在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
会走路的树阅读答案篇一
暑假里，我再次翻开那本《会走路的人》，细细品味一番，感觉受益匪浅。
《会走路的人》是台湾著名儿童文学作家林良爷爷的作品。刚看到书名时，不禁让我想起了春秋时代老子所言：千里之行，始于足下。意思是说：“走千里路的人，也是要从脚下的第一步走起的。
《会走路的人》这篇故事讲述一个中年人，买了一套大部的历史书，他下决心要读完。中途，他受到许多干扰，常常不得不中断，但是他从不放弃。三年以后，坚定不移的他终于完成了“伟大的阅读”。
这篇故事的主角看似中年人，但我心目中的主角却是“恒心”。有恒心是一项重要的人格美质。如果一个人想做一件事，总以为有了目标，就事半功倍了。很少考虑到每条道路都会有坎坷崎岖，那又应该怎么面对呢？常人总以为，做事就像溜滑梯一样，起点在滑梯的顶端，目标在滑梯的下方，只要往下一滑，就可以顺理成章的达成目标。可事实却往往出乎意料。
在学习的道路上，我时常会遇到难题解不开，默写出错了，计算错了，考试考砸了，经过自己不懈的努力最终征服它们，给别人的感觉看似很简单，但我却接受了“坎坷”的试炼，最终取得成功。
古今中外，大到名人，小到像我这样的学生，都是需要恒心的。没有恒心，难成大事。
会走路的树阅读答案篇二
走路，对于人类来说是一项再平凡不过的技能。但对于婴儿来说是一项需要经过漫长学习和尝试的技能。自从我家宝宝开始学走路以来，他的每一次进步都让我们感到非常欣慰。在这个过程中，我们也深深体会到了作为父母的成长和责任。在这篇文章中，我想分享一下我们家宝宝学走路的心得体会。
第二段：磨练耐心的过程
学习走路无疑需要父母的帮助和支持。作为父母，我们要有足够的耐心，鼓励和支持孩子不断尝试。在刚开始学走路阶段，我们为了防止宝宝受伤，会给宝宝穿上软底的鞋子，防止滑倒。但有时候宝宝不甘心穿上鞋子，因此我们就需要用不同的方法来鼓励他穿上鞋子，甚至耐心地让他在家里穿鞋子，逐渐适应。
第三段：成功的喜悦
当宝宝第一次成功走路的时候，家人们都会感到非常的喜悦和兴奋。事实上，这个过程并不容易。要让宝宝学会在地上站起来并走动，需要多次的尝试和失败。但是一旦宝宝能够独立走路，感觉就是非常美好的。
第四段：不断探索的旅程
宝宝学习走路并不仅仅只是站立和走动，还有探索和尝试。让孩子自由探索周围的环境和物品，他们能够建立更多的感知和认知能力。我不断地为宝宝提供各种不同的环境和刺激，例如在大小不同的箱子中爬行，感觉不同的地面材料，握一些简单的玩具等等。
第五段：结尾
总之，对于宝宝来说学习走路是一项充满挑战，但又非常有趣的过程。虽然这个过程需要父母投入足够的时间和精力，但是当看到自己的孩子越来越独立，我们也感到非常自豪和满足。经历了这个过程，我们也明白了作为父母的责任和重要性。我们希望宝宝能够在不断探索和尝试中成长，拥有快乐而健康的成长。
会走路的树阅读答案篇三
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能有感情的朗读课文，体会朋友之间的深厚友谊。
3、练习讲故事，培养学生的想象能力。
教学重难点：能有感情的朗读课文，体会朋友之间的深厚友谊。
教具：课件、头饰。
教学过程:
一、今天这节课，我们继续学习——《会走路的树》，这可不是一般的树呀，再读。
二、品读课文第一部分。
1、过渡：这篇课文是一个优美的童话故事，故事从一个春天的早晨开始。（课件）一棵金色的小树在树林里自由自在地走来走去。
2、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些什么呢？（出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”） （课件）
（1）自由地读一读。
（2）谁学着小鸟的样子问一问？评：老师从你的声音中听出了小鸟充满了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充满好奇，就更好了。
（3）让我们一起学着他的样子读一读。
3、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧！”）
（1）自由读一读。
（2）谁来做小树说一说。评：小树干脆、热情。
（3）还有谁想和他比赛？
4、谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话？
（1）小鸟和小树说话时，眼睛是互相看着对方的。好，小鸟开始问了。
（2）还有谁想试试？加上你的动作、表情。
5、树这样说了，又是怎么做的呢?(出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。)
（1）自由读。
（2）师引：哦，小树带着小鸟玩了好一会儿，还把他送回家，小树对小鸟真好啊！
（3）谁来读好这句话？
6、出示句子：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
（1）自由读。
（3）指导读:小树对小鸟这么热情友好，你能通过你的朗读表现出来吗？
（4）读书时可以抓住重点词来用心地体会。这几句可以抓住这样的一些重点词来体会小树的热情友好。你们试着读读看。
（5）谁来读？这么多人举手，让我们来齐读。
（1）小朋友们展开想象的翅膀，在一起用这样的句式说一说。（出示句式：小树带着小鸟去了 ，看到了 。
（2）交流
评：小朋友们真是想象丰富，见多识广。还想不想知道他们又去了什么地方？
（3）出示画面。 （课件）
小树带着小鸟来到了竹林，看到了苍翠挺拔的竹子。 来到了田野，看到了金黄灿烂的油菜花。 他们又来到了小溪边，看到了漽漽涓流的溪水。来到了山脚下，看到了飞流直下的瀑布。他们还看到了温柔宁静的湖泊，美丽如画的夕阳。
8、这些景色美吗？小鸟和小树当时玩的时候的心情一定非常的——高兴。他们玩得多开心啦，让我们一起记住他们那快乐的时光。拿起书齐读1、2、3自然段。
(出示：终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……)
三、品读第二部分。
1、过渡：小鸟和小树恋恋不舍地告别了。
（出示画面）第二年春天，小鸟又飞回来了。他一边飞一边寻找去年的好朋友。这时一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。（课件出示：第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。）
2、小鸟和小鹿之间还有一段有趣的对话呢，想了解吗？ （课件：对话部分蓝色显示）
3、有信心读好这段对话吗？这一次我们直接读对话，怎么读呢？两人为一组，一人做小鸟，一人做小鹿。一边读，一边加上表情和动作表演出来。
4、准备好了吗？谁愿意站起来读给大家听听？
指导2：听了他的话，你知道小鹿是谁了吗？
指导3：听了小鸟的话，小鹿你又知道小鸟是谁了吗？
5、从他们的对话中，你知道了什么？
（1）现在我们明白了题目《会走路的树》是谁了吧？
（2）驯鹿大家了解吗？（想对驯鹿有更多的了解吗？）来看看。
（3）出示驯鹿图。介绍：（课件）这就是驯鹿。他的头像马，身体像驴，角像鹿，蹄像牛，因为驯鹿长得很特别，又被人们称为“四不象”。他的性情特别地温顺。
四、完整地欣赏故事。
1、驯鹿，你们喜欢吗？
驯鹿和小鸟的友谊多么深厚呀，他们之间的故事又是多么有意思。让我们再来完整地欣赏一遍。小朋友们可以跟着录音中的小朋友一起来读。
2、录音中的小朋友读得好听吗？想不想和录音中的小朋友比一比。让我们一起来和他比赛。拿起书齐读课文。（机动）
五、拓展。
驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到了小驯鹿的家，会见到谁呢？会发生什么故事呢？请小朋友们发挥想象编个好听的故事，我们来比一比谁是真正的“超级小演员”。
六、写字指导。
小鸟和驯鹿是那样友好、快乐，刚才同学们的故事也很精彩，相信你们的字会写得更漂亮。今天我们学习生字：奇、角。
（1）分析字形。想出好办法记住他们。
（2）范写指导。
（3）学生练写。比一比谁写的字最规范、最美观。
（4）展示评议。
七、小结。
今天，我们一起感受了小鸟与小驯鹿一家的友好和快乐，老师相信，你们一定能像小鸟与驯鹿一家那样，真诚以待、和睦相处。
齐唱《找朋友》（课件）
会走路的树阅读答案篇四
走路是一个人生命中的重要阶段，它标志着宝宝已经开始独立运动，探索世界。走路也是宝宝身体和智力发展的重要指标之一，促进肌肉发展、脑部和神经系统的发展，让宝宝成为独立自主的幼儿。
第二段：宝宝开始尝试走路的过程
宝宝一般开始尝试走路的时间在8~18个月之间，会从站立、手指支撑、爬行、步行等阶段逐渐过渡。这个过程需要慢慢培养宝宝的自信心和勇气，以鼓励和支持为主，不要过于强迫和逼迫。
第三段：引导宝宝学习走路的方法
引导宝宝学习走路需要我们的耐心和坚持，应该选择一个平坦、安全的地方，保持宝宝的好心情和放松的状态。可以在宝宝的两侧支撑，或者让宝宝手扶墙壁或家具，慢慢向前移动，同时用轻柔的话语和动作鼓励宝宝前进。适时地给予赞扬和奖励，帮助宝宝建立信心，加强记忆和理解走路的方法。
第四段：应注意的事项和安全方面
宝宝学习走路时需要我们的注意，保持一个安全的环境，尽量避免宝宝受到碰撞和跌倒的危险。房间内的各类危险品和尖锐物品应该放在宝宝无法触及的地方。大人应该始终陪伴在宝宝身边，密切关注宝宝的状态，避免长时间让宝宝站立或行走，避免疲劳引起不适。
第五段：心情的评价和总结
宝宝学会走路是一个值得喜悦的时刻，这代表宝宝的成长和进步，同时也是我们作为家长的肯定和骄傲。引导宝宝学习走路需要我们的耐心和关注，不仅仅是培养了宝宝的能力，也增添了爱和亲情。因为宝宝会走路了，我们需要更加的关注宝宝的成长，让他们在成长中获得更多的快乐和成就。
会走路的树阅读答案篇五
小驯鹿带着小鸟向自己的家快步走去，一路上，小鸟都非常兴奋，因为它马上就要和老朋友见面了。
当小驯鹿推开家门的时候，老驯鹿正坐在沙发上看电视，它一眼就认出了小驯鹿身边的小鸟，它们不约而同地向对方快步走去，紧紧地拥抱在一起，激动得泪流满面。
老驯鹿拉着小鸟的翅膀，坐在沙发上，老驯鹿问：“老朋友一年没见了，你过的还好吗？”小鸟说：“我过得很好，这一年我可没闲着，我去蝴蝶谷看了美丽的蝴蝶；我去了傣族参加一年一度的泼水节；我还去了石林，看了美丽的石笋、石柱、石屏风；我还去了青海湖，看了数不清的鸟，和密密麻麻的鸟蛋。”老驯鹿羡慕地说：“没想到外面的世界这么精彩。”小鸟说：“老朋友，你不要羡慕，等我再去南方的时候，你也可以和我一起去呀，我可以当你的导游。”老驯鹿和小驯鹿听了，笑容满面地答应了。
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会走路的树阅读答案篇六
小鸟来到小驯鹿的家,一进门,它就看见了以前那棵会走路的“大树”。兴奋地大叫起来：“老朋友，我们又见面了。”
老驯鹿有点意外，但很快就想了起来。“是你啊。”老驯鹿也有点激动。“你是怎么找到这儿的？”
“是你的孩子带我来的。”小鸟就把在树林里和小驯鹿相识的过程说了一遍。“它和你一样善良。”
“原来如此”
“你能再带我出去走走吗？”
“当然可以。”
小鸟飞到老驯鹿的金角上停了下来。它们边走边聊。小鸟告诉老驯鹿它碰到的许多有趣事儿，老驯鹿则告诉小鸟许多关于小驯鹿的故事。
直到天快黑了，小鸟才告别了驯鹿一家，依依不舍地飞走了。
会走路的树阅读答案篇七
妈妈今天拿回家一包气球，我见了满是欢喜。我吹了个气球和爸爸玩了起来。玩着玩着，我脑子里钻出了一个想法：如果在气球里灌满水，做一个水球玩儿，会怎么样呢？我马上拿起一个气球，三步并作两步走到水龙头旁边，用气球口套在水管上，然后拧开。我鼓着个大眼睛，看着气球的`一点点涨大，直到气球有手掌般大小，才关掉水龙头。
我一只手捧着水球，一只手打着水球，微笑着听着这清脆而好听的声音。突然，我手一滑，圆滚滚的水球从我手上滑了下去，在空中翻了个跟斗后掉在了地上，水球在地上跳跃着，发出清脆的声音，还不停地往前蹦跳着呢！
水球跳呀跳，好不容易停了下来又在地上滚来滚去。我连忙捡起气球拍了拍它身上的灰。我蹲下来，扔下气球，但气球只是跳跃了几下，就停下来了。我撅了撅嘴，拿起气球站了起来，拿到5分米左右的高度，一松手，气球又蹦蹦跳跳的唱着歌了，我忙叫爸爸：“爸，快来看！”爸爸朝我这转过脸，我再次松开了气球。爸爸看后对我说：“你知道这是什么道理吗？”我想了想又试了试：“是因为气球是软的，气球里装着水，水把气球变成了……固状的液体，所以它会滚。再加上气球本身的弹性，水球一落在地上就回弹起，一落下弹起又落下，每次的高度逐渐降低，所以它会跳、会停。水会带动气球走，所以，气球就会走路了，对吗？”我睁着大眼睛充满自信的问。“对”。爸爸笑笑走进了卧室。
在生活中，可以从不经意的小玩意中得出许许多多的问题，但只要反复思考、反复实验就可以找出这些问题的答案。
会走路的树阅读答案篇八
设计意图：
活泼、调皮可爱的卡通宝宝倍受和喜爱，幼儿愿意参与制作，用剪刀剪的技能也逐日增强，对于剪蛋宝宝外形，也不算难，只有在不断强化练习，才能促成提高。
活动目标：
1、能在两个蛋上画出不同的表情，并剪下蛋宝宝，粘贴上手。
2、学习中间缕空的用剪刀技能。
3、喜欢参与剪贴活动。并体验其中的成功乐趣。
活动准备：
剪刀、乳胶、彩笔、范例蛋宝宝。
活动重点：
为蛋画表情，并进行剪贴。
活动难点：
会用剪刀进行中间缕空剪。
活动过程：
一、玩表情游戏
教师带幼儿做不同表情。
说说不同表情，五官的变化，尤其是眼睛、眉毛和嘴巴的变化。
二、出示范例蛋宝宝，让幼儿观察，它们是怎么做出来的，幼儿自由回答。
教师讲解步骤：
1、画，用彩笔画蛋宝宝表情。
2、剪，用剪刀剪出蛋宝宝的外形和手臂，对折缕空剪蛋宝宝上的`两个洞。
3、摆，将手臂给蛋宝宝摆一摆，看你喜欢蛋宝宝做什么动作。
4、贴，将手用乳胶给蛋宝宝粘上。
5、穿，将手指穿入剪好的两个洞，会走路的蛋宝宝便好了。
三、交代操作要求，幼儿动手操作，教师指导
教师交代用剪刀安全，用完剪刀放回装剪刀的箩，碎纸片放在塑料箩内。
乳胶不得太多，用完放在指定的地方。
四、展示作品
幼儿将手指套在两个洞上进行表演，《会走路的蛋》。
活动延伸：
各种各样的蛋。
会走路的树阅读答案篇九
国家“语文课程标准”中指出，一、二年级学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”苏教版小语教材把《会走路的树》编进二年级下学期课本，正是把课文当载体落实这一目标的良好举措。
这篇童话语言浅显流畅，故事有情有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。教学时，我以为应抓住三点：
文学本是有情物。童话的字里行间永远充溢着情和趣。有了趣，才吸引孩子们注目，想读，爱读，读中追根求源，读后掩卷静思；有了情，才使美好的故事、深刻的内涵、深远的寄托走进孩子们的心灵，感动他们，激励他们。
树，是植物，它怎么会走路呢?文题引发的有趣悬念，使课文有情有趣地展开故事情节。
“好奇”你懂吗?小鸟见到了什么感到好奇?
这棵会走路的树，小鸟喜欢吗?为什么?读书，感悟，可以得出如下四点结论：
1、会走路的树长得漂亮——“金色”。
2、会走路的树勤快——“走来走去”。
3、会走路的树态度和蔼：“当然可以。来吧!”
4、树与小鸟成了朋友：
“玩了好一会儿”
“把小鸟送回家”
“天天陪小鸟”
“去了许多地方，”
“看见了许多有趣的东西”
第二年春天，小鸟又见到另一棵会走路的树，它提出了什么问题?
小驯鹿说了哪些话?小鸟明白了什么?
小驯鹿对小鸟好吗?你从哪些地方看出来?
读书，体悟，一篇只有263字的短短童话却一波三折，有趣有情地演绎着，有起有伏地延伸着，如一出小戏张弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斓、熠熠夺目，更如一本连环画，展示了大自然的美妙和多彩，彰显了人世间的友善和和谐。
《语文课程标准》上指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”鉴于此，苏教版小语教材的课文选编十分注重文中留有充分的思维空间，让学生在读书中思索，在思索中读书，使语文学习实践化、生活化。
激发孩子们的想象思维、创造思维，强化他们的创新意识，必须充分发挥他们的主体作用，这是学语文、用语文的关键。如果学无思想，只认认字读读文，这一切都将成为空谈。
《语文课程标准》上指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”还指出：“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”
鉴于此，《会走路的树》一课的课后练习设计了这样一道题：“4、续讲故事。‘小鸟来到小驯鹿的家……’”
教学时，教者要紧紧抓住这个题，让孩子们充分利用教材资源，结合生活，结合实践，学习语文，运用语文，在读懂课文的字与词、文与意的基础上，进一步读懂课文的情与感、头与尾、内与外，从而丰富语言积累，形成良好的语感，切实提高阅读与表达能力。
唤醒，也是一种教育。
充实，因此，小鸟非常感激。
1、小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的?
2、小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的?
3、小鸟为什么“叫起来”?假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?想说哪些话?
友好，和善，真诚，团结，是中华民族的传统美德，作者借助童话把这些真、善、美的优秀品格濡染开去，洇浸给童心纯真的一代又一代孩子。因此，在续讲故事的过程中，一定要把“学会感激”放在重要位置，引导孩子们用“第一人称”发自肺腑地感激老驯鹿培养友情、传授知识、传承美德的高贵品质和精神，以期在新的层面上教书育人。
“学出情趣——学有思想——学会感激”是本文教学的一条线。教书，要教有灵魂的书；育人，要育真正意义上的人。为孩子们的精神发展打好一点生命的底色，“让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，不仅是我们的课程观，也是我们的教育观。
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