作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
月亮的味道教案反思中班篇一
那是一个中秋之夜，我爬上了楼顶，拿出了望远镜。我看见广阔的天空中，有一轮圆月静静地悬挂着，它是那么明亮。
月亮十分皎洁，小星星在天上一闪一闪的，好像一个个小朋友提着灯笼在天上走。我仿佛也随着一阵清风飞上了月球。我来到了广寒宫外，看见了一棵又高又壮的桂树。吴刚正拿着斧头，一下一下地砍着，他很卖力，可是桂树还是纹丝不动。他为什么不放弃呢？要是我肯定坚持不了。
我走进了广寒宫，里面很宽敞，但是非常冷清。我听到一个房间里传来了“咚咚咚”的声音。我打开那个房间的门，原来是玉兔在捣药啊！它努力地工作着，想要马上做出解药，帮助嫦娥仙子回到人间，见到后羿。嫦娥仙子不再哭泣了，在房间里跳起了优美的舞蹈，对玉兔表示感谢。
我又参观了月球的背面，坑坑洼洼的表面上竟然有一个机器在行走。原来是“玉兔二号”正在探索月球的奥秘。它在为人类的科技发展做贡献呢！
月球上的神仙坚持着自己的梦想，月球上的机器实现着人类的梦想，这真是一个神话与科技交织的世界呀！
月亮的味道教案反思中班篇二
“八月十五，月儿圆！”这句话果真实现了。今晚的月亮又大又圆，美极了！有时候，月亮也十分圆，但是有什么用呢？还是比不上八月十五的月亮啊！
唯有八月十五的月亮得天独厚，其他月亮都受到了冷落。让大家来比哪个好的话，一定是最大最圆的月亮获胜。
如果我可以用天文望远镜看月亮，第一个看到的肯定是嫦娥在广寒宫里哭泣。她后悔呀，后悔吃了不老药，后悔后羿找了那么一个没用的徒弟，要是……嫦娥很自责，玉兔安慰道：“别哭了，过去的事情就让它过去吧。”
故事里总说玉兔在一个劲儿地努力捣药，一天，一周，一个月，一年，一个世纪……我很好奇，于是我坐着火箭去月球旅行，看到它还在捣药。我想问：“这药能捣好吗？”地面上的后羿一定在想：“不老药呢！”
第二天，月亮竟然比十五的月亮更圆！呃……我得收回那一票了！
月亮的味道教案反思中班篇三
在中秋节的晚上，我趴在家里的窗户上看着天上圆滚滚的月亮。
我看着圆滚滚的月亮，便想起了一首诗，床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡。然后看着月亮又无意间想起了爸爸的话，他说我们人类也去过月亮上，地球上的春夏秋冬，涨潮，退潮都是跟月亮有关呢。那天爸爸还拿了一个碗跟盘比作地球跟月亮，碗是月亮，盘是地球，碗朝着有光线的地方摆着。有阴处就是晚上，没有阴处就是白天，爸爸然后转动了盘子，他说这就是地球的自转，转到阴处就是日落，转到亮处是日出。
随着科技发展，我们迟早会乘坐太空飞船登上月亮，把月亮变为自己家，在月亮上造可以住的大房子，造出田地，挖出河流，种出树和小花。再把地球上的动物，植物，吃的东西都带到月亮上，同时还要造学校，医院，还有高速公路跟汽车。我们有所有到了月亮上的人类都会和谐的生活一起，到那时不会有种族之分，没有富贵贫贱，而且也不再会发生战争。
以后，我们不仅能在月亮上生活，还会有可能去火星上生活，人类的未来肯定会很美好，我好期待那一天早点到来。
月亮的味道教案反思中班篇四
在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！
本课需要认识的字有12个，采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的词语也找出来的'方式初步识字，再读课文，去课文中同生字打招呼再次识字，再读文中的生词，玩猜字游戏；让学生之间共同分享识字的妙法，找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实地学习了生字。
在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子的时候，我讲了乌鸦反哺的故事，学生在听的过程中，深受感动。此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞美乌鸦的小儿歌。这样拓展后，马上追问生活中你有没有像小乌鸦、珍珍这样孝敬父母的事呢？学生发言十分积极，思想感情得到了净化和升华。
1、学生读的形式单一，读得不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。本文虽是个童话故事，可思想内容却很丰富，思想寓意也很深刻。
2、作为一年级7周岁的小学生来，应理解到什么程度，在课文分析角度方面，应如何去把握呢？在识字写字的把握方面，如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学实践中去不断地思考、探索和总结。
月亮的味道教案反思中班篇五
课后，张老师给我讲评。没想到张老师给与我的是充分的肯定，我知道我的课并不像张老师说的那样好，是她对于我们年轻人的爱护。同时张老师也给我讲了怎样能更好的上好这节课，就是要加强孩子的直观体会。让我顿时明白不是孩子不愿回答问题，可能是因为我的问题过于抽象，他们无法理解。我开始为我在心中无端的指则孩子而感到懊悔不已。
月亮的味道教案反思中班篇六
《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。
本节课在教学方法过程的设计中，力求夯实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。
根据本课的教学设计以及本节课实际实施的情况与教学效果，特做以下反思：
本节课的教学中，比较满意的是：
在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！
本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学习了生字。
在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子时，教师讲了乌鸦反哺的童话故事，学生在听的过程中，深受感动。此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞扬乌鸦，学习乌鸦的小儿歌。这样的拓展后马上追问生活中你有没有向小乌鸦、珍珍这样孝顺父母长辈的事呢？学生发言十分精彩，思想、感情得到了净化与升华。
在本课的教学中，不足与疑惑的地方：
1、学生读的形式单一，读的不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。
我要在今后的教学中不断的思索……
月亮的味道教案反思中班篇七
学生是学习的.主体，也是评价的主体。学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。
所以，在教学中我尝试让学生自己参与到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人。
在教学《月亮的心愿》这篇课文时，我和几个同学读课文，读完了又找同学进行评价。一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。当时，我注意到读书同学的脸红红的，于是，我对同学说：“大家的评价时，首先要看到同学的优点和长处，然后再提出不足。”在我的引导下，大家先找出了他的优点，比如“我喜欢听他读得课文，很动听。”“我要向他学习。”“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很响亮，你可以再试着读一遍。”听到这些评价刚才读书的同学脸上露出了笑容。增强了自信心。这样，学生慢慢学会了发现别人的优点，学会用欣赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓励，这样不但营造了互帮互学、轻松愉快、和睦相处的课堂气氛，而且培养了将来立足社会的一种为人处世的原则和能力。
月亮的味道教案反思中班篇八
《月亮的心愿》是新课程语文第二册的一篇有趣的课文，课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。我是这样设计环节的：
在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。
同年级的另一位老师是这样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿，而是在整体感知的情况下，让学生说说月亮的心愿是什么？这样学生在分析课文以前，已经能知道月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”了，学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念，难以引发学生的兴趣。
也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后，引发我几方面的疑问：
１、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上，还是“让孩子们都去郊游”。
２、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。
４、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带领孩子深入地体验课文的意思？
仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，希望各位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的“心愿”。
月亮的味道教案反思中班篇九
新课程标准倡导学生是学习的主体，也是评价的主体。学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。所以，在教学中我尝试让学生自己参与到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人。
在教学《月亮的心愿》这篇课文时，我找一个同学读课文，读完了又找同学进行评价。一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。当时，我注意到读书同学的情绪有些低落，于是，我就及时的加以调整，对同学说：大家的评价不要一味的停留在挑毛病上，首先要看到同学的优点和长处，然后再提出不足。在我的引导下，大家先找出了他的优点，比如“我喜欢听他读得课文，像听故事一样。”“我要向他学习。”“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很响亮，你可以再试着读一遍。”听到这些评价刚才读书的同学脸上露出了笑容。增强了自信心。这样，学生慢慢学会了发现别人的优点，学会用欣赏的'眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓励，这样不但营造了互帮互学、轻松愉快、和睦相处的课堂气氛，而且培养了将来立足社会的一种为人处世的原则和能力。