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微课在中职机电技术应用教学中研究论文
故障诊断技术也就是设备状态诊断技术，它是通过对设备基本参数进行监测，发现设备运行中的异常情况，并根据发现的异常情况对设备的故障原因进行分析，最后根据分析结果对设备以后的运行状态进行预测。故障诊断技术的最大优势就是了解和掌握设备的运行状态时不用拆卸设备，还能实现对设备的所承受的应力、性能、可靠性的预测等状态进行定量的监测和评价。在设备发生故障时，找出发生故障的部位，分析设备发生故障的原因及危险程度，并设计出正确的维修方法。故障诊断技术改变了传统的设备维修方式，在设备出现故障时能够更及时更有效地对设备进行维修，能有效地避免突发性故障的发生，实现动态维修的全新的设备维修模式。
2机电设备管理的重要性及创新。
2.1机电设备管理的重要性。
机电设备管理，是把企业经营作为目标，以机电设备为具体的研究对象，提高机电设备的综合效率，结合理论与方法，通过特殊的技术和组织措施，对机电设备的运动进行全程的管理。机电设备的管理阶段本身就是企业的重要管理部分，现在的生产基本是依靠机电设备来完成的，也可以说，现代企业在生产和运营中已经离不开机电设备，机电设备在很多企业已经代替了人工操作。机电设备能够节省劳动力、节约企业的资金投入、提高企业的生产效率和经济效益，所以机电设备在企业中所占的比重是十分重要的。机电设备占有企业不少的固定资产，对企业的生存和发展都有很大的影响，而且在一定程度上决定着企业的生产效率和效益，所以对机电设备的管理应该加以重视。机电设备管理在企业中的作用是非常重要的，如何高效安全的管理机电设备就成了机电设备管理的重中之重。因为机电设备管理是综合性的，所以在机电设备管理时要实行工作人员参与机电设备工作全程的全面的管理，更有效地保证机电设备的正常运行；在机电设备遇到故障时，要根据维修计划和规程，有计划地对机电设备进行维修，还要保证机电设备部件的质量和检修质量；在处理机电设备事故时，要查清事故原因，采取一定防范措施。
2.2机电设备管理的创新机制。
机电设备的改革是设备管理长期存在的一项重要任务，其目的就是更大程度地提高设备的生产效率和性能。所以，在设备改革时要结合企业的实际情况，明确设备的改革方向，从最关键的部分着手，注意设备维修时的具体要求。管理设备的创新不仅体现在设备本身的改造和更新上，还体现于对设备的全程管理方法的科学性和有效性上。所以在更新和改造设备时还要注意设备管理方法的改革，要根据企业的发展趋势设计合适的设备管理方法，健全设备管理制度，提高设备管理人员的综合素质。另外，还要认真管理设备的账目，因为设备占有的固定资产是一笔不小的数目，对企业的生存和发展影响都是极大的，所以设备账目管理人员要具备认真负责的态度和基本的专业知识。
文言文教学之我见论文
自新文化发动之后，白话文开始为中国的变革做好准备。为白话文的变革做准备的就是新诗，可以说，新诗是新文化运动的“排头兵”。新诗在中国的历史地位是极其重要的，没有新诗的尝试，就没有其他一切白话文体的出现。没有一切白话文体的出现，中国的政治，经济，科学等等的变革不知道又是什么样子。
新诗既然说到“新”字，那必然与旧体诗有区别。这种区别在三千年的中国诗歌史上是前所未有的。其新就新在有目共睹的形式上，以白话行文，自由排行，与传统诗词的格律做了彻底的决裂。可以说，新诗的出现，既是中国诗歌的形式变革问题，也是一个关于诗歌观念与创新的问题。纵观90年的新诗创作，虽然借鉴了西方自由体的形式的新诗，但在写作技巧与内容上来说，中国古体诗始终是影响着新诗的创作。比如技巧上赋比兴、内涵的意境都有所传承。早期的新诗音律上也是有传承的，只不过早期的新诗的创作先锋们的主张是：破坏旧韵，重造新韵。刘半农就是这种主张的新诗理论家之一。戴望舒的《雨巷》就是实践这种理论的最佳新诗之一。而后的几十年直到今日，新诗的创作者们却淡忘了新诗的音韵，这也是今天的诗歌穷途末路的原因之一。
借鉴西方的自由体与传统的古体诗的内涵都是我们新诗不可缺少的血液。然而，如今的创作并非如此。许多诗歌创作者只知道诗歌的自由创作，随心所欲，在技巧上与内容上不予重视，写出来的新诗要么浅显直白，了无诗意。要么做出来的诗，深奥的无人能读懂，甚至成了佛家俚语。我想，这两方面的弊病可能成为今天的诗歌穷途末路的另一原因。
先谈谈浅显直白的新诗，新文化开始，胡适主张的是“作诗如作文”要求文言一致，话怎么说，诗便怎么写。胡适当时的主张是没有错的。要想从古体诗转变成白话诗，在当时是不容易的。可以说相当于专制的封建帝王向民主的政体转变那样不容易。最初的白话诗跟最初的民主政体一样是很稚嫩，我们可以能理解的。可是，经历了几十年的创作实践，还依然保持当初的`幼稚，读者是不能接受的。语言松散直白，结构的残缺，没有诗歌的节奏与音律的新诗，让读者似在读文章，而又没有文章的缜密逻辑。这必然遭到读者的唾弃。
浅显的新诗毕竟还能让读者读的懂，可是，那些深奥的的新诗就不一样了，读者甚至看了半天，还未必知道其中的一句半语是什么意思。大量的隐喻，通感，象征。从头到尾的抽象，玄思。可能只有作者自己为这样的新诗感动着，读者可能云里雾里摸不着北。其实这些深奥的诗歌都应该归到象征诗派里的。从心理学解读象征，象征就是一种独特的思维联想，而且这种联想是大多数人都共同感受的。比如用红旗象征新中国，我们读者都知道的。如果你用红旗象征死亡，可能只有作者自己知道。再说通感技巧，通感其实是人的各个感官的感觉的内在联系，比如红色我们可以感觉到热，眼睛的色觉联系到躯体的温觉。再如朱自清《荷塘月色》里田田的荷叶，田田本是名词，而用在形容词时，我们感觉到荷叶一块一块的排列。这是就是视觉上由一个物体联系到另一物体的感觉。大量的乱用象征与通感，往往让读者不知所云。如若再加上整篇的抽象玄思，可能很难让读者读懂了。
新诗兴起时可谓壮烈，出现大量的有名诗人，也出现许多脍炙人口的佳作。时至今日，新诗却日薄西山，穷途末路，这值得爱好诗歌的作者与读者思考了。如今，新诗到底出现什么样的困惑了？我个人总结无非有以下几个方面。第一，新诗并非是随便就能写就的。写新诗不是想怎么写就怎么写的。大多数新诗创作者们，用自己的生活语言大量写作，不重视新诗写作的技巧。没有内容，没有感情，没有主题，用华丽的辞藻拼凑几行便是新诗，读之浅显，没有诗意，也无诗韵。第二，多数作者偏好象征派写作，而又不得象征派诗歌的要领。通篇滥用大量的隐喻，象征。抽象的概念与高深的玄思，再用之晦涩的文字，使读者云里雾里，不知所云。第三，新诗不仅仅写个人的生活与情感，更重要的是写社会，写时事。文以载道，诗亦使然。个人的生活与情感，之代表自己，读者不是为了读懂你的生活与情感而读诗歌的。所有写自己的诗歌，即使写的最好，也不会传唱很久。第四，新诗的形式虽然从西方借鉴来的，但内涵永远只能用中国人的思维方式。可以说，新诗的内容还要传承古体诗的精华，只有这样，才能为中国的读者所接受。一味西方形式，西方语言，西方思维内涵，给人的感觉是西施效颦，矫揉造作。
读了几篇江凤鸣的《解读现代诗》有感而发，鄙人知识浅薄，支支吾吾的道出一些难成文的见解，敬请读者包容。
中学文言教学之我见教学论文
论文关键词:。
唱歌教学;真假声运用;欣赏范唱;分析理解。
论文摘要:。
本文根据作者多年的教学实验,探索了培养学生唱歌能力教学的几点思考,在实践中取得了明显的效果,提高了学生的唱歌能力,陶冶情操,促进学生的身心发展。
中学音乐教学主要由唱歌、音乐欣赏、基本乐理、视唱练耳和器乐等几个部分组成。唱歌教学是中学音乐教学中的一项重要内容,是音乐课的基础部分,也是普及音乐的最好手段,通过唱歌教学,教师引导学生用歌声正确地表达歌曲的思想内容和情感,从而提高他们的音乐文化素质、陶冶情操、启迪智慧,促进他们的身心健康发展。因此,中学音乐课必须重视唱歌教学。通过十几年的教学发现,学生的唱歌能力有待提高,初中大部分学生处于变声期,音域狭窄,平常也只喜欢唱一些流行歌曲,音乐课本上有一点难度的歌曲,不能很好表达,高音唱不上去,男同学就低八度唱,女同学转调唱,歌曲的内涵和风格不能很好表达。怎样才能顺利有效地进行唱歌教学,我进行了一番探讨,在实践中取得了比较好的效果。
一、真假声运用的能力。
每一位唱歌的人都有一套自己的方法,但是不论其方法如何千差万别,有一点必须肯定,那就是唱歌的声音发展都建立在真声基础上的。不仅唱歌的基础音为真声,连我们日常讲话也以真声为主,可以说,真声在我们的语言表达及唱歌表演中占主要地位。因此,人们往往忽视了人类的另一种声音――假声。其实,真声和假声就如同我们的左右手一样重要。对大多数人来说,右手的运用固然多一些,但左手的功能也不容忽视;真声的运用固然多一些,假声的意义也应当引起重视。从唱歌角度来看,假声恰好是真声的好帮手,尤其是在唱高音时,假声更是真声的替代和补充。当我们用真声来发音时,从低到高总是有一段局限音域,超过这个音域,低音下不来,高音上不去。这就说明真声的发音功能有着一定的局限性,对于演唱的内容及曲目也有着一定的局限性。我们常听学生讲唱不了某首歌,其中的原因绝大多数是高音唱不不去,倘若我们在高音区及时做好真声向假声的转换,那么假声就会大大增加高音区的演唱音域,受音域局限的曲目就会减少。在唱歌中,声音从低音区到高音区的进行实际上也正是真声成份逐渐减少,假声成份逐渐增加的过程。由于假声在日常生活中运用不多,所以大多数人对于假声的控制和运用都感到比较陌生,因而,真假声脱节、换声过于明显就成了摆在教师和学生面前最棘手的问题,关于真假声脱节的问题大致有如下两种情况:第一种情况是,真声成份过多,声音听起来太重太白,整个演唱或发声过程完全采用本嗓,但一旦唱到高出本嗓所能演唱的音域就会唱破或突然换为假声,于是声音变得又纤细又虚弱,出现一粗一细、一真一假、一实一虚两种不统一的声音;另一种情况是假声成份过多,在高音区唱得响亮饱满,而在中低声区则出现声音虚和漏气现象,有的在低一点的音区则发不出声音来。
小学阶段,因为没有经过正规的声音训练,加上平时听惯了流行歌曲,因此,绝大多数中学生喜欢用大声唱歌,唱起来声嘶力竭,用喉声喊叫,稍上高音,就挤在喉咙处上不去。针对学生的这些实际情况,在训练的一开始就应教他们轻声发声和歌唱,以轻唱来练习发声,可以纠正他们的不良习惯,从而取得练声中的较佳效果。
假声位置是体现高位置的一种感觉,一般在唱假声时,喉咙都是打开而放松的,气息也不僵,位置也是高的,声音容易形成一条垂真的支柱,所以,唱出的声音比较柔和、圆润、统一,演唱起来也很省力。在运用假声位置歌唱时,要把歌唱中所有的字都在假声位置上转换,否则会出现声音打架或不统一现象。在进行假声位置练声时,起音不要过低,应在中声区偏高的音开始,应注意让学生用假声起音,在下行时保持假声的高位置,并逐渐混入真声,当练到完全是假声的高音区时,应让学生加强假声的力度(即假声的高位置状态和加强气息控制),使假声的音色听起来又厚又亮,达到和真声一样的饱满。同样由低音起音向上的音阶或音程练声时,也要保持假声位置来唱低音,使由上而下或由下而上都使用同样的位置。
第二种情况应当加强恢复真声功能的练习,要在一段时间内着重训练学生的低音区,练声曲的起始音不要定高,要以假声掺不进来的低音,要加重胸腔共鸣和气息的力度。教学实践证明,这种方法是行之有效的。在声乐教学中,训练学生的真声和假声是同样重要的,二者相辅相成缺一不可的。学生只有把真声和假浑合得自然、圆润、不露痕迹,才能胜种多种曲目的演唱和今后的教学工作。
二、以欣赏范唱促领悟。
在中学唱歌课教学中,范唱也是一种十分重要的手段。动人而美妙的范唱,不但能引起学生对歌曲的喜欢,启发他们学习新歌的主动性和积极性,而且能使他们对一首歌曲获得一个完整的音乐形象。因此,在唱歌课中我们要充分利用范唱这一手段。
范唱的教师将谱面上的发声练习和歌曲变为音响序列的首要手段。对于从来没有学过唱歌专业的初中学生来说,将谱面上的音乐变为实际演唱的序列音响有时会有些困难。但通过教师的示范,他们则能够把谱面上的歌词与教师的示范音响联系起来。使他们学习歌唱有了音响规范可循,有了正确的发音位置可仿,有了正确表达歌曲的内容方法可学。有无正确的示范在教学效果方面,会有很大差别。正确的示范,对于歌唱教学是极为有效的。
教师的正确示范,可以使学生领悟到正确的发声状态。因此,教学生学习歌曲时,要求学生轻声地歌唱,学生会出现过份“虚弱”,相反,若强调了音量,声音则会发“直”或“喊叫”变成白声。为了解决学生的在训练时产生的种种误解,教师最好采用示范把正确的与不正确的发声进行对比,让学生明白:什么是集中的、统一的高位置声音,什么是“空”、“白”、“散”的声音。领悟到正确的`声音即“通”、“松”、“美”的音色。教师范唱的形式可以是无伴奏或有伴奏的。有伴奏的范唱能为范唱锦上添花,它能充分发挥教师的表演才能,充分表现歌曲的气氛是比较理想的范唱。自弹自唱的范唱一定要注意音响效果,琴声不能过响,伴奏有弹奏难度,要根据教师的现有水平,编排合理的和声音型,衬托出歌曲的气氛和效果。榜样的力量是无穷的,可以请真假声运用的比较好的同学来示范,学生间互相评价模仿,相信自己只要通过努力,都能够较好的掌握,学生的积极性被大大提高,课堂气氛很好。另外,欣赏一些歌曲,如《孤独的牧羊人》、《青藏高原》、《今夜无人入眠》等,感受歌唱家真假声自如运用的魅力。
三、用分析帮理解。
学生在刚学会一首新歌时,只是按音准和节奏唱会,而不理解歌曲所要表达的意境和音乐语言的独特表现方法与能力,还不会运用歌曲中出现的力度,速度与表情记号来表达歌曲中所包含的思想,情感、意境和形象。
一首歌曲是词、曲作家共同完成的,当我们接触到作品的时候,它是停留在谱面上,但是,它已经包含了词、曲作家创造的丰富思想和创造的丰富思想和创造意图。我们要去演唱它,就是把谱面上的作品变成为立体的占有时间和空间的音响序列。我们的声音序列能否体现作品的内涵,关键在于对作品的歌词和音乐的结构内容,深入了解及感受,当我们在此基础上唱出这首作品时,已经含有了再创作的成份。再创作的正确与否,深刻与否,运人与否,关键仍就在于对词、曲作者的创作意图的深刻了解和感受。当然,除此以外,还需要加上演唱者的全面的文化修养与音乐修养,以及恰当驾御歌唱的声音,歌唱的语音能力。综上所述,要唱好一首歌,必须对歌曲有正确而深记得的理解,我们指导学生唱歌,还要把正确的理解传达给学生,使学生也能在他们现有的水平,尽可能地正确而深刻理解作品,才能唱好这首作品。因此,教师用分析帮助理解是必不可少的教学手段。
教学中,我们还可以运用讨论法,帮助学生对歌唱(音乐语言)的理解。讨论时,首先让学生根据自己对歌曲的理解,发表不同意见。然后,我们教师可有选择地按几种不同的处理方式进行试唱,让学生在演唱中进行比较、鉴别,最后确定一种较好的处理方案。这样不但可以调动学生的学习积极性,同时还可以提高他们的想象力和思维能力,从而提高他们的歌唱表现能力和理解能力。
唱歌教学是一种学问,更是一种艺术。提高教学水平和能力,有许多东西需要我们去学习。文中所述三点,仅是我平时教学中的一点经验,请同行指正。
参考文献。
[1]金铁林.浅谈我的声乐训练方法。
[2]金铁林.谈民族声乐教学。
[3]金铁林.中华民族声乐艺术教学探索。
中学文言教学之我见教学论文
论文摘要：根据“健康第一”的指导思想，贯彻《新课程标准》的新理念，创设有利于学生主动参与，乐于探究，勇于实践的良好训练氛围，对爱好篮球的中学女生进行科学训练，全面发展学生的体能，提高篮球运动技能水平。
篮球运动是在激烈的近身攻防、对抗拼抢中进行的，运动员必须快速地奔跑、摆脱、滑步、跳跃以及在多变复杂的条件下完成合理的冲撞，准确地投、传、运、突和抢、打、封、断等高难技术动作，且运动强度大，能量消耗大。可培养团队精神，培养积极的自我价值感，具有适应时代的发展竞争意识，为终身体育打下基础。
强化基本技术的训练。着重从篮球知识入手，对队员们详细讲解了篮球的规则，使队员们明白了篮球的自身特点，通过观摩，学习男队的训练和比赛，加深对篮球的理解，使脑海里有了一个对篮球的初步印象。在训练中让队员明白运球、传球是篮球比赛中的关键，通过熟练掌握传球、运球技术，提高技术水平，通过娴熟的传、接球配合，在未来的比赛中掌握比赛的主动权。运球在比赛中是非常重要的技术环节，在快速推进的进攻，带球摆脱防守，上篮得分等等。在训练中先对运球的手法进行教学，安排了大量的体侧运球、运球急起急停、体前换手变向运球、“之：字型以及绕“8”字型运球练习。在原地运球或行进间运球时，教师打手势，学生边运球边观察，要求在最快的速度里抱出数字，要求学生在运球中要始终抬头观察，培养学生的观察能力。提高了队员的训练积极性和主动性，又可以在练习中逐步提高球性，达到训练的目的，一举两得。对传、接球的训练要求队员在传、接球是要避免丢球，重点要求她们注意球的飞行路线、落点和接球的手法。传球的手法主要有双手和单手胸前传球、单手肩上传球。每节训练课都要进行十五分钟的传、接球练习，主要是行进间的传、接球上篮，还有原地的双人双球练习。训练中不断提醒队员要时时注意自己的手型，提高传、接球的运用能力。利用篮球场进行运传抢游戏，游戏内与之平行1米处划一线为禁区(只许接球队员在内，其余任何人不许进)如右图，每队人数4――7人左右。游戏开始，在中圈跳球，获球的队通过运球和传球组织进攻，设法将球给本队的接球员，接球员接到球后，该队就得1分。同时守队则积极组织防守.努力断抢，利用运球和传球转守为攻。在规定的时间内，以得分多者为胜。规则:(1)不得推、拉、打、摔对方队员。不得持球跑。否则，算犯规。在就近罚界外球。(2)球出界外，由对方在出界地点发界外球(不能直接传球给接球员)(3)双方争球或同时击球出界，应在中因跳球。4)接球员出界接球或接球后出界则不得分，应发界外球。(5)一队得分后，应由另一队在端线发界外球(接球员此时不得干扰球)。此游戏是在学习了运球，并介绍了传球或初步学习了传接球后运用运传球组织比赛。它对学生掌握运传球起到事半功倍的效果，学生的积极性特别高。
培养提高中学生运动员的.篮球战术意识。培养篮球战术意识在中学训练和教学中的重要性，战术意识是运动员在比赛过程中，按照一定的战术目的，正确合理地运用战术和技术的自觉的心理活动。篮球战术意识是运动员对篮球运动的基本规律的认识和合理的运用。战术意识与运动员的技战术水平、智力能力相适应，战术意识的强弱，往往是衡量一个球队水平高低的重要标志。在技术、战术训练中培养战术意识，是一个行之有效的方法和途径。在战术训练中，无论是二、三人的配合，还是全队的整体配合，要运动员明确各自的职责、行动线路、配合形式，通过战术分析，加深对战术内部规律的理解，提高他们的战术思维能力；要不断地加强训练的要求与难度，通过训练培养他们在复杂条件下分析判断形势、估计预测形势变化以及迅速果断作出决策的能力，从而提高战术意识的实效性；要根据训练内容的不同，逐步培养战术意识，比如在快攻中各个位置的跑位意识，进攻区域联防中持球队员与非持球队员的进攻线路意识以及位置意识等。
加强学生速度素质训练。对篮球运动员身体素质训练应贯穿整个训练计划，篮球运动员应以发展速度、灵敏、弹跳等素质为主，其它身体素质为辅。速度主要指人体进行快速运动的能力，是篮球比赛中争取时间优势的重要条件。篮球运动员的速度素质训练应抓好反应速度和短距离的移动速度训练，速度又分为一般速度和专项速度。一般速度主要是加强下肢力量，步幅、步频的训练。专项速度是结合专项特点，如反应快、起动快、急停快、变向加速快、动作衔接快、动作转换快、起跳快、攻守转换快等。专项速度要求与一般速度密切结合，一般速度是专项的基础。
篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。能提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。科学的训练才能获得有效的成果，提高学生的篮球水平。
参考文献：
1.中学女子篮球课余运动训练[j].，6.
2.苏高玉.初中女子篮球训练之我见[j].2009，3.
3.篮球运球趣味教学法[j].，9.
4.对女子篮球的几点认识[j].2008，7.
创新作文教学之我见论文
本人从事语文教学已有十个年头了，深感。
作文。
教学是老师和学生最头疼的问题。原因是学生阅读量少，视野狭窄，写作兴趣不浓厚。近几年来，本人在作文教学方面下了不少功夫，尤其是对创新作文教学进行了不少的尝试，现与大家探讨如下：
创新作文是一种从多方面立意，多角度构思，以不落俗套为宗旨，让学生写出新的文章，但一定要写出真实情感，有新的表达，这就是创新作文。
首先，教师在作文教学中，要更新观念，注意培养学生开拓创新的能力，要打破常规思维模式，让学生思维向多方面推进，向相反方向推进，通过比喻、类比、想象和联想等方式写出与众不同的文章。其次，教师在作文教学中要给学生“新”的概念，别的同学没有说过，没有写过可视为创新，而且对其他同学的习作欣赏要调动个人的生活经验，从不同角度对习作中的内容、人物、语言、提出全新的见解。
在学生教学中要遵重学生思想和感悟，激发学生写作兴趣，使学生的感情自然流露。为了达到这样的目的，可让学生坚持写。
日记。
读书笔记。
而且在班上成立编辑小组每月出一期班刊优秀作文还可推荐在校刊或其它刊物上发表。除此以外还从以下几方面去引导：
1、构思要新。
（1）题要巧，语言要新：
题目是文章的眼睛，有一个新颖的题目首先就能吸引读者的兴趣，例如：写“亲情”班上有同学写《都是母爱惹的祸》、《残酷的爱》，有的同学还采用了相反相承的写法，《冬天未必冷》、《谎言未必不美》等。在语言上可适当地引用古代诗文或。
格言。
警句，增强文章的文化内涵和文学底蕴。
（2）“旧瓶换新酒法”就是把旧的人和事赋予与现实相联系的新的人和事。例如：本班学生张颖一篇《南郭先生的自白》荣获全国“做诚信小公民”征文活动二等奖，王云一篇《孙悟空回到了水帘洞》荣获全国“环保”主题征文活动二等奖。
（3）“物物交换法”如写“母爱”这一主题可以从其它动物着手，通过动物的某一感悟而写出人性的心灵贯通。
另外还可以鼓励学生用书信体、日记体、童话、寓言等多种轻松文体来写。
2、选择材料要新：
（1）调动感官、亲密接触社会和自然，坚持写日记用最流畅的语言表达最真实的想法。
（2）写作如照相，要换位思考，变角度、多向思维、组织材料逆向化，表达方式陌生化，艺术地表现生活。
3、表现角度要新：
在写作教学中，知道学生要多方面想，取最小角度，即就是切入点要小，着眼点要深。写整体不如写局部，例如写《老师》就不如写《老师的眼睛》。写反映社会生活的文章最好选取一个画面或者一件了不起的小事。
总之，要写好创新作文，除了注意以上几点外还有更多的方法，更重要的是同学们在作文中要要大胆地尝试，要勇于创新，老师在教学中要更新观念，注意培养学生的创新能力。
有效开展高中化学演示实验教学之我见论文
素质教育下传统的死板的化学实验学习方法已经不能满足我们学习的要求，更激不起我们的兴趣，化学实验学习生活化已经成为未来发展的趋势，本文在叙述了高中化学实验课程学生学习现状的基础上，笔者根据自身实践，以焰色反应为例，阐述了高中化学实验生活化学习的相关思考。
高中化学作为一门抽象性与记忆性较强的学科，经常使我们表现出畏难情绪，为激发我们的学习兴趣、提高自主学习能力、引发自身的探索性意愿，使其掌握更多的化学基础知识及技能，且能将化学知识与自身的日常生活进行紧密联系，以加深自己对化学知识的掌握。
本文以化学实验生活化学习为出发点，分析了高中化学实验学生学习的现状，并以焰色反应为例，阐述了自身对化学实验生活化学习的思考。
第一，枯燥乏味的化学实验课堂。
课堂是其获得化学学科知识的主要地方，但是由于教师的课堂教学活动一般比较枯燥乏味，我们对于课堂学习都渐渐失去了兴趣，甚至是变为我们学习的负担。
在实验课堂上主要是以教师的演示为主，而我们也是传统性地、相对死板的进行化学实验的学习，按照教师的讲授进行实验仪器的认识与使用、按照教师课本上的实验步骤进行实验、最后得出实验结论完成自己的实验报告，实验与生活的联系几乎没有，而我们也很少有自己思考与探究的空间。
并且由于学校仪器资源的限制，在一些化学仪器的学习上，往往不足以满足每一名学生同时进行操作，在很多课堂上，有时仅仅是教师演示或者一两名学生的演示，严重影响了我们的实验技能的学习与掌握。
第三，学生缺乏化学实验生活化学习的意识。
在高中阶段，大部分学生迫于对考入高等重点、名牌高校的学习压力，在化学实验的学习上往往出现死记硬背的现象，仅仅记住教师教授国的'化学仪器名称、用法，实验的步骤与实验的结论，而对这些实验缺乏深刻的理解，更缺乏对其生活化应用的理解，导致在化学实验学习上出现高分低能的现象。
化学作为一门与我们日常生活息息相关的一门学科，特别是化学实验，很多都常见于我们日常的生活实践中，在高中生的紧张的学习生活中，将化学实验的学习与我们日常生活进行结合，不仅吸引我们的学习兴趣、还是我们紧张生活中的一点放松，更是将知识运用到实践的具体表现。
2.1焰色反应相关知识简述。
焰色反应作为一项重要的高中化学实验，是将某些金属或者金属的化合物在物色的火焰中进行灼烧，火焰因金属类别的不同会呈现出不同的颜色，焰色反应是利用不同金属(元素)都有其独特的光谱，在灼烧的时候会呈现出不同的颜色。
因此钾离子溶液中常含有钠离子，而钠的焰色反应为黄色，黄色与少量的紫色无法分别出来)，一般在高中化学焰色反应实验的课堂上，教师会通过演示让学生通过现象的观察进行该实验的学习，但是这种按部就班的学习方式往往激不起学生学习的兴趣，使学生感到乏味。
2.2焰色反应在日常生活中的表现。
焰色反应在我们日常生活中最主要的应用便是制作烟花，我们不难想象，烟花在燃烧的时候除了能够发光发亮之外，还能产生各种绚丽多彩的图案效果，这里的形成便是利用焰色反应的原理。
而根据焰色反应的原理，我们也可以制作各种颜色的烟花，就是在烟花制作药剂中加入灼烧后能够产生你所想要的某种颜色的药品。
则可以加入氯化锶;如果想要绿色火焰的烟花，则可以加入氯化钡、氧化钡;如果想使烟花发出兰色火焰，则可以加入氯化铜;而橙色与紫色则是利用能发出不同火焰颜色的混合药剂而制成的。
高中化学实验作为一项探究性的学习过程，除了在实验室在教师的指导下完成，也可以利用生活中的一些用品自己尝试进行。
对焰色反应来讲，尽管有学生亲手制作一些烟花，具有一定的危险性，但是学生应该有高中化学实验生活化学习的意识，寻找自己生活化实验可以在日常生活中选用的材料。
3结语。
在进行化学实验学习的时候，学生们要经常将其与自身的日常生活现象进行联系，教师也要将化学实验与学生的日常生活现象进行结合，进而为学生的化学实验生活化学习奠定一定的基础，培养自身“生活化”化学实验学习的习惯，使我们在体验生活的过程中获得科学知识。
参考文献:。
[1]周卓娜.高中化学实验改进的探究与实践[d].长沙:湖南师范大学，2013.
[2]邓鹏超.高中化学实验生活化教学实践研究[d].南昌:江西师范大学，2015.
[3]贡献宙.关于高中化学实验生活化的思考[j].数理化学习:高三版，2014(2):69～70.
微课在中职机电技术应用教学中研究论文
设备操作间是体现设备管理是否合理的最直接的方式，设备管理制度能否有效落实在设备的操作间上可以很直观地看出，所以设备操作时设备管理是相对重要的环节。设备出现的故障是多种多样的，造成故障的原因也是不同的，在以往的'设备维修时都是把设备拆卸之后对设备进行维修，这样不仅耗费了大量的时间，还对设备造成了一定的伤害，同时还会使企业的经济效益损失严重。故障诊断技术是一种迎合设备管理的新技术，对现代企业的设备管理有着重要意义，其在设备的故障处理方面的应用是非常广泛的。南水北调中线干线工程建设管理局河南分局主要采用的是牵引式电焊机林肯sae-400和全自动电焊机m300，这些自动化的设备主要都是由集成电路板来控制的，在设备管理中对设备的故障处理时，可利用电焊机来判断故障发生的原因。一般引起电流过小的原因是次级电源线太长太细、次级电源线盘成圈状或次级电源线接触不良等，所以当发现焊接电流过小时就可以从这几个方面来处理故障；在焊接电流过大时，其原因是起感抗作用的绝缘发现了损坏现象或者是磁回路产生涡流等，这时就可以找到故障发生的原因进而更及时地维修设备；当焊接电流大小不定时，也就是电流出现忽大忽小的现象时，可以从动铁心焊接时的位置不稳定这方面着手；根据电流的不同情况来判断故障发生的原因，进而使排查故障的时间减少，能够更及时地排除故障，减少因设备停机造成的生产效率降低，影响企业的经济效益。也可以通过观察焊接时的异常现象来判断设备故障点，在了解故障发生的原因之后，就可以有目的的去查找故障点，使维修工作更及时的进行。另外，也可以从观察排气道、听设备运转声音、有无滴漏油状况、机油颜色、防冻液定期冰点测定等等来进行事前保养、从而达到延长设备使用寿命的目的。
4结束语。
在机电设备管理中应用故障诊断技术能够减少设备维修时的时间，而且在维修过程中不用拆卸设备，这为机电设备的维修工作省去了拆卸工序，节省了维修时间，减少了设备发生故障对企业造成的经济损失。故障诊断技术和状态监测的结合能够使机电设备的管理更方便，管理效果更明显，进而促进企业的生产和发展，提高企业的生产效率和经济效益。
文言文教学之我见论文
一直以来，我就觉得古诗是很难上的，短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来，让学生去体会、感悟，实在是太难了。平时也很少听到古诗这样的公开课，只知道在新的课程标准的要求下，更应该充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生对古诗诵读的能力和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪，使学生真正享受到审美的乐趣。新课程下的古诗课堂，不提倡原本的逐字逐句的翻译，要求让学生在朗读的基础上去自主感悟，达到一种无痕的教学效果。说归说，可做起来实在是难。
在这一次课堂大对话的展示课上，我们组的李翠玉老师上了一节古诗教学课，老师们听完课后，对古诗教学进行了一次探讨，经过这次探讨，对我们每一位老师来说都是一次学习和提升自己的好机会。通过这次教研，使我也从中受益匪浅。以下是我对古诗教学的一点体会。
首先，读一读，说一说，整体感知诗意。
古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的'节奏。在读通课文的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问学生图中的内容，学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。
其次，读一读，听一听，感知古诗韵律。
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢？把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗？这时学生兴趣盎然，十分活跃。
最后，读一读，演一演，领悟古诗情趣。
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。“我们一块跟诗人的心情把这首古诗读一读，好吗？”教师在学生的自读自悟中稍作点拔，旨在再现情境，让学生受到感染。还可加以音乐渲染，让学生自由想象吟唱古诗，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。
新课改下的思想品德教学之我见论文新课改下思想政治导学式教学模式
摘要:面对新课改下的新教材,因为教材中的图片、故事、材料多,小问题也不少,这与往日的教材相比,有很大差别,为此许多思品教师感到很迷茫,不知道每节课让学生掌握哪些东西。作为一名老教师的我,不论是老教材,还是新课改下的人教版,陕教版教材,都已躬身领教过了,而且深有感触:要想上好新课改下的思品课,学生最终学有所获,并非易事,但是如若掌握好教学的尺度和方法,收获还是大大的。
面对新课改下的新教材,因为教材中的图片、故事、材料多,小问题也不少,这与往日的教材相比,有很大差别,为此许多思品教师感到很迷茫,不知道每节课让学生掌握哪些东西,甚至不知怎么教了。作为一名老教师的我,不论是老教材,还是新课改下的人教版,陕教版教材,都已躬身领教过了,而且深有感触:要想上好新课改下的思品课,学生最终学有所获,并非易事,但是如若掌握好教学的尺度和方法,收获还是大大的。下面我就结合自己的教学实践浅谈几点自己的看法。
一、教师自身要有高尚的人格和好的教育风格。
作为初中的学生而言,由于其心理和生理的不成熟,其兴趣爱好一般是由其主观意识决定的,具体地说,就是不管所学的科目重要不重要,有的学生只要喜欢你这个老师他就爱学这一科,正如古语所云:“亲其师,信其道”吗,生性善良、老实、厚道,从来不会跟人斤斤计较,做起事来又脚踏实地、一丝不苟,认真负责的我,自从任教以来,更是恪守职业道德,为人师表,以身作则,循循善诱,诲人不倦,躬行实践;在课堂教学中,理论联系实际,深入浅出,精讲巧练,力求做到把每一个问题给学生分析透彻、明白,让他们最终心服口服。尤其在接手新课标下的新教材后,更是紧跟时代步伐,把课上的许多空间留给学生,我就在其中演好“导”角,引导学生们最大限度地去“演”,去挖掘自己的潜能,并且特别强调、引导学生将课上所学与生活实际真正结合起来,真正做到学以致用。从而教学效果很好,深受学生欢迎,这也更加证明了教师自身高尚的人格和好的教育风格在教学中的重要性。
二、教师要解放思想,更新观念。
教师不能只为考试而教学,而是应该让学生愿学、会学、学会,将来真正成为有理想,有道德,有文化,有纪律的四有新人,真正成为祖国的栋梁之才。因此教师必须转变旧的教育思想观念,要抛弃那种上思品课就是让学生死记硬背的思想,要给学生分清什么是主观问题,什么是客观知识,在进行知识传授的同时,更加注重学生创新精神与实践能力的培养。因为无论是哪位教师,如果忽略思想观念的转变,不能从思想观念的角度去体会、感受新课程改革,就会产生教学形式与教学思想脱节,造成穿新鞋走老路的现象。最典型的表现就是在自己的课堂上把别人的教学设计进行情景再现,创新的'教学方式与手段都只是为教学表演而摆设的“花瓶”。尤其作为老教师,有一定的教学经验,也有一些曾经成功的体验,但老教师的教学经验与成功体验,有的恰好与新课程理念有不吻合之处。在这样的情况下,老教师就应放下架子,不争面子,以甘当小学生的态度去学习、去实践,真正让自己的教学观念与新课程理念合拍,而不是嘴里倡导新课程,行动沿用老经验。解放思想,更新观念,这也是老教师使自己尽快走进新课程的最佳途径,更是老教师在新课程中进行创新的关键和基础所在。
三、教师要不断提高自身的业务素质。
教师只有通过问题研讨、课堂实践等多种形式的教研活动,通过与同行共同探讨交流,积极参加各种新课改活动,才能从教学实际中改变教学行为,落实新课程理念,教好新课改下的思品课。
四、教师要深入研究新课程标准,改变传统的填鸭式的教学方法。
要根据各年级学生的不同特点以及不同的教学内容,要有针对性地采用灵活式的有效教学方法来教学。比如情境教学法等等,在平时教学中,我就习惯用活动法,让学生课前多搜集典型人物和事例,以此调动学生的探索热情和积极性,在课堂上又给他们以充足的展示自我才能的空间,结果教学效果很好。
五、建议加强新课程培训。
提高教师适应和实践新课程的能力,要努力为教师创造良好的工作环境与系统学习的条件。
总而言之,教师要想上好新课改下的思品课,就必须不断加强学习,不断完善自己,使自己的教学更具有魅力,更能吸引学生,使其不仅愿意学,更乐意学,学完还不白学。我仅就自己的教学实际简单地总结了一下,还望同仁不吝赐教,希望我们广大的思品教师乘着新课改的东风,破浪前行,披荆斩棘,创新不已!
创新型数学课堂教学之我见论文
数学就好比生活中的一把尺子，有着固定的标准，在生活和生产中发挥着极其重要的作用，因此教好数学和学好数学是教育者的责任。对于每个有经验的数学教育工作者来说，教学模式就是根据多年来总结的教学经验而产生的一种方式方法。这些教学模式因为教师长期以来的运用，在一定程度上已经不能够满足学生需求，学生在学习的过程中需要的新的方法和新的思维，这就要求数学的教学模式在形式和内容上都应该进行改进。在改革的过程中，数学思想是不能够改变的，应该作为指导思想，结合教学的组织形式和课堂教学的实施，这样才能够更好的促进改革，提高学生学习的有效性。
一、数学知识模块整合。
数学知识模块整合指的是各个模块之间的归纳总结以及对于各模块之间的区别和联系。在数学知识模块整合的过程当中应当遵循强调数学文化知识为背景，以数学逻辑为主线整合知识的原则。在高中数学的教学当中，进行模块化教学能够让学生在数学的文化背景下，通过数学逻辑这条主线，把所学到的知识整合在一起。这样在知识整合的过程当中就可以加深知识的印象，从而系统的掌握知识。数学教学知识模块化，还能够给老师提供教学便利，老师在教学的过程中也可以针对每个模块的知识制定不同的教学计划，这样就可以使学生接受知识的过程当中更加的清楚。当然除此之外还会对学生的学习提供便利。学生对于数学的学习往往都是零散的，再加上数学这一学科本身就没有固定的模式，所以，学生在学习知识的过程中容易产生混淆和模糊。数学知识模块整合就能够在一定程度上解决这个问题。学生在了解了数学的文化背景之后，就能够对数学知识的产生、发展、运用，甚至包括知识的延伸在内的所有知识有一个宏观的概括，这样在考试或者生活的运用当中就能够合理、快速的调用知识点。对于高中的学生来讲，数学知识模块整合，还能够在学生的复习过程中起到关键的作用。高考涉及到的数学知识不是单一的，甚至在一道题目里会涉及两个或多个知识，而这些知识只有通过日常教学中对学生的知识模块整合才能够使学生掌握，这样一来，学生在应对高考这一重要考试中，数学知识模块整合就发挥了重要作用。
二、学生分层教学。
这里所提倡的分层次教学不是为了把不同水平的同学分出等级，而是为了更好的制定教学计划，实施教学工作，从而使学生都能够得到原有基础上的提高。这种教学分类的目的是为了在整合教学资源的情况下，一切从实际出发，为了学生的发展和教学工作的协调进行打下基础。在高考这一重大的考试面前，各个层次的学生的学习积极性和学习兴趣都受到了压抑，学生之间的差异性也受到了忽视。想解决这种问题，就应该从学生本身入手，对学生进行全面的了解，在尊重学生的基础上，因材施教，分层次教学。深入了解学生，在掌握了学生的个人能力和学习水平的情况下对学生进行分层。可以让学生分成学习小组，以小组的形式进行学习，这样，小组内的'学生再进行互帮互助，从而提高每个人的学习水平的同时促进小组整体的水平提高，进而提高整个班集体的数学学习水平。
近年来，老师和学生在教学当中的关系发生了很大的变化。相比以往的教学模式，老师在课堂上占据着主导地位，学生都是在老师指定的学习计划中服从老师，然后又被动的接受老师讲述的知识，再按照老师的要求来完成作业。在这些过程中，存在着很大的弊端。学生没有自己的学习计划，完全靠老师来支配课堂时间，导致学生的主动向下降，参与程度降低。等分课堂教学这种教学模式存在一定程度的灵活性，把课堂的主动权换给了学生，老师在课堂上扮演的只是知识的引领者，这样在老师和学生的合作中，才能够对知识进行查漏补缺。一方面，老师根绝课堂容量，制定教学计划，但是不会给学生准备过多的或者过少的知识，这样就能够很好的把握课堂知识容量，提高课堂有效性。另一方面，学生有了课堂上的时间，可以对老师讲述知识进行总结，还可以对老师没有讲述的知识进行补充，或者对老师讲述的知识提出疑问，在小组讨论或者请教老师，完成对知识的延伸，这些都是等分教学的优势所在。时代在不断地变化，人们的思想也在不断地变化，数学也应该是与时俱进的。所以，根据时代的要求和学生的具体情况进行改变和变革。构建新型的数学课堂教学模式，是数学教育者在提高数学课堂教学有效性的有力举措，因此，每个数学教育者都应该关注构建新型的数学课堂教学模式这一问题，这是每个数学教育者义不容辞的责任，数学与教育者同在！
参考文献：
[1]夏国祥.高中数学课堂教学的创新性探讨[j].新课程学习(学术教育)，12期。
创新型数学课堂教学之我见论文
摘要：随着新课改的深入开展和新教材的实施，提高课堂教学效率、向45分钟要质量已成为每一个教师共同的目标。在国家大力推进素质教育、全面提高学生的综合技能、培养学生的创新能力和个性特长的今天，我们既要提高初中物理教学的质量，为培养社会主义建设者和以后学习物理奠定基础，又要考虑学生的身心发展，想方设法减轻学生的负担，那么就必须以提高课堂教学效率为中心目标，优化课堂教学结构和组织形式。只有合理高效地组织课堂教学，创设轻松愉快的学习氛围，学生才会在有限的时间内掌握最全面的知识，最大限度地提高自己的能力。
关键词：教学目的教学方式实验教学。
一、优化教学目的和任务。
每节课都要有明确的目的和任务，教师和学生的所有活动都必须紧紧地围绕这一目的而展开，所以，优化目的和任务可以起到统领全局的作用。通常情况下，一节课的目的和任务不止一个，到底应该以学习新知识为主，还是应该以提高学生的实践技能为主呢？学习的本身就是为生活服务，为以后进行更高层次的学习打下坚实的基础，所以教师必须在全面了解初中物理新教学大纲后，结合新教材的特点，促进学生对新知识的学习和运用，培养学生的创新意识，增强学生的实践操作技能。在教学过程中，教师要不断探索，深入挖掘学生的潜力，及时调整自己的教学方法，保证教学目的和任务得到最大限度的落实。
二、优化知识结构。
让学生在实践中得到锻炼，培养其良好的思维方式与学习方法，使学生学会学习，我们必须用新的理念组织教学。可根据学生的特点，结合本校的实验设备以及现代化的教育技术设备，对本节课的'知识、技能要求进行合理安排，并将知识教学与技能训练联系起来，形成一个整体。在课堂教学中，由于时间有限，要将旧知识的复习当作次要问题，从旧知识与新知识的联系入手，将主要的时间放在知识教学和技能培养上。这二者也要根据本节课的特点分清主次，抓住重点，突破难点。若注重知识，应加强对物理概念和规律的理解；若注重能力的培养，应创造条件，积极引导学生思维，鼓励学生大胆发言、积极动手。新知识的学习，也要为以后学习设下疑问，鼓励学生在课外进行探索，深入钻研。在整节课的教学中，知识教学、技能训练和思想教育要有主次、有详略、有秩序地进行。
三、优化教学关系。
教学关系是课堂教学中最基本的问题，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一需要在教师与学生的互动交流中才能达到。结合自己的教学实际，我认为应该从以下三个方面做起：
第一，创设民主和谐的教学氛围。物理课堂教学中教师要特别注意建立一种平等、合作的师生关系，这样，可以消除学生的心理胆怯与依赖，使学生敢于发表自己的见解，从而勇敢地迈出第一步。如我在教学《长度的测量》一课时，预先带了乒乓球、一根弯曲的铁丝、硬币等物品，没带任何测量工具，然后我请学生帮忙测出乒乓球的直径、铁丝的长度、硬币的直径和一张纸的厚度。开始，学生们只是私下讨论，没人敢举手，我又鼓励他们，希望他们能发扬雷锋精神，帮帮老师这个忙，可以几个人为一组，互相合作。学生一听这样，便自发地组成了十几个组，互相协作，互相讨论，选择最佳的方法，很快得到了答案。而我又适时鼓励：谁愿意锻炼一下自己，告诉老师你们是怎样测出来的？学生消除了恐惧心理，便争相发表自己的见解，有的竟然站起来把手举得老高。我又对发言的学生给予了高度的评价，使他们对学习物理充满了信心。可想而知，这节课我很轻松地完成了教学任务，也拉近了与学生的距离。
第二，合理运用现代教育技术手段，激发学生的求知欲望。有时候，对于一些物理现象，教师很难给学生解释清晰，而计算机模拟的图文并茂、声形结合的课件，能使学生产生身临其境的感觉。尤其是肉眼看不到、语言无法描述的现象，利用多媒体展示出来，能够激发学生的好奇心，使学生的学习变被动为主动，从而迸发学生创造思维的火花，培养学生的创新意识和合作能力。
第三，联系生活实际，促进物理学习。物理来自于生活，又必须回归于生活。物理的教与学应该联系生活，以现实体验促进概念和规律的理解，变传统的“书本上学物理”为“生活中发现书本上的物理”，建立设疑、启发、诱导、探究、合作、交流的新型互动关系模式，在生活中发现物理，在活动中学习物理，在探索中培养创造思维能力，在旺盛的求知欲望下兴味盎然地学习新教材，体会学习物理的乐趣。
第四，优化实验教学。物理是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生获取知识和培养技能。因此，课堂教学中教师要做好演示实验，实验要直观、准确、安全，操作过程要规范、严谨、科学，学生实验要提前精心准备。实验时要耐心指导，及时纠正学生在实验操作中的失误，帮助学生养成良好的实验习惯。
总之，在物理课堂教学中，学生永远是学习的主人、教学活动的主体，教师的一切努力都是为学生服务，精心设计每个环节可以达到事半功倍的效果。新教材的实施，对我们是一种考验，是否调动了学生的积极性，是否合理地设计了本节课的教学目的和任务、重难点及教学方法，是否引导学生主动参与、自主学习、师生互动，关系到整节课的成败。作为新课程的实施者，必须优化物理课堂教学，这样才能从根本上提高课堂教学效率。
快乐语文教学之我见论文快乐语文课件
摘要：语文教学应顺应时代要求，确立大语文观。从大语文的实质、内容、学习渠道几个方面作了分析，为拓展语文教学提出了新方向。
关键词：大语文；实质；内容；渠道。
生活的舞台有多大，语文的课堂就有多宽广。新课程改革实施以来，越来越多的教师认识了大语文，倡导大语文，实践大语文。笔者作为一名长期从事一线教学的语文教师，对大语文也有自己的看法。
一、大语文的实质――生活即语文。
关于大语文有许多论述，究其实质，笔者将其概括为五个字：生活即语文。生活之中处处有语文。其实，要理解这一点并不难，因为语文原本就与生活相伴相生，一路前行。从文字的创造，诗词的吟咏，传奇小说的兴起，到戏曲戏剧的流传……无不是从生活的需要产生，又记录、服务、丰富着生活。不可理解的反倒是长期以来我们语文教学的状况。用著名特级教师钱梦龙老师的话来说是“束缚人、折磨人、摧残人”.语文教学脱离了生活，便会显得自然呆板枯燥乏味。
所幸，随着新课程改革的实施，大语文学习观已经越来越被社会认可，让我们看到了语文教学重回本真的希望。
二、大语文内容管窥。
生活如万花筒，反映生活的语文也应是气象万千。大语文内容之广博无法一一列举，笔者在这里仅采撷一二。
1.店铺名称。
生活中，我们总会接触到不少店铺，它们中有不少名称含蓄隽永，意味深长。如，同仁堂，“同仁”一词源于《易经》，“同人”指要与人和同，意为医者必须具有仁义之心，仁，是儒家思想的核心。此名因为康熙帝所赐，更显其厚重的历史韵味。现在同仁堂将其“同仁”诠释为“同心同德，仁术仁风”,可谓与时俱新，赋予了它时代的内涵。又如，辅仁书屋，“辅仁”出自《论语》，()曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”“辅仁”即培养仁德。以此为店名既彰显诗书之气，又传达了经营者的社会责任担当。也有一些店名，语义通俗易懂，寓意美好，如，美特好、万佳福，作为超市的名字，取悦中国百姓心理，自然吸引消费者。更有一些店名侧重情调意境，吸引有雅兴者光顾，如，杯莫停（酒馆），荷塘月色（茶馆）。当然，也有大白话似的店名，如，花花世界（花店），衣拉客（服装店）等。
2.楹联。
也称“对联”“对子”,在我国有悠久的历史。对联在人们的生活中被广泛使用，其中有不少可谓匠心独运，别出心裁，这也成为我们大语文的一个重要内容。“修合无人见，存心有天知”“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”（同仁堂药店）；“而立未立立志立，晚成亦成诚即成”（自勉联）；“好读书不好读书，好读书不好读书”（励志联）；“莫道牙疼不是病，也须手上真功夫”（牙科诊所）；“品茶秦汉胡同，解读国学精髓”（茶馆）；“择邻而居和为美，以德为本善当先”（乔迁联）；“农家子勤恳敦厚孝慈教子足慰平生，读书人学高品端爱国育人无愧今世”（挽联）；“秦晋跨两省喜结秦晋之好，渭汾流一域共建渭汾之家”（婚联）；“迎佳婿门前喜气三千丈，送淑女户内春光十二时”（婚联）等等，这些采自身边的妙联，方寸之间，仅寥寥几十个字，却让人无不感慨语言文字的魅力。闲暇之时，徜徉于各类旅游景点，常有妙联进入视野。“开开闭闭一瞬间，进进出出五千年”“门有二神在，家无小鬼来”（中国华门）；“一座大院藏冷暖，四世同堂度春秋”“两岸风水转今古，一座故城读平阳”“浓淡茶无意，冷热人有情”（古城公园）；“进尧庙躬身寻根天地阔，出宫门回首念祖日月长”（山西临汾尧庙）等等。笔者在这里仅列举的`是自己家乡一些景点的用联。其实，在我国很多名胜古迹，楹联被广泛运用，常引得游人驻足拍照，有兴趣者更是对其品评称道，俨然成了景点的点睛之笔。
3.致辞。
指用文字或语言向人表达思想感情，现指在举行会议或某种仪式时的讲话。致辞巧妙切合当时的人、事、景，除能彰显致辞人的风格魅力外，更能为活动增光添彩。篇幅所限，笔者在这里列举几则致辞的题目，其内容读者可自加揣摩，《不能把女婿当半个儿》（嫁女婚宴上的致辞）《这个女人不寻常》（一位八十岁老母寿宴上的致辞）《天时地利人和》（一度假中心开业庆典致辞）。相信读者仅仅从题目已经感受到了这些致辞的新意。随着人们生活水平的提高，越来越多的人更加追求文化品位，别致的致辞无疑是一大亮点。
近年来，我国影视制作在内容上有了很大的突破。继《百家讲坛》之后，“中国汉字听写大赛”“中国成语大会”“中国谜语大赛”等一系列节目，为语文学习搭建了新的平台。这不仅吸引了广大学生，也调动起了不少成年人的热情。此外，许多广告用语，凝练、隽永，充满诗一样的意境，堪为语言运用的典范。同时，被广大青少年广为传唱的流行歌曲中，也有大量饱含中国古典文学精髓，充满唐诗宋词韵味的佳作。
新的时代要求语文更加贴近生活。生活有多大，语文就有多大，语文知识绝不仅仅局限于从语文课本中获得，从有围墙的教室获得，语文无处不在。这正是新课程标准所倡导的“大语文”观，也是我们每一位语文教师应该树立的“大语文”观。
参考文献：
陈建月。大语文教育观下的语文课堂[j].新课程：教育学术，2010（07）。
新课改下的思想品德教学之我见论文新课改下思想政治导学式教学模式
随着课堂改革的实施，思想品德课堂中出现了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。从形式上看，在四十五分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起，似乎课堂已经走进了新课程的最佳状态，但认真审视、研究课堂教学，剖析近段的教学行为，有如下反思：
小品剧是学生非常喜欢的形式，但是在设计这些活动、指导学生编演时应该充分考虑要达到什么目的、学生可以从中了解些什么，避免出现表演的过程中学生们嘻嘻哈哈，内容简单、形式单一。表演过后就进入了下一个环节，至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了。表演只是起到了活跃课堂气氛的作用。课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发，从学生需要出发，不能为了创设情境而创设情境。如果一味的追求表面的形式，那会远离新课程改革的要求。
新课改下的思想品德教学之我见论文新课改下思想政治导学式教学模式
摘要:新课改要求思想品德教师必须更新观念,立足于学生的发展,把课堂还给学生,为学生搭建课堂舞台,转变自己和学生的角色,让学生在民主平等和谐的师生关系下,享受学习的乐趣,健康成长。
关键词:新课改引导平等合作教学。
从新课程改革实施以来,如何能让学生更好地学习这一门课程,如何改变传统的教学方式适应现代思想品德课教学的发展一直是我思考的问题。新课程改革的核心理念是为了学生的全面发展,思想品德教师要改革传统教育观念,以人为本,以学生的全面发展为本;要改革“填鸭式”的灌输式教学方法,以学生为主体,以活动为主线,以现实生活中的材料为载体,锻炼学生自主、合作、探究的学习能力,全力促进学生的全面发展。
一、转变传统的师生观念,建立新型的师生关系。
在过去,教师居高临下俯视学生,没有一个共同的起点,师生之间很难形成共鸣,教师的教决定了学生的学,教师是主动的,学生是被动的,教师是课堂教学的中心,是主宰。在新课程改革课堂教学中,倡导一种新型教学关系、师生关系,即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系,学生应成为课堂教学的中心。教师将由单纯的知识传授者向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“资源人”转变。教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心,这就需要我们在人格上要充分尊重学生,对他们的缺点和错误要予以理解、宽容。同时需要教师具有亲和力,把学生的注意力吸引到你的周围,努力缩小师生之间的距离。教师亲近学生,学生才能亲近教师,正所谓“亲其师,信其道”。
二、合理创设问题情境,激发学生学习兴趣。
传统教学中“教师提问——学生回答”的模式过于单一,约束了学生创造性思维的发展,学生的主体地位没有真正落到实处。曾经有一位教育家说过:“小疑则小进,大疑则大进。”可见,疑问是促使学生积极主动探索新知识的动力。课堂应是学生思维自由驰骋的原野,教师必须精心构建师生之间、生生之间思维与思维的碰撞、情感与情感的交流、信息与信息沟通的人文环境,让每个学生要说、敢说、会说,对于学生的积极思维认真引导和保护。教师要创设学生能够质疑的情境氛围,使学生自己提出问题,然后通过查资料或讨论或社会调查等方式来解决问题。教师在教学中要积极创设问题情境,可以利用课本上的小字材料创设问题情境,也可以利用多媒体来创设问题情境等方法,使学生在学习中不断地提出问题,不断地解决问题,不断地获得进步。例如,阅读小资料:几名矿工被困在矿井内,与世隔绝几十天竟生存下来。设计问题:你能尊重自己的生命吗?“生命的意义不在于长短,而在于内涵”你对这个问题如何看待?引发同学们去观察去思索,此法突出了学生的主体地位,使课堂不再是教师的“一言堂”,而是师生共同参与的“群言堂”,既活跃了课堂气氛,增强了学生的勇气和活力,又培养了学生的各种能力。
三、搭建学生自主学习合作探究的平台。
把学生的主动权交还给学生,这是新课程的要求,也是新课程追求的境界。教师要与学生打成一片,和学生一起学习,一起欣赏表演,形成师生互动的局面。为此,我在思想品德课教学中积极搭建学生自主学习合作探究的平台,让学生充分展示和锻炼自己的才能。
每节课开始前的五分钟,我都把讲台让给学生,七年级时同学们利用它讲身边的新鲜事,讲学习方面的经验和教训,讲自己成长的故事。刚开始,同学们对我的安排很不适应,常常出现冷场僵局,为此,我引导学生在小组内交流讨论,小组内你一言我一语,课堂气氛渐渐活跃了起来。学生有了兴趣,有了参与的热情,经过一段时间的尝试,同学们对课前这五分钟时间都非常重视,每次都要精心准备,非常投入地去表现。五分钟时间成了学生展示自我的平台,也成了学生主动学习、自主探究的一个起点。八年级时,同学们主要利用它以小品或节目主持的方式“以案说法”;九年级时,同学们利用它发布新闻时事,关心社会动态、分析时政热点,关注国家大事,为中考时政考试奠定基础。“活动课是学生展示自我的重要平台”,在活动课上,我根据教学目标,灵活地组织丰富多彩的活动,如社会调查、资料收集、演讲比赛、课堂辩论等,比如讲《世界文化之旅》时,我以主持人的身份,让学生上台以小记者报道的方式将自己课前查找的有关国家庆祝新年的习俗介绍给同学听。引导学生积极参与,把严肃的思想品德教育寓于轻松活泼的活动之中,让学生在亲自体验与实践活动中建构知识,感悟人生,培养能力,树立基本的善恶是非观念,学做负责任的公民。在八年级关于“上网的利与弊”,九年级关于“中学生是否应该携带手机”的辩论会上,同学们准备充分,大胆的.辩驳,准确的例证,精彩的评析,令我深受启发:学生确实像一座“富矿”,等待我们教师去挖掘提炼。这就对我们提出了更新的要求:。
1.备课时,备学生、备教材、备教法。要认真了解学生想要学什么,通过什么方式学,喜欢什么样的老师等等。因此,要面对中学生思想实际,结合他们对国家前途命运的关心和现实人生的思考,切实解决他们思想上的困惑,着力开发教学活动的空间,挖掘和利用多种资源,设计出有利于学生发现、创新的教学情境。比如,讲“家是温馨的港湾——不忘父母之恩”时,面对人口老龄化速度加快,独生子女组成的一对夫妇,要赡养扶助多少老人……通过讨论让学生知道身上有多么沉重的负担,从而激发他们的责任感和使命感。通过学习和探究才能将书本知识转化为自身知识和能力。
2.授课中,尊重学生个体差异,用新课标理念代替传统的教学思想,培养创新精神,创设和谐气氛,增强学生求知欲。积极引导学生自主学习,培养学生合作学习的能力,与人和谐相处、共同协作的能力。充分发挥教师的主导和学生的主体作用,组织学生开展探究活动,将教材知识真正转化为学生的知识和能力。
3.授课后,教师要不断地去总结、反思课堂教学的成败得失,不断地与同行交流。不断充实和完善自己,更好地实现思想品德课教学目标。
此外,在课堂教学中要对教材进行再加工,再处理,要贴近学生的生活实际,正确处理好教书与育人的关系,注重将现代信息技术与本学科进行整合,培养他们健全的人格和高雅的品位,从而真正实现教书育人的根本目的。