范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小兔运南瓜教学反思一年级篇一
《逃家小兔》是一本非常有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。在ppt制作过程中，我全部选用了彩色画面，原因有二：一是画面色彩鲜艳，形象生动，能吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣；二是彩图的画面中是没有文字的，孩子能仔细的观察画面，展开丰富的想象力。另外，该绘本的画面非常注重细节，总会留给孩子一些“神奇”的线索。小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给孩子提供了想象的情境。
此外，《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进。我讲完前面2幅图的故事情节后，便让孩子观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈由变成了什么？说说故事的情节。活动最后，我让孩子展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来讲述。没有了图片的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气氛很热烈。
从《逃家小兔》这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的，他们读图的能力超出了我的估计。幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创造性运用语言的启示。特别是提升了语言的表述能力，使幼儿想说、敢说、会说，且说得非常的好。
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小兔运南瓜教学反思一年级篇二
兔子的耳朵是长长的，身体胖胖的，尾巴短短的，让幼儿自己去思考，探索怎么用自己的手指来印画，取得了很好的效果。下面为大家整理的是美术小兔子教学反思，欢迎大家阅读！
这个活动我觉得还是比较成功的，在上课之前，我也经过了一番考虑，小班的小朋友现在还处于一种涂鸦的阶段，对兔子的具体形象还不是很了解，于是我就先给她们打好了兔子的外形，让小朋友们自由的帮兔子设计颜色。在活动的过程中，小朋友们也很活跃的发言，当我问到“你想给兔子设计什么颜色的时候”有的小朋友都抢着说，有设计彩虹的颜色的，还有的设计天空的颜色的，充分的发挥出自己的想象力。
手指印画《可爱的小动物》，是在《我们的动物朋友》大主题下的一个活动，我们将这个活动放在了主题后期，以此让幼儿在调动原有经验，丰富认识，培养情感基础上进行这一艺术表现活动。
在教研活动中，我们开展了对此课的研讨活动。我觉得原活动中让幼儿任意创作的动物造型的设计，对于中班的孩子来说还是有些难度。基于我们班的小朋友对手指印画已有过接触，所以在这个活动中，我重点旨在让幼儿探索手指点画的表现技巧，初步有一些构图意识。
一、考虑到用手指印画出来的动物是有局限性的，只能进行粗地色块造型。我选择了三种动物为主角来进行展示。一是蝌蚪，二是兔子，三是孔雀。选择这三种动物的原因如下：
从幼儿的能力来看：我们班的孩子表现能力差距较大，有些已能很好的构图，而有的小朋友我们还尚在培养他对绘画的兴趣。为了照顾各种水平的幼儿，使他们在活动中都有所尝试，获得成功的体验，所以根据难易程度进行了动物的选择。
从表现技能上来看：用手指直接点画是基本的技能之一，也最易掌握。但要让幼儿更好地表现动物形体，更好的利用印画本来的特点来印画，就要对手指印画的方式进行思考。我选择了兔子来达成这一重点。
兔子的耳朵是长长的，身体胖胖的，尾巴短短的，让幼儿自己去思考，探索怎么用自己的手指来印画，取得了很好的效果。
开始有的小朋友根据以往绘画经验在想办法的时候想用手指拖画，借此机会我提出了印画的基本要求："要按一下，就画好的办法。"（而不是直接用手来当笔使用）。因为设置了这一环节，最后只有一位幼儿出现了拖画的现象，较之以前有了较大改观。说明幼儿已明白手指印画不等同于用手指蘸色画画。
在设想用大拇指印画身体的时候，一位小朋友想出了用食指与中指拼拢一起躺着印的方法。不错哦，已经会将前面印画耳朵的经验梳理运用了。我们兴奋的一试，但最后小朋友发现两个手指之间是会有一条缝的。小朋友就在这想想，试试中，学习印画的技能技巧。最终都想出了用手指躺着印的方法、用大拇指压印的方法及用手指竖着点的`方法。
二、手指印画，是以色块构图为主，要表现动物，需辅以一些细节表现才显生动。在一节课中如果又要让幼儿来着重印画技巧，又要进行构线笔的使用。会分散幼儿的关注点，不利于上目标达成。考虑到这一点，我精心设计了背景图，小河里的水流线（印好后就是蝌蚪的尾巴），小桥上的兔子头，孔雀的身体，让幼儿在这基础上进行添印。并留有空场，以方便幼儿自由的创作。想想还能印画什么动物，天上的，地上的，水中的，帮助幼儿进行类别归整，拓展幼儿思维。
在教学示范中，我是以"边看边猜老师印什么"的形式展开的。让幼儿以好奇的心态来观看我的示范。在印孔雀时因为尾巴要印很多个手指印，发现太费时，完全可以调整成直接出示范画，以此让幼儿来观察孔雀尾巴是怎么印画的。（一个跟着一个，排排队。）也因为老师示范时和幼儿操作时的方式有所不同（老师并不是直接在背景图上操作的）。造成两位幼儿不清楚在背景图上应该如何印画。在示范时可以调整为将最后三种动物放置到幼儿前景图上，以方便幼儿理解在自己的背景图上是怎么样操作的。
小兔运南瓜教学反思一年级篇三
夏日的清晨，森林里阳光明媚，小白兔雪儿早早的起床了，对妈妈说：“妈妈，我长大了，今天想要自己出去闯一闯，去看看外面的世界是什么样，好吗?”兔妈妈犹豫了一会说：“好吧！但是你一定要注意安全呀！”“一定会的”雪儿一面干脆的回答着妈妈，一面穿好了衣服，与妈妈告别后雪儿就出发了。
刚走出家门没多久，雪儿就被不远处的一股股刺鼻的浓烟味呛到了，只见黑烟密布天空，将蔚蓝的天空染成了黑色，原来这些浓烟是附近工厂里冒出来的，雪儿心想“人类只想着赚钱，让我们呼吸这么不洁净的空气，好难受啊！”
走着走着，雪儿遇到了正在哭泣的小鸟妹妹，便问道：“你怎么了?”小鸟哭着说：“刚刚伐木工人把我们居住的大树都砍掉运走了，我没有地方住了。”小鸟伤心地哽咽着……雪儿听后，无奈地说：“别哭了，抓紧去寻找新的住所吧！”告别了小鸟......
小兔运南瓜教学反思一年级篇四
这是一堂小班的音乐游戏课，从整个活动的效果来看，幼儿的参与性和积极性都较高。对于目标的完成上，绝大部分幼儿能够听辨音乐并做出相应的静止动作。在活动中，以故事的讲述展开让幼儿初步感知音乐。整个活动以拯救小白兔——对抗大灰狼——我要变变变的形式开展，让幼儿在游戏的过程中听辨音乐，体验到音乐游戏的快乐。在整个活动中，我的身份也在不断的进行转变。首先，我扮演的是兔妈妈，带着小动物去才蘑菇。其次我扮演大灰狼，让幼儿成为活动的主体，充分表现。我也让幼儿扮演大灰狼的角色，感知音乐。
当然这堂课还有很多的不足之处，我也吸取了来自桐庐江南中心幼儿园老师的很多建议。现将建议做以下总结：
1.图谱是否限制了幼儿的发展思维？
为了配合故事，我展示了一幅以花、蘑菇、苹果树、太阳、云朵为主题的森林背景图，这幅背景图的出示是否限制了幼儿的想象思维。
2.活动中应关注幼儿的个别差异。
在活动过程中，作为新教师的我，没有很好的顾及到所有的幼儿，尤其是一个孩子始终从头到尾的坐在位子上，而我也没有进行很多的引导。注重全体幼儿，关注个别差异，是我还需努力的地方。
3.如何更好的增强趣味性？
虽然整堂活动的趣味性和互动性是很好的，但是还是可以做的更好的，如：（1）多给孩子变现的机会扮演大会狼（2）音乐的播放方面可连续播放，增强趣味性。（3）教师多融入孩子，一起参与游戏。
4.教师提问和回应要有针对性
教师的话语应该简介明了，通俗移动，减少必要的废话。对于提问要有针
对性。这也是我要学习的地方。
5.发展幼儿的想象思维，变变变。
最后一个环节是充分发展幼儿的想象的，自己可以变成想变的东西。可能是由于受到森林背景图的限制，幼儿的想象思维受到一定限制。可适当的改变背景图，如；千姿百态的小花，大树小草等的形态。
小兔运南瓜教学反思一年级篇五
我们班级的孩子对故事儿歌特备感兴趣，孩子们而且对自然界的东西总有一定的好奇心。
今天这个活动《小兔子找太阳》，能稍微满足一下孩子们的好奇心，了解一下太阳的特性。
活动开始时，我用兔子布偶引起幼儿的兴趣，告诉他们今天这只可爱的小兔子要去找太阳。然后我分段讲述故事的内容，在每段中让幼儿发现并指出小兔子找到的不是太阳，而是其他的东西，学说故事里的内容。在故事的最后第二段里，小兔说：“真急人，太阳到底在哪里呢？”我利用孩子们的同情心，让他们告诉小兔子太阳是什么样子的。
在孩子们的回答中，可以清楚的知道，孩子们对太阳的了解程度。大家都知道太阳是“圆圆的，红红的”。在听故事这个环节，幼儿的注意力比较集中，看来精彩的画面总是能吸引住幼儿。第三个环节是脱离故事画面，让幼儿说说小兔子先后都找到了哪些东西，正因为在第一个环节里，没有让幼儿好好地练习故事中的。对话，巩固好故事的内容，所以在这个环节里，只有很少的幼儿能讲正确，其他的幼儿都把故事内容颠倒了。
在整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然能大胆的表述，但是缺少了规则意识。在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事，然后利用课件讲述，老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会，从而达到目标要求。另外，老师还可以经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有很多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的散发性思维。
幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累积的，刚开始只能了解到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。
小兔运南瓜教学反思一年级篇六
这次游戏活动，始终围绕故事《小兔乖乖》中的主要情节来开展的。《小兔乖乖》是孩子们十分熟悉的经典童话故事，大部分孩子不仅在家里听过，平时，老师也经常绘声绘色地讲给孩子们听。故事中兔狼斗智斗勇的情节，很容易吸引幼儿的注意力，而且故事很贴近生活，从故事中，人们能引申为：孩子一个人再家，不要给陌生人开门，碰到困难要开动脑筋想办法。
不足之处：幼儿虽然能较好的掌握歌曲，但是在游戏环节中，角色扮演，老师没有顾及到全体幼儿，只是请了小部分能力强的幼儿进行角色游戏，能力较弱的幼儿缺失了表演的机会，个体差异照顾不到位。
改进措施：了解到幼儿对《小兔乖乖》歌曲的掌握程度，以及幼儿喜欢表演《小兔乖乖》的游戏，可在娃娃家投放大火狼、小兔子头饰，供幼儿在区域活动中进行表演，弥补在教学活动中不足之处，发展每个幼儿的表现力。
小兔运南瓜教学反思一年级篇七
1、练习双脚前行进跳和原地向上跳
2、发展跳跃能力
3、激发幼儿参加体育活动的兴趣
4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
5、知道检查身体的重要性。
小白兔头饰，红，黄，蓝，绿彩色色板4块，彩色圈4个，录音机及磁带
3、跳彩圈老师将彩圈分散放在场地上，启发幼儿自由的在圈中间跳进、跳出、
本次活动采用游戏的方式，锻炼幼儿的`上肢运动，以及双脚同时向前跳和向上跳。在游戏情节的贯穿下能吸引幼儿的注意力，充分发掘他们的表现技能和自我满足的情感需求，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中得到锻炼和发展。但也存在不足之处，如：有的幼儿动作不协调，不会双脚同时跳起或是不能同时落地，对于这些幼儿平时应进行重点指导，鼓励幼儿积极参与，增强幼儿的自信心，使幼儿的动作得到发展。
小兔运南瓜教学反思一年级篇八
本课是以“健康第一”为指导思想，以学生为主体，教师主导开展教学活动。在教学过程中，激发学生的学习和运动兴趣，利用情景导入，让学生扮演“小兔子”，然后让学生用这一角色进行学习，同时教师也参与到活动中，这样做到师生互动，生生互动，让学生和教师的关系更密切，同时也提高学生的学习热情同时激励学生积极创新，开动脑筋，培养学生的创新精神。但也存在着一些不足，在跳兔子舞的时候，可以让学生分成四个小组，然后采用圆圈的`队形进行活动。而在摆放呼啦圈的时候，时间用的较长，学生练习的次数比较少，运动强度较不够。在结束的时候让学生自我点评。
小兔运南瓜教学反思一年级篇九
【课件】
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，
爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
生1：小白兔好白。
生2：爱吃或萝卜与青菜。
生3：会跳。
生4：耳朵好长。
生5：耳朵竖起来的。
生6：死兔子的耳朵就不会竖起来。
生7：有胡须。
生8：四只脚。
生9：脖子短。
生10：尾巴好短。
……
从儿歌入手，结合课件，学生很快明白小兔子喜好（爱吃萝卜青菜）、生活环境（喜欢在草地玩）、结构特点（头、颈、躯干、四肢）颜色（白、灰、黑等）等。
最后，有一学生问：“老师，我发现小白兔的眼睛是红的，为什么？”这一突然的发问，可把我难住了。我本想回答说，兔子的眼睛都是红的，但心里还是发虚不敢说。于是，我把问题抛给一全班同学，经过稍微的沉寂后，有学生开始发言了:
生1：是因为小白兔眼睛里有血丝，我在书上看到的。（好家伙，有依据）
生2：我在课外书上看的，只有小白兔眼睛才是红的，因为眼睛充血。（哇，厉害！）
我和全班同学都在等待下一个的补充，结果没有人回答了。这时，我心里还是不敢作出肯定的小结。说实话，对于这个问题，我真的没有这样的知识储备。
于是我告诉同学们，请回家后到网上去查一查，下节课我们再来分享，好吗？当我说完这话，有同学说，我家没有网。我才想到，我们三（12）班不是可以上网吗？这下同学们可高兴了！我当场用电脑在网上搜索起来。结果令我和全班同学大吃一惊，结果如下：
兔子眼睛的颜色与它们的`皮毛颜色有关系，黑兔子的眼睛是黑色的，灰兔子的眼睛是灰色的，白兔子的眼睛是透明的。小白兔的眼睛是红色这是因为白兔眼睛里的血丝（毛细血管）反射了外界光线，透明的眼睛就显出红色。首先只有白兔的眼睛是红色的。白兔是人们长期驯养的结果，野外的野兔是灰色或黄褐色的，眼睛是黑色的。白兔应该是基因变异白化后固定下来的，这种失去保护色的动物在自然界是较难生存的。
在我的引导下，全班给那位发问的同学和两位回答问题的同学报以热烈的掌声。
【启示】
1．当老师自己不明白的问题，不可信口开河，要实事求是。只有秉承科学的态度，才不致于误人子弟。
2．课堂上能解决的问题不要拖到课后。课堂要讲求实效，把不需要放课后的问题放在课后，有敷衍之嫌，也有加重学生负担之嫌。
3．通过教学，我也增长了知识。
小兔运南瓜教学反思一年级篇十
《小兔子开铺子》这首儿歌的特色之一是每句末尾都以“子”字押韵，读来朗朗上口；特色之二是语句根据物品数量多少进行有序排列，便于孩子记忆朗诵；特色之三是量词不断变化，有助于丰富中班孩子的语汇，因此非常适宜中班语言教育活动的使用。
活动开始，一开始我出示图片小白兔说：“今天小白兔的铺子开张啦，请我们小朋友参观啦！你们想去吗？”小朋友们大声说：“想去。”这时我听见赵家伟小声嘀咕：“裤子开张啦！”随即，我问大家你们知道什么是“铺子”吗？有的说“铺子就是铺在床上的被子”，有的说是“裤子”。哈哈课前我就想到孩子对此类词语的不理解，结果还真的闹笑话了。为了帮助幼儿理解铺子的实际意义，我在课前从网上下载了一些铺子的图片让幼儿来看了一下，我告诉小朋友：铺子就是比超市小一些，像商店一样，里面也有很多东西的地方，孩子们也明白了。
接下去，我利用小图片玩填词游戏，把桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子的图片出示在黑板上，引导孩子玩填词游戏。我根据儿歌内容把1-5的数字卡和图片对应排列起来时，孩子们通过直观的事物很快的理解并掌握。幼儿理解儿歌后，我把数字卡和图片弄乱，请能力弱的幼儿上来重新排列，这样幼儿在配对数字的时候，还需要记住物品的.顺序，孩子的记忆力和倾听能力都有所锻炼。整个活动下来，幼儿对儿歌中的量词已经了解，但我想，对于儿歌之外的量词，幼儿肯定还不了解，于是我们又进行了创编游戏，在这个编环节，我先让幼儿和好朋友讨论最后一个字带“子”的物品。孩子也说出了很多：西瓜子、小裤子、小包子、小鞋子等等，这个时候孩子们的量词变得丰富了，虽然还有填错的，但经过我的'纠正，孩子们已经能够知道裤子用一条表示，鞋子用一双表示，苹果用一只表示，小朋友用一个表示……在今后的学习生活中，我将继续纠正和丰富幼儿的量词，相信在以后的活动中能够体验到“填词游戏”的快乐。
整个过程收到了良好的效果，但总觉得课堂里少了份活泼，如果在活动能加入小游戏“买东西”，幼儿只有正确使用量词才能买到东西，我想这样会更好地激发了幼儿的参与兴趣。通过这一节课的教学，我充分感受到了教师不只是要备教案，还要备学生，应该从孩子的角度出发，斟酌每一个教学环节后预想的教学后果，让幼儿更好地学习儿歌。