李时珍夜宿古寺课文（模板18篇）

范文范本可以是各个学科领域中的经典案例或者是某一时期的典型代表，它们对于我们的学习和研究有着重要的借鉴意义。以下是一些优秀范文范本的选段，希望对大家的写作有所启发。

课文李时珍夜宿古寺教学设计

理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。

一、复习导入：

1、朗读生字新词。

2、说说课文主要讲了什么。

二、学习第一部分。

1、指名朗读。

2、思考讨论：

“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？

错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？

正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？

这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）。

这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？

这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？

3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。

4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。

三、学习第二部分。

1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。

2、讨论，交流。

3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。

5、说说这部分的意思。

四、学习第三部分。

1、自由默读第三部分。

2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）。

3、他们为什么要这么做？

4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？

5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）。

6、分角色读这一部分，注意语气。

7、小结。

五、作业。

查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。

板书设计：

（破败）。

喝水、啃干粮。

边忆边写。

端详、扯下、嚼嚼。

不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实。

《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。

李时珍夜宿古寺

教学目标：

1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

2、学习课文19个生字，其中9个只识不写词，理解生词的意思，重点掌握并列式词语的结构特点。

教学设计：

复习导入。

1、这节课我们继续学习16课。首先来复习几个词语。

出示：　饥餐渴饮　晓行夜宿　断垣残壁。

长年累月　修好《本草》万民得福。

2、指名读。你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？

二、寻“苦”、体味“不辞辛苦”

（一）寻“苦”和“不苦”

《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不辞吃苦”四个字，放声朗读课文，分别用“――”和“　”画出表现的“苦”和“不怕吃苦”的语句。画出来后，用心读读，在文章空白处写下自己的批注。

（二）交流体味：

1、李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”）。

a这段话中的哪些词语让你感受到“苦”，你能用朗读表现了出来吗？

b品味语句，看图，想象这样一座破败的古寺可能会有什么样的危险？再读体会。

c李时珍的话应该是什么语气？（为什么要在此住上一夜？）联系第2节，领会虽是破败的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引读第3节，读出庞宪话的“喜悦”。

d再次走进这座破败的古寺，这座可以给李时珍师徒俩带来一些安全感的古寺。

2、夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。（李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”）。

a细细地读读这段话，你想说些什么？

b联系生活：你啃过干粮吗？啃过冷馒头吗？这样的饮食是一天吗？引读第一节。他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。他们为了修订本草不辞一切辛苦。

请选择其中一个情景展开想象。

出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……。

夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……。

一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他……。

c再读本节，应该怎样读才能再现这样的“苦”呢？　读慢些。

d品味“笑”这笑里有什么？透过“笑”感受到什么？

e引读对话：同学们的描述仿佛让我们也亲身体验到了其中的千辛万苦。让我们再来回味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中的这番谈话吧。

“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”

f：为了修订《本草》，让万民得福，李时珍觉得….是值得的…是值得的…是值得的。再读李的话。

4、在8-12节中，哪一幕最让你感动？是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？这是一件多么危险的事啊。还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。他为了什么，你能够看出什么？（引　严谨认真）。

三、总结。

让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）。

翻开历史教科书。

必定会嗅到草药的芳香。

那是您耗费二十七年心血。

采集的标本。

您攀悬崖、走河畔、耐严寒、受酷暑。

遍访名儒、混藉、渔樵。

大江南北都成了您的药圃。

您用一千九百种药物一万余药方。

锻造出一柄降妖除怪的利剑。

以本草纲目之名传世。

它寒光四射削铁如泥。

足以斩断病魔的毒爪。

郭沫若以题词作纪念，写道：“医中之圣，集中国药学之大成，本草纲目乃1892种药物说明，广罗博采，曾费三十年之殚精。造福生民，使多少人延年活命!伟哉夫子，将随民族生命永生。”

课文李时珍夜宿古寺教学设计

1、能正确，流利地朗读课文。

2、查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

能正确，流利地朗读课文。

1、读顺课文，查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。

2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

第一课时。

一、讲故事，揭示课题。

1、讲故事：“漏篮子和虎掌的故事”，突出药店老板把“虎掌”替代“漏篮子”发给病人家了。老板的根据：药物书上明明写着——：漏篮子又名虎掌。问题关键：旧的药物书害人不浅。

2、李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。

4、释题。

二、初读课文。

1、讲清自读课文要求。

（1）自由轻声读课文，读准字音。

（2）划出不理解的字词，通过联系上下文或查字典理解。

（3）田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。

2、学生带着问题读课文。

3、检查自读效果。

（1）指名读课文，要读准字音。（注意前后鼻音、平翘舌音）师正音。

（2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以那种方式理解。

（3）指名说说课文大意，感知课文主要内容。

三、指导书写生字。

1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。

2、学生练习描红仿影。

《李时珍夜宿古寺》课文观后感

人人展示自己的风采，在公开课的课堂之上，可以从其他老师的身上汲取许多经验，也能够让我在教育岗位上更快地成长。要想自己在以后的教育生涯中能够有所成长和进步，就要把自己所授和所学记录下来，这样可以为以后的教学铺设一条大道，总结历次公开课中的得与失。

以下我就今天的公开课所讲的内容进行反思，浅谈一下自己在教学中的得与失。

一、由小游戏导入到本课，能够让学生回顾之前所学过的内容，对所学的内容进行巩固，加深对其印象，让学生感受到这种导入方式的新颖的。

二、学生预习的补充分。在讲课之前让学生在课下就搜集关于李时珍和《本草纲目》的有关内容，但是有大部分学生没有完成这部分内容，这就要去在以后加强学生这方面的预习。学生在简介《本草纲目》和李时珍的时候，有很多的内容都非常的冗杂，没有一定的条目。

三、我想对课文中生词的理解和分析是一个亮点，这样可以让学生明确课文的主要内容。对几个生词的解释能够让学生把握其中的含义从而去理解课文的主要内容。

四、本次公开课所讲的内容要围绕自己科目的小课题开展。在讲授课文的时候，我明显地意识到自己所设计的内容没有符合这一要求，而把学生置在一种听讲的程度上，即使有让学生发挥的部分，也只是让学生简单的说几句，没有把这个内容落实到实处。在以后的教学中，这个问题应该引起注意，而且在设计教学方案的时候，时刻考虑到学生的自主发展。把学生致力于学习的主体地位，让他们发挥想象地结合生活实际进行思考。

五、课文朗读形式单一。在让学生理解课文内容和着重讲解的时候，只是让学生简单地读课文，这样不能了解到学生朗读的情况。如果能够让学生朗读和小组之间进行接力式的朗读，这样就会更大地调动学生学习的积极性，学生也会更愿意参与到课堂中。

六、没有把握住课文讲解的重难点。在简介李时珍和《本草纲目》的时候，花费了大量的时间。在课文讲解的时候，让学生按照自己思路走，没有把学生置于一个发展的主体的地位。

七、在深化主题的时候，学生根本就没有深入地理解课文的主要内容，让他们把李时珍身上所具有的精神说出来是强人所难。对重点的句子和段落进行重点的讲解，这样学生就会很清晰地把握文章的主要的中心思想。

通过各位老师的指正，在以后的教学中我一定会吸取优点，改正自身存在的缺点，打造一个属于自己的`课堂，让学生能够在课堂之上发挥自己的才智，展现自己的风采，也能够让自己有所进步和提高。

文档为doc格式。

《李时珍夜宿古寺》的课文内容

一、目标：

1、学习本课生字词。

2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络。

3、学习理解词语的方法。

二、教具准备：课件。

教学过程：

（一）由生字宿导入，揭题。

板书宿，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是夜宿这个词中宿的意思？

晚上住宿就是夜宿，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍（板书课题）。

学生介绍李时珍。

师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。

（二）听课文范读，要求听准字音。

学生自读课文,读准字音。

（三）检查。

1、认读生字词：

饥餐渴饮。

晓行夜宿。

药材。

师徒俩。

灰尘。

断垣残壁。

青苔。

破庙。

呃逆。

生嚼涎滑。

生嚼无涎。

前不见村，后不着店。

2、将词语顺序打乱，重新排列。

师徒俩。

饥餐渴饮。

晓行夜宿。

破庙。

灰尘。

断垣残壁。

青苔。

药材。

呃逆。

生嚼涎滑。

生嚼无涎。

学生认读，找找排列有什么规律。

找一找这些词语中有哪些词语不理解。

再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)。

（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）。

1、饥餐渴饮什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。

出示句子庞宪用陶碗.......啃干粮。

读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？饥餐渴饮（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的.更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）。

2、用同样的方法理解晓行夜宿的意思。

默读课文，划出文中相关语句。

出示这天晚上到哪里住宿呢？

这句话写出了晓行夜宿中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。

这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。

3、再读第一段话。

四、第二句（第4节第一句）。

断垣残壁这个词语的理解难点在哪?

理解垣，理解断垣残壁（通过，理解关键字，帮助理解词语）。

可以用什么词语形容这座古寺呢?

朗读。

五、在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）。

出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)。

刀豆子......呃逆。

他接着往下写......无涎......

1、你可以通过什么方法理解词义呢？

2、汇报结果。

（、结合生活实践......)。

3、出示句子：

1)忍冬花.......

2)胭脂草......

3)刀豆子......

4)鸡肠草......

学生正确读句子。

介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。

六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？

七、再读生字词。

八、生字描红。

九、作业。

收集常见中药名称及药效。

板书：

课文李时珍夜宿古寺教学设计

教学时，我引导学生精读课文中的四处内容：

1、师徒俩长年累月在外奔波；

2、古寺的破败景象；

3、李时珍亲自尝草药；

4、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。

《李时珍夜宿古寺》课文读后感

课文李时珍夜宿古寺教学设计

通读课文，不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。

最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。

课文李时珍夜宿古寺教学设计

2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络。

3、学习理解词语的方法。

板书宿，师：认识这个字吗？你能组哪些词？哪个词是夜宿这个词中宿的意思？

晚上住宿就是夜宿，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍（板书课题）。

学生介绍李时珍。

师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。

学生自读课文，读准字音。

1、认读生字词：

饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩。

灰尘断垣残壁青苔破庙。

呃逆生嚼涎滑生嚼无涎。

前不见村，后不着店。

2、将词语顺序打乱，重新排列。

师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿。

破庙灰尘断垣残壁青苔。

药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎。

学生认读，找找排列有什么规律。

找一找这些词语中有哪些词语不理解。

再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。（四句话）。

1、饥餐渴饮什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。

出示句子庞宪用陶碗。.。.。.。啃干粮。

读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？饥餐渴饮。

（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）。

2、用同样的方法理解晓行夜宿的意思。

默读课文，划出文中相关语句。

出示这天晚上到哪里住宿呢？

这句话写出了晓行夜宿中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。

(友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：李时珍）。

这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。

3、再读第一段话。

四、第二句（第4节第一句）。

断垣残壁这个词语的理解难点在哪？

理解垣，理解断垣残壁（通过，理解关键字，帮助理解词语）。

可以用什么词语形容这座古寺呢？

朗读。

出示第三、四句（11小节和12小节最后一句话）。

刀豆子。.。.。.呃逆。

他接着往下写。.。.。.无涎。.。.。.

1、你可以通过什么方法理解词义呢？

2、汇报结果。

（、结合生活实践。.。.。.)。

3、出示句子：

1)忍冬花。.。.。.。

2)胭脂草。.。.。.

3)刀豆子。.。.。.

4)鸡肠草。.。.。.

学生正确读句子。

介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。

通过上节课的学习，师引说：我们知道了李时珍和弟子庞宪一路，（饥餐渴饮）来到一座（引古寺）。这是一座怎样的古寺呢？我们一起去看一看。

[板书：饥餐渴饮晓行夜宿]。

1．自由读第四自然段，看看这是一座怎样的古寺？

2．多媒体出示古寺，交流感受古寺的破败，画出重点词语，重点给合图形理解断垣残壁。

3．读出破败的景象，体会住的苦。

4．懂读好李时珍的话，抓住就字体会住的苦。

1．师徒俩决定住在古寺中了，夜幕渐渐降临启读第五自然段。你感受到什么？

2．交流吃的也很苦。画出重点词语，品读感悟。

3．第一第二句话可以用哪个词语概括。（饥餐渴饮）。

4．这一切在李时珍看来苦不苦？从哪里看出来的？（引出从师徒的对话中看出来的）。

5．从哪句里听出来的？相机出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！

6．庞宪觉得苦吗？从哪里看出来的？你是怎样体会庞宪的话的？

7．分角色朗读。

2．把打动你的地方找出来，边读边做记号，教师巡视指导。

a连夜记录。

从第8第13自然段体会李时珍白天寻访药材，到了晚上还不休息，夜以继日的工作。

配乐朗诵，其他同学闭上眼睛听。

如果你是李时珍，此时此刻，你会想些什么，说些什么？

引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！

b边读边写部分。

出示李时珍读的内容，仔细品读。

齐读第9自然段第一句话，从这里你体会到什么？（生活苦）。

但是引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！

c区别药性部分。

自读第12自然段，画出关键的动词。和同桌交流表演，进行体会。

表演区别药性的部分，抓住重点词语。

你敢这样做吗？为什么？

李时珍为什么敢呢？

引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！

注意两个省略号的运用。

1．小结，多媒体出示李时珍修订《本草》的资料。

2．配乐，此时此刻，你的心情怎样、你想说些什么？

3．齐读板书形成的小诗。

4．有感情地齐读李时珍这个名字。

中国医学史册上永远记载着这个名字李时珍；

世界医学史册上永远记载着这个名字李时珍；

让我们永远记住这为为民造福而不怕吃苦，不怕危险，严谨认真的医学家李时珍；

让我们永远记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家李时珍！

(友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：李时珍）。

2．认识一些中药，了解它们的药效，举行一个中药交流会。

16、李时珍。

饮餐渴饮修订本草万民福。甘愿吃苦。

晓行夜宿月下认真做记录，甘愿冒险。

极端负责称楷模。

（破败）。

喝水、啃干粮。

边忆边写。

端详、扯下、嚼嚼。

不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实。

课文李时珍夜宿古寺教学设计

通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。

课件、了解李时珍。

2课时。

第一课时。

学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。老师简介李时珍。

3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”

4、读题质疑。

学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。

出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。

1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。（出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。）。

他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。（生读文）。

2、学生自由交流，师相机点拨。

“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”

从中你体会到了什么？引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”

对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。

近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。

课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？

学生交流，师点拨：（到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了）。

理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节。

引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）。

3、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读前面课文，找原因。引出：

“因为一心赶路，错过了客店。”

这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真……）哪个好，为什么？联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么？（察访药材）。

4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样？引导读句子，读出他们的焦急心情。

小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”

5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情？引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”)。

自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢？下节课交流。

作业设计：

有感情的朗读课文。

饥餐渴饮。

晓行夜宿。

课文李时珍夜宿古寺教学设计

1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音：宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁等词。

2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，了解文章的写作顺序，并以此给课文分段。

学习字词，通读课文，理清课文脉络。

把大家预习的内容，加上老师准备的资料，合起来是这样的：

总结出示：李时珍（1518－1593）是湖北蕲春人，是我国明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

下面请看一组数据：

李时珍编写的《本草纲目》参考了800多种著作，三易其稿，历时27年。《本草纲目》共52卷，190万字，共立药物1892种，各种药方11096篇，插图1160幅。为中华中医中药的繁荣光大，作出了名垂青史的贡献。

师：这篇课文就选取了李时珍编写《本草》27年中的某一天中发生的事情来写的。板书课题：李时珍夜宿古寺，齐读课题。理解宿，宿：住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一天的时间非常短暂，但是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血，李时珍又是一个怎样的人。

（1）读准字音，读通课文。

（2）对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否合适。

（1）学生开火车分节读课文。有读错读音的立刻停，有错误吗？正音（或者板书正音）读读。

（2）指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。

（3）难读的段落可以一起读读。

（1）读准字音：

宿材徒尘煮庙订砖详扯。

（2）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。

饥餐渴饮晓行夜宿长年累月。

灰尘断垣残壁破败端详。

呃逆察访生嚼涎滑生嚼无涎。

（1）认读生字词。

（2）打乱顺序重新排列。

长年累月饥餐渴饮晓行夜宿察访。

破败灰尘断垣残壁青苔。

端详呃逆生嚼涎滑生嚼无涎。

（3）学生读读，排列有什么规律？分行读读。（重新组合过的词语，每一行可以组成一句话。）。

（4）找找哪些词语不理解。

a.李时珍有个弟子叫庞宪，他们就成为师徒俩。

出示：庞宪用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。

c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。在文中找相应的句子，体会内容。

出示：这天晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一部分的意思。这么晚，他们才找地方投宿，试想，第二天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。这样的情况时常在这对师徒身上发生。读句子。

d.察是什么意思？访呢？仔细地搜寻，拜访。

e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一片破败的景象。指名读读有关语句。

出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破败的庙）。

青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎。

为什么要夜宿古寺？

（1）屏幕出现：发展顺序的才有两种形式：

a.用表示顺序的关联词语作为标识。如：首先接着最后。

b.用具体数字来表示事情的发展变化作为标识。如：上午，下午，九点十一点两点。

c.快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。

出示：时间顺序：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。

谈体会：写文章抓住课题夜，写好这些环境描写的句子，不仅对品读人物有用，而且对学生今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写，习作更加优美更好的推动故事情节的发展。

出示一幅图，加上哪一句衬托？

宿材徒尘煮庙订砖详扯。

继续描红。

板书设计：

错过夜宿。

寺中谈苦。

连夜记录。

课文李时珍夜宿古寺教学设计

本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

两课时。

朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。

一、导入新课。

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。

二、质疑。

1、指名学生朗读课题。

2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。

3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

三、学生自学课文。

1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。

四、检查学生自学情况。

1、出示本课生字，词语，指名学生朗读。

2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍。

3、交流还〔〕有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。

五、理清文章的主要段落大意。

六、朗读课文。

七、生字教学。

八、布置作业。

1、朗读课文。

2、完成习字册的上的作业。

李时珍夜宿古寺教案

1、通顺流利朗读课文，理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、涎滑”等词语的意思。

2、理清文章脉络，为有条理地复述课文做准备。

3、初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。

教学重点：通顺流利朗读课文；理清文章脉络，为有条理地复述课文做准备。

教学难点：初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。

教学准备：微课《本草纲目》、smart电子白板课件。

教学过程：

课前谈话：

同学们，我们今天刚刚认识。初次见面，老师给大家带来了一份礼物。微课播放《一个人和一部书》。

一、微课导课：

1、导课：见到这份礼物，你有什么感受？或者有什么想说的？

2、揭题：今天就让我们走进第17课《李时珍夜宿古寺》,去看一看这样的鸿篇巨制是如何而成的呢？板书课题，教学“宿”。

引读过渡：

二、初读课文：

自读要求：

1、读：读准字音、读通句子，在难读的地方多读几遍，标自然段序号。

检查初读情况：

饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月

皎洁月光、断垣残壁、笔墨砚台

师徒俩、舀来泉水、垒成桌子

忍冬草、刀豆子、胭脂草、鸡肠草、鹅肠草

（1）请同学读，一个同学读一组词语，相机正音。

（2）找最后一组词语特点，指导有节奏地读词串。

（3）读本草纲目里记载的难读的句子。相机正音。

（白板出示：“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆”“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”）

（3）理解不理解的词语。（相机总结方法：拆分法、联系生活实际、联系上下文、抓关键词……）

（4）理清文脉：小组讨论自读要求第二项。全班交流。（相机板书小标题：投宿古寺、月下谈苦、记载尝药）

对应总结：随着时间的变化，事情也在不断地发展。这篇文章就是按投宿古寺、月下谈苦、记载尝药三件事来记叙课文的。将小标题与时间连起来就是这篇课文的主要内容。

三、精读课文“古寺”部分，体会住的“苦”：

1、我们跟着李时珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么样的？在文章的第几自然段？

2、请同学自由读文章第四自然段，想一想这座古寺给你怎样的感受？（荒凉、破败不堪、萧条、简陋……）

3、你从哪看出来的呢？（教师圈：到处、长满、厚厚……）

4、那你能带着你的感受读一读么？（你在读的时候注意到了这些关键词，会读书）

5、我们读的时候还要注意入情入境。来，让我们跟随李时珍去看一看这破败的古寺。（出示图片）

6、练习说话：

李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是 ，是 ，是 ，是 。在这里，没有 ，没有 ，没有 。

7、如果你就是李时珍，李时珍轻轻推开门，读……（配乐朗读）

四、仿写一个地方：

1、回顾课文第4自然段，找一找作者通过哪几个景物，来描写古寺的破败的？

2、仿照课文第四自然段，通过几个景物的描写展现一个地方的特点。

五、总结全文

同学们，我们这节课体会了李时珍和庞宪住的苦，学会了写一个地方。那李时珍就仅仅是住的苦么？面对这些苦，他怕不怕呢？我们下节课再说。

六、布置作业：

1、完成课后习题第四题。

2、回忆自己看过的、学过的课文里的人物，积累人物的故事，比一比，谁积累的多。

七：板书设计

17、李时珍夜宿古寺

投宿古寺

月下谈苦

记载尝药

八、教学反思：

《李时珍夜宿古寺》教案

1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音：“宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁”等词。

2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，了解文章的写作顺序，并以此给课文分段。

学习字词，通读课文，理清课文脉络。

一、谈话导入：

把大家预习的内容，加上老师准备的资料，合起来是这样的：

总结出示：李时珍（1518－1593）是湖北蕲春人，是我国明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

下面请看一组数据：

李时珍编写的《本草纲目》参考了800多种著作，三易其稿，历时27年。《本草纲目》共52卷，190万字，共立药物1892种，各种药方11096篇，插图1160幅。为中华中医中药的繁荣光大，作出了名垂青史的贡献。

师：这篇课文就选取了李时珍编写《本草》27年中的某一天中发生的事情来写的。板书课题：李时珍夜宿古寺，齐读课题。理解“宿”，宿：住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一天的时间非常短暂，但是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血，李时珍又是一个怎样的人。

二、初读课文。

1、出示要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否合适。

2、（1）学生开火车分节读课文。有读错读音的'立刻停，有错误吗？正音（或者板书正音）读读。

（2）指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。

（3）难读的段落可以一起读读。

3、出示生字：

（1）读准字音：

宿、材、徒、尘、煮、庙、订、砖、详、扯。

（2）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。

4、除了能读通课文以外，还有些词语含义深刻，很有意思，很重要，谁来读读。

饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月。

灰尘、断垣残壁、破败、端详。

呃逆、察访、生嚼涎滑、生嚼无涎。

（1）认读生字词。

（2）打乱顺序重新排列。

长年累月、饥餐渴饮、晓行夜宿、察访。

破败、灰尘、断垣残壁、青苔。

端详、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎。

（3）学生读读，排列有什么规律？分行读读。（重新组合过的词语，每一行可以组成一句话。）。

（4）找找哪些词语不理解。

a.李时珍有个弟子叫——庞宪，他们就成为“师徒俩”

出示：庞宪用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。

c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。在文中找相应的句子，体会内容。

出示：这天……晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一部分的意思。这么晚，他们才找地方投宿，试想，第二天一大早，他们又会干什么？……这就叫“晓行夜宿”。这样的情况时常在这对师徒身上发生。读句子。

d.察”是什么意思？“访”呢？仔细地搜寻，拜访。

e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一片破败的景象。指名读读有关语句。

出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破败的庙）。

青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……。

4、再读课文，组织交流，理清脉络：围绕“夜宿古寺”给课文段：

（1）屏幕出现：发展顺序的才有两种形式：

a.用表示顺序的关联词语作为标识。如：首先……接着……最后……。

c.快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。

出示：时间顺序：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。

谈体会：写文章抓住课题“夜”，写好这些环境描写的句子，不仅对品读人物有用，而且对学生今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写，习作更加优美更好的推动故事情节的发展。

出示一幅图，加上哪一句衬托？

6、认读生字，提醒学生注意字形，书写要求。

宿、材、徒、尘、煮、庙、订、砖、详、扯。

7、描红。

三、布置作业：

继续描红。

板书设计：

错过夜宿。

寺中谈苦。

连夜记录。

李时珍夜宿古寺教案

教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

教学过程：

一、导入新课：

1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。

2、《本草》医学成绩之高，让人张口结舌。就来看看李时珍写《本草》的经历。

二、学习第一局部（简）。

1、揭题并考虑讨论：

李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）

“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？

这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）

这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？

这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？

2、自由朗读感悟这一局部。

三、学习第二局部（详）。

1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。还有哪些地方可以看出很艰苦？

3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。

重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。

理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔走？）

练习分角色朗读对话。自由组合读，指名读。

再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。

四、学习第三局部。

1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。）

2、他们为什么要这么做？是怎么做的。读一读，说一说（通过记载药物和药性和用法，可以看出他们工作的认真严谨。）

3、当记录到鸡肠草时，有个“……”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。）

4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。

5、李时珍这样做值得吗？各抒己见。标明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责，愿为科学而献身的精神。

五、课堂小结

1、这时，你想对李时珍说些什么？也可以对庞宪说。写一写，相互交流。

2、了解了李时珍，我们再次饱含激情的读一读课文，看谁读的最棒。

《李时珍夜宿古寺》反思

学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败，从他人的朗读中，感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。教学到这时，我感觉对于四年级这样的课文深层的理解，孩子们已经开始慢慢走上了轨道。

另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。

《李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文写了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修订好《本草》，带着弟子外出察访药材，深入山林错过了客店，在古寺住宿的经历，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。为了引导学生更深入地体会文章的中心，我反复地研究教材，发现文章的第七节，也就是李时珍夜宿古时所说的一段话，揭示了文章的中心。因此，设计了以下的教学环节:。

一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。通读课文，我们不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。

二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。

教学时，我引导学生精读课文中的四处内容：1、师徒俩长年累月在外奔波；2、古寺的破败景象；3、李时珍亲自尝草药；4、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。

三、结合本土特色，有效地设计课后作业。

课后我布置学生去当地名人的感人故事，不仅培养了学生搜集、处理信息的能力，还能激发学生阅读名人故事的兴趣，更能让他们了解家乡的名人，增强自豪感和对家乡的热爱之情。

《李时珍夜宿古寺》描写了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修订好《本草》，带着弟子外出察访药材，深入山林错过了客店，在古寺住宿的经历，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。为了引导学生更深入地体会文章的中心，我引导学生从第七自然段入手学习课文，设计了以下的教学环节:。

一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。通读课文，我们不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。

二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。

教学时，我引导学生精读课文中的四处内容：1、师徒俩长年累月在外奔波；2、古寺的破败景象；3、李时珍亲自尝草药；4、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。

16《李时珍夜宿古寺》

教案内容：

要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

第一课时。

教学过程：

一、揭题导入：

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。

2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？

关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？

（师根据学生说的情况，简介相关内容：《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。）。

3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题）。

4、你还有什么疑问吗？（学生质疑）。

二、初读课文：

2、指名学生分节朗读课文，随机正音。把课文读正确，读通顺。

3、默读课文，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？指名简要说说。

理解词语：

1、你在读书时遇到哪些不理解的词语？提出来，大家一起讨论讨论。

2、重点理解：出示词语：

a-察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月。

请你读一读（学生个别读）。

预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。

从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）。

b-破败断垣残壁。

这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学生朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。

c-金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草。

自由读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。（交流出示：呃逆涎滑无涎读一读词语，并结合句子理解。

生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生自由交流）。

中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写《本草纲目》，27年间，日日夜夜奔波着！

四、指导学生写字：

1、认真观察课后生字表，看看哪些字比较难记？该怎么样来记住这些生字？

2、教师重点强调，学生动笔描红。

五、课外作业：

课后搜集有关李时珍的故事，搜集几种中草药的名称与用途。

《李时珍夜宿古寺》教案