作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
小露珠试讲教案篇一
2、别看它小,它的志向可大呢!今天,小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想,想知道吗?(出示课题)
1、学生听课文录音,想一想,小露珠有什么梦想呢?(学生听后回答)
2、你还想知道些什么?(归纳问题:她为什么会有这个梦想?梦想怎么实现的)
3、那就赶快到到文中去找找答案吧。自由读课文读准字音。
4、检查生字掌握情况。出示生字,指名认读,开火车读,小老师领读。指名分段读课文。
学习课文1——10自然段
1、小露珠为什么想去大海看看?指名交流。
2、默读1——10自然段,勾出小露珠和太阳的对话,从这些对话中,你读懂了些什么?
3、交流:
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美极了!海水湛蓝湛蓝的.,鱼儿在大海里游来游去,海鸥在海面上自由地飞翔......”指名读句子读出美丽。大海还会有什么美丽的景色?学生进行想象。出示:(大海的图片)。这就是大海,美吗?齐读句子,感受美丽。
b你想去大海看看吗?虽然大海十分美,可是到达大海是一件非常不容易的事.
从哪些地方可以感受到这是不容易的?(长途跋涉、千辛万苦)查,“跋涉”是什么意思?为什么长途跋涉?“千辛万苦”是什么意思?想想小露珠都会遇到些什么困难?交流。可小露珠并没有退缩,小露珠点点头说:“——――――”小露珠已经准备好了,小露珠坚定地说:“——————”小露珠鼓足了战胜困难的勇气,已经做好了不到大海不罢休的准备,它勇敢地说:“————————”你觉得小露珠会有怎样的语气就怎样读吧。小露珠点点头说:“————————”
4、分角色朗读1——10自然段
学习课文最后两段
1、小露珠最后到达大海了吗?它又是怎样到达的?
用自己喜欢的方式读课文后两段,读后与同组同学交流。
2、课件出示水循环的过程。学生用自己的话说说,随机板书。
2、你想对小露珠说些什么?
3、结语:小朋友们,只要你们心中有梦想,不怕艰苦,不断努力,就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。
板书:小露珠的梦小雨滴小溪水蒸气大河小露珠大海
小露珠试讲教案篇二
内心情感,以便于把握寓意。
看待问题是否正确,从而理解故事所要讲述的道理。
3、学写一段话,正确表达自己的见解。
说明:
面对的学生只是六年级,对生活的认识尚浅,因此只要学生有一点感悟就应给予鼓励。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入课文,通过多种形式的朗读熟悉课文。
导入新课。让学生带着问题朗读课文“小荷叶为什么最终 ‘怀着巨大的伤心和迷惑’死去了?”
以散读,分角色朗读等多种形式的朗读熟悉课文内容。通过朗读初步揣摩小荷叶的内心情感。
文本以露珠与荷叶的对话为主,而且把握住荷叶的内心情感便于理解的寓意,因此朗读在此处必不可少,有感情地,多样式地朗读课文,有助于沉浸课文内容,理解、揣摩荷叶的情感。
研读课文,揣摩主人公内心情感,把握寓意。
引导学生通过文本揣摩、回答上一环节的提问。进一步引导学生理解文本,把握寓意。(生活中每天都会遇到新的事物,如果一味缅怀过去,沉溺于感伤昨天,那么就永远也体会不到今天的美好。)
提问:你们觉得小荷叶的一生快乐吗?那么应该怎样做呢?
在朗读课文,初步揣摩的基础上四人小组讨论教师的提问。
根据教师的提问,重点思考“应该怎样做”,在全班交流互相启发下形成正确的生活态度。
通过讨论问题,回答问题引导学生注重对文本本身的关注,在仔细研读的基础上正确把握寓意。
延伸拓展,表达训练。
提问:如果我们遇见的是一个懂得感受眼前的美好事物,把握住今天的小荷叶,你会怎么写《露珠与荷叶》这个故事呢?请你试着写一写。
学生依教师的要求,根据能力或仿造原文写一个小故事;或根据自己想象编写一个故事。
通过写一个小故事,既能表现出学生对原文的理解程度,又锻炼了用文字表达个人观点的能力。
练习举隅
1、 查字典,说说下面两组词语的差异:
(1)困惑——迷惑 (2)凝结——凝聚
2、 作家林清玄写过许多富有哲理的小故事,如果你感兴趣的话,不妨找些来看一看,想一想。
小露珠试讲教案篇三
一、教学目标:
1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。
3.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点:
使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备:多媒体课件
四、教学时间:两课时
五、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习28《小露珠》(齐读课题)
二、自读文章
1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文
三、范读课文
1、交流在读书中碰到的问题
2、读课文
3、谈谈你觉得老师哪儿读得好
四、指名读课文
1、请大家模仿老师再来读读课文
2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。
3、四人小组交流,尽量自己解决
露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶:是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。
夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明:天快要亮的时候。
俊俏:相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论
五、指导书写:
临:要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。
喇:中间是束。
衰:中间是口字加一横。
六、作业:
抄写词语
第二课时
一、导入新课:
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。(齐读课题)
2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)
3、那你在这节课还想知道什么呢?
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)
b)课件演示小露珠的形成过程
c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)
d)练读
e)指名读
f)齐读
三、读第二~五自然段
2、由朗读
3、交流;小露珠来到了哪些地方?
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5.自由读
7.学生根据刚才交流的`进行表演
8.交流为什么这么读、这么演
(1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书:外表(美)
闪亮
透明
圆润
(理解:闪亮、透明、圆润)
(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在
9.那我们应该怎样把它读好呢?
10.指导朗读(那么那么那么蹦到爬到落到)
11.练读、指名读
12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?
13.为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)
四、讲述第六自然段
2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?
4、指名读金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。
交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)
板书:品格(更美)
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?
2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?
3、交流:紧扣笑着两字展开第七自然段的教学
5、指名读第七自然段,其他同学思考
6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样,大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊,你看(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)
9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用____________,好象在说:__________。的句式说说。
10、你准备怎样读呢?
11、练读齐读
六、总结全文
1、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。
2、交流
七、作业:
修改课上所写的片段并誊写
板书:
28、小露珠
外表(美)
品格(更美)
闪亮
无私奉献
透明
圆润
小露珠试讲教案篇四
2、导入课题:这么美、这么可爱的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!
(从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱)
1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它(板书:小动物喜欢)请你自己读读课文,相象一下,假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段,反复读读,相互指导,争取读好它。
(鼓励其余同学:别泄气,评论家才是最了不起的角色,谁想当?我们都来当评论家,仔细看,仔细听,结合自己对课文的理解进行评论,看谁能戴上评论家的桂冠。)
3、全体参与评一评,指好“像钻石那么闪亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圆润”三个词组,体会赞美之情。
4、创设对话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?(走入学生中间,主动向“小露珠”问好,启发“小动物”“小露珠”主动问早)
5、:小动物们主动向小露珠问早,它们都喜欢小露珠,板书:因为它:
(请生上黑板板书)
1、过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下。
2、交流。
3、指导朗读:小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化,在露珠的滋润下,都是那么有活力,有生机,同学们看:多媒体:花草树木)这么美丽,这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。
(个别读、小组读、齐读的形式)师简评。
4、创设写话情境:
(2)现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?
我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽,更有生机了。(课件演示)
(3)这是老师对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀,写一段话。
(4)交流、。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)
5、就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们试着将这段背一背,把这美景牢牢地记在脑海中吧。
2、那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读课文第七自然段。
3、学到这儿,你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?
(你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读,也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。)4、自由准备后交流。
听着同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书):
小露珠,小动物
喜欢你,植物喜欢你,因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,(板书:外表美),你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书:心灵美)
愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好!
好,那老师向大家提个建议:你可以通过你喜欢的方式,例如:(朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等)来表达自己的理解、感悟。
板书设计:
小动物闪亮
喜欢小露珠透明外表美
圆润
植物无私奉献心灵美
小露珠试讲教案篇五
1、认识9个字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。
1、认识9个字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进,才实现了自己的梦想。
生字卡,课文插图。
教学时间:2课时
本文是一片浅显易懂的童话故事,作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后,产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下,小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想。这件事告诉我们只要不怕艰苦、不断努力,梦想就会实现。
课文不仅语言鲜活,符合儿童的年龄特点,还具有深刻的教育意义。
1、今天,老师给大家带来了一位小客人,瞧,它来了。
(课件:小露珠),小朋友们,它是谁?谁能形容形容它的样子?谁来跟它打个招呼?
2、别看它小,它的志向可大呢!今天,小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想,想知道吗?(出示课题)
1、学生听课文录音,想一想,小露珠有什么梦想呢?(学生听后回答)
2、你还想知道些什么?(归纳问题:她为什么会有这个梦想?梦想怎么实现的)
3、那就赶快到到文中去找找答案吧。自由读课文读准字音。
4、检查生字掌握情况。
出示生字,指名认读,开火车读,小老师领读。
指名分段读课文。
学习课文1——10自然段
1、小露珠为什么想去大海看看?指名交流。
2、默读1——10自然段,勾出小露珠和太阳的对话,从这些对话中,你读懂了些什么?
3、交流:
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美极了!海水湛蓝湛蓝的,鱼儿在大海里游来游去,海鸥在海面上自由地飞翔。”指名读句子读出美丽。
大海还会有什么美丽的景色?学生进行想象。
出示:(大海的图片)。这就是大海,美吗?齐读句子,感受美丽。
b你想去大海看看吗?虽然大海十分美,可是到达大海是一件非常不容易的事、
从哪些地方可以感受到这是不容易的?(长途跋涉、千辛万苦)
查,“跋涉”是什么意思?为什么长途跋涉?“千辛万苦”是什么意思?
想想小露珠都会遇到些什么困难?交流。
可小露珠并没有退缩,小露珠点点头说:“——――――”
小露珠已经准备好了,小露珠坚定地说:“——————”
小露珠鼓足了战胜困难的勇气,已经做好了不到大海不罢休的准备,它勇敢地说:“————————”
你觉得小露珠会有怎样的语气就怎样读吧。小露珠点点头说:“————————”
4、分角色朗读1——10自然段
学习课文最后两段
1、小露珠最后到达大海了吗?它又是怎样到达的?
用自己喜欢的方式读课文后两段,读后与同组同学交流。
2、课件出示水循环的过程。学生用自己的话说说,随机板书。
2、你想对小露珠说些什么?
3、结语:小朋友们,只要你们心中有梦想,不怕艰苦,不断努力,就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。
板书:小露珠的梦
小雨滴小溪
水蒸气大河
小露珠大海
小露珠试讲教案篇六
教材简析:
《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
设计理念:
阅读教学不仅要重认知,而且要重体验。为此,我在设计本课教学时,精心制作了课件,利用幻灯片创设情境,提供想象空间,让学生愉快地感知、感悟。另外,我还采用多层次地朗读,在读中让学生得到感悟,在读中深化体验。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的语句。
2、从小露珠的形成和消失变化过程中,理解“越来越”的意思,会用“越来越……越来越……”造句。
3、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中,朗读体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点:
让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备:
多媒体课件(ppt)
教学过程:
一、激情导课:
1、导入课题:
孩子们,今天我们继续学习15课《小露珠》(板书课题),相信通过上节课的学习,这些词一定映入大家的脑海中(幻灯1:词语再现)
闪亮透明圆润
光彩熠熠格外精神生机勃勃
笑盈盈
过渡:谁来给大家读读?我们请一列小火车读读。来,大家齐读一下。
师:孩子们,从这些词语中,你们仿佛看到了什么?
(预设)生1:我仿佛看到了闪亮、透明、圆润的小露珠。
生2:我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠。
师:好,带着你们的感受齐读课题。
2、明确目标:
你们喜欢小露珠吗?同学们喜欢小露珠,小动物、植物也很喜欢小露珠,这是什么原因呢?
3、预期效果
相信同学们会通过自己的朗读,感受到小露珠的美丽、可爱。
二、民主导学:
(一)学习2到5自然段。
1、任务呈现
过渡:(出示幻灯2:小露珠图片)小露珠经过一夜的爬呀、滚呀,悄悄来到了草叶上,花朵上,禾苗上。清晨,她遇到了哪些小动物?小动物对小露珠怎么样?请大家自由朗读课文2——5自然段,找出这部分的中心句。
2、自主学习
生边读边画出这部分的中心句(第5自然段)
3、展示交流
师:谁来说说这部分的中心句?
生:小动物们都喜欢小露珠。
师:都有哪些小动物喜欢小露珠?他们为什么喜欢小露珠?快从课文中找出来,读读。
生:自由读,边读边画出有关语句。
师:谁来说说?
生:我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜欢小露珠。
师:为什么?
生1:因为他们都向小露珠问好:“早哇”。
生2:我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。
师:怎么问好?怎么赞美?请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。
生:(自己练读2到4自然段)
生:汇报,全班讨论交流,相机出示图片和句子。
a、(幻灯3:2自然段)你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗?
(板书:闪亮)这里把小露珠比作什么?(闪亮的钻石)你们见过钻石吗?(幻灯4:钻石图片)
b/c(同样方法学习3、4自然段)(幻灯5:水晶、珍珠图片)
师:不知同学们发现了没有?这几种小动物是怎么来的.?把有关动词画出来,自己读读。
师:这几个动词能互换吗?为什么?
生:不能。这几个动词是根据小动物不同的活动特点和生活习性用的,可见小作者用词的准确性,今后我们写话也要注意准确用词。
师:(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮,爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明,落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那样圆滚滚、滑溜溜的,听了他们的问好,小露珠心里可高兴了,你听她也在热情地回应着:(幻灯6:说话练习“早哇,的小露珠。”“早哇,的小青蛙。”)
师:除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外,还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢》又会怎么说?仿造课文说一说。
生:(立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂……)
师:小朋友想象真丰富,说得真好,由此可见,小动物都喜欢小露珠,来,我们再美美地把这部分读读,读出你的喜欢之情。
生:齐读2——5自然段。
师:从你们的朗读中,老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。
(二)学习第6自然段。
1、任务呈现
过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠,不仅动物们喜欢,花草树木这些植物也喜欢,这是为什么呢?请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下。
2、自主学习
学生自由读6自然段。
3、展示交流
生:所有植物变得格外精神,鲜花嫩草显得更加生机勃勃。
(幻灯片:比喻句)这句话把什么比作什么?来,把这句话读美了。
师:这么美的一段文字,我们试着把它背下来,好吗?给你2分钟时间,试试。
(幻灯片:填空式背)齐背。
(三)学习第7自然段。
1、任务呈现
过渡:小露珠爬着、滚着,它看到小动物们那么喜欢她,花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!太阳渐渐升高了,小露珠在太阳照耀下,发生了什么变化呢?你是从哪个词看出来的?(幻灯片:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。)
2、自主学习
生:“越来越……越来越……”。
师:课文中还有一处表示小露珠变化的句子,请大家快速浏览课文,把它找出来,读读。
3、展示交流
师:你也能用“越来越……越来越……”说句话吗?
师:让我们一齐再来挽留一下小露珠,好吗?(齐读第7段)
师:老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。
三、检测导结:
过渡:小露珠是那么美丽,小动物喜欢,植物也喜欢
(幻灯出示:小动物喜欢她、、。植物喜欢她,因为她把,鲜花嫩草显得。)
四、拓展延伸(布置作业)
1、有感情地朗读课文,背诵全文。(必做)
2、写一写:学完这一课你的感受。(选做)
3、画一画:可爱的小露珠。(选做)
板书设计;
15、小露珠
外表美:闪亮透明圆润。
心灵美:给植物带来生机、活力。