人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
可以变成哪些数字篇一
课文是一篇人物故事，记叙了居里夫人小时候不迷信权威，通过动手试一试来寻求问题正确答案的事，赞扬了她肯动脑、善思考、重实践、敢发问的优良品质和可贵精神，揭示了实践出真知的道理。课文按照事物发展的顺序，依循“设疑--探疑--释疑”的线索，一步一步地揭示全文的中心--“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”课文言近旨远，极富人生启迪意义。
今天，我讲了《动手试一试》这篇课文，一上课，我就问学生们，一块石头方如今装满水的杯子里，为什么水不会流出来。孩子们个个举起了手，有的说，因为石头有缝，可以吸水;有的说，因为石头轻，漂在水面上……虽然进行了课前预习，但是还是回答出了错误的答案，可见孩子们对课文内容理解的并不是很到位。那么，究竟是怎么回事呢?学习完课文同学们就知道了。“谁来说说课文讲了一件什么事?孩子们都能说出课文的大概内容。那么，为什么刚才老师说的话，你们不想一想就认为对，就猜是石头的问题呢?记住，实践最重要。下面我们来做个实验，把酱油、醋、辣椒混在一起，尝尝是什么味道。”学生们亲眼看着我把这几样东西放到一起，然后用手指沾了一下，尝了尝，我说什么味道也没有，孩子们都要自己试一试，学生们很快就一个个龇牙咧嘴的下去了，说不对味，又辣又酸。我不满意的摇摇头，请学生们再看一遍我的动作，这时才有人看出我下去的是中指，而尝的却是食指。我让他们说说刚才的试验你知道了什么，孩子们说还要听老师的话，因为老师让我们认真看我们没有认真看。还有其他的吗?老师做这个试验可不是想让你们听老师的话。又有同学站起来了。说道，要认真观察。对!我高兴的肯定道。老师就是想告诉你们，遇到问题不光要自己动手亲自试验，还要多——“观察”。学生接过话题。
“我说，孩子们科学需要实践，更需要细心。刚才，老师伸到杯子里的是中指，舔的是食指，这非常重要的一点大家都没有看出来。科学可来不得半点马虎。说一说，这次试验你有什么收获呢?”孩子们都不好意思的笑了，说出了要仔细观察，要不然就会闹笑话。我想，这节课孩子们不但从课文中学到了知识，更重要的是在实践中明白了道理，这对他们将会产生深远影响。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
文档为doc格式
可以变成哪些数字篇二
课文是一篇人物故事，记叙了居里夫人小时候不迷信权威，通过动手试一试来寻求问题正确答案的事，赞扬了她肯动脑、善思考、重实践、敢发问的优良品质和可贵精神，揭示了实践出真知的道理。课文按照事物发展的顺序，依循“设疑--探疑--释疑”的线索，一步一步地揭示全文的中心--“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”课文言近旨远，极富人生启迪意义。
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能明白、通顺地复述课文。
2、学会20个生字，其中田字格上的10个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
【教学重点】
理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”一句。
【课前准备】小黑板、词卡、课文录音、投影片。
【教学时间】3课时
第一课时
一、揭示课题，解题。
1、今天我们学习关于科学家居里夫人小时候的一篇课文，板书：8、动手试一试。
2、动手试一试就是动手做一做，看结果怎样的意思。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺
试 考试 笔试
实 实验 实在
验 实验 试验
另 另外 另类
题 试题 题目
确 确实 正确
丽 美丽 壮丽
3、理解词语。
另： 另外的，别的。
问题： 要解决的疑惑。
正确： 对。
科学家：指做科学研究有成就的人。
4、指名分节读课文，师正音。强调：试、另、鳞、俩的读音。
三、指导书写，记忆字形。
试：右部第四笔是提，不是横。
实：上部占三分之一。
验：右部三占中，中、左两点是侧点，右点是撇点。
科：右部两点是上下排列，不能左右排列或斜向排列。
四、当堂巩固。
完成《字册上》课的练习。
第二课时
一、复习巩固。
1、比一比，组词。
科（ ） 如（ ） 另（ ）
种（ ） 和（ ） 只（ ）
2、书空下列字的笔顺，并说出它们的偏旁。
试 验 实 确 题
二、分析理解。
第1--4节
1、自由读1-4节。
2、科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？
3、“漫了出来”是什么意思？
4、你认为两个同学的回答有道理吗？
5、齐读1-4节，
6、玛丽亚的想法是什么呢？
第5、6节
1、指名读。
2、玛丽亚是怎样做实验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。）
3、她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？
4、齐读科学家说的话。
5、谈谈自己对科学家的话的理解。
第7节
1、指名读。
2、简介居里夫人。
三、总结全文。
这篇课文写的是居里夫人小时候的故事遇到问题就自己动手亲自试验，得到正确答案的故事，告诉我们“有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确答案”这样一个道理。
四、当堂巩固。
1、用“如果……就……”和“只有……才能……”各说一句话。
2、扩词。
试（ ）（ ）（ ）实（ ）（ ）（ ）
题（ ）（ ）（ ）确（ ）（ ）（ ）
第三课时
一、复习巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、听写词语。
二、指导复述课文。
1、出示投影片，边看图边听录音。
2、根据板书，理清课文脉络。
3、试述。
4、指名复述。
三、当堂巩固。
1、复述课文。
2、听写“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。”
3、她很奇怪，就去问科学家：“ 提供了一个错误的 ？”科学家 ，说：“我就是让你们知道有些问题 ， 。”
四、作业。
1、比一比，再组词。
脸（ ） 实（ ） 题（ ） 丽（ ）
验（ ） 头（ ） 提（ ） 力（ ）
2、造句。
如果……就……
只有……才能……
3、完成语文练习册。
[《动手试一试》教案设计]
可以变成哪些数字篇三
第一课时
教学内容：初读课文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。
3、初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：读通课文。
生字词的朗读书写。
教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、初读课文，思考：
1、课文主要讲了有关谁的故事？
2、为什么要用这样的课题？
3、作者想告诉我们一个什么道理？
二、读一读。
一杯水鱼鳞哎呀
往外漫他俩答案
实验科学家试一试
三、回答问题，初步理解课文。
四、指导读通读顺。
五、生字指导书写。
六、作业。
课本上描红。
七、课堂练习。
《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。
八、课堂小结。
第二课时
教学内容：细读课文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，理解生词。
3、明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：明白认真思考，亲身尝试的重要。
初步复述课文。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、初读课文，思考：
科学家给小学生做了个什么实验。
二、学习1—4自然段。
1、朗读如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。这是为什么呢？
看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？
请学生分角色朗读。
2、指导朗读。
三、学习5—6自然段。
1、学生自由读，思考：
玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的.？
2、学生回答。
3、有感情朗读。
4、分角色朗读。
反复诵读，深刻体会。
四、学习第七自然段。
玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。
五、学习生字。
学生自形分析字形，分别组词。
六、课堂作业。
1、学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。
2、课本上描红。
3、《习字册》上相应的生字仿写、临写。
七、课堂小结。
第三课时
教学内容：巩固小结。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。
2、复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。
3、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。
教学难点：初步懂得实践出真知的道理。
教学过程：
一、有感情地分角色朗读课文。
二、指导复述。
科学家做实验，提问题
两个同学的回答
科学家的回答
三、同桌互相尝试复述。
四、请学生复述。
五、分角色朗读。
六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。
七、课堂练习。
1、用如果就只有才造句。
2、听写。
3、课本上描红。
4、《习字册》上的仿影、临写。
八、课堂小结。
可以变成哪些数字篇四
课文是一篇人物故事，记叙了居里夫人小时候不迷信权威，通过动手试一试来寻求问题正确答案的事，赞扬了她肯动脑、善思考、重实践、敢发问的优良品质和可贵精神，揭示了实践出真知的道理。课文按照事物发展的顺序，依循“设疑--探疑--释疑”的线索，一步一步地揭示全文的中心--“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”课文言近旨远，极富人生启迪意义。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能明白、通顺地复述课文。
2、学会20个生字，其中田字格上的10个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”一句。
小黑板、词卡、课文录音、投影片。
三
1、今天我们学习关于科学家居里夫人小时候的一篇课文，板书：8、动手试一试。
2、动手试一试就是动手做一做，看结果怎样的意思。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺
试考试笔试
实实验实在
验实验试验
另另外另类
题试题题目
确确实正确
丽美丽壮丽
3、理解词语。
另：另外的，别的。
问题：要解决的疑惑。
正确：对。
科学家：指做科学研究有成就的人。
4、指名分节读课文，师正音。强调：试、另、鳞、俩的`读音。
试：右部第四笔是提，不是横。
实：上部占三分之一。
验：右部三占中，中、左两点是侧点，右点是撇点。
科：右部两点是上下排列，不能左右排列或斜向排列。
完成《字册上》课的练习。
1、比一比，组词。
科（）如（）另（）
种（）和（）只（）
2、书空下列字的笔顺，并说出它们的偏旁。
试验实确题
第1--4节
1、自由读1-4节。
2、科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？
3、“漫了出来”是什么意思？
4、你认为两个同学的回答有道理吗？
5、齐读1-4节，
6、玛丽亚的想法是什么呢？
第5、6节
1、指名读。
2、玛丽亚是怎样做实验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。）
3、她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？
4、齐读科学家说的话。
5、谈谈自己对科学家的话的理解。
第7节
1、指名读。
2、简介居里夫人。
这篇课文写的是居里夫人小时候的故事遇到问题就自己动手亲自试验，得到正确答案的故事，告诉我们“有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确答案”这样一个道理。
1、用“如果……就……”和“只有……才能……”各说一句话。
2、扩词。
试（）（）（）实（）（）（）
题（）（）（）确（）（）（）
1、有感情地朗读课文。
2、听写词语。
1、出示投影片，边看图边听录音。
2、根据板书，理清课文脉络。
3、试述。
4、指名复述。
1、复述课文。
2、听写“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。”
3、她很奇怪，就去问科学家：“提供了一个错误的？”科学家，说：“我就是让你们知道有些问题，。”
1、比一比，再组词。
脸（）实（）题（）丽（）
验（）头（）提（）力（）
2、造句。
如果……就……
只有……才能……
3、完成语文练习册。
可以变成哪些数字篇五
教学要求：
1、认识12个生字。会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。掌握多音字“觉”积累词语。
2、正确、流利的朗读课文。
2、了解课文内容，理解“我就是要你们动手试一试呀”的含义，学习伊伦娜勇于动手实践的精神。
重难点、关键：
1、识字、写字。
2、理解“我就是要你们动手试一试”的含义。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读谜面。
3、学习课文，了解课文内容。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、实验导入，设置悬念，激发兴趣
1、启发：如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼，水回溢出来吗?
二、初读感知，认读生字
1、教师范读课文。学生对照生字表圈画出生字。
2、学生借助拼音自读课文，结合课文中的句词语，认读本课的生字。
3、反馈学生认字的情况。
(1)指名认读生字。
(2)交流生字的识记方法。
(3)反馈识字方法。
(4)读词语，在读词语中积累词语，巩固生字的学习情况。
4、朗读课文
(1)小组自由读，
(2)指名读，集体评议。
(3)分角色读课文。
三、读文理解
2、指名反馈。
3、指导学生分角色朗读其它同学的话。
4、对于同学们的回答，伊伦娜的表现怎样?
5、指导朗读妈妈的话。
6、伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样?
7、讨论：妈妈为什么不直接告诉伊伦娜，而让她自己去试一试?
科学家明知道答案是会溢出水来，却为什么说不会?
8、集体反馈，教师小结。
四、再读，巩固理解，加深印象。
第二课时
教学目标：
1、会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、总结全文。学习伊伦娜勇于动手实践的精神。
教学准备：
生字词卡
教学过程：
一、复习生字词
1、认读生字词卡。
2、开火车读，加深记忆。
3、全班齐读生字卡片。
4、朗读课文。
二、总结全文，讨论理解
1、指名反馈：科学家给小朋友做实验后，问了什么问题?
2、那么其他同学是怎么说的?而伊伦娜又是怎么做的?
3、伊伦娜的实验结果说明了什么?
3、出示科学家说的话：“我就是要让你们动手去试一试呀。”大家一起读一读。
4、讨论交流：你是怎么理解“我就是要让你们动手去试一试呀”这句话的。
6、集体反馈
7、各抒己见：从这句话中你们得到了什么启示。
8、教师小结：鼓励学生要勇于实践，敢于动手试一试。
三、指导写字
1、引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集体反馈。
3、教师强调书写的注意点和要点。
4、学生练习写字，教师巡视辅导。
5、作业展示，集体评价，发现问题、解决问题。