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绝对值教师案与教学反思篇一
本节课我以“想、看、做、说”四个字为主线,大胆放手,步步为营,循序渐进,水到渠成,让学生有话敢说,有东西可学,自由地去想,研究性地去学。让学生顺着梯子一步一步地爬上去,自己去发现、去探究溶解的秘密。溶解是比较常见的生活现象,相信学生会用科学的眼睛去观察,会有他们独到的发现。
本课重点通过实验,让学生了解到水能溶解物质的特性,让学生初步了解溶解的概念。选取的物质是都是学生常见的。在讨论的过程中,鼓励学生大胆质疑,说出自己的想法。学生的思维还是比较活跃的,积极性也很高。当学生在经历了提出问题――作出猜想――实验验证――收集整理信息――分析处理信息――表达交流的过程后,对科学探究的兴趣和信心便在这样的积累中沉淀起来。学生喜欢做实验,喜欢动手,在今后的科学教学中,还是应该让学生多动手,那么学生的感官和思维都会活跃起来。
绝对值教师案与教学反思篇二
一、教材分析:
教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。在科学知识方面,1~5单元主要涉及了《标准》的内容标准中生命科学和物质科学的部分。第6单元是综合性单元,试图从学生生活中最为熟悉的“事物”入手,引发一系列的学校活动。在科学探究方面,考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平,还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动,出于科学探究始于细致观察的特点,教材将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的,尽管各个单元的学习内容、观察对象不同,但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力,教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中,还有意识地安排了多项环境保护的内容,力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。
二、教学目标:
1、通过对大树的观察,经历一次真正的科学观察活动的过程和体验;经历用自己的方法对观察到的内容进行描述的活动过程;经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程;经历对一片完整的叶的各组成部分的观察和描述过程;获得对一片完整的叶的组成部分的认识;经历用简单的文字、图画等记录自己的观察结果。初步体会到科学观察需要细致,讲求方法;并在一系列的观察描述活动中获得自信。
2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动;鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物,在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动;并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。
3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程:经历对小动物进行简单的观察和描述的过程;经历初步的按一定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察的过程;经历简单的比较观察的过程;经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程;经历初步的在观察活动过程中提出问题,发现更多观察内容的过程;经历解决观察活动中的问题,尝试不断改进观察方法的过程。
4、组织和指导学生在有结构的观察活动中,获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上,联系来自其他渠道的信息,发展自己的认识。
5、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察,综合运用感官感知事物。
6、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流,相互评价观察结果。
7、能查阅资料,了解人体的有关问题。
8、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成,左右对称。人的身体是一个统一的整体,在生命活动中,各部分是互相密切配合的。人在生长发育的过程中,身高、体重、胸围、身体各部分的比例等,都在发生变化,脑、心、肺等器官的功能都在增强。
9、手有感觉的功能,手的灵巧与它的构造有关。
10、眼、耳、鼻、舌、手(皮肤)是重要的感觉器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
11、在对人体基本组成的观察中,发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便,爱护自己的身体,关心和善待身体有残障的人。
12、本单元是以生活中常见的物质――水作为观察的主题,学生能够利用自己的感观和简单的器材(各种瓶子、脸盆等),通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料,并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上,通过讨论、思考,得出结论,发现和提出关于水的相关问题,并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过观察所发现的现象表述出来。
13、在观察、研究的各种活动中,学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见,敢于提出不同的见解,乐于合作与交流。同时通过对水的观察,保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
14、进一步认识水的基本物理性质,懂得液体的含义,认识生活中常见的液体,能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。
15、经历对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。
16、能根据纸的主要特征分辨、区别周围纸质和非纸质的物品,感受到纸的多样性以及与人们生活的密切关系。
三、教学措施:
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间,认真学习科学教学大纲,科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。
绝对值教师案与教学反思篇三
在教学开始的时候,我指导学生首先将水倒入纸杯子中。然后再向其中放盐,然后学生让学生静静的观察,观察盐的变化。在结束然后再让学生进行他、尝一尝纸杯中的水。提问:通过观察和品尝,你发现了什么呢?这一步进行的进行的很是顺利,学生通过亲身的观察和品尝,发现水中的减少,最终消失了而变咸。这样通过观察和品尝,学生很容易就会理解盐原来是到了水中了。而且在水中是看不见的,发现不了的。看来盐变了很小才进入水中的。通过学生的回答,我步步引导生明白了溶解时物质变成了看不见的东西进入水中。
为了能够使学生更好的'观看物质是怎样进入水中的过程,我设计了高锰酸钾的溶解实验。在这个实验中,我特别的强调高锰酸钾的溶液是不能够的品尝的。学生们在准备好之后,进行的实验。在实验的过程中,学生们发现了高猛酸钾的溶解的过程。这个过程很是比较的顺利的。但是有个别的小组没有按照的老师的要求,在放入高锰酸钾的时候进行了搅拌,这样学生们就没有看到过程中的的高锰酸钾的微粒进入水中的过程。因此在小组实验前一定要求学生要按照老师的要求去操作,这一点需要重点的去强调。
最后的一个环节是向一本水中放盐,看看能够溶解多少盐。学生都非常的热情的参与到了本次实验。通过实验发现,盐在水中在一定的时候就不会再溶解了。这样我指导学生理解了饱和的现象的。
这节课中出现了几个小问题:
1.学生必须按照老师的要求去操作。
2.学生比较分工合作。
3.学生在进行操作的时候老师必须进行引领发现。
绝对值教师案与教学反思篇四
一、填空
1、秋天气候比较干燥,在脱毛衣时,常常出现小火花,并听到噼啪声,这是一种()现象。
2、物质同时具有两种电荷,一种是(),另一种是()。相同电荷接触时相互(),不同电荷接触时相互()。
3、一节电池的电压是1.5v,两节电池()起来的电压是3v,两节电池()起来的电压是1.5v。
4、观察手电筒,我们看到手电筒的亮灭是由()控制的。
5、蜜蜂或其它昆虫在花丛中飞舞、爬行时,就会把()产生的花粉抟到()的柱头上,使雌蕊子房里的()受精。受精的胚珠发育成长形成()。
6、鸡蛋中的胚是有生命的,发育长大后成为()。
二、选择
1、我们通常感觉不到物体带电的原因是()。
a、人对电不敏感
b、物质同时带有两种电荷,且数量相等,相互抵消了
2、将两个用羊毛摩擦后的气球相互靠近后,观察到两个气球()。
a、靠在一起b、相互排斥c、既不紧靠也不排斥
3、电路是指由___、_____、____、电器元件等连接而形成的电流通路。
a、电源、开关、导线
b、电源、用电器、导线
c、电源、用电器、开关
4、家里的灯泡不亮了,有可能是()。
a、灯泡坏了b、开关没开c、停电了
5、油菜花是由()个部分组成的。
a、1b、2c、4
6、下列属于单性花的是()。
a、南瓜花b、油菜花c、桃花d、凤仙花
7、下面的动物不是产卵繁育后代的`是()。
a、青蛙b、鸭子c、猴子
8、花药在()上。
a、雌蕊b、雄蕊c、雄蕊和雌蕊
9、解剖白菜花的正确顺序是()。
a、萼片-花辨-雄蕊-雌蕊b、萼片-花辨-雌蕊-雄蕊
c、萼片-雄蕊-雌蕊-花辨d、萼片-雄蕊-花辨-雌蕊
10、蒲公英是利用()来伟播种子的。
a、水流b、弹射c、风力d、动物
三、判断
1.要想使电荷流动起来形成电流,需要正负电荷足够多。
()2.不能用课堂上的那种电路检测器检测家里的220v电器的电路。
()3.人权和不纯净的水老师导体。
()4.短路就是电流不通。
()5.将两只小灯泡接入电路中,并联时比串联时亮些。
()6.所有的花都有雄蕊和雌蕊。
()7.蚕豆的子叶在种子萌发过程中的作用是提供养料。
()8.胚芽发育生长后变成根,胚根发育生长后变成茎和叶。
()9.鸡蛋都可以孵出小鸡。
()10.克隆羊“多利”不是胎生动物。
四、实践
2、请你说说在平时生活中,我们应该如何安全用电。(至少写三条)
绝对值教师案与教学反思篇五
一、教材分析:
四年级教材共计16课,可分为四个单元,第一单元是光,主要内容是光的传播,镜子,彩虹,光与生活阐述了光的初步知识与运用,第二单元是生理与健康主要内容是健康饮食、呼吸与健康、保护心脏、人体的司令部,主要阐述器官的功能与生活的良好习惯对身体的影响。第三单元是物体的运动,主要内容有认识物体的运动,物体运动的测量,主要阐述了简单物体运动的有关知识。第四单元常见的力,主要内容是力的现象,重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力的力学知识,主要阐述了力学的简单的知识。
二、教学目标:
1以培养小学生科学素养为宗旨,紧扣《科学课程标准》,从发挥学生主体性角度出发,选择学生熟悉的、能直接引起学生兴趣的、具有典型教育意义的内容,经过精心选择和设计,让学生通过参与丰富多彩的活动,掌握科学概念,学会科学方法,养成科学的情感态度与价值观,懂得如何面对生活中的科学与社会有关问题,并逐步培养出明智决策的技能。
、积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
、本册教材以面向全体学生为指导思想,坚持义务教育的公平原则,为每个学生提供公平的学习机会和有效的指导,充分考虑学生在性别、天资、兴趣、生活环境、民族、地区等方面的差异,体现了义务教育的公平性。
4、为学生提供足够的自主探索的机会,让学生通过参与“提出问题、猜想假设、制定计划、观察实验、收集整理、分析归纳、表达交流等过程,在亲历探索活动过程中体验、感悟和内化,感受学习科学的乐趣,增长获取科学知识和进行科学探究的能力,培养尊重事实和善于质疑的科学态度,发展创新思维。
三、教学措施:
本册教学主要采用任务驱动的教学观念进行教学,它将以往传授知识为主的传统教学观念转变为一探究为核心,以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念。
1、用任务驱动形成学习目标
2、用任务驱动统整教学内容
3、用任务驱动增强学习动力
4、用任务驱动促进自主学习
三、课程安排:
1、光的传播
2、镜子
3、彩虹
4、光与生活
5~6、健康饮食
6~7、呼吸与健康
8~9、保护心脏
10~11、人体的司令部
12、认识物体的运动
13、物体运动的测量
14、力的现象
15、重力、大气压力
16、弹力、浮力、摩擦力