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建设体育强国战略背景下学校武术教育的发展研究教育教学论文
论文摘要：对目前工科院校双语教学中普遍存在的问题进行深入研究，在卓越工程师教育这个大背景下探讨如何创新特色教学模式，把英语教学和学科专业课程教学结合起来，探索适合的双语教学模式，真正实施双语教学以培养学生的英语应用能力。
论文关键词：双语教学；工科院校；教学模式研究。
为适应经济社会发展和产业结构优化升级对工科专业人才培养的新要求，卓越背景对大学生的国际化教育培养提出了明确和更高的要求。高校要积极深化工科专业人才培养模式改革，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力，着力培养具有较强工程实践能力、优秀创新能力和良好综合素质的优秀工程应用型人才。实现这一目标的方法就是把英语教学和学科专业课程的教学结合起来，实施双语教学。
一、开展双语教学的现状。
语言的本质就是生活、学习、工作及各种交流活动的工具，我国目前工科院校双语教学过程中大都是以英语为双语教学的主要语言。在目前的实际教学中，大多数院校都忽视了语言的这一本质特点，都存在教学体系中英语教学和专业课程教学相分离的现象，而所开设的专业英语课程学时相当有限，实际效果并不理想，教学只是片面地甚至是过分地强调了语言的知识性，对其应用能力的培养却重视不够。教学过程实施多是使用汉语来教学，对教学效果评价及学生成绩考核也只是注重认知和应试，忽略了对语言应用能力的考核。结果是学生学习缺乏主动性，学生学到的只是一种近似于符号的东西，对语言的应用能力没有真正掌握，多数学生不能在课外独立阅读所学语言的专业书籍，更不能利用双语教学中所掌握的知识进行专业合作和交流。双语教学在具体实践中有很多的制约因素，其中教师的英语水平、学生的英语水平和双语教学的教材是双语教学的瓶颈。
1.师资力量。
师资过关是推行双语教学的保障。双语教学的核心是用英语学，而不是学英语。它要求教师不仅要具有较高的专业知识水平，而且要具有较高的英语水平；不仅能用英语组织课堂教学，而且能用英语进行专业学科知识讲解。英语教师的专业能力和教学水平是双语教学的重中之重，决定着双语教学的效果。双语教学却要求教师必须同时具有扎实的专业知识与较强的英语运用能力。但是目前很多高等院校的专业教师虽然很多都接受过传统的高等教育，有着扎实的学科功底，但语言运用能力相对较弱，面对双语教学，不能全面驾驭；而英语水平较高的教师又不具备专业知识。由此可见，严重缺乏能真正驾驭双语教学的老师，这是导致双语教学推广较慢的关键因素之一。
2.教材。
教材是学生和教师交流的重要桥梁。在师生围绕教材互动的过程中，实现语言、知识和思维等的提高。目前高校教学中大多数都没有适合中国实际教学状况的双语教材。大多数院校都倾向于使用英语国家的原版教材作为双语教学的教材，虽然这类教材语言纯正，但是使用这种教材，无论学生还是老师，都会面对文化之间的矛盾与冲突；内容上不能与相关专业及其他课程的教学要求配套，缺乏联系中国的实际，存在着教学和实际相脱节的现象。针对这一情况，有些高校尝试自编教材，但由于缺乏统一协调，所编教材很难配套，教材质量缺乏统一的把关，质量难以保证。
3.教学目的。
双语教学的目的就是把英语作为语言工具来讲授和学习相关的学科知识和技术，提高学生语言综合能力，使他们能够自如地用两种语言表达所掌握的专业知识，以达到拓展学生知识面的目的。然而，许多大学双语课程的教学，实际上只是对英文教材的翻译性教学，即教师单纯地把教材上用英语表述的知识内容，翻译成汉语教给学生，学生英语的听说读写综合应用能力在这样的教学中并不能得到真正的锻炼和提高。双语教学的目的不明确，究其原因，是对双语教学的定性模糊，经验积累少，教学模式和方法不成熟。
二、双语教学培养模式的定位。
王本华将双语定义为将母语以外的另外一种语言，直接应用于语言学科以外的其他学科的教学，使第二语言的学习与各学科知识的获取同步的教学形式。在我国，实行双语教学的主要目的是提高学生的专业英语水平，更快更好地学习国外先进科学技术，适应经济全球化的趋势。通过对我国双语教学的历史与现状的研究，不难发现双语教学已成为当今推动高等教育改革的一项重要措施。各高校分别以自身教学运行情况及学生的特点为依据，开展不同形式的双语课程。在双语教学过程中，既不能为了强调“双语”而忽视对专业知识认知深度和广度的发掘，也不能将英语作为点缀浅尝辄止。学科知识的获得是主要目的，同时通过在课堂上为学生创造使用英语的氛围，训练学生同时使用母语和英语进行思维，将学生的大学英语学习与专业课程的学习结合起来，最终使他们能够自如地用两种语言表达所掌握的专业知识。
三、卓越背景下工科院校双语教学培养模式。
1.双语教学的三种模式。
双语教学通过在学校教学中使用第二种语言进行学科教学，培养学生灵活使用两种语言的能力。根据目前各个学校的教学模式，双语教学的模式主要可分为浸入式双语教学、维持式双语教学和过渡式双语教学三种。
（1）浸入式教学法。浸入式教学法作为语言的一种教学模式，是指学生在校时，全部或一半时间被“浸入”在母语之外的第二语言的语言环境中，教师使用第二语言教授第二语言，同时用第二语言讲授部分学科课程。第二语言此时不仅是学生学习的内容，而且也是学生学习的工具。浸入式教学能使学生有效地学习母语和第二语言，并能有效地通过第二语言掌握学科知识，通过第二语言的学习增进对他国文化的理解。
（2）维持式双语教学。维持式双语教学是指学生刚入学时全部采用母语教学，逐步过渡到部分学科采用外语教学，其他学科仍使用母语教学，外语发展和母语维持并重的教学模式。该模式平衡使用两种语言教学，既保持学生的母语学习能力，又强化他们的外语听、说和写等能力，最终达到灵活运用两种语言进行专业知识学习的教学目标。
（3）过渡式双语教学。过渡式双语教学是指学生入学初期采用母语教学，待其具备了一定的外语基础后，对部分学科使用外语教学，逐步过渡到完全采用第二语言讲授。它与沉浸式双语教学的不同之处在于，学生开始借助母语作为学习和交流的媒介，在此过程中逐步掌握外语工具，最终向纯外语教学过渡，学生有一个逐步适应的过程。这种模式较适合母语背景一致且缺乏外语环境的学生。
四、卓越背景下工科院校双语教学培养模式的建立。
1.过渡式双语教学模式在工科院校的运用。
根据“卓越计划”要求，“参与高校要积极引进国外先进的工程教育资源和高水平的'工程教师，要积极组织学生参与国际交流、到海外企业实习，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。”然而，由于我国人口众多，大规模组织大学生进行国际交流或是进行海外企业实习，对于我国的高校双语教学而言还是有很大难度的。因此，在“卓越计划”的具体落实和推进过程中，需要创新教学形式和教学模式，多方式、多层次构建双语教学平台。双语教学在学科教育中的实施，首先就要考虑学生语言的运用能力，实施浸入式教学法和维持式双语教学模式需要学生有较好的听说基础，这样才能让两种语言成为传递信息的工具进行教学活动，让学生在领会学科知识的同时，能够灵活地掌握并使用两种语言。然而目前大多数地方性工科院校在学科教育中两种教学语言不平衡，针对大部分学生英语基础较弱，学生英语的听力、阅读以及口语水平欠佳的现状，可采用过渡式双语教学模式开展教学。
过渡式双语教学模式的开展，首先要处理好本族语言和第二语言在学科教学中使用度的关系。以地方性工科院校盐城工学院为例，在专业课教育中使用两种语言进行教学，教学过程可以分为三个层级：一是基础教育阶段。这一层可以用于新生教学阶段。此时教育以大学英语教学为主要手段，通过大学英语四六级的考查，来确定学生是否有基本的英语水平，能否开展学科相应的拓展课程和应用课程。二是中级教学阶段。这一阶段可以看做是学科教学的中期阶段。在学生已具备基本的听说能力的基础上，对部分学科使用外语教学，可开设一些语言应用类课程（科技英语、工程英语、英语应用文写作、英语视听说、外贸英语和英汉互译等），以期进一步强化他们的外语听、说和写等能力，为学生最终达到灵活运用两种语言从而进行专业知识学习做好准备。三是学科教学的后期阶段。在这个教学阶段中，把第二语言作为重要教学语言，把母语作为次要教学语言，此时学生在前两个阶段中已具备了一定的语言运用能力，这一阶段以培养学生的应用能力，使学生有英语的思维、表达和交际能力，能够进行与本专业技术领域相关的沟通和国际交流，可开设一些专业核心课程，如专业英语、科技文献检索、前沿讲座、课程设计、综合实验、科研训练、英语学术写作及毕业设计等。
2.工科院校建立完善的双语师资引进和培训机制。
工科院校双语教学能不能顺利地实施首先要有一支能胜任双语教学的教师队伍。因此，对于双语教学的教师队伍的建设要足够重视，不断地、有计划地加大、加快。工科院校应增加双语教学教师的对外交流机会，每年都可以“送出去”一定数量的从事双语教学的教师，并选择一两门国外大学的相关专业课程，进行跟班学习教学或是对其教学方法和模式进行观摩学习。同时，工科院校要充分利用“请进来”方式，欢迎那些有志于从事科学研究和教育事业的人加入到双语教学的教师队伍中来。在这样的方针指导下，能胜任双语教学的教师队伍会逐步建立起来的。
真正要搞好双语教学，不仅需要教师，还要建立起有效的长期的激励机制，以及建立科学的质量评价机制。从事双语教学，需要投入很多的时间和精力。为了真正搞好双语教学，学校要建立相应的激励机制以及落实好“卓越计划”的要求。为了调动教师从事双语教学的积极性，需要鼓励有条件的教师开展双语教学实践。双语教学不同于母语教学，双语教学的模式又不尽相同，因而对于该类课程的质量评估要求特别。在“卓越计划”背景下，为了培养出具有国际视野、具有跨文化交流能力的卓越工程人才，需要进一步开展双语教学实践。
五、结语。
开展双语教学是一个旧课题，在“卓越计划”背景下的英语双语教学研究是一个新课题。本文从开展双语教学的挑战和迫切性、工科院校双语教学的定位、平台的构建与培养模式研究等三个方面进行了分析。在这个大背景下，重视过渡式双语教学模式在工科院校的应用与研究，研究和组织开展双语教学具有重要的现实意义。
教育强国建设心得体会范文
中国作为一个发展中国家，教育强国建设是实现国家现代化的必经之路。随着社会经济的发展，教育的重要性日益凸显。然而，长期以来，中国教育存在着教育资源不均衡、教育质量不高等问题。为了解决这些问题，中国政府提出了教育强国建设的目标。经过多年的努力，中国教育事业取得了长足的发展和进步，但仍然有很多需要改进的地方。
第二段：强调教育的重要性。
教育是国家的未来，也是人民的希望。一个国家的教育水平决定了这个国家的发展程度和竞争力。只有通过教育，我们才能培养出高素质的人才，推动社会进步。教育是一项长期的事业，需要全社会的共同参与和支持。只有重视教育、注重教育，才能够实现教育强国的目标。
教育强国建设是一个系统工程，需要从多个方面入手。首先，加大对教育事业的投入力度。只有提供足够的教育资源，才能够满足人民群众的教育需求。其次，加大对教师队伍建设的力度。教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和水平直接关系着教育质量。通过提高教师待遇、加强教师培训等措施，能够激发教师的积极性和创造力。另外，推动教育体制改革也是重要的一环。只有通过改革，才能够解决教育质量不高、教育资源不均衡等问题。最后，强调教育与就业的紧密联系。教育是为了人才的培养和社会的发展，应该与就业相结合，更好地为社会经济的发展提供人才支持。
目前，中国的教育强国建设取得了一定的成绩，但也存在一些问题和挑战。首先，教育资源仍然存在不均衡的情况，城乡教育差距较大，一线城市与其他地区的差距也较为明显。其次，教师队伍的素质和培养体系仍待提高，教师的工作环境和待遇也需要改善。再次，教育与就业的衔接不够紧密，很多高校毕业生面临就业困境。针对这些问题，我们应该加大对贫困地区教育的投入，提高教育资源的配置公平性；加强教师培训，提高教师的职业发展空间和待遇；加强教育与就业的对接，促进学校与企业的合作，提供更多的就业机会。
教育强国建设是中国的基本国策，也是我们实现现代化的必由之路。未来，我们将进一步加大对教育事业的投入，提高教育质量和水平，推动教育与就业的深度融合，培养更多的高素质人才，为国家的繁荣和人民的幸福做出更大的贡献。同时，我们还需要加强国际交流与合作，借鉴和吸收国外的先进经验，不断改进和完善中国的教育体系。相信在我们的共同努力下，中国一定能够建设成为真正的教育强国。
网络强国建设下的信息安全论文
对信息系统进行模糊评价的步骤是先建立评价因素集t/评价集、再用从u到f(f)的模糊映射7导出模糊矩阵再给出各因素的权重，并选择相应的函数进行综合，最后进行评判。数学模型为:召=4rs=b广，其中b为评价矩阵，4为权重集合，为从f/到f的一个模糊关系，s为系统得分，严为系统风险得分m。
下面以以某单位局域网信息系统为评估对象，运用模糊评价理论和ahp方法对其进行风险评估。
2.1风险评估准备。
主要是确定风fe评估的目标和范围。目标是识别单位局域网信息系统及管理上的不足，以及可能造成的风险大小;范围是单位局域网信息系统及系统内存储的内部信息。
2.2资产识别。
2.2.1资产分类机密性、完整性和可用性是评价资产的三个安全属性。这里的局域网信息系统的资产表现形式主要是单位内部文件、科研成果、人员档案等数据资料，系统安装的应用软件、源程序等软件和网络设备、计算机设备、存储设备等硬件。
2.2.2资产赋值这里仅给出机密性的赋值。不同等级对应资产在机密性上达成的程度或者机密性缺失时对整个单位的影响。
2.2.3资产重要度区分资产价值可依据资产在机密上、完整性和可用性上的赋值等级得出。这里以资产机密性的赋值结果作为资产的最终赋值结果。为与上述机密生赋值相对应，将资产划分为五级，级别越高表示资产越重要。
2.3威胁识别。
这里采用德尔菲集体讨论法进行威胁识别，确定评估对象面临的主要威胁，生成威胁集r:kk=i2…，m，其中为第；种威胁，〃为评估对象面临的威胁种类数。单位内部网络信息系统有别于一般网络信息系统的是，其在运行时一般要求与外网相隔离，因此，其面临的安全威胁，特别是网络攻击和泄密主要来自内部人员。
2.4脆弱性识别。
脆弱性识别是风险评估中最重要的一个环节。这里采用问卷调查的方法，从技术和管理两个方面进行识别。
2.5建立风险评估指标体系。
建立潜在风睑指标体系时要尽量包括其所面临的各方面的风验，根据以上分析的单位局域网信息系统所面临的威胁，并结合系统的脆弱性识别结果，建立了该系统所面临的潜在风险的指标体系。
2.6建立关于风险严重程度的评价集。
根据风s可能造成的影响的程度，建立评价集v=jvi，v2，v3v4mi，ninivi=丨灾难性的，严重的，轻微的，可忽略的！
2.7评价结果及建议。
由系统风险得分对照表8风险级别对应的风险值，可以看出该评估对象的风险等级为“严重的”，说明该单位局域网存在较大风险。结合最大隶属度原则和评价权重可以看出该系统的信息安全风险隐患主要来自于制度落实不到位和有意泄密2个方面。一方面说明该系统安全管理制度制定较健全，但在管理制度的落实上存在问题，执行过程中未严格落实，因而存在发生安全风险的可能。另外，系统设计时防范措施不严密，存在内部人员利用系统安全漏洞进行攻击的风险。所以，该单位信息系统需加强信息安全管理制度的落实监督，及时检测系统漏洞，并制定方案修补漏洞，从而提高其安全性。
文中以信息安全问题为研究对象，用模糊评价模型对某单位的局域网信息系统进行风险评估，通过风险识别和威胁识别，将其面临的风险威胁进行分类，建立评估指标，对系统进行风险评估，确定了系统的风险得分，并指出了风险隐患和建议，可为该单位局域网信息系统的安全建设提供参考。可以看出，该方法可以计算各种威胁的相对风险程度和整个局域网信息系统的安全风险等级，为控制风险、减少风险和转移风险提供帮助，实例应用也证明了该方法的科学性和有效性，适用于信息安全风险评估。
教育强国建设心得体会范文
作为一个中国人，我倍感自豪，因为我们国家正致力于建设教育强国。这个目标旨在提高整个国家的教育水平，培养高素质的人才，为国家的繁荣和发展做出贡献。在这一过程中，我有幸参与了一些教育项目，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，改进教育体制是教育强国建设的关键。教育体制的改革是非常重要的，因为它影响着我们的教育质量和学生的发展。我们需要改变传统的教育模式，鼓励学生的创新思维和独立思考能力，培养他们的实践操作技能。此外，我们还需要提高教师的专业水平，加强教育资源的配置，确保每个学生都能得到良好的教育。
其次，注重培养学生的综合素质是教育强国建设的基础。在一个教育强国中，学生不仅需要掌握各种学科知识，还需要具备一定的社会交往能力，以及创新和领导能力。因此，我们应该注重培养学生的综合素质，帮助他们成为具有多种能力的全面发展的人才。这可以通过开展各种综合素质教育活动来实现，例如社会实践、团队合作和领导能力培养等。
第三，加强教育资源的整合是教育强国建设的必要条件。教育资源的整合是教育强国建设的关键步骤之一。我们需要整合各类教育资源，包括人才、教材、设施、设备等，以提供更好的教育条件和机会。我们可以通过建立教育合作机制，加强学校之间的合作，促进资源共享和交流。此外，我们还可以吸引更多的私人和社会资本投入教育，以提供更多的教育资源。
第四，鼓励创新是教育强国建设的重要途径。创新是推动教育发展的动力，也是教育强国建设的重要途径。我们应该鼓励学生在学习中发挥创造力和创新精神，培养他们的创新能力和解决问题的能力。同时，我们也需要鼓励教师和教育管理者在教育实践中进行创新，探索更好的教育方法和教学模式。
最后，在教育强国建设中，应该注重价值观教育和国民素质提升。一个教育强国不仅仅是指教育水平的提高，更重要的是要培养学生积极向上的价值观和良好的道德品质。我们应该注重培养学生的社会责任感，让他们明白自己的责任和义务，为社会做出贡献。同时，我们还应该注重培养全民的素质，提升整个国家的文明程度和社会软实力。
总之，教育强国的建设是一个长期的过程，在这个过程中，我们需要改革教育体制，培养学生的综合素质，整合教育资源，鼓励创新，注重价值观教育和国民素质提升。只有通过这些努力，我们才能将中国建设成为一个真正的教育强国，为国家的繁荣和发展做出更大的贡献。
建设体育强国战略背景下学校武术教育的发展研究教育教学论文
摘要：武术是具有中国特色的传统文化品牌，建设体育强国必须发挥中华武术的重要作用，实施武术强国战略。而中华武术的发展，学校武术教育则是基础，为此，必须加快学校武术教育发展的步伐。本文从建构和完善学校武术教育体系，为学校武术教育发展打开通道;实施学生素质教育，塑造文化涵养，传承中国传统文化，为学校武术教育发展指明方向和找准定位;不断提高武术教师的专业化素质和地位，为学校武术教育发展提供支撑;各级学校领导和部门积极支持，为学校武术教育发展落实保障;社会各部门要转变理念，加大合作，为学校武术教育发展凝聚合力等方面提出建设体育强国背景下学校武术教育发展亟待要解决的问题和举措，为学校武术教育发展提供参考。
前言。
北京奥运会后，我们提出了要从体育大国迈向体育强国的战略目标。一直以来，建设体育强国是学界、政界等各界争相热议的话题之一。然而对建设体育强国的举措更多的是关注竞技方面，忽视了学校这个基础平台，提到体育强国也更多的是关注西方的体育项目的发展与提高，忽视了中国的传统文化项目，似乎这就是一种从洋忘本，作为中国传统文化项目代表之一的中华武术一直处在被冷场的角落。在建设体育强国的背景下，中国传统武术的发展路在何方?作为武术教育基础和平台的学校武术又该如何积极应对呢?2学校武术教育面临的挑战中华武术一直以来在夹缝中生存，学校教育极少有武术的一席之地，武术被跆拳道、田径等西方体育项目所取代，学校教育不传授武术。中国武术研究院康戈武研究员曾指出“：学校武术教育名存实亡”。甚至有的学生还认为搏击、西洋剑、合气道、空手道、相扑等也属于武术项目。[1]时至今日,学校武术教育的发展现状令人担忧,学校武术教育在一个全面西化的身体教育场域里“惨淡经营”[2]学生民族传统文化知识极其匮乏!同时学校武术也存在着武术师资薄弱,武术教材内容陈旧,改革力度不够,教学质量不高,学校无武术课本,部分领导对武术教学认识不足、不够重视,武术场馆、器械严重缺乏等问题。
3学校武术教育发展的策略与措施3.1建构和完善学校武术教育体系，为学校武术教育打开通道发展学校武术必须要有畅通之道。建构和完善学校武术教育体系，需建立一个从幼儿园到大学的终身武术教育系统，努力做好各个阶段的有效衔接，进行武术的系统教育，为学校武术教育打开一个通道。将学校武术教育教学从体育课体系中剥离出来,构建民族身体文化教育教学体系,使武术教育能站在一个更高的文化层次并得到良好传播。[3]必须在大的教育体系中认识到它与西方体育的根本性差异,树立武术作为独立学科的“学科意识”。[4]3.2实施素质教育，塑造文化涵养，传承传统文化，弘扬民族精神为学校武术教育发展指明方向和找准定位费孝通等认为,民族精神是一个民族的生命力、创造力和凝聚力的集中体现,是一个民族赖以生存和发展的核心与灵魂。[5]实施素质教育，培养创新型人才是新世纪学校教育的重要使命。发挥武术的文化教育功能，使其为弘扬民族精神、增强民族凝聚力做贡献。学校武术教育作为传承中国传统文化的载体要在提高学生的文化素养，传承传统文化和培养创造性人才上发挥积极的作用。《学校武术》[6]中提出，学校武术总体的目标是：通过多种可选择的武术丰富内容，以及学校适用的武术运动形式，培养学生对武术的兴趣并参与武术锻炼，从中获得技击和真实的体验;以简单有效的武术方法促进学生提高体能水平，增进健康;养成运用武术技能进行锻炼的习惯;掌握武术攻防的基本技法和知识，知道如何运用这些方法来有效地进行锻炼和防卫;在学习武术的过程中了解中国传统文化，培养民族意识和民族精神;在学习武术的过程中培养学生勇敢顽强、合作礼让的道德品质。中国武术是博大精深和源远流长的，必须认可中国武术中的文化传承使命大于技术传承,牢牢树立武术作为教育的“文化意识”。[7]不断提高学生的文化认同感和传承文化传统的使命感，这将是学校武术教育的正确方向。
3.3提高武术教师的专业化素质和地位，为学校武术教育发展提供支撑武术教师是学校武术教育的直接传承者，武术教师的专业化水平和专业化素质是发展武术教育的重要支撑，发展武术教育必须培养和造就一批专业化的武术教师。教育主管部门要加强监督指导,着力培养武术专长教师。有学者调查过，现在许多学校没有专职的武术教师，武术教师大部分由本校体育教师兼任,即使有些教师是武术专业出身，到了学校也很少教武术，只教那些应试的体育项目。武术教师的严重缺乏直接影响到武术教学质量的提高,对学校武术教育的发展产生负面影响，中断了学校武术教育和文化传承的有效媒介，对学校教育教学改革、创新发展等都产生一系的`影响。
3.4学校领导和部门积极支持和重视，为学校武术教育发展落实保障目前有些学校的领导受应试教育的影响,对武术的认识和态度仍有一定的偏差,对学校武术不闻不问，态度极为冷漠，忽视民族文化传承的任务，以致严重阻碍学校武术教育的发展。学校武术教育的顺利发展需要学校领导和老师以及其他教育部门的高度关注。其中领导重视是关键，只有领导重视，才能形成上下“一盘棋”的优势，唯有此，才能形成学校武术教育的良好局面，才能为学校武术发展提供强有力的保障，开创学校武术教育的新局面。
3.5社会各部门要转变理念和加大合作，为学校武术教育发展凝聚合力有专家指出，实施学校武术教育必须要强化“国家意识”。社会各部门要解放思想，勇于开拓创新，转变观念，为学校武术教育发展集聚合力。为此，要不断开发武术的教育资源和创新武术的教育方式，实施学生喜爱和适宜的武术教学模式和教学内容,使学校武术教育与实现中华民族伟大复兴紧密相连。教育行政部门和学校应多渠道、多途径筹集资金,加大对武术场馆器械经费的投入,为营造一个现代化武术教学环境而努力。[8]4结论学校武术教育是一个严肃而又常新的话题，传承中华武术，学校武术教育是前沿阵地。建设体育强国不能忘记自己的“根”，树无根尚不可活，更何况一个国家，一个民族，若没有自己的“根”，也不会有多强大!“与传统文化割裂的民族是没有前途的”。[9]武术可以作为建设中国特色体育强国的根，必须要大力实施武术教育。学校武术教育必须要从建构和完善学校武术教育体系，把实施素质教育，塑造文化涵养，传承中国传统文化作为目标，提高武术教师的专业化素质和地位，各级领导和部门要加大重视力度，共同合作，为学校武术发展营造良好的氛围，使学校武术教育为建设体育强国贡献力量。
教育强国建设心得体会范文
建设教育强国是我国现代化建设的重要方面，既是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是实现新时代中国特色社会主义现代化的重要保障。近年来，我国教育事业取得了显著的进步和成就，但与发达国家相比仍有差距，我们需要继续努力。在这个过程中，我有一些心得体会。
第一，重视教育理念的创新。教育理念的创新是教育强国建设的重要基础。教育不仅仅是知识的传授，更是人的全面发展。我们需要转变教育观念，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，培养他们成为具有社会责任感和国家意识的新时代人才。此外，还要注重教育公平，推动农村和贫困地区的教育发展，确保每个孩子都有平等的受教育机会。
第二，加大教育投入。教育的发展需要充足的资源支持。我们应该增加教育经费投入，提高教育资源配置效率，改善教育设施和教育条件。同时，还要加大对教师队伍的培养和支持力度，提高教师的教学水平和素质。只有这样，才能保证教育强国建设的持续发展。
第三，深化教育改革。教育改革是教育强国建设的关键环节。我们需要推动教育体制机制改革，优化教育资源配置，提高教育质量和效益。同时，还要加强教育评价，建立科学合理的评价体系，强化质量导向。另外，还应当注重教育创新，鼓励教师和学生在教育教学中积极探索，培养他们的创新精神和实践能力。
第四，加强国际交流与合作。教育强国建设不仅在国内，还需要与国际接轨。我们要加强与其他国家和地区的教育交流与合作，学习借鉴先进的教育经验和理念，推动我国教育事业的国际化发展。通过国际交流，我们可以提升我国教育的国际影响力，培养更多具有国际竞争力的优秀人才。
第五，加强社会各方力量的参与。教育强国建设需要全社会的支持和参与。我们要发挥政府的主导作用，加大对教育事业的支持和投入。同时，还要鼓励社会力量的积极参与，包括企业、社会组织和个人等，共同推动教育强国建设。只有形成全社会共同参与、共同支持的良好局面，我们的教育事业才能真正发展壮大。
总之，教育强国建设是一项复杂而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。我们要始终坚持人才优先发展战略，加大教育投入，深化教育改革，加强国际交流与合作，引导教育向高质量、公平公正、可持续发展的方向迈进。通过不断努力，我们相信，我国一定能够建设成为真正的教育强国。
建设高等教育强国心得体会
高等教育是现代国家的重要组成部分，是衡量一个国家综合实力、竞争力和创新力的重要指标。作为一个发展中的大国，建设高等教育强国不仅是满足国民教育需求的必然要求，更是推动国家全面发展的重要手段和支撑。在这个过程中，我们必须认真总结经验，不断创新实践，探索建设高等教育强国的有效路径。
建设高等教育强国的首要任务是加强高等教育质量和实力。为了保证高等教育质量，我们需要改善教学条件，提高师资和科研水平，加强学术研究和学科建设，增强学科拔尖人才的培养和吸引力。这样做不仅有利于高等教育的进一步提升，也有利于整个国家的竞争力和实力的提升。
在全球化背景下，高等教育国际化是必然趋势，也是推动我国高等教育发展的必要路径。要建设高等教育强国，需要积极拓展高等教育国际化程度，加强国际合作交流，将国外先进的教育理念、模式及先进技术引进国内，在国际舞台上扩大我国的影响力，提升我国国际话语权。
建设高等教育强国的一个重要手段是推进高等教育大众化，让更多的人能够享受到高等教育的机会。我们应该注重拓展教育资源，加强基础教育，建立多元化的高等教育体系，打破制约教育公平的种种不利因素，真正实现教育的公平、开放和创新。
第五段：营造良好的高等教育环境。
高等教育生活环境的福祉对于整个国家的实力和竞争力，都有着至关重要的作用。建设一个良好的高等教育环境，需要完善高等教育管理体制和相关制度法规，加大投入力度，增强学校的吸引力和影响力，加强青年学生的创业创新能力，增强全社会对高等教育的重视和支持，将高等教育打造成为一个具有全球竞争力的品牌。
结束语：
通过对建设高等教育强国的经验总结和实践创新，我们可以看到高等教育的发展之路充满机遇和挑战，作为一个新时代的教育工作者，我们要始终紧密团结在党的领导下，不断推动高等教育改革发展，为走向“强”“美”“高”的现代化目标做出积极的贡献。
建设教育强国教师个人感悟
“躬耕教坛”这个词语，字面意思是亲自在教育领域耕耘。这其中包含了对教育工作的一种敬业和热爱的精神。以下是我对躬耕教坛的一些心得：
热爱与敬业：首先，对于我来说，躬耕教坛最重要的是对教育工作的热爱与敬业。只有真心热爱这份工作，才能从中得到满足和成就感，才能在困难面前坚持不懈。
不断学习：教育是一个不断发展的领域，新的教学方法、教育理念和技术不断出现。为了能更好地满足学生的需求，我必须不断学习，提升自己的专业能力。
培养学生的独立思考能力：教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。因此，我需要在课堂上引导学生进行思考，鼓励他们提出自己的观点和解决问题的方法。
创造良好的学习环境：一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣和积极性。我努力创造一个既严肃又活泼的学习环境，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识。
关注学生的个人发展：每个学生都是独一无二的个体，他们有各自的兴趣、优点和挑战。我关注每个学生的个人发展，尽力了解他们的需求和困难，并提供个性化的指导和支持。
沟通和合作：教育是一项团队工作。我积极与同事、学生和家长进行沟通，互相协作，共同促进学生的发展。
持续反思和改进：我定期反思自己的教学实践，寻找改进的空间。通过观察学生的反馈和同事的建议，我不断调整自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的需求。
总的来说，躬耕教坛不仅是一份工作，更是一份使命和责任。我热爱这份工作，愿意为教育事业贡献自己的力量，帮助每一个学生实现他们的潜力，开启美好的未来。
加快建设教育强国感想
__月二十五日下午，我们去参观__区民族小学。__区民族小学历史悠久，自1890年办学至今，已有120年的历史。学校占地面积23000平方米，环境幽雅，教学设施先进，是一所公办的高质量、现代化、具有民族特色的学校。
一进校园，我就被学校的文化氛围给吸引住了，该校在学校的文化氛围上很动了一番心思。马校长带领下，以文化建设为主线，努力打造学校的办学特色。以“高质量、现代化、民族特色、人民满意”为目标，提出了“和而不同，快乐成长”的办学理念以及“做最好的我”的校训，得到了师生、家长的一至认同。
此外，进一步挖掘民族教育的文化内涵，提出了“学习中华传统文化，蕴底气;知晓少数民族文化，铸和气;了解世界多元文化，成大气”的“三气精神”，成为了学校开展民族教育的指导思想。树立了学校的育人目标：“培养未来社会的合格公民，为幸福人生奠基。”将育人目标分解为“健康之体、规范之行、关爱之心、聪慧之脑、多才之身”五项指标，并构建了学校的“幸福公民”课程体系，一方面对课堂教学进行改革，另一方面加大校本课程的实施，同时将学生活动经典化、课程化，成立了多个学生社团。一系列的课程体现出了全面育人、为学生成长服务的教育观。
在师资方面，马校长认为，合格教师是在学校培养的，不是师范院校培养的。学校拥有一支高素质的教师队伍。教师中硕士研究生学历占4%，大学本科学历为92%，大学专科学历为4%。并拥有__市优秀教师3人，__市紫禁杯班主任2人，__区学科带头人、骨干教师7人，学区级学科带头人5人。教师团队爱岗敬业、无私奉献、业务精湛、勇于创新，人人争当“学生喜欢、家长满意、同行佩服、自我认同、领导赏识”的明星教师。
一个好的学校来源于学校的校长会经营学校。这其实就是寻找文化的附着。校长经营学校不是为了挣钱，经营最重要的是人生经营。人生经营的核心是让每一个教师和学生感受到幸福和精彩!他要求所有老师都要关注弱势学生，关注每一个孩子，激发他们生命的火花。要求教师要给学生搭建舞台，给每一个孩子以展现自己的机遇，赏识和鼓励孩子“做最好的我”。能让每一个孩子做最好自己的教育就是好的教育，就是教给孩子一种终身有益的方法——创造。
然而，在我们学校，虽然学校规模不大，但是，我应着手去思考象马校长那样去用心思为学校经营;象民族小学那样把学校所有能利用物体、空间哪怕是学生的走道也去想办法给用起来;在自己的脑海中，追求卓越的思想。
通过参观__民族小学，使我认识到：学校的管理一要实，二要新;要做到这一点，关键是要加强师资队伍建设，提高教师的执行力，校长要努力地去经营好学校。
加快建设农业强国的论文
我结合所学所思，就本部门工作实际，在进一步巩固脱贫攻坚成果，做好农村人居环境提升，奋力推进脱贫攻坚和乡村振兴有效衔接方面，报告如下：
一、深入学习领会，把关于实施乡村振兴战略的重要论述作为根本遵循。
关于实施乡村振兴战略的重要论述，高瞻远瞩、内涵丰富、要求明确，是新时代做好“三农”工作、推进乡村振兴的根本遵循和行动指南。今后一个时期我们将紧密结合工作实际一以贯之。一是深入学习贯彻重要论述和中央、省、市、区委系列文件精神，准确领会中央实施乡村振兴战略的战略意图、总体要求和重点任务，集中力量，助推乡村振兴开好局起好步。二是坚持摘帽不摘责任、不摘政策、不摘帮扶、不摘监管，强化对挂钩帮扶村及水库移民库区、安置区脱贫攻坚责任落实，对已脱贫人口开展全面排查，认真查找漏洞缺项，一项一项整改清零，一户一户对账销号，进一步深化扶志扶智，激发贫困人口内生动力。三是坚持以实干促振兴，结合部门大中型水库移民后期扶持“十四五”规划编制工作，遵循乡村发展规律，规划先行，分类推进，扎实苦干，推动乡村振兴不断取得新成效。
(一)突出重点，持续抓好水库移民行业扶贫工作。一是持续巩固小湾电站移民搬迁安置。小湾电站隆阳库区累计投资44962.61万元，建成移民安置区4个，完成移民搬迁安置3756人，四个安置区基础设施较为完善，人民群众生产生活水平较高，人均纯收入均达10000元以上，没有群众因搬迁而导致贫困的情况发生。二是持续巩固避险解困项目成效。紧紧围绕全区脱贫攻坚总目标，对居住在地质灾害点或自然资源匮乏、生产生活长期发展不起来的大中型水库移民实施了避险解困试点项目帮扶工作，截至目前，已完成投资1.2亿元，落实完成帮扶对象840户3045人，年内完成市、区验收。三是着力发挥项目效益。在后期扶持项目实施中，按照“贫困对象优先、先急后缓、先重后轻”原则，做到项目安排精准、资金使用精准、脱贫成效精准。20__年以来，累计投资8350.76万元实施了70个后期扶持项目，其中：在全区16个贫困村累计投资3423.73万元，实施了22个后期扶持项目，受益贫困群众达到15841人。截至20__年底，全区852人建档立卡贫困移民基本实现“两不愁、三保障”，均已达到退出贫困标准。
(二)夯实责任，全力抓好定点扶贫工作。一是强化阵地建设，积极开展支部结对共建活动，由办机关党支部牵头组织与扶贫挂钩村(瓦窑镇繁荣村、克恭村)党支部建立结对关系，落实帮党建、保稳定、促发展、共提高。二是健全帮扶机制，制定了“三挂四包”攻坚责任清单，围绕贫困村“村七条”退出标准，贫困户“户五条”退出标准，建立健全了部门包村，领导包组，干部包户的责任机制，完善干部职工的扶贫帮扶计划和方案，做到因村因户施策，确保措施到户精准。三是坚持因村派人精准。选优工作队员，选派了2名经验丰富，工作能力强的科级干部担任工作队员。四是坚持资金使用精准。20__年以来，累积协调资金148.22余万元用于繁荣村、克恭村开展脱贫攻坚，人居环境提升相关工作。五是以脱贫攻坚全面巩固提升为根本目的，在工作保障上再强化。继续坚持“一把手”负总责、书记抓扶贫的工作机制，强化资金的使用监督和管理，保持战略定力、坚定必胜信心，打好打赢脱贫攻坚战。
建设教育强国教师个人感悟
"躬耕教坛"这个词非常生动，它描述的是全身心投入到教育事业中的过程。以下是我作为一位教育工作者的一些心得：
热爱和责任感：对于教育工作的热爱和责任感是至关重要的。这不仅体现在每天的工作时间上，还贯穿于整个职业生涯。只有对教育事业充满热情，才能保持持续的动力，无论遇到什么困难和挑战，都能坚持下去。
学生的成长：看到学生的成长和进步是最令人欣慰的事情。无论是学术成绩的提高，还是个人品质的发展，或是他们对世界有了新的理解，都会给我带来深深的满足感。
不断学习和进步：教育是一个不断发展和进步的领域，我需要不断学习，更新自己的知识和技能，以适应教育的新趋势和变化。同时，我也将学习到的知识和技能分享给学生，让他们也能从中受益。
建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是教育过程中的一个关键环节。这需要教师具有足够的耐心和敏感性，去理解学生的需求和情感。通过建立互信和尊重的关系，可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们发展个人才能。
创新和创造：教育需要创新和创造。我鼓励学生发挥他们的想象力和创造力，通过创新的教学方法和手段，帮助他们开阔视野，培养批判性思维和解决问题的能力。
社区参与：教育不仅仅是学校的事情，还需要社区的参与和支持。我积极与社区的各方人士合作，共同为学生的成长提供更好的环境和资源。
总的来说，"躬耕教坛"不仅是一份职业，更是一份使命和责任。我将继续以满腔热情投入到这份工作中，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。
我国教育强国建设心得体会
随着经济的飞速发展和全球竞争的日益激烈，教育的重要性愈发凸显。作为一个拥有13亿人口的大国，我国在教育领域的强国建设任务显得尤为重要。多年来，我国教育强国建设取得了显著的进展，在教育改革、教育质量提升等方面取得了一系列可喜的成果。而我在这个过程中的亲身经历和实践也使我收获颇丰，以下是我在我国教育强国建设中的一些心得体会。
首先，我认为教育强国建设需要全社会的共同参与。教育强国建设不仅是教育部门的责任，更是全社会共同的任务。政府、家庭、学校、企业、社会各界等各个方面都应当为教育事业做出贡献。政府要加大投入，提供更多的教育资源和条件；家庭要重视教育，培养起孩子们对知识和学习的兴趣；学校要创新教育理念和方法，为学生提供更全面、更优质的教育；企业要积极参与教育，培养和引进高素质的人才；社会各界要关注教育问题，积极支持教育改革。只有全社会齐心协力，才能够推动我国教育取得更大的发展。
其次，我认为教育强国建设需要重视教师的培养和发展。教师作为教育事业的中坚力量，承担着培养人才的重任。只有具备优秀的教师队伍，才能够保证教育的质量和水平。因此，我国教育强国建设中，要加大对教师的培养和发展力度，提高教师的专业素质和教育教学能力。要坚持将教师作为优秀人才的培养对象，提高教师的待遇和社会地位，激励更多的优秀人才从事教育工作。同时，还要注重教师的终身学习和成长，为他们提供更多的学习机会和发展空间。只有这样，才能够保证教育强国建设的可持续发展。
再次，我认为教育强国建设需要注重全面素质教育的推进。随着社会的发展和变革，教育的目标也需要与时俱进。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。在教育强国建设中，应当注重培养学生的创新能力、实践能力、社会责任感和人文素养。要从小学开始，重视学生综合素质的培养，推进全面的素质教育。要注重培养学生的创造力和思辨能力，培养他们对问题的独立思考和解决问题的能力。要注重培养学生的实际应用能力，使他们在学习中能够灵活运用所学知识解决现实问题。要注重培养学生的社会责任感和人文素养，培养他们对社会问题的关注和解决能力。只有这样，才能够培养出更多有用、有品质、有担当的人才，为国家的发展做出更大的贡献。
最后，我认为教育强国建设需要推进教育均衡发展。我国教育发展存在着城乡、区域之间的差距。一些贫困地区、偏远地区的教育资源相对匮乏，导致了教育机会的不公平。在教育强国建设中，要推动教育均衡发展，消除教育差距，让每一个孩子都能够享受到优质的教育资源。要加大对贫困地区、偏远地区的教育投入，提供更多的公平机会和公平条件。要优化教育资源布局，加强教育设施建设，提高教育的普及率和入学率。要加强对农村教育和少数民族地区教育的支持，促进教育资源向农村地区和少数民族地区的倾斜。只有这样，我国教育才能够真正实现全面发展，走向教育强国。
综上所述，我国教育强国建设是一个复杂且长期的过程，需要全社会的共同参与。要注重教师的培养和发展，注重全面素质教育的推进，注重教育的均衡发展。只有通过全面推进教育改革，进一步提高教育质量，培养更多的优秀人才，才能够实现我国教育事业的迈向强国的目标。
建设教育强国教师个人感悟
“人民教育家”于漪先生是一个非常值得我们学习的榜样。她在教育领域辛勤耕耘了六十多年，从未停止过追求和探索。从于漪先生的身上，我们可以学习到许多教育家的精神。
首先，我们要有崇高的使命感和责任感。作为教育家，肩负着培养未来一代的使命和责任，我们应该时刻把这份责任放在心上，始终保持高度的政治责任感和历史使命感。
其次，我们要具备高尚的道德品质和人格魅力。于漪先生始终坚守着教师的职业道德，她以身作则，为学生树立了榜样。作为教育家，我们应该不断提高自己的道德修养，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。
第三，我们要勇于创新和实践。于漪先生在语文课程教育改革中不断创新，勇于实践，成为了素质教育的实践者。我们应该不断学习新的教育理念和方法，结合实际情况进行实践和创新，为学生提供更好的教育服务。
最后，我们要坚持以人为本的教育理念。于漪先生始终关注学生的需求和发展，她目中有人，作为教师，眼里要看得到学生。我们应该始终以学生为中心，关注学生的个性差异和需求，促进学生的全面发展。
总之，从于漪先生的身上，我们可以学到许多教育家的精神。这些精神不仅是我们教育工作的指导思想，也是我们做人的基本准则。让我们时刻保持对教育事业的高度热情和责任感，为学生提供更好的教育服务!
建设教育强国教师个人感悟
我们广大青年干部尤其是青年教师，要牢记嘱托，立足自身岗位，争当强国有我的“先锋队”“突击队”，在广阔的教育舞台上奉献青春、建功立业。
坚持教育初心，锻造火热至诚的“纯粹信仰”。志之所趋，无远弗届。奋斗的青春，和党领导全国人民实现中华民族伟大复兴的伟大征程，底色是一致的。三尺讲台上，“扁担校长”张玉滚矢志不渝，22年坚守山区教育，用“一根扁担”挑起孩童求知梦想。根植于对党的信仰，张玉滚用实际行动践行着共产党员的使命担当，谱写了教育事业的壮丽篇章。“心中有信仰，脚下有力量”。作为青年教师，我们要想干成一番事业，就要守得住初心、耐得住寂寞，把党的中心任务作为中国青年运动和青年工作的主题和方向，站稳“三尺讲台”，以“绳锯木断”的意志力“聚沙成塔”，用理想之光照亮奋斗之路，用信仰之力开辟美好未来。
坚持冲锋在前，锤炼蓬勃向上的“昂扬斗志”。要做一番伟大的事业，得在青年时代开始。教育工作是充满挑战的“练兵场”，也是“实战场”。广大教师积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。作为新时代青年教师，面对纷繁琐碎的教育工作，我们要有“打破砂锅问到底”的求知精神，有“一竿子插到底”的工作态度，像先辈们一样“战天斗地”，不断掌握“挤”和“钻”的学习方法，在深研细学教师岗位知识技能中不断提升知识涵养，以过硬专业素质奋力开启“百年树人”激扬新征途。
坚持艰苦奋斗，塑造敢于担当的“优秀品格”。从“婉拒民办学校两百万元高薪”的中学校长陈立群，到“用全部的生命教书育人”的“燃灯校长”张桂梅，再到“把生的希望留给学生，把死的危险留给自己”的“最美女教师”张丽莉……他们用实际行动践行了“立德树人、以身立教”的育人理念，彰显了不图回报、甘当人梯的高尚品格。心有所向，行有方向。作为“生在新中国，长在红旗下”的青年一代，我们要积极对标模范榜样，树立良好的师德师风，自觉到基层去，到复杂的环境中去，在艰苦磨练和艰辛奋斗中增长才干、砥砺斗志、实现价值，书写强国有我的美丽华章。
建设教育强国教师心得体会
近几天学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。在学习中，我认真研读了文件内容，并结合文件传达的精神针对我自身存在的问题进行了反思。作为一名小学教师，我认识到了教育的重要性，特别是义务教育阶段起着承上启下的关键作用，不仅承载着继承中华传统文化的重任，而且还承担着培养具有国际竞争力人才的重任。百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进学生全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对后代的殷切期望。特别是当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日益强烈……这一些，都告诉我们培养人才的重要性。通过学习和研究，我对文件也有了一定自己的认识，现结合自身情况决心从以下几点做起：
从学习《教育规划纲要》，我认识到提高自身的道德素质、发展科学技术是首要的。随着时代的进步、科学技术的尖端化，我明显的感觉到自身的知识远远赶不上时代的需求。作为一名小学教师，一定要尽快学会制作课件、熟练运用多媒体进行教学。还要把主要精力放在搞好教学和培养学生德、智、体、美、劳全面发展上去。
教育要立足世界，就要创新。教师的工作对象是学生，是有思想、有创新力的活生生的人，世界上没有同样的人，所以我们媒体的工作没有重复性，天天都是挑战，天天都是创新。创新是学生的希望，也是学校的希望，更是整个国家、社会的希望。一个不懂创新的人，迟早会被淘汰。我们平时要注意积累、多学习，常读书、看报，利用各种电子化、网络化平台拓宽知识面。
《教育规划纲要》明确指出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府，学校、家庭必须综合治理，标本兼治。”我们只有在课堂教学中不断创新教学方法，不断吸引孩子，激发他们的兴趣，努力向高效课堂迈进，将减负落实到课堂教学的全过程，促进学生快乐学习、健康成长。全国优秀教授高菊英曾说过“教育赋予我们多重角色，不仅是知识的传授者、道德的引领者、心灵的指导师，有时我们要以、设计师、魔术师的身份出场，以引起学生的注意力。”
总之，通过学习，作为一线教师，我们不止成为传道、授业、解惑的师长，也不止成为教育智慧、人格修养的楷模，而应成为学生心灵的导师，无愧于“太阳底下最光辉”的职业！让我们全身心的投入到伟大的教育事业中，用我们的光和热成就一代代新人！让他们面对日新月异的国际化竞争，勇于担当起21世纪社会和谐发展的重任！
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建设高等教育强国心得体会
高等教育是国家综合实力和竞争力的重要标志，是实现国家宏伟目标和人民幸福生活的关键力量。在新时代，我国建设高等教育强国的任务更加紧迫和艰巨，需要加大投入、优化管理、推动改革、提高质量、促进创新。建设高等教育强国是中国特色社会主义事业发展的重要一环，对国内外形势和挑战作出积极回应，对培养适应经济和社会发展需要的各类人才和维护国家安全和发展利益具有重要意义。
当前，我国高等教育界存在诸多问题和挑战，如高校数量与质量并存、人才培养与应用不平衡、学科结构与研究生培养滞后、创新能力与成果转化不足、大学精神与教师重建复原需求、国际化程度与资源配置不合理等。这些问题导致高等教育的公平性、有效性、竞争力和可持续性受到严重影响，需要充分认识和重视。
建设高等教育强国的主要途径和方法是：一是提高质量，深化教育教学改革，优化学科结构和人才培养模式，弘扬大学精神和教师职业精神。二是加强体制机制创新，推进学校管理现代化和能力建设，落实教育公平和优质教育资源共享。三是加大投入力度，优化资源配置，提高办学效益和学科竞争力，加强科技创新和成果应用转化。四是加强国际化战略，加强国际合作与交流，提高全球影响力和声誉。
建设高等教育强国需要全社会的共同关注和支持，需要高校自身强化内部建设和担负社会责任。与此同时，需要政府部门加强政策引导和公共支持，需要广大教师和学生注重自身成长和学术竞争力提升，需要各方面共同努力推动高等教育事业的发展。建议高校要针对当前存在的问题，开展深入调研和研究，探索符合国情和时代要求的高品质教育模式，推进改革创新和差异化发展。
第五段：总结论点和展望未来。
建设高等教育强国是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的关注和支持。未来，高等教育应当更加注重实践和应用导向，更加注重培养创新和领导人才，更加注重推进国际化和全球化发展，更加注重推动教育与经济社会高质量发展深度融合。只有这样，我们才能建设出真正具有中国特色、世界一流的高等教育体系，为中华民族伟大复兴和人类进步事业做出新的更大贡献。
建设教育强国教师个人感悟
建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。
育苗“时代新人”，要探索教育改革创新“落地生花”。从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。党的__报告指出，10年来，“建成世界上规模最大的教育体系”“教育普及水平实现历史性跨越”，这是对新时代我们党在“幼有所育、学有所教”上持续推进取得新成就的高度概括。目前，我国教育普及程度总体上稳居全球中上收入国家行列，据测算，我国目前的教育强国指数居全球第23位，比2012年上升26位，是进步最快的国家。这充分证明，办好人民满意的教育，就要探索改革创新“落地生花”，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基。
育苗“时代新人”，要确保教育教学“精雕细琢”。强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。近年来，多年如一日，把所有精力都投在学生身上，扎根边疆教育一线的张桂梅;开设公开课近2000节、培养三代特级教师、著述数百万字的于漪;一直坚持在教学第一线，先后培养出80多名法学硕士、博士及博士后的高铭暄。他们的事迹，无不体现着“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，办好人民满意的教育，就要有“精雕细琢匠人心，以身为范树向明”的师风师尚，不断提高广大教师的思想政治素质和业务水平，奋力谱写新时代教育强国建设的新篇章。
育苗“时代新人”，要防止教育评价“好经念歪”。强调培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之材，而不是生活在量化打分下的一个个“植物人”，用数字技术赋能教育评价改革，是方向也是趋势，但在实际应用中，切不可把教育评价“好经”念歪了。
建设高等教育强国心得体会
随着社会的发展和经济的进步，高等教育在推进人才培养、研究与创新等方面的作用日益凸显，成为国家实现强国梦的重要组成部分。在建设高等教育强国的道路上，我有着自己的一些心得体会。
一、增强办学意识，立足本土。
高等教育是国家重点发展领域之一，国家不断加大对高等教育的投入力度和政策支持，学校管理人员和教师更应该树立办学意识。首先，要具备国家意识，牢固树立“为国家培养人才，立足本土，服务社会”理念，深入了解国家发展战略和政策，努力推进高等教育改革发展。同时，树立学术意识，加强学科建设，提高教学质量，培养具有实践能力和创新意识的优秀人才。
二、强化师资队伍，提升教育质量。
师资队伍是高等教育的核心力量，好的师资队伍是保证教育质量的关键。为了建设高等教育强国，必须加强师资队伍的建设，提高教育教学水平。加强教师培训和教学研究，严格选拔和管理教师，注重学科交叉，提升师资队伍的整体素质。加强对教学资源的整合，提高教育教学质量和效果，确保培养出优秀的人才。
三、落实教育政策，加强学科建设。
科学的教育政策不仅能够提高大学生的整体素质，还能够推动学校整体发展。学校应严格按照国家教育政策推进学科建设，不断调整教育目标，优化课程体系。同时，要充分发挥人才鲜明性，推动学科交叉和科技创新，提高学科研究的实际贡献，提高学校在国内外的知名度和影响力。
四、加强教学科研，提高学校总体实力。
教学科研是高等教育强国的核心内容，只有加强教学科研，才能提高学校的整体实力。教学科研要注重学科交叉和创新，加强基础研究和应用研究的整合，推动学术资源的共享和协作，提高教学科研水平和质量。同时，要加强学生创新能力的培养，提高学校的科技创新水平，推动创新型高等教育发展，为国家的社会经济进步做出贡献。
五、营造优良的校园文化氛围，服务社会。
学校是培养人才的摇篮，更是服务社会的重要组成部分。营造优良的校园文化氛围，可以增强学生的爱国精神、创新意识和责任感，更好的服务社会。学校要加强公共文化建设和体育运动，营造和谐稳定的学校环境和文化氛围，注重社会责任和价值承载，促进学校社会形象的塑造和社会责任的落实。
综上所述，建设高等教育强国是一个长期的过程，需要我们共同努力。学校管理人员和教师要始终保持开放进取、求真务实、务实创新的状态，坚决攻克各种领域的难题，不断提高教育教学质量和效果，为国家的发展贡献自己的力量。