每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
特色教学工作开展情况篇一
教学目的：
1.理解儿歌资料，感受儿歌韵律。
2.能有简单的动作表现儿歌，体验在游戏中表现儿歌的情趣。
教学过程：
在很早以前没有电，人们就在灯台里到许多的油，里边放一根绳，用火柴点着，就能够用它来照亮了，它就像我们的蜡烛一样。
二.理解儿歌，感受儿歌韵律1.运用课件讲述故事提问：
(1)故事里都有谁
(2)小老鼠上灯台干什么
(3)正当它吃的津津有味的时候谁来了
(4)小老鼠看到小猫的时候感觉怎样样
(5)它是怎样从灯台上下来的
2.出示课件图谱感受儿歌韵律
三.学说儿歌，教师扮鼠妈妈，孩子鼠宝宝
1.边玩手指游戏，边学说儿歌两遍
2.运用课件灯台和大花猫边玩游戏边说儿歌两遍
3.带音乐边游戏边说儿歌一遍4.主角游戏。教师扮猫，部分扮灯台，其余扮小老鼠，带音乐玩两遍四.结束鼠宝宝们，玩累了吗那我们休息一会，和大家说再见。
特色教学工作开展情况篇二
教学目标：
1.经过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。
2.教育幼儿不玩火，避免发生火灾。
教学准备：
1.蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等。
2.有关灭火的录像。
3.人手一份操作图片(图上画的是在着火的时候，几个小朋友采取的不一样的灭火方法)。
教学过程：
1.游戏：灭蜡烛教师出示蜡烛，点燃。
”请小朋友动脑筋想一想，用什么办法能把蜡烛熄灭呢“幼儿想出办法后，教师供给备有的材料，请幼儿到前面试一下，教师小结。
2.讨论，”出现了火情，该怎样办“”此刻天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎样办呢“引导幼儿说出各种灭火的办法。
教师小结;刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们能够用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们必须要先拨打119电话。
3.请幼儿看录像。
”前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的办法和我们想出的办法一样不一样“看完录像，提问：”他们想到了哪些办法“”哪些办法是我们没想到的“(开窗，捂着嘴、鼻跑出烟火区)。
教师小结：火小的情景下，我们能够采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友必须要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自我。
4.幼儿操作”请小朋友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不一样的办法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上“”号。
讨论：用扇子扇，是不是最好的办法
“小朋友想一想，爷爷、奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇来灭火行不行呢着火的时候，我们能够想别的办法。
5.怎样避免火灾
”一旦发生了火灾，对我们的危害异常大，房子没有了，人也受伤了。那我们平时怎样做才能避免火灾呢“幼儿讨论回答。
教学反思：
从本次活动中，我们应多站在孩子们的角度，为他们设计一些更有价值的活动，以游戏的方式，让他们在玩乐中获得知识的体验，如防雷、防电、防地震、防煤气中毒等，让孩子们受益终身。
特色教学工作开展情况篇三
我们小二班共有38位小朋友，我们的孩子活泼、可爱。我们的家长对我们的工作支持、配合。在我们大家共同的努力下，我们班形成了良好的班风班貌。现将本学期工作总结如下：
一、花样跳绳
绳是日常生活中常见的材料，以绳为运动器械，可以组织非常有趣的玩绳活动。在幼儿园的体育活动中我们以“绳”为活动器械，通过各种玩绳的活动，让幼儿创造出多种玩绳方法，从掌握双脚跳绳的基本动作要领出发，展开了形式多样的花样跳绳活动。同时，我们也积极提倡、鼓励家长朋友和孩子们一起玩绳。家园一起动起来，共同打造健康特色！
1、循序渐进开展活动，帮助幼儿学习跳绳
大家知道，幼儿学习跳绳一定是机体协调性达到一定的程度才能练就的，我们在小班、中班开展的玩绳活动中，我们就甩绳、双脚并拢跳等技能进行了铺垫，让幼儿学习跳绳所需的动作要领，在孩子们熟练掌握这些动作后，我们在晨间体锻、基本动作练习等环节中渗透了跳绳游戏，此类游戏的开展结合了平衡、钻爬、跳跃等动作，既锻炼了幼儿机体协调性，又能让幼儿在轻松愉快的情绪下练习相对枯燥的跳绳运动，孩子们就能自然的学会了。到了中班末期我班就有一半以上的孩子学会了跳绳。
2、尝试高难度跳绳方法，培养幼儿自信心磨炼意志品质在幼儿初步熟悉跳绳技巧的基础上，因地制宜开展玩绳活动，培养幼儿创造性能力让幼儿学习一些有技巧性的跳绳方法，引导幼儿积极参与活动，在活动中交流，在相互影响下增强自主意识。如：跑跳、单人反跳、单人交叉跳等。让幼儿在高难度的技能练习中挖掘潜力，不断挑战自我，玩出自信、培养意志。也鼓励幼儿一物多玩，利用绳进行人数较多的合作跳绳，有时男女分组，有时混合组。如：双人面对面跳绳、双人并排跳绳、三人合作跳绳等。利用花样跳绳运动，充分调动幼儿积极性和主动性，并能学习创造性地学习和锻炼。并利用一绳多跳的游戏使幼儿学会发现问题，提出玩法，实践游戏进行创新游戏。
3、将民间游戏融入跳绳，激发幼儿运动兴趣大班幼儿特点以身体各部位全面的发展，可以开展不同部位竞技类活动以及有一定难度的挑战性的活动。
本学期我们还将大量的民间游戏经过筛选，丰富到幼儿园的花样跳绳体育教学中，并针对大班幼儿的活动特点将活动进行了整理。孩子们对于跳绳活动的兴趣更加的高涨。如：单人跳绳（大饼和油条），是让孩子们边念儿歌边跳绳“大饼大饼油条油条。”又有适合多人开展跳绳活动：
三轮车（是一个小朋友跳绳边念儿歌“谁要乘我的三轮车”，另一个小朋友顺势钻入绳圈中和他一起跳并念“我要乘你的三轮车”）、小鱼过龙门（是多人游戏，其中两人摇长绳，多人当小鱼穿过绳子。但因为幼儿园的孩子臂力还不够，所以我将其改为了3人游戏）；这些富有童趣的民间游戏不仅很好的丰富了花样跳绳活动的内容，也更好的激发了孩子们对花样跳绳运动的兴趣。
二、美术
1、学习画各种线条，锻炼幼儿的手眼协调能力。
2、认识6―12种颜色。
3、学习好握笔的方法，锻炼小肌肉的灵活性。
4、学习涂色的方法（平涂、横涂、竖涂、斜涂，勾线法等）
5、了解一些常用的几何图形，观察它的外形特征。
6、激发幼儿对绘画的兴趣。
所以本学期我基本按照原定目标来设定特色课程，由认识油画棒开始，进而教给幼儿正确的绘画习惯，握笔习惯等；课程设置的主体内容是涂鸦涂色，训练幼儿的手眼协调能力，以及发展幼儿的创造性思维，在学期的最后阶段，我教给幼儿基本的图形特征，“变变变”变成一些特定形状的东西，吸引幼儿兴趣。
三、民间游戏
1、计划的制定把民间游戏、音乐、童谣有计划地安排到周计划中,老师做到心中有数。充分利用晨间活动及户外活动的时间让孩子们玩。
2、实施过程及效果1.促进亲子之间的感情我们充分利用家教宣传栏向家长介绍民间游戏、童谣的好处，引起家长重视。当然孩子的点滴进步离不开家长的协助，针对我们班班额大，老师难指导的特点，我们充分利用晨间活动时间，家长开放日的时间，把家长请进班级中，提高家长和孩子的积极性。
3、优化了幼儿园的一日活动我们充分一日活动中的各个环节来对幼儿进行童谣教育。例如我们吃完饭后，孩子们可以玩一些童谣游戏，例如：“石头剪刀布”“公鸡头、母鸡头”“捉蜻蜓”等，丰富了孩子们的间隙活动，从中获取知识同时获得了乐趣。平时我们喝水，洗手，入厕都用童谣的形式来引导提醒孩子，这样孩子们既知道如何按要求去做，又形成了好的行为习惯，从中得到了锻炼，一举两得。课间操后的时间是我们玩民间体育游戏的时间，每周我们会玩一到两个游戏,在玩这些游戏的时候既培养了孩子的规则意识，有培养了孩子的合作能力。
4、家长与家长、家长与老师互相取经，促进了家园沟通。
以上是我对本学期的工作总结，通过这一学期的实施后，我觉得开展这样的特色活动非常易于孩子们的日常生活，同时还能帮助孩子们提高自己的语言表达能力，形成好的常规，这对孩子的身心发展有很大的帮助，而且我看得出无论是家长还是孩子们都非常喜欢，兴趣很高涨，所以开展这样的活动非常有好处。
合峪镇中心幼儿园
小二班
20xx年7月
特色教学工作开展情况篇四
活动目标：
1.初步阅读绘本，了解不一样数量的圆能够变成馅饼、雪娃娃、猫头鹰、火车、糖葫芦等物品。
2.经过教师提问和观察，尝试将环境中圆形的物品用绘本的句式进行仿编。
3.体验“圆形物体变变变“带来的欢乐。
活动准备：
1.经验准备：认识生活中一些圆形的物体，会唱“拉个圆圈走走”的歌。
2.物质准备：创设环境，有意识地在教室里摆放一些圆形的东西。
3.绘本《圆》人手一本。
活动过程：
一、引导幼儿观察绘本封面，引起阅读兴趣
师：小朋友，今日教师给你们带来了一本趣味的绘本，看看封面上的图形，你认识吗这本绘本的名字叫《圆》。这么多的圆形宝宝，今日要来给小朋友变魔术呢它们会变成什么好东西呢，我们一齐来看看吧。
二、引导幼儿观看ppt，阅读故事，初步欣赏故事资料
1.教师引导幼儿团体欣赏ppt。(1—3个圆的资料)
提问：“一个圆，孤零零”，它会变成什么呢还会变成什么呢我们一齐来看看吧。
“两个圆，来做伴”它会变成什么呢还会变成什么呢
“三个圆，正正好”它会变成什么呢还会变成什么呢三个圆藏在哪(猫头鹰和小老鼠)
2.幼儿自主阅读绘本4—5个圆的资料。
提问：“接下来会是几个圆又会变成什么好东西呢我们一齐来看绘本，从猫头鹰的地方往后看”。
“四个圆，排成排”它会变成什么呢还像什么呢圆藏在哪(火车车轮)
“五个圆，连成串”它会变成什么呢还像什么呢
三、师生边完整欣赏ppt边讲述绘本，进一步帮幼儿理解故事资料
师：这本绘本好看吗我们再来看一遍，一齐讲讲吧。
四、接龙游戏，学习分主角阅读绘本
团体观看ppt，第一次教师说前半句，幼儿说后半句。
五、寻找教室中的圆形物品
1.在教室内寻找圆形物。
师：我们教室里也藏着许多圆形宝宝，哪些东西是圆形的呢快把它们找出来吧。
2.把找到的圆形物用绘本的句式念出来。
师：一个圆，孤零零，好像一个大皮球。两个圆来做伴，变成一个望远镜……
六、教师指相应的物品，进行填充式创编绘本
师：宝宝们真棒!找到了很多圆形的东西，说得也很好，此刻张教师来把你们找到的圆形宝宝编到故事里，就会变成一个新的绘本故事。
教师一边念一边指向创编的物品“一个圆，孤零零”好像一个(引导幼儿填词：大皮球，两个圆来做伴好像一副望远镜等等)。
七、游戏“拉个圆圈走走”
1.师：今日圆形宝宝玩得真高兴，我们也来玩个“拉个圆圈走走“的游戏吧。
2.游戏延伸：用创编的句式进行游戏。
“拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走走走走，变成一个大皮球”。(变成一条毛毛虫、望远镜等等)。
特色教学工作开展情况篇五
形象地说，初中《语文新课程标准》的颁布，对我们的初中语文教学改革是一次“福利”——为我们每一个敢于改革课堂教学的语文教师提供了一个大舞台。回首以前的语文教学，教师难教、学生厌学，语文教学竟成了学校教学质量提高中的一个老大难问题。《新课程标准》的实施，给语文教学吹来了改革的春风。经过几年的实践和探索，不断的积累经验、总结教训，我觉得语文教学应突出语文的特色，尽显学生的个性。就此而言，我认为语文教师的教学应注意以下几个方面：
一、教师的口语要艺术化，体现汉语言的魅力。
此其一，苏霍姆林斯基明确指出：“教师高度的语言修养是合理利用时间的重要条件，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语文教学除了要用简明、准确的语言向学生传授科学知识外，还兼有对学生进行规范语言的训导和陶冶任务，所以语文教师在平日和学生交往时，特别是在课堂教学中，应注意用语的规范性和自身语言的示范性，达到言简赅，最大限度的提高教育教学工作的效能。
其二，通俗生动，富有幽默感。由于教材用的是规范化的语言表达严整的知识体系，学生看过后未必能理解记牢，这就要求教师尽量用直观性很强的语言表述得具体形象。例如议论文中论据间应有针对性的分析并做到有理有据这点，很多学生不明白这样做有何好处。我就形象直观的将写议论文比做盖房子，事实论据好比砖，若事例堆砌，毫无分析，就如同将干砖垒在一起，无水泥粘合一样，一推就倒，站不住脚。这一比喻，学生豁然开朗，清晰的理解了这一难点。同时，语言还应幽默风趣，易于引起听者的兴趣。其三，条理清楚，富有层次感。教师的教育对象是各有不同、千变万化的活生生的学生，是一个个信息复杂的小世界，因此，教师必须从学生的特点出发，或条理清楚连贯，或准确鲜明、形象生动，或语气庄重，或语气平和。总之，必须做到条理清楚，富有层次感。
其四，点播启发，富有激励性。鲁迅曾说过“音美以感耳”这样一句话。的确，语文教学是一门语言的艺术，要使人感动，听起来入耳，要收到音美之效。语文教师要用语言去打动学生，这就需要让自己的语言富有情感与激情，使学生在充满感情的语言世界中去接受知识，得到启发。教师的一句点拨话语有时能让学生茅塞顿开；一句激励之言，有时能让学生终身铭记。要做到这些，关键教师要情真。情语动人，既可以策人奋发，又可以催人泪下，这应是教师口语艺术的最高境界。
其五，抑扬顿挫，富有节奏感。课堂上的口语音速要快慢适宜，节奏分明适度，使语句的断续疏密、语气的刚柔与内容的转换、感情的变化起伏一致，做到抑如平湖秋水，扬如天女散花，顿是金戈铁马，挫象雷霆万钧。这样，才会在学生的内心深处掀起波澜，使课堂教学深刻形象、生动感人。二，学生的阅读要个性化，突出学生的主体地位。
初中学生随着各方面能力的提高，对知识的需求量增加，阅读范围进一步扩大，阅读教学在语文教学中占有相当大的比重。那么，阅读教学应注意那些呢？ 《初中语文新课程标准》中明确指出：“能有自己的情感体验”，“做出自己的评价”。有人说： “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”作者与读者的关系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。这种理论下的阅读教学应是教师与学生以及学生与学生的主体间和文本主体间对话过程。因此，读者的阅读，尤其是阅读文学作品的过程，是思维碰撞和心灵交流、共同参与以至共同创造的动态过程，是主体与主体之间的立体交叉、互动、互为依存条件关系。在阅读教学的实施过程中，应充分顾及到学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，就是对话阅读理念的基本要求。在此要求下，个性化阅读教学就必须遵循以下三条原则： 第一，要重视学生在阅读过程中的主体地位。教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。教师作为文本与学生的中介，他的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平要高于学生，他可以起到向导的作用，但绝对不能取代学生在阅读中的主体地位。如上所述，在阅读教学中，存在着多重对话关系，这些都为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件，但对话的中心是学生个人。必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。从这层意思说，我们的语文课本首先不是教本，而是读本。
第二，要重视学生的独特感受和体验。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”既然每个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，如对文本中自己特别喜爱的部分作出反应；确认自己认为特别重要的问题；作出富有想像力的反应，甚至是突发奇想，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容和表达另作设计，等等。在文学作品阅读教学中，不要去刻意追求标准答案。不能让学生在阅读中，消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。三，课堂的形式要多样化，教、学都是一种快乐。
1，诗歌，散文朗诵会。适合诗歌、散文的学习，因为这种文章语言优美，富有感情，节奏感比较强，最适合朗诵。
2，主题辩论会。适合议论文的学习，在辩论中，既丰富了大家的知识，而且也提高了严密的思维能力、语言的组织能力和应变能力。
3，戏剧演出。适合小说、戏剧的学习，把书面的文字变成活生生的舞台形象，既提高了表演能力，又掌握了文体知识。
4，受抄报展评。适合培养大家的动手能力和合作能力，以及围绕中心选材的能力。
理想的语文课堂应当是快乐的，在这样的课堂上，师生们在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息，进行着心灵的交流，思想的碰撞，在这样的课堂上，教师心中有学生，把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴；学生心中有老师，把老师当成可以信赖的导师和朋友，在沟通、合作、对话、互动、交流中，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神的交流和意义的分享。