优秀作文是在学习语文过程中取得较高成绩的一种写作表现，它能够展现学生的语言表达能力和文思敏捷。以下是一些优秀作文的范文，希望能够帮助大家提高自己的写作水平和文学素养。
七年级作文：冬天
走过春的繁荣，逃离夏的浮华，躲过秋的悲凉，姗姗而来的冬，带来的是素的雅与冷的意。大雪纷飞，寒风呼啸，银装素裹，死气沉沉，这就是人们对冬的评价，以至于对冬的到来而躲闪不及。但我却觉得这正是冬的魅力所在。大雪纷飞，瑞雪飘零，如白色羽毛撒落人间，别也没有妖娆的景物，有一番情调与韵味;寒风呼啸，不绝于耳，如流浪歌者四处放歌，唱出专属于冬的歌;银装素裹，玉树银花，如美丽纱衣掉落大地，装扮出一片典雅明净的天地;死气沉沉，了无生机，如神奇魔法沉睡了万物，在为来年的萌发而积蓄力量。这才是真正的冬，一个象征终结可又预兆开始的季节。常常喜欢独坐窗前，听北风呼啸，看白雪零落，感冬之韵律。冬有女孩的纯洁，姑娘的娇艳，青年的成熟，她带有神秘的白色面纱，让你看不透，摸冬天不清，会不明，但当白雪消融的时候，你才会发现她的神奇。冬总是用不紧不慢的步伐前行着，无声无息。当天气渐渐转凉，你隐隐觉得，冬天快来了;当一个长冬过去满眼绿意袭来，你恍然发觉，冬已远去。冬天的去来悄然无声，可又不失风采。优雅的来，优雅的去，无一丝烟尘，没半点污迹。我就喜欢冬的纯，冬的静，冬的美，粉妆玉砌的世界就如仙境落入凡尘，是那样的与众同。冬天没有绚丽的色彩，也没有妖娆的景物，却用朴素的姿态，演绎着别样的缤纷之季。
上述是一篇难得习作。
秋天·冬天七年级作文
九月的风，吹散暮春的云，暖风四起，天边火红的夕阳用来隔挡，让清脆的蝉鸣失去原来的方向。
我清清楚楚地听见并记得，它们在呼唤“秋”。
秋，等到景色变化之后才出现。我四处散心，走马赏光，尽力去寻找灵感的蛛丝马迹，几经劳累之后，却发现早已无处可寻。
半晌，路过几处茅屋，我随父亲来到河边，虽是乡下，但城市并无这般动人的美景，我枕着脸庞，眺望美景，露出沉思状，不由苦思冥想。
九月金秋，它虽无冬日那般唯美，也无春色那般动人，但当被自己发现，不觉讶然一惊，不由感叹，它是多少的独特，恍若神仙妃子，真实不虚。
我放眼望去，一片诱人的美景映入眼帘，金色悄声无息地覆盖着整个岁月，它映在缓缓流淌的清澈流水上，显出一丝安静。河岸边长满杂草，它像受人指挥，一二三，一二三地整齐有序地生长着。野花、野草五色斑斓，可在此时此刻也不过只是一种美的衬托。当夕阳还未开起，新风许早就给这傍晚掀起了朦胧的轻纱，一切亦如国画般优美幽静，毫不夸张，只是秋更能把这画造得更有意境罢了。
许久，夕阳从天边开起，秋用重墨渲染，金色点缀。并让夕阳渐渐爬满天空，一切都仿佛置身于梦境中。
我们不由赞美，赞美秋的华贵，赞美自然，也更向往这乡间的生活。
当我闭上眼睛，忽然灵光一现，灵感如翻江倒海地涌来。我高兴至极，忽听到几声蝉鸣，不惊察觉，天色已晚。
我一路听着蝉鸣，一路思索，那蝉鸣时续时断，像在呼唤，呼唤内心的声音，对自然的渴望。
我还清楚地听见，听见它们在呼唤秋，渐渐、渐渐几乎就听赏不到了。
当夜色渐渐织上天空，今日的良辰美景都已尽收眼底，可惜给那最后的余光亮了相，在秋的存在中，我是多么渴望，下次能再望见这轮美景，望见这一抹夕阳一声秋。
可惜，因岁月的变换，那轮美景已消失在现实中，但，那美好动人的一抹夕阳一声秋仍然存留在心底，成为那心房上最美的碧波。
当一抹夕阳一声秋渐渐漫入岁月，我应当知道，是秋来了。
济南的冬天七年级教案
本课将教学重点放在对《济南的冬天》“情景交融”的探究上，期望通过对重点语段情景交融手法的赏析，收到见微知著的效果。
从教学实践看，“比较法”非常适合本文“情景交融”特点的研究。为此，本课共设计了四次比较，前三次比较从词到句再到文段，目的是理解“情景交融”手法;第四次比较意在更进一步体会老舍对济南的深情。
比较阅读的过程，既有课内外的求异比较，在不同中发现情景交融的手法之妙;又有课内词句间的求同比较，在方法学习基础上回归文本，加深情感体验。
教学目标。
赏析情景交融的语言，体会“温晴”中的“温情”。
理解情景交融的特点，学习融情于景的写作方法。
教学重点。
通过比较，探究景与情的关系，总结融情于景的写作方法。
教学过程。
文意理解，感知“温晴”
请自由诵读课文，完成两个任务：
用文章中的一个词概括济南冬天的特点。
梳理文章结构，再次感知“温晴”的特点。
比较研读，探究“情景交融”
请用比较的方法阅读下列句子或文段并思考问题。
词中含情。
同样是写雪落青松上，在动词的选择上却不同，为什么一个用“顶”，一个用“压”?
甲：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
乙：大雪压青松，青松挺且直。
课内外比异：情感不同。
你还能从文中找出哪些“妙”词?请比较这些词和“顶”在情感表达上的相同之处。
示例一：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
示例二：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
课内比同：景中蕴含作者的喜爱，情景交融在一起。
句中含情。
美丽的冬天七年级作文
觉得这个季节别具一格。不论如何，它都流露出它那清淡、纯洁的王调。
白雪世界。
雪落黄河静无声，千树万树梨花开。如果说雨是上天的眼泪，那么雪就是上天的礼物。
如果某一天，你拉开窗帘，看见像柳絮一样的雪，像芦花一样的雪，像蒲公英那带绒毛一般的雪在空中飞舞，这时，你不要惊讶，因为这是上天似不小心却又精心送给你的礼物。
墙角香梅。
“遥知不是雪，唯有暗香来。”如果你在墙角发现一枝梅花正在怒放，请不要可怜她！她不愿意和娇艳的牡丹、高雅的荷花、高贵的百合争艳，她就喜欢在冬天的墙角傲然挺立！你不能改变，我不能改变，就连造物者都不能改变！
空中火球。
太阳，既普通又伟大。没有它，我们将失去光明；没有它，我们将失去温暖；没有它，我们就不能生活。
在寒风凛冽的冬天，太阳每一次西下，都必须经过一个黑夜的挣扎，才能东升。无知的人类呀，你们总是抱怨，抱怨什么？大自然能满足人类的要求，但满足不了人类的贪婪！因为有太阳，冬不再寒冷，因为有太阳，冬不再单调。
我赞美冬天，它虽然没有万物葱茏的美景，也没有果实累累的丰收，但总在尽全力为人类贡献着崇高的美。
七年级《济南的冬天》教案
教学目标：1、体会景物描写中的感情。
2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确。
的语言。
学习方法：朗读、交流讨论。
课时计划：两课时。
教学过程：
一、阅读序幕。
家乡的冬天，给我们留下了深刻的印象。但真让我们来描写一番家乡冬天的美景，我们一定会感到为难，因为除了皑皑的白雪，我们似乎很难找到“美”的痕迹。《济南的冬天》却不同，在作者的笔下，冬天的每一个角落，每一个宏大和细微的地方都特别美。将冬天写得如此富有诗情画意，真是难得。让我们来好好品味。
二、阅读主场。
（一）学习小组集体利用工具书，消除文字障碍（正音、释词），熟悉课文内容。
（二）在学习小组内尝试朗读。
边朗读边议论：本文该怎样朗读？
在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。
（三）听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。
（四）合作学习课文。
1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。
2、学习第二段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
“有山有水”／“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”
3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。
“妙”／“小”／山上--山尖--山坡--山腰。
树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色。
那些小山太秀气了。
4、学习第四段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
这一段写城外远山。作者所写的景致用哪个词语概括最恰当？描写中最传神的词语是哪个？
“小水墨画”／“卧”
5、学习第五段。引导学习小组就下面问题进行讨论，再在班上发言。
“绿”／“绿的精神”，“长枝的垂柳还要在水里照个影儿”
“冒着点热气”／“整个的是块空灵的蓝水晶”
（五）自由揣摩、诵读，加深阅读感受。
三、阅读尾声。
（一）讨论“探究练习一、二”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）词句积累（抄在语句积累本上）。
响晴澄清空灵树尖上顶着一髻儿白花给蓝天镶上一道银边。
这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
自下而上全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
（四）背诵第三段。
（五）布置作业：
抄写文中你喜欢的词句，向家长讲述喜欢的理由，任意选择一个描写对象以“最妙的是……”为开头，写一段描写家乡冬天景物，紧扣“妙”字的文字。
周智。
美丽的冬天七年级作文
有人喜欢万物复苏的春天，有人喜欢艳阳高照的夏天，有人喜欢凉爽的秋天，而我喜欢的是寒风刺骨的冬天。
冬，在我的家乡这儿是看不到雪的，但是在其他地方的雪景应该是很美的吧！那景色真是太令人着迷了：从天空上撒下一片片雪花。宛如一个个娇羞的少女在空中翩翩起舞。马路上都被雪覆盖着。到处都是冰天雪地。调皮的雪儿们给树、房顶还有车都敷上了一层“白面膜”。有时还会下大雪，雪花是精致、小巧玲珑的，可惹人喜爱了！孩子们总会穿着厚厚的衣服到屋外捕捉漂亮的雪花。看着它们慢慢地化成水留下难以忍受的冰冷。他们还会在自家的门前用雪堆成一个个可爱的小雪人，或者找了同伴一起打雪仗。回到家常常热得小脸红扑扑的，可爱极了。
冬天狂风呼啸，许多人都采取各种取暖措施。火炉啊、暖手袋啊……我最喜欢躲在暖和的被窝里了！屋外的风声，更让我迷恋甜美的梦。
冬是再朴实不过的了。我喜欢冬天，因为漂亮的雪花；因为可爱的小雪人；还因为小孩子们打那一场场精彩的雪仗。
美丽的冬天七年级作文
我的家乡肥城，一年四季总是很美丽。春天，鸟语花香；夏天，百花齐放，争奇斗艳；秋天，硕果累累，到处一片丰收的景色；冬天更有桃都所独特的美丽。
校园里，同学们穿上了五颜六色的棉衣，漂亮的女孩们还围上了五彩缤纷的围巾，戴上了各式各样的帽子，圆圆的脸蛋冻得红通通的，远远望去，就像一个个有魔法的布娃娃一样可爱。
公园里，河面像一面明晃晃的大镜子，照着来来往往的行人。松树、柏树亭亭玉立，寒风吹过，它却纹丝不动，就像一名守候公园的战士，在寒风中坚守着自己的岗位。柳树、紫藤的叶子早就钻进了妈妈的怀抱，等着明年春暖花开时再跑出来玩耍呢。
桃园里，寒风吹过，天空中下起鹅毛般的大雪，到处都是银色，白雪皑皑，像给大地铺了一层洁白的地毯。光秃秃的桃树上挂满了雪球，远远望去就像是送给辛勤劳动的人们的雪桃。调皮的小朋友们在桃树中间来回穿梭，高兴地打雪仗，滚雪球，桃树爷爷微笑地看着这群可爱的孩子。
冬天的家乡到处是美景，到处是欢乐。
济南的冬天七年级教案
1、掌握重要词语，理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重、难点。
1、重点：学习比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。(侧重讲析第3段和第5段)。
2、难点：学习情景交融的写法。
教学步骤。
第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，那里不但美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗?今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二、初读课文，扫清字词障碍，思考下列问题。
1、读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
2、了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么?
小组讨论，全班交流。
三、读课文，理清文章脉络，概括大意。
1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么?【温晴】。
2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的?
四、再读课文，感受。
1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。
2、这篇文章主要运用了什么修辞手法?如果不要这些修辞手法，请试着把这篇文章改成平实的介绍文字。
3、课后思考：比较修改前后的文章，再次感受文章的描写之美。
一、导入。
上节课，大家对文章作了修改，都觉得修改之后的《济南的冬天》枯燥无味，那是为什么呢?原文为什么就有味道呢?从中大家悟出了些什么道理?今天我们就来听听同学们的意见。
济南的冬天是没有风声的，是响晴的。在北中国的冬天，能有这样温晴的天气，济南真得算个宝地。
美丽的冬天七年级作文
那年的冬天，窗外柳絮般的大雪纷纷飘落，寒冷至极，我的心里却温暖无比。
窗外飘起了罕见的雪花，两年没下雪的武汉在晶莹的雪花的点缀下竟如此壮观。窗外白茫茫的一片屋顶上都悬挂着雪白的绸缎，大地也铺上一层白花花的地毯。街旁的小树银装素裹，被大雪压弯了枝头。人们都穿着臃肿的棉袄，裹得严严实实的，在早已结冰的路旁缓缓的行走。街道上几乎看不见汽车，整个城市仿佛都沉睡了。家里养的一盆小草刚长出嫩芽，看着窗外纷飞的大雪，我不禁有些担心。
前天刚参加了一场重要的考试，早已准备了一个学期的我信心满满，蓄势待发。可今天看到成绩，那出人意料的分数犹如一块巨石掉落下来，砸得我晕头转向，似乎前途一片迷茫。我的心里顿时下起了了冰雹，是那样沉重而又寒冷，压得我喘不过气来，冷的我直发抖。
中午雪停了，升起了雪后的暖阳，可我依然感受不到任何温暖。我不经意看到那盆小草，它似乎也在瑟瑟发抖，我便把它放在外面的窗台上，让它享受这难得的阳光。然后我便出去了。可谁知下午竟又下起了雪，晚上回家那盆小草早已被大雪覆盖，草尖也被压弯了。“它一定无法存活了！”我在心里悲伤地说，但还是怜惜地把它捧到屋里，我觉得它与我的处境竟是如此相同。
过了几天，我还沉浸在考试失利的沮丧里，无聊地在屋里转来转去，突然，我的余光里出现了一抹绿色，是那盆小草！那副场景使我惊诧不已：不知什么时候，小草竟然挺直了身杆，绿莹莹地在寒冬里倔强地生长着。我的心一震，为它顽强的生命力与不屈的精神所感动。阳光照在嫩绿的小芽上，金灿灿的，更是照进了我的心里，寒冷与失望顿时被驱赶出去，温暖与信心又重回我的心田。
窗外的雪似乎越下越大。屋里的我正在埋头奋斗，笔尖飞舞，我的心中早已燃烧起一股熊熊的大火。
几年过去了，那年的雪仍是记忆犹新，那年的冬天也始终温暖如春！
美丽的冬天七年级作文
前几天，下了一场十分罕见的大雪，说它罕见，是因为有的树的叶子还没有落下，它就从空迫不及待地悄然降临了。
下过雪后，不止是学校，就连马路上也是一片雪白，学校里更是银装素裹，美丽极了！
走进学校大门，首先映入眼帘的是“雪做成的”国旗台，它依然是那样庄重、美丽，在雪的衬托下，反而更加圣洁。国旗台下，是一盆盆被冰雪覆盖的秋菊，那晶莹的花瓣上被冰反射出的光亮闪闪的，像一个个小精灵在花瓣上跳跃。进入教学楼，小池塘、竹子、松树上都穿上了一件洁白美丽的衣服。
早上，太阳公公从白云做的被子里慢慢地爬了出来，阳光照在雪上，雪就慢慢地被太阳公公“唤醒”。看，雪变亮了，变闪了，变晶莹了，紧接着又变成太阳的颜色了。它和太阳公公融为一体，金闪闪的，亮晶晶的，别提有多美了！这时，我不禁想起了一代伟人——写的《园春·雪》中的诗句：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
我爱雪，爱冬天，冬天虽然很寒冷，却有雪衬托它，陪伴它。雪像个活泼可爱的小精灵，给予孩子们快乐，给予冬温暖！
美丽的冬天七年级作文
冬天，似乎这个字眼就总让人生厌，特别是想到要钻出那温暖的被窝，顶着寒风去上学;或者想到户外活动活动，却看见那凛冽的寒风和毫无生气的街道时，更是让人憎，然而，我却爱上了冬天。我爱在冬天伸出手，爱在冬天摘下长长的围巾和臃肥的手套，爱在冬天脱下笨重的衣袄，爱在冬天挣脱一切的冰冷的束缚，爱在冬天像一只无忧无虑的小鸟一样迎着寒风向我的天空，尽情地遨游。
因而，我爱冬天，我爱那北风呼呼的每一个冬天，我爱那大雪皑皑的每一个冬天，我爱那富有挑战的人生的每一个冬天，它会磨练人们的意志，开启成功之门，到达人生的顶峰。
冬姑娘迈着轻盈的步伐，悄悄地踏入人间，给大地铺上了一层薄薄的面纱。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
美丽的冬天七年级作文
一年有四个季节，每个季节有不同的景色，而我最喜欢冬天，因为冬天的景色不仅奇特，还给我带来无限的快乐！
寒假里的一天，我刚起床，睁开朦胧的睡眼，看见外面下了纷纷扬扬的大雪，我一骨碌爬起来，快速地穿上衣服，三步并作两步跑下楼去。眼前有许多美丽的“小天使”在空中自由自在地飞翔，它们像美丽的蝴蝶一般翩翩起舞，飞来飞去，飞累了就在地上休息一会儿。“小天使”给房子、树木、土地穿上了厚厚的棉衣，仿佛整个世界都变成了洁白的颜色。我看见雪已经下得很深了，便找了一块空地，和几个同学开始打雪仗，别的同学被我扔的雪球打到了，他们又开始奋起“反击”，就这样你追我打，雪地里充满了我们欢乐的笑声。
终于，我们玩累了，我提议道：“不如，我们堆一个雪人吧？”大家异口同声地响应：“好！”我们先把积雪团在一起，堆出两个又大又圆的雪球，一个放在上面，一个放在下面，接着又给它捏了鼻子、眼睛……又给它穿上了美丽的衣服，就这样一个可爱的雪人展现在了我们的面前，别提有多开心了！
我爱冬天，更爱冬天的雪，它带给了我们美丽的景色，也带给了我们无限的快乐！
七年级《济南的冬天》教案
教学目标：
1、朗读训练，指导学生有感情地朗读课文。
2、体会本文抓住特征生动描写景物的特点，学习有目的地描写景物。
3、理解作者对济南冬天雪景的喜爱之情。
重点难点：
1、文章写景的特点及层次。
2、目标的落实，能力的延伸。
教学设计：
1、整体感知，把握内容。
2、讲练结合，提升能力。；
3、课时安排：1教时。
教学过程：
一、导一导。
1、提问学生关于老舍的有关常识。
2、师生共同补充。
强调：1930年，作者从英国经新加坡回国，故乡的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么温情。作为游子，他真切的感觉到了祖国的亲切与温暖。
二、读一读。
1、学生试读文章片段。
2、教师正音正字并评点、指导、范读。
3、学生表情朗读。
三、议一议。
1、作者对济南的整体印象是什么？用了什么手法？
明确：“温晴”；对比。
2、作者从哪几个方面描写济南冬天的景物？
明确：阳光朗照下的小山，小雪覆盖下的山景，清绿的水。
3、思考：冬天最特别之处是什么？重点讨论描写雪景一段。。
讨论明确：雪。、
山上：矮松看护妇。
山尖：薄雪银边。
山坡：雪草相间带水纹的花衣。
山腰：薄雪害羞的少女。
写景的层次：由上到下，由整体到局部。
四、品一品。
1、思考：你觉得还有哪些地方写得好，说说你的理由。
2、学生畅所欲言，教师评价点拨。
3、小结：
有人说济南“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，老舍用他的.含情妙笔，绘雪景，描山色，并把景物人格化了，薄雪覆盖下的山宛如娇羞的少女，栩栩如生。作者借景抒情，描绘了一幅动人的美景，抒发了对济南冬天的深深喜爱之情。
（1）、抓住特征，描写景物；层次分明，脉络清晰。
（2）、用词讲究，富有表现力：手法多样，表达传神。（比喻，拟人）。
（3）、寓情于景，表达了对祖国大好河山的热爱。
五、写一写。
奔流不息的小溪、春光明媚的校园等。
2、部分学生展示自己的作品，教师适时点评。
六、练一练。
作业布置：课后练习及《训练计划》中习题。
方崇宇。
南方的冬天七年级作文
有人喜欢萌动的春季，也有人喜欢五彩的夏天，还有人喜欢绚丽的秋日，而我却对南国的冬情有独钟。春节假期，我们一家驱车千里，从北方的美丽小城滨州出发，一路南下，边走边停，边玩边赏，经历了冬雪纷飞的严寒，也经历了绵绵细雨的凉爽，终于来到了美丽的南方，亲身体验了一番那别有风味的南国的冬。
跨越长江，仿佛时空转换一般，寒风呼啸、冰天雪地的北方被留在了身后，迎来的是暖阳融融、水韵灵动的南方。如果说北方的冬天是属于粗犷、豪放的美，那么南国的冬则是水灵、温润的美。空间的腾转挪移、时间的飞速流逝和眼前美丽景象的不断变换，让人感觉还来不及适应和调整，而现实的变化就如此摆在了眼前，纵目而望，这不明明就是北国的初春嘛！
江南好，风景旧曾谙。闾门风暖落花干，飞遍江南雪不寒……在南方冬天美轮美奂的景色里，放飞心灵，徜徉其间，脑海中学过的那些古诗名句也不断地跳跃出来。在枝繁叶茂的绿树和争奇斗艳的繁花掩映中，冬日里的南国各色建筑也是那么精神焕发，一点也没有因为是冬天出游而蜷缩起来给人以瑟瑟发抖的感觉。南京总统府、江宁织造博物馆，还有工于细节、让人流连忘返的苏州园林，美若西子的西湖，等等。纵然它们都已隐身在现代化的高楼大厦里，但是仍掩饰不住它们背后厚重的历史感，让我深刻感受到我们中国地大物博的同时，也更加惊叹于我们中华民族的精湛制造。
南国的冬，它刚好褪去了炎热，也恰巧避开了冷酷的严寒，更与干燥无缘……适宜的气候、美丽的景色、厚重的历史，所有的一切都是那么得恰到好处。
美丽的冬天七年级作文
有你的地方，即使是寒冬，也让我感受到无限的春意。
我是一颗种子，在春雨中萌芽，在夏日中茁壮成长，在秋风中结出花苞，不久后，要在冬雪中绽放。虽是这样，但我却高兴不起来，因为树爷爷说过，它从没见过有花在冬雪中盛开过两天的。我的心情很沉重，但也无济于事。
日子一天天过去了，寒冬降临，北风吹遍大地每一个角落，到处是皑皑白雪，我的身体在颤抖，风一遍一遍地鞭打着我，我的眼中充满了绝望。
就这样过了几天，我的叶片已不再是晶莹发亮的了，我预感到我将在明天绽放，可不知这是喜事还是坏事。远处，一个小女孩漫不经心地走着，她裹着大棉袄，红扑扑的脸蛋很是可爱。当她看到我时，眼里闪过一丝喜悦，然后快速地朝我走来，她小心翼翼地把我给挖了出来，像宝贝似捧在手里，然后转身往回走。我心里嘀咕：“她要干什么？难道我连花都没开，就要被她当玩具弄死吗？天哪！那我宁可死在寒冬中，也不要惨死在她手上。”想到这些，我的意识模糊了。
醒来时，我已重新被扎根在土里，我审视着这个陌生的环境，发现我被种在一个花盆里面。这时，门被打开了，之前那个小女孩走了进来，她来到我跟前对我说：“小花，你到底什么时候才开花呢？别怕，你放心好了，我会照顾你的。”听了这些话，我心中涌起无限的感动，瞬间充满了活力。
又过了几天，某天早晨，我醒来惊喜地发现，我的花苞绽放了，我心中充满了喜悦，抛去了过去所有的不安与难过，我欢快地摇曳着叶片。“呵呵“一声银铃似的笑声在我耳畔响起，小女孩满心欢喜地望着我，笑容在她美丽的脸庞荡漾开来，迷人极了。我心里暖暖的，在小女孩的呵护下一直绽放了4天，即将枯萎时，我想到了小女孩的笑容，那笑容似春天里的一缕阳光，照亮我的心田，给予我生命与活力，让我的辉煌时光持续了这么长的时间。
你是我的阳光，我的雨露，在寒冬中，让我感受到春天的气息，春天的温暖。
七年级《济南的冬天》教案
生：山（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）、水。
师：济南真可算是处处是宝地，是美景。今天我们重点分析描写山的这几段。来看看这些美景是如何通过语言展现的。我们可以分析具体语言，来把握景物特点，体悟作者情感。老师先来举一个例子，“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，这一段文字写了济南的老城，运用了拟人的修辞手法，使老城带有生命的意味，写出了济南城安适、秀美的睡态，有着温暖、恬静、适宜居住的特点，表达了作者的喜爱之情。从这段中，同学们能不能再找出某个词语、某句话，看看济南到底美在哪？（可以提示学生答案不必求全，先分析词语的一个方面）。
生：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”
生：安全感、躺在里面很舒适、柔软、温暖。
师：常常说，母亲把婴儿抱入摇篮里呵护照料，文章中说一圈小山把济南城放在摇篮里，那济南城能够感受到小山给予的什么呢？（若答不出来可再引导，小山像母亲一样，具有哪些情感）。
生：母爱、慈爱、慈善可亲。（板书）。
师：表达了作者的什么情感？
生：表达了作者的喜爱之情。
师：小山形态秀美，不得不说是出奇的，是块难得的宝地。谁能够再找一句？
生：“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”。这句话运用了拟人的修辞手法，把山人格化了。（板书：修辞，拟人）。
师：哪个词看出人格化了？
生：低声地说，小山好像在和济南城低声细语。
师：为什么要低声呢？大声说行不行啊？
生：不行，老城还在“安适地睡着”，小山不忍打扰，只是像哼唱摇篮曲一样“低声地说”。
生：对生活在城里的人们。
师：是这样的，那大家说，生活在这样的冬天里，人们心里感觉怎么样？
生：热乎乎的、不着急、好像马上能到春天了。
师：没错，在小山的摇篮里，济南的冬天是温暖安适的，蕴含着感人的脉脉温情，潜藏着朦胧的春意，所以人们才会想象“今天夜里山草也许就绿起来了”，作者这样写，也使得写景画面灵动起来了。
生：最妙的。
师：找的很准。雪，在冬天是最寻常可见的，作者却说最妙。文章中的哪处描写让你感觉到小雪的妙处呢？试分析（3分钟讨论）。
生：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”
师：树间上的雪，妙在哪了？
生：运用了比喻的修辞手法，把雪的形态比成盘在头上的一簇白花，非常贴切生动。
生：小雪、精巧、可爱、灵动。
师：对，从色彩上来讲呢？
生：白雪更白了，矮松更加苍翠了。
师：表达了作者什么情感呢？
生：喜爱、惊叹。
师：这一句，在比喻之外，作者还注意到了景物之间，色彩的相互映衬（板书：色彩映衬），济南的雪一点也没用抹煞冬天的色彩，由于白雪的衬托，矮松反而显得越发青黑了。
师：来看看，接下来雪又呈现出哪些姿态和颜色了？
生：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”写出了山脉上雪的白色、银色。
师：雪霁晴峦，与什么交相辉映呢？
生：与蓝天交相辉映。
师：还有哪句？
生：“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这一句运用了比喻和拟人的修辞手法。带水纹的花衣是比喻，穿是拟人。
师：为什么“穿”字可以判断出拟人呢？
生：穿是人特有的动作，山和雪都不会真正地穿。
生：本体是一道儿白、一道儿黄，喻体是带水纹的花衣。
师：本体中，白色无疑是雪的颜色，那暗黄呢？
生：是山坡上的草色、土石的颜色。把山上的草木、土石，以及覆盖着的白雪比成了带水纹的花衣。
师：大家看过水纹的形状吗？为什么“看着看着”水纹会动呢？给两分钟时间小组讨论一下。
生：因为雪不厚，被风吹散了。
生：因为雪会融化，融化掉的部分就把山色显露出来了。
师：没错，这些都是“动”的原因，还有一个原因，大家想一想，山势是起伏不平的，各有凹凸，再联想一下水的波纹形状。（可简单画图）。
生：小雪依山而落，起伏不定，所以像带水纹的花衣。
生：化静为动。（板书）。
师：静中有动，白雪覆盖下的山呈现出一种动人的容色、迷人的色彩，这样写雪，就显得气韵生动。
生：“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”拟人的修辞手法，写出了雪在夕阳照射下的色彩变化，像害羞一样。
师：既然是拟人，拟作一个什么人更合适呢？
生：少女、女孩、小孩子。
师：为什么呢？
生：因为容易害羞，脸红的颜色微微发粉。因为雪纯净无暇，小孩子的内心也单纯。
生：喜爱，山雪非常可爱，情态可掬。
生：喜爱。
师：作者的语气似乎有点祈求老天爷，就是下小雪吧。那为什么不能下大雪呢？
生：小山太秀气，下大雪承受不住。
师：作者看到山上蒙了一层雪，为山着想，为山考虑，这是一种什么情感？
生：担忧、怜惜。
生：欣喜、感激。
师：带着欣喜感激之情，请同学们集体朗读这一段，感受美丽的雪景。
师：文章的第四段很简短，写到了济南城外村庄的景象，看一看哪个词语最吸引你呢？
生：小水墨画。这是一处比喻。
师：水墨画里画了什么？
生：山坡、村庄、雪。
师：这几处景物有什么色彩呢？
生：白色、黑色、暗黄色。
生：古朴淡雅、素雅、古香古色、高古的。（板书）。
生：视如珍宝，爱不释手。
师：这一段里还有那个字眼吸引你？
生：卧。
师：卧这个动作带给你什么感受？
生：放松、安适、宁静、亲近自然。（不是横，不是重重的压，村庄和房顶没有抗拒雪）。
师：精准地用词可以表达出丰富的情感，卧字生动传神地写出了雪的轻盈、村庄的安宁祥和。（板书：精准用词）。
师：济南素有泉城的美誉，在欣赏完济南的山、雪、村庄之后，作者又把我们领到了水边。说一说这一段展现了哪些景物。
生：绿萍、水藻、垂柳。
师：作者写这几处景物时，抓住了景物的什么特点？
生：绿。
师：作者极力描写绿萍、水藻的绿，为什么呢？
生：好像在生长一样，绿萍和水藻在冬天的暖阳里充满生机与活力。
生：清澈透亮，澄清的（板书）。
师：和水藻的绿相比对呢？
生：是色彩的映衬。
师：映衬之后，大概是为了突出什么吧？
生：写水藻和绿萍的绿，是为了突出水的清澈透亮。
生：不忍得冻上。
师：为什么不忍的冻呢？
生：因为被那股绿的精神所感染了。
师：有道理，还可以想想，为什么不忍得冻，这一句从修辞上来讲是什么？
生：拟人。
生：怜爱，水好像能和岸边的垂柳对话，让垂柳在冬天里照出自己的倩影，景物变得活泼欢快，有生命力。
生：天空。
师：天空蓝汪汪的，蓝的发亮，像蓝水晶一样的天空有怎样的特点？
生：空灵的、明净、纯净的。（板书）。
师：这又体现了作者什么情感？
生：喜爱。
生：珍爱、惊奇、赞赏。
师：让我们怀着这些美好的情感朗读文章第五段。
生：喜爱、热爱、赞赏、怜惜。（结合某处语句）。
板书：
气候――温晴。
阳光朗照下的山――可爱慈善。
宝地山薄雪覆盖下的山――秀美动人。
城外远山――古朴淡雅。
水――澄清空灵。
修辞手法：比喻、拟人。
写作手法：色彩映衬、化静为动。
冬天的雪作文七年级
冬天来了，鸟语花香不再，硕果累累不再，但是我们迎来了冬天的精灵——雪。
每当下雪的时候，我总喜欢站在院雪花在灰暗的天空中急速地落向地面，凌空划过无数道弧线，随风旋转飞舞，犹如从天而降的柳絮，一时间弥漫了整个天宇。
无穷无际的雪花从天空深处飘落，仿佛天女散花，又如窈窕的仙女穿着白色的裙子，用优美的舞姿向所有生物致敬。然后轻柔地覆盖在房顶上，草头上，树叶上。瞬间，万物的面貌被雪掩盖了，一切变得神秘起来。
雪越下越大，在空中无休止的散落着，院子里弥漫着无数似花似蝶的六角精灵。或许是在天空中待久了的缘故吧，他们似乎要把全身的能量都释放出来，拥抱这广袤的大地。
不久，雪停了，天空亮了起来，空气使人感到那么神清气爽，植物们像是吸足了养分，都傲然挺立。孩子们一个个都出来了，他们在雪地里奔跑着，欢呼着，在这个冬季，雪天就是他们的天地，他们在这里展开全部的幻想，展示自己的全新作品，这都要归属于冬的使者。
雪就是冬天的精灵，有了雪的冬天似乎格外美好，因为雪这个小精灵总会给我们那么多的欢声和笑语!
美丽的冬天七年级作文
虽然冬天冷气频频光临，但我认为冬天是一年四季中最美丽的。冬天下起了鹅毛大雪，来到草地上，小草都盖上了一层厚厚的白被子，正在高兴的“咯咯”笑呢！冬爷爷看了看柳树姐姐，给她披上了月光一样的银色外套，大地上都盖着雪白雪白的被子，真好看！
冬爷爷又到了开梅花的地方，他亲了亲白梅花的白脸蛋，又亲了亲红梅花的红脸蛋和粉红色的梅花，还有绿色梅花的脸蛋，然后给花儿们穿上雪白的棉衣，花儿们朝冬爷爷笑着，冬爷爷又抱了抱它们，然后又到别处去了。
冬天，还可以堆雪人，打雪仗，瞧！菲樱和朵莎在那里高兴地玩堆雪人，她们先滚了一个中等大小的圆雪球，然后滚了一个大大的圆雪球，把两个血球放在一起，再插上雪人的红萝卜鼻子和黑色纽扣眼睛，再插上雪人的手，给雪人围上围巾，一个完整的雪人就做好了。
看！名宝和麦玉在激烈的打雪仗呢！他们你扔给我一个小雪球，我再把这个小雪球扔像你，他们打得全身都是白色的，真想两个活了的雪人。
冬天给每一个孩子都带来了快乐，啊，冬天，你真美丽！