心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
评价数学心得体会篇一
情感教育是以培养学生道德感、美感、理智感为目的和内容的教育,对教学质量的提高以及学生的发展起着一定的促进作用。因此,在小学教学中,教师不仅要做好相关知识的传授工作,同时也要注重情感教育的施行。教师要充分挖掘数学教学内容中的教育因素;教师要用自己对数学产生的热情去感染学生;教师要考虑学生接受能力的差异性。
摘 要：我国新一轮的教学改革中，特别强调学生情感态度的培养。情感教学在新课改中恰能体现这一目标，情感教学的最大特色是“知情并行”，也就是在学生获取知识的同时，其情感品质也能得到升华和提高。
关键词：小学数学 情感 教育
一、营造生动活泼的学习气氛
1.建立新型的师生关系。工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如;“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和xx的意见相同。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。
2.重视情感的感染与激励。教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。
在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，都是对学生的莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。
3.创设教学情境，体验情感教育。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，在数学教学中可以采用愉快的数学游戏、生动的数学故事、有趣的数学实验、欢乐的数学比赛、形象的电脑演示等方法吸引学生的注意力，联系学生的生活实际，使学生感受到数学来源于生活，从而引发和调动学生学习数学的情感。例如在教学“工程问题”时，我根据学生每天早晨都打扫卫生的习惯，设计了这样一个数学问题：“我们班的卫生区单独让一个人打扫的话，王强得用20分钟，赵虎得用18分钟才能打扫完，如果两人合作一起打扫，几分钟就能扫完?在时间紧迫的情况下，你觉得怎样才能更快地把卫生区打扫完?”通过这一数学问题的解决不失时机地对学生进行了热爱劳动、互相帮助的情感教育，收到了良好的效果。这种结合学生熟悉的生活事例进行的教育，无论是从知识获取的角度，还是情感教育的角度，都能给学生留下更深刻的影响，它远比单纯的说教更有说服力，更容易让学生接受。
二、激发动机，培养兴趣
1.利用教材中的新奇因素，引发学生的好奇心。“好奇”是儿童的天性，好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。例如，一位教师在进行“长方形的面积”教学时，先安排了一个抢答，展开了一个别开生面的竞赛。
如果每个小正方形的面积是l平方厘米，那么下面图形的面积分别是多少平方厘米?
回答前三个小题，学生争先恐后，课堂气氛非常活跃，到第4小题时，大部分同学闭而不答、只有少数同学说是1平方厘米，此时教室里很安静，课堂气氛形成了鲜明的对比。老师紧紧抓住这个机会，迅速出击，说道：“你们想知道这个图形的面积到底是多少平方厘米吗?”孩子们异口同声说：“想!”，老师继续说：“今天我们大家就一起来发现这个规律。”在老师创设的这种情境下，孩子们进入了一种“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他们保持继续探索的愿望和兴致。大大激发了学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学。
2.让学生产生数学学习的成功感。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲击，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。在实际教学中针对不同学生可以采取不同的做法：对于综合性比较强、比较灵活的问题，可以请学习成绩比较好的同学来回答;对子一般性的问题，可以请学习成绩中等的同学来回答;对于比较简单的问题，可以请暂时学习有一定困难的同学来回答。这样所回答的问题与他们的实际情况相符，回答问题的正确率就高一些、他们获得成功的机会就多一些，他们的成就感就强一些，他们学习数学的兴趣就浓一些，他们进行创造性学习的可能性就大一些。
3.运用激励性评价，享受成功的喜悦。重视采取必要的激励措施，使学生及时享受到成功的喜悦，就能巩固和深化学生学习情感的内驱力。正像苏霍姆林斯基认为的那样：“在学习中取得成功，是学习精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”这是因为知识的获取来源于艰苦思考中，学生一旦找到了解决问题的答案，就会欣喜若狂，同时会激发他们的学习渴望，从而加速情感的诱发、巩固和深化。据此，我认为在教学过程中，适时地对学生进行鼓励性评价，是使学生情感正向成长的关键性措施。所谓鼓励性评价是指教师对学生行为运用简单的、适当的鼓励性用语，来达到师生情感交流的目的。欲达此目的，则要求我们做到：在学生获得成功时，要及时对其进行鼓励性评价，如对学生说“你真棒，请继续努力，争取更大的成功”，使他们能及时体验到成功的喜悦，认识到自己的能力和价值，进而转化为获得新的成功的动力。在学生遭到失败时，尤其要挖掘其积极的因素，更加重视鼓励性评价，如用“不要紧，再好好想想，我相信你会成功的”之类的用语，从而使学生体验到温暖，正确认识自己的能力、不足和教训。这样，才能进一步激励学生的信心、意志。
评价数学心得体会篇二
数学是一门抽象而精确的学科，为培养严谨的逻辑思维和分析问题的能力，作为一名学生，我一直在探索数学的奥妙。通过多年的学习和实践，我深深意识到数学对我的影响和帮助，并从中获得了一些宝贵的心得体会。下面将从数学的实用性、逻辑性、启发性、培养思维和忍耐力等几个方面来评价数学的价值。
首先，数学具有实用性。我们常常听到身边的人问：“我学数学有什么用？”然而，数学无处不在，几乎每个行业都离不开数学的应用。无论是金融、科学、工程还是计算机科学，数学都提供了解决问题的工具和方法。近年来，随着人工智能和大数据的兴起，数学在现实生活中的应用也更加广泛。数学让我们学会了思考问题、分析数据，并从中得出结论，这不仅是一种技能，更是一种认知方式。
其次，数学具有严密的逻辑性。在数学中，一个问题的解法往往具有严谨的逻辑推理，每一步都经过严谨的证明和推导。我们需要根据已知条件，运用所学的数学理论和公式，逐步推导出结论。正是这种逻辑性，使我们能够清晰地解决问题，而不会陷入混乱和猜测。这种严密的逻辑训练，也有助于培养我们的思维能力，让我们学会用逻辑的方式思考问题，并从中找到最佳解决方案。
第三，数学具有启发性。数学中的一些概念和理论常常超出我们日常生活的常识范围，它们通过抽象、推理和证明的过程给我们提供了许多思维的启示。例如，数学中的数列和级数让我明白了“趋近于无穷”和“收敛”等概念，这些概念在现实生活中无处不在。数学中的几何概念也让我们重新认识到空间和形状的关系。这些启发不仅能够开拓我们的思维，还能够提高我们的直觉和创造力。
第四，数学有助于培养我们的思维能力。数学需要我们不断思考和分析问题，找到解决问题的方法和策略。这个过程可以锻炼我们的思维能力，提高我们的逻辑思维、创新能力和问题解决能力。解数学题既需要我们运用已学的知识，又需要我们具备合理的思考方式和良好的解题思路。只有通过不断思考和练习，才能得到更强的解题能力和数学思维能力。
最后，数学也能够培养我们的忍耐力。在解决一个数学问题的过程中，往往需要我们耐心地分析，推导，找出问题的关键，尽管可能会遇到困难和挫折。但只要我们有足够的耐心和毅力，继续思考和尝试，最终一定能取得成功。这种忍耐力在生活中也同样有着重要的价值，当我们在面对困难和挫折的时候，也需要有坚持不懈的精神。
总之，数学作为一门学科，对我们的成长和发展有着重要的影响和启发。它的实用性、逻辑性、启发性、培养思维能力和忍耐力等方面的作用，让我们在学习过程中有更多的收获和成就感。通过学习数学，我们不仅可以了解到数学的独特之处，还可以触发我们对于抽象问题的思考和解决能力。数学是一门美丽而深邃的学科，它的魅力和意义不仅仅局限在数学本身，更是延伸到人类思维和科学领域的其他方面。
评价数学心得体会篇三
创新教育是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。可见，创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。
在具体的数学教学过程中，我注重了学生创新能力的培养，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会：
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学的研究表明，认知和情感密不可分，教师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落。在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丧失了兴趣和信心。
二、创设问题情境，激发创新思维
主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生。例如：在讲“平行线的判定”时，可以提问：“如果有两条直线，这两条直线是不是平行线？如何作出判断？”教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出判断，学生可能会不假思索的判断为平行线，教师再提出疑问：“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗？我们现在看到的部分是不相交的，但能肯定在远处也不相交吗？”这一问便使学生陷入思考，学生会对自己先前的判断产生动摇，看到了单凭定义去进行判断是困难的，由此激发思维的积极性，自觉去探索判断两直线平行的判定方法。
三、把数学和现实生活联系起来，培养学生创新意识
数学知识在日常生活、中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、愉快的环境中解决数学问题其实，实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，关键是让学生通过观察、操作、思考、交流和运用，逐步形成良好的数学思维习惯。
评价数学心得体会篇四
数学是一门严谨而又充满智慧的学科，我们在学习过程中不光要学会运用各种数学知识解决问题，更要培养一种数学思维方式和对数学的兴趣。在我多年的学习经历中，我对数学的体会越来越深刻，它不仅给我带来了挑战和困惑，更让我感受到了它的美妙和智慧。下面我就我的学习体会进行评价。
第二段：启迪与应用
数学不仅仅是我们在课堂上学习的知识点，更贵在它给我们的启迪和应用。通过数学的学习，我们可以培养逻辑思维能力，锻炼自己的推理和思考能力。同时，数学知识也有很强的实用性，它不仅能用于解决各种实际问题，更能应用于其他学科的学习中。数学的启迪和应用不仅让我在学业上受益匪浅，更让我明白了数学的重要性和智慧。
第三段：思维方式和解决问题能力
在学习数学的过程中，我们还需要培养一种特殊的思维方式和解决问题的能力。数学要求我们进行抽象思维，将复杂问题简化为能够理解和求解的形式。通过数学的学习，我通过不断练习和思考，逐渐培养了一种严谨的思考方式和问题解决的技巧。这种思维方式和解决问题的能力不仅在数学中发挥作用，更可以应用在生活和其他学科中。
第四段：困难与挑战
学习数学是一件需要付出努力和时间的事情。在学习过程中，我们会遇到各种困难和挑战，需要我们耐心和毅力去克服。有时，我们会陷入困惑，觉得问题难以解决，但正是这些困难和挑战，让我更加明白了数学的魅力和价值。它不仅能够培养我们的坚持和毅力，更能够让我们从挫折中成长。
第五段：结语
总之，数学的学习和体会使我受益匪浅。它让我认识到了数学的启迪和应用，培养了我的思维方式和解决问题的能力，同时也带给我了困难和挑战。我深信，数学不仅仅是一门学科，更是一门思维方式和思维艺术。通过数学的学习和体会，我深刻明白了数学的重要性和智慧，相信这些体会和评价会对我未来的学习和生活产生积极的影响。
评价数学心得体会篇五
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的科学，它在现代社会中扮演着重要的角色。我对数学的学习经历有很多心得体会，这些体会不仅帮助我理解了数学的深层次意义，也提升了我的解决问题的能力。下面我将从数学的发展历程、数学思维、数学的应用、数学的困难以及数学的乐趣这五个方面来评价数学。
首先，数学的发展历程是让我印象深刻的。数学作为一门学科已经有数千年的历史，从最早的简单计数到如今的高等数学，数学在不断演变和发展中累积了大量的智慧。我对数学的学习让我认识到，数学的发展并非一帆风顺，而是经历了许多数学家的努力和挫折。无论是古希腊的毕达哥拉斯、欧几里得等，还是现代数学家如费马、黎曼等，他们都为数学的发展做出了重要贡献。了解数学的历史，不仅帮助我更好地理解数学的基本原理，也激励着我继续学习和探索数学领域。
其次，数学思维是我在学习数学过程中的重要收获。数学思维是指通过逻辑推理和抽象思维解决问题的一种思维方式。数学思维注重思维的逻辑性、严密性和创造性，这是与其他学科不同之处。通过学习数学，我逐渐培养了批判性思维和逻辑推理的能力。数学让我明白了问题的本质是什么，怎样将复杂的问题简化为简单的步骤，从而更好地解决问题。这种思维方式不仅在数学学科中有用，也能在生活中解决实际问题时起到积极作用。
第三，数学的应用是数学的重要一个方面。数学不仅是纯粹的学科，也广泛应用于科学、工程和社会科学等领域。数学的应用给我带来了很大的启发。通过将数学知识应用于实际问题，我发现它能够帮助我更好地理解事物的本质和相互关系。例如，通过应用数学中的几何知识，我可以更好地理解空间结构，通过应用数学中的概率知识，我可以更好地分析风险和概率。数学的应用让我在学习过程中感到兴奋和满足，并且让我认识到数学不仅是一门理论上的学科，也是一门实践性的学科。
然而，数学也存在困难与挑战。数学的抽象性和逻辑性常常让学生望而却步。在学习过程中，我也遇到过困难和挫折，尤其是当遇到晦涩难懂的定理和推理时。但正是这些困难和挑战让我更有动力去克服。我学会了不放弃，不断努力，通过更多的练习和探索来加深对数学知识的理解。数学的困难锻炼了我的毅力和耐心，让我变得更加坚韧。
最后，数学的乐趣是我对数学的评价之一。数学不仅是严肃的学科，也是有趣的游戏。在解决数学问题的过程中，我找到了数学的美妙之处。数学中的证明、推理和发现，让我感受到了思维的乐趣和创造力的快感。数学让我认识到世界的精确性和秩序性，让我深入思考事物的本质和规律。这种乐趣激发了我对数学的兴趣，让我愿意不断深入学习和探索数学领域。
总结起来，数学作为一门科学，对我产生了深远的影响。通过学习数学，我不仅学到了知识，还培养了严谨的思考能力和解决问题的能力。数学的发展历程、数学思维、数学的应用、数学的困难和数学的乐趣，都让我对数学有了更深入的了解和体会。我相信，在未来的学习和工作中，数学将继续发挥重要作用，并帮助我更好地理解和解决复杂的问题。