读书心得的写作过程可以让我们对书籍内容进行整理和梳理，从而对书中的知识有更加深入的认识和理解。接下来，我们将向您推荐一些读书心得，这些心得不仅内容丰富，而且形式多样，希望能给您带来一些灵感。
低年级读书标准心得体会
低年级读书标准是指学龄前儿童和小学低年级学生在阅读过程中所需达到的标准。它的制定旨在帮助儿童和学生更好地理解阅读材料，为以后的阅读奠定坚实的基础。低年级读书标准的重要性不言而喻，能够帮助儿童和学生提高阅读水平、拓展阅读兴趣，同时也为教师提供了教学指导和评价标准。
低年级读书标准的内容包含了阅读速度、阅读理解、阅读语音语调等方面。通过学习这些标准，儿童和学生可以更好地掌握阅读技巧，提高自己的阅读速度和理解能力，同时也能够感受到阅读带来的乐趣。例如，通过提高阅读速度，学生能够更好地掌握课堂知识，提高学习成绩；通过提高阅读理解能力，学生能够更好地理解课外阅读，拓展知识面。
低年级读书标准针对儿童和学生的特点制定而成，具有实际的帮助作用。通过执行这些标准，能够帮助儿童和学生逐渐形成良好的阅读习惯，建立正确的阅读态度和方法，同时也能够提高教师的教学成效。例如，在学习语音语调方面，学生可以通过模仿老师的朗读来提高自己的语音语调，让自己更好地理解阅读内容。
随着教育改革不断深入，低年级读书标准也在不断调整和完善。在执行过程中，教师需要根据学生的实际情况进行评估和调整，在帮助学生提高阅读水平的同时，也要注意保护学生的阅读兴趣，让他们享受阅读的过程。此外，还要落实低年级读书标准的教育经验，通过一些有效的实践方法，让学生更加深入地了解阅读内容。
低年级读书标准是儿童和学生阅读过程中非常重要的参考标准，对学生的阅读素养和阅读习惯的形成有着重要的促进作用。通过实施这些标准，教师能够更好地引导学生阅读、理解和思考，让学生更好地发现阅读的意义和价值。在教育实践中，我们需要逐步完善低年级读书标准，根据学生的实际情况进行个性化教学，不断引导学生拓展阅读兴趣，提高自己的阅读水平。
低年级读书汇报课课件低年级读书心得报告
教学目标：
1、了解学生课外读书情况，把握学生课外读书动态，把学生课外读书活动引导到知识性、趣味性、实用性上来。提高学生的文化修养。
2、通过活动，提高学生口语表达能力。
3、提高学生的读书兴趣，感受好书的魅力。实现全体学生积极读好书、好读书的良性循环。同时引导学生在阅读中有体会、有收获，并懂得一定的道理。
教学重点：
汇报读书成果，展示个人的口才。
教学难点：
学生自主准备交流会内容，并能够把自己喜欢的故事讲给同学们听。
教学准备：
1、课件、故事，推荐书目。
2、汇报课前了解同学们阅读情况，根据内容把读书汇报会设计分为两大板块：一是绘本系列故事赛；二是阅读汇报、交流。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、教师开场白。
二、了解有关读书的名言（幻灯片出示）。
1、读书百遍，其义自现。
2、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。
3、读了一本好书，就像交了一位益友。
三、说说你都看了哪些书？你喜欢看哪些书？为什么？
1、拿到一本新书，你先看什么？（教给一年级新生看书方法）。
2、说说你从哪里可以知道这本书大概写什么？
3、说说你都看了哪些书？
四、出示读书知识竞赛题目（幻灯片出示）。
五、绘本系列故事会。
1、在小组里讲故事、交流读书感受。
2、派出代表上讲台讲（说出喜欢这个人物的原因）。
3、教师小结。
六、阅读汇报、交流。
1、小组交流：向小组里的同学推荐自己喜欢的故事。（展示自己带来的绘本）。
2、选择自己欣赏的片段读给大家听。（引导：你为什么喜欢这个故事？为什么对这个故事印象深刻？）。
3、教师选取个别片段细致交流、欣赏。
4、小结。
（1、）从这些人和事中，你有没有受到什么启发？
（2、）以“（）教会我（）”的句式说一句话。
（3、）同学们手上都有很多好书，谁能为大家推荐一些？（指名上台介绍自己喜欢的好书）。
（4、）要求选择自己喜欢的绘本故事进行阅读，要持之以恒，读完整本书。采用多种方式留下自己读书的痕迹。
《小学低年级识字教学》读书心得
我所任教的学校，是一所较为偏僻的农村小学，这里没有先进的教学设备，上课还是“一支粉笔、一张嘴”的最原始最简单的教学模式。作为低年级的生字教学，是一个重点，更是一个难点。如果上课时按照书上出示的生字顺序，进行音、形、义等按部就班的方法讲，不光孩子会觉得枯燥乏味，影响学习的积极性和识字的效果，教师也会觉得单调呆板，付出了又没有收获。怎样才能让孩子在一节课的时间学会十几个生字，我采用了多种形式和方法，这里讲出来，供农村小学的同行们参考。
语文课程标准指出：“教师是学习活动的引导者和组织者。”“应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。”因此，在识字教学中，我采用了灵活多变的教学形式和方法，使孩子保持旺盛的求知欲。
一、激趣识字法。
“兴趣是最好的`老师”,当孩子对某件事物有兴趣时，他才乐意去认识它、了解它。因此，我们要使用多种有趣的方法引导孩子识字，让他们对汉字有兴趣。我在教学时常常采用以下方法，虽然有些是采它山之石，琢自家之玉，但也收到了较好的效果。
1、图示法。学习象形字时，用简笔画画出汉字字形。如：学习“月”字时，我在黑板上画一个弯弯的月亮，让孩子说说是什么，然后出示“月”字，让孩子进行比较。
2、猜谜法。师编谜语，让孩子猜，也可以鼓励孩子自己编，让其他孩子猜，还可以让孩子考考老师。如：“羊字没尾巴，大字在底下”,谜底是“美”;“先人后己”是“俄”;“一箭穿心”是“必”等。
3、编顺口溜。比较难写的字，我们可以利用顺口溜让孩子记住。如：“德”字可以编成“双人十四一心，德字永记我心”;“朝”字可以编成“上十对下十，日头对月亮”等。
4、比较法。学习形声字时，可以利用比一比、换一换、加一加、减一减等方法让孩子识字。如：学习“请”字时，让孩子拿它和“青”、“情”、“清”、“晴”等进行比较。
二、激励识字法。
课堂精彩的秘密在于如何激发孩子，使他们动起来，这就需要教师运用好“激励”的艺术。激励就是激发和鼓励。从教育心理学的角度来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。识字教学面对的是六、七岁的孩子，他们天真纯洁，只要老师常常用期待的语言和目光鼓励他，他就会用自己独有的方式去认识事物。学习汉字也是这样。当孩子在自主的情况下认识一些汉字时，我们教师一定要加以肯定并鼓励。当然，鼓励的方式一定要多样化。这次是语言鼓励，下次是动作鼓励，这次是精神鼓励，下次是物质鼓励，这次说“孩子，你真棒！”下次说“孩子，我太喜欢你了！”这次拍拍他的肩，下次摸摸他的头，这次是一朵小红花，下次是一个红五星，这次是一颗棒棒糖，下次是一片绿树叶？这样，孩子就会永远有兴趣。并且会因为得到或想得到老师的表扬或礼物而主动去识字，还会比比谁识的字多，谁得到的奖励多。所以，老师要多用表扬和鼓励来激发孩子的学习动力，来提高孩子的学习积极性。
语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点”,“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”.由于生活环境、知识功底、个性和思维方式的差异，孩子的理解方法也不同。因此，在教学生字时，我让孩子们小组合作学习，让孩子多进行讨论、交流、说说自己是怎样记住这些字的，我还引导孩子们用多种方法，进行小组比赛，如夺红旗呀，摘红花呀，抢卡片呀等。这样既培养了孩子的思维能力，也有助于培养孩子的语言表达能力，并且孩子之间可以互相帮助、互相启发，集众人之长，在竞争中、在欢乐中轻松愉快地完成学习任务。
作为一名农村教师，在识字教学中，我们既不能忽视学生的个体差异，引导他们用自己喜欢的方式自主识字，并加以鼓励，激发他们的学习兴趣；更不能忽视集体的力量，引导他们小组合作学习。只要我们多去探索，通过灵活多样的教法，易行有效的途径，识字教学就会变得很容易。
低年级读书汇报课课件低年级读书心得报告
教学目标：
1．让学生初步了解本书的主要内容，对人物形象有初步的认识；
2．通过精彩片段的阅读，激发学生阅读本书的兴趣；
3．教给学生读书的方法，让学生有目的的读书。
教学重点：
通过精彩片段的阅读，认识人物形象，激发阅读的兴趣。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入：
1．（出示狐狸图片）同学们认识这种动物吗？谈谈它在你心目中的印象。
2．今天，老师要推荐给大家一本书《了不起的狐狸爸爸》，（板书课题，学生齐读课题）。
看了课题，你想知道什么？
二、简介作者：
出示作者简介，指名读。
说说现在你对作者有了哪些了解。
（狼、蛇、狐狸许多动物被人类所厌恶，甚至仇恨，并不是它们的本性所致。它们远不是人类的天敌。而是我们的文化赋予了它们某种人类所厌恶的一些秉性和象征，所以它们的形象随着我们文化的源远流长而保持着一成不变的特性。它们的美丽或者可爱，被人类一些艺术大师发现了，比如说罗尔德.达尔就是一位，他们以善良、正直的品德以及无与伦比的创造才能替它们冲刷了一些压得喘不过气来的耻辱。我们淄博也有这样一位伟大的作家，他笔下的狐狸都是善良的化身，你们知道是谁吗？）。
三、简介故事内容：
1．出示内容简介，自由读。小结本书特点（情节离奇、想象丰富、语言风趣）。
2．你最想知道故事中的哪部分内容？
四、认识文中的主要人物：
1．板书主要人物。
2．认识三位农场主：
（1）出示相关句子，
山谷里有三个饲养场。三个饲养场的场主经营得不错。他们都是有钱人，但也都是卑鄙龌龊的家伙。他们三个简直是你所能遇到的最卑鄙、最小气的人。他们的'名字是博吉斯、邦斯和比恩。）（“比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三个坏蛋真是坏，模样虽然不一样，没有一个不贪财。”
这就是附近孩子见到他们时常常唱的一支儿歌。）（博吉斯是养鸡场的场主。
邦斯是鸭鹅饲养场的场主。
比恩是火鸡饲养场和苹果园的主人。）学生自由读，指名读，谈谈对他们的认识。
（2）教师补充读文中相关段落（随机板书：卑鄙、贪财、小气、狠毒）。
3．认识狐狸爸爸：
（1）出示“聪明”段落，学生读，谈感受。
（2）出示“枪响”段，学生阅读，体会狐狸爸爸的小心、机敏，以及语言描写的生动。
（3）出示“与獾对话”部分，体会狐狸爸爸的大方。
（4）读“与妻子对话”部分，体会狐狸爸爸的家庭责任感。
（以上内容随机板书）。
五、课堂小结：现在，你觉得这是一本怎样的书？
六、布置读书任务：
课下读这本书，明确任务：
1．读一读：按照书名、作者、封面、封底、目录、文本的顺序读。
2．画一画：用规定的符号画出好词好句。
3．写一写：在读书笔记本上写写好词佳句。
4．想一想：这本书的主要内容是什么。
5．练一练：把自己读书的感受或收获写下来。
低年级读书标准心得体会
过去几年，我在小学里教过许多年级的孩子，但是我始终认为让低年级的孩子浸润于阅读可以为他们今后的学习生涯打下坚实的基础。但是如果我们提高阅读标准的话，往往会劝退那些单词量和理解能力较弱的孩子。因此，我意识到我们需要为低年级孩子创建适当的、且充满乐趣的、阅读标准使得每个学生都能成功阅读，从而激发出读书的兴趣。
低年级的孩子通常会被要求阅读一些图书，这些图书包括少量单词和大量图画。但是不同的孩子有不同的阅读能力和背景，所以必须为他们制定适当的标准，使得他们都能够阅读并理解这些图书。从我的经验来看，这些标准应该考虑以下几个因素：
第一，使用大字号、清晰、易读的字体；
第二，使用简单的语言结构；
第三，引人入胜的图片的数量；
第四，涵盖不同主题的图书，以便孩子们可以了解自然、历史等不同的领域。
第三段：使用适当的题材。
低年级的孩子通常对动物、童话故事、人物传记等题材感兴趣。因此，当我们选择图书的时候，应尽可能符合孩子们的兴趣爱好。以我的经验来看，在选择图书时，我会结合孩子们的世界观和他们喜欢的读物，来确保图书不仅有趣，而且可以与孩子的实际生活联系起来。这不仅可以激发孩子们的阅读兴趣，还可以为他们带来对新知识和观念的探索。
第四段：使用奖励机制。
在我的教学中，我使用了奖励机制来鼓励低年级的孩子们积极读书。例如，当他们完成了一本书，我会为他们颁发证书和小礼物。这种奖励机制可以激励一些没有阅读兴趣的孩子，在他们这个阅读能力阶段阅读入门的书籍。
第五段：结论。
在教授低年级的孩子们阅读时，我们需要始终保持耐心、鼓励他们。我们需要记住每个孩子都有不同的学习风格和速度，并尽可能为他们提供帮助。以我的经验来看，为低年级的孩子们创建适当的、且充满乐趣的、阅读标准是一个大挑战，但是通过创意和努力，我们可以鼓励孩子们充分探索阅读带给他们的成就感和乐趣。虽然这个过程充满挑战，但当我们看到孩子们能够在阅读中蓬勃发展时，我们满怀兴奋地期待着这一过程。
读书低年级作文
读书是人们生活中不可缺少的一部分，高尔基曾经说过：书是人类进步的'阶梯。杜甫也曾说过：读书破万卷，下笔如有神。我们小学生就更应该爱读书，读好书，将来成为祖国的栋梁之才。
书，赋予我知识，赋予我智慧，看书使我了解到罗贯中的《三国演义》中诸葛亮的智慧，巴金爷爷见过如鸟的天堂一样热闹的大榕树，朱自清爷爷笔下那美丽的景色。童话中那娇小的身躯，那张如仙女一般的脸，灰姑娘的水晶鞋，那坚强的心灵，那悲惨的经历，那过人的才智，那愚蠢的选择，这些事让我懂得不少的人生哲理。在书的海洋中与诗为友是最庆幸的事。陆游在“死去元知万事空，但悲不见九州同。”中表现出他那强烈爱国的思想感情深深打动了我。苏轼的“不识庐山真面目，只缘生在此山中。”那让人不得不对庐山产生疑惑。体会到李白的“举头望明月，低头思故乡”的思念家人的感情。孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。”爱母之心与念母之心。王安石的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”那兴奋的心情……书使我懂得人生的哲理，打开书，使我进入书中那迷人的情景。合上书，还可以细细回味书中那有去的故事，我爱看书。
低年级读书的演讲稿
尊敬的领导，教师们，同学们：
大家好！
书是人类提高的阶梯。也许有许多小朋友不喜欢读书吧，可是我爱读书，因为读书能使我们认识很多字，还能让我们明白很多东西。
我有一个书架。上头放满了书。有白雪公主和故事大王，有安徒生童话。学习书在中间，其中有英才教程、海淀考评，有看图说话，有练创考，还有数学书和语文书。书架的下头放着十万个为什么，每一天放学我看它。
我家有个好习惯，晚上，爸爸会给我讲故事。故事有七色花，有野天鹅。此刻我认识了一些字了，自我也跟着读。全家人一齐读书的时候，我觉得异常愉快。
我此刻养成了爱读书的好习惯。经过读书，我明白了很多课外的`东西。我喜欢读书。
多谢大家！
低年级读书的演讲稿
亲爱的老师、同学们：
寒假里，我看了《了不起狐狸爸爸》。
这本书是说有三个大坏蛋，分别是比斯，帮斯和博吉斯，狐狸爸爸吃了他们养的鸡和鸭子，所以他们非常憎恨狐狸爸爸，一定要将它杀死，他们就在狐狸洞口堵着，期望能抓住它，但是聪明的狐狸爸爸却在地下开掘出通往博吉斯1号鸡舍，帮斯大仓库，比斯地下酒庄的三条通道，所以它不仅没有饿死，还和其它所有动物举行了盛大的宴会。这是一本关于动物的幽默小说，作者是世界闻名的奇幻文学大师---罗尔德.达尔!
作者就想告诉我们做人不能小气卑鄙，要有一颗宽宏大量的心。而且动物和人类是好朋友，它们同样有着宝贵的'生命，我们要保护动物，维护生态平衡!我向大家推荐这本书，一本很好的书!
低年级读书活动总结
“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。
儿童阅读的推广人薛瑞萍老师说过：诵读是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。在第三届读书节时，我校倡导各班有计划地进行“日有所诵”。我们二年级老师经过商量向学生推荐了三本必读书：《小猪唏哩呼噜》（上、下）、《木偶奇遇记》；选读书目推荐了《小布头奇遇记》《逃家小兔》和《格林童话》，学生根据自己的情况在读完了我推荐的书目后又自发的选择了自己感兴趣的书籍。
爱读书的老师带出爱读书的学生。读书节期间，我坚持早读和学生一起读书，让学生放出声音，读出感情，遇到精彩段落进行背诵。学生的阅读积极性很好的调动了起来，一些腼腆、内向的的孩子在其他孩子的带动下也渐渐放开了声音。
除了师生共读以外，我班还开展了“亲子共读”，目的是督促家长和孩子一起读书，互相影响，在家里为孩子创造一个良好的读书氛围，培养孩子的读书兴趣，同时也能提高家长的素质。
经过多半学期的阅读，今天，学生们把自己平时的积累展现出来，利用第一、二节课，在我班学生吴瑞睿的主持下，学生们开始了自己的表演，有的学生背诵古诗，他们时而摇头晃脑，时而拖腔拉调，那样子还真像个小诗人呢；有的学生背诵故事，一段段、一篇篇，我不禁感叹学生潜力的巨大；还有的把书中的内容表演出来，这需要学生间的充分配合，学生们带着动作，带着感情，把我们引入到一个个的童话世界中。同学们的精彩表演赢得了观看学生的热烈掌声。
低年级数学教学心得
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，低年级小学生在竞赛的条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于低年级小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。
把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣;教学语言生动、形象化，让低年级小学生易学易懂。让低年级小学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理;让低年级小学生亲身经历数学的应用过程，从而使学生获得对数学的理解。我特别重视数学实践性作业设计，突出学以致用。根据数学的内容和低年级小学生的身心特点，对数学问题与生活问题相联系，将数学知识融化于生活实践中，解决日常生活中的一些问题。
低年级小学生年龄小，如果总是把数学知识枯燥地呈现给他们，他们学习数学的兴趣会逐渐枯萎的。《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对性的特征，获得一些体验”。因此我每次在讲授新知识时，总是尽自己最大的努力给低年级小学生创造一个和知识有关系的情景，尽管有时的情景不是很贴切，但是学生木们不但没有介意，反而对学习数学知识却是兴趣盎然。
低年级小学生非常关注老师对他们的关注度和表扬度。我想：作为学生，能得到老师的赏识表扬夸奖对于他们的成长还是很有利的。作为老师，看到你的学生的进步，一定是很欣慰的。
低年级读书名言警句
3、求学将以致用，读书先在虚心。——书摘。
4、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——黄庭坚。
5、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅。
6、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克。
7、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。——爱迪生。
8、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根。
9、读书谓已多，抚事知不足。——王安石。
10、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧。
11、读书而不能运用，则所读的书等于废纸。——华盛顿。
12、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼。
13、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹。
14、读书破万卷，下笔如有神。——韩愈。
15、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬。
16、与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来。
17、读书何所求？将以通事理。——张维屏。
18、人家不必论富贵，惟有读书声最佳。——唐寅。
19、读书必专精不二，方见义理。——薛煊。
20、为中华之崛起而读书。——周恩来。
21、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根。
22、光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基。
23、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯。
24、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游。
25、为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。——朱熹。
26、读活书，活读书，读书活。——郭沫若。
27、自得读书乐，不邀为善名。——王永彬。
28、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶。
29、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹。
30、立志是读书人最要紧的一件事。——孙中山。
31、读书而不理解，等于不读。——夸美纽斯。
32、读书应自己思索，自己做主。——鲁迅。
33、黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。——颜真卿。
34、养心莫若寡欲；至乐无如读书。——郑成功。
35、节饮食以养胃，多读书以养胆。——庄周。
36、读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯。
37、自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。——张月楼。
38、读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理。
39、读书之于精神，恰如运动之于身体。——爱迪生。
40、立身以立学为先，立学以读书为本。——朱熹。
41、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元。
42、外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。——程颐。
43、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。——许名奎。
44、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果。
45、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑。
46、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金。
47、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。——朱熹。
48、读书患不多，思义患不明；足己患不学，既学患不行。——韩愈。
49、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹。
50、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德。
51、读死书是害己，一开口就害人；但不读书也并不见得好。——鲁迅。
52、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠。
53、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——袁牧。
54、读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。——徐特立。
55、或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。——吴梦祥。
56、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东。
57、读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。——章学诚。
58、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭。
59、读书之法无它，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹。
60、我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立。
61、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林。
62、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金。
68、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。——培根。
70、三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿。
71、我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。——孙中山。
低年级读书的演讲稿
尊敬的领导，教师们，同学们：
大家好！
书是人类提高的阶梯。也许有许多小朋友不喜欢读书吧，可是我爱读书，因为读书能使我们认识很多字，还能让我们明白很多东西。
我有一个书架。上头放满了书。有白雪公主和故事大王，有安徒生童话。学习书在中间，其中有英才教程、海淀考评，有看图说话，有练创考，还有数学书和语文书。书架的下头放着十万个为什么，每一天放学我看它。
我家有个好习惯，晚上，爸爸会给我讲故事。故事有七色花，有野天鹅。此刻我认识了一些字了，自我也跟着读。全家人一齐读书的时候，我觉得异常愉快。
我此刻养成了爱读书的好习惯。经过读书，我明白了很多课外的.东西。我喜欢读书。
多谢大家！
低年级数学教学心得
在教学中我们常常为了一道习题反复讲反复练，然而效果却并不理想。这是因为在课堂中我们经常限制学生，不让学生动，忽视了对学生动手动口能力的培养。因此我认为在教学中我们可以适时对学生的动手操作进行引导，激发学生学习数学的激情。
在动手操作中激发学习兴趣，使学生主动获取知识。
低年级学生好动，好玩，自我控制能力较差，以无意注意和具体形象思维为主，教师在课堂教学中适当的有目的的安排一些动手操作活动，就能使学生的注意力集中到有意识的教学活动中，激起他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从而激发学习兴趣，去主动探索，获取新知。
如10以内数的认识从内容上看是比较枯燥的，为了激发学生的学习兴趣，可以在每节课安排一个摆小棒的活动，创设认知情境，如让学生用6根小棒摆出一座房子用7根小棒摆一条鱼等，让学生感受到知识的趣味性，既活跃了教学气氛又恰当的引入了新课教学。
在动手操作中充分感知新知的形成过程，从而进行巩固运用。
学生获得知识的过程依赖于适当的经验，尤其是学习起始知识更依赖与亲身经验，我们要根据教学内容引导学生观察，操作，让他们充分感知知识形成的具体经过，从而体验获得知识的喜悦。
如教学9加3时，先要让学生用小棒分别摆出9根和3根，再让学生说一说你想把几凑成十?想把9凑成10该怎么办?这时再让学生动手摆一摆。在摆的过程中边摆边思考要想把9凑成10必须从3根里面拿出一根和9合在一起凑成10。或者想把3凑成10就要从9里面拿出7根小棒和3合在一起凑成十。通过动手摆小棒的过程学生掌握了凑十的方法，既体验了知识的形成过程，又分解了本节课的难点。这样从实践中抽象出数学知识，学生会感到亲切且印象深刻。
在动手操作中探索规律，发展思维。
动手操作与学生的思维发展有着密切的关系。生理研究证明，儿童的智慧集中在手指尖上。在操作活动中学生的观察能力，语言表达能力，逻辑思维能力，空间观念都能得到相应的表现和发展。学具操作比教具演示的教学效果更胜一筹。
例如在长方形，正方形的认识一课中，要求学生知道长方形正方形边的特点，先请学生观察正方形，长方形图提问：“正方形的四条边一样长吗?长方形的四条边一样长吗?长方形的边有没有一样长的?”请学生发表自己的意见，然后让学生用折纸的方法检验自己的看法对不对。启发学生思考。怎样才能证明自己的观点?学生拿出准备好的正方形，长方形饶有兴趣的沿虚线对折比较边的长短。最后得出结论：正方形的四条边一样长，长方形相对的边一样长。教师的的引导为学生在动手操作与思维训练中架起一座桥，让学生在动手操作。探索规律的同时，发展思维。
总之，在新课程理念的教学中，动手操作是优化课堂教学，提高教学效益的重要手段;在学生操作过程中教师要注意组织和指导，培养学生良好的操作习惯，让学生动手、动口、动脑，将操作、语言、思维紧密结合起来，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成“乐学”的心态，学习就会更积极、更主动。