征文是一种对社会热点问题进行探讨和表达个人见解的方式，可以促进社会的进步和发展。在写作过程中要注重逻辑性，清晰地表达自己的观点，避免逻辑错误和不严谨的语言表述。在这里，我们为大家准备了一些精心挑选的征文范文，希望可以给大家提供一些启示和思考的方向。
部编版绿教学设计篇一
知识和能力：认识会写本课１５个生字；积累课后词语，
过程和方法：自主发现识字和积累词语的方法。
情感和态度：有感情地朗读课文，深深地体会、感受师生感情之深、相互尊敬的快乐。
充分组织阅读文本，联系生活实际，体会真挚的师生感情。
师生共同搜集古今中外关于描写师生情深的资料。并观察学习生活中师与生互相关心的事情。
１．同学们，今天老师先给大家讲一个故事，一次下雨天，一位学生得了急性阑尾炎，老师背着这位女学生急切的往医院赶……(教师将学生思路引入故事，引入生活当中。)
２．同学们互相讲一讲搜集的故事。
意图通过互相交流，互相沟通，激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围。
１．同学们，请认真的看画面(课件)，这幅画面讲了一个生动的故事，看了画面谁能讲出这个故事。
２．看了画面，此时此刻你们有何感想，说说你们看到了什么，怎么想，就怎么说。
４．板书课题：师生情
５．齐读，读了课题，你想到了什么?还想知道什么?
意图利用直观形象的多媒体课件，激发学生丰富的想像力，激活学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
１．学生借助拼音，自由读课文。
２．愿意当老师的请上台带领全班学生读文中生字和新词。
３．师生同做“我领你读的识字游戏”。
意图让学生积极主动参与教学过程，充分调动学生学习的欲望，
１．自己先将课文完整的读一遍，想一想读懂了什么，还有哪些不懂?
２．自由找学习伙伴，将你在学习中不懂的内容向学习伙伴请教，共同解决疑难。
３．指名读，学生上台将喜欢的段落读给同学听。
４．学生评议。(齐读)
意图落实阅读训练目标，整体感知课文情感，体会语言特点，为深入学习课文内容奠定基础。
１．读课文，动笔用自己喜欢的符号画出文中直接描写画面的句子。
２．再读课文，找出文中不是画面上反应的文字，从中又体会到了什么。
３．指导探究合作学习(２～３段)。
(１)自由组合小组，小组长负责组织，认真仔细读课文，看看读后知道了什么。
(３)通过小组合作讨论，还有哪些不明白的问题
(４)小组互相质疑，讨论解疑。
(５)再读课文，朗读竞赛，读出情，读出意，读出味(指名读，合作读，分段读，表演读等)。
意图让学生学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的'参与精神和合作精神。
１．再看课件，想一想三位女同学探望老师的情景，假如你见了老师想说些什么?
２．向老师表真情(设计内容可以是一幅画，也可以写你想对老师说的话)。
意图给学生搭设说话的平台，培养学生的知识迁移能力。
本设计以课题中的“情”字为教学重点，通过感情朗读等手段引导学生走进了文本。教学中采用多种方法，让学生直接地、全方位地、整体触摸语言现象，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生披文入情，让学生得到情的激发，知的启迪，美的熏陶。
部编版绿教学设计篇二
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第1～2页。
1．使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
4．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
1．课件演示，故事导入。
画面：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”
启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？
2．筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃，卖出9个，还剩多少个？
指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。
［说明：结合具体情境，让学生初步感受解决问题的策略，进一步体会减法的意义。］
1．摆一摆、算一算。
提出要求：请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）
2．说一说、听一听。
提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。
教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
3．评一评、比一比。
4．活动小结。
要求：同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。
5．试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。
（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）
1．“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。
2．“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
3．“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。
课前准备1号、2号、３号……９号、１０号信箱。
要求：请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。
１２－９＝１０－９＝１４－９=
18-9=
11-9=19-9=
16-9=13-9=
17-9=15-9=
在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。
4．“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。
部编版绿教学设计篇三
引言：作为一名教育工作者，教学设计是我们每天工作中最重要的部分之一。设计好的教学方案可以使学生更好地理解和吸收知识，并培养他们的能力和兴趣。在实践中，我积累了很多关于教学设计的心得和体会。在本文中，我将分享我对教学设计的思考和经验，并提出一些方法，帮助教育工作者改进他们的教学设计。
第一段：了解学生需求并制定教学目标
在教学设计的第一步中，我们需要了解学生的需求和背景，以确定教学目标。因为不同的学生在知识储备、兴趣爱好和学习能力方面有所不同，所以应该根据他们的需求来制定教学目标。如果学生对当前的主题没有兴趣，他们可能会在学习中失去动力，甚至产生反感。因此，教育工作者应该注意到学生的心理需求，并根据他们的需求来设置课堂目标。
第二段：设计有效的课程结构
设计好的课程结构应该能提高学生学习效率，增加知识的深度和广度。一个有助于提高学生学习效率的关键方法是使教学活动结构清晰有序，步骤明确。此外，下一步的事项应清晰概括，能够帮助学生理解学习的主题以及个人任务。课程结构应该遵循学生的认知特征和思维模式，专注于升华学生核心能力和技能，以便提供正确的学习路径。
第三段：提供多样化的学习体验
教育工作者应该能够根据不同学生的认知特征，采取不同的教学方法，以适应学生的学习习惯和风格。多种教学方法可以提供不同的学习体验，使学生更好地理解和吸收知识。例如，当学生通过实验进行学习时，会更容易理解科学原理。另一方面，当学生通过在小组中合作解决问题时，将更容易培养团队协作和相互支持的精神。在选择教学方法时，应考虑学习目标和课堂氛围。
第四段：提供激励和反馈
教学过程中，激励和反馈可以加强学生的自信心和动力。通过鼓励学生，严格评估和反馈，可以帮助学生了解自己的优点和不足。激励和反馈应该基于学生的实际表现，并根据学生的能力设置合适的目标，以便将学生的自我评价和老师的评价统一起来。与此同时，老师应当时刻关注学生的心理和情感，让学生感受到自己深深的关注和支持。
第五段:结语
在整个教育过程中，教学设计是关键中的关键。如果教育工作者能够管理好课程和教学活动，同时能够适应学生的认知特征和思维模式，那么他们将能够实现教学目标。课程设计应该是有计划和系统化的，并且要能够为学生提供适合的学习体验和反馈。尽管教学设计的每个过程都需要学习和完善，但当它能够帮助学生学习和提高的时候，这些努力将会是值得的。
部编版绿教学设计篇四
语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面，而写又是主要矛盾。学生进入写作阶段后，写就体现在作文上。要提高学生的作文水平，固然要加强基础知识和写作技能的教学，但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力上下功夫，让学生爱写、会写。
一、培养兴趣
前苏联教育家赞可夫说：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。心理学研究表明：一个人的劳动成果得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感、自豪感，从而形成自我激励的心理机制。因此，可以说兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。在教学中，我是从这几方面去做的。
1、鼓励学生复述故事。
所有的学生对讲故事、听故事如痴如醉，用写故事文引学生作文入门，可促进学生写作的积极性。每个老师的班上总有那么几个孩子作文写不好，一提到作文就头痛，而写故事文能减轻他们一定程度的压力。首先是组织学生召开故事会，然后把所讲的内容、听到的故事写下来。实践证明，从故事入手，给学生提供了一个丰富作文内容的机会，因而学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事。
2、做自己的作文集。
喜爱范文、熟悉范文，正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的作文集。一是多方面、多角度地搜集，即从报刊上裁剪下来，从学校、老师、同学那里转抄过来，从网上下载下来，从自己的作文中挑选出来；二是规定一定的时间阅读、筛选。这个阶段是学生潜入海底寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。
3、提供展示机会，激励成功。
提供展示习作的时空。每次写完小练笔，我总要挤出时间让同学们在班上读一读、评一评。写得好的，有进步的，老师就进行表扬、加以赞许，然后贴在学习园地上展览。这样做既表扬了个人又让大家得以交流，创设了氛围，提高了同学们的作文兴趣。对好作文还可以积极推荐上刊。这样，同学们大都能享受到成功的乐趣，从而激励学生乐于习作、练好习作。
二、启发想象
1.续写想象。
许多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路写下去，既巩固了课文所学的知识，又拓展了学生想象的空间。
2.睹物想象。
小学生想象具有直观性和具体性的心理特征，所想象的内容常以某种具体的东西为直接依据。使同学们张开了想象的翅膀，激起了浓厚的写作情趣。
3.假设想象。
作文是一种思想和文字的综合训练，是语文教学的一个重点。实践证明，这需要长时间的训练，不能一蹴而就。小学生有着丰富的想象潜力，我们教师要善于引导、善于挖掘，久而久之，就会培养起学生的作文兴趣，开发出广阔的想象空间。
部编版绿教学设计篇五
1.学习起点：步入青春期的学生其生理和心理发生了明显的变化，这是青春期的正常现象。但学生面对这些变化时会产生各种情绪体验，由于学生缺乏必要的心理知识，对一些行为的把握难免会出现不成熟的表现。为了使学生能悦纳自己的身心变化，促使其适应性地发展，依托六年级品德与社会教材和心理学一些知识有针对性地正确引导学生。
2.学习兴趣点：如何正确认识自己，了解别人，体验步入青春期以后发生在同龄人身上的身心变化。
3.学习困惑点：青春期由于外形剧变，第二性征出现带来的心理适应问题。
1.知识与能力
了解青春期生理和心理变化，调控好自己的心理冲动。
2.过程与方法
通过一系列教学活动，使学生体验步入青春期后发生在自己及同龄人身上的身心变化感受青春。
3.情感、态度与价值观
b.使学生明白成长的过程是漫长而曲折的，面对青春期所带来的各种矛盾、冲击、困惑是人生必经的历程，必须用正确的态度去面对。
教学重点：了解青春期是个体身体和心理发育的关键期
教学难点：青春的畅想，形成积极向上的生活态度。
在欢快的歌声中回味无忧无虑的童年,为从童年走向青春期在心理上做承接,同时也为感悟青春的内涵营造温馨的氛围，引发学生对青春的思考，以趣激学。
1.今天有几位同学就给大家带来了他们童年时的照片，想看看吗？谁能猜出他是谁？
2.看了这几位同学的照片，你们发现他们有什么变化吗？
3.是啊，孩子们，时间过得可真快啊，老师还清晰地记得你们刚刚入校时，那天真可爱的样子，一转眼间就成了六年级的大孩子了。这节课，就让我们一起走进我们的成长中，去感受我们的变化吧。（板书课题：成长中的变化）
以游戏的方式通过教师手中的照片感受自己的变化从而体会的青春的特点。这样既能激发学习兴趣，提高发现与语言表达能力，又避免了教师“一言堂”给学生带来说教的感觉。
（一）身体上的变化
1.请同学们打开课本第十六页，随着年龄的增长，人们叫我们大孩子了，我们的身体正在悄悄的变化。（板书：身体上的变化）
2.同学们，和前几年相比，你发现自己身体发生了哪些变化？（师生相机板书）
3.师小结：在不知不觉之间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，恭喜你们，这意味着你们正在长大，开始从儿童向成年过渡，正在跨入青春期的大门，同学们的身体也将发生显著的变化。（课件）
（二）心理和行为上的变化
1.在我们的身体悄悄变化的同时，我们的心理和行为也在发生着一系列变化。（板书：心理和行为上的变化）
2.请同学们打开课本第十七页，四人小组讨论一下男生或女生跟过去相比，在心理和行为上还有哪些变化？并在十八十九页中分别填写。
3.下面有请各小组选举代表发言。（教师相机板书）
4.从同学们刚才的回答中，老师感受到了你们的'喜悦与自豪。我们同学正处在人生中最灿烂的季节，但是美好的春天也会出现阴雨天气，青春的烦恼有几何？有请相冠群、郭振东、席少阳等同学为大家表演。
7.请同学们根据刚才自己或同学的烦恼，同桌相互讨论解决办法。
8.根据同学们的回答，老师总结（出示课件）
通过学生的角色扮演，呈现六年级学生面临青春期的到来普遍出现的种种烦恼心事，以引起学生的关注和兴趣。通过三个典型意义的情节，反映学生生活中的真实心态，引起他们的共鸣。学生的表演力求在材料的基础上，有自己的创造和体会，但教师应点明在表演中防止出现带有价值判断的倾向。
2.同学们，阳光总在风雨后，老师希望你们能战胜困难，拥有自己美好的青春。
这个环节，我的设计中之所以让学生只用颜色来回答，一是为颜色的多样性和鲜明性可以和青春的某一情绪很好的切合，二是为在这一环节上，通过精炼的活动，尽量使更多的学生有在课堂发言的机会。要注意的事，万一有学生回答青春是灰色的，教师要临场引导纠偏。
成长中的变化
身体上的变化心理和行为上的变化
男生：身高体重声音喉结胡子情绪多变；对异性好奇；
女生：身高体重体型声音乳房渴望独立；亲子关系疏远
注重外表；……
本节课是结合学生的具体情况而对课堂教学进行的一次尝试。主要是通过几个教学活动来促使学生参与学习，共同完成教学任务。教师通过课程资源的开发，结合教材以及其他的心理知识引导学生掌握好一些心理变化方面的知识，使学生了解这一正常的现象。改变传统的照本说教的授课方法，使课程向学校日常生活回归，教学逐步具有开放性。再次，在课堂的教学活动中，通过具体的几个教学活动，例如“猜猜我是谁”、角色扮演“青春烦恼有几何？”、青春畅想、等活动促使学生和谐地、有个性地发展，但一节课的课堂教学总会遇到意料不到的事情。这节课主要注意的问题有两大方面：一是角色扮演环节，学生的表演的表现力和对材料的理解力，会影响学生共鸣情感的激发，从而影响小组讨论的有效进行。二是教师要增强对于课堂的调控能力，自己防止出现带有价值判断的倾向。
部编版绿教学设计篇六
第一段：导入引出化学的重要性和挑战（200字）
化学作为一门自然科学，研究物质的组成、性质、结构、转化及其应用，对于培养学生的科学素养和实际能力具有重要作用。然而，由于化学知识的抽象性和抽象概念较多，学生往往难以理解和应用。因此，化学教学设计在提高学生学习兴趣、培养学生实验技能、提升学生综合能力方面具有重大意义。
第二段：设计化学实验当中的动手实践环节（200字）
在化学教学设计中，我注重培养学生的实验技能。通过设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，探索实验规律，提高学生解决问题的能力。比如，在讲解化学反应的时候，我设计了一次合成实验，要求学生根据给定化学方程式，按照一定的物质量和操作方法，合成出目标化合物。通过实际动手操作，学生能更好地理解化学反应的基本原理和化学方程式的平衡关系。
第三段：培养学生的逻辑思维和分析问题的能力（200字）
化学教学设计要注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。为了达到这个目标，我经常设计一些思维导图或者逻辑链式结构来引导学生思考。比如，在讲解元素周期表的时候，我设计了一个拼图游戏，要求学生根据给定的提示和元素周期表的规律，将元素按照正确的顺序拼接起来。通过这个活动，学生不仅能够记住元素的位置，还能够通过思维导图的方式理解元素周期表的逻辑结构。
第四段：激发学生的兴趣和创新思维（200字）
化学教学设计应该注重激发学生的兴趣和创新思维。我常常在教学中引入一些趣味性和创造性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。比如，我在讲授化学反应速率的时候，设计了一个小实验，学生需要尝试寻找两种能够改变反应速率的方法并解释原理。这个实验既能够让学生动手实践，又能够激发学生的创新思维，培养学生解决问题的能力。
第五段：化学教学设计具有挑战与机遇（200字）
总之，化学教学设计既具有挑战，也具有机遇。挑战在于化学知识的抽象性和难度，以及学生对化学的学习兴趣缺乏。但是，通过设计实验活动，培养学生的实验技能、逻辑思维、创新思维和解决问题的能力，化学教学设计也能够给予学生学习上的机遇。只有将教学设计理念与学生的实际需求相结合，才能够提高学生的学习成果和兴趣。
部编版绿教学设计篇七
化学是一门科学，通过对物质的结构、性质和变化规律的研究，揭示了宇宙万物的奥秘。作为一名中学化学教师，我在长时间的教学实践中不断探索，总结了一些化学教学设计的心得体会。这些体会涉及到教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用以及学生评价的重要性等方面。下面我将逐一阐述。
首先，在化学教学设计中，我始终坚持确定明确的教学目标。一个明确的目标可以帮助学生集中注意力，激发学习的积极性。在确定教学目标时，我注重将知识目标和能力目标相结合，既要求学生掌握化学的基础知识，又要求他们培养科学研究、实验探究的能力。同时，我还注重将化学知识与学生的日常生活联系起来，让他们能够在学习中看到化学的实用性和魅力。
其次，在教学内容的选择上，我注重将基础知识与应用知识结合起来。化学是一门极具实践性的科学，因此我在选取教学内容时，尽量选择与学生实际生活相关的例子，让他们能够把抽象的概念与具体的实例联系起来。同时，我还注重将化学与其他科学学科进行融合，例如与物理学、生物学等进行跨学科的教学设计，提高学生对知识的整体把握能力。
此外，在教学方法的运用上，我注重灵活多样。常规的课堂讲授往往只是学生知识获取的一种方式，我试图通过多种教学方法的运用，培养学生的主动学习和合作学习的意识。比如，在化学实验教学中，我鼓励学生进行自己的设计和探究，激发他们的创造力和实验分析能力。另外，我也引入多媒体教学，利用电子教学资源，通过图文、动画、视频等多种形式，提高学生的学习兴趣和深度理解能力。当然，不同的教学方法适用于不同的教学环境和学生群体，因此我也会根据具体情况进行合理选择和调整。
最后，对学生的评价是化学教学中不可或缺的一环。作为教师，我注重对学生进行全面、多角度的评价，而不仅仅是通过考试成绩来判断学生的学习情况。除了定期的笔试、实验考核外，我还鼓励学生进行课堂参与、小组合作、作品展示等形式的评价，尽可能全面了解学生的学习进步和潜力。在评价过程中，我也注重及时反馈和指导，帮助学生分析问题、找到不足并提供有效的学习建议。
总结起来，化学教学设计心得体会主要包括确定明确的教学目标、选择与学生实际生活相关的教学内容、灵活运用多样教学方法以及进行全面多角度的学生评价。这些体会不仅仅适用于化学教学，也可以在其他学科的教学设计中加以借鉴。通过不断总结和改进，相信我们可以让化学教学更加生动有趣，培养学生的科学素养和创新能力，为构建创新型国家做出更大的贡献。
部编版绿教学设计篇八
第一段：引言（200字）
化学是一门有深厚理论基础的学科，也是一门具有实践性极强的学科。在长期的教学实践中，我深刻体会到化学教学设计的重要性。一个好的教学设计可以提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和动手能力。本文将结合自己多年的教学实践，分享一些化学教学设计的心得体会。
第二段：目标设定与步骤安排（200字）
一个好的教学设计首先需要明确教学目标，并制定相应的步骤安排。在化学教学中，目标通常包括知识的掌握和应用能力的培养。一般来说，我会根据学生的实际情况确定具体的目标，并细化到每一个教学环节中。然后，我会根据教学步骤的逻辑关系，将课程内容有机地安排在一起。例如，在教授酸碱中和反应的时候，我会先讲解酸碱中和的概念和原理，然后进行实验演示以加深学生的理解，最后通过练习题来检验学生对内容的掌握。
第三段：选材和教具运用（200字）
好的选材和教具运用可以提高教学的效果。为了激发学生的学习兴趣，我通常会选用生动有趣的教材和案例，为学生提供与生活经验相连的例子。此外，选择适当的教具也能够增加教学的趣味性和直观性。比如，在讲解电化学的时候，我会使用一些简易的实验装置来让学生亲自操作，这样有助于学生加深对电化学原理的理解，增加实践操作的经验。
第四段：课堂氛围的营造（200字）
营造良好的课堂氛围对于教学设计至关重要。在化学教学中，我通常采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和实验操作。我会鼓励学生自主提问和解决问题，激发他们的学习热情。同时，我也非常重视师生之间的沟通和互动，与学生建立起良好的师生关系，增加学生对化学学习的兴趣和投入感。
第五段：评估与改进（200字）
教学设计的最后一步是评估学生的学习情况和教学效果，并进行相应的改进。我通常会定期组织测验和考试，对学生的学习情况进行评估。通过对评估结果的分析和总结，我可以发现教学中的不足与问题，并针对性地进行改善。此外，我还会积极倾听学生的反馈和建议，不断优化教学设计，以提高教学效果。
结尾（200字）
在化学教学设计中，目标设定与步骤安排、选材和教具运用、课堂氛围的营造以及评估与改进是相互关联的，相辅相成的。只有在不断的实践中不断调整和完善这些步骤，才能够设计出符合学生特点和需求的优质课程。化学教学设计不仅是一种工作，更是一种艺术和创造力的体现。希望通过我的经验与体会，能够帮助到其他化学教师，提升自身的教学水平，为学生创造一个更好的学习环境。
部编版绿教学设计篇九
1、通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因
2、初步培养学生的判断能力和分析能力。
重点正确认识导致意外受伤的危险的行为。
课文图片的投影片。
一、导入：
同学们，我们每天在校园里学习、活动，不知大家有没有发现，一些在我们看起来很普通的活动，却隐藏着极大的危机，威胁着我们的.人身安全。
二、新课：
1、出示课文插图的投影，请同学们讨论：
（1）这些属于什么行为？
（2）可能会导致什么后果？
2、分组讨论，指名汇报。
3、同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢？
4、讨论：如果你发现这些行为，你会怎么做呢？你想对这些同学提出什么建议呢？
5、归纳总结。
三、板书设计：
意外受伤的原因
部编版绿教学设计篇十
培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会列宁对孩子和灰雀的喜爱。
理解课文内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
知道列宁对孩子的爱是从哪些地方表现出来的。
使学生透过人物语言和神态来领会人物的心理活动。
指导、点拨探究法
小组合作学习
生字卡片、多媒体展台、收集有关列宁生平故事、资料。
图文结合，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，激发学生学习课文的兴趣。
1、自由轻声读一读课文第3—10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的？找一找，读一读。
2、出示课文第3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
（1）学生交流。哪句话特别有体会？可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
（板书：爱）
个人思考为主的自主性学习也需要教师的引导、点拨。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪去了？你从课文哪儿看出来的？出示第4、8、10自然段。
（1）各自练读这几段话，指导朗读检查。指导读好：“一定会飞回来的'！”教师运用手势，指导学生加强语气。
（2）读后体会：这时候，小男孩在想些什么？
（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论，表达看法，互相补充，汇报体会。
在朗读中体会列宁和男孩的心理感受。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺取了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读第3—10自然段。
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看它们又在枝头歌唱。
课件出示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文第11—13自然段，自由朗读体会。
3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
让学生把自己不同的情感，通过读表现出来，既尊重了学生的个性，也尊重了学生对文本的独特体验。
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
1、学了这篇故事，你发现了什么？大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
5灰雀
灰雀
喜欢放
爱捉
列宁－－－－－－小男孩
教育
部编版绿教学设计篇十一
随着社会的进步和教育改革的不断推进，小学教学设计不仅要关注学科知识的传授，更应注重培养学生的综合素质和创新思维能力。在过去的教学中，我积累了一些心得体会，希望通过本文能与大家分享和交流。
一、注重学生的主体地位
在教学设计中，我始终将学生置于学习的主体地位。我鼓励学生提出自己的问题，激发他们的学习兴趣。在课堂上，我经常采用小组合作学习的方式，让学生相互合作、交流，并在合作中相互学习和提高。这种方式不仅能培养学生的团队合作精神，还能提高他们的思维、沟通和表达能力。同时，我也重视与学生进行个别指导，在了解和分析学生的学习差异后，有针对性地进行个别辅导。通过这些措施，我能更好地满足学生的不同需求，帮助他们更好地掌握知识。
二、多元化的教学手段
在教学设计中，我注重多元化的教学手段，力求提高教学效果。除了传统的讲授和习题训练，我还通过实验、探究、讨论等形式来开展教学。比如，在自然科学课上，我设计了一次观察和比较不同动物的活动方式的实验，让学生亲手观察和测量，通过实践探索科学规律。在语文课上，我鼓励学生以小组为单位，分析和讨论文学作品中的人物性格、情感表达等问题。通过这样的活动，学生既能够巩固所学知识，又能培养他们的观察和思考能力。
三、关注学生的兴趣和经验
在教学设计过程中，我充分关注学生的兴趣和经验，尽量将学科知识与学生的实际生活结合起来。比如，在音乐课上，我为学生带来了一首融合了中国民族乐器和交响乐的音乐作品，让学生感受不同音乐元素的碰撞和融合。在课堂上，我鼓励学生分享自己的观点和体验，并引导他们从中提取和思考问题。通过这样的设计，学生能够更加主动地参与学习，同时拓宽了他们的视野和知识面。
四、培养学生的创新思维能力
在小学阶段，培养学生的创新思维能力至关重要。在教学设计中，我注重激发学生的创造力和独立思考能力。通过开展创意思考、问题解决等活动，我培养学生的创新意识和解决问题的能力，激发他们的创造潜能。在一次数学课上，我组织学生开展了一个解决实际问题的小项目，让学生运用所学数学知识，设计和制作一个简单的测距仪器。在这个过程中，学生面临很多问题和挑战，但经过探索和尝试，他们最终成功解决了问题，并体会到了创新的乐趣。
五、不断反思和改进教学设计
教学设计不是一成不变的，我时刻保持着对教学设计的反思和改进。通过与同事交流和观摩其他老师的教学，我不断地吸取有益的经验，并在自己的教学中加以运用。同时，我也积极鼓励学生对我的教学进行反馈，并在评价结果基础上调整教学设计，不断提高教学质量和效果。
总之，小学教学设计是一项复杂而又具有挑战性的工作。在我多年的教学中，我不断摸索和实践，积累了一些心得和体会。我相信，只有注重学生的主体地位，采用多元化的教学手段，关注学生的兴趣和经验，培养学生的创新思维能力，并不断反思和改进教学设计，才能真正提高教学效果，帮助学生全面发展。这也是我今后继续探索和努力的方向。