教学工作计划是教师对自己工作进行反思和总结的重要途径；现在就让我们一起来看看小编为大家准备的教学工作计划范文，希望能给大家提供一些灵感和参考。
卡罗纳的教案
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。
读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。
自制ppt课件、歌曲《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》音像。
一课时。
一、情景导入，激发情感。
1、观看《世上只有妈妈好》中的片段（小强与妈妈分别的一幕）
2、师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈，无限疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。
3、这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳，板书课题。师：让我们轻轻地呼唤：卡罗纳。让我们再深情地呼唤：卡罗纳。
二、初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。
下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，大声地朗读课文，把生字读准，把句子读通。读后说说你读懂了什么。（出示读书要求一）
刚才大家读得非常认真，谁能说一说你读懂了什么呢？（学生汇报）（板书：老师、同学、“我”的母亲卡罗纳）
刚才同学们通过朗读，读懂了这么多内容，真是会读书的孩子。下面我们一起来细细的读课文。看看又会有什么收获。
三、读第一自然段
1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？指名读这一段。
2、请你们再读老师说的这段话，老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？（板书庄重、严肃、热情）
3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话……”
四、读课文2―7自然段。
1、失去母亲的痛苦是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？下面请同学们默读课文2―7段，并找出你认为最受感动的句段，划下来，在旁边写上受感动的原因。然后在4人小组里交流讨论。（出示读书要求二）
生讨论，师巡视，点拨引导。
2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，下面请同学来汇报一下，随学生的反馈，出示相关课文段落。（灯片出示相关句子）
a、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望着他、”
（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？
（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）
（2）再请一人朗读。
b、我本想跟他说几句话，……对他说：“卡罗纳，别哭了。”
哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？
朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”
从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。
男生朗读体会。
c、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧……孩子，你要坚强哟！”
是啊！老师像母亲一样爱他，安慰他，鼓励他、假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？请同学们自由练读这句话。
请一位同学读一读（谭颖宁读）（学生评价）
谭颖宁的朗读中体现了对卡罗纳深深的爱，她确实是被感动了。请全班同学仿照她的语气读一读。
d、放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
师：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？不，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！
生：“别伤心，你要坚强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”
六、总结全文，深化主题。（打开背景音乐〈爱的奉献〉）
同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、严肃、热情地对待他，这庄重、严肃、热情言行中就包含着深深的爱。我们相信，卡罗纳一定回从失去母亲的悲痛中走出来，快乐而坚强地生活着。
七、拓展延伸
1、《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书，下面就请你们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。
2、老师这儿打印了另外一篇选自于《爱的教育》中的文章《小抄写员》，请你们照刚才学习《卡罗纳》一课的方法读一读这个爱的故事。请看读书要求三：认真读读这个故事，你又感受到了哪一种爱呢？有什么收获呢？（出示读书要求三）
3、交流读后的感受。
4、师：同学们，你们明白了爱是什么吗？
八、总结下课
同学们，爱是一句温馨的话语；爱是一个不经意的动作；爱是一个鼓励的眼神；爱是……让我们拿出自己的情，去爱你身边的每一个人。让我们一起吟唱《爱的奉献》这首歌，让世界充满爱吧！
卡罗纳
老师、同学、“我”的母亲
庄重严肃
热情爱
卡罗纳
卡罗纳教案
１．鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。
２．采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。
3．通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。
卡罗纳教案
教学过程：
一、故事导入，激发情感。（3分钟）。
1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。
此时此刻，你的心情怎样？（a看得出来你是一个富有同情心的孩子。b是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。）。
这个可怜的孩子叫-----------点击课件，出示课题：卡罗纳。
2、师生问好。（按序发下复印课文）。
二、初读课文，学习生字词。5分钟。
看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件）。
都能写准确了吗？
三、研读第一自然段（6分钟）。
1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……………。”引读第一自然段老师的话。
3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…”
四、围绕第一自然段研读课文16分钟。
1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？
生讨论，师巡视，点拨引导。
2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。
点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。
a、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？
2（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）。
（2）朗读体会。
b、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？
3朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”
从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。
c、朗读体会。
（2）为什么这么肯定？
（3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里………。
……………。我恍然大悟…………。和他一块儿回家去。
这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。
五、小结4分钟。
当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？
庄重严肃热情。
这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的…………………？
这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们502班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）。
出示课件，齐读：
关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。
爱，让人间充满温馨。
六、内化拓展10分钟。
1、写信。
a请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。
b请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
学生选择写信，交流。
2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。
板书：
庄重。
严肃爱！
热情。
卡罗纳的教案
卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准试验教科书小学语文第三册第二组课文中的第八课。它是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可广告一登出，送小猫的人络绎不绝，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人，当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫伯洛留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。”《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。
(二)教学目标
1知识与能力目标：通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种方式认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。
2过程与方法目标：指导学生学习默读，了解默读的方法。
3情感态度与价值观目标：自读自悟，联系自身经验，感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，体会她对小猫的喜爱之情。
(三)说重点、难点教学重点：
1认识“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。
2指导学生学习默读，了解默读的方法。
教学难点：在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。
二年级的学生好奇心强、活泼好动，有意注意的时间较短，本文篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓厚的生活气息，可读性强，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，使学生喜欢阅读。
在教法上，我采用自主阅读法，放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，使学生理解课文内容，又激发他们对动物的喜爱之情。
在学法上，我会运用学生已形成的识字能力来识字，鼓励他们用自己喜欢的习惯的方式识记汉字。
因为本课是略读课文，所以我准备用一课时完成教学。教学过程共分为四个板块：
(一)创设情境，导入新课
(二)初读课文，识记生字
(三)再读课文，理清课文
(四) 总结全文，拓展延伸具体如下：
1、创设情境，导入新课
第一步，让学生就“喜欢什么动物为什么喜欢”展开交流谈话(学生交流后回答问题，课件出示各种各样的动物：小猫、小狗、小兔等)
第二步，学生谈论到兴致高昂时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔(板书)她跟我们一样也喜欢小猫(板书：小猫)他们之间会有什么动人的故事呢(板书：和她的)。今天我们一起来学习这篇课文。(学生齐读课题)
2、初读课文，识记生字
第一步，学生自由读课文，圈生字，圈特殊词语(包括成语、abb式、aabb式词语)，勾画优美的词语搭配，标段落。
第二步，鼓励学生读自己觉得难读的字，然后我会多媒体出示会认字，齐读，指名读，开火车读。
第三步，以“大家有什么好的方法记住其中一个或者几个生字”来提问引导学生主动交流识字方法，之后老师补充。
3、再读课文，理清课文
第一步，提问：什么叫默读(同时板书：默读)学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。
第二步，学生默读，思考：课文讲了什么(板书：猫、卡罗尔的简笔画)第三步，再次默读，对文中写得有趣的句子或段落作标记，引导学生试着说出来，课件集中出示学生觉得有趣的地方，“卡罗尔看到这么多可爱的小猫心情如何”教师以此一步步引导学生梳理文章脉络，从猫的得与失的过程中感受卡罗尔的心情。(板书)
第四步，再次默读，思考：伯洛为什么没有离开从课文中哪里知道(板书：善良、关爱小动物)
4、总结全文，拓展延伸
第一步，小结默读方法，今天我们学习了一种新的读书方法：默读，这种方法，不仅能节省读书时间还可以让我们静静地思考问题。
卡罗纳的教案
师：经历了三篇课文的学习，我们不难发现本单元选文中流淌着一个美好的字眼--爱。爱是什么？爱是李白登黄鹤楼时远眺江面唯见的孤帆；爱是王维送元二时更尽的杯中酒；爱是那一排排任人走任人踏的搭石；爱更是那座跨越海峡的生命桥。那么，今天的课文中爱又是什么呢？让我们翻开书109页，走近卡罗纳。
1． 自由读。/你眼前出现了一个怎样的卡罗纳？
2． 指生交流。师：说说你感受到的卡罗纳。板书：可怜的孩子
3． 分段读。回沓描写卡罗纳的句子，在回沓中“可怜”呼之欲出
1． 关注导语
师：除了卡罗纳，这个可怜的孩子外，你还读出了什么呢？
让导语带我们读得更加深入。
2． 默读 关注“大家的言行”圈划让你感动的。
3． 开火车读 读出自己的感动
4． 指读 属于自己的感动
1． 出示“一句话，一个动作，甚至一个眼神，都传递着大家对卡罗纳真挚的爱。）（这是下课的导语）爱是什么？/article/导语告诉我们爱是一句话，一个动作，甚至一个眼神。
2． 细细的默默的读课文，哪个细节让你强烈地感受到这就是爱呢？请用000圈出来。
3． 小组交流自己感受到的细节。
4． 集体交流
5． 尝试将感动写成两行小诗
交流中形成一行小诗，如“爱是什么？爱是屏息凝神；“爱是心里泛起的同情和怜悯；”“爱是痛痛快快一哭；”“爱是回家时小手紧牵……”
6． 联行成篇 形成一首小诗。
7． 在音乐中轻轻地读我们自己的诗。
卡罗纳教案
我们昨天学了一篇课文，名字叫《卡罗纳》。我很喜欢它。
这个故事说的是卡罗纳的母亲去世了，老师叫大家不许跟他开玩笑等事情，大家也很关心他，这位作者的母亲也很关心他。
这里面我从老师，同学，“我”的母亲的语言，神态，动作中体会到美无处不在，这里面的人物都有着同样的美，就是心灵美。别人都说世界上有很少美，但我觉得世界处处有美，从让座，扶老人过马路，背受伤的人去治疗这些细小的动作中都有美。
最后，我希望世界上任何一个人都能拥有美。
文档为doc格式。
卡罗纳教案
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
教学重难点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
教学方法：
谈话法、自读自悟法、感情朗读法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
细心的孩子们，谁知道刚才进教室时你们听到的那首歌的名字叫什么？（《烛光里的妈妈》）。
生活中时时处处都有妈妈对我们的爱，告诉老师妈妈平时都是怎么爱你的？
是啊，母爱是伟大的。但有一个年龄和我们差不多的孩子，突然失去了无限疼爱他的母亲，他万分伤心。这个可怜的孩子叫——（板书课题：卡罗纳）这节课我们来学习23课，这是一篇略读课文。
二、初步阅读，读通课文。
1、下面请同学们打开书109页，自己读读连接语，看上面给我们提了哪些要求？
2、下面请你用自己喜欢的方式认真读读课文，遇到生字拼读一下拼音，遇到一下子读不通顺的句子多读几遍。
三、提纲导读、感悟理解。
1、课件出示阅读要求：
下面先在小组内轮流着每人读两段课文，其他同学认真听，及时帮他纠正读音。然后共同讨论连接语中的两个问题。
2、小组合作读文、交流。
3、教师根据小组汇报情况随机指导朗读：
句子1：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
（1）从老师的这番话你明白了什么？
句子2：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边，孩子，你要坚强哟！”
（1）从老师的言行中，你认为他是个怎样的老师？
（2）赶快把你的感受读出来吧！指名朗读。
（3）评价朗读：你觉得他读的怎么样？
（4）南边同学齐读。
过渡：除了老师关心他之外，其他人呢？
句子3、我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
（1）知道什么是“怜悯”吗？（同情、怜惜）。
（2）为什么大家都屏息凝神地望着他？（为他失去母亲而感到同情）。
（3）北边同学齐读。
过渡：还有哪儿是写同学对他的关心的？
句子4、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
（1）我是怎么做、怎么说的？
（2）一个放，一个贴，一句轻轻的安慰，让卡罗纳深切地感受到同学对他的同情与关切。让我们读读这句话吧！（指1-2人读）。
（3）女同学读读。
过渡：同学们还怎么做呢？
句子5：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
（1）“恍然大悟”什么意思？我一下子明白了什么？
句子6：母亲把我推开，她目不转睛地望着卡罗纳。
（1）谁的母亲？（板书：“我”的母亲）母亲为什么把我推开了？
四、总结全文，延伸教育。
1、你从大家的言行中受到什么启发？（板书：关爱）。
3、小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。
4、资料补充：这篇课文选自《爱的教育》（课件出示资料袋）自己读读资料袋。希望大家有空多读读《爱的教育》，她将提升我们每个人爱的浓度的。
板书设计： 。
老师。
同学 卡罗纳 “我”的母亲。
关爱。
一、故事导入。
二：整体体会。
1、体会老师的爱。
“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份 爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。
“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”
师范读，问：孩子们，你们读了这段话后感觉有什么不对劲？
生回答：老师的话有点矛盾，第一：老师叫卡罗纳哭吧，却又叫他坚强。第二：卡罗纳的母亲死了，却活在他的身边。
师指导提示。（齐读-个别读-同桌读）体会老师的爱。
2、体会“我”的爱。
3、体会同学的爱。
“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”
什么是屏息凝神？屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
4、体会“我”母亲的爱。
学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）。
同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。
根据板书小结。
这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱！
这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？
齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！
《卡罗纳》教案及反思
一、教学目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发学生关爱他人，帮助他人的情感。
二、教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
三、教学准备。
1、教师准备：课件。
2、学生准备：预习课文。
四、教学过程。
（一）、谈话导入，激发情感。
1、教师播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生边拍手边跟着哼唱。
2、师：听了这首，你们有什么想说的吗？
生：我仿佛又回到了妈妈的怀抱。
生：我知道妈妈的爱是最温暖的……。
3、师：是啊，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。母亲是给我们温暖呵护的人；母亲，一个最温暖的名字。可是，有一位跟我们一般大的小朋友却失去了自己亲爱的母亲，他就是——（生补充：卡罗纳）。
（教师出示课题并板书）。
师：让们再一起轻轻地把课题读一遍。
4、师：读了课题，你觉得课文会写些什么呢？
生：课文可能会写卡罗纳失去母亲后，老师和同学都关心他。
（你肯定预习过课文了）。
过渡：现在，就让我们带着爱心，去读读课文，走进包含深情的字里行间，了解发生在卡罗纳身上的故事。
（二）、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求：a、读准字词，读通课文。
b、课文讲了一件什么事，并用一句话说说你的感受。
2、检查生词。
师：看到同学们都读得非常投入，看来你们都被课文深深地感动了，让我们先来看一看这篇课文的生字吧！
（课件出示生字）。
师：谁来读一读，要求准备、响亮。
a、指句读。
b、同学评。
c、齐读。
3、生词都掌握得很好，那么课文主要写了一件什么事呢？请你根据“卡罗纳（ ），老师和同学（ ）。”来说一说。
a、指名说一说。
b、同桌这间说一说。
4、同学们都很会读课文，现在能说一说你的感受吗？
生：我觉得卡罗纳很可怜（你很有同情心）。
生：妈妈的爱是很温暖的，可是卡罗纳却失去了。（是啊，母亲是最伟大的）……。
过渡：是啊，卡罗纳这么小就失去了母亲，多么不幸，多么可怜啊！请你用“——”划出相关的句子，从字词中去体会。
（三）、感受卡罗纳的不幸。
1、学生读课文。
2、交流：
a、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白……好像大病了一场似的。
生：我从“面容灰白，两腿站不稳”体会到卡罗纳失去母亲之后非常的可怜。（引导读出卡罗纳的可怜）。
生：我从“好像大病了一场似的”体会到卡罗纳失去母亲后非常痛苦，自己也像生了一场病。
生：我眼前仿佛出现了一个很虚弱的卡罗纳，眼睛还红红的。
生：我眼前仿佛出现了一个病怏怏的小男孩，很可怜。
过渡：除了这一句，你还找到了哪一句，也能体现出卡，罗纳很可怜。
生：我从这一句话中体会到卡罗纳很伤心，很羡慕别人有妈妈的。
（引导感情朗读，渲染悲的气氛）。
过渡：失去母亲的卡罗纳是不幸的，众人关爱下的卡罗纳也是幸福的。现在，请你们细细地读课文，用心灵去感受，同时用曲线划出老师和同学关爱他的句子，你是从哪些字词中去体会的，并在旁边写上你的体会。然后同桌两人交流。
（四）、感受老师的关爱。
1、学生恰读课文，同桌两人交流。
2、全班交流。
师：相信你们已经被深深地感动了，谁先来说说你找到的句子。
生：我体会到了老师很关心卡罗纳。
师：我们一起读一读这一句话，你是从哪些字词中体会到老师对卡罗纳的关爱。
生：我从“庄重严肃、热情”中体会到老师要求同学们要庄重严肃、热情地对待卡罗纳。（引导学生庄重严肃地朗读）。
生：我从两个“不许”中体会到老师对卡罗纳的关爱，他不容许同学们在他面前放声大笑。（老师已经用命令的语气来要求同学们该怎样对待卡罗纳，你能把你说的朗读出来吗？）。
生：我从“刚”知道老师很关心卡罗纳，他一知道卡罗纳母亲去世的消息就对同学们说。
引读：你们的感受真多，老师带着对卡罗纳的无限同情和关爱，怀着对我们的热切期望，说“卡罗纳……”
过渡：老师的这一句话让我们知道了他对卡罗纳的关爱，还可以从哪里看出都很关心卡罗纳。
b、老师把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧……你要坚强哟！”
生：我从“痛痛快快地哭吧”体会到老师对卡罗纳的关爱。上课时，卡罗纳放声大哭，会影响到其他学生的学习，可是教师却不批语他，还要他痛痛快快地哭，说明老师很爱他，在安慰他。（引导读出老师的安慰）。
师：谁还有不同的体会？
生：我从“你要坚强哟”知道老师在鼓励他，让他坚强地生活下去。
生：“老师把卡罗纳拉到胸前“这个“拉”字让我感动，这个动作一般都是妈妈做的，老师这样做是想让卡罗纳能再次感受到母亲的温暖。
师：让我们带着老师的安慰和鼓励读一读这一句话。
（五）、感受同学们的关爱。
a、我本想跟他说几句话……卡罗纳，别哭了。
引导从“贴”、“放”这两个动词体会到“我”对卡罗纳的关爱，“我”想给予他温暖。
师：谁也被这一句话感动了，说说你体会。
生：“我“很关心卡罗纳，想给他一点关爱，让他好受一点。
（感情朗读）。
b、我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
生：我知道作者想安慰卡罗纳，和他一起回家。
设疑：“恍然大悟“是什么意思呢？
生：一下子明白了。
生：突然醒悟了。
师：那“我”之前不明白什么呢？你是从哪些词句中去体会的？
生：“看见母亲在等我……当时我不明白母亲的用意。”作者不明白母亲为什么把“我”推开了，又目不转睛的望着卡罗纳。
追问：你觉得母亲的用意是什么呢？
生：他怕让卡罗纳看到之后会思念自己的母亲而伤心。（是啊，天底下所有的母亲都是样的，都有一个纯真的赤子之心。）。
师：你能把母亲的用意朗读出来吗？
师：那又是什么让“我”恍然大悟“了呢？
生：是卡罗纳的眼光。“过了一会儿……我却再也不能了。”那时候，卡罗纳正在一边静静地看着。
师：为什么说卡罗纳的目光里充满着无法形容地悲哀，他此时想起了什么？
生：他些时肯定会想：妈妈，你在哪里，你知道我有多想你吗？
生：妈妈，我多么希望你能再来接我啊！我现在好孤单啊！
……。
（六）、内化延伸。
（学生自由回答）。
（生自由回答）。
师小结：
关爱他人是一种美德，让我们一起读一读这一段话。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们想念卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退。爱，让人间充满温馨。
（七）、小结。
人间处处有真情，真情时时暖人心。同学们，让我们有空多读一读《爱的教育》这部书吧！
（八）、板书设计。
卡罗纳（ ），老师和同学（ ）。
不幸 幸福。
爱
新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。
实践中存在的一些不足：这堂课上下来，可以说存在着放多问题，也人另一个方面让我明白了我还有许多东西要学，现在我上的课总感觉是浮在表面的，没有很好的深入到文本中去，所以没有真正地从心底去打支孩子，学生的理解也只是浮在表面而已。在这堂课中，最大的不足有三个方面：
1、在这一节课中由于学生没有深入到字词中去理解，所以教师要一次次的提醒，整堂课教师的话就显得哆嗦了。
2、自身的调控能力不够，因此学生的回答中没有精彩的一刻。
3、在课的结尾部分由于紧张还问错了问题。教学过程中总是会忘了一些环节。像最后教师没有一个好的梳理。
《卡罗纳》教案
1、会认本课生字，正确流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情，体会文中人物的情感，培养学生独立阅读能力和收集资料处理信息的能力。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
引导大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。同时感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。
一、提出学习目标
1、启发谈话，导入新课
孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳再也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。
2、引出课题
今天我们来学习《卡罗纳》，看看大家是怎样做的？
3、引导学生提出学习目标
（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
（2）抓住重点词句，体会人物的情感。
（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、学习成果展示
（一）基础知识展示
1、学生读书，小组合作解决生字新词。（小组内展示）
2、自主选择文中最受感动的内容仔细阅读，并写写自己的感受。
3、全班交流。（个性展示）
（二）学文悟情展示（创造性展示）
1、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容，你读懂了什么？
2、再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想。
（三）我会悟
1、说说哪些地方使你感动，为什么？
2、读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。
3、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。
4、全班交流。
5、说说你从大家的言行中受到什么启发？
（四）、我会自主完成每课一练的题目。（小组内互相交流、帮助、质疑问难）
三、激发知识冲突:
有感情地朗读全文，读出大家对卡罗纳的关爱，体会文中人物的情感，抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。
四、知识拓展延伸
1、如果你是卡罗纳，面对大家的关爱，你是怎么想，怎么做？
2、如果你是卡罗纳的同学，你会为他做什么？
3、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。
卡罗纳的教案
第一步，提问：什么叫默读?(同时板书：默读)学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。
第二步，学生默读，思考：课文讲了什么?(板书：猫、卡罗尔的简笔画)第三步，再次默读，对文中写得有趣的句子或段落作标记，引导学生试着说出来，课件集中出示学生觉得有趣的地方，“卡罗尔看到这么多可爱的小猫心情如何?”教师以此一步步引导学生梳理文章脉络，从猫的得与失的过程中感受卡罗尔的心情。(板书)。
第四步，再次默读，思考：伯洛为什么没有离开?从课文中哪里知道?(板书：善良、关爱小动物)。
《卡罗纳》教案
１、学习五个生字，自学生词，理解课文内容。
２、树立学生关爱他人的思想。
１、解课文内容，知道大家是怎样关心卡罗纳的。
２、课文中感受关爱他人的思想。
录音机、课文朗读磁带。
１课时。
一、创设情景，导入新课
情景一：公共汽车上，一位小学生为老人让座位。
情景二：热心的阿姨把迷路的孩子送回家。
情景三：王刚生病了，他的同学都主动看望他并帮助他补习功课。
二、板书课题，揭示课意
生活中，我们不断地爱到他人的关爱；生活中，我们也在不断地关爱着他人。今天，我们就来学习一则关爱他人的课文。
卡罗纳：意大利作家亚米契斯《爱的教育》这本书中的一个人物。
三、放录音机，自学生字词，初步感知课文内容
１、轻声读课文，圈出生字、新词。
２、初步感知课文内容。
３、归纳一下全文的结构，说说每部分各写了什么。
四、学生自主探究课文，回答问题
１、屏息凝神是什么意思？大家为什么要屏息凝神？
２、我怎样表达对卡罗纳的关爱的？
３、我扑向母亲怀抱时，母亲为什么把我推开了？
４、恍然大悟是什么意思？我悟到了什么？是怎样做的？
五、归纳全文中心思想
六、作业
口语交际：丽丽到你家做客，不小心打坏了你家的花瓶，她非常自责，你该怎么劝慰她？
七、课外拓展
介绍《爱的教育》主要内容，推荐学生看一看这本书。
《卡罗纳》教案
1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
2、读懂课文容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。
3、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。
教师准备：课件
1课时。
一、情感铺垫，渲染爱
（一）故事导入，揭示课题
同学们一定很熟悉这首歌——《世上只有妈妈好》（音乐响起）。诗人说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最优美的呼唤，就是妈妈、”一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了漂亮的花边，来表达自己对母亲深深的爱、可是半年后，无限疼爱的的母亲竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、这个可怜的孩子就是——卡罗纳，今天就让我们一起走近这可怜的孩子。
（二）初读课文，感知内容
自由读读课文，思考：课文写了一件什么事？
（三）感受卡罗纳的不幸
1、默读课文，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“——”划出来。
2、指名交流并随机出示句子。
今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐《鲁冰花》）
过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
3、静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分伤心？
4、交流，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。
5、展开想象。
卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：
6、是啊，都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳，这万能的上帝却从此不在。都说母爱是最温暖的火焰。对于卡罗纳，现在这温暖的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，因为他得到了大家的`关爱。
二、初读课文，捕捉爱
1、大家都有些谁？板书：老师同学家长
2、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都是在关爱着他，请你们再默默地读读课文，找一找他们怎么做的句子，谁最让你感动？划出来用心地读。
3、四人小组交流说说自己的感受、
三、研读课文，感悟爱
指名交流，随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。
（一）同学的关爱
重点研读这两句我心里不得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他、
我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：”卡罗纳，别哭了、”
放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他、
我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家
我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
1、交流指导读
话虽轻，却如春天和煦的阳光，融化了卡罗纳心中的悲伤、
2、这目光里藏着千言万语，同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢？
是啊，那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光，照亮了卡罗纳的心田、
（二）老师的关爱
重点研读这两句
昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
1、交流出示
2、抓住“拉”体会，重点读好老师的话，像妈妈一样轻轻地说；像妈妈一样温柔地说；像妈妈一样慈爱地说；感受老师对卡罗纳深深地爱。
（二）家长的关爱
我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
抓住“推”“目不转睛”等体会家长对卡罗纳的关爱。
四、说话练习，延伸爱
1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、
还会有谁在关爱着卡罗纳？
啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了！板书“……”
2、今天学习了这一课，你有什么启发和收获？
4、出示书《爱的教育》读读这本书吧，会给你更多的感动（音乐《蓝色的爱》）
卡罗纳的教案
卡罗纳》选自亚米契斯所著的《爱的教育》，是一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，很容易引起学生情感上的共鸣。因此，教师在教学中应引导学生从课文讲述的故事中，体会人与人之间真诚理解，互相关爱的情感。通过阅读，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。