教学过程是教师为达成教学目标而使用的一系列教学策略和方法。想要了解一份完美的一年级语文教案是如何编写的吗？以下是一些范文参考，供您参考。
苏教版小学一年级语文《乌鸦喝水》教案范文
教学目标：
1知识与能力：认识“乌鸦”等9个生字。
2过程与方法：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3情感态度与价值观：懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：
1认识乌鸦等9个生字，背诵课文。
2明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
课时划分：一课时。
教具：生字卡片，小石子，瓶子，磁铁，红墨水，水。
教学过程：
一激趣导入：
小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，（出示乌鸦图片）看看它是谁？（乌鸦）再来观察一下它长什么样子。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个关于乌鸦的故事（板书课题：《乌鸦喝水》）。
二初读课文，学习生字：
师：请小朋友自读课文，不认识的字就去拼读一下。
师：现在老师就要看看刚才小朋友们有没有认真了。（出示幻灯片）。
1认读“我会认”（加拼音）的字。
2去掉拼音读。
3单个出现，开火车认读。
师：小朋友们真棒，你们认识了这些字，老师就要请你们帮个忙了。我这里有几对兄弟，哥哥在家很着急，因为弟弟贪玩，忘了回家的路了，现在那位热心的小朋友来帮忙把迷路的弟弟送回家呢。
喝
渴
为
办
石
右
鸟
乌
师：你们观察一下这几对兄弟长得像吗？
生：像。
师：是不是一模一样呢？
生：不是。
师：那么再看一下他们哪里不同，怎样才能记住他们？
生1：渴和喝偏旁不同。渴了最需要水，所以三点水就认渴。喝是用嘴，所以口字旁就认喝。
生2：为和办两点的位置不一样。
生3：石和右的撇不一样长。
生4：鸟比乌多了一点。乌鸦太黑了，黑得眼睛都被遮住了，所以没有点的认乌，有点的认鸟。
三范读课文，了解故事：
师：现在老师给大家范读一下课文，小朋友们边听边观察图片，等下起来给我们讲讲这个故事。
生：（讲故事。）。
师：听了这个故事，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？
生：聪明，可爱。
四细读感悟：
1 朗读第1段：
生1：朗读第一段。
生2：有变化。乌鸦找水心里很着急，看见水就很高兴，喝不着时它又伤心了。
师：回答得真好，那么你能根据乌鸦的心情和第一段的内容，自编几个动作吗？你们先演给同桌看下。
师：现在谁愿意上来，戴着小乌鸦的头饰来给大家表演一下，再上来位同学读下第一段，给他旁别。
生：（上台表演）。
2朗读第2段：
生：都不行。两颗小石子水还是不够高，大石块儿乌鸦叼不起来。
3 朗读第3段：
师：乌鸦到底想到什么办法了呢？请大家齐读第三段。
师：小石子放进水里会有什么变化，水真的会升高吗？现在我们就来做个实验，大家仔细观察。（分六人小组，合作完成小实验。）。
学生交流。
师：那么从刚才的实验中，你是否明白渐渐的意思？
生：慢慢。
师：你能用它说句话吗？
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
————— 渐渐 ——————————————————。
4 师：通过这个故事你明白了什么？
生：我明白了，遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
五拓展延伸：
师：小朋友们，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
生1：用吸管。
生2：请其它动物朋友帮忙。
生3：挖个小洞。
六 总结。
小朋友们，乌鸦是值得我们学习的动物，我们在学习和生活中，也应像它一样，遇到困难仔细观察，认真思考。
七板书设计。
乌鸦喝水。
乌鸦急着找水喝。
喝不着水想办法喝水 。
喝着水了。
课后反思：
《乌鸦喝水》是一篇通俗易懂的文章，它主要讲的是乌鸦口渴急着找水，找到水却喝不着，最后想到把小石子放进瓶子的办法终于喝着水了。
在讲解本课时，我主要是运用了朗读、表演、实验等多种教学方法，让学生在朗读中去了解故事，在游戏中区别容易混淆的字，在表演中体会乌鸦的心情，在实验中体验懂得真理的快乐，最后再用拓展延伸来开发学生的想象力。
这样一节课下来，我的教学任务基本完成，课堂上学生表现也比较活跃，但还有一些细节上的不足，那就是课堂秩序没控制好，学生在表演时也没有进入角色。
苏教版小学一年级语文《春到梅花山》教案
教学目标：
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
教学重难点：
指导写字。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
(一)复习检查。
1、填空。
(1)人们喜爱。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻()。
(4)春笋掀翻()。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、指名有感情的朗读课文。
(二)写字指导。
1、说出下列偏旁。
尸字头又字旁提手旁自字头。
2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好。
发片休息还退挨寒。
3、组织交流。
片：最后一笔竖折。
发：最后一点别忘了。
休：左窄右宽。
尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
还、退：半包围结构。
学生说一个，教师板书一个。
4、学生描红。
(四)布置作业。
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()。
3、练习有感情的朗读课文。
板书设计：
人们梅花。
涌动盛开挨着片片彩云。
人流一朵一朵晶莹透亮。
欢乐的海洋散发清香。
(多)(美)。
苏教版小学一年级语文《雨点》教案免费设计年教案
1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。
2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。
3、让学生在读课文的同时积累语言。
二、教学重点：
学生能有感情地朗读课文。
三、教学难点：
让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
四、教具准备：
图片、生字卡片、多媒体课件。
五、教学流程：
(一)情境导入。
1、(多媒体课件显示)小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么?
2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。
(二)合作探究。
1、整体感知。
师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读，检查自读情况)。
师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方?
(师板书：池塘、小溪、江河、海洋)。
2、互动1。
学习第一句。
师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊!小朋友们，你们想当小雨点吗?
生：想。
师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)。
师：池塘里的水怎么样啊?
(池塘里的水清清的，池塘里的水静静的)。
师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作，学生似乎睡着了)。
师：小雨点，你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)。
师：多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读，学生评价)。
师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读，加动作齐读)。
3、互动2。
学习第二句话。
师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)。
师：小朋友，你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?
(学生模仿散步的动作)。
师：谁能把这个词读好呢?
(重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读)。
4、互动3。
学习第三句话。
师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
(多媒体课件显示：江河画面)。
师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)。
师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)。
5、互动4。
学习第四句。
师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。
师：谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?
生：大。
师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)。
师：大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。
师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。
师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢?(指名读，全班表演背诵全文)。
音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)。
(三)延伸拓展。
1、链接生活。
师：小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢?你们看——。
它飘在果林，点红了——桃花。
它洒在树梢，染绿了——柳芽。
它落在田野，滋润了——庄稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组讨论，练习说话)。
师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。
六、教学结束：
布置学生回去预习下节课所要学的内容。
苏教版小学语文一年级《春笋》教案
片断一：
师：竖起小耳朵听，这是什么声音？（播放雷声）轰隆隆的雷声好像在说什么？
生：雷声好像在说春天来了。
师：这雷声好像在对小春笋说什么？
生：雷声好像在对小春笋说,小春笋，快醒醒，你看，粉红的桃花开了。生：雷声好像在对小春笋说，小春笋，快醒醒，你听，布谷鸟在唱歌呢！
生：雷声好像在对小春笋说，小春笋，快醒醒，你看，雪白的梨花开了。
……。
师：是啊，这就叫作“唤醒”。
（出示词语指导认读，注意字形）。
“唤”是口字旁，用嘴去叫唤，“醒”是形声字，右边是“星”
……。
师：小春笋在做什么呢?自己读一读。（学生读课文）。
（出示句子：它们掀翻泥土，冲破石块。指名读）。
生：老师，写错了，“掀翻”“冲破”写反了。
（出示课文中的句子）。
师：想一想，“掀翻”“冲破”能不能换？
生：不能。
师：为什么？
生：（不语）。
学生做动作 。
师：再想一想，“掀翻”“冲破”能不能换？
生：不能，泥土比较软，春笋可以冲破它长出来，石块很硬，春笋冲不破，可以把它掀翻了再长出来。
师：是啊，不能换。课文中的词语搭配多么准确呀！
指导学生想象画面边做动作边读。
片断二：
（引读）“一个一个从地里冒出来。”
师：（范读）“一个一个从地里冒出来。”你能把“冒出来”换一个词吗？
生：长出来。
生：钻出来。
生：不行，不通顺。
生：可以的，读起来意思一样的。
师：再读一读书中的这句话，你仿佛看到了什么？
生：我好像看到春笋一个一个从地里长出来。
师：做做动作，怎样冒出来的？
生：（学生跟着老师一起做动作）。
师：你为什么这么做？
生：春笋想早点长出来，所以速度要快一点，是“冒出来”的。
师：现在你知道为什么不能把“冒”换成“长”和“钻”了吗？
生：“冒出来”是说春笋长得很快，比如说今天看看还没有长出来，春雨一下，它马上就从地上长出来了。“长出来”速度慢。
生：“钻出来”是说春笋的力气很大，但是速度不快。
师：是啊，春笋多想看看外面的世界呀，快快冒出来吧。
（引导学生朗读）。
师：春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！
苏教版小学语文一年级教案《春笋》教学设计
王丽萍发表。
师生同乐。
《春笋》这篇课文以活泼简洁的语言让孩子们认识了一声春雷过后，春笋在春雨中破土而出，在春光里拔节而上的勃勃生机，读来让人感受到一分向上的力量。
在教学时，我们只有注重学生的实践，充分调动学生已有的表象来学习，才能把信服、震撼驻存在学生的内心，使他们张扬个性，舒展生命。
苏教版小学一年级语文《陈毅探母》教案免费设计模板
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容。体会陈毅和母亲之间的亲情。
4、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
二、教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。
三、教学准备：
1、教学软件。
2、生字卡片。
3、教学挂图。
四、教学过程：
(一)揭示课题。
1、板书课题：陈毅探母。
2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。
3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。
(二)初读课文。
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。
(1)写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。
学生发言后，指名朗读。
(2)写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。
(1)揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替。
(2)指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探。
后鼻音：乡应。
(3)有哪些生字词的意思已经懂了?同做交流。
(4)默读课文，给各自然段标上序号。
(三)讲读课文。
1、出示练习题，要求口头填空。
(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，()。
(2)第二自然段写陈毅()询问母亲的病情，替母亲()。
(3)第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是()的。
自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。
师生评议。
2、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。
指名回答。相机指导朗读。
3、继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即()。一进家门，就()，还替母()，他是一位()。
(板书：孝顺)。
(四)写字指导。
1、记忆字形。
揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形的方法。
(1)猜字谜：少。
(2)部件法：元故乡今。
(3)换一换：该。
(4)减一减：母。
2、指导写字。
(1)自主学习，看看写这些字的注意点是什么?
(2)学生发表意见后，提醒：
“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包围结构。
3、学生描红。
(五)布置作业。
1、写出带有下列偏旁的字。
单人旁()。
言字旁()。
人字头()。
2、抄写生字词。
苏教版小学语文一年级教案《春笋》教学设计
1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”
各式图片、录音机、春笋实物。
一、激qing导入。
1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――。
头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？
2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文。
1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）。
2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！
3、按要求自读，师巡视指导。
4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友。
5、把生字带入课文读。
6、指名读课文，听后评价读。
三、课中休息，听《春江花月夜》。
四、潜心会文。
2、那一声春雷，唤醒了谁啊？
3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。
4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）。
5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？
6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）。
8、角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。
（模仿春风等声音叫小春笋）。
9、瞧，小春笋终于醒来了，，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？
句式训练：我终于看到了 。
10、你有什么好词语来形容这么美好的春光？
五、词语积累。
你们你们学得这么好，将老师为你们准备的词语礼物打开吧！（读词）。
苏教版一年级语文课程教案
活动目标：
1、能大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用“我的名字在第几行、第几个，我叫的句式完整表述。
2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特性。
活动准备：
1、布置幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名时的小故事;。
2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。
活动过程：
1、寻找自己的名字。
(1)教师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上，并用数字做好行的标记。
(2)教师：请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么?
(3)教师：你能找到自己的名字在那里吗?(引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。)。
(4)幼儿寻找：互相说说自己的名字在第几行、第几个，叫什么。
(5)集体交流：以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫“的句式来介绍自己的名字和位置。
2、说说“我的名字”
(1)教师：小朋友们说的都很好，那么，你还有其他的名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?(引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。)。
(2)教师：大家叫你小名的时候，你有什么感觉?(引导幼儿说说自己的感受。如：别人叫我小名的时候我感觉很开心，很亲切;有点难为情，因为我长大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教师讲述故事“钱钟书”，让幼儿了解伟大作家钱钟书有关名字的故事。
(2)教师提问：爸爸妈妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢?(因为他从小喜欢书。)。
(3)教师：那你的名字有什么故事吗?引导幼儿互相说说自己的名字的故事。
(4)集体交流自己的名字的故事。
(5)教师总结：我们每个人都有一个非常独特的名字，每个名字都有一定的含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。
4、我会签我的名字。
(1)教师：小朋友们会写自己的名字吗?请大家在自己的小纸片上写一写。
(2)让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。
(3)教师：老师准备了一本签名簿，你能在上面“写”上自己的名字吗?
(4)幼儿逐一在签名簿上签名，互相欣赏自己写的名字。
活动延伸：画名字，让幼儿发挥想象用漂亮的图案和颜色来装饰自己的名字。
苏教版一年级的语文教案
教材分析：
课文是一篇童话，主要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河;后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连，由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任，人人从自己做起，我们才会有整洁、美好的家园。文章以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，前后形成强烈的对比。
学情分析：
本文是一篇有关环境保护的文章，学生刚开学就接受了良好的行为规范教育，环保意识教强。文章通过小溪水与小动物们前后不同的表现，让学生再次接受了一次环保的教育。
教学目标：
1、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”，认识“疒”，能描写“扔、病、自、己”四个汉字。
2、能正确地朗读课文，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语;认识笔画——“横折折折钩”。
3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯，培养初步的环境保护意识。
重点难点：
识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”，部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备：
多媒体教学课件。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示生字：“生、病”，学习生字：“病”。
交流：小朋友你们生过病吗?怎么会生病的?
2、今天我们学习一个童话故事：小溪生病了(出示课题后，指名读、齐读)。
二、感知课文，学习生字。
1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思考：你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的)。
2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开火车读，齐读。
学习生字“清”。
过渡：过了些日子，小溪变成什么样了呢?
3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
学习生字“变、黑”。
过渡：最后，小溪又变成什么样了?
4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。
5、溪水怎么会发生变化的?读读课文第2、4、5节，边读边圈出课文中的生字。
(1)学习生字：“扔、丢”。
(2)认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么会发生变化的?
(4)“你们自己就是医生。”是什么意思?指名回答后，读读这3节。
6、齐读全文。分角色读，描写小溪生病前后变化的句子。
三、启发想象，练习说话。
小溪的病好了，它会对小动物说些什么呢?
(1)小组讨论。
(2)全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。
四、游戏巩固，知道写字。
1、游戏巩固认读生字：听音取卡片。
2、读词语：“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。
3、写字。
在教师的知道下，描写“扔、病、自、己”。
苏教版一年级语文教案
教学内容：
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、能够有感情朗读课文。积累词语，在语言环境中了解意思。
3、知道森林对维护生态平衡所起的重要作用。
教学重点、难点：
1、识字写字。
2、理解课文内容，了解森林的作用。
教学准备：
教师：教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。
学生：预习课文，向大人了解森林的作用。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话，导入。
1、孩子们，每天早上上学时，在校路上见着老师你们都要叫“老师，你好”，说明我们的孩子多么有礼貌呀!今天，小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早，对森林爷爷说：“森林，你好”(出示课题，一起对森林爷爷问声好)。
2、这是什么原因呢?相信经过学习，大家都会知道的。
二、自读课文，认识生字。
1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课文中的生字。
2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。
3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。
4、检查识字情况。
(1)出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。
(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的?
(3)给生字找朋友，组词理解字意。
5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。
三、质疑问难，初步感知课文。
1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。
2、齐读课文。
3、再读课文，想想明白了什么，还有什么地方不明白，作上记号。
4、小组互相交流学习，互相启发，弄懂不明白的地方。
5、向老师质疑。
6、师梳理学生问题。(疑问应集中在。
最后一个自然段中，孩子对防风沙，保持水土不大理解。)。
四、本课小结，布置作业。
1、师小结。
2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。
第二课时。
一、复习导入。
1、用生字卡复习生字。
2、小朋友们，你们还记得谁向森林问好吗?(学生反馈)。
3、他们都说了些什么呢?让我们读读课文就知道了。
二、关键词引路，指导学文。
1、学生自读课文，思考：他们各自都说了些什么?
2、学生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引申的含义，教师应在词意表面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指导朗读。)。
3、这一切都是它们对谁说的呀?(森林)(师用简笔画配文字的形式，让学生理解“木”、“林”“森”，从而加深对森林的理解。)。
4、文中哪句话写出了森林中的树很多?(一棵树，两棵树，好多好多的树。)拓展开去：教师板书“人”、“从”“众”让学生用这个句子说话，生自己填，自己说。)。
5、让学生上台来板画：手挽手，肩并肩。
6、指导朗读。
三、课堂延伸，深化主题。
1、孩子们，森林除了刚才介绍的作用外，还为我们做了哪些事呢?(孩子自由发言)。
2、孩子们，森林帮我们这么多的忙，可是，却还有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(播放砍树图)。
3、让学生说说自己看后的感受。(难过，愤怒，后悔)。
4、我们应该怎样保护森林呢?我们还能做些什么呢?(学生讨论，交流)。
5、根据学生回答，教师适当小结。
四、指导写字。
1、出示要求写的字，生观察。
2、引导学生说出记忆方法。
3、引导学生观察生字在田格中的位置，及书写的注意点，然后集体反馈。
4、重点指导：片、听、森。
五、总结全文，布置作业。
1、教师总结：森林是人类的好朋友，它给我们新鲜的空气，是动物们的家园，是风沙的克星，它保护地球，然而有人肆意破坏它，我们应该勇敢地站出来，保护森林，保护地球。
2、作业。
抄写生字。
板书设计：
9、森林，你好。
森林简笔画。
伞，帐篷，墙，水库……。
苏教版一年级名师语文教案
预设目标：
1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
课前准备：
_图片和升旗仪式录象片。
预设教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的。首都北京在_广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看_广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看!(出示课题)。
二、初读课文，理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看!呢?读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特别想到_广场看升旗仪式。
(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较);。
(3)理解壮观，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武)难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)。
三、再读课文，指导背诵。、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)。
2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读(背诵)课文。
四、练习读我会读中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗?(出示句子，有感情地朗读)。
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看_广场上隆重的升旗仪式，还想看什么?
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京》。
苏教版小学一年级语文计划
一、默写生字词：
二、给加点的字注音。
梨花杏花柳树蜜蜂登山铁饼篮球竹子行走奔驰。
三、写出下列字的笔顺。
花、远、跳、燕、舟、塘、黑。
四、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。
巾：布、帆、常、帮、
艹：艺、节、花、苞。
木：树、森、林、村。
日：明、春、星、旧、是。
凵：凶、出、击。
辶：边、达、过、运、近、进、远、送。
氵：沙、洗、洋、流、清。
亠：立、交、充、亮、夜、京。
立：竞、站、亲、童、章。
：趴、跃、跑、跟、踢。
亻：伙、们、他、休、但、体、位。
门：闪、闭、问、闲、雪、雷。
：笑、笋、笫、第。
灬：点、黑、燕、然、照。
土：在、坏、坐、地、坡。
彳：往、待、得。
广：庄、庆、床、应、度、座。
马：驰、骆、驼、驾、骂、
大：奔、奇、夸。
虫：蚁、蚂、蛙、蝈、虾。
五、背诵课文，并填空。
1、()()来了，()()吹绿了()()，吹开了梨花、()()、()()。()()从南方飞回来了，()()也快乐地唱起了歌。
2、你还知道的体育项目有：跳水、举重、乒乓球、羽毛球、网球、长跑。
3、绿蜡()，()()()，蓝蜡()，()()()，()蜡()，()石头，()蜡()，()()()。要()()()()()()?()()祖国()()()。
4、有马能()()()，有土能种庄稼，有人()()()()，有水能()()()。
5、()()雷()()()辉煌。
6、()()莺()二月天，拂堤杨柳醉()烟。儿童()()归()()，忙趁()()()纸鸢。
六、把句子补充完整。
1、春天来了，。
2、你还知道哪些体育项目：、、。
3、我用蜡笔画。
4、马儿在草原上，鱼儿在，我们在。
七、把下列句子加上标点。
1、今天的天气真热啊。
2、你知道我的铅笔放哪儿了吗。
3、妈妈我给你倒杯水。
4、你今天为什么这么高兴啊。
一、默写生字词：
二、给加点的字注音。
唤醒春笋声音欢迎跳跃落进倒映珍珠盛开黎明宁静晶莹透亮。
三、写出下列字的笔顺。
门、民、片、波、步、再、破。
四、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。
士：声、壳。
冫：冰、冲、决、冻。
石：砍、破。
夕：外、多、够。
止：正、此、步。
见：觉、
攵：放、收、散。
阝：队、阳、阴、除、阵、邓、郎、部、都。
女：奶、她、如、妇、妈、妹、姐、姑。
纟：红、级、纱。
口：古、另、只、叫、可、台、叶、吃、听、吹。
扌：打、把、抓、投、拖。
宀：宁、它、安、完、定、宫。
又：欢、双、对。
自：息。
五、背诵课文，并填空。
1、春笋()()泥土，掀翻()()，()()()()从地里冒出来。它们()着()()，在()()()()，在()()里()。
2、雨点分别落进()()、小溪、()()、()()。
3、雨点在()()里睡()，在小溪里()()，在()()里()()，在()()里()()。
4、()()倒映在()()里，像()()白鹅。()()倒映在()()里，像()()()()的气球。
5、()()的()()()，美丽的()()()，映出()()五彩的世界。
6、()()，满山的梅花就()()了。盛开的梅花，你()()我()()你，像蓝天下的()()彩云.
7、()()()()()，通往梅花山的大道上，便涌动着()()人流，梅花山()()()()的()()。
8、一()()()()涌出了圈()，蹦跳着()()()()的()()。()()()跨上骏马，追赶那()()的()()。
9、()()，一()()()()像朵朵()()在飘动，蓝天下回荡着()()人的歌声。
10、()暖()开()()满园()光()媚()意盎然。
11、()()之计在()晨，()年之计在()()。
一寸()()一寸()，寸()难买寸()()。
六、把句子补充完整。
1、燕子在。
2、蜜蜂在?
3、布谷鸟!
4、在。
一、默写生字词：
二、给加点的字注音。
惭愧、松柏、两个、高兴、练习、奖品、临走。
三、填空。
1、“比”共()画，第三画是()。
2、“过”共()画，第五画是()。
3、“练”共()画，第六画是()。
4、“呢”共()画，第七画是()。
四、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。
冖：写、军、农。
厶：去、参、私。
八：兴。
囗：四、回、团、园、因。
孑：孔、字、孙、学、孩。
父：爷、爸、爹、
五、背诵课文，并填空。
1、兔妈妈把蘑菇奖给()()()，因为他敢()()()()。
2、小松树能看得远，不是他()得()，而是他()()()()。大松树看不远，不是他()得矮，而是他()()()()。
3、百折()()愚()移()勇()直()。
4、()()琢，()()器。()()()，不知义。
六、阅读短文。
老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你!”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。
(1)老爷爷说了()句话，孩子说了()话。
(2)老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要?为什么?()。
(3)学了本文后，我们也要做个()的孩子。
一、默写生字词：
二、给加点的字注音。
领导蒙着、按照、元帅、资料、吭声、一盆水、操心。
三、写出下列字的笔顺。
邓、当、这、指、怎、学、光、业、少。
四、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。
刂(立刀旁)：刘、刚、刮、前、到、列。
小(小字头)：当、党、尘、尖。
工(工字旁)：功、巧、项。
讠(言字旁)：计、认、让、讲、许、课。
心(心字底)：志、念、急、想、思。
人(人字头)：会、全、金、今。
王(王字旁)：玩、环、珍。
冂(同字匡):网、周、同。
饣(食字旁)：饥、饿、饭。
五、背诵课文，并填空。
1、()水不()挖()人，()刻想念()()席。
2、先生要()()()先用纸蒙着字帖描，等练熟了，()照着字帖写。()()写字，()()()爷爷都能按先生的要求去做。
3、()()知道()()学习这样()()，()()很()()。
4、奶奶笑着说：“这白发，()()是你()()()的，()()是你()()。”我说“奶奶，要是我()()()()操心，这白发()()()()()?”
5、陈毅()()洗衣服，()()跟()()谈家常。陈毅说给()()洗洗衣服是()()的呀!
6、我有一个()()的爸爸，最近一()()()()，就夹着包往外走，说去“充电”去。爸爸说“充电”就是()()()。爸爸()()()在电脑上打字，还会()()。
7、骨肉()()痛痒()()恩重()()()深似()。
8、()()浮()()，红掌拨()()。
六、选字或词填空。
1、盼望愿望希望。
(1).丁丁很感谢牵牛花，因为它帮自己实现了〈〉。
(2).牵牛花长出了幼芽，丁丁〈〉牵牛花快快长大。
(3).真〈〉明天不下雨，这样我们就可以春游了。
2、做坐作。
冬冬()在那里()()业，大家都说他是好学生。
3、放方。
我把东西()在正前()看得见的地()。
4、再在。
现()我该和你说()见了。
5、进近.
老师说小明最()学习()步了。
6、池驰。
鱼儿在()塘里游戏，马儿在草原上奔()。
7、有又。
我()五支铅笔。今天，爸爸()给我买了四支。
苏教版小学一年级语文计划
本组课文有：培养良好的学习习惯(1)，汉语拼音1——15课，认一认5课，汉语拼音复习。
教学目的。
1、培养孩子养成保持正确的读书写字姿势的良好习惯和爱惜学习用品的习惯。
2、学会24个韵母、23个声母及16个整体认读音节。
3、认识声调符号，能读准四声，认识汉语拼音四线格，能正确使用。
4、能够读准音、认清形，并能正确书写。
5、认识音节，学习“两拼法”、“三拼法”，能准确拼读声母与韵母组成的音节。
6、能正确认识80个汉字，能读准字音，分清字形，能根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点。
1、培养观察能力、培养学生初步的创造能力。
2、图文对照，借助意境图、语境歌，激发学习汉语拼音的兴趣。
3、认识80个基本字，能认读准音、分清形。
4、学会24个韵母、23个声母及16个整体认读音节。
教学难点。
1.会拼读音节，读准音，区分好平舌音和翘舌音;前鼻音和后鼻音。
2.掌握发音方法。
3.激发兴趣。
巩固双基的具体措施（包括拼音、字、词、句、段、篇的综合训练）。
1.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的习惯，学习拼读方法。
2.培养喜欢阅读的乐趣，在意境图和语境歌中快乐学习汉语拼音。
3.训练用普通话正确、流利、有感情地读汉语拼音儿歌。
4.能在四线格上正确书写拼音。
5.培养当众说话、大方发言的习惯，引导学生大胆地进行想象。
第二单元。
本组课文有：识字1、识字2、识字3，练习1。
教学目的。
1、认识39个生字，能按笔顺规则正确书写22个生字，认识基本笔画13种，认识田字格。
2、能用普通话正确地诵读课文，了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
3、初步训练学生健康的生活常规，了解公园里的景物与设施。
4、能认真观察图画，能把图上的事物同所学的词语联系起来。
教学重点。
1、认识39个生字，能按笔顺规则正确书写22个生字。
2、在想象中诵读课文，体会优美的意境。
3、训练学生健康的生活常规。
教学难点。
1、运用拼音读准字音，学习基本识字方法。
2、培养良好的写字习惯。
3、会诵读诗歌。
巩固双基的具体措施（包括拼音、字、词、句、段、篇的综合训练）。
1.激发学习汉字的兴趣，教给预习生字的习惯，掌握识字的方法。
2.激发阅读的乐趣，能借助汉语拼音读准字、认识字。
3.借助拼音，把词语读准、读顺，把识字、理解词语、认识事物融为一体，体验韵语识字的乐趣。
4.能按笔顺规则正确书写生字。
5.凭借形象的画面引导学生大胆地进行想象。
6.鼓励学生大胆当众地自我介绍。
第三单元。
本单元课文有：1.人有两个宝2.升国旗3.__南4.我叫“神舟号”练习2。
教学目的。
1.认识55个生字，能按笔顺规则正确书写29个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道双手和大脑的作用，知道五星红旗是我国国旗，培养用手用脑的习惯，激发爱国思想，体会__南水乡的美景。
3.了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重点。
1.认识55个生字，能按笔顺规则正确书写29个生字。
2.在想象中朗读课文，体会优美的词句，懂得对帮助过自己的人，我们都应该表示感谢。
教学难点。
1.培养学生说完整话，训练口头表达能力。
2.通过读、背来加深理解课文内容。
巩固双基的具体措施（包括拼音、字、词、句、段、篇的综合训练）。
1.激发学习汉字的兴趣，养成预习生字的习惯，掌握一些识记生字的方法。
2.激发阅读，感受阅读的乐趣，能查找相应的资料，通过大量阅读巩固、拓展识字。
3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能按笔顺规则正确书写生字。
5.引导学生大胆地进行想象。
第四单元。
本单元课文有：5.家6.东方明珠7.秋姑娘的信8.看菊花。
教学目的。
1.认识54个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
3.能有感情地背诵课文，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
4.通过多种形式，激发学生的兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。
教学重点。
1.认识54个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。
2.在想象中朗读课文，体会优美的词句，懂得朋友之间要相互关心的道理。
3.会编成语故事。
教学难点。
1.通过课文学习，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。
2.通过多种训练，加强口头表达能力。
巩固双基的具体措施（包括拼音、字、词、句、段、篇的综合训练）。
1.激发学习汉字的兴趣，养成预习生字的习惯，掌握一些识记难字的方法。
2.激发阅读，感受阅读的乐趣。
3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能按笔顺规则正确书写生字。
5.通过生字学习，认识几个新笔画。
第五单元。
本组课文有：9.大海睡了10.__花11.北风和小鱼练习5。
教学目的。
1.认识42个生字，能按笔顺规则正确书写19个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会诗句所描绘的大海夜景，认识__花的一些特征，培养热爱大自然的感情，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明。
4.能查找相应的资料，通过大量阅读巩固、拓展识字。
教学重点难点。
1.认识42个生字，能按笔顺规则正确书写19个生字。
2.在想象中朗读课文，体会优美的诗句，懂得从小要好好学本领，才能有新的发明、创造。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
巩固双基的具体措施（包括拼音、字、词、句、段、篇的综合训练）。
1.激发学习汉字的兴趣，养成预习生字的习惯，掌握一些识记难字的方法。
2.激发阅读，感受阅读的乐趣，能查找相应的资料，通过大量阅读巩固、拓展识字。
3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
4.能按笔顺规则正确书写生字。
5.引导学生大胆地进行想象。
第六单元。
本组课文有：12.怀素写字13.小河与青草练习6。
教学目的。
1.认识30个生字，能按笔顺规则正确书写14个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理;激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
3.能查找相应的名人故事资料，能讲古今中外名人的故事，通过大量阅读巩固、拓展识字。
教学重点难点。
1.认识30个生字，能按笔顺规则正确书写14个生字。
2.在想象中朗读课文，体会优美的词句，懂得从小苦练基本功、聚精会神地做事，才能获得成功的秘诀。
3.能讲古今中外名人的故事。
巩固双基的具体措施（包括拼音、字、词、句、段、篇的综合训练）。
1.激发学习汉字的兴趣，养成预习生字的习惯，掌握一些识记难字的方法。
2.激发阅读，感受阅读的乐趣，能查找相应的资料，通过大量阅读巩固、拓展识字。
3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能按笔顺规则正确书写生字。
5.引导学生大胆地进行想象。
6.讲古今中外名人的故事。
苏教版一年级语文教案
1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重难点。
1、会写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学过程。
一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?
文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀?
2、快去找小贝贝商量商量吧。
二、板书课题：文具。随文识字：具。
你有什么办法记住它?
三、自由读文，读准生字新词。
1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3、反馈指导：
(1)文具、丢、时候、仔细、已经。
(2)学生评议，鼓励与纠正并用。
(3)用多种方法读准要认的生字。
四、反复阅读实践，读通课文内容。
1、自由读文，标出自然段。
2、同桌互助，帮助对方把课文读通。
3、读文，师生评议：能否做到正确流利。
4、教师范读课文，学生边听边认读生字。
五、整体阅读课文，读懂课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗?
六、联系实际质疑，引发深层探究。
1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?
2、怎样才能做到不丢文具呢?
3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。
七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。
八、总结学习收获，布置作业。
第二课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。
教学重难点。
1、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。
教学过程。
一、观察图画，训练想像，培养习惯。
1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么?说什么?
2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。
二、联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴?
2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
3、再用自己的语言练一练。
4、推选说得的学生作总结。
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字?
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。
1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。
2、说说你是怎样爱护文具的。
苏教版小学数学一年级教案
1角=10分。
1元=(2张)5角=(10)张1角=(5张)2角。
5元=(5)张1元。
10元=(10张)1元=(5张)2元=(2张)5元。
20元=(2张)10元=(20)张1元。
50元=(5张)10元=(50张)1元=张20元+()张10元。
100元=(10张)10元=(100)张1元。
付出的钱数-用去的钱数=找回的钱数(剩下的钱数)。
用去的钱数+找回的钱数=付出的钱数。
付出的钱数-找回的钱数=用去的钱数(商品的价钱)。
自主探究。
1、认识不同面值的人民币。
你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
認识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。
一年级数学《观察与测量》知识点。
观察与测量。
1、观察物体——(两个方向观察单一物体的形状)。
2、桌子有多长——(厘米的认识)。
3、去游乐园——(认识米)。
4、估一估，量一量——(简单的估测和测量)。
观察物体(两个方向观察单一物体的形状)。
1、通过观察实物，体会到从两个方向(前〈后〉面或侧面)观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状。
桌子有多长(厘米的认识)。
1、经历用不同测量工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米，体会1厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会正确使用刻度尺测量物体的长度。
4、会通过刻度尺观察物体的长度。(起点不是0刻度)。
5、能根据物体的长度，选择合适的刻度尺测量。
去游乐园(认识米)。
1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当的选择单位表示物的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
估一估、量一量(简单的估测和测量)。
1、能选用适当的单位表示长度。
能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
2、会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状。
详细的情境中学习数学。
“让学生在生动详细的情境中学习数学”是新课标建议的重要理念之一，也是当时课改中教师们竭力寻求的。一年级上册教材规划了赋有童趣的学习资料和活动情境，例如6～7页的小猪帮小兔盖房、第14～15页的野生动物园、第18页的排队购票、第29页的小猴吃桃……这些都是儿童喜欢、了解的，可亲可近。在教育中，需求结合实践把静态的文本资源加工成动态的数学学习资源。例如教育“比多少”，应充沛运用主题图给学生叙说“小猪帮小兔盖房”的童话故事。
让学生走进情境，细心查询、比较，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教师可依据第29页的主题图编制多媒体动画课件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生动诙谐的情境激起学生的学习喜欢。再经过查询小猴吃桃的情境：盘子里有2个桃，小猴吃了一个，又吃了一个，盘子里一个也没有了……领会“从有到无”的改变，感知0的意义。教师精心创设的情境能够把日子与数学融为一体，使学生的数学学习进程变得生动诙谐。
让学生自动获取常识。
数学学习的实质是学生的再发明。新课标偏重：“数学教育活动有必要建立在学生的认知打开水陡峭已有的常识经历基础之上……向学生供给充沛从事数学活动的机会”，“着手实践、自主根究与协作沟通是学生学习数学的重要办法……数学学习活动应当是一个生动生动的、自动的和赋有特性的进程”。
教育中，要本着“学生是数学学习的主人”在讲堂上给学生供给充沛的查询、操作、考虑、沟通活动的时间和空间，让学生经过自己的发现去学习数学、获取常识。
(一)让学生经过自己的根究获取数学常识。
例如教育“立体图形的开端知道”时，课前为学生预备各种形状的物品，让学生仰仗关于形状的感知方面的经历，查询、沟通物品的形状是怎样的，并把形状相同的物品放在一起。进而谈论“这几样物品有哪些地方相同”，了解物体形状的特征……学生依据日常日子中堆集的经历和对实践情境的感触进行根究，将理性经历进一步笼统化，打开空间观念。
(二)让学生经过着手操作，获取数学常识。
一年级学生的思想，离不开形象和动作，着手操作是学生学习数学的重要途径和办法。例如教育“9加几”时，在学生沟通不同算法的基础上，请学生用“放进1盒凑成10”的操作活意向同学们介绍自己的主意，使学生直观了解凑10的进程。接着，安排“摆一摆，算一算”“圈一圈，算一算”等活动，边实践操作边进行核算，详细形象的操作进程与笼统的核算进程一一对应。外显的动作驱动内涵思想活动，学生在着手操作中感悟、了解新的核算办法。
(三)让学生经过协作与沟通，获取数学常识。
例如数学“9加几”时，由“校园运动会”的详细情境中提出数学问题后，把根究处理问题办法的“使命”交给各组来完结。先让学生独立考虑，并在小组内谈论沟通处理问题的办法。每个学生依据自己的日子经历用自己的思想办法考虑，会发作“点数”“接着数”“凑10”等多种核算办法。接着，请各组向全班学生介绍展现本组的研讨作用。使学生了解别人和自己找到的不同的办法，由此领会到处理同一个问题有不同的办法。一起，在沟通中，学生赏识自己的发现、赏识本组的作用、赏识全班发现的多种办法，不断领会成功的高兴。有助于培育学生的根究知道和喜欢，增强学生协作学习的知道。
精心规划数学活动。
新课标特别偏重：“让学生亲身经历将实践问题笼统成数学模型并进行阐明与运用的进程”，重视数学常识的构成进程是当时数学课题改造的一个重要理念。
例如“1～5的知道”，教材先表现从实践国际中笼统出数，接着让学生经过摆小棒进一步领会数的基数意义;知道物体和图形，教材先以“把形状相同的放在一起”进步学生对物体形状的直观知道，接着出现立体图形引出物体形状的称谓。然后让学生尝试用所学的数学常识描绘地址的日子空间……在教育中，需求以教材供给的底子资料和学习活动条理，为学生规划查询、操作、考虑、沟通等数学活动，让学生经历常识构成的进程。
例如教育“1～5的知道”时，由学生去过公园或动物园的事例，创设“去野生动物园”的情境，先请学生查询、了解有哪些心爱的动物，再请学生把查询和数的作用通知组内的小伙伴，讲给全班同学听，学生经过查询、数一数、说一说的活动从实践国际中笼统出1～5各数。接着，让学生依据数摆出小棒，或选择自己喜欢的学具卡片来摆。学生在着手操作中把笼统的数详细化，加深对1～5各数的基数意义的了解。学生经过看、数、说、做各项活动知道1～5各数，经历了数概念的构成进程。学生不只领会数的发作和作用、加深对数概念的了解，而且尝试用数学眼光看周围事物，并取得成功的领会，增进学好数学的决计。
苏教版一年级语文教案
3、结合图片对学生进行浅显的爱国主义教育。
课前准备。
1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)。
2、准备长城、_的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、活动导入，师生间增进了解。
1、同学们，你们好!欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2、你们喜欢上学吗?今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受?
3、互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育。
1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放_的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物?
学生指出认识的建筑物，教师出示_的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过_吗?说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：
来到_，我看到__________，我想说__________________________________。
(3)教师小结：_广场是北京的心脏地带，是世界上的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起;每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2、了解各个民族，进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)。
3、引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和_举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人!
(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人!
设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
三、图文结合，进行爱上学教育。
1、引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗?带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)。
2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3、教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：
(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。
(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。
(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。
4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中教师相机指导朗读：
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢?带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀?快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)。
(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。
(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀?
(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。
5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。
设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。
四、讲解示范，进行读写养成教育。
1、出示小故事，激发学生的兴趣。
师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)。
师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊!
2、引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3、教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。
(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
五、交流展示，进行热爱语文教育。
1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3、教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4、推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。