面对复杂的问题和紧急的情况，我们常常需要请示意见，以便能够采取正确的行动和决策。如果请示的问题有进展或结果，我们应该及时向上级进行反馈。请示是一门艺术，以下是一些请示技巧和注意事项，希望对您有所帮助。
中班语言说课稿篇一
《神奇的小火车》是一个趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小鸡蛋、毛毛虫、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了这列神奇的小火车。下车后，他们都发生了神奇的变化，这变化隐藏着事物生长发展的结果，无意中让孩子间接获得了科学方面的知识。
鉴于此，我设计了本次活动，旨在通过逼真的riash动画理解故事，让幼儿通过动态的画面感受事物生长发展的变化，并借助形象清晰的图谱掌握故事，同时丰富幼儿词汇，练习讲述，最终提高他们的语言表达能力。
我制定了以下三方面目标：
1、理解故事内容，学习故事中的形容词与动词，学习说句式“不是“一而是……＂o
2、尝试借助图谱完整的讲述故事内容。
3、体验与同伴共同讲述的乐趣，并能大胆想象故事的后续情节。
活动重点是：理解故事内容，丰富部分词汇，学说句式“不是……而是……”活动的难点是：尝试借助图谱完整的讲述故事内容。
1、自制flash《神奇的小火车》。
2、幼儿人手一张板书式图谱。
在本次活动中，我主要采用了以下教学方法：
1、多媒体演示法
2、情境创设法
3、多感官教学法
结合教学流程，我重点介绍flash课件在整个环节中不可替代的作用。现在，先
来说一说活动的第一大环节：活动流程
1、导入（播放火车的声音）
听一听，此环节，有3个步骤：｝环节分析
师：听，这是什么声音？（火车的声音）（播放小火车）
师：这是一列怎么样的小火车？
此环节，我以火车声音导入，“先声夺人”。并配以形象的小火车动图，加上彩色烟雾的演示，充分调动了幼儿的视觉和听觉。在多感官的刺激下，幼儿的兴趣一下就被激发出来了。
师：到底会发生怎样神奇的事呢？我们一起坐上去看看吧。
2、学习故事小桃核部分（播放小桃核）
、曰洲
容。同时，形象的flash不仅能充分刺激幼儿感官，吸引幼儿一下子进入故事倾听中，同时，形象的动画效果也为个别动词的理解掌握做好了铺垫。
师：谁第一个坐火车？（播放小桃核图）小桃核是怎么上火车的？（播放蹦蹦跳跳）我用弹簧线表示蹦蹦跳跳的动作。小火车带着小桃核，怎么开的？（播放草地绕圈图）我只做了一个圆形虚线表示绕草地一圈的动作，用“p”表示火车停了下来。
师：哎呀！车上下来的还是小桃核吗？那是什么呢？（播放大桃子图）（学说不是一个小桃核，而是一个粉红色的大桃子。）
通过一系列的提问，我根据幼儿的回答逐步播放图谱，并按照故事的内容框架进行排版，设计了这样一个板书式的图谱，帮助幼儿进一步理解和深化故事内容，为完整讲述故事做铺垫。
3、学习故事小鸡蛋部分。
师：接下来还会发生什么神奇的事呢？（播放小鸡蛋部分）
师：谁是神奇小火车上的第二位乘客？（播放鸡蛋图片）它又是怎么上火车的？（播放骨碌骨碌图片）同样，我用这样的线条形象的表示动作“咕噜咕噜”。这次，小火车上下来的是谁啦？（播放小鸡图）
有了第一部分的讲述经验，我在这一环节鼓励幼儿看着图谱进行直接讲述。用flash的方式展示的板书式图谱，不仅帮助幼儿很快理清故事结构，同时也能引导幼儿借助前面一段的学习，迅速反馈在下一段的模拟尝试中，教学层层铺垫，步步递进，为后面的难点学习打下坚实的基础。
其次，是活动的第二大环节：讲一讲。此环节，共分4个步骤。
活动流程
环节分析
1、幼儿运用小图卡自由讲述
我将幼儿分成2组，分别投放与板书相仿的毛毛虫或小蟒蚌的图谱
这是本次活动的难点部分，因此，在幼儿尝试自由讲述前，我提前播放了一半故事内容，相信，形象的动画效果一定能够给予幼儿无限的想象力。
么？而是什么？会发生什么神奇的变化？请你们把小椅子下面的图片拿出来，先自己看着图说一说。
2、结合图谱，集体讲述毛毛虫和小蟒蚂故事情节。（播放完整的.图谱）
这里，由于幼儿手中的图谱只包含了一个故事情节。因此，我引导幼儿将注意力从图谱转移回flash中。完整的图谱呈现，让幼儿对所要讲述的内容一目了然。
3、观看动画，验证猜想。
教师：到底是不是这样呢？我们坐上火车一起来看一看吧。（播放毛毛虫和小蟒蚌动画片段）
生动的动画效果会让幼儿完全投入到于小火车的神奇世界中。为下面的完整讲述奠定基础。
4、幼儿看着图谱完整讲述
师：现在，神奇小火车上一共发生了几件神奇的事？我们连起来说一说。（播放完整图谱）
在这一环节中，所有的故事情节一一在flash场景中呈现，帮助幼儿完整的讲述故事内容。从而很好的突破了本次活动的难点。
最后，是活动的结束部分。这一环节，共分两个步骤。
活动流程
环节分析
1、欣赏故事小男孩部分。
师：小男孩洋洋见到了这么神奇的小火车也想上去坐一坐，他会发生什么神奇的事呢？我们一起来听一听。（播放flash至“玩够呢”)
2、大胆猜测故事的情节
师：小男孩变成了什么？能不能想一个办法，让大胡子叔叔变回小男孩？师：让我们看看小火车用了什么办法？（播放flash)
师：那让我们变成小洋洋，倒着开火车
回去吧！
在游戏化的情境中结束活动，充分体现“玩中学、学中玩”的教育精神。
附故事《神奇的小火车》
蓝色的神奇小火车一边开心地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。
小桃核是神奇小火车的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火车。
小火车带着小桃核，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。
哎呀！车上下来的，不是一个小桃核，而是一个粉红色的大桃子。
小鸡蛋是神奇小火车的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火车。
小火车带着小鸡蛋，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。
哎呀！车上下来的，不是一只小鸡蛋，而是一只毛茸茸的小鸡！
小青虫是神奇小火车的第三位乘客，它一扭一扭地上了车。
小火车带着小青虫，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。
哎呀！车上下来的，不是一条小青虫，而是一只漂亮（美丽、五颜六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火车的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一摇一摇的（游啊游）上了车。小火车带着小拼抖，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。
哎呀l车上下来的，不是一群小拼抖，而是许多活蹦乱跳（绿绿的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火车！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火车的第五位乘客。
“呜呜－”蓝色的神奇小火车一边开心地唱着歌，一边喷着彩色的烟雾。神奇小火车第五次停下来的时候，一个大胡子的叔叔从车上走下来，坐在草地上，伤心地哇哇大哭：“我不要当叔叔！我要当小朋友！我还没有玩够呢！"
好心的神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧！大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的红皮球，连蹦带跳地跑了。
“当个小男孩真开心l''
中班语言说课稿篇二
1、理解故事内容，知道用砖盖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。
为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？
有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。
1、故事里面都有谁？
2、三只小猪都用什么盖的房子？
3、谁的房子最结实？
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？
第三环节：幼儿简单复述故事内容。
请幼儿大胆地讲述故事。
第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色，分发头饰。
运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
中班语言说课稿篇三
1、学习各种姿势，跑、走、跳等，学会各种形体动作，会朗诵儿歌。
2、熟悉教室内的设备，并了解它们的.名称。
1、各种工具几套。
2、幼儿用书一本。
1、出示工具，并告诉幼儿的名称。
如：孩子们，你们看，我这里放了几套工具，它们分别是小板凳、皮球、油画棒、呼啦圈、气球、积木。
2、引导幼儿去接近这些物体。
如：老师现在就把它们一个一个地排好，过一会我要它们都打乱，看哪个小朋友能帮我把它们的位子找出来，然后把这些东西都放在它们刚才的位置上。
3、通过游戏找位置的环节，引导幼儿的记忆力，观察力，培养感官性。
如：现在请一个小朋友上来，摸摸它们，然后给它们找位子。不过那个小朋友要一边摸，一边跟我说，幼儿园，真好玩，摸摸这摸摸那，摸摸皮球走回来。
4、发号命令，引导幼儿作出各种动作。
如：现在我再请这位小朋友摸摸皮球跑回来，跳回来，小鸟飞回来，小兔蹦回来等等，再次激发幼儿的乐趣。
5、出示幼儿用书，边指图片边引导幼儿跟着朗读。
6、创编儿歌。
如：大西瓜真多呀，拍拍这，拍拍那，拍拍声响地抱回家。
中班语言说课稿篇四
绘本《我家是动物园》描绘了日本男孩祥太家人温馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明显，情节多变，内容与幼儿的生活经验是如此的接近，仿佛就是他们家发生的故事。但中班幼儿在阅读过程中具有明显的依赖性、情绪性、模仿性，为此我选取其中的典型画面，借助多媒体即t的形式，将绘本的精髓以最佳方式呈现给幼儿，引导每个孩子成为小小的观察家，借助观察、想象、探究去理解故事内容，在不断的猜测中深深地被作品所吸引，让幼儿的情感与绘本产生强烈的冲撞与共鸣，从而进入绘本世界主动阅读，领略文学传达的视觉意境，主动与绘本沟通、对话、交流，有效地发展语言的理解和讲述能力。
《3、6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中对中班幼儿提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的”,“依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节有利于丰富其语言表达能力”,“有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律”，根据这些目标和要求，我提出了本次活动的目标：1、观察画面，理解画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系。2、用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述并尝试仿编。
3、体验图画故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
依据我对本教材的理解，确定了本节课的活动重点是：理解画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系；活动的难点是用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述。
为了激发幼儿的学习兴趣及热情，使活动呈现趣味性、活动性，我做了以下的准备：
1、经验准备：与孩子一起探讨一些动物的特征以及生活习性。
2、物质准备：多媒体课件，画册，图画书中的人物与动物相对应的图文卡片一套。
儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者，我遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象、表达的心理过程，综合了多媒体教学法、观察法、视听讲结合法、悬念导入法、提问法等，让幼儿在理解画面、对话内容的过程中，获得早期阅读的经验，增强对绘本主题的领悟能力。我分别采用观察法、交流讨论法、图表提示法，调动幼儿多种感官主动地观察探究，发现画面所传递的信息，在看看、听听、讲讲、说说的轻松气氛中达成教学目的，让幼儿真正成为学习的主体。
有效的绘本教学不仅需要有价值的教材，还要注意到幼儿阅读过程的复杂性，让幼儿的观察、想象、探究、理解和情感等综合参与到阅读中，使阅读成为一种理解与对话的过程，引导幼儿顺利进入到阅读的世界里，把一个个断续的画面连成一个完整的故事。为此我设计了以下五个主要的教学环节。
环节一：谈话导入，激发兴趣。
环节分析
在本环节中我用轻松的谈话导入活动，选择了动物园这个切入点，既唤醒了幼儿的经验准备，又引出了活动的兴趣点一一家怎么会是动物园？设置悬念，引发好奇心从而产生学习兴趣。
环节二：阅读封面，展示封面及扉页画面，问引导幼儿观察讨论。
推开阅读之门。结合提环节分析
1听一听：教师介绍日本男孩祥太的名字
2说一说：看一看祥太是个怎么样的孩子？（原来祥太是个调皮的孩子，像动物园里的小猴子。）
4读一读书名：《我家是动物园》。
封面往往传递出绘本的主题和图画的风格，设计者的奇思妙想简直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我运用ppt展示封面，结合提问“看看祥太是个什么样的孩子？”吸引了全体幼儿的注意力，让幼儿在观察之中打开故事大门，发现封面上包含的信息。观察是阅读的“金钥匙”，孩子们通过观察发现祥太的爱好、性格和猴子间的类似，初步感知了人物与动物之间巧妙的内在联系，也引起强烈的好奇心。接着让幼儿猜一猜，读一读，自然引领幼儿踏上阅读之旅。
环节三：阅读图书内容，理解人物与动物的对应关系，学习用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述。
演示ppt，引导幼儿观察讲述
祥太爸爸、妈妈的特点。
环节分析
1、观察画面，先进行“猜测”,“验证”，尝试用故事中独特的语言结构和表达方式介绍爸爸。预设问题：“你觉得爸爸会是什么动物”“祥太为什么说爸爸像狮子？"
2、结合图夹文卡片，师幼模仿祥太的口吻介绍爸爸，初步感知故事的语言结构与表达方式。3、同法介绍妈妈。
预设问题：“猜猜祥太会觉得妈妈是只什么动物？"“你从哪里发现的？"“为什么祥太觉得妈妈是一只流熊？"“谁能像祥太一样用特别的话介绍妈妈呢？"（教师根据幼儿回答出示图文卡片，让幼儿熟悉语言结构与表达方式）
利用ppt让幼儿在观察中惊喜地发现画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系，然后轻松地学习用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述，这一环节是本次教学的`重难点。我采用了小步递进，逐步引人的策略突出教学重点，具体是这样操作的：以ppt展示画面分别推出每一个角色，预设一些开放性的提问，不断调动已有的知识经验与生活经验来“猜测”,“你觉得爸爸会是什么动物”“猜猜祥太会觉得妈妈是只什么动物”，有利于幼儿认真仔细地观察画面，进行推理、判断、验证。
难点的突破我是这样处理的：在孩子们饶有兴趣的猜测过程中配合ppt的操作，结合表格式的图文卡片，及时梳理回应幼儿，借助画面信息的支持，利用图片、文字结合的方式使幼儿更快地理解故事内容，掌握祥太家人与动物之间的特征、喜好的类似。中班幼儿好模仿，我先给幼儿示范讲述，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。有了ppt的支持及我的示范，幼儿主动与绘本对话，用“这是……其实呢……他是……”的句式介绍祥太的家人，主动建构自己对故事的理解，阅读活动成了学习的乐园。
环节四：自主阅读，认真观察并尝试用这是……其实呢……他是……的句式讲述画面内容
提供画册自主阅读，然后通过切换ppt画面，有选择地介绍样太其他家人的特点。
1、幼儿自主阅读。
师：“祥太的家人还会发生什么有趣的事呢？老师为你们准备了小书，一起从小书里找找吧”“你能发现祥太的家人有趣的事情？"“请你学一学祥太特别的说话方式，说说他家的人吗？"
环节分析
预设问题：“你有没有发现祥太的家人有趣的事情？"“为什么祥太觉得xx其实是xx动物呢？"“你能像祥太那样用特别的话说吗？"3、教师根据个别幼儿的讲述出示相应的图文卡，再集体模仿讲述。
学一学祥太特别的说话方式，介绍他的家人？”这样幼儿自主阅读过程中目的性更强了。
如何反馈幼儿的自主阅读情况？我利用ppt的灵活，把绘本的内容进行重组，实现画面与相对应动物的自由切换，帮助幼儿敏锐地捕捉到了画面传递的信息：爷爷的身高像长颈鹿，奶奶像狐狸一样爱美，妹妹像兔子一样爱蹦蹦跳跳。这样幼儿能更加生动、全面、清晰地理解绘本内容，并在图文卡片的启示下，运用“这是……其实呢……他是……”的句式讲述画面内容。
环节五：发现同伴或家人的特点尝试仿编。经验迁移，运用“这是…其实｝
呢…他是……”的句式来描述身边熟悉的人与动物之间的相似之处，体验生活的幽默。
1、师：我们的身边也有和祥太家人一样有趣的特点，请你也用“这是…，其实呢…他是……”的句式来介绍。
2、幼儿自由仿编给同伴听。3、个别幼儿仿编给集体听。
环节分析
这个环节作为延伸活动，能够及时迁移学习经验，引导幼儿与作者对话，将对故事的理解内化成自己的知识，找到一个巧妙的观察角度发现自己熟悉的人与动物间的联系，积极运用“这是…其实呢…他是……”的语言结构大胆地表达，对于表述不清的孩子委婉的给以引导，用清楚规范的语句反馈给他，发展幼儿语言表达能力的同时满足他们的情感需要。
1、借助多媒体，为幼儿提供主动阅读、仔细观察、探究感悟的平台具目的性、挑战性。
2、优化阅读环境，通过集体阅读、自主阅读、分享阅读的不同策略，程中幼儿与画面、文字的互动，做到阅读前有问题，阅读后有梳理，效。
3、适度留白，给予幼儿自己理解、探究、运用、迁移的时间与空间儿的主体地位，建立良好的师幼互动，发展幼儿的阅读能力。
中班语言说课稿篇五
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。
省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。能力目标：的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。
《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的'环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。
1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿义的理解。
中班语言说课稿篇六
【说设计意图】：
一年之计在于春，最美时光在春天，是万物复苏的季节。百花争艳、绿草如荫、春天优美的景象，给人以美的陶冶和享受，让大家大开眼界，对大自然充满着无限向往。诗歌《春雨》是一首语句简短、韵粲琶赖氖歌，它描述了种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、观察能力都有了一定的发展，这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。因此我选择这节语言课。，让幼儿在听――看――说――念――演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。
【说目标】：
《纲要》指出：为幼儿创设一个自由、宽松的敢说、想说、有机会说的语言环境。只有让幼儿大胆开口说话，才能积累语言经验，才能提高幼儿的交往能力及语言表达能力，因此，根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标：
1、理解诗歌内容，感受春天里植物向上蓬勃生长的情趣。
2、用问答的对话形式，感受诗歌的优美，丰富词汇，发展语言表达能力。
3、学会句式：“下吧、下吧，我要、、、、、、、、、”
【说重难点】：
语言活动是锻炼幼儿口语的表达能力，让幼儿在听――看――说――念――演的过程中，积累丰富的语言经验，不断发展幼儿的语言表达能力。为了让幼儿对春天进一步的了解，所以本次活动目标的重点是：理解诗歌内容，用问答的对话形式，让幼儿交换角色，不断地说，丰富词汇，提高语言表达能力。难点是：学会说句式。
【说活动准备】：
1、活动前幼儿已有过观察春天景色的经验。
2、ppt课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；
3、音乐：春雨的声音；轻音乐
【说教法和学法】：
在教学活动中，幼儿是活动的主体，老师应成为幼儿学习活动的引导者、支持者，活动中应力求“形成合作式的师幼互动”。
媒体辅助法：现代教育实践认为多媒体辅助教学具有直观形象，化静为动，化虚为实，生动感染力强的特点。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件，让幼儿能直观的看到他们的动态画面，可以充分调动幼儿学习的积极性。使儿歌更形象幼儿更容易理解。
问答游戏法：通过一问一答的游戏，让幼儿在交换角色的过程中学习句子，感受游戏的乐趣。
启发提问法：恰当的提问有助于发展幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。在活动中，我通过启发式的提问儿歌中植物喜欢下雨吗？为什么？让幼儿在老师的引导启发下说出句子。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主，创造条件让幼儿参与活动，不仅能提高幼儿的能力，还能让幼儿获得学习技能，激发幼儿的学习兴趣，本次活动中主要运用了三种学法：问答游戏法、表演法。
游戏法：一问一答的游戏，让幼儿在交换角色的过程中学习句子，可以让幼儿展示自己，丰富经验，加深理解，从而达到相互学习去，相互促进、共同提高。
表演法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出植物的话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
【说活动过程】：
一、以谈话的方式导入活动，激发幼儿对春雨景象的兴趣。
“兴趣是幼儿最好的老师”。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
1、现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？
2、播放春雨声音：你们听这是什么声音（下小雨啦！）春天的雨我们把它称为《春雨》。
二、教师播放ppt《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。
三、播放轻音乐，教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌的韵裘馈
四、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌。
五、用问答的形式学习句子。不断交换角色，让幼儿有机会说、大胆说，发展幼儿的语言表达能力和合作能力。
六、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。
七、活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。
活动延伸：
活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境感受描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和交流。
[中班语言诗歌的说课稿]
中班语言说课稿篇七
1.理解并初步学习完整地讲述故事(内容附后)。
2.能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。
3.感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
说活动准备
1.小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候.请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。
2.信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。
3.故事图片，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急;蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑;小蜗牛把信交给小兔;朋友们高兴地看信。
说活动过程
一、导入
1.老师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的?
2.想不想知道小蜗牛在信里说了些什么?(幼儿读信)
3.想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫《微笑》。
二、看图完整讲述故事
1.提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?
2.森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?小结：对呀，徽笑是一样好东西.它能给孤单的人带去快乐.让难过的人高兴起来。
三、看图片分段理解故事
请小朋友认真听。
1.出示图片。提问：小鸟、大象、小兔子分别怎么说。小蜗牛的心里为什么着急?
小蜗牛相处为朋友做的事了吗?是怎么想出来的，让我们来看第二幅图
3.出示图，幼儿尝试讲述。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?
提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?
四、师幼完整讲述故事
现在我们再一起看编故事，一起讲一遍好吗?
五、情感交流
你们觉得小蜗牛的微笑美吗?那位小朋友笑一笑，老是觉得小朋友的微笑很美，小蜗牛把微笑送给了朋友们，你准备把你的微笑送给谁?为什么呢?那好，我们就把微笑送给想送给的人吧。
说教学反思
此课在授完，我进行了教学上的'反思。总结如下：
一.教学基本功
从我的教学基本功看，还有很多不足。首先，教学用语应更规范，这一点，在平时的学习工作生活中就应不断的积累，多看一些好的课堂实录。在每次上课时，应有意识的要求自己。其次，教学用语在明了的基础上应更简洁。在次，注意在课上说话时，不要因为为了让幼儿跟上自己的说话速度，而故意拖长音，这不利于幼儿语言的健康发展。注意字词正确发音。
二、教学环节
首先，在导入部分出示的信件。我的想法是小蜗牛的信在整个作品中是个难点，将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。但是经过和其他老师领导交流后，觉得，在导入时，出示的信件和后面故事中的信件重复了，会扰乱幼儿的视线。可以变换成其他的导入，效果会更好。
其次，在教学环节中间，要注意，除了要注意情感体验，也要给孩子留出思考和说的时间。这个环节应该让孩子说，注意想想要让孩子怎么说，怎么引导。
让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。
三、学生表现
这个故事，我在讲述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。能够认真地听。在回答我的提问时，也能准确回答。但是，我忽略了，在整个课堂上，孩子才是主体。应该激发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。我应该给孩子留出时间去思考去讨论。对孩子进行有效的语言训练。师生互动要更多。使孩子能积极的参与进来。课堂气氛会更好。情感交流有助于拓展幼儿的生活经验，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。那么情感交流这方面就要做到真正的交流。要让孩子去说，去表现。
以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中，我要弥补不足，加强基本功的训练与积累，创设教学环节要更科学，更贴近孩子的实际情况，让孩子做主体。
中班语言说课稿篇八
大家好！
今天我说课的题目是中班语言活动诗歌《摇篮》，这首诗将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮。描写出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡着了的那种温馨、宁静的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌知识基础也是本次活动的知识点。
教师在课前可以利用散步、谈话等活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空、花园，让幼儿亲身感受大自然的美，为诗歌教学的开展奠定基础。
根据素质教育的要求以及幼儿园语言教学的任务，我制定了三个教学目标：
1、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。
2、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌温馨、宁静的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。
3、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行诗歌仿编尝试。
教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵
教学的难点是：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
四幅大图片和一些小宝宝的图片。
针对教材的内容和分析我主要运用了游戏法、视听讲结合法和分段跟诵法三种教学方法。
在教学中我主要从两个方面进行学法指导：
一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。
第二方面是启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。
教学分为三个部分
第一部分听音乐“模仿动作”
导入课题，随着优美的音乐，教师说：“云飘来了。”幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：“白云白云飘呀飘，飘到蓝天上。”通过动作模仿来理解“飘、吹、翻”为下面的学习打好基础。
第二部分分为五个环节，第一个环节“送小宝宝回家。”教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿讨论：“小宝宝家在哪里？”“小宝宝想睡觉了，谁来哄他？怎么哄？”通过集体想办法，把小宝宝送到送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活经验，理解诗歌第四段“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”即而启发幼儿想“这宝宝的家在哪里？”“是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？”给幼儿充分空间，针对老师的提问一一回答。
第二个环节、完整欣赏。幼儿带着问题去听“这些小宝宝找到自己的家可高兴了，家可真好啊，你们看它们都舒服的睡着了，仔细听一听诗歌里面说了些什么？”诗朗诵]听完后启发性的问：“你觉得小宝宝舒服吗？为什么？” “谁是小宝宝的摇篮？” “谁在哄小宝宝睡觉啊？”通过这一系列的启发性提问让幼儿了解诗歌中白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。
第三个环节、分段跟诵。
首先，幼儿扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导。然后教师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过渡到第四环节———有感情的完整进行配乐朗诵，完成教学的重点。
第五个环节、仿编诗歌。出示各种图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌。
利用这些图片引起幼儿的思考，教师引导幼儿：“这些宝宝的摇篮是什么？”“谁会哄小宝宝睡觉？怎么哄？”让幼儿刚刚学到的知识进行仿编，教师适时进行指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。
第三部分结束部分、游戏“快乐宝宝”。教师进行情感启发：“每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活是多么美好，宝宝们是多么快乐啊！让我们一起快乐的跳起来吧！”在欢快的音乐中让幼儿充分表达仿编诗歌后的成功喜悦之情和对美好生活追求、爱妈妈的情感。
另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习的方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首摇篮曲和其他摇篮的诗歌或组织美术绘画等延伸活动，体现各科教学的整合性。
以上是我对这个教学活动的理解、分析、与做法，不当之处请老师们给与批评与指正，谢谢！
中班语言说课稿篇九
大家上午好！
今天我说课的内容是中班语言活动《小象的心愿》。
这个活动选自中班下学期建构式教材的主题“小鬼显身手”，随着主题的开展我们已经进行了一系类有意思的活动，例如“百人糕”、“我是建筑师”等。孩子们了解了许多不同行业的工作内容及其工作所需的设施与物品。在不断的角色体验的过程中，孩子们的角色意识逐渐增强，他们开始渴望尝试新的职业角色，渴望在模仿成人劳动的过程中获得成功感。
故事《小象的心愿》讲述的是一只善良的小象一心为大家做好事却屡次失败，最终通过做自己力所能及的事情实现心愿的过程。从这个故事中，幼儿既可以感受小象实现心愿前后强烈的情感对比，也可以了解各行各业都有自己的职业特点，需要不同的本领，为他人服务应从自己力所能及的事情做起。在理解故事的过程中，需要孩子们仔细观察图片，充分调动自己已有的关于职业的经验去评价小象的工作做得怎么样并说明理由。幼儿的阅读理解能力和语言表达能力将得到一个很好的提升。
故事里的小象其实是中班幼儿的一个缩影，生活中他们也喜欢模仿成人为他人服务，同时也会遭遇和小象一样的挫折。因此，故事中小象的遭遇会引起幼儿强烈的共鸣，吸引他们急迫地去了解小象究竟怎么样了。其次，就当前幼儿的语言发展水平而言和年龄特点而言，他们的语言表达能力已经有了一定的发展，已经能比较完整地表达自己的意见和观点，愿意与他人谈论自己感兴趣的话题，也能比较完整的描述画面信息并推测故事情节。而且中班幼儿的注意力、观察力和想象力都逐步发展，这些为开展这个语言活动奠定了良好的基础。
基于以上的分析和思考，参照《3-6岁儿童发展指南》中所提出的语言领域的两个主要目标：一是愿意讲话并能清楚地表达，二是具有初步的阅读理解能力。我对原教材中的目标做了如下调整：
1、将“仔细观察画面，感受小象为大家做事的愿望及其行为特点”变为了“仔细观察图片，大胆地表述自己的发现与想法。”这条目标指向技能目标。
2、将“能大胆地在集体面前讲述自己理解的故事情节和意义。”调整为“理解故事内容，知道帮助他人应该从力所能及的事情做起。”这条目标指向认知目标。
3、增设情感目标。萌发主动帮助他人的愿望。
我觉得这样调整之后的目标更加具体、可操作。
在此基础上，我将我将“仔细观察图片，感受小象为大家做事的愿望及其行为特点”作为本次活动的重点。而难点是理解故事内容，能在集体面前讲述自己理解的故事情节和意义。
为了更好地解决重难点，我做了以下准备：
物质准备：ppt课件。
中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，图片、动画等内容可以吸引幼儿的注意力，调动他们的思维。
经验准备：
1、幼儿已有的关于职业的认知。
2、创设社会性区角，如“饮食店”、“理发店”等，引导幼儿在区域活动的过程中获得更为丰富的角色体验。
本次活动我以“心愿”为线索，设计了心愿是什么、小象的心愿落空和我帮小象实现心愿三个环节。
第一个环节心愿是什么？有三个步骤
第一步，提问“心愿是什么”，让幼儿说说自己对心愿的理解，引发幼儿的兴趣。
第二步，进一步提问：“你有什么心愿？”让幼儿诉说自己的心愿，提高幼儿的活动积极性与主动性。
第三步，引出小象的心愿是为大家做很多很多的事情，为下面活动的展开做铺垫。
整个第一环节就是一个谈话引入活动主题的过程，在这个环节中我使用的教学方法是教师引导性提问及谈话法。通过层层递进的三个步骤将幼儿的原有生活经验迁移到了活动中，让幼儿充分感受到小象的心愿的美好，并对小象接下来可能发生的故事充满期待。同时，这也是为解决活动难点，感受小象的小象为大家做事的愿望而服务的。
第二环节小象的心愿落空是整个活动的中心，也是达成前两条目标的关键所在。
在这个环节中，我采用的教法是课件演示法与故事讲述法相结合。主要有三个步骤。
首先，我将利用ppt同时出现小象三张工作失败的图片并提问：“小象在做什么事情”，让幼儿随机选择他所熟悉的图片进行观察描述。在这个过程中，教师引导孩子仔细观察、完整表达并适当追问：“小象的'心愿实现了吗？为什么？”。让幼儿大胆表达自己的看法。
然后，我将以故事里的语言对画面进行完整地描述，让孩子品味原文的同时再次感悟故事的意义，在小象一次次的失败中体会心愿落空的悲伤感。
三幅图片依次讲完后我将提问：你们来帮难过的小象分析一下，为什么它三件事情都做不好？引导幼儿对小象的失败做一个整体的分析并作出总结：小象年纪小，有些本领没学会，就急着去做造房子、烧菜、做衣服这些很难的事情，所以不能成功。
第三环节我帮小象实现心愿有四个步骤。
一是请幼儿从生活经验及小象的特点出发帮小象寻找合适的工作。
其次是引导幼儿以角色扮演的形式帮助小象浇花，体验小象为他人服务的乐趣。
第三步是请幼儿观察小象给大家送花的图片，引导幼儿在观察描述中感受小象实现心愿的喜悦。
活动最后，我将引导幼儿完整欣赏故事，让幼儿对这一故事有一个完整的欣赏过程并提问你想为别人做些什么事情？借以进一步萌发幼儿为他人服务的意识，完成第三条目标。
延伸活动：请幼儿在活动之后帮同伴或老师做一件力所能及的事情，体验为他人服务的乐趣。
1、围绕“心愿”展开，环环紧扣
我从“心愿”出发设计的三个环节，能让幼儿在活动中获得更为丰富的情感体验。第一环节，幼儿因为述说心愿而对小象的心愿充满期待；第二环节，幼儿因小象屡屡失败而感到沮丧；第三环节，幼儿又因帮助小象实现心愿而欣喜不已。这样的活动设计能使幼儿感觉自己是与小象站在一起的朋友，与小象同苦同乐，而不是看着小象做事情的旁观者。幼儿从中可以获得更多的感性经验，自然他们想要表达的情感也更多。情感体验与语言表达能力同时都可以获得提升。
2、改变故事教学的策略，变“教师讲述故事”为主为“幼儿看图讲述”为主。
这样设计能充分发挥幼儿的主动性，让幼儿乐于观察、乐于表达自己的观察结果与想法。让幼儿在一个相对宽松的语言环境中发展语言表达能力。
3、角色体验，拉近距离
借角色体验拉近幼儿与小象的距离，让幼儿体验通过做自己力所能及的事情完成心愿时的满足感。
中班语言说课稿篇十
这首诗歌具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景物比喻成摇篮，描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前利用散步、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
本班幼儿以四到五周岁儿童为主体，这一年龄段幼儿的注意力集中方式多以无意注意为主体，观察力随自身的兴趣产生或结束，并喜欢模仿，而且模仿出色，语言学习能力有了大大的提高，在这一阶段的幼儿中，想象力多是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想，所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行。
依据素质教育中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。"制定了以下几个教学目标：
1、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。
2、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。
4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。
教学的重点是：理解诗歌的内容，初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的知识性，用是一般的语言，描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界，了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣，进行朗诵。
教学难点是：正确的使用动词，根据诗歌的节奏和语言情绪进行诗歌的创编。语言教育能力激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言能力的发展已经有了部分提高，幼儿往往不满足于一首诗歌的朗诵，他们想表达自己的想法，有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必须有老师的指导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。
根据教材内容和分析，我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。
第一种游戏法：同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。《纲要》中明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。"提出了让幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教学挂图和小图片。首先，在课题导入部分，运用了音乐小游戏"模仿动作"。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏"送宝宝回家"。通过这个游戏，让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后在活动结束时运用了音乐表演游戏"快乐宝宝"。
第二种视听结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导哟而进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问，比如："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
第三种分段跟诵法：在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的整体性。所以，选用分段跟诵法。
中班语言说课稿篇十一
明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四《春天，你好》中的一个活动：醒来了。
1、激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。
2、发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。
3、帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种常见动物与季节变化的关系。
1、幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验。
2、故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。
3、《郊游》磁带、轻音乐、磁带、录音机。
重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，发展幼儿的语言表达能力。
难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心，产生爱惜小动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生一定的兴趣。
《醒来了》这一活动是主题《春天，你好》中的第五个活动，前面的四个活动，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的快乐,春天的勃勃生机,使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是小动物 ,幼儿天生喜欢,但是春天来了,小动物们都怎么样了？出来了没有,它们又在干什么?这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探索。《纲要》中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此,《醒来了 》这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识,还能使幼儿通过不同形式的学说 故事 角色的对话。强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。
(一) 让幼儿走进大自然,发现大自然的秘密,体验大自然的美好,增加幼儿的感性经验。
这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,主要是让幼儿走进大自然,去真切的感受大自然的美好,春的气息,发现大自然中蕴藏的春的秘密； 其它三个活动,主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春天天气特征,自然变化的认识 ,在春的怀抱里,在不同的活动中,幼儿身心得到陶冶,会不断发现一些新奇的事物,如小草发芽了,小花开放了,一些小动物也出来了。总之,幼儿的好奇心会不断增加,兴趣也越加广泛,感性经验也愈加丰富 。尤其是活动开始,听着熟悉的《郊游》乐曲,做着舒展。优美的动作入场,更能自然引发幼儿对春天的喜爱之情。
（二）开展概述活动：
1. 首先 以游戏引题： 温暖而又美丽的春天来了,一些小动物也出来了,教师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对小动物的喜爱与好奇,同时引出故事的主要角色。
2. 接着 播放课件,依次出示故事的四个画面（点击出四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面?为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了,看见青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样?”“它会怎么说?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同 形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。
3. 幼儿自我发现后。结合课件,师配乐讲述故事,请幼儿完整的欣赏故事,引导幼儿思考：“故事里有哪些动物?小动物在什么季节醒来了?为什么?”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的思考,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,从而简单了解动物与季节变化的关系,扩展幼儿的知识面。
4. 再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙、 小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。
5. 故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。
(三)幼儿合作布置“醒来的春天”的画面：
幼儿操作卡片,讨论并思考：“春天来了,还有哪些小动物也醒过来了?这些小动物会在什么地方干什么?”以拓展幼儿的思维,使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与喜爱转到对春天其他小动物的关心与喜爱上。讨论之后,请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“美丽的春天里”,共同布置“醒来的春天”的生动画面,然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感得到升华,动手能力,合作意识得到进一步培养。
(四)活动延伸：
通过操作活动的评价：小动物都回到美丽的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜欢小朋友.进一步激发幼儿爱动物,喜欢动物交朋友的情感。最后,听着《郊游》乐曲,师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友。使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。
这是我对《醒来了》这一活动的设计思路,通过这种设计主要突出了以下几点：
1.注重了活动设计的整合性、趣味性。
《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动,生生互动小对话等有趣形式,较好地完成了本活动的目标,促进了幼儿的全面发展。
2.让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,把醒来的小动物送回大自然,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动,对动物的喜爱,保护之情得到很好的强化、延伸活动中,教师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里,它们会感激小朋友,喜爱小朋友,咱们一起到院子里,大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧,”使情感教育得到进一步延伸。
3.幼儿主动探索贯穿始终。如活动前,让幼儿到大自然中主动探索春的秘密；活动中,幼儿自主思考,主动发现故事中存在的秘密；活动延伸中,再一次到大自然中去寻找醒来的小动物,与它们交朋友。幼儿始终处于积极主动的探索中。
以上即是我对《醒来了》这一活动的设计思路及粗浅认识,其中不当之处,敬请各位评委老师批评指正。
中班语言说课稿篇十二
今天我说课的题目是幼儿园中班语言活动《春天的电话》，接下来我将从教材，教法，学法，教学过程这四方面进行说课。
《春天的电话》是未来出版社根据最新《幼儿园教育指导纲要》编写的中班下册语言领域的一则童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物复苏的美好景象。内容简练、生动、富有情感，通过小动物打电话这一拟人的手法，表现出春天的一些基本特征，让孩子们觉得生动有趣、富有情感，容易引起幼儿学习的兴趣。这也符合《纲要》中所提出的：“让幼儿接触优秀的文学作品，初步感受其语言的丰富和优美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求。
《纲要》中指出“在语言活动中，要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受”。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我想要达到的教学目标是：
1、初步理解故事内容，感知春天动植物的变化，感受春天到来的喜悦。
2、在角色扮演中学习故事中的对话，并且乐于创新和表达，让幼儿在我的课堂中体验玩中学，学中乐。
3、在游戏中体验小动物们之间相互关心、相互分享的快乐。（重点、难点）
活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下准备：
1、挂图，故事光盘。
2、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙的头饰。
3、道具电话。
4、一段欢快的音乐。
本次活动我打算运用情景教学法，角色游戏法、进行教学。这也符合了在《指南》中提出的“幼儿教育应尊重幼儿的身心发展和学习特点，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”的要求。
说学法：
《指南》中指出的“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。活动中，我遵循幼儿的这一学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。采用了谈话法和趣味游戏法这样的学习方法。在谈话和游戏中，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯，这正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”这一特点。
根据我的教学准备和学情分析，本次活动我预设了以下几个环节：创设情境，导入故事——欣赏故事，启发想象个性表演。
（一）创设情境，导入故事。
活动开始时，我利用幼儿的好奇心，拿出装有玩具电话的一个盒子，对幼儿说：“孩子们，老师刚才捡到了这样一个漂亮的盒子，谁来猜一猜里边装的是什么？”在幼儿进行了几次猜测失败后，再让幼儿摸一摸盒子里的东西，最后在幼儿的猜测中拿出盒子里的玩具电话，提出质疑：“这是谁的电话呢？是你们的吗？答案是否定的，，这时，老师对幼儿说：“让老师来问一问吧！小电话，你的主人是谁呀？”老师做出认真倾听的表情，然后对幼儿说：“小电话告诉我，他的主人藏在今天我们要学习的故事中啦!现在，我们就一起走进故事，去寻找小电话的主人吧！”。这样，幼儿在充满童趣的氛围中开始了故事的学习，进入第二环节。
（二）启发想象、个性表演。
当幼儿完全沉浸在故事中时，我再次利用课件播放一段电话铃声，打开幼儿想象的大门：“小熊他们还会打电话给谁呢？”引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，为故事想象出新的人物。
最后，我播放出欢快的音乐，并对幼儿说：“孩子们，春天来啦，让我们在这美丽的春天里和朋友们一起唱吧、跳吧！”然后，老师带领幼儿在音乐声中自由的舞蹈。我的活动就在这样热烈的氛围中轻松的完成啦。
我的说课完毕，谢谢大家！
中班语言说课稿篇十三
纲要中指出：“要鼓励幼儿大胆、清楚地说出自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。”故事《点子公司》故事情节生动，故事主人公小狐狸机灵聪明。对于求知欲和好奇心较强的中班孩子来说是充满兴趣的。故事多有重复的段落，也有开放的地方，这样一来孩子的思维可以充分地发散，也可以大胆地用语言表达，所以我根据中班孩子好奇好探究动脑的特点，设计了本次活动《点子公司》，让幼儿尝试用较完整的语言说出解决难题的方法，锻炼幼儿丰富的想象力和创造性思维。
下面我简单说一说本次活动的目标；目标对活动起着导向和牵引的作用，目标定位的好坏可以直接影响整堂活动，根据中班孩子的年龄和身心发展特点，以及语言的发展规律。我把本次活动的目标定位于下：1、欣赏故事《点子公司》，理解故事内容，感受小狐狸聪明、爱帮助人的形象。2、能积极地参与讨论帮助小动物出点子，尝试用较完整的语言说出解决难题的方法，锻炼幼儿丰富的想象力和创造性思维。
3、体验帮助别人的愉悦心情。
：中班幼儿的理解能力已经比较强，语言发展比较好，从培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，我把本次活动的重点和难点定位于：能积极参与讨论帮小动物们出点子，尝试用较完整的语言说出解决难题的方法。
根据活动的需要和更好地来达成目标，我把本次活动的活动准备如下：
1 、物质准备：
1 、点子公司的ppt课件（其中包含点子公司，小狐狸、小猴子、大象、狗、狮子等动物图）
2 、小狗、狮子、兔子的图片
3 、点子公司的招牌
4 、相关的故事录音。
5 、狐狸玩偶1个
2 、知识经验准备：
对不同小动物的动物形象和特征有了事先的了解和认识。接下来我来说说我本次活动所使用的教法和学法。
1 、直观教学法：直观的形象最能吸引孩子们的目光，也最容易让孩子们接受，给孩子们直观的经验。
2 、讨论法：中班孩子个人的思维和想象力还需要靠教师的引导来激发，通过讨论能把小朋友的思维和想象充分地打开，让孩子们能大胆思考大胆说话。
3 、视听讲结合法：运用这个方法让孩子们能运用多种感官去熟悉故事的内容和情节，增加活动的趣味性，让活动的环节不那么单调，容易吸引住孩子的注意。
4 、多媒体课件法：多媒体课件把故事的主要情节展现在孩子们面前，能帮助孩子熟悉和理解故事内容，感受故事中的主角小狐狸聪明、爱帮助人的形象。
一、出示一只狐狸玩偶，引出讲述的主题。
1、教师出示狐狸玩偶点题，提问什么叫“点子”？引导幼儿思考。随后小结：点子就是好办法，好主意，好方法。只要谁有难题，去找狐狸，他就会帮你出点子，想办法。由此帮助幼儿理解点子的含义。
本环节我采用直接出示狐狸玩偶引入活动，用直观的形象展示在幼儿面前，激起幼儿的兴趣，将孩子自然地带入到活动中来，并采用点题式的方法帮助孩子们理解“点子”的含义，为下面的讲故事环节做好铺垫。
二、小狐狸帮动物们出点子。
教师根据故事情节边讲故事边播放课件：“小狐狸该在森林里开了一家点子公司，( ppt：出示点子公司图）专门帮人出点子，解决难题。
1 、狐狸帮猴先生出点子。
开张第一天，（出示ppt：猴先生手拿一只烂桃子）提问：谁来了？教师继续根据故事内容讲述故事边提问：“你听到小狐狸给小猴子想了什么好办法？“那小狐狸为什么要猴先生做许多鸟窝呢？"（有了小鸟就可以把树上的虫子吃掉，鼓励幼儿说较完整的话）
随后教师小结：( ppt）猴先生照小狐狸的点子去做了，果然飞来了许多小鸟，它们看守着果树，吃掉了害虫，桃子长得又红又大，这消息一传开，许多动物都想叫狐狸出点子了。
的方法，这样也可以为下面小狐狸帮助两个小动物出点子打好基础，幼儿就能更快地熟悉了解故事内容，并有利于激发幼儿的想象和创造，大胆用语言表达。
2 、狐狸帮大象出点子。
( ppt）教师播放录音吸引住幼儿的注意（录音）并提问：你听见大象遇到了什么难题？那你们猜猜狐狸帮大象想到了什么好点子？（开个浴室，给客人洗澡、做个演员，给观众表演节目、搬运东西，… …引导孩子继续用完整连贯的语言表达）教师再作适当小结：首先肯定孩子们的点子，同时请幼儿听听狐狸是怎么说的。（录音）引导幼儿一起来学一学狐狸是怎么是怎么说的。
因为故事情节几乎是重复的，为了吸引幼儿的注意，这个环节我稍稍改变了讲故事的方法，插入录音讲述的方式，吸引孩子仔细去听录音，不仅肯定孩子的想法，同时也以小狐狸的口吻给予孩子们一些提示，帮助发散孩子的思维，而不是把知识硬塞给孩子们，鼓励他们能全身心放开大胆去思考和表达。
3 、狐狸帮刺猾出点子。
继续点ppt “看！这次又是谁遇到了困难也找上门了？"（课件：刺猾手拿着鞋子）（录音）提问：这回狐狸会想出什么点子呢？如果你是狐狸你会想出什么点子呢？用故事录音小结：听（录音）并请孩子一起学一学！进一步巩固知识锻炼幼儿的语言。
这个大环节比较长的，我采用边讲故事边根据故事内容提问的方式帮助孩子慢慢熟悉理解故事的内容，也能让孩子在用语言表达的过程中自然地达成重难点，故事情节一环扣一环，根据孩子的认知能力的特点，我把故事分成3段，分别讲述狐狸帮助3只小动物的经历，这样使活动条理更清晰，降低中班幼儿记忆的难度，为了使重复的内容显得不那么单调，每一小段在教学方法和手段上上我也有小小的改变，从而来吸引孩子在活动中的注意，也更有助于孩子们熟悉和理解故事内容，容易被中班孩子接受。
三、大家各自选择为小狗、狮子、小兔出点子。
b 、（出示图片）善良的狮子想和森林里的小动物交朋友，请小狐狸想个办法让大家都能喜欢它。
c .（出示图片）小兔出去玩的时候，它的围巾飞到树上拿不下来，请你帮它出个好点子把围巾取下来。
分组请幼儿选一只小动物，与旁边的小朋友讨论讨论，帮助它出点子，想完了一个也可以再帮另一个小动物想办法。
3、幼儿讨论后，教师请幼儿回答。
师：小朋友们，你们想到帮助小动物们解决难题的办法了吗？
4、教师根据孩子的回答小结：
( a、小狗们可以看电视、吃好吃的东西、玩好玩的玩具、看图书… … b、善良的狮子可以给朋友微笑、和朋友一起玩、一起分享好吃的、不和朋友吵架、c、可以拿把梯子爬上去把围巾取下来、可以请小鸟或者小猴子帮忙取… …）这个环节是一个知识经验的巩固和加深的环节，我把主动权和自主权还给孩子，让他们来当一回聪明的小狐狸帮助小动物出点子，体验帮助他人的快乐，也进一步巩固孩子尝试用较完整的语言说出解决难题的方法，锻炼幼儿丰富的想象力和创造性思维，更好地达成目标。
四、延伸，为小朋友出点子。
把点子公司的广告牌防盗游戏区中，在自己的班级开一个点子公司，帮助生活中遇到困难的小朋友。
故事《点子公司》作为教育内容，中班孩子毕竟还比较小，同时存在个体差异，所以我将本次活动延伸到游戏中，让孩子们继续动脑筋出点子，进一步锻炼中班孩子的想象力和创造力，也可以为能力较弱的孩子提供平台巩固和加深对故事情节和内容的理解。
附故事：
森林里住着一只狐狸，他很会动脑筋，有许多好点子。后来，小狐狸便在森林里开了一家点子公司，专门帮人出点子，解决难题。
开张第一天，猴先生带着一只烂桃子来了，猴先生对狐狸说：“我的果树上长满了虫，你能不能想个办法，不用农药就消灭果树上的害虫呢？”小狐狸眼珠一转，想出了好办法，他对猴先生说：“你只要在果树上做许多鸟窝就可以了。”猴先生照小狐狸的点子去做了，果然飞来了许多小鸟，它们看守着果树，吃掉了害虫，苹果长得又红又大，这消息一传开，许多动物都想叫狐狸出点子了。森林里有只大象也来找狐狸帮忙了，他对狐狸说：“我因为太重、太胖，连工作都没了，你能替我想个好方法吗？”狐狸听了，微微一笑，就想出了好点子，狐狸对大象说：“你的力气那么大，可以帮大家搬运东西阿。”从此以后，大象就去帮人家搬运木头，还赚了不少钱呢！
有只刺猾手拿着鞋子也来找狐狸了，刺猾对狐狸说：“我是鞋店的老板，我做了许多的鞋子，可是积压在仓库里没人来买，请您为我出个点子吧！”狐狸思考了一会，好点子又冒出来了，小狐狸对鞋店老板刺猾说：“你可以做块招牌写上买一送一啊！”刺猾按狐狸的方法做后，生意好得不得了一下子把积压的鞋子卖光了，刺猾老板开心极了！
慢慢地，点子公司的名气越来越大，来求狐狸帮忙的动物也越来越多，点子公司的生意越来越红火了！
中班语言说课稿篇十四
(一)说设计意图：
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
(二)说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
1、从能力上，理解故事的.情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;
2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
(三)说活动重、难点：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教学难点是使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
小松鼠等角色教具，ppt
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，
在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出ppt。2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。3、看ppt，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色表演。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠来到花园里想怎样打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草打扮自己?d、这件事被谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。
3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了?
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
中班语言说课稿篇十五
各位领导、各位老师：
下午好！
我是xx。今天我组织的活动是中班语言活动《奇遇记》。
本活动取材于我们幼儿园黄莉莉老师的原创幼儿文学作品《奇遇记》。该作品讲述的是有关于一只“大嘴怪”外表丑陋，内心却乐于助人的故事，从中也告诉孩子们要努力做好自己，善于帮助别人；同时要理解和尊重每个人拥有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于发现内在美。
该故事内容丰富、情节曲折，为幼儿营造一个丰富想象的空间。本次活动借助了先进的电子白板技术；以生动形象的动物角色贯穿整个教学环节；以有趣的情景游戏激发幼儿参与的兴趣；让幼儿在轻松愉快的氛围中想说，敢说并喜欢说，挖掘其作品真正的教育价值。
根据《指南》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我确立了以下几个目标：
1、理解故事，感受主人公从“被误解”到“被喜欢”的转折过程。
2、发挥自己的想象力，能大胆说出心中的想法和猜测。
3、尝试尊重和理解独特的个体，善于发现内在美。
重点：通过想象，能大胆说出自己的想法和猜测。
难点：理解故事，感受从“被误解”到“被喜欢”的转折过程。
亮点特色：
（一）电子白板技术的运用
整个活动过程，利用先进电子白板技术，直接刺激幼儿的视听器官，激发幼儿探索的兴趣。“视”就是引导幼儿去看、去观察白板中的内容。理解大嘴怪“被误解”到“被喜欢”的转折过程。“听”是通过白板中的音效，引导和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活动中，大嘴怪救完小蚂蚁后，大哭起来。我插入它自述的音效，巧妙地解决了本次活动的难点；开放性的提问，激发了幼儿思维，例如：“大嘴怪有一天突然出现在森林里，小动物们会怎么样？如果没有人跟你做朋友，你会怎么做等等”，给了幼儿充分的表达空间。本次活动，在老师的“讲、问、导”中，环节层次分明，层层递进。
（二）角色扮演
在本次活动中，我给每个孩子都准备了不同形象的小动物胸卡，让他们以小动物的角色参加活动。对于中班第一学期的孩子，还处于小班的年龄特点和中班年龄段的过渡期，以直观形象思维为主，介于情景中表现，帮助幼儿明确小动物的角色。在本次活动中，让幼儿以小动物的形象贯穿整个活动。
1、导入环节；
2、游戏：“大嘴怪和小动物”；
3、角色表述；
4、结束环节。
一共四次用到胸饰，充分在活动中将教具运用到了课堂中去，也帮助幼儿更好地理解故事，达到活动的目标。
（三）环节的设计
整个活动，环节采用动静交替的形式，以游戏为主。以小动物形式进场，让孩子感受到轻松和愉快。其次，在大嘴怪出现后，我设计了“大嘴怪和小动物”的游戏，让孩子进一步感受大嘴怪的可怕，为下一个环节作铺垫。接着，角色体验环节，通过教师问题的引导下，让孩子根据自己的角色大胆猜测与表述。活动最后以角色表演离场。整个活动前后呼应，动静交替，孩子的思维总能跟着教师的引导进行。
不足之处
今天的教学活动，我认为有以下不足之处。
1、教师对幼儿的回答要及时给予肯定，鼓励性语言太少，提升不够。
2、本次活动，教师对于游戏环节的控班还需加强。
以上是我对本次活动的粗浅的认识。在此特别感谢帮我磨课的团队，是他们在一次次的磨课中，给了我中肯的建议、耐心的指导、悉心的帮助、微笑的鼓励！作为一名新教师，我也很感谢杜老师能为我们搭建这样锻炼的平台，让我从众多专家和前辈们身上能学习到宝贵的教学经验。同时，我也清晰到很多不足，还望各位评委老师给予我批评和指正，以便我更快地成长和进步。谢谢！
中班语言说课稿篇十六
中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感兴趣，但他们的动手能力比较弱，为了让幼儿有更多的动手的机会，我就设计了这样的一节新颖的，趣味性浓厚的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，认真的、有耐心的完成作品，在活动中体验成功的快乐。
1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。
2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。
本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。
难点沿着果冻壳边缘画圆，手不能动，这样才能把园画得圆。
1、教师给幼儿提供操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份
2、制作好的小“乌龟”，还有一个活的乌龟。
3、一块展板。展示幼儿的作品，体验成功的快乐。
教师运用谈话的形式，激发幼儿对小乌龟的的兴趣。师：今天我们班来了一位小客人，你们看谁来了。（拿出鱼缸里乌龟）“呀，小乌龟来了”，小乌龟长得是什么样子的？请你先和旁边的小朋友说说。孩子们都运用已有的经验跟自己的好朋友说说乌龟的样子，在幼儿讲述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟慢慢地爬，快快的爬……教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地玩？这时候教师以小乌龟的口吻告诉幼儿：今天沙滩上要开一个运动会呢，它的好朋友也都赶来了。教师及时地出示制作好的小乌龟：“哎，这一只小乌龟是用什么做成的？”
这个环节主要是让幼儿讨论：这个小乌龟是用什么做的？从而发现操作的顺序：
2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴；
3、剪下小乌龟；
4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上。
幼儿在操作的时候，教师巡回的指导，剪的时候注意不要把小乌龟的身体剪破了。
1、幼儿欣赏作品，评价同伴的作品。
2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么？这时候如果教师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿欣赏，这样会更加的好。更能激发幼儿手工活动的兴趣，最后进行环保教育。
1、活动中，我能为幼儿提供材料，让幼儿主动探索，主动学习，
2、整个过程，孩子们兴趣浓厚，也比较投入，认真，都能认真的完成自己的作品。通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧。
3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较，激烈的议论，而且也创造出很多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延伸到特色区域里，让幼儿的兴趣得到延续，再一次的满足幼儿的学习的欲望。
中班语言说课稿篇十七
各位老师、各位同学，大家好!我叫xx，来自xx。今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事。
生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是：1.仔细观察图片，了解图片的内容;2.引导幼儿学习词：孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述;3.感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。
根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词：孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。
为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。
另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：1.了解信的基本格式。2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。
下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：
(一)创设“小猫的信”的情境引入。
(二)引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。
(三)情景表演，结合思品教育
第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：
活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢?”小朋友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。
第二环节：引导幼儿看图讲述故事
这一环节我是这样设计的：
接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?”“小猫的信要怎么读呢?”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：
以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。
为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。
第三环节：情景表演
(1)幼儿自由表达。
(2)请幼儿联系实际分角色进行表演。
第四环节：活动延伸
这一环节我这样设计：
让幼儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。
幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。
中班语言说课稿篇十八
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而童话故事是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为基础，通过编制生动有趣的情节来反映生活。其语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，易于被幼儿接受。《小蜗牛的微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它选用了幼儿所熟悉的小鸟、大象、小兔子等动物形象，以小蜗牛的内心想法、行为活动为主线展开情节讲述。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
中班幼儿已经有一定的语言基础，思维和表达能力也有了相应发展，能够比较好的运用语言与同伴进行交流，但是此阶段幼儿理解水平有限，要理解隐含在故事中的寓意还纯在一定困难。
按照《新纲要》的教育木匾，并且结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定本次活动目标为：
1、情感目标：体验小蜗牛的助人之心和朋友间的友爱，乐于帮助他人，给别人带来快乐。
2、能力目标：提高欣赏童话故事的能力，并且发展感受能力和口语表达能力。
3、知识目标：能初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的.主要情节。
1、活动重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义，并且体验助人为乐的快乐。
2、活动难点：能主动帮助别人，并愿意给别人带来快乐。
3、制定重难点的依据是：中班幼儿在情感及认知等方面理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定困难，所以教师要通过引导，让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。
1、自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2、空白圆形卡片、彩笔，幼儿通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
五说教法、学法
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我主要采用里如下的教法：
1、直观演示法：教师通过直观形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。主要运用多媒体课件，是幼儿通过直接观赏故事图片来了解故事情节，理解故事内容。
2、讲述法：教师通过生动形象的讲述，激发幼儿对语言活动的兴趣。
3、讨论法：教师让幼儿根据自己的生活经验相互合作，共同探讨问题答案。
4、提问法：提教师通过提问的方式，引导幼儿仔细观察图片，理解故事的内容。
本次活动，主要采用观察法、发现法、讲述法。
1、观察法：幼儿仔细观察故事的画面，了解故事讲述的内容，大致理解故事内涵和情节。
2、讨论法：幼儿通过与同伴一起交流讨论故事里讲述的内容，大胆猜想，积极回答老师的问题。
3、讲述法：幼儿在大致理解故事情节的基础上，恰当的表达自己的想法和做法，并且尝试复述故事。
六说教学过程
教师出示两张表情（微笑、哭泣）图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？
在此环节教师要注意引导幼儿回忆原有的生活经验，为下一步的教学的开展进行铺垫。
【设计意图】突出活动的教学重点，引起儿童参与活动的兴趣，并且引出主题。既能激发幼儿积极听讲的兴趣，也将活动与儿童的生活经验联系起来。
1、教师有感情地讲述故事，不出示任何教具，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事。讲完后，教师提出简单的问题：
（1）故事的名称；
（2）故事有那些角色；
（3）小蜗牛做了一件什么事呢？
（3）咦？看看小蜗牛这怎么了？猜猜它为什么不高兴？（播放故事录音：小蜗牛不开行的原因）
（4）小朋友们来帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？
教师鼓励幼儿结合经验充分想象并讲述，并引导幼儿进行分组合作讨论。
教师请幼儿边看课件，边完整欣赏故事。欣赏结束，教师根据幼儿对故事的理解逐级提问
（1）小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？
（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？
教师逐步引导儿童理解故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，但它有帮助朋友的心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，于是就把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。教师要着重引导幼儿理解故事的思想内涵，并且进行情感教育。
【设计意图】运用多种感官进一步理解作品的思想内涵和情感，解决活动重点。
三）结束部分：引导幼儿结合生活经验，更深刻的理解故事主题
（1）我为爸爸妈妈做了什么；
（2）我为小朋友做了什么；
（3）我为老师做了什么。
【设计意图】引导幼儿结合实际，简单表述自己的行为和态度，并且激发幼儿主动帮助他人，给别人带来快乐的兴趣。并且解决活动难点。
通过此次活动，幼儿理解了《小蜗牛的微笑》的故事情节及内容，了解故事的含义，并且体验助人为乐的快乐。在以后的生活中，相信幼儿会更主动的帮助他人，给别人带来快乐。
中班语言说课稿篇十九
《小兔子开铺子》是幼儿中班一首具有较多量词、非常富有童趣的传统儿歌，以兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。活动过程通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，儿歌整体节奏明快、韵律优美，语言琅琅上口，非常适合诵读。《小兔子开铺子》这节活动课我认为最大的亮点是能让幼儿通过开铺子来锻炼自己的语言表达能力，同时让幼儿在开铺子的游戏活动中感受游戏带给他们的快乐！
根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下两个目标：
1、尝试根据图夹文的提示，学习和记忆绕口令，感知绕口令的格律和押韵。
2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、兔子、猴子头饰
2、小兔子、小猴子手偶、数字卡片
3、为仿编儿歌准备的相应物品图片、购物清单等。
能有节律地进行诵读儿歌。
难点：能正确掌握儿歌中出现的一些量词，感知数量词的运用。
根据我班幼儿学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：
1、操作法：我提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿理解学习仿编儿歌及感知量词。
2、以幼儿为主体，以幼儿喜欢的游戏方式，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿通过听听、看看、讲讲、读读等多种方式的参与，学习、朗诵、创编儿歌。
结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：
（一）、以看图片猜谜语的形式引出小兔子，激起幼儿学习兴趣。
（二）、看看讲讲：小兔子的铺子开张啦出示小兔子铺子图片直接切入主题，“小兔子的铺子开张啦”！
（三）、认认数数：小兔子铺子里都有什么东西？每样东西有多少？
带领幼儿逐一认识铺子的东西，并在认识了小兔子铺子里卖的东西后，和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词，初步感知量词的运用。在这一环节中，量词的准确运用是个难点。
（四）、看看说说：谁来买东西了？买走了什么？引出小猴子购物单，根据清单内容带领幼儿有节奏的诵读儿歌。
首先，我会完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边看着清单表演示范，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。并为接下来的自由表演做铺垫。接着，我通过：“你记住小猴子要买什么了吗？”这一问题，勾起幼儿表演兴趣。在读的过程中读到数词、量词时我会特别注意声音可以大一点，继而引起幼儿的注意。
为小兔子进货通过课件、图片，指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买××的句式”并能正确使用量词来参加活动，帮助幼儿理解操作要求。
儿歌《小兔子开铺子》，是一首非常有趣，而且带有押韵的儿歌。用简洁明了的儿歌句式，讲述了小兔子开铺子的故事。故事情节分两段，分别介绍小兔子铺子的商品和小动物们买商品的情节。两段儿歌字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感，读起来朗朗上口。儿歌内容紧密联系幼儿的实际生活，量词的使用融合了幼儿对数学知识的理解和运用，开铺子的游戏帮助幼儿积累了角色游戏的经验，使幼儿在生活得到提高和发展。真正实现了幼儿“在生活中学习，在生活中成长”。由于儿歌的最后一个字都是“子”，所以读上去很上口，孩子越念越有劲，越念越开心。在活动中，我设计了很多小图片，帮助幼儿理解和记忆儿歌，收到了较好的效果。
中班语言说课稿篇二十
（1）借助诵读、看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。
（2）利用挂图，学习理解新词：篱笆。
（3）通过理解诵读儿歌，使幼儿获得快乐。促进幼儿活泼开朗性格的形成。
引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐。达到正确的背诵。
牵牛花爬上高楼，树梢，东墙的挂图一幅，活动牵牛花一朵；绿细绳，筷子。
一、谈话导入，激发兴趣，观察挂图，初步感知画面内容
谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？
那好，先答应老师两个条件：
1、要安静的看，不要出声音；
2、要认真地看，把话的内容都记到脑子里去，老师要问的。能做到吗？
（幼儿观察挂图）
提问：你从画上看到了什么？
根据幼儿答案，介绍高楼高，树梢长，东墙滑，篱笆细的特点。
二、牵牛花的生长特性
提问：牵牛花为什么要爬到别的东西上面呢？
（用绿细绳和筷子演示，使幼儿明确牵牛花的蔓细长，软，不能自己站起来，所以必须缠绕着别的物体往上爬。）
三、学习儿歌，理解儿歌内容，体会儿歌中的快乐气氛。
（1）激发兴趣。牵牛花有的爬上了高楼，有的爬上了树梢，有的爬上了东墙，有的爬上了篱笆。可是有一朵牵牛花，却哪也没有去，她在那呢？小朋友看（出示活动牵牛花，贴于挂图中的地上），她为什么躺在这呢？听老师来说一首儿歌。
（2）示范朗诵，理解儿歌内容。
提问：牵牛花为什么躺在地上？
小结：引导幼儿总结原因，结合开始部分中高楼高等的特点。
（3）学习儿歌。
跟老师看着挂图一起说。
老师小声说，小朋友大声说。
请一个小朋友看着挂图领大家说。
（4）联系巩固
老师一句，小朋友一句连接说。
（5）活动延伸连锁调
提问：老师说的一句的前面和小朋友说的一句的后面是怎样的？
这种儿歌叫什么名字？（连锁调）
我们以前也学过一首，叫……？（小苗圃）一起说一下。再说一遍牵牛花，比较其异同。
小结：明确类似特点的儿歌叫连锁调，请小朋友的爸爸妈妈帮助小朋友找这种儿歌，然后教给老师说。
附儿歌：牵牛花，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多熟悉教案。其次，我改变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观察牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会，增添了孩子学习的欲望。
接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好，特别是在翻出花朵时，开始时有几个孩子还在担心请我帮忙，经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后，展示作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓励幼儿自己动手，就算一开始折得不算漂亮也没关系，只要是自己的成果就行。