幼儿园中班是幼儿形成自我认知和自我意识的重要时期,他们开始逐渐认识自己的特点和优势。幼儿园中班的优秀表现值得我们称赞,以下是学生们的一些精彩瞬间。
幼儿园中班科学教案:神奇的小木棒
1.播放ppt,在背景音乐声中引出情境。
师:小白兔和小黑兔是一对好朋友,他俩总喜欢一块儿出去玩。有一天,他俩一起来到一片大森林里,走着走着,远远地看见前面有一些东西。是什么呢?它们很好奇。
师:(音乐骤停)它们走过去一看。哦,原来是小木棒!
师:你们来数一数,有几根小木棒?
师:有8根细细长长的小木棒。小木棒可以做什么呢?(幼儿猜测。)。
2.继续播放ppt,引导幼儿观察用木棒摆放的图形。
师:嗯,小黑兔也有好主意,它想到了用小木棒来搭东西。我们来看看,它搭出了什么?(小黑兔搭出了一朵漂亮的花。)。
师:小黑兔用几根小木棒搭出了这朵花呢?它是怎么搭的?
师:小白兔想搭一个和小黑兔不一样的东西。我们来看看,它搭出了什么?
师:它用小木棒搭了一间漂亮的小房子。它是不是也用了8根小木棒?它是怎么摆放小木棒的呢?(有横放的,也有竖放的。)。
二、自主探索。
1.自由拼搭。
幼儿每人取8根小木棒自主探索,在操作板上拼搭各种图形。教师巡视,鼓励幼儿搭出各种各样的图形。
2.展示图形。
(1)共同欣赏几个有代表性的幼儿作品。
师:你们真厉害,搭出了各种各样的图形。我们一起来看看,这是谁的作品?请你来介绍一下,你搭了什么?是怎么搭的?(请两至三个幼儿介绍。)。
师:同样用8根小木棒,小朋友们却搭出了不一样的图形。真是神奇的小木棒!
(2)欣赏立体作品,并与之前的作品进行比较。
师:瞧,这个作品很特别。请你们仔细看看这个作品和其他作品有什么不同。(这个作品是站着的,其他是躺着的。)。
师:这是谁搭的?请问你搭的是什么?是怎样搭的?
师(小结):小木棒不仅可以躺着搭,也可以站着搭。
3.总结和提升拼搭技能。
师:老师也带来了一些作品,我们一起来看一看是用什么方法搭的。
三、学习新的空间造型方法。
1.感知和探索。
师:看了这些方法,你有没有新的想法?
师:现在,请你们再来试一试,用看到的这些方法搭出与众不同的造型。注意:立体造型要搭得稳,别让它倒下来。当音乐停时,要小心地保留作品,然后回到座位。
(每个幼儿拿8根小木棒,在操作板上自主探索,拼搭各种造型。)。
2.交流和提升。
师:大家都完成了。现在请两个小朋友来介绍一下自己的作品。
师:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?
师:哦,你搭了一座小桥,桥下还有小船。你把四根木棒立起来,上面再平放一根,两边各斜着放一根,还有一根放在了桥下面。你用的方法真多。
师:还有谁来介绍一下自己的作品?
师:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?
师:你搭的是一栋高楼。两根木棒分开立起来,上面平铺一根后,再在上面垒一层,还有两根平铺在楼房两边的地上。你用到了很多方法,搭出了很棒的作品。
师:还有谁搭的也是楼房?和他搭的一样吗?你是怎么搭的?用到了什么方法?
师(小结):把小木棒立起来向上搭建,可以运用垒高、架空、穿越、盖顶、联接、转向、交叉等方法搭建出这么多有趣的造型,太有趣了。(边说边指出有相应技能的幼儿作品。)。
四、合作创意拼搭。
1.产生挑战自我的愿望。
师:×××把8根木棒都用上,搭出了这个高楼。有什么办法能让高楼搭得更高呢?
师:是的,两个人一起玩,把木棒合起来,数量就多了。你们愿意挑战吗?
师:看看在规定的时间里,两个好朋友合作能不能搭出更多的不一样的图形来。请听好要求:两个好朋友把木棒都放在这个箩筐里,然后一起到后面的桌子上找一块白色小广场(大些的操作板),商量好要搭什么,再一起动手搭。作品完成后就举手,我来给你们和你们的作品拍合影。
师:注意,当音乐停时,要小心保留你们的作品,轻轻回到座位上。
2.尝试合作搭建。
两个幼儿一组,共用16根小木棒进行大胆想象、搭建(如图五)。
五、欣赏造型作品。
师:老师把你们和你们的作品都拍下来放在了电视机里,我们一起来欣赏吧。
师:这是谁和谁的作品?搭的是什么?他们用到了什么方法?
(分享多幅作品。)。
师:你最喜欢哪一件作品?为什么?
师:这两个小朋友把小木棒合起来就有了更多的木棒,就可以运用更多的方法搭出更多、更复杂的造型。
师(小结):这8根小木棒太神奇了,变出了各种各样的造型。以后,你们可以和三个、四个好朋友一起搭。也可以一个人用10根、20根小木棒来搭,看看能不能发现新的方法,能不能搭出更有趣的图形来。
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幼儿园中班科学神奇的火教案
1、通过操作获取有关火的具体经验,知道火能发光、发热。
2、通过观看录象“神奇的火”,了解火对人们的用处和危害。
3、大胆用语言表达自己对火的认识。
蜡烛,收集有关火的各种资料图片和录象。
一、通过操作,帮助幼儿获取有关火的具体经验。
(1)教师:小朋友,你们看见过火吗?它是什么样子的?
(2)教师点燃蜡烛,让幼儿观察。
教师:小朋友,你们看到烧出来的火是什么样子的?幼儿交流,大胆表达。
二、联系幼儿日常生活中有关火的经验。
教师:请你想一想,你还在哪里看到过或?(儿回忆表达)。
三、组织幼儿观看有关“火”的图片或录象资料,使幼儿知道火的用处和危害。
(1)你知道火对我们有什么用处吗?没有火,人会怎样?
(2)火对我们有很多用处,可是火有没有坏处呢?有什么害处?
(3)观看图片资料和录象,幼儿相互交流。
(4)师幼小结:火能发光、发热,发电,火还能推动飞船上天,火还可以取暖、烧烤食物等。火还有什么用处呢?古代烽火台上的烽火可以用来传递信息,焰火在节日里给人们带来欢乐。火对我们有很多用处,可是火椰油害处,火能烧毁森林、房屋,还能把人烧死。
四、进行安全教育。
(1)提问:如果看见起火,应该怎么办呢?
(2)教师小结:火能发光、发热。我们可以利用火做很多好事。人不能离开火,但是火也带来害处。大火会把房子、森林烧掉,把人烧死,我们小朋友不能靠近火,也不能玩火。如果看见起火,应该报告大人,或大火警电话119。
孩子最喜欢火、水、泥等,今天当我一拿出蜡烛,点燃的时候,就是平时常见的.火也让孩子们开心极了。
火很平常,生活中到处可见!火又很特殊,它是怎么来的?
火是人类的朋友,为人类做贡献。火又是人类的敌人,有时会伤害我们。
孩子们和我一起讨论了有关火的一切。
我想通过这节课他们肯定对火有了更深的了解。
火是日常生活中常见的东西,平时,我们一直告诉孩子,火是很危险的,火会带给人类灾难。孩子对火也许是惧怕更多一点,今天,我们一起学习了火其实是人类进步的标志,没有火,人就不能进步,举了利用火的几个例子,我想,这下火在孩子的心中,有了更深的印象。
幼儿园中班科学教案《神奇的泡泡水》及教学反思最终定稿
1、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水,激发幼儿对溶解现象的好奇心。
2、通过操作活动探索出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。
3、感受参加吹泡泡活动的快乐,体验成功的愉快。活动准备:
洗衣粉、洗手液、洗发水、沐浴露等常见洗涤用品(一组一种);人手一杯清水;吹泡泡的工具;搅拌棒;座位安排(前面放一排操作台)实物图标记。
1.提问引起幼儿兴趣。
(1)师:小朋友有没有吹过泡泡?
(2)引导幼儿讨论:在清水中加些什么可以吹出泡泡?
(3)幼儿认识洗涤用品。
2.制作泡泡水,引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。通过操作活动探索出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。
(一)第一次操作(引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象)。
(2)幼儿交流操作过程。
(3)教师示范,解释溶解现象,小结:洗涤用品加入水搅拌后就在水里溶化了,们把这种有趣的现象叫做溶解。
(4)吹泡泡玩一玩(你们做的泡泡水吹出泡泡吗?),小结:洗洁精更容易处出泡泡,泡泡水浓就容易吹出泡泡,适时进行安全教育。
(二)第二次操作(通过操作活动探索出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。)。
(1)把刚才小朋友介绍的方法用一用。
(2)也可以加入两种或者更多种的洗涤用品混合后再吹泡泡,你发现了什么秘密?
(3)幼儿交流经验。
总结:不同的洗涤用品混合后能吹出更多更大的泡泡。
3.结束部分。
播放音乐,幼儿随教师出活动室。
幼儿园中班科学教案:神奇的水
一、主题选择的缘由随着现代科学技术的迅猛发展,人们日益认识到科学技术的对人类的重要性,即"科学技术是第一生产力"。但是仅仅拥有知识是远远不够的,还必须具有对科学知识的主动学习和自觉追求的精神,具备对科学的独特理解和运用科学知识来创造性地解决问题的能力。
水,是我们所熟悉的,是生活的必须品,是幼儿每天都能接触到的,也是他们所喜欢的。幼儿喜欢水似乎是一种天性,只要有机会,有时间,他们就会嬉戏玩闹,甚至有的儿童能在自家的卫生间玩一下午的水,不难看出幼儿时多么得喜欢水。但是这些行为往往受到家长或者教师的制止,而不能尽兴。
在以往的科学课程中较多的注重是书面知识的传授,而对动手能力操作则重视不多。为了满足他们对水的好奇心,为了让他们了解对水更多的知识,我选择了本次科学活动《神奇的水》。在本此活动中,注重创设操作环境,提供丰富的材料,让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动,去发现问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者,从而萌发爱科学、喜欢探索身边事物的情感。
二、主题目标。
1、让儿童在玩玩做做中了解水的不同性质,感受水的不同形态。
2、探索与水有关的各种现象,例如沉浮现象,引导幼儿进行观察和探索。
3、知道水的重要性,进一步加强幼儿爱护水资源的情感。
三、主题网络设计图。
四、教育活动设计方案。
教育活动一:
(一)活动名称船儿水上漂。
(二)活动目标。
1、了解水上各种各样的船,知道船是水上行驶的交通工具。
2、引导幼儿观察、比较,感知不同物体在水中的"沉"与"浮"的现象。
3、引导幼儿大胆动手操作,积极思考并用语言较完整的表达自己的意思。
4、培养幼儿自信、合作、交往的良好品质。
(三)活动准备。
1、牛皮纸折的小船、纽扣、泡沫、树叶、磁铁、回形针、盛水的盆。
2、与水有关的音响、图片、图书资料等。
3、抹布、记录纸张若干。
(四)活动过程。
1、自由探索、发现物体的沉浮现象。
(1)看图交流。
播放有关船的模型。
师:画面上都有什么?他们是什么船?这些船都是做什么用的?
(幼儿就以上问题讨论后作出相应的回答)。
(2)请幼儿出示纸船,四人一组,放进水盆里。
师:小朋友,船可以在水上漂浮,那么我们再猜猜还有什么东西能在水中漂浮。
(3)出示材料师:今天,我给小朋友们准备了很多许多东西,你们看,有些什么呀?(幼儿回答)。
(4)提问:如果我们把这些东西一个一个地放入水中,你猜会怎么样呢?并把你猜的结果记录在这张记录表中。(教师出示大记录表并讲解记录和使用方法)观察不同材料投入水中的沉浮现象,并播放故事《咕咚来了》,听木瓜落在水中的声音,理解兔子为什么吓得惊慌失措。
(5)幼儿在记录表上填写猜测的结果。
(6)教师记录幼儿猜测的结果。
师:我们小朋友猜的对不对呢?请你们动手试一试,并把你的发现记录下来。
(7)幼儿尝试,比较材料的轻重,薄厚与"沉"和"浮"的关系区别,归纳哪些材料会"沉"水中,哪些材料会"浮"水中。观察实验结果,并把结果记录在记录表中。
师:请小朋友动动脑筋,怎样让沉的东西浮上来,浮的东西沉下去?
(8)幼儿交流探索结果。(请个别幼儿上来讲)。
(9)教师操作并记录。
2、第二次探索,寻找改变物体沉浮状况的东西和方法。
(1)分沉浮材料。
师:现在我们把沉的东西和浮的东西分成两堆。
(2)教师分沉浮材料。
(3)幼儿动手操作。
(4)探索结果。(幼儿演示自己的发现)。
(6)小结我们知道了有些东西放入水中,它会浮上来,有些东西放入水中它会沉下去的.。这是为什么呢?这是因为水是有浮力的。浸在液体中的物体,会受到一个向上托的力,叫浮力。如果浮力的重量比物体的重量大,它就会漂浮在水面上。反之,如果物体的重量比浮力大,它就会下沉。
3、查阅资料,了解水的重要性。
(2)分组查资料,互相讨论。
幼儿园中班科学教案:神奇的泡泡
1、在观察比较与反复操作中,分析影响用泡泡器拉出大泡泡的相关因素。
2、体验合作拉出大泡泡的快乐,有进一步探究的欲望。
1、教具准备:泡泡秀道具、视频。
2、学具准备:各种幼儿自制泡泡器(所用材料:吸管、棉线、毛线、扭扭棒),泡泡水。
重点:两人合作拉出大泡泡。
难点:找到影响拉出大泡泡的相关因素。
一、说说泡泡器。
二、用泡泡器拉泡泡。
1、两两合作尝试拉大泡泡。
(1)引出任务。
(2)幼儿合作拉泡泡。
观察重点:观察幼儿两人合作拉泡泡的方法;观察幼儿是否关注到“膜”;观察幼儿是否调整拉泡泡的方法。
(3)交流拉泡泡的感受。
——你们哪几组拉出了大泡泡?
——介绍一下拉出大泡泡的好方法?未能拉出大泡泡可能的原因是什么?
小结:把泡泡器完全浸在泡泡水里,看到一层膜,同时朝一个方向拉,才能拉出大泡泡。
——你们觉得要拉出大泡泡除了方法之外,和材料有关系吗?
过渡语:我们可以试试别的小组制作的泡泡器,这样会有更多的发现。
2、再次尝试拉泡泡。
——现在我们用刚才讨论的办法再去试试,如果还是没能拉出大泡泡,我们再找找原因。
三、延伸活动。
——今天,我也有一个大泡泡器,你们觉得能拉出大泡泡吗?
——神奇的泡泡器还能变成一场好看的魔幻秀,让我们一起来欣赏一下吧。
幼儿园中班科学教案:神奇的水
1、了解水的用途,知道水资源的宝贵。
2、在亲身体验中懂得爱惜水,知道节约用水。
3、让幼儿用各种感官去感知,了解水的特性,激发幼儿主动探索的兴趣。
(三)活动准备。
1、两盆花(其中一盆不浇水的,叶子下垂)。
2、与水有关的图片、多媒体书。
(四)活动过程。
1、教师出示事先准备好的两盆花,请小朋友观察并引导幼儿发现两盆花的不同之处,让其了解植物的生长与水的关系(1)师:小朋友,发现这两盆花有什么不同吗?(讨论得结论)幼儿:一盆叶子下垂,一盆叶子绿绿的。
(2)师:为什么会这样呀?请小朋友回答。
幼儿:生病了,没浇水,太阳晒的。
(3)师:请小朋友看仔细了,是生病了还是没浇水。
幼儿:是没水了。
(4)师:花儿是不是也离不开水?
幼儿:是。
2、利用多媒体引导幼儿观察画面情景,了解人类与水的生存关系。
(1)师:说说农民伯伯在干什么?
(2)鱼儿生活在什么地方?
幼儿:鱼儿生活在水里。
(3)师:小朋友在干什么?
幼儿:给小树浇水,给小羊喂水。
(4)师:水师我们的好朋友,也是鱼儿的家,可我们看到鱼儿死了,水脏了,我们该怎样呢?(引导幼儿回答)幼儿:要爱护水,不乱扔垃圾。
3、结合对水的认识,引导幼儿说说水都有哪些用途?哪里都需要水?生活中如果我们没有了水会怎样?(讨论)。
(五)活动延伸。
1、回家结合自己的体验与父母(家人)讨论什么时间需要水?为什么?
2、日常生活中,随时提醒幼儿节约用水,养成节约用水的好习惯。
(六)评价通过两盆花的对比,到多媒体的生动展示。经过画面情景,以及热烈的讨论,让幼儿逐渐了解水的重要性。通过这样的一个过程,同时也激发了幼儿的求知欲与养成节约用水的好习惯。
教育活动三:
(一)活动名称水娃娃的魔术。
(二)活动目标1、让儿童在玩玩做做中了解水的不同性质,感受水的不同形态。
2、探索与水有关的各种现象,引导幼儿进行观察和探索。
(三)活动准备。
1、活动前和家长沟通好,带领孩子观察超市里的速冻食品。
2、若干盛水的玻璃杯,分别是可饮用的纯净水、可乐、牛奶、冰块。
3、与内容相关的图片,多媒体资料和图书。
4、结合本园实际情况,带幼儿参观锅炉蒸汽。
5、各种不同性质的物体,回形针、塑料泡沫、瓶盖、人手一份、盛满水的盆。
(四)活动过程。
(让幼儿猜猜看,自由表达,从而引发他们的好奇心)。
2、让幼儿观察纯净水,可乐,牛奶,比一比,分别说出它们是什么颜色?
(从中知道水是无色无味的)。
3、让幼儿分别把回形针、塑料泡沫、瓶盖放入纯净水、可乐、牛奶中,从中知道水是透明的`(教师引导观察)。
4、幼儿分散操作,教师巡回指导。
5、让幼儿将杯中的水倒进盆里,并观察水怎么了?感知"流动"并伴有"哗哗"声音(丰富动词"哗哗")。
6、观察讨论:为什么冰放在热水里化的快,在冷水里化的慢小结:冰在吸收的热量后就会化的快,相反就会慢。
7、师:水娃娃都会变什么样的魔术呢(激发幼儿探索的兴趣。讨论)听音乐,随着教师的模仿变魔术的动作活动结束。
(五)活动延伸课外观察哪些东西还和水有关?
(六)活动评价该活动属于"猜猜想想实验"的设计,由于幼儿对于谁有一定的了解和认识,利用这一基础,鼓励幼儿大胆猜想,并让他们通过实验拓展他们的知识。认识了水可以在不同的条件下会发生不同的变化,从而满足了求知欲,扩大了知识面,激发了探索的兴趣。
幼儿园中班科学教案《神奇的泡泡水》及教学反思最终定稿
1、尝试用洗涤用品调出泡泡水,知道洗涤用品在水里能溶解,会产生泡泡。
2、体验自己动手制作泡泡水,与同伴一起吹泡泡的快乐。
盆子、水、肥皂、洗衣粉、洗洁精等洗涤用品、搅拌棒、吹泡泡的工具。
一、开始部分。
教师与幼儿谈论,导入新课。嗨,小朋友们好!今天,张老师和小朋友们一起来玩游戏。
二、基本部分。
1、老师和幼儿一起玩水,吸引孩子的注意力。
2、老师吹泡泡,引起幼儿兴趣。
3、老师引导幼儿探索实验吹泡泡。
老师:小朋友,你们能把盆子里玩水的泡泡吹到天上去吗?老师请2---3名幼儿尝试从盆子里吹泡泡。
老师:为什么吹不上去呢?为什么没有泡泡?幼儿讨论。
老师引导幼儿用牌子闻一闻,用手摸一摸,比较两种水的不同。
5、启发幼儿调制泡泡水。
老师:怎样来调制粘粘的、滑滑的泡泡水呢?用什么来调制呢?
小结:们可以用洗涤用品调制泡泡水,比如说肥皂、洗衣粉、洗洁精等。
6、师生共同来调制泡泡水。(注意引导幼儿调制的洗涤用品的比例,提醒幼儿注意搅拌时不要用力,不要洒到外面)。
三、结束部分。
老师:小朋友,泡泡水调制好了,让们一起来吹泡泡吧,看看谁吹的泡泡最大最圆,看看谁吹的泡泡最高。
幼儿园中班科学活动教案《神奇的三脚架》
二、活动准备。
正方形、长方形、三角形、圆形的大小图片若干,ppt课件。
三、活动过程。
(一)、认识图形基本特征。
1、请出正方形。
教师:小朋友们,老师给你们带来了一个魔法袋,想知道里面有什么吗?谁要来摸一摸里面是什么好东西。教师请一个小朋友摸出袋子里的图形。
教师:他摸出来的是什么图形呀?
幼儿:正方形。
幼儿:有4条边,4个角。
2、请出长方形。
教师:现在老师要从第二个魔法袋里请出我们的第二位朋友,小朋友们看这是什么图形呀。
幼儿:长方形。
教师:刚才我们认识了正方形,现在我们来一起认识长方形吧。长方形有几条边几个角(教师顺着长方形的边一条条的摸,增强幼儿的直观形象感)。
幼儿:有4条边,4个角。
教师:我们刚才认识了正方形知道正方形有4条边4个角,那这个图形不是正方形吗,为什么会是长方形(教师拿出正方形跟长方形,请幼儿做出比较)。
幼儿:长方形的四条边不是相等的(幼儿用手指出上下两条边是相等的左右两条边是相等的)。
教师:小朋友们发现我们的长方形有4条边,4个角,对面的两条边相等。
3、请出三角形。
教师:小小的魔术袋里还有什么图形呢,在请一个小朋友摸一摸(教师请一个小朋友摸出三角形且请他说出三角形的基本特征,并且询问其他小朋友该幼儿说的对不对,有什么不同意见)。
教师:三角形有三条边,有三个角(教师顺着三角形的边一条条的摸三角形的角一个个的点)。
4、请出圆形。
幼儿:圆形没有角教师:圆形有没有边。
幼儿讨论圆形有没有边,教师引导幼儿圆形的边有什么特点。
(二)、寻找隐藏在图片中和周围环境中的图形。
教师:图形宝宝不见了,小朋友们你们能不能帮老师找找看图形宝宝在哪里(教师打开ppt课件,展示儿童简笔画如小鱼、小鸡、花等)。
幼儿根据教师呈现的ppt上的图片找出图形藏在图片的哪个部位。
(三)、拼有趣的图形。
教师:大家有没有发现我们周围有很多事物都是用图形拼出来的,我们用这些图形来拼你想拼的图案吧(教师分发准备好的图形,教师指导幼儿拼图案,比如用长方形跟几个三角形拼成一棵雪松等)。
幼儿园科学《吹泡泡》活动教案
1、幼儿能发现所吹的泡泡有大有小。
2、通过泡泡来观察身边的事物,体验发现和游戏的快乐。
每人一小罐肥皂水,一根吸管;几张泡泡的图片。
经验准备:
课前让幼儿玩吹泡泡的游戏。
发现所吹的泡泡有的大,有的小。能通过泡泡观察身边的事物。
(一)教师出示图片,让幼儿观察泡泡的形状、颜色。
教师示范,让幼儿观察泡泡的大小和老师吹泡泡的方法。
(二)吹泡泡。
1、为每位幼儿一罐肥皂水和一根吸管,尝试吹泡泡。
2、请吹的大、小不同的幼儿介绍自己吹泡泡的方法。
3、幼儿再次尝试吹泡泡。
4、幼儿两两结伴,比一比谁吹的泡泡大,谁吹的泡泡小。
(三)看泡泡
1、请幼儿观察肥皂泡在阳光下变成什么颜色了。(七彩的)
2、请幼儿尝试在瓶口吹一个大泡泡,把这个大泡泡做为照相机,通过它观察周围的世界。
(四)抓泡泡
1、教师吹泡泡,小朋友们抓泡泡。
2、请幼儿看看泡泡抓到后有什么变化。
本次活动是体育活动,通过玩泡泡发展幼儿的观察能力和想象能力。一开始,我是出示图片让幼儿仔细观察泡泡的形状、颜色,从而激发幼儿对这节活动产生兴趣。教师示范吹泡泡的过程中,调动孩子们对活动的兴趣及参与的积极性,孩子们高兴地连跳带说使劲拍手,有的幼儿还说:“老师我拍的好不好。” “真好,你真棒。”
在看泡泡这个环节中,幼儿的兴趣更高。张光跑过来对我说:“老师我吹的泡泡像气球,真漂亮。”哲宇跑过来说:“老师我吹出了许多泡泡,一层一层的真好看。”每位幼儿都说出自己不同的观点。最后,在和孩子们玩泡泡的过程中,幼儿你追我赶的玩的非常尽兴,小思琦跑过来说:“老师看,泡泡在我手里破了,真好看。”喜欢抢镜头的张玉莹说到,老师我的泡泡落在身上都把我的衣服弄湿了。整个活动完成的非常成功。
幼儿园大班《吹泡泡》科学教案
目标:
1、通过动手实验操作记录,知道镂空的物体才可以吹泡泡。
2、学习用毛根条和树叶身边的物体制作吹泡泡工具,体验成功的喜悦。
3、培养幼儿根据自己猜想有目的进行验证的能力。
教学准备。
1、记录表每人一份、吹泡器一罐、大的吹泡器。
2、吸管、雪花片、回形针、叶子、毛根条、制泡水、抹布每组若干。每人一个操作碗。
教学过程。
一、"吹泡泡"场景引入。
二、出示并介绍各种工具及记录表,幼儿猜测并记录。
1、大家一起来看看,我给你们准备了什么工具?
2、出示认识记录表。(重点认识猜测的图示与实验结果的图示)。
3、幼儿猜测,师生共同统计并做记录。
请个别幼儿猜测并上台记录。你为什么会这么想呢?
三、幼儿操作验证并记录。
1、小朋友的猜想都不一样,那到底对不对呢?我们可以自己去试一试,验证一下!
2、幼儿操作尝试,教师指导。(重点指导花片和漏勺)。
3、比较猜测和尝试后的结果。
师生共同验证记录在大记录表上。
四、刚才我们发现叶子不可以吹出泡泡,那如何才能让叶子吹出泡泡呢吗?出示毛根条如何让它也能吹呢,我们可以猜一猜试一试。(教师同上方法猜测统计记录)那如果吹泡器的洞洞形状是其他形状的,吹出的泡泡又会是什么形状呢,我们可以再去试试。
幼儿园中班教案《吹泡泡》
1、尝试用不同的材料吹泡泡,发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡。
2、培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力。
3、体验通过实际操作,获得知识和本领的愉悦情感。
1、音乐:大家一起拍拍手
2、记录卡、幼儿用笔、吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水。
1、在音乐中,一起进入活动室。
师:我们都很喜欢吹泡泡,那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色,大大小小,真漂亮呀!今天,我们一起来玩吹泡泡吧!
2、出示各种材料,并讨论。
(2)出示记录卡,幼儿猜想。
师:老师还带来了一张记录卡,并把这些材料画在了卡上,请大家一起来猜猜,你觉得可以吹出泡泡的,就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾,觉得不可以的就打上叉叉。
3、幼儿猜测,教师巡回指导。
4、讨论、介绍幼儿想法。
(1)师:谁来介绍自己的猜想?请一到两名幼儿上台介绍。
(2)师:你为什么这么想呢?有没有和他不一样的猜想?
(3)师生共同讨论,并统计在教师的记录卡上。
师:我们一起来侃侃,你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。(依次统计各个材料)
1、师:小朋友的猜想都不一样,那到底对不对呢?老师也不知道,但是我们可以自己去试试!请大家拿着你的记录卡,把每一样材料都去试一试,并且马上把结果记录在“试一试“这一格内。
2、幼儿操作尝试,教师指导。(重点指导花片和漏勺)
3、比较猜测和尝试后的结果。
(1)师:谁愿意来和大家分享你操作后的结果?有没有不一样的结果?请有持不同意见的幼儿上来再次操作比较。
(2)师生再次讨论,统计在教师记录卡上。
师:在我们小朋友操作了过后,你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。(依次统计各个材料)
1、谁来告诉我,你发现在这些材料中,那些可以吹出泡泡呢?他们有什么特点吗?
教师总结:这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方,就是它们都有洞洞,这些有洞洞的材料有个名字,我们叫它“镂空”。因为它镂空,所以可以吹出泡泡来。
2、教师:我还给大家准备了一些材料,大家看看它们能吹出泡泡吗?为什么?想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么?我们一起到户外去试试看吧!
在音乐中跳出活动室。
幼儿园中班科学教案:神奇的静电
活动目标:
1、在游戏中感知磨擦生电现象,体验静电对物体的作用力。
2、能够细心操作,观察验证自己的猜测,感受探索的乐趣。
3、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动重难点:
在游戏中感知磨擦生电现象,体验静电对物体的作用力;
用吸管摩擦生电的正确方法。
活动准备:
1、吸管人手一根、卷纸若干、碎纸片若干;
2、清水、盆子、小纸船(形成小池塘的场景);自制旋转木马;柳条(柳树);水龙头(细细的水流);洒落的铅笔粉末。
活动过程:
一、情境导入。
师:今天,老师来给你们表演一个小魔术,你们想看吗?
(出示吸管)这是什么?
幼:吸管和碎纸片。
教师演示:将吸管拿在手上舞一圈,然后轻轻靠近纸片,没变化;教师用眼神和表情让幼儿观察吸管是否有变化;然后将吸管藏到桌子底下边磨擦教师口中边说“变变变”,再拿出来,轻轻靠近纸片,用眼神或动作提示幼儿观察变化。
请你说说,你看到了什么?(幼儿讲述看到的现象)。
二、猜测探索:静电产生的原因。
1、探索静电产生的原因――磨擦生电。
(1)小纸片主动跳到了我的吸管上,猜猜我是怎么来变这个魔术的呢?
(幼儿猜测、讨论,如果幼儿有说用水、用浆糊之类,教师让幼儿亲自摸一摸,究竟有没有)(鼓励幼儿进行各种想象、猜测)。
(2)小朋友,你们猜了这么多的方法,是不是这样呢?你们现在自己去试试,看看你会不会变这个魔术,当吸管靠近碎纸片时,小纸片会主动地跳到吸管上,我旁边也为你们准备了一些材料,如果需要可以选取使用。
(幼儿操作,教师观察、引导)。
(3)谁会变这个魔术了?请告诉我们你是怎么变的?
(幼儿将自己成功或不成功的经验进行展示)。
(4)请个别幼儿示范,要点:摩擦得又轻又快。
(5)幼儿再次尝试操作(此环节是否省略,看幼儿第一次的操作的成功率而定)。
(6)教师和幼儿一起小结:吸管经过磨擦后,轻轻靠近小纸片,小纸片就会跳上来了。
2、猜测、总结磨擦生电现象是静电反应。
提问:为什么吸管经过磨擦以后小纸片就会跳到吸管上来,这是什么原因呢?
(幼儿进行各种想象、猜测)。
教师小结:这是静电,吸管经过磨擦以后,会产生小小的电,这些电叫静电,它们能吸引轻小的物体。
三、操作体验:静电对轻的物体的作用力。
1、师:有了静电的吸管除了可以吸引小纸片,还能做别的事情吗?
2、介绍游戏情境1:
(1)柳条因为没有风,正静静地垂着,如果用摩擦带电后的魔棒靠近它,你猜柳条会有什么变化?(会飘动起来)。
(2)请一名幼儿尝试验证后,将自己的发现在记录纸上记录下来。
四、幼儿实践验证。
教师观察,引导幼儿用语言描述。
五、交流分享。
你将有静电的魔术棒靠近它们的时候,发现了什么?(让幼儿。
对照自己的记录,充分描述自己的`实验结果)。
六、教师总结。
你们用带静电的吸管轻轻靠近游戏材料时,它们都动起来了,改变了原先的位置。
七、迁移运用:讨论与交流自己的生活体验。
师:“你在生活中曾遇到过静电吗?”
师:“被‘电’到是什么样的感觉?”(疼、麻……)。
那么你知道怎么样预防静电吗?让我们回去继续了解一下预防静电的一些好办法。
活动延伸:
幼儿与父母共同查找资料,进一步了解人们生活中的静电现象,以及预防静电的办法。
教学反思:
为了使孩子们对“摩擦起电”产生更浓厚的兴趣,提问道,“除了塑料尺,什么东西用绸布摩擦之后也可以吸起小纸片呢?”孩子们做出了大胆的猜想:铅笔、橡皮、尺子、玻璃、吸管等等。在操作活动中,孩子们还有了新的发现,除了用塑料尺摩擦布引起这种现象,自己身体的一些部位摩擦之后也能产生静电现象,比如用铅笔摩擦衣服或裤子;吸管摩擦头发,皮肤这些都会产生静电现象。最后带领孩子们一起讨论与交流“静电的现象”,让孩子们知道哪些摩擦之后可以起静电现象,哪些摩擦之后不可以起静电现象。触电对人体的危害及如何预防静电,让孩子们认识到科学现象。
小百科:静电是一种处于静止状态的电荷。在干燥和多风的秋天,在日常生活中,人们常常会碰到这种现象:晚上脱衣服睡觉时,黑暗中常听到噼啪的声响,而且伴有蓝光;见面握手时,手指刚一接触到对方,会突然感到指尖针刺般刺痛,令人大惊失色;早上起来梳头时,头发会经常“飘”起来,越理越乱;拉门把手、开水龙头时都会“触电”,时常发出“啪、啪、啪”的声响,这就是发生在人体的静电。
中班科学教案神奇的泡泡水教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的中班科学教案神奇的泡泡水教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《指南》指出:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物之间的异同和联系的过程。”教育活动内容的选择,应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动源于幼儿都熟悉且喜爱的一项活动---吹泡泡。幼儿吹吹、玩玩中发现了许多的秘密,例如:泡泡是圆形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同时,产生了疑问:什么样的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的吗?因此,设计了这一活动。在活动中,通过游戏充分调动孩子运用已有的经验积极思维,发挥主动性、积极性,尝试探索,体验成功的快乐,帮助幼儿形成积极参与乐于探索的学习态度。 “幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”在活动中,运用了观察、比较、操作、实验等方法,帮助幼儿发现问题、分析问题和解决问题。
本活动围绕对吹泡泡工具进行观察、比较,发现问题,并大胆猜测答案,用图画进行记录,对自己的探索或发现进行梳理与交流,体验发现的乐趣。中班幼儿动手能力有所增强,但记录的机会并不多,经验有限;对图形有了一定的了解,能画出简单的图形。因此本活动将记录的方式设定为绘画的方式。让幼儿初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果,以符合中班幼儿现有水平与能力。此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,”确定为本次活动的难点。
1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。
3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
1、各种形状的吹泡泡工具:圆形(每人一个),三角形、正方形、心形……(每组若干)。
2、水彩笔、记录纸若干。生活中常见吹泡泡工具若干。
3、黑板、泡泡水、抹布。
一、导入活动,引入课题。出示“吹泡泡”工具,激发幼儿吹泡泡的兴趣。
二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性”。
1、在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具(圆形工具)边玩边探索:“吹泡泡的时候,你们发现了什么?”
2、请幼儿互相交流探索结果。(泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等)
3、引导幼儿发现吹泡泡的工具的形状及泡泡的形状(都是圆形),为问题的提出做铺垫。
三、大胆猜测,讨论预想结果。
1、问题提出:“圆形的工具吹出圆形的泡泡,那三角形的工具会吹出怎样的泡泡呢?” “方形、梯形的工具又会吹出怎样的泡泡呢?”
2、幼儿讨论并将想象的结果用图画的方式记录下来。
四、幼儿试验、观测并记录。
1、幼儿选择不同形状的吹泡泡工具,在玩中验证不同形状的工具吹出的泡泡的形状。
2、并在想象结果的旁边记录验证结果。
五、表达交流探索结果
1、幼儿相互交流探究的过程和结果。(小组)“你用的什么形状的工具?吹出的泡泡是什么形状的?”
2、幼儿共同交流、表现、分享探究的过程和结果。“用的是什么形状的工具,想象吹的泡泡是什么形状的,结果吹的泡泡又是什么形状的?”
3、提问:“你发现了什么秘密?”幼儿总结。 总结得出:吹泡泡的工具形状不同,结果吹出的泡泡都是圆形的。
六、活动延伸:
(与生活相结合,将幼儿探究兴趣推向深入。)出示生活中熟悉的物品,引发幼儿思考:“这些东西又能吹出什么形状的泡泡呢?”
本次活动为幼儿创设自主探究的空间和时间,让幼儿亲历探究解决问题的过程,通过运用各种感官,积极地观察、操作和实验,得出了泡泡不随吹泡泡器形状的改变而发生变化,永远都是圆形的。活动中教师以巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,在玩中学,玩中乐,最终达到了探索发现的目的。活动中幼儿的记录起到了良好的梳理作用,符合幼儿的能力发展。同时也有一些不足,例如:对幼儿前期经验了解不够,有个别幼儿不会吹泡泡,导致其后面活动无法进行。虽进行指导,但占用了一些时间。影响了此幼儿的活动的积极性。