优秀作文要有丰富的内容和精准的语言表达,能够打动读者的心。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,仅供参考,大家一起来欣赏吧。
二年级作文征友启事
师:通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的?(板书课题:《征友启事》)。
2、质疑。
师:通过预习,把你懂得的问题提出来考考大家。(让学生自由说)。
二、初读课文,整体把握。
1、自由读。
师:刚才同学们提出那么多有意思的问题,看谁通过读书能解决?读书要注意读准字音,不掉字、不添字,边读边想。
2、小组合作读书。
小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。
3、读后释疑。
师;初读课文你懂了什么?(围绕质疑中的问题)。
4、示范读。
评一评老师读得怎么样?
教师范读时,提醒学生认真倾听。
三、再读课文识生字。
1、学生小声读课文,边读边记生字。
2、分小组合作识字,互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等)。
3、分小组读生字卡片,丰富词汇。(卡片上拼音带字,组多个词)。
4、请小老师教读生字、词。
5、抽读、齐读、开火车读生字、词。
四、指导书写。
1、出示要写的三个字“张、迎、或”,分别说说它们是什么结构?部首是什么?特别注意戈字旁的讲解。
2、让学生观察这三个字在田字格中的位置,互相说说怎样写才好看。如:哪一画应该写长点,哪一画应该舒展些,哪一画靠近竖中线等。
3、描红。
4、示范写。
5、临写。
6、练习、评价。
《征友启事》教学设计
教学目标:
1、会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、在朗读中引导学生发现问题,解决问题。培养学生的质疑能力。
4、通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往。
教学重点、难点:
会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。
通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往。
教学课时:
3课时。
第一课时。
教学过程:
一、开门见山的导入。
今天我们学习10课--板书课题《征友启事》。
读题认识“征”“启”字,学生读题质疑。
1、什么是启事?
2、谁给谁写征友启事?等等。
二、学生自由读文。
三、教师范读课文。
(要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么?或者你还有哪些疑问,都可以说出来,提出来。学生积极发言)。
四、解决问题。
1、小牛为什么要征友?出示词语卡片“孤单”说话。
2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事,区分他们的不同之处。(教师分别出示两种不同的启示)。
在读启示的过程中教师指导认识。
朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐。
3、两种不同的启示分别有什么效果?
学生结合课文进行表演,表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”
五、有情朗读课文。
六、小结。
请你写一个征友启事,想象怎样写,能让你叫到更好的朋友。
第二课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗。
教学过程。
一、导入。
学生齐读课文。
二、游戏--寻找好朋友。
方式:教师读出语声字有关的句子,学生在文章中找出来,并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。
例:
教师:小牛很孤单,一心想找个朋友。
学生:找到句子后,圈处词语“孤单”重点认识“单”字,相同的方法学习所要认识的生字。
单张做离教猫习。
三、游戏识字“我的朋友多”
小组进行交流我是这样记住这些字的。
第三课时。
教学过程。
一、学生读文。
二、游戏(听写生字)。
三、作业。
书写生字。
四、拓展思维。
编演课本剧--《找朋友》。
五、小结。
二年级作文征友启事
教学目标:
1.通过阅读“征友启事”的故事,使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识10个生字。
教学重点:
1.认识10个生字。
2.读懂课文。
教学难点:
1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。
2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。
教学时间:一课时。
一.现场调查,导入新课。
1.现场调查:你有几个好朋友,这几个好朋友分别有什么优点?
2.小牛犊怪孤单的,他一心想找个好朋友,他找到好朋友了吗?让我们共同走进今天的快乐书屋。
二.自由读课文,自主感知。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。
2.小组互动小组内互读课文,比一比,看谁读的正确、流利、有感情。
3.集体交流讨论:小牛犊两次正友会有不同的结果。
三.自主合作,表演结合。
分角色表演。
四.检查识字。
二年级作文征友启事
师:通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的?(板书课题:《征友启事》)。
2、质疑。
师:通过预习,把你懂得的问题提出来考考大家。(让学生自由说)。
二、初读课文,整体把握。
1、自由读。
师:刚才同学们提出那么多有意思的问题,看谁通过读书能解决?读书要注意读准字音,不掉字、不添字,边读边想。
2、小组合作读书。
小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。
3、读后释疑。
师;初读课文你懂了什么?(围绕质疑中的问题)。
4、示范读。
评一评老师读得怎么样?
教师范读时,提醒学生认真倾听。
三、再读课文识生字。
1、学生小声读课文,边读边记生字。
2、分小组合作识字,互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等)。
3、分小组读生字卡片,丰富词汇。(卡片上拼音带字,组多个词)。
4、请小老师教读生字、词。
5、抽读、齐读、开火车读生字、词。
四、指导书写。
1、出示要写的三个字“张、迎、或”,分别说说它们是什么结构?部首是什么?特别注意戈字旁的讲解。
2、让学生观察这三个字在田字格中的位置,互相说说怎样写才好看。如:哪一画应该写长点,哪一画应该舒展些,哪一画靠近竖中线等。
3、描红。
4、示范写。
5、临写。
6、练习、评价。
文档为doc格式。
二年级作文征友启事
有一只小牛,就因为没有朋友,觉得很孤单,所以贴了一张“征友启事”(板书课题),我们这节课就来学习第10课,《征友启事》,看看这只孤单的小牛是怎样征友的。
二、讲授新课。
4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单,有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情,谁知道?(一心)谁能把第一自然段读一遍,怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情?(一心重读)。
5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢,谁能读一读。
6、启事贴出来了,小动物们有什么反应呢?(谁能读下一自然段?)有几个词最能表达小动物们的心情,看谁找得到。
7、争:会写字,谁能组词,争字说明小动物们怎么样?
8、兴致勃勃:形容兴趣很浓。有说明什么?
9、垂头丧气:形容情绪低落,失望懊丧的神情。这句话怎样读?为什么会这样呢?
11、怪不得小动物们兴致勃勃的来,垂头丧气的走了,看了小动物们的表现,小牛什么心情呢?闷闷不乐闷是会写字,谁能想办法记住他?心被关起来了,当然很闷了,闷闷不乐什么意思(心烦,不痛快)。
12、真是一只可怜的小牛,费了半天劲儿,却没交到一个朋友,接下来他要怎么办呢,第二张启事又是怎么写的呢?我们下节课接着讲,下面我们从头看看学过的三个自然段,有一个会写字我们没有讲,看谁先找到,(贴离字)。
谁能组词?
13、从头念念生字,换个地方还认得吗?认得很好,谁能把这三个自然段连起来读一遍?老师想,学完了生字,一定读得更好。
14、读的真不错,生字不光会认,还要会写,下面老师教你们写。老师带你们写争、离、单三个字,先看争字,先观察争字在田字格中的位置,你看到了什么?离字什么地方容易错?单字笔顺。
三、小结:
这节课同学们学的特别认真,还学会了5个会写字和7个会认字,还学会了几个成语,(复习一遍)收获可真不小,至于小牛有没有交到朋友,且听下回分解。
[《征友启事》教学设计(s版二年级上册)]。
二年级作文征友启事
活动目标:
1、理解故事内容,能说出两个征友启事的不同。
2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。
活动准备:
2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。
3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。
活动过程:
一、游戏“找朋友”
1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。
提问:刚才我们玩的是什么游戏?
每个小朋友都有自己的好朋友,而且都喜欢交朋友,为什么?(引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语)可是有一只小牛犊一个朋友也没有,它会怎样呢?(引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等,丰富幼儿词汇)比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事,请幼儿自由阅读。
2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的.字,教师帮助幼儿认读。
3、教师和幼儿共同。
4、阅读。提问:征友启事中的“征友”是什么意思?小牛犊想要找什么样的朋友?
(二)理解。
1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到“征友启事”这一故事并跟随录音机轻声阅读。
2、教师巡回指导。
3、帮助个别幼儿指。
(三)讨论:通过这两次征友。
1、小牛犊懂得了一个道理,
2、相信小朋友们也明白了这个道理,
3、是什么呢?你们来说说?
(四)教师小结:每个人都有自己的长处。
二年级征友启事范文
2.熟悉产品,对产品有所掌握,并能独立分析其组成和给予准确的报价;。
3.能独立开发客户,对外贸流程了解,对产品的规格、质量等都能给客户及时的答复;。
4.能有随机应变的能力,处理好客户的疑问,并努力下单;。
5.及时通知客户和货代有关货物装运的情况;。
6.妥善保管客户的资料和样品,有条理的归档;。
7.退税核销及时,将所需全套资料送给财务办理;。
职位要求:
1、大专或以上学历,应届毕业生亦可;。
2、俄语、阿拉伯语或英语六级以上,口语流利,书面能力良好,沟通流畅;。
3、勤奋好学,工作负责,有责任心;。
4、计算机操作熟练,掌握各种office软件;。
5、有外贸销售工作经验优先;。
二年级语文的《征友启事》教案
有一只小牛,就因为没有朋友,觉得很孤单,所以贴了一张“征友启事”(板书课题),我们这节课就来学习第10课,《征友启事》,看看这只孤单的小牛是怎样征友的。
4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单,有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情,谁知道?(一心)谁能把第一自然段读一遍,怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情?(一心重读)
5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢,谁能读一读
6、启事贴出来了,小动物们有什么反应呢?(谁能读下一自然段?)有几个词最能表达小动物们的心情,看谁找得到。
7、争:会写字,谁能组词,争字说明小动物们怎么样?
8、兴致勃勃:形容兴趣很浓。有说明什么?
9、垂头丧气:形容情绪低落,失望懊丧的神情。这句话怎样读?为什么会这样呢?
11、怪不得小动物们兴致勃勃的来,垂头丧气的走了,看了小动物们的表现,小牛什么心情呢?闷闷不乐闷是会写字,谁能想办法记住他?心被关起来了,当然很闷了,闷闷不乐什么意思(心烦,不痛快)
12、真是一只可怜的小牛,费了半天劲儿,却没交到一个朋友,接下来他要怎么办呢,第二张启事又是怎么写的呢?我们下节课接着讲,下面我们从头看看学过的三个自然段,有一个会写字我们没有讲,看谁先找到,(贴离字)
谁能组词?
13、从头念念生字,换个地方还认得吗?认得很好,谁能把这三个自然段连起来读一遍?老师想,学完了生字,一定读得更好。
14、读的真不错,生字不光会认,还要会写,下面老师教你们写。老师带你们写争、离、单三个字,先看争字,先观察争字在田字格中的位置,你看到了什么?离字什么地方容易错?单字笔顺。
这节课同学们学的特别认真,还学会了5个会写字和7个会认字,还学会了几个成语,(复习一遍)收获可真不小,至于小牛有没有交到朋友,且听下回分解。
作文征友启事
通知!通知!
鄙人蔺阳,女,16岁,因朋友太少,特发此寻友公告,意欲觅得好友归。
鄙人肖像特征:其貌不扬,一排直直的刘海像门帘一样从额头上垂下来。眉毛下的那双眼睛虽然不大,却炯炯有神。美中不足的是鼻子上长了好些雀斑,好在不影响整体形象。
鄙人的性格爱好:“闲静少言,不慕荣利。”我喜欢在夜深人静之时,坐在写字台前看书,一次次,在书香中入梦;我还喜欢在细雨中漫步,聆听树叶与雨水的天籁之音,贪婪的嗅着泥土的气息。同时我又好动,喜欢争辩。即使自己错了,仍然振振有词的说出一点似存似无的道理来,我喜欢商鞅舌战群臣和孔明舌战群儒时的感觉,那是我梦寐以求的事。可惜自己的口才不佳,一直达不到那种效果。
鄙人的“五大罪状”如下:
一、懒散不堪,不收拾屋子,不好打扫。
二、自残身体,长时间看电视,不爱护眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪费光阴,早上我起得晚,不读书,不背单词。老妈却说一天之际在于晨……得了,又有一罪。
五、不热爱劳动,每次吃过饭后都不洗碗,除非老妈训我,唉……。
远方的朋友们,汝等听完了我的自我介绍,是否愿意做我的朋友呢?我保证我会与你和平共处、共同进步。
哦,瞧我,居然忘了陈述最重要的一点,鄙人的住址:方下中学八年级八班,蔺阳。
征友启事作文
小牛想找个朋友,便贴出一张征友启事:。
“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系....”
征友启事刚一贴出,山羊,猎狗,花猫,马驹都兴奋地跑过去看。可是,看完了,又一个个摇着头走了。结果,小牛一个朋友也没找到。
小牛跑到老牛那儿去诉苦:“唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?”
老牛听了小牛的怨言,教了他一个办法。
第二天,小牛又贴出一张征友启事:。
“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁能做到其中一点,欢迎联系.....”
新的征友启事刚一贴出,牛栏前就热闹起来。大家把小牛团团围住。
山羊说:“我同你一起吃草!”
猎狗说:“我跟你一起玩耍!”
花猫说:“我陪你一起晒太阳!”
马驹说:“我和你一起学耕田”
不一会儿,小牛就有了许多朋友。
《征友启事》教案
1、理解故事内容,能说出两个征友启事的不同。
2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
4、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
1、两个"征友启事"的范例
2、录有故事内容及"征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事"一段故事内容的磁带。
3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。
一、游戏"找朋友"
1、教师和幼儿随音乐玩"找朋友"的游戏。
提问:刚才我们玩的是什么游戏?
每个小朋友都有自己的好朋友,而且都喜欢交朋友,为什么?(引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语)可是有一只小牛犊一个朋友也没有,它会怎样呢?(引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等,丰富幼儿词汇)比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事,请幼儿自由阅读。
2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字,教师帮助幼儿认读。
3、教师和幼儿共同
4、阅读。提问:征友启事中的"征友"是什么意思?小牛犊想要找什么样的朋友?
(二)理解
1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到"征友启事"这一故事并跟随录音机轻声阅读。
2、教师巡回指导
3、帮助个别幼儿指
(三)讨论:通过这两次征友
1、小牛犊懂得了一个道理,
2、相信小朋友们也明白了这个道理,
3、是什么呢?你们来说说?
(四)教师小结:每个人都有自己的长处。
一、抓住主线,贯穿课堂
全文有11个自然段,对于二年级的孩子来说,的确是很长的一篇课文,而这样的故事性课文,最忌讳从前向后上成“流水帐”形式,于是,我抓住了文章中的两份征友启事作为主线,然后进行对比学习,不仅使得课堂脉络清楚,而且在对比中名理。
二、语言训练,随手拈来
语文课堂,讲究人文,讲求拓展,但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候,我让学生观察第二则征友启事和第一则相比,有什么地方不同?学生得出:多了“或者”和“其中一点”四个词语。让学生在反复朗读的基础上,明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语,却少了很多对朋友的要求。
当故事发展到贴出第一则征友启事后,我对文本进行了升华,让学生想象:“假如我是___(山羊、马驹、猎狗、花猫),当我摇着头离开时,我会对小牛说___”。此环节的设计不仅让学生了解到第一则征友启事贴出后,小牛没有交到朋友,而且让学生体会到交朋友时不能对朋友的要求太高。当故事的进度到了第二则征友启事的结果部分,通过反复分角色朗读动物们对小牛说的话,很好地让学生体会到第二则征友启事的成功, “好”与“不好”的两则征友启事造成不同后果的难点便不攻自破了。我们在边学习语言,边享受着语言带给我们的美妙和幸福感。
三、个性阅读,不拘一格
小牛没有找到朋友,心情会怎样呢?文中写到小牛去找老牛诉苦,“诉苦“!两个字对于7岁的孩子来说,实在有些难以理解,怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢?我让学生看插图,体会小牛的心情。学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”“垂头丧气地说”……等描写心情的词语,然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧!学生将这句话读得有了滋味。
本课以“朋友”开始,以“朋友”结束,于是,在小牛找到好朋友后,我趁机让学生说说自己想找一个什么样的朋友。学生学会了用上“或者…或者…或者…其中一点…”
初中征友启事
我因在这散发芳香、处处香红的世界中没有一位知心朋友,而又不敢大胆的向他人提出交友请求而十二分的苦恼。终于,我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是写下了征友启事。希望他能带给我友谊,希望大家多多支持!
个人资料:
昵称:丁丁
性别:靓妹
爱好:读书、写作、绘画
性格:比较胆小,幽默爱凑热闹
就读年级:5年级
最讨厌的性格与举动:骂人、打击他人的自尊心。
交友要求:
一、品格。
诚实大方,幽默风趣,阳光开朗,人缘比较好,总是能十分诚恳的指出不足,毫不掩盖。
二、作文。
希望可以是高级会员,希望做到最好。
三、联系
常常一起聊天,谈谈知心事。
作文征友启事
小牛犊怪孤独的。一心想找个朋友。它贴出了一张“征友启事”上面写着:“我想找个朋友:希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳,一起学习耕田。谁能做到以上几点,欢迎你来联系......”
“征友启事”刚刚贴出,大伙儿就争着去看。可是,山羊、猎狗、花猫和牛犊一个个兴奋地走来,又一个个摇着头离开了......结果,一个朋友也没有找到。
“唉,世界这么大,怎么连一个朋友也找不到?”小牛犊向老牛诉苦。
老牛听完小牛犊的怨言,笑着教它一个办法,第二天,小牛犊又贴出一张“征友启事”:“我想找个朋友:希望能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁只要能做上以上一点,就欢迎前来联系......”
新的“征友启事”刚贴出,牛栏前就热闹起来。大家把小牛犊团团围住。
山羊说:“让我同你一起吃草!”
猎狗说:“让我跟你一起玩耍!”
花猫说:“让我陪你来晒太阳!”
牛犊说:“让我伴你学习耕田!”
不一会儿,小牛犊就有了许多朋友。
《征友启事》教案
小学语文s版二年级上册《征友启事》。
1. 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4. 懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。
1.重点:朗读课文,正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。
2.难点:领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。
1.出示字词卡片,创设情境,开火车,即认读生字。
2.小朋友们注意了,火车开到了家,我们一起去看看小牛的“征友启事”吧!板书课题:征友课题,并齐读课题。
1.自由读文,边读边思考:小牛写了几张征友启事,每张启事的征友结果又是怎样的了?
2.学生汇报。
3.小牛为什么要找朋友呢?理解“孤单”,平时你也在什么时候感到孤单?现在你就是孤单的小牛,读读文中的第一句。
4.比较两则启事。
出示两则启事,先读一读,再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢?
5.出示第一则“征友启事”
请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”,你现在怀着怎样的心情来看?请你读,你愿意和他做朋友吗,为什么?文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”?理解“垂头丧气”。
小动物们都走了,没有交到朋友的小牛会是什么心情呢?理解“闷闷不乐”,他是怎样向老牛诉苦的?指导朗读。
6.出示第二则“征友启事”
齐读,读了第二则启示,你会想些什么,说些什么?指出“或者”,为什么牛棚前会这么热闹?小组内分角色读读动物们对小牛说的话,读出高兴的语气,热闹的场面。师生合作读。
除了这些小动物之外,还有哪些小动物愿意和小牛做朋友,愿意陪他干什么呢?
7.让学生讲一讲,还有那些小动物愿意和小牛做朋友。
8.让我们来演一演吧。
小牛降低了对朋友的要求,交上了许多新朋友,你们有朋友吗?说说你是怎样交上朋友的。
通过小牛征友这件事,我们懂得了人与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友!
征友启事
结果?不能自私
多想别人
本课是一篇童话故事,学生乐于学习。教学本课时,我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读,并进行对比,使学生明白了“或者”的意思,同时也明白了两则启事的不同,最后使学生进一步明白了与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友!的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快,学得好,就要熟读教材,精心设计问题。只有这样,既能让学生很快地抓住课文的重点,又让学生很快感悟课文内容。
《征友启事》教案
教学日期:
教学目标:1.通过阅读“征友启事”的故事,使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识10个生字。
教学重点:1.认识10个生字。
2.读懂课文。
教学难点:1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。
2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。
教学时间:一课时
一.现场调查,导入新课
1.现场调查:你有几个好朋友,这几个好朋友分别有什么优点?
2.小牛犊怪孤单的,他一心想找个好朋友,他找到好朋友了吗?让我们共同走进今天的快乐书屋。
二.自由读课文,自主感知。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。
2.小组互动小组内互读课文,比一比,看谁读的正确、流利、有感情。
3.集体交流讨论:小牛犊两次正友会有不同的结果。
三.自主合作,表演结合。
分角色表演
四.检查识字
五.作业:
作文征友启事
内容:
教学目标:
1.会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4.懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。
教学重难点:
1.重点:朗读课文,正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。
2.难点:领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。
教具准备:字词卡片。
教学过程:
一、检测生字,导入新课。
1.出示字词卡片,创设情境,开火车,即认读生字。
2.小朋友们注意了,火车开到了家,我们一起去看看小牛的“征友启事”吧!板书课题:征友课题,并齐读课题。
二、精读全文,边读边悟。
1.自由读文,边读边思考:小牛写了几张征友启事,每张启事的征友结果又是怎样的了?
2.学生汇报。
3.小牛为什么要找朋友呢?理解“孤单”,平时你也在什么时候感到孤单?现在你就是孤单的小牛,读读文中的第一句。
出示两则启事,先读一读,再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢?
请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”,你现在怀着怎样的心情来看?请你读,你愿意和他做朋友吗,为什么?文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”?理解“垂头丧气”。
小动物们都走了,没有交到朋友的小牛会是什么心情呢?理解“闷闷不乐”,他是怎样向老牛诉苦的?指导朗读。
齐读,读了第二则启示,你会想些什么,说些什么?指出“或者”,为什么牛棚前会这么热闹?小组内分角色读读动物们对小牛说的话,读出高兴的.语气,热闹的场面。师生合作读。
除了这些小动物之外,还有哪些小动物愿意和小牛做朋友,愿意陪他干什么呢?
7.让学生讲一讲,还有那些小动物愿意和小牛做朋友。
8.让我们来演一演吧。
三、拓展延伸,加深感悟。
小牛降低了对朋友的要求,交上了许多新朋友,你们有朋友吗?说说你是怎样交上朋友的。
四、课堂小结。
通过小牛征友这件事,我们懂得了人与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友!
板书设计:
结果?不能自私。
多想别人。
《征友启事》教案
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)在朗读课文中,知道小牛的两张征友启事内容分有什么不同,懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。
(3)领悟两张不同的征友启事引起的不同结果。
分析两张征友启事不同的内容引发的不同结果。
在对比观察和对比阅读中,体验人物的情感。深层次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
虽然本课生动有趣,适合学生阅读体验,但由于低段孩子知识经验不足,认知水平不高,语言能力受到一定限制,所以在教学中要注重对学生的朗读指导,要努力创设情境让学生表达与交流,说出自己的个性化阅读体验。
在教学设计中,我准备以“以学定教”的原则设计教案。加强对文本的细读,让学生深度接触文本,并尊重学生的个性化阅读体验。抓住设计的“两线”去完成教学任务,本文的“教线”是分析两张征友启事的不同,“悟线”是明白在与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。
一、谈话解题
1、今天,我们一起来聊聊朋友这个话题:有一头小牛很孤独,很想交朋友,你们想知道他怎么做的吗?就一起来学习课文《征友启事》(板书课题)。
2、读题质疑:读了这个课题,你有什么疑问?
(教师启发学生提问,注意引领对修饰语“征友”的解读,如:启事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么样的朋友?谁成了他的朋友呢?……)
二、初读课文,整体把握(本环节设计略,应要求学生在课前预习内完成)
三、精读理解,感悟内化
1、了解第一张征友启事
(1)抽生读第一自然段,读后学生进行朗读评价。理解“孤单”一词的含义。
相互说说,你在什么时候会感到孤单。把自己当作孤单的小牛,同桌互读,体会小牛的心情,注意读出“很想”找朋友的愿望。
(2)探究第一张征友启事
(出示第一张征友启事的内容。我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系……)
a、自由朗读,思考:小牛找朋友的条件是什么?你觉得他能找到朋友吗?请说出你的理由。
(小组合作学习,解决问题,并在集中探究式进行汇报)
(注意引导学生理解“做到以上几点”等词句的含义)
(让学生体会兴奋走来,却又一个个摇着头离开的心情)
(让学生戴着头饰表演读,每个学生都参与朗读、表演,再次感悟小动物们渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“兴奋地走来,又摇着头离开”等词句的含义)
2、对比感悟第二张征友启事
(1)过渡:小牛没有找到朋友,很失望,就去找老牛。老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读第五、六两个自然段。
(2)对比探究第二张征友启事
(出示第二张征友启事的内容。我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁能做到其中一点,欢迎联系……)
a、探究不同点:自由读,理解“或者”的意思,对比“谁能做到,欢迎联系”与“谁能做到其中一点,欢迎联系”这两句话的不同。用自己的话说一说这两句话的意思。
(先在小组内理解,再进行集中汇报)
(先指名说,然后指导学生分角色朗读小动物们说的话,体会小动物们看到启事及交到朋友后的高兴心情)
3、感悟内涵
(1)第一层思考:你认为后来小牛找到许多朋友的原因是什么?
(2)第二层思考:在实际生活中,怎样才能交到朋友呢?
(学生个性体验如:“在与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况”,“既要有与人交往的愿望,又要有行动”等等,只要能讲出令人信服的理由,教师都应该给予肯定。)
四、总结与拓展
1、你喜欢课文中的谁?说说理由。
2、你想找什么样的朋友?同学之间互相说一说。
3、总结:朋友能与你一起克服困难,驱逐寂寞,享受快乐。如果你能既想到自己的需要,又充分考虑到他人,一定能交到许多好朋友。
征友启事
第一张启事第二张启事
兴奋来,摇头走开热闹团团围住
(在与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际)
《征友启事》教案
1.上节课我们已经学习了《征友启事》一课中的生字新词,初读了课文,这节课,我们继续学习这篇课文,请同学们跟老师书空课题。在上新课前,请同学们回忆一下上节课所学的内容,课文中的小牛没有朋友,很孤单,因此,他想找朋友,他可聪明了,想了一个办法,谁来说说他是怎样找朋友的?(写征友启事)他找朋友的过程顺利吗?(不顺利,他找了两次)
2.这是怎么回事呢?我们继续学习课文。
1.请同学们自由读读课文的第1—3自然段,找出小牛写的第一张启事。
2.谁找到了?给我们大家读一读。(指名读)这里的谁指的是什么?小牛要求他们能做到什么呢?这些事情又都是谁会做的?谁能读好这张启事?(指名读、齐读)
3.这张启事刚一贴出,小动物们是什么样的表现?(兴奋)为什么这么兴奋?
5.因为小牛只想到自己,找朋友的条件太多了,小动物们不能同时做到,所以,一个朋友也没找到。能读好这个自然段吗?我们试试。
小牛没有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛会对小牛说些什么呢?同桌分角色读读第四、五自然段。(指名读)
1.到底老牛教了一个什么办法给小牛呢?请同学们读读课文的6—13自然段。请找出第二张启事的内容。
2.谁找到第二张启事了?读一读。(指名读)
(或、者是本课的两个生字,组词)
4.多了“或者”和“其中一点”,小牛找朋友的条件发生了什么变化?(不需要几件事都做到,只要能做到一件就可以成为小牛的朋友了。)
5.多了“或者”和“其中一点”,就是告诉我们这么多的条件只要选择其中一个条件就可以了,这样做既想到了自己的需要,也想到了别人的实际情况。(板书:想到别人)
6.第二张启事刚刚贴出,小动物们又会有什么反应?请大家读读第8自然段。(抓“团团围住”,“团”字型也是四面八方围起来。组词)
7.小动物们多高兴呀!围着小牛七嘴八舌地说了起来,他们说了些什么?四人小组演演。
8.这时的小牛可高兴了,我们带着高兴的心情读读课文的最后一个自然段。(板书:有了很多朋友)
1.你们想不想和小牛一样有许多的朋友呀?你们也来写一份“征友启事”吧!
2.有朋友真好!在你快乐,他与你分享快乐;你难过,他帮你排忧解难。朋友就是这样能与你一起克服困难,驱除寂寞,享受快乐。如果你能既想到自己的需要,又充分考虑到他人,一定能交到许多好朋友。