实践报告的写作要求严谨、客观，需结合事实进行分析和总结。接下来，我们将为大家展示一些写实践报告的范文，希望能够给大家带来一些灵感和参考。
保护生物多样性的倡议书
亲爱的老师、同学：
绿色是生命、是希望、是快乐，是大自然赠与我们人类的宝贵财富，也是人类文明的摇篮。我们正积极创建国家级绿色学校，我们要以此为契机，不仅要创建优美的校园环境，更应该提高我们自身的修养和素质，人人都当护绿使者，用绿色的理论和实际行动去影响身边的人。我倡议：
号召全民都来关心、支持和爱护绿化，积极参与家园绿化建设与管理，形成爱护生态环境的良好风气；增强全民植绿、爱绿、护绿、兴绿意识，推动形成“我为建设绿色家园尽责，我以奉献生态文明为荣”的良好风尚。
倡导大家要践行低碳生活、绿色消费，节约能源，爱护花草树木，做绿色家园的守护人，自觉抵制和规劝破坏花草树木的不良行为，用我们的实际行动影响周围的人，不断改良我们周围的生态环境。
老师们，同学们！为了我们共同拥有的蓝天、碧水、绿地，希望大家要少一些不经意，多一些责任感，多弯一下腰，多伸一次手，从我做起、从身边的小事做起，用爱心去关注环境的变化，用热情去传播环保的理念，用行动肩负起环保的重任。
倡议人：
时间：xxxx年xx月xx日。
保护生物多样性的倡议书
市民朋友们：
创建国家环保模范城市是提升城市品位的重要举措，是符合市情民意、惠及千家万户的好事，是全体xx市民的责任。当前，xx市的“创模”工作正在紧锣密鼓的.展开，作为xx人，我们有责任、有义务为创建国家环保模范城市出一份力、添一份光。在此，谨向全市人民提出如下倡议：
全市人民要努力学习环保科技知识，切实加强自身环保意识，充分理解创建国家环保模范城市的重要意义。不仅要在“创模”工作中发挥战斗堡垒作用，而且在面临复杂局面时，更要显示出强大的凝聚力和战斗力。
“创模”需要千家万户的支持。我们应该自觉抵制使用对环境造成污染的生活用品，自觉节约水电，积极进行废物回收利用，不违反机动车集鸣禁行规定。倡导绿色消费，低碳出行，不食用野生动物，实行家庭垃圾分类，爱护园林绿地，爱护环保设施，不乱扔垃圾，不像江河内丢弃杂物，不乱排污水，爱护大运河，爱护湖……并以实际行动参加创建国家环保模范城市的各种活动。
积极参加“创模”宣传，广泛宣传“创模”的重要意义，宣传环保知识，帮助身边人员提高“创模”认识。同时，主动劝阻和举报环境违法行为，使其积极主动地投入到“创模”中去，最终形成“人人都是保护生态环境好榜样”的良好社会氛围。
“创模”为大家，“创模”靠大家，“创模”成果大家共享。追求环保是你我的心愿，参与“创模”是你我义不容辞的责任，创建国家环保模范城市，需要大家的积极参与，让我们携起手来，团结一心，齐抓共创，为实现创建国家环保模范城市目标贡献自己的一份力量！
倡议人：
时间：xxxx年xx月xx日。
保护生物多样性的倡议书
亲爱的同学们：
当我们在绿树成荫的校园中漫步，当我们在宽敞明亮的教室中读书，当我们在清新整洁的宿舍里休息时，是不是为周围温馨和谐的.气息所感染，是不是为校园焕然一新的变化所感叹。优美的环境，让我们学会珍惜、知书达礼，文化的氛围让我们懂得谦让、奋发进取。美丽的校园环境需要大家共同去营造，优美洁净的校园需要我们共同来保持。为了创建池州市“生态文明示范学校”，使我们的校园更加美丽、洁净，学校向全校同学发出如下倡议：
一、树立生态文明理念，增强自身环保意识，争当“环保卫士”、“文明标兵”。
二、爱护环境，爱护身边的绿化环保设施和花草树木。不随意折枝、摘花、踩踏草坪。
三、自觉维护校园清洁卫生。养成良好卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不乱贴乱画，有序停放车辆，维护公共环境的整洁有序。
四、倡导环保生活方式，勤俭节约，珍惜资源，不浪费一滴水、一度电。
“校园文明我文明，校园美丽我美丽”。让我们积极行动起来，用爱心关注环保，用热情去保护环境，用行动肩负起创建生态文明校园的责任。从我做起，从身边做起，从点滴做起，使我们的校园在每一个人的爱心呵护下变得更加绚丽多彩！
倡议人：
时间：xxxx年xx月xx日。
生物多样性的宣传语
2、保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
3、爱鸟护鸟是人类的美德。
4、爱护鸟儿吧！不要让树木感到孤独。
5、护鸟光荣，打鸟可耻。
6、动物是人类的朋友请保护动物！
7、关爱野生动物，保护美好家园！
8、关爱生灵，保护鸟类。
9、关注候鸟保护环境。
10、依法保护鸟类，依法保护野生动物；请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。同在蓝天下人鸟共家园。地球上不能只剩下人类。
11、保护鸟的栖所，就是保护我们人类的生存环境。
12、保护鸟类，为环境增姿添彩。
13、野生动物是人类的朋友！
14、鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
15、关爱野生动物，保护美好家园！
16、请不要扼杀我们的“祖先”。
17、关注候鸟保护环境。
18、是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道；是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。
19、鸟儿的歌声是大自然最动听的声音，让这声音永远回荡在我们耳边。
20、动物是人类的第二，请大家来保护它们。
21、大家行动起来吧，为保护动物而“战斗”。
22、动物是人类的朋友请保护动物。
23、保护鸟类，保护野生动物，人人有责烹饪家养动物人人有责。
24、保护鸟的栖所，就是保护我们人类的生存环境。
25、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
26、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
27、爱护鸟儿吧！不要让树木感到孤独。
28、保护野生动物，维护生态安全！
29、保护动物就是保护我们的同类。
30、保护野生动物就是保护人类自己！
31、拒食野生动物，维护生态平衡。
32、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
33、保护动物，人人有责。请维持生态平衡。
34、野生动物是人类的朋友！
35、保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
36、同在蓝天下人鸟共家园。
37、保护鸟类保护野生动物，维护生态平衡。
38、保护动物，与自然和谐。
39、全社会都来保护鸟类，都来保护野生动物。
40、保护动物维护生态平衡。
41、真正爱护小鸟，就不要剥夺它的.自由！
42、人人动员，爱鸟护鸟！
43、劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
44、让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。
45、依法保护鸟类，依法保护野生动物。
46、请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。
47、同在地球上，共享大自然！
48、同在蓝天下人鸟共家园。
49、地球上不能只剩下人类。
50、保护动物，你我的职责。
51、依法保护鸟类，依法保护野生动物；请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。同在蓝天下，人鸟共家园。地球上不能只剩下人类。
52、保护我们的家园，让地球充满绿色。
53、没有动物，生命没有了动力。
55、保护动物就是保护我们人类自己，保护动物从我们身边做起。
56、今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。
57、绚丽生灵，缘于自由天然！
58、别让人类成为最孤单的生命！
保护生物多样性的宣传标语
16. 动物有难时热心救一把，动物自由时切莫帮倒忙。
17. 动物是人类的朋友，请爱护它吧！爱护动物人人有责。
18. 不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。爱护动物，就是爱护我们自己不要让人类成为最后一种动物。
19. 儿童的玩伴，小伙子的帮手，老年人的安慰。
20. 动物也需休息，请勿肆意打扰，大呼小叫。
21. 不吃野味，莫为口腹之欲，去做饕餮之徒。
22. 给它们一点爱，我们唯一的家园地球才更美好。
23. 保护鸟类保护野生动物人人有责。
24. 人类，动物你可知道地球母亲正在呼唤呼唤一个和平呼唤一个美好家园。
25. 保护野生动物就是保护人类自己！
26. 鸟儿的歌声是大自然最动听的声音，让这声音永远回荡在我们耳边。
27. 你也只是动物。如果你愿意做禽兽。
28. 我怎样能正因蝎子有蜇人的天性就放下我爱的天性呢？
29. 保护我吧，与我交兄弟姐妹。
生物多样性的倡议书
生物多样性是人类一切社会活动的物质基础，没有生物，人类就无法生存。生物生存是自然赋予的权利，生物生存的权利就是生物对维持生命及其生存条件拥有的权利。破坏了它们的生存条件，也就剥夺了它们存在的权利。不仅阳光、空气、水域等构成生物的基本生存条件，而且不同的生物通过食物链、食物网彼此构成基本的相互依存条件，任何生物一旦脱离生物种群或群落便无法存在。但是，随着人类生产力的发展和科学技术的进步，生物资源却遭到了过度的开发和利用。据预测，到2050年，地球上的物种将有四分之一陷入灭绝的境地。生物链一旦断裂，将直接威胁到人类自身的生存与发展。
我国是生物多样性极其丰富的国家，但我国的生态环境也正同样遭受着严重破坏，很多物种已经灭绝或正处于濒危状态。警钟已经响起，保护生物多样性的工作刻不容缓。为此，红岩小学向全校同学发起如下倡议：
6、注重实践，积极引导。发挥队员的实践能力和示范引导作用，以身作则进行保护生物多样性承诺活动，唤起人们更多对环境和生命的关注，呼吁人们绿色消费，拒绝食用野生动物，倡导健康、平衡和对环境友善的生活方式，引导全社会都投入到保护生物多样性的事业中，让每一个生命都有机会感受地球母亲的温暖！
同学们，保护生物多样性，实现和谐发展，既是一项惠及子孙万代的宏伟大业，也是一项需要全社会积极参与、复杂而又庞大的系统工程，需要您的大力支持和积极参与，我们只有一个地球，这是我们人类和其它生物赖以生存的家园。让我们携起手来，为保护生物多样性、建设美好家园贡献自己的力量！
生物多样性是人类一切社会活动的物质基础,没有生物,人类就无法生存。生物的生存是自然的权利、生物的生存的权利是生物维持生活和生活条件权利。摧毁了他们的生活条件,也剥夺了他们存在的权利。不仅阳光、空气、水的生物学基本生存和不同的生物通过食物链,一个基本的食物网彼此之间的相互依存关系的条件下,任何生保护生物多样性倡议书物一旦从有机体或社区不能存在。但是,与人类生产力的发展和科学技术的进步、生物资源的过度开发和利用。据预测,到2050年,地球上的物种将有四分之一的位置灭绝。一旦食品链断裂,将是一个直接威胁到人类的生存和发展。5,发挥优势,并传播理念。专注于生物多样性,尽可能多的学习生物多样性的知识,传播知识的.多样性,传播绿色观念,绿色时尚的追求,积极参与环境保护和环境保护实践两个宣传从现在做起,从身边小事做起,对环境,促进绿色生活,保护生物多样性;6、注重实践,积极引导。玩家玩的实践能力和示范指导,以身作则为生物多样性保护行动,承诺,引起人们对环境和生活更多的关注,呼吁人们绿色消费,拒绝吃野生动物,倡导健康、平衡、环境友好的生活方式,引导全社会保护的生物多样性,业务,让每个人的生活都有机会感受地球母亲的温暖!同学们,保护生物多样性,实现和谐发展,既受益伟大的后裔大,但是它也是一个需要全社会积极参与、复杂、庞大的系统保护生物多样性倡议书工程,需要你的支持和积极参与,我们只有一个地球,这是我们人类和其他生物的生存的家园。让我们携起手来,保护生物多样性,建设美好家园,贡献力量!
全校同学们： 你们好！
生物的多样性是人类生存和发展的基础，没有生物，特别是植物，我们就无法生存。但是，随着人类生产力的发展和科学技术的进步，生物资源却遭到了过度的开发和利用。
现在，在许多地方，不但生物资源已经陷入了枯竭的境地，而且野生动物赖以生存的栖息地的环境也在不断恶化，其面积不断减小；大量的原始森林遭到了过度地砍伐；草场退化；湿地面积减小；水资源面临枯竭……甚至已经到了难以恢复的程度。如果任其发展下去，生物物种会大量消失。生物链一旦断裂，将直接威胁到人类自身的生存与发展。
想要我们的生物的多样性不消失，我们应该这样做：
1．建立自然保护区。 2．迁地保护。
3．科学研究保护。 4．法律保护，加强法制教育管理。
同学们！从现在起，让我们一起为保护生物的多样性努力吧！
倡议人：
2011年11月2日
《保护生物多样性》的教后反思
l采用的策略：通过分小组讨论，填写学案的方式，导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多媒体辅助让学生自学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。
1.学习“生物种类的多样性”：课前布置学生寻找相关生物多样性的图片，做成ppt在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时ppt的展示是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。
2.学习“基因的多样性”：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的'重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。
3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。
4.学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。
《生物多样性的意义》教学反思
2、理解基因的多样性、生态系统的多样性。
采用的策略：通过分小组讨论，填写学案的方式，导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多媒体辅助让学生自学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。
1、学习“生物种类的多样性”：课前布置学生寻找相关生物多样性的图片，做成ppt在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时ppt的展示是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。
2、学习“基因的多样性”：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的`华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。
3、学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。
4、学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。
《生物多样性的意义》教学设计
生物多样性这一概念由美国野生生物学家和保育学家雷蒙德()1968年在其通俗读物《一个不同类型的国度》(adifferentkindofcountry)一书中首先使用的，是biology和diversity的组合，即biologicaldiversity。此后的十多年，这个词并没有得到广泛的认可和传播，直到上世纪80年代，“生物多样性”(biodiversity)的缩写形式由罗森()在1985年第一次使用，并于1986年第一次出现在公开出版物上，由此“生物多样性”才在科学和环境领域得到广泛传播和使用。
根据《生物多样性公约》的定义，生物多样性是指“所有来源的活的生物体中的变异性，这些来源包括陆地、海洋和其它水生生态系统及其所构成的生态综合体;这包括物种内、物种之间和生态系统的多样性。”
生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，由遗传(基因)多样性，物种多样性和生态系统多样性三个层次组成。遗传(基因)多样性是指生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。物种多样性是生物多样性在物种上的表现形式，也是生物多样性的关键，它既体现了生物之间及环境之间的复杂关系，又体现了生物资源的丰富性。生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样性。
生物多样性是地球生命的基础。它的重要的社会经济伦理和文化价值无时不在宗教、艺术、文学、兴趣爱好以及社会各界对生物多样性保护的理解与支持等方面反映出来。它们在维持气候、保护水源、土壤和维护正常的生态学过程对整个人类做出的贡献更加巨大。生物多样性的意义主要体现在它的价值。对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。
(1)直接价值：生物为人类提供了食物、纤维、建筑和家具材料及其他生活、生产原料。
(2)间接使用价值：生物多样性具有重要的生态功能。在生态系统中，野生生物之间具有相互依存和相互制约的关系，它们共同维系着生态系统的结构和功能。提供了人类生存的基本条件(如：食物、水和呼吸的空气)，保护人类免受自然灾害和疾病之苦(如，调节气候、洪水和病虫害)。野生生物一旦减少了，生态系统的稳定性就要遭到破坏，人类的生存环境也就要受到影响。
(3)潜在使用价值：野生生物种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的使用价值目前还不清楚。但是可以肯定，这些野生生物具有巨大的潜在使用价值。一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在了。因此，对于目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，同样应当珍惜和保护。
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保护生物多样性的宣传标语
46. 无数事实证明，人类与动物共存亡。
47. 保护野生动物就是保护人类自我！
48. 开车莫压过路动物，可能有一窝待哺的小兽等她回家。
49. 不穿野兽皮毛服装，每张皮的背后都有一桩谋杀案。
50. 动物是人类的朋友，保护动物，也是保护人类共同的家园。
51. 爱护动物，就是爱护我们自己。
52. 如果爱鸟，请去观鸟，不要关鸟。
53. 每一个生命都值得尊重，请爱护动物。
54. 别让人类成为最孤单的生命！
55. 动物是我们的朋友，请大家尊重朋友，珍惜这份友谊，谢谢！
56. 不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
57. 别让人类成为最孤单的生命！保护动物就是保护人类自已。动物是人类亲密的朋友；人类是动物信赖的伙伴。
58. 关爱生命，停止杀戮，我们拥有一个共同的地球。
59. 保护野生动物，实现人与自然和谐共处！
60. 不参与残害生灵的活动，如射猎动物。
生物多样性的重要性分析论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。写起论文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的生物多样性的重要性分析的论文，欢迎大家分享。
现代生物灭绝的主要原因是人类活动影响的结果，生物多样性的丧失成为人类可持续发展的主要障碍。文章对生物多样性的意义和必要性进行了简要的阐述，分析了生物多样性丧失的原因，并提出一些能够保护生物多样性的建议性措施。
生物多样性可持续发展
生物多样性是指一定范围内多种多样活的有机体有规律地结合所构成稳定的生态综合体。
生物多样性具有很重要的价值：
1.潜在的经济价值：目前，在世界已知的265000种高等植物中还有大量具有潜在经济价值的植物需要加以研究和利用。
3.生物多样性还是维持区域生态平衡、促进重要营养元素循环的重要因素。
总的说来：人类的发展离不开自然界中各种各样的生物资源，同时,生物多样性的价值对人们的心理和思想所起的作用也是难以估量的。
1.人口迅猛增加
人口增加后，必须扩大耕地面积，结果，毁林造田、过度放牧和捕捞破坏了自然生态环境，这样就对自然生态系统及生存其中的生物物种产生了最直接的威胁。
2.环境污染
一般的污染会改变生态系统的结构，导致功能的.改变。重金属或有机物污染在生态系统中经食物链作用，会有放大效应，最终会影响到人类健康。
3.食用野生动物的陋习
滥食野生动物的陋习促使野生动物资源过度开发，是推动野生动物非法贸易的原动力。
4.非法贸易
由于粮食、中医药、服装等对野生生物的需求日益增加，野生动植物的非法交易也急剧增长，对动植物物种数量已经构成威胁。
1.通过计划生育，控制人口增长，使人口规模控制在资源与环境可以承受的极限之内。在控制人口数量的同时，大力发展教育、医疗保健，提高人口的质量，为可持续发展提供良好的社会条件。
2.保护生态环境、治理环境污染。我们应根据资源、环境与经济发展的需要，制定可持续的科技发展战略，重点发展新能源技术、清洁生产的工艺技术、资源循环利用技术，以保证人类的可持续发展能力。
3.森林、草原等植被是生态系统的核心。为恢复生态平衡，有必要利用计划手段，由政府提供各种优惠措施，鼓励植被遭到破坏的地区，退耕还林、还草，进行生态建设。
4.调节生产，大力发展资源消耗低的高新技术产业、知识产业和服务业，大力发展水电、风力发电等可再生能源产业。
5.加快野生动物管理和可持续利用的立法进程，尤其是完善野生动物的管理和立法，提倡新的饮食文化和饮食观念。
《生物多样性的保护》生物教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《生物多样性的保护》生物教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
生物教师都很重视概念和知识教育，但是大多数教师主要着重于如何把生物概念解释透彻、提供给学生理解、总结体系和指出概念错误成因，而忽视了引导学生自主掌握概念。学习是学生自己主动构建知识体系的过程，缺少了学生的主动参与，就会导致学生过分依赖教师，对概念不求甚解，也就不能很好的培育学生的创新能力和实践能力。在以往的教学过程中我也存在过这样的问题。因此，在《生物多样性的保护》一课的教学中我对传统的教学方法进行了深入的反思，教学过程中注重发挥学生的主体作用，通过“引导、启发、参与、倡导、诊断”，提高学生的学习能力，促进学生自己构建概念和相应的知识体系。
教学过程
课前准备：营造氛围，调动学生的情感和情绪。
（1）收集并整理一些关于当代生物环境被破坏的文字资料。
（2）大屏幕交替播映我国美丽的自然保护区图片和生态环境被破坏、动物被猎杀的图片。
提出问题：
（1）请说说生物多样性的组成和价值。
（2）谈谈我国生物多样性破坏的程度和原因以及生物多样性的.保护
学生阅读教材，讨论分析后回答。
通过介绍教师本人在我国一些自然保护区旅行的见闻，用教师本人的经历吸引学生的注意；同时请两名同学谈谈自己在这方面的经历和感受。
提出具体任务与要求，使学生明确学习的目标和任务，自主学习。
教师进一步引入：
许多同学会认为，保护生物多样性固然重要，但那是的事，自己无须操心，或者认为自己操不了心。我们的身边也没有砍伐珍稀植物、疯狂挖掘发菜、偷猎大熊猫之类威胁生物多样性的.事件。事实是否真的如此呢？从而引起学生的兴趣、关注和更加深入的思考。
教师小结：生物多样性是地球经过漫长岁月进化、发展的结果，生物之间相互依存、相互影响，和谐发展。生物多样性的保护包含保持、恢复、重建和持续利用几重意思，而保护的最终目的是达到持续利用。然而，由于人为因素，生物多样性受到了威胁。作为中学生，不仅应知道保护生物多样性包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等内容，更重要的是增强保护意识，使自己能在未来的生活和工作中，怀有保护生物多样性的自觉性，能为我们国家、我们生存环境的持续发展，尽自己的责任。
进行异步化和个别化的学习；充分发挥课堂教学的优势，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。
因此，在生物教学过程中，教师要不断对自己的教学方式、方法进行反思，努力树立“授人以渔”的教育理念，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。
《生物多样性的保护》教学反思
课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等），更是师生共同探求新知的过程，即“体验课程”，师生同为课程的创造者和主体。所以，对于“保护生物多样性”及“白头叶猴”的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同交流，达到了资源共享。
本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上，这种行动通过“角色扮演”的方式以一个具体活动“辩论和协商怎样保护白头叶猴”体现在课堂中。在师生辩论和协商的过程中，教师是引导者和组织者，面向全体学生，给予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。
通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注科学、技术和社会的相互关系，从而加强sts的教育。在扮演、辩论和协商过程中，渗透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育，学生既掌握知识，发展能力，加强参与意识，还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助，真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上，使素质教育落到了实处。
对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。对于八年级学生来说，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有限，虽然通过具体、生动的“角色扮演”活动讨论了怎样保护白头叶猴，但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。这也为在当今基础教育中我们扭转“在教学中只注重学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育”这种观念提出了挑战。
《保护生物多样性》的教后反思
1.学习“生物种类的多样性”：课前寻找相关生物多样性的图片，做成ppt在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。
2.学习“基因的'多样性”：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。
3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。
4.学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。