安全工作计划是为了预防事故和灾害,保护员工和财产安全而存在的。在下面,我们为大家整理了一份学期工作计划的范文,供大家参考和借鉴。
教学改革工作计划篇一
随着我国基础教育的不断完善和发展,加之高考设立了听力测试,中学英语的听说教学越来越被人们重视,如何搞好中学英语听说教学,已成了当今英语教学改革的重要环节。下面我把我们这几年来如何进行英语“听说”教学改革的总结如下:
(一)加强听说教学管理,开设英语听说课
(二)精选教材,因材施教
(三)新颖,生动活泼,寓活动于教学之中
新颖,生动活泼,寓活动于教学之中,让学生轻松愉快的获得知识,是我们听说课的特点:
学生从拥挤的教室来到这宽敞明亮的,各种多媒体设备齐全的,进入实验室不允许任何人说汉语,给学生一个身临其境的感觉的大实验室上课,从环境上学生们感到新颖。我们都知道一个好的环境是造就人才的先决条件,在这里学生可以用英语对话,回答问题,能够看英语电影,电视,能够学英语歌曲,能够看vcd英语故事,学生不知不觉的进入了训练听说能力的状态。
有中国的英语老师和外国的英语老师两个人同时出现在讲台上互相配合,取长补短的给学生上课,这是学生从上学以来没有见过的,学生们感到新颖,一开始学生就很快对听说课产生了兴趣,特别是两个老师的对话表演,更使得学生兴趣昂然,我们经常在听说课上,上演一些英语小短剧和一些有关语言国家的知识背景的对话表演,做游戏(当然这些游戏有助于教学)例如,到了西方人比较重视的“复活节”,在含有这个节日的星期上课,除进行练习有关这个节日的知识材料外,其次,还叫学生通过做lookingforeggs的游戏,在实际的环境中让学生练习语言。我们把提前准备好煮熟了的鸡蛋和糖果,巧克力,等一些好吃的东西藏到教室里不同的地方,告诉学生谁找到礼物,礼物就归谁,得到礼物的同学要给全班同学讲一段有关这个节日的有趣的故事。从我们学校毕业的学生当回顾高中时期学生生活的时候,总是把英语听说课堂上的“找蛋”游戏作为有趣的,难忘的话题。我们用这种形式上课,学生在轻松愉快的环境中不知不觉地提高了自己的听说能力。我们还经常有侧重的把听说分成两部分练习,我们称之为“英语听力练习课”和“说英语练习课”在听力课上以中国老师为主,侧重于听一些有声英语材料,做笔试听力练习,观看一些视听英语节目。在说课上外籍老师起主导作用,学生是主体,中国老师只是起辅助作用,课堂形式以学生小组练习为主把学生分成若干个小组就老师所给的话题讨论,在一定时间后,每个小组推选出的代表在全班同学面前做演讲。
说课的内容一部分题目是来自学生教课书上的说的内容,另一部分是外籍老师根据学生的特点结合语言国家的背景,有计划的选择不同的话题来练习说英语。例如:谈论世界上著名的发明家和发明;世界著名的人物;各国风俗人情,所学语言国家的知识背景。宗教信仰……等。通过这类练习学生一方面得到了口语能力的训练,同时也能获得很多新的知识,有些知识从教课书上是难学到的。
采取灵活多样的教学方法,加大课堂练习密度,让学生在有限的时间里,得到尽可能多的练习。从这学期开始英语听说课的师生课堂双边活动的时间比例逐步加大,既教师在课堂上占用时间大大的缩短,多给学生练习的机会。从几年来的实践中我们发现,英语听说课与英语课堂教学最大的不同是学生在活动中占用时间越多教学效果就越好。目前在“说英语”课上学生活动占有的时间几乎达到了课堂教学时间的五分之四。这就要求我们上课的老师必须认认真真地备好每一节课,安排好每一个课堂教学环节,减少课堂上浪费时间。过去我们常出现的问题是一个同学在讲台上演讲,常常有个别同学乏味,针对这些问题教师要不及时纠正演讲方式,还在机械性地一个接一个的叫同学到前面做演讲,最后便成为演说者你讲你的,听众却我做我的其它事情,甚至有同学把其它科目的作业带到英语听说课堂来做。在这个时候教师就要及时发挥你的主导作用,指出学生练习说的过程中存在的问题,对每一个演讲的同学都要给出正确的评价,及时反馈评价信息,这样有利于提高学生说的水平。其次,为了避免多数学生不在课堂上浪费时间,教师对听众提出要求:边听边做笔记根据听到的内容给演讲者提出问题,这样师生共同配合一堂生动有趣的speakingclass就会在轻松愉快的气氛中结束。
在提高学生听力方面,我们不仅仅是叫学生多听材料,更主要的是教学生在听的过程中发现技巧,寻找提高听力的规律,任何事情都有规律可寻,听力教学也不例外,教师除把前人发现的好的提高听力的方法介绍给学生外,更重要的是叫学生自己找出自己如何尽快扑捉信息的方法。
(四)织课外活动小组
我们语音室每天下午外活动时间对全校开放(从5点到6点半),语音室里有各种听力材料,学生可根据自己的需要选择适当的内容。我们还组织了固定人的课外活动小组,进行有计划的听说辅导。今年外教老师又在专门地点组织了英语角。在英语角里,学生可自由地谈论任何话题来练习说英语。英语角每周对全校师生开放,最近英语角越来越受欢迎,越来越多的学生主动地来英语角练习英语的听说的能力。
经过高中三年的英语听说训练,到学生高中毕业的时候,80%的学生就能达到下列水平:能听懂英语国家人士就学生熟悉的题材所作的较为浅易的讲话和日常生活的交谈,能抓住讲话和交谈的大意。
教学改革工作计划篇二
课堂教学改革研讨工作总结 由本站会员“szzzyxx”投稿精心推荐,小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
课堂教学改革研讨工作总结
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,让我们抽出时间写写总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编收集整理的课堂教学改革研讨工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。
本学期,学校决定在全校范围内进行课堂教学改革,并把它作为本学期的一项重点工作。为此,教处和教科研处负责组织落实。本项工作已实施三个阶段,现将活动情况作如下总结。
一、第一阶段,以启动为目标。
学校成立课堂教学改革领导机构,朱校长亲自挂帅,全体学校中层以上领导干部参加。以年级为单位组织学习了《e中学课堂教学改革实施方案》。还明确了该方案由教务处和教科研处牵头组织各教研组落实实施。
二、第二阶段,动员为主。
学校把“探索课堂教学模式,实现有效教学”作为学校教研和教改的中心工作,开展了教学专题讲座等校本教研和校本培训活动,如印发了部分学习材料供教师学习,校园网上推出了“洋思”“东芦”“杜郎口”的做法和经验。1、明确重点学习洋思中学“先学后教,先练后讲”的课堂教学模式,认识到它有利于因材施教、循序渐进,能较好地处理好教与学的关系,较符合学生的学习规律。2、学习东芦中学的个性化办学特色即“讲学稿”的设置————这是东芦中学制胜的法宝。东芦的老师们会提前一天把讲学稿发到每一个学生手中。讲学稿既是教师的教案,也是学生课堂学习及课后预、复习所用的学案,它确保了学生能根据老师的教学目标有针对性的预习、复习与听课,因而大大提高薄弱生的学习效率。3、学习杜郎口中学以人为本让学生动起来的做法,学习他们进行“小组合作学习”的做法,学习他们师生互动、生生互动的做法。通过学习“洋思”“东芦”“杜郎口”经验,多数教师统一了思想,统了一认识,明确了课改的必要性和紧迫性。部分教师开始有意识地转变教学观念,优化课堂教学策略,提高课堂教学效率,改革课堂教学模式。
三、第三阶段,以研讨为主。
各教研组分别推出至少一名教师上研讨课,全校共37位教师上了研讨课(附件一),有的课教室爆满,听课人数众多;课后教研组长牵头本学科全体教师进行研讨,学校也组织教研组长进行研讨,研讨氛围较浓。20xx年11-12月,在借鉴多种教学模式的基础上,37名年轻教师尝试突破传统教学模式的束缚,他们大胆进行课堂教学改革,尝试先进学校的课堂教学模式,呈现了多种风格的课堂教学状态。基础性新课、提高性新课、复习总结课、讲评试卷课都有一定的体现。课堂上出现了一些令人欣喜的变化,如学生成为课堂的主角,学会自主学习、小组合作学习占据课堂大部分时间,多边互动,合作探究成为课堂的亮点。
四、几点成绩
在研讨课后,各组积极开展评课研讨活动。教师们畅所欲言,纷纷发表自己的看法和观点,提出意见和建议,也得出了一些相对统一的认识:
1、课堂教学的效率观的变化:注意解决教书与育人的关系;既注意显性知识,更注意隐性知识;不仅追求问题的解决,更要追求解决问题的策略;不加重学生的课外负担,让学生课外有更多的自由支配时间。
2、教学观的变化:教学活动是师生共同参与的过程;是学生自我建构的过程,让学生成为知识的探索者。
3、学生观的变化,学生才是学习数学的主人——全员参与,在参与中自我探索,课堂上给学生充分发表自己意见的机会,引导学生再发现;教学设计要贴近学生的实际,教学内容更多的强调学生的感受与体验,尤其要让学生体会到学习的快乐,感受到阶段性的成功。
4、最大的收获当是相当一部分老师动起来了。37位教师作为试验员已付之行动,他们开了好头必然会影响其他教师。从老师座谈和学生座谈中得到反映,相当一部分年轻老师对课堂教学改革有热情有信心(附件二),认为是一个提高自己的良好契机。从学科整体对研讨课的重视和准备程度,组织老师听课和研讨,撰写研讨总结等情况综合比较,下面学科教研组做得较好:初中语文组、初中数学组、初中英语组、高中语文组、高中化学组、高中英语组等。这些为学校继续探讨课堂教学改革树立了信心,也为学校课堂教学改革的成功奠定了基础。
五、存在问题
在研讨阶段还存在较多问题,一是领导干部参与力度有限,重视程度不够,这在一定程度上影响了教师的积极性。二是听课和研讨的参与度前后有别,相对的后期好于前期,初中的积极性高于高中。三是研讨的组织有所欠缺,教研组长对教师的引导还有偏差,多数还停留在评价阶段,没有去找课堂上的问题,如怎样组织预习,学生是否愿意学,是否会学,学生能不能自己学。对新课堂效率的探讨也不够。四是各学科开展研讨活动很不平衡,从研讨课的重视和准备程度,组织老师听课和研讨,撰写研讨总结等情况综合比较,总体上初中好于高中,大学科好于小学科。
六、困惑和感悟
当然也暴露出一些问题,引发了一些争论,如教师的主导地位如何体现,预习的必要性和实效性究竟多大,小组评价该如何科学合理更有激励性等,这些课堂上生成的“小问题”实际是课堂教学改革中的大问题,对于下一步的模式探索十分有益。
1、教材内容与课时不足的矛盾
新课程改革对传统教材进行了重新的整合,由于增加了选修课的内容而高中三年课时基本不变,因此,绝大部分教材内容跟传统教材相比压缩了很多,有的.甚至是将本来一个学年才完成的教学任务压缩为一个学期来完成。而我们的教师往往担心不能完成教学任务,具体到每节课则担心不能完成教学计划,出现了第一个矛盾——教材内容与课时不足的矛盾。
2、教学方式转变与课时不足的矛盾。新课改要求学生能有更多的自主空间,往往对于一个问题必须采取探究式的授课方式来达到促使学生全面提高的目的,可实际情况往往是一个问题还没探究完课就结束了,教师甚至于连点评的时间都没有。同时有的课程就是以老师讲为主,还要担心课时不够用,总担心进度有压力。
3、传统教学方式与新课堂教学模式的矛盾,多数研讨课还是以传统教学方式为主,对新的模式只是浅尝辄止,涉水不深。
4、教学手段丰富与学校硬件设施的矛盾,很多课需要展示,却缺少多媒体设备。目前,在重点班实施新课型的条件基本具备,在平行班实施存在较大困难,这主要是由其基础薄弱与否决定的。
5、新课改带来的学生自主
性的提升对重点中学的学生是个好处,但对于绝大部分学生而言,在管理上是个巨大的挑战。
6、新课改的推行需要全体教师的参与和配合,研讨前期听课人数较少,参与研讨的人数更少,后期跟踪检查督促较紧,参与听课和研讨的人数终于多起来了,有了一种氛围。但是,有的教师对课堂教学改革的认识还比较模糊,也就是对课堂教学改革的目标认识不清。这在研讨时有所表现,这跟一些教研组长对研讨课的研讨要求认识不到位有关。
7、新课程课堂教学改革需要建立比较完善的教师、学生评价机制,只看考试成绩,不全面反映学生的学习实际。如有的教师提出初中地理课是否可以采用新的评价方法,把学生的考试成绩和平时课堂表现结合起来,各自占一定比例,这对学生的学习热情也许有所触动。
七、今后努力方向
一是要把如何提高课堂教学效率作为一个教研课题来研究,在全校范围内以教研组或备课组为单位广泛深入开展研讨活动。
二是可以组织部分教学管理人员和有志于通过课堂教学改革提高自己提高课堂效率的中青年教师到先进学校学习考察。老师外出学习必然带回宝贵的经验,并坚持在教学中实践,不但能丰富和提高自己的业务水平,也带动组内其他教师一同进步。
三是学校可聘请教研部门领导和外校名师、骨干前来送课、研讨和交流,把好的经验和做法及时的传递给一线教师,使教师不出校门也能学到很多东西。
四是把开展课堂教学改革,提高课堂效率的意识贯穿教学始终,每学年或每学期举办一次教学比武活动,让更多的老师参与进来。
五是要加强教研组在学科建设和教学管理中的核心作用。
六是与上述四种模式相配套,学校要改革教案书写模式,变教案为“导学案”,让教师备课在导学上下功夫。同时尽快实现“班班通”,推行电子教案实验,让教师有更多的时间用于教学研究。
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教学改革工作计划篇三
新课程的实施主要体现在课堂上,教师先进的教育理念需要通过课堂实践才能真正落实于教学行为,教师课堂教学能力的提高更需要在课堂实践中反复磨练,才能见效。因此,学校一切教学工作的落脚点应该是围绕教师的课堂教学。我们围绕新课堂教学的有效性研究,重点是抓好“三类课”研究:
一是常规达标课:要求全体教师人人参与,全程落实,上学期组织所有教师开展达标课听、评活动,要求人人过常规达标课。通过互听互评,各教师收获比较大,90%达常规达标课。依据新课程标准要做到:教师讲课不得超过20分钟,学生活动不得少于20分钟;教学任务当堂完成,不压堂、不拖堂;教学过程体现以学生为主体的新理念,并付诸于教学实践;教师能通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情交流。
二是教改研讨课:本学期在上好达标课的基础上,45岁以下的教师全员参与(其余教师鼓励参加,即学校的优质课),组织骨干力量开展教改研讨活动。依据新课程标准要做到:教师课堂上活动时间与学生活动时间为“15+25”;课堂教学中体现“自主、合作、探究”的新课标理念,学法指导突出,教学手段运用适宜;教师有针对性地体现课题,围绕课题进行课堂教学改革;教学效果好,当堂内容堂堂清、消化、不留死角,课堂作业设计能体现教材编写意图,学生训练扎实;教后进行评课、反思,撰写教学后记。三是示范观摩课:在本学期后半段举行。在课堂教学中,要采取典型引路,充分利用学校教学能手、学科带头人进行示范、引领,相关学科教师全员观摩、学习,参与人数不少于三分之一(即获学校优质课教师)。依据新课程标准要做到:教师教学有特色,教学设计科学,学生学习积极性高;课堂上有创新,体现新思想、新理念,学生独立活动不少于30分钟;活动中提供一篇有思考的教学论文,并结合教学实际作一次教学讲座;教学效果明显,学生学得轻松。
集体备课就是为了充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,使全体教师切实能从整体上了解教材,提高驾驭教材的能力。立足在个人备课的基础上,以年级学科备课组为单位进行,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的`问题,同时兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。其基本程序是:个人粗备集体备课个人完善教后反思。组内每位教师在每次活动前熟悉当次备课活动的教材,并在主备教师说课后,各抒已见,充分讨论,统一认识,实行教学上的“四统一”。集体备课时,除主备教师作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。课后记录好教学反思,以便在以后的教学中改进。
初步成效:
一、教师的新课程教育观念得到了改进和提高。课堂教学从过去的只注重课本知识的传授,转向注重学生的学习情感、学习能力、创新精神的培养。课堂教学要由过去只关注结果,忽视过程,转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。教学要求由过去过多强调共性,转向关注学生的个性差异和个性化发展。课堂是师生之间交往、互动的场所,教学过程是师生之间沟通和交往的过程。把课堂真正还给了学生,学生是学习的主人,教师在课堂上只起到穿针引线的作用。
课堂上,绝大多数教师都能明显的体现新课堂的特征。教师们在设计教案时,都能注重以下几点:
联系学生的学习、生活实际,创设教学情境,调动学生学习的积极性,激发学生的学习欲望。围绕“问题的产生和解决”展开教学,注重学生对知识的体验、感悟、建构,提高学生的综合学习能力。根据本班学生的实际,适时进行知识的拓展,满足不同学生发展的需要,促使学生个性化发展。构建和谐、平等的师生关系,注重师生之间的互动、交往,提高学生参与学习活动的积极性。根据教学内容,灵活运用各种教学资源和信息技术,完善学生的学习方式,提高课堂教学效率。以鼓励为主,将评价渗入到课堂教学的各个环节,提高学生学习的主动性。
三、初步建立了以学生发展为本的多元评价途径和方法。
我们对新课改下教师、学生的评价途径和方法进行了积极的探索。对学生的评价,既有横向评价,又有着眼于学生发展的纵向评价;评价的内容既看学习的内容,又看学习的态度、学习的方法、学习的效果;结合本学期大力强调的“减负”,我们对学生的评价采用等级加评语,对学生的学习过程做全面的评价。同时教师们都能把对学生的评价渗入到课堂教学之中,注重对学生情感、态度和价值观的培养,对学生在课堂上的表现,教师及时地给予鼓励。课堂上,不仅有教师对学生的评价,还组织学生开展相互间的评价。
教学改革工作计划篇四
一学期来,我校按照教育局的安排和部署,在中心校园的关心指导下,紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作,在本学期用心开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革与尝试,加强了三级课程管理,注重校本教研活动,取得了阶段性的成果,下应对本学期工作总结如下:
一、结合实际,落实课程计划。
根据教学改革年的会议精神,结合我校实际,在课程改革实验中实行国家、地方和校园三级课程。
为了保证课程计划能够落实到位,校园实行“两制”管理。月教学进度检查制,期末教学目标考核制。月教学进度检查制是指对学科的教学进度进行监控,防止过快或过慢,从而落实课程计划。期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科(包括校本课程,综合实践活动课程)进行目标考核。
二、加强培训,提高教师素质。
新的教育理念,呼唤新型的教师,理想的课程务必透过教师的实践才能转化为现实的课程,我校本着全员培训、全程培训的原则,在全体教师中扎扎实实地进行教学改革理论的学习和开展校本教研活动。
1、9月份,按教育局文件精神,我校做教师的思想工作,强调改革的重要性,提出了改革的具体要求,为改革做好思想铺垫。要求每名教师认真学习理论材料,写好5000字的学习笔记,写好理论学习心得和实际工作的教学案例,学习方式采取教师自学和群众学习两种,1月初上交学习材料;要求教师在学习的过程中,不断与自己的课堂教学相结合,是理论真正应用到实际中;要求六月末每名教师逐步构成适合自己的教学模式。
2、有条不紊地安排教师参加培训。鼓励教师学习外地先进经验,为外出学习创造条件。11月我校派主课老师到实验小学听课取经。
3、突破课堂教学,落实课程改革。课堂,是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此,我们把课堂作为课改的突破口。
(1)严格按新课程计划开课设节。做到有课时、有教师、有考评,真正走进课堂,落到了实处。
(2)为确保各学科正常教学,进行严格的查堂制度,一经发现甲课换乙课或放羊式教学等状况,立即登记,作为教师教学常规检查的资料之一,并纳入教师工作评价。
(3)开展课堂教学交流与研究活动。一是进行群众备课,以备课组为单位,每周进行一次群众备课,由组内成员轮流主持,研究本周的教学资料、探讨教学方法。二是进行课堂交流,每位教师每学期务必上一堂教研课。上课后,及时进行说课、评课,总结成绩,找出不足。
(4)用心开展教学大赛活动,分上中下三片进行。在大赛活动中,让教师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动,开出了教学改革的新思路。
(5)校园领导高度重视课堂教学,经常深入班级听课,并与教师一同探索,使课堂教学改革得以深入进行。
(6)充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用,将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体,使课改工作尽快落实到每一位教师、每一节课堂。
4、有声有色地抓好教师的业务学习。校园按照“整体规划,分类要求,全员培训,全程培训”的思路,实现培训资料由文本培训向课程培训转变,培训方式由灌输式向交流探究式转变,把学习、实践、研讨融为一体,为每一位教师搭建了展示自我的平台,逐步开展对教学管理人员、骨干教师和普通教师的培训工作。在培训策略上,实行“五个结合”,即走出去请进来相结合,集中培训与校本培训相结合,应对面辅导与远程教育相结合,理论学习与实践体验相结合,培训与教学研究相结合。
5、有的放矢地抓好校本教研活动。常规教研不停步,校园采用教研组长负责制来落实常规教研工作,对本学科课改过程中碰到的一些小问题展开教学研究,本着“问题即课题,行动即研究,案例即成果”的工作思路,引导全体教师搞好课改教学工作。实施研培结合工程,促进教师专业发展,我校把教研与培训结合起来,实施了“五个一”工程。要求每位教师每学期研读一本好书、撰写20__字读书笔记;出一节展示课;撰写一个教学案例;剖析一节典型课;每星期教师写一篇教学反思。透过外出学习和培训,教师的视野宽了、眼界远了、观念新了、方法多了。
开学初整理出学期教科研课改活动专题安排表。具体到主讲人,到月、到周、到某一课题。课改研究活动做到了“六有”:有计划、有专题、有资料、有主讲人、有记载、有资料。开展课前研讨,课中改善,课后评议反思,综合每个教师的课改实践优势,到达头脑资源、信息资源共享。
三、建立平等的新型师生关系。
新课改实验中,建立平等、和谐、民主的师生关系是转变教学方式和学习方式的前提。校园对全体教师提出了“三多三少三带”的要求,即:多一些尊重,少一些专制,把微笑带进教室;多一些鼓励,少一些指责,把激励带进课堂;多一些启发,少一些禁锢,把竞争带进课堂。几年的实践,我们欣喜地看到,教育教学正悄然发生着变化,教师的地位变了,教师不再是高高居于讲台之上,而是更多的走到学生中间,同学生平等的对话,创造性地针对学生实际开展教学活动。学生学活了,他们敢于在课堂上发表自己的见解,“我不同意,我认为,我觉得”这些词汇经常从他们口中蹦出。下课了,他们还拉着老师的手问问题。许多教师反映他们“经常有惊喜”、“常会发现学生的闪光点”,还有的教师说“学生的想象十分搞笑”等等。
四、充实弱点,重评价促发展
学生是学习的主体,也是评价的主体,对学生的评价是管理者、教师、学生、家长共同参与的重要活动。
1、实行观察评价。
对学生日常学习的评价,我们要求淡化学生之间的横向比较,提倡学生与自己的过去比较,从中发现学生的进步,并在此基础上提出具体的改善推荐。
2、倡导二次评价。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,加之学生在学习的发展层次上存在差异,我们以期盼的目光注视学生的进步,单元测试教师鼓励学生对自己答题觉得不满意的,能够重新解答,这种“延迟评价”能让学生看到自己的进步,感受到获得成功的喜悦,从而激发新的学习动力。
教学改革工作计划篇五
历史课是我自小就喜欢的课程,长大后我也如愿当上教师并教授学生的历史。
历史课这门课学起来很有意思,虽然有些人经常记不住某些历史人物和某些事件发生的朝代,但是这是极个别的现象,历史课就是应该积极努力的学习的。中国是有着五千年文明的文明古国,期间不知道发生了多少事情,有多少人物和事件的秘密值得我们去探寻,去搜索。
本学期以来,我们历史组教师围绕新课改所倡导的新理念组织教学,积极探讨和尝试适合历史学科及我们学生现状地实用教学模式,通过一学期的历史教学,取得了一定的成绩,但也存在一定的问题和不足,需要我们对历史课堂中某些教学行为进行深入地探讨和总结,下面就我个人的一些想法发表一下看法,不妥之处还请领导和同事们指正。
我认为,历史教师在使用多媒体教学时应注意以下几点:首先,要明确目的。使用多媒体教学是为了提高教学质量和效果。从头到尾地演绎课件,很难突出教学重点,浅化难点,学生也只是被动地接受信息,且很难在稍纵即逝的`信息中把握一节课的知识结构,线索及要达到的目标。其次,要合理安排。多媒体所用的时间过长,频率过快,不利于实现师生互动,教师没有时间搜集学生反馈来的信息,学生要不停地调动自己的各种感官去适应,来不及对知识内容做深入细致的思考,事实上他们真正参与课堂的机会被多媒体剥夺了。再次,要调动学生。任何教学手段的使用都要尽可能地调动学生学习积极性,主动性和创造性,有利于学生进行自主学习,合作学习和探究学习,使学生真正成为教学活动的主体。总之,多媒体教学不是万能的。
基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分。知识是基础,是依托,是载体,是学生发展的双翅,学生只有在掌握基本的历史线索和具体的历史知识的同时,才能形成历史学习的初步能力,才能真正学会学习,才会产生爱国主义情感,正义感,社会责任感以及正确的生活态度,做人态度和科学的人生观,世界观,价值观,离开知识空谈能力和方法只能是缘木求鱼。在教学活动中,教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程,通过师生的活动,最大限度地充实和丰富教科书所设计的历史基础知识的框架,使文字知识“活”起来。
“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”已经成了广大历史教师的共识。除了创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,提供便利为学生的学习服务外,指导学生形成良好的学习习惯,思维方式,掌握学习策略,同时与学生分享自己的想法和情感,与学生一起去寻找真理,真正成为学生学习的向导。
历史教学需要充分调动学生学习的积极性和主动性,在课堂教学实施的过程中,给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境,激发学生学习历史的兴趣,老师们积极探索多种教学形式,组织了丰富多彩的教学活动。在这些活动中,让学生可以投身其中直接参与教学,师生,生生之间共同合作完成教学任务。但是整个过程必须切实地让学生学到知识,提升能力,陶治情感,切不可只为热闹,华而不实,最后让学生竹蓝子打水一场空。
常言说:无规矩不成方圆。教学过程是“师生交往,共同发展”的互动过程,在日常的教学中和学生一起建立起新规则,培养学生学会倾听,学会质疑,学会组织,真正地使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时学会理解别人,尊重别人,共享他人的思维方法和思维成果。在追求课堂的民主,开放的同时,有共同遵守的“秩序”和“规则”。但如若对学生放任自流,不加约束,不仅会影响课堂效果,而且会造成班集体松散。
总之新课程改革才刚开始,需要我们不断去努力,不断去学习,更好的使我们的课堂活跃起来。同时还应该牢牢的把握课改的方向。这样在日常的教学中,我们才不会乱,才能更好的促进学生的发展。
中国历史是如此的丰富,可是很多人并没有意识到这个问题,在中考中历史分数只有几十分,和鸡肋一样,使得学生学习历史的动力根本不足,所以我们一定要采取措施,让我们的学生喜欢历史。
中华民族五千年的历史需要我们不断的探索,我们一定要重视历史,是我们曾经逝去的文明一一的呈现出来,这就是我的主张和希望,希望有一天能够完成这一历史重任!
教学改革工作计划篇六
在新课程理论的指导下,以学校教导处工作计划为指导,加强课堂教学,高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动,努力使教学水*、业务能力有更大的提高。同时,通过传授与学生生活密切联系的英语知识,训练英语的听说能力,培养学生学习英语的兴趣和初步能力,最终使学生从“学会英语”,向“会用英语”。为此,特制定工作计划如下:
初三(5)(6)班共有学生68人,学生的英语基础知识和听说能力普遍较差,大部分学生应用能力十分薄弱,特别是听力题,很大一部分学生听起来都很吃力。
教师是学生学习的促进者,学习能力的培养者,更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人,但不能只做一个“教书匠”,更要做个“教育者”,要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理,让他们的综合素质得到全面发展。
1、课前准备:备好课。
每一次备课都很认真,遇到没有把握讲好的课时立即提出,请其它英语老师参谋,综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论,如有问题立即更正、改进。
2、多听课,学习有经验教师的教学方法。
教学水*的提高在于努力学习、积累经验,不在于教学时间的长短,在四中我虽然是一位老教师,但还需向有丰富教学经验的教师学习,尽量多深入课堂听课,不断提高自身的教学水*,听课的同时,认真做好记录,并进行评课。听完课后写听课心得,哪些地方是自己不具备的,哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有的收获,必要时,还可与讲课教师进行讨论,以了解其讲课安排的依据。
3、钻研教材,认真备课。
认真钻研教材,把握住知识点,认真备好每一堂课。教材是教学的依据,同时也是学生学习的主要参考书,在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容,学生学习才会有依据,学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路,跟上老师的思路,所以应该重视教材的钻研。在备课过程中,在不离开教材的原则下,可以参考其他教科书,对比它们的不同之处,寻求让学生更容易接受的教法,有了这些教法后,上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通,总之单兵作战很容易钻牛角尖,教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
4、组织好课堂教学。
关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言生动明了,克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上说练结合,布置好课外作业,作业少而精,减轻学生的负担。
5、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
初一学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,多做思想工作,从生活上关心他。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。
6、热爱学生。
*等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中,要努力提高自己对学生的亲和力,与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师,方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生,跟学生做朋友,心心相通,学生才会愿意接近你、亲近你,才会乐意地去学习你所任教的科目。
7、尽量地去了解学生的心理特征。
农村学生大多性格内向,有相当一部分学生表现为胆小,在学习不愿意开口。针对这种情况,要尽量去了解每一个学生,摸准他们的心理脾气,在教学中尊重他们,关心体贴他们,及时鼓励他们。对那些双差生,我满怀热情地关心爱护他们,决不嫌弃、歧视,而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求,尽力鼓励他们,尽量地捕捉他们的闪光点,从思想上点燃他们进取的火花。
8、要充分利用现代教育技术。
利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。
总之,有了目标、有了计划,我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远,本学年的教育教学成绩将会更辉煌!
教学改革工作计划篇七
课堂教学改革实施以来,我校深刻体会到着力实施课堂教学改革,是提升课堂教学质量的有效途径。校园是教学改革的“导航仪”,而教师是课堂教学改革的“驾驶员”;学生是课堂教学改革的受益者。我校领导高度重视教学改革,坚决执行教育局、教研室课堂教学改革实施意见;教师务必按照教研室的课堂教学改革实施意见要求实施教学,并在教学中深刻领会课堂教学改革精髓,依据我校特点勇于创新,创造出我校的课堂教学改革特色;学生学会了自主学习,即要“学会”,也要“会学”。透过我校领导、教师、学生的不懈努力共同探索、共同创新,使我校课堂教学改革迅速展开、步入正轨,我校课堂教学改革,取得了良好的课堂教学效果,现将我校课堂教学改革工作总结如下:
一、领导重视深入改革
我校就成立了以王交校长为核心成员的课堂教学改革领导小组,依据教育局、教研室课堂教学改革实施意见,研究并制定了我校课堂教学改革模式及课堂教学改革实施方案,迅速、全面投入到“实施小组合作学习、自主学习、探究学习”的高效课堂教学模式之中。
(一)加强理论学习,指导课堂教学改革
一是集中组织教师全面深入学习领会“滦县初级中学高效课堂教学指导意见”,了解掌握高效课堂的理念、设计要求、目标体系、评价体系。
二是充分利用每周的校本教研活动时间,主抓教学的领导深
入学科组,与学科老师应对面,共同深入研究各学科高效课堂教学模式,结合学科特点,结合学生实际,不唯模式,掌握好“效度”,使“高效课堂教学”真正做到实在、有效,找到具有我校特色、学科特点的高效课堂教学模式。
(二)注重校外交流提升课改创新
组织我校教学领导、学科教研组长、学科骨干教师去__宋道口中学、长凝中学,__镇第二中学,__岔河中学等教学改革先进校、特色校学习,学习借鉴的同时打开我校教师教学改革的创新思路。
二、措施得当氛围浓厚
(一)划分小组
一是班级学生能够分5小组以适宜,这样便于班级管理,便于学生展示、交流、讨论、互学。
二是小组人数学能够安排6--7人,每小组设立组长,组名由学生自已命名。小组成员规定序号,方便提问板演使用。
三是自主管理,每组都有组规、组训;班级事务管理做到组组有分工;小组事务管理做到小组成员人人有分工、人人有事做,有的管理合作学习、有的负责管理卫生、有的负责管理纪律等。
四是安排组内成员结“一对一”的对子,实现小组内的互助,小组间的对抗赛。
五是每周对小组进行评比:“争先学习小组”、“优秀学习小组”、发言标兵、展示能手、自主学习模范、班级之星等。
(二)氛围培训
一是氛围。教室的气氛是小组合作学习成功的关键之一。要营造一个良好的合作氛围,使学生乐于合作,乐于提出问题、探究问题,就就应进行班级共建活动。班级宣言天天诵。小组每一天有总结,组员每一天有反思。
二是培训。培训小组长如何管理小组,如何带领小组成员自主学习,如何进行组内评价;培训每名学生学习成果展示的要求、方法,展示时其它同学的位置、参与方法等。
(三)时间问题
一是课堂学习时间每次预习和展示都规定时间,再在规定的时间内再有所放宽,当堂达标时间不能少;堂堂有小测、月考双周测,学习成果评价要及时。
二是教师讲课时间不能多于20分钟。
三是教师讲话要言简,表述精练。用几句话描述的,不如一句话,还能够用一个词表达。教师的精言,学生才能多言。
(四)课堂初步模式
三个模块:自主学习、展示交流、当堂检测
一是使教师重新认识和确定教育教学中的主角和地位。尤其是在课堂教学中,要做好组织者、引导者、参与者、评价者。
精心设计如何引导学生学,引导学生进行自主学习,探究性学习。
四是教学重点的转变,由原先只重视知识转转成既重知识和技能,又重视过程和方法,更重视学生掌握过程中情感、态度和价值观的构成。
三、课堂实践校内交流
(一)展示自己、同组交流。
每个学期初按教研室的“千人大练兵”安排,组织每位教师讲一节自己的课改成果课,同学科组的教师参与听课、评课。每位老师透过讲课、听课、评课,享受到自己课改的成果,学到他人课改的亮点。
(二)构建高效课堂享受幸福教育
“千人大练兵”活动结束后,我校又安排每个学科推举一名课改优秀教师,利用每周的周二第七节课和周四第七节课,地点在多媒体教室,为全校教师上一节课改优质课;全校教师共同学习、交流,使我校高效课堂教学改革深入发展,稳步提高。
(三)
抓住每月一次教学常规检查的活动,以此为契机,我校组织年级组长,教研组长,参与到教学常规检查当中,每次检查完后及时召开教学常规检查交流会,参与检查的年级组长、教研组长写好教学常规检查总结。使年级与年级之间、教研组与教研组之间的导学案进行了交流。选出编写、使用优秀的导学案向全校教师展出。
教学改革工作计划篇八
本学期我担任一(1)班和一(2)伴数学教学工作,对该班的安全高度重视,*时教学活动中挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识,不厌其烦地对他们进行安全教育。我不但对他们进行安全知识教育,而且在课余时间我也注意去观察他们的动静,只要发现了某个学生有不安全的行为,就及时进行教育。
一、利用数学课本的素材适时引入安全教育内容,联系生活对学生进行安全常识教育。
二、教育学生严格遵守学校的作息时间,上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍,不允许不经家长允许跟同学去了,让家长随时了解其子女的去向。
三、在校内外,不允许学生做危险的游戏。如;互相追打、奔跑等。
四、教育学生不买三无食品,不吃腐烂变质的食物,不喝不卫生的水和饮料,不吃陌生人给的东西。
五、教育学生不践踏学校的草坪,不损坏学校的花草树木。
六、教育学生不爬墙,不爬树,不爬学校的篮球架,不爬阳台上的栏杆。
七、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。
八、教育学生不带危险的物品到学校(如:木棒、小刀、匕首、枪等利器进入校园。)不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。
九、无论是集体活动还是体育课,都必须在教师的带领下进行,不得随意离开集体自己活动或不听指挥,遇到他人生病、遇险等,要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。
十、夏季、只有在家长或老师的带领、陪同下方可到游泳池游泳。千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳。
一个学期结束了,在同学们和我们老师的努力下,全班56人无一例安全事故发生。但是,安全工作是班务工作中的重中之重,需要我们做到天天讲、时时讲,警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生。这项工作还需要下期进一步加强。