作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
森林音乐会律动教案篇一
1、帮助儿童随音乐的节奏进行拍手和做手部动作
2、培养儿童的韵律感和节奏感
3、能够理解儿歌内容，并且有感情地朗诵、背诵儿歌。
4、了解双手的.作用，知道手在日常生活中所做的事。
谜语、多媒体课件
能有感情朗读、背诵儿歌，并理解儿歌内容。
2、帮助儿童随音乐的节奏进行拍手和做手部动作
(一)开始活动
1、猜谜，说说小手。
(说谜语：十个小朋友，五个在左，五个在右，十个小朋友，你有我有大家都有。)猜猜是什么?(手)
2、教师指导：
分解动作：
(1)我们一起来拍拍手
(2)找个小朋友一起拍一拍
(3)我们一起把右手举起来再把左手举起来
(4)左手摇一摇右手摆一摆
组合动作：我的小手拍一拍，我的小手摆一摆，我的小手举起来。我的小手拍一拍，我的小手摆一摆，我的小手握起来。
3、听一听
(1)教放歌曲《我有一双小小手》
(竖起我们的小耳朵，听听儿歌里都说了什么了?)
(2)教师示范动作
(3)幼儿随学,小朋友一起跟老师做
我有一双小小手，一共十个手指头。有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做。
4.做一做
(1)放歌曲《小手拍拍》
(2)教师示范动作
(3)幼儿随学,小朋友一起跟老师做
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦来，手指伸出来眼睛在哪里，眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，嘴巴在哪里，嘴巴在这里，用手指出来，用手指出来等。
(4)师生表演
请小朋友们把今天学的这首儿歌边唱边做给你的爸爸妈妈看。
森林音乐会律动教案篇二
1、感受音乐轻盈、跳动及优美、舒展的情绪。
2、探索手指随乐在身体各部位跳动的可能性，以及自己与同伴运用身体某一部位相互牵引移动的可能性。
3、体验参与音乐表达、创造想象及人际互动的喜悦。
1、 音乐磁带：安东尼.德沃夏克《幽默曲》；
2、 教师能熟练地清唱乐谱；
3、 人手一个画板、一张画纸、一支画笔；
4、 场景布置：球、图画……
1、初步体验与感知音乐的情绪、结构。
1）师幼生共同倾听音乐，萌发自己关于音乐的第一印象。
2）幼儿尝试表达。
3）教师从多方面，尝试借助一定情境，采用多种方式随乐表达自己对音乐的理解。幼儿再次欣赏，进一步感知音乐的性质、结构。
2、初步尝试跟随教师做身体模仿动作，体验动作与音乐（情绪、结构）的和谐。
3、在分段随乐游戏的过程中，进一步探索动作表达的可能性。
1）教师讲述故事，导入游戏情境。
2）幼儿随a段音乐，在圈上玩“手指跳动游戏”，探索手指在身体其他部位跳动的可能性。
3）幼儿随b段音乐，散点结伴玩“牵引游戏”，探索自己手指与同伴手指相互牵引移动的可能性。
4）幼儿随c段音乐，再次散点结伴玩“牵引游戏”，探索自己与同伴运用身体其他部位相互牵引移动的可能性。
4、完整随乐律动游戏。
5、与客人老师合作游戏。
森林音乐会律动教案篇三
爱唱、爱跳、爱表现是我们班级中孩子的一大特点，部分女孩子对于舞蹈动作的创编很有自己的想法，结合我们班级中孩子这一大特点这次我决定尝试大班韵律《勇敢的泡泡》。
首先吸引我的是这个韵律活动的背景音乐，给人一种特别温暖的感觉，一下子能够抓住人的心（至少我的心被抓住了），要知道在韵律活动中，音乐所占的比率绝对是很大的，相信只要教师经过适当的引导并加上如此优美的音乐作为背景效果会特别好。
这个活动其实对于自己的挑战也是非常大的，首先在目标的制定方面就难倒了我，我也一直困惑于一个问题，在韵律活动中，音乐是为创设情境的故事服务还是创设情境的故事为音乐服务？或者这些根本不在考虑范围之内；另外，对于韵律活动，是不是一定要有明确的乐段呢？而就这个音乐而言，并没有明确的乐段，那只要动作合拍、协调是不是可以考虑为韵律活动呢？所以，针对自己活动过程的设计如此，再跟师傅商讨后决定将目标定为：1．在音乐中尝试大胆用语言、动作、表情来表现故事情节。2．发挥想象，创编泡泡小人遇到困难时的情景。3．知道遇到困难要努力、要坚持。
但是在活动结束后，这个活动引起了自己更多的思考：
1．
班级中的孩子爱唱、爱跳并不代表在这方面有着很丰富的经验，在日常的教学中，孩子们对于韵律活动的接触并不多，那么孩子们究竟到了一个什么程度教师事先并没有做一个详细的摸底，所以，这样开展活动的难度是非常大的。而且孩子们对于韵律活动中的常规也不了解，不能根据教师所发出的指令进行及时的反馈，其实韵律活动中的常规教师应该融入到日常的教学活动中，教师做什么样的手势孩子们应该怎么做，这些在平时的时候应该逐步灌输给每个孩子，日积月累，孩子们自然而然便会养成好习惯。
2． 图片太多，浪费时间
活动的第一环节，故事跟音乐贴合得还是蛮好的，孩子们都能够根据故事的情节听着音乐协调地做出韵律动作，但是到了第二环节音乐似乎“消失”了，一个韵律活动转眼变成了语言活动，这是为什么呢？第二环节中，泡泡一共遇到了七个事物，分别是：大树、云、风、雷、雨、太阳、老鹰，每个不同的事物都会跟泡泡发生一小段的故事，教师需要先讲述故事的一半，另一半先有幼儿自己创编故事情节再进行创编动作，花费的'时间很多，如果想把这部分的内容细化的话，恐怕二十五分钟都难；所以，可以适时精简一些内容，可先减去一些不好表现的事物，而另一部分则可作为延伸活动或者第二课时开展，在精简的过程中既节约了时间，同时教师也可关注到更多孩子的表现，从而在动作的处理上也会更细致。
这个韵律活动给了自己很多关于韵律活动的启发，可能是自己之前把这些问题想得过于简单，在预设活动环节的时候的考虑还有所欠缺，以后自己将更加细化，另外，这个活动我将在班级特色活动《轻舞飞扬》中继续开展，把自己的想法加进去，希望有所突破。就像这个活动的宗旨一样：要努力，要坚持！相信在自己的坚持下终有一天像勇敢的泡泡那样获得自己的幸福，实现自己的梦想！
森林音乐会律动教案篇四
教学对象：小学五年级学生（水平三）
教学目标：
1、使学生初步掌握一套韵律活动的简单动作组合，并能说出至少一个动作术语。
2、锻炼学生身体的灵活性、协调性；培养学生正确的身体姿态。
3、激发学生参与韵律活动的兴趣；增强学生的自信心和表现力，培养学生乐观向上的生活状态和良好的艺术修养。
教学设想：
韵律活动是体育与艺术的结合，如广播操、健美操、街舞等。它动作协调、流畅、有弹性，配合富有强烈节奏感的音乐，使练习者在提高了艺术修养，得到美的享受的同时，更锻炼了身体、增强了体质。
本课是五年级学生韵律活动的一节课，新授课（水平三）。依照新课程标准的基本理念，根据五年级学生的生理心理特点，设计本课教学内容。本课教材，符合新课程标准中，学习领域运动技能中提出的“初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作”，即初步掌握韵律活动的简单动作组合。通过本课的教学，不仅使学生初步掌握韵律活动的简单动作组合，同时培养学生正确的身体姿态，发展学生身体的协调性和柔韧性。通过教师由易到难，由简到繁的教学方法，引导学生在不知不觉中掌握本课内容。在掌握的过程中，通过学生与教师的评价，增强学生自信心和表现力，激发学生学习的兴趣。通过音乐律动的快乐体验，培养学生乐观向上的健康心理。发展学生的体能，提高学生的艺术修养。
教学设计及设计及意图：
本课为三段式教学法，共9个环节，用时40分钟
一、准备部分（共7分钟左右）
1、课堂常规（1分钟左右）：建立良好的课堂规范，培养学生礼貌守纪的好习惯。
2、教师展示（2分钟左右）：教师进行街舞片段的展示，激发学生对街舞的兴趣，使学生从感官上感受街舞的魅力。
3、教师提问，导入课题（1分钟左右）：通过教师提问，使学生了解本课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。
4、队列练习（3分钟左右）：律动行进练习，培养学生节奏感、方位感以及良好的组织纪律性。
二、基础部分（共30分钟左右）
5、律动热身（8分钟左右）：热身，促进血液循环，使学生逐渐进入学习状态。通过这部分练习，使学生掌握基本的身体弹动和脚步移动，培养学生的节奏感，为学习简单的动作组合打下基础。
6、韵律动作组合（20分钟左右）：按照由易到难，由简到繁的'教学原则，采用先分解再连贯，先慢后快的教学方法。在学生掌握单个动作的基础上，对单个动作进行组合，使学生初步掌握一套简单的韵律动作组合。在教学过程中，通过教师富有激情的示范与讲解，调动学生参与练习的积极性，通过分组练习，发展学生的协作精神和沟通的能力。通过学生互评和教师评价等方法，增强学生的自信心，激发学生的表现欲，从而达到使学生勇于表现自我，同时能正确评价和欣赏别人的目的。
7、组合动作展示(2分钟左右)：结合上一部分的练习，组织学生进行简单组合动作的展示。以分组展示和集体展示的形式为学生构建一个展示自我的平台，使学生体验到学以致用的成功感和展现自我的乐趣。
三、结束部分（共3分钟左右）
8、放松展示（2分钟左右）：在本部分教学中，教师引导学生通过简单的拉伸，舒展肌肉和韧带；通过学生的哼唱，调整呼吸，更快的放松身心；通过教师爵士舞的展示，使学生在得到心情愉悦的同时，培养审美情操，激发继续学习的动力。
9、总结下课（1分钟左右）：总结评价学生学情，安排课下练习，收器材。
森林音乐会律动教案篇五
《指南》提出：选择的教育内容要贴近幼儿的生活和经验，与幼儿兴趣和能力相适应。韵律中小老鼠和泡泡糖都来源于幼儿的实际生活。对于中班幼儿来说，都有吃过泡泡糖的经历，也对小老鼠的形象非常熟悉。所以活动开始，教师一引出“小老鼠”，就很快地集中了全体幼儿的注意力。而由于平常生活中吃过泡泡糖，了解泡泡糖具有很强的粘性的特点，所以幼儿能对儿歌内容迅速理解，也能对使劲拽泡泡糖的动作不感到陌生，从而为创编表演动作做好了准备。
兴趣,是幼儿最好的.老师。活动中，教师为了帮助幼儿感受音乐的节奏特点，为音乐配上了儿歌《小老鼠东跑跑西看看》，并配合相应的动作直接导入。儿歌内容有趣，教师又根据音乐的节奏特点诵读儿歌，使儿歌与形象的动作表演相结合表现音乐，幼儿的兴趣一下子就被调动起来了，参与积极性很高。全体幼儿都能主动地根据节奏诵读儿歌，乐于参与韵律表演，特别是对于使劲拽、拉泡泡糖的动作表演感到兴致勃勃。
幼儿之间进行相互交流，能增强自信心，促进各方面能力的发展。由于音乐是三拍子，节奏较快，为了帮助幼儿表演“小老鼠东跑跑西看看”这个动作，提问幼儿“小老鼠说哪个字的时候停下来看的？”把动作进一步细化，而对小老鼠拽泡泡糖的动作表演是难点，教师除了示范表演外，还邀请个别幼儿进行动作创编。最后，教师有意识地引导幼儿观察同伴的手以及面部表情的变化，通过互相学习，互相模仿，来提高大家的表演能力。
新教育理念提醒我们，教师要专注幼儿的情感反应和体验。教师鼓励幼儿大胆想象，猜想小老鼠遇到麻烦后的表情和动作，引导幼儿大胆模仿、表现小老鼠的有趣动作。而当小老鼠粘上泡泡糖及泡泡糖粘到小老鼠身上的不同部位后，小老鼠会有哪些不同反应和动作表现呢？教师除了自己示范一种反应和动作表现外，以鼓励性语言和赞赏性眼神促使幼儿进行积极的表演，在活动后半部分，教师更是引导幼儿对泡泡糖甩不掉，到处粘的现象进行大胆创想和诙谐的模仿，将活动推向高-潮。