体，事件的描写缺少必要的场景描写和人物形象的描写。表达内心的喜悦之情，不能把感情，立意进行升华。

3、再加上部分学生字迹潦草，卷面不整洁，段落层次不清晰，篇幅太少。如志超、春霞写三百多个字，张志雄、曾丽雯的字潦草糊涂，梁芬的作文错字连篇、张露完全就离题万里。

总体来看，这张试卷完成得不够好，拉班级平均分的是这些后进生，如志超、张露、黄炜彬、姚峰、柏全、冉鼎同学卷面放空较多，从前不好的学习习惯形成的学习态度是消极，学习被动，遇到不会做就不愿思考，有畏难心理，加上平时上课不认真，对学习没有信心，没有兴趣，以至于成绩不理想。

四、在今后教学中采取的措施。

1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

3、在平时的教学中，注意有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路，养成良好的阅读习惯。

4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。坚持办好班级魔法营周报，时常搞一些激励活动，调动更多的学生的创造积极性。

5、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

6、在今后的教学中我将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。

7、老师讲解古文应多注意讲究教学方法，多总结归纳和介绍学习方法技巧。

语文期中考试试卷分析教案

语文成绩出来了，我的成绩得到了95分以上。可是，还是犯了不该犯的错。

我分析了一下，是因为这一个原因：

基本功不扎实。

由于我的基本功不扎实，“毒la”的`“la”不会写，只是听说过，却不会写，完全不会，犯了眼高手低的毛病，这道小题带走了我的0.5分呐！

这些不重要，重要的是“（）（）充数”这个词，老师经常说，我却不会写，错了吧，两个空都写错了，一个0.5，扣了1分呐！

听到这里，你是不是觉得可惜？要是我好好学，认真学，踏实学，基础就会打好，一定会更上一层楼的！

通过这次考试，经过我的认真分析，只要我肯努力，铁杵总会磨成针的！

文档为doc格式。

五年级语文期中考试试卷分析

七年级语文期中考试试卷分析

今天第6、7节课我校召开了期中考试试卷分析会，参加的人员为学校领导和全体任课教师。我承蒙领导的信任做第一个发言的人，以下是我的试卷分析原稿：

期中考试已经成为昨日的烟云，但是它所留给我们的反思却是永久的。前天上午，我花了两节课时间，认真地看了学生试卷上答题的情况。我个人认为学生的答题确实存在一些问题。

下面从以下两个方面对本次考试进行分析评价：

（一）总体评价和学生得分情况。

首先肯定的是，这是一份非常好的试卷，完全符合新课标的要求，试题内容贴近生活，重点放在检测学生运用语文知识解决现实生活中的实际问题的能力上的，也很好地体现了命题老师的智慧。

一年二班参加考试人数总共42人，全班平均分66.8，及格人数19人，及格率百分之48.6，优秀人数1人，优秀率百分之2.4.我把全班人数的得分分为四个段：100分以上1人，70----100分20人，60-----70分9人，60分以下12人。

（二）存在问题和试题得分分析以及今后的应对措施。

我把学生得分分了三个分数段，接下来我就按照这三个分段来分析学生的得分情况和今后教学的应对措施：

70分以上的这些学生他们上课能够认真听讲，认真思考，思维也很活跃，能够做到课前预习，课后及时复习，因此试卷中出现的书上的解释，注音，每课的文学常识，古诗默写，古文阅读和讲过的卷上题他们都能得满分，极个别的学生因为马虎失了少量的分，他们失分的主要地方在于课外阅读和作文。阅读能力和写作能力欠缺，不会答阅读分析题，作文能按要求去写，但是立意缺少新意，内容选择还停留在小学生的水平。今后在教学中我会加强对他们的阅读和写作方面的指导，多让他们做一些阅读语段，积累答题技巧，指导他们多读一些优秀作文，学习借鉴优秀的写作方法，指导他们多写多积累，从而提高写作能力。争取让这一部分学生中多一些100分以上的，进而提高优秀率。

60分到70分之间的这些学生上课听讲态度较好，课后作业也能及时完成，但是基础太差，没有什么学习方法，学习效果也不是很好。基础的字音解词文学常识古诗文默写没有掌握准确，能得一部分分但都没有得满分，涉及到课外的阅读和名著知识以及写作失分就更多了。对于这一部分学生这种情况今后我会对他们加强双基训练，课上多提问，课后多鼓励，勤检查，在巩固基础的同时再训练阅读写作能力，让他们更多的人能达到及格分数，进而提高及格率。

60分以下的同学有13个，其中两个3分，一个26分，这部分学生只是作文得点分，基础知识和阅读得分微乎其微。他们听课态度不好，也不能认真完成作业，甚至不完成作业。有的学生上课根本不动笔，不记笔记，需要老师再三叮嘱，再三监督才动笔写点，根本不往心里去。他们当中有很多自我要求能力差，上课经常违纪，我接触过这部分学生当中的一些家长，家长对其子女也是得过且过，能学就学不爱学也是没有办法。因此我对这部分学生非常头疼，也很困惑，我一直在寻找能够激发他们的学习热情，提高他们学习成绩的好办法。如果没有学习意识，老师讲课只给你一双耳朵，甚至耳朵都不给，那么无论老师讲得多精彩，对于他们也是枉然。所以我认为今后我们应该重在引导他们对学习感兴趣，进而能够听课，能够记笔记，能够主动完成作业这是关键所在，之后才是指导他们如何答卷，如何的得高分，如何培养阅读和写作的能力。我在努力，我也在探索，但我绝不会放弃他们。

考试像一面镜子，照出了师生教和学上的不足。分数不是目的，发现问题、解决问题才是关键。学生的成绩我们能很容易的统计出来，试卷分析也能很容易写出来，但是学生在试卷上出现的问题，我们恐怕不是一时半会就能改变的，这就需要我们教师多努力，多想办法，才能提高他们的成绩。田玉老师曾经说过：“只要思想不滑坡，办法总比困难多。”因此我会在今后的教学中进一步端正自己的教学态度，改进自己的课堂教学艺术，扎扎实实把语文教好，以取得更加优异的成绩。苦从来没有白下的，汗水也从来没有白流的；付出终究会有回报的。我始终坚信这一点。

在本次会议之前每个老师都作了充分的准备，但是因为时间关系，只有一部分老师发了言，他们的分析详细，有理有据，很有实用价值，校长对每一位教师的发言作了精当的点评。我想说的分析的是好但是关键还在于今后的教学中要把它落到实处，这才是关键！

六年级语文试卷分析

首先，今年的语文试卷在结构上与往年一致，分为语文积累与综合运用、阅读和写作三大板块（另有卷面书写5分），分别对学生识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价这五个层次的能力进行了难易不同的考查。语文积累与综合运用板块中的古诗文名句默写依然以“8选6加4”的形式出现，小语段阅读、名著知识、综合性学习与口语交际中考查的内容及形式也与往年相似。阅读板块里现代文阅读部分考查说明文及散文，符合议论文与说明文隔年一考并与记叙文搭配的惯例；文言文则考查了近11年未考的大热门《陋室铭》。“重头戏”作文板块给出了命题作文“这就是我的承诺”，强调“结合自己的'生活体验”，题材定位在贴近考生生活实际的层面（题目中多含有“我”或“我们”），确保每个考生有事可叙，有理可析，有情可抒。

但是，今年的语文试卷还是让我们看到了一些变化，这些变化不光给试卷注入了新鲜的血液，也预示着未来语文中考的趋势。例如，多年未考的理解型默写考查得以回归；课外阅读积累中前两分不是填空，而是以选择题形式呈现，且其中错误选项涉及2016年考查的《海底两万里》，很多考生因为思维定式不重视刚考的篇目，不敢肯定其作者凡尔纳的国别，就会造成失分；当然，整张试卷变动最大的当属文言文阅读部分，安徽中考多年来未曾涉及的课外文言文阅读理解的加入让人出乎意料，《论语·子罕》与《陋室铭》构成对比阅读，会给一些文言基础不扎实、功底不深厚的考生造成困扰，考后已有考生反映他将句子“或曰：‘陋，如之何？’”中的“或”解释成了“或许”而不是“有的人”，痛失一分。不过，虽然课外文言文阅读的出现让很多考生措手不及，但不可否认这是安徽中考语文的一大进步，这些简单的课外文言文考查的字词释义、内容理解、思想分析的难度不大，不会真正地为难考生，又会充分体现考生对文言基本知识的掌握水平，全面考查其灵活运用文言知识的能力，一定会成为今后文言文考查的走向。

综上所述，2017年中考语文试题坚持了“稳中有变，变中求稳”的原则，打响了2017年安徽中考第一枪，认真细心、基础扎实的同学一定能取得中考的开门红！

期中考试试卷分析教案

1.练习学会评议同学习作，修改自己的习作。养成摘录的好习惯。

2.学生读中学法，评议同学习作，修改自己的习作。

3.培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

学会评议同学习作。

修改自己的习作。

练习法、讨论法。

一、由王安石的《泊船瓜洲》几次修改，最后用“绿”这个故事告诉大家作文要反复修改才能使文章更精彩。然后复习本次习作的要求，总结本次习作的优缺点。

二、出示光荣榜

请榜上有名的同学站起来，按顺序大声喊出自己的名字。

三、美的欣赏

1、独特美：我的家乡在屈家岭，它虽不如昆明有着四季如春的气候，也不如莫高窟有着丰富多彩的壁画……但我爱她，爱它那秋色迷人的美景。

2、童真童趣美：那一个个小花骨朵，鼓的似乎要爆炸似的，恨不得马上加入到百花争艳的行列中去。

3、引用美：每逢“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的季节，我知道春天的脚步近了！

4、细节美：我被花儿吸引了，舍不得离开，摘下一朵，轻轻放在手心，五个粉色的小花瓣合成一个小圆脸，它像是在对我微笑，而花瓣中纤细的花蕊上顶着一粒粒淡黄色的小圆点，围成一个小圆形，在春风吹拂下就像一群天真可爱的小孩子，在羞涩地跳着“圆舞曲”，多美呀！

四、美中不足

1、文章格式千篇一律

春、夏、秋、冬

2、缺失美得细节

五、训练

1、其实我们家乡可写景物有很多，不信请看一段视频？

（出示一段介绍家乡的视频）

2、抓住视频中一处景物进行细致，真实的细节刻画

板书设计：

家乡的景物

抓住景物的特点写、

按照一定的顺序

表达热爱家乡的感情

六年级语文试卷分析

一、命题情况：

本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。

二、质量情况：

1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。

2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。

3、习作部分主要考查学生运用写人方法的能力和建议书的格式，学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。他们已经具备了良好的语文素养。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。

但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够；学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。

三、按类分析：

（一）、“听记”部分：

大部分学生能按诗句原文填空，但是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。

（二）、“积累运用”部分：

这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。从学生的答题情况来看，大部分学生较好地掌握了语文基础知识，书写规范，答案完整，但是所有学生几乎在不同的题目中都有一些失分，尤其在“推荐一首喜欢的诗歌”一题中，一部分学生因审题不清，只写了诗的题目和作者，没有默写全诗，并且推荐理由不够充分，词不达意。

（三）、“阅读理解”部分：

“阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分。课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生对文本的理解能力薄弱，一是对部分课文已经遗忘；二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，选择合适的词语、查字典识字、仿写词语等题作答较好。句子理解一题虽然做答了，但答案不贴切，回答肤浅。勾画与课题照应的句子一题很多学生漏做了，反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫，阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

（四）、“习作”部分：

本次习作以“写一个人”和“写一份建议书”为主题，任选一题习作。学生容易审题，没有出现完全离题现象。但发现部分学生的习作错别字、病句、标点符号等基本功不扎实。部分习作有套用作文选的痕迹，没有真情实感，读之无味。我们应引导学生学会观察表达身边的人和事物，这样的习作才能为学生的精神成长与言语发展奠下基础。

四、改进措施：

1、注重字词巩固与积累，夯实语文基础：

今后的教学中，要重视课内字词教学，加强生字的第一印象，扎实、有效地开展词语教学，还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中，部分后进生生字、词不过关，不会联系词义记忆，凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重，应引导学生联系词义记忆，尽可能从词的本源出发，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累，多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题，夯实语文基础。

2、加强阅读方法指导，学会表达自己的见解：

从本次测验得分情况可知课外阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。尤其是后近20%的学生的阅读能力较弱，有些学生答不对题，表达不清，让学生学会用自己的语言表达感悟非常重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机会，把自己的感悟用批注的方法表达出来，可以动笔归纳段意、课文大意，仿写片断、填补空白，尽可能让学生书面地表达自己的理解。对后进生要注意阅读习惯的培养，逐步养成大声朗读、边读边思，有思有悟就写的良好阅读习惯。阅读教学时应关注这部分学生的学习状态，不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目标的达成。

3、改进课堂教学，着力提高阅读能力：

我们在传授知识给学生的同时，更重要的是培养学生的能力。阅读能力的形成是正确的阅读方法加大量的阅读实践。正确的阅读方法从哪里来，从课堂中来，从课文中学习来。读书就要学会思考，这是最基本的读书方法。在上精读课文时，就要从这些方面让学生去思考，给他们充足的时空去感悟。其次我们要把读书和写作相结合。课文不过是语文学习的例子，那我们究竟要从这个例子中学习什么呢？我们并不仅仅只限于读懂它，理解它，我们要学习它的语言，我们要学习它的写作方法，从而为我们的写作服务。这种语言的积累，方法的提炼要靠老师引导学生去做。读书要思考，要提炼和吸收，我们要以课堂为主阵地，长期对学生这种熏陶和训练。新课标对每个年级段的阅读量都做了下有保底，上不封顶的规定，老师一定要给大量的时间让学生去读书，而不能仅靠“题海战术”。多开展丰富多彩的读书活动，激发学生的读书兴趣，让阅读成为学生的一种生活方式。

4、精心指导习作，力求真情实感：

习作教学是重点、难点，今后教学时要精心指导每一次习作，指导学生积累习作素材和反复修改，做到一作一得，有作必评，多元讲评，提高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批，多加指导。

5、加强语文积累，注重语文实践：

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“日积月累”人人过关，能结合具体课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。今后，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生喜欢学习语文，提高语文综合素养。