最新爷爷和小树教案加(汇总8篇)

五年级教案是教师按照教学要求和学生特点编写的一种教学计划，它可以帮助教师系统地组织和安排教学内容。下方是一些适用于二年级的实用教案范文，供大家参考和学习。

爷爷和小树教案加篇一

从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解、体验，并有所感悟与思考。从而体现新课程“以人为本”全面提高学生语文素养的理念。

《爷爷和小树》是《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》第一单元的最后一课。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适合孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“”和“刂、ン、人、灬”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

第一课时

一、激趣导入

创设情境，引出课题，读课题，认识生字“爷爷”。

二、初读课文

1、多媒体出示本课生字（会认的字）的音节，推火车拼读。出示相应生字、齐读，识记字音。

2、借助汉语拼音自读课文，把生字画出来多读几遍。

3、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

4、检查朗读。（认识自然段）

5、范读，指导读好课文中的难读部分。

6、齐读课文。

三、识记生字

1、识记字形，指导认识“ン、灬、刂、父、人”5个新偏旁。

2、交流识记字形的方法。

四、指导书写生字“不、开”。

五、作业：小树为人们带来什么好处？了解人们为小树做了什么？

第二课时

一、复习导入

1、多媒体出示“知识树”复习两类字。

2、指名按自然段读课文。

二、细读课文，指导朗读

1、学习第一段

（1）自读第一自然段，说说知道了什么？

相机出示“一棵小树”图，学生感受小树的茁壮、可爱。

（2）交流：怎么读好这句话？汇报展示。

相机出示原句，指导读出停顿、重音。

2、学习第二段

（1）过渡引言后，出示：“寒风中落光了叶子的小树”动画，问：你看到了什么？

（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导观察说话。

（3）自读第二自然段，用“”画出写“爷爷保护小树”的句子。

a、指名读画出的句子，说说从这句话明白了什么？引导理解“暖和的衣裳”指什么。

b、启发想像：小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说些什么？

（4）指导朗读。

3、学习第三段

（1）过渡引言后出示“枝繁叶茂的小树”动画，问：你看到了什么？（同桌交流后再汇报）

（2）自读第三段，读后小组交流：读懂了什么？是怎么读懂的？汇报。相机指导“绿色的小伞”指什么。

（3）指导朗读第三自然段

4、朗读全文。（按自然段读，男、女赛读、齐读）。

5、听动画朗读，根据理解，带动作读。

6、各小组把课文编成课本剧，在全班表演。

三、指导书写生字“四、五”

1、引导观察，认识“四”中的新笔画“竖弯”，书空。

2、指导观察“四、五”在田字格中的位置。

3、范写，生书空，再描红，练写。

四、说说小树对人们有什么好外？人们怎样保护小树？你打算怎样保护小树？

第三课时

一、复习导入

1、听写“不、开、四、五”。

2、举办朗读擂台赛。

二、实践活动

1、完成课后“读读说说”。

2、选择自己喜欢的词组说话；练说“什么样的什么”词组。

3、护展活动。

开展“小记者采访”活动。了解收集到爱护花草树木的标语。

爷爷和小树教案加篇二

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

小树为什么长得那么好。

：教学挂图，生字卡片。

2课时

一、导入新课

1、复习背诵儿歌《轻轻地》

提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？

讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？

2、板书课题：齐读，读好“爷爷”

提问：看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读，检查字音是否准确。

3、教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。）

4、出示文中的词语让学生读一读。

爷爷

一棵

小树

到了

给我

穿上

暖和

冷了

撑开伞

不热

四十

五个

5、请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）

教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。

引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。

请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。注意把字音读准。

三、学习课文，朗读感悟，学习生字

1、指名朗读课文第一段。

提问：读了这段，你知道了什么？

鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子）。

出示“一棵小树“，还可以说什么？

请学生观察图1，说说爷爷在做什么？

请学生读第2段，并请其他学生评议读的情况。

重点理解：“暖和的衣裳”指什么？

想象说话：小树穿上暖和的衣裳会说什么？

认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义）

3、指导学生朗读第2段。

4、让学生齐读课文第1、2段。

一、继续学习课文，学习生字

1、请学生朗读课文第1、2段。

2、请学生朗读课文第3段：

朗读第3段，评议字音是否准确，句子是否通顺。

请学生观察第2幅图，提问：小树长得怎么样？

根据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮助爷爷的？“绿色的小伞指什么？

3、学习第3段中的生字：

“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。

4、指导学生朗读第3段。

二、回到全文，巩固生字

1、请学生朗读全文，注意每个段之间的停顿。

2、老师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。

3、开火车认读生字。

三、指导学生写字

用观察说笔顺，观察每个笔画的位置，观察教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。

四、学习词语搭配

1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。

2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了暖和的衣服？

3、指导搭配词语。

板书设计：

爷爷和小树

穿上暖和的衣裳

爷爷

（不热了）

小树（不冷了）

撑开绿色的小伞

爷爷和小树教案加篇三

1．学生已有的认知水平和能力基础：给树穿缓和的衣服，绿色的小伞等表达方式适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对认识10个单音节生字，读音难度不大。

2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：在认识的10个生字时由于部分生字笔画较多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有一定的难度。

3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知。

课文《爷爷和小树》

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爷爷和小树教案加篇四

2?正确、流利地朗读课文。

3?懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

二、教学重难点

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

一、教学课时2—3课时

二、教学过程

第一课时

（一）谈话引入

1?启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？

2?揭示课题。板书爷爷和小树

（二）自读课文

要求：1?读准字音，读通课文；2?思考：爷爷为小树做了什么？

（三）检查朗读

1?指名分自然段朗读课文。

2?认识自然段。画出自然段。

（四）学习第一、二自然段

1?认识其中的7个生字；

a)看图猜字。“棵”（左边画棵树，右边画个果子）。

“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿）。

（2）比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3?指导朗读。

（五）学习第三自然段

回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。

1?认识其中的。3个生字；

2?理解“绿色的小伞”指的是什么。

3?指导朗读。先读第三段，再读全文。

第二课时

一、复习字词

齐读爷爷几棵到处给你穿上暖气冷天开始打伞热情

二、学习课文

1、朗读

读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。

2、词句

“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。

3、自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

4、表演：爷爷和小树感悟课文中

冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

三、写字

认识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。

1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起

笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

2、五的第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔

略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

四、练习拓展

内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树，爷爷和小树教案教学设计推荐，希望对你有帮助！

爷爷和小树教案加篇五

1、认识10个字。

2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

1、字卡

2、画有冬天和夏天小树的黑板

你们喜欢小树吗？

今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

教师指导

你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

汇报，反馈。

（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

认识偏旁“刂、冫、人、灬”

学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）

冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？

帮助学生理解“暖和的衣裳”

大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。

读读课文第二个自然段吧。

指名读。

你知道小树为爷爷做了什么吗？

什么是“绿色的小伞”？

自由读课文 爷爷和小树教学设计精品

（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

2、注重过程的趣味性。

3、在读中培养学生的想象力。）

2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）

爷爷和小树教案加篇六

学习目标：

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

学习重点：

识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

学习难点：

理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

课前准备：

课件生字卡片

课时安排：

2课时

学习过程：

第一课时

学习目标：

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。认识四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确朗读课文。能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、学习课文一、二自然段。了解爷爷对小树苗的爱护。

学习过程：

课前活动：

古诗背诵活动

一、激趣，揭题。

1、出示一棵树图让学生观察，说话。

你看到了什么？（看到了一棵小树。）出示词语小树

3、那么小树是什么啊？是人还是动物？

4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情？

5、师出示课题《爷爷和小树》，请学生读准“爷爷”。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）初读课文划出生字。

大家自由读课文，把生字用自己喜欢的符号划出来，然后借助拼音读读。

一边画一边读，做完的举手告诉老师。

（二）自主识字。

1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

2、好了，现在我请一位小朋友来当小老师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字！抽领读。（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热）。

3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉？

暖：很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多快乐啊！右边的部分像个爱字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。

热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。

伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。

那让我们一同来撑伞吧。生读生字.

4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗？指名读一读。小火车开起来。

（三）感受课文

1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。

2、指名分段读课文。学生评议

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、这棵小树在哪儿呢？出示第一段，请小朋友读一读。

2、自己练习读。指名读。

3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗？

4、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么？指名读句子。

4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话？

5、板书：穿衣，不冷。

6、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

（1）学生练习读。

（2）指名读，其他同学听听哪儿读得好。

7、是呀，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课继续学习。

四、写字：指导书写“不”字。

1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。

2、学生观察重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

3、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。、

4、展示学生书写的“不”字，进行评改。

爷爷和小树教案加篇七

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学重、难点

1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

教学准备

学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

课时安排 3课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、创设情境导入

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

（二）、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

（三）、认记生字

1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）

2指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。

3交流识记字形的方法。

（四）、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查字纠。

五、作业布置： 把“不、开”每个字

六、板书设计： 不、开

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

（二）、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，交流读懂了什么？

（2）指导朗读，注意停顿。

2、讨论第二段。

（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

3、学习第三段。

（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？

（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

（三）、指导书写生字“四、五”

1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

3、展评：学生自查自纠。

（四）、扩展活动

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。

六、板书设计： 四、五

七、课后反思：

第三课时

一、教学目标： 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入。

1、听写生字“四、五”

2、朗读课文比赛。

（二）、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的`（ ）。问：还有什么是暖和的？

四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

交流，教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

（3）扩展练习。

完成词语搭配：清清的 高大的

弯弯的 可爱的

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

（三）、练习

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—（ ） 人—（ ）

—（ ） 父—（ ）

—（ ）

2、写出反义词。

冷—（ ） 关(guan)—（ ）

3、组词。

爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）

爸（ ） 课（ ） 窗（ ）

五、作业布置： 练习说话：人与自然。

六、板书设计：和谐

七、课后反思：

爷爷和小树教案加篇八