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课题设计
安徽省滁州市第三小学。
一、研究的背景。
1.国内外研究现状。
有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。杜威提出了“教育即生活”、“教育即成长”。国内对教学有效性的研究是在课程改革的背景下提出的。在这一领域影响较大的有叶澜、裴娣娜、余文森教授，余文森教授指出：“课堂教学的有效性虽然表现在不同的层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。”
在信息时代的今天，加强以多媒体和网络技术为核心的信息技术与其他课程的“整合”，是我国基础教育课程改革的新视点。有关此类课题的研究，到目前还没有形成科学、系统的理论体系，特别是学生学习资源的开发与利用方面的研究还有待完善。
2.选题意义和研究价值。
支持下的小学数学课堂的教与学，旨在利用信息技术激发学生学习的兴趣，培养学生的信息素养，提高教育教学质量，实现“质量强校，特色亮校”。
二、研究的目标。
1.总体目标。
通过研究，寻求信息技术与小学数学学科教学整合有效的教学策。
略，转变教师的教学方式和学生的学习方式，推进信息技术在小学数学学科课程教学过程中的普遍有效地应用，为学生的多样化学习创造环境。通过探索和实践，实现教师在高品位上提升，学生在高素质上成长。
2.具体目标。
（1）学生方面：
通过研究，在信息技术环境下，提高学生学生学习兴趣和自主探。
究的能力，使学生的潜能和个性得到最大限度的发展，拓展学生的学习空间，发展学生的创新思维，提升学生的信息素养。
（2）教师方面：通过研究，进一步增强教师的教科研意识和信。
息化意识，探索利用现代信息技术，优化课堂教学策略的有效途径与方法。提高教师对信息技术与课程整合的认识和水平，帮助教师提高教育科研意识，掌握教育科研方法，使广大教师通过教育信息技术课题的研究逐步向学者型、科研型教师转变。
（3）学校方面：通过研究，进一步实施素质教育，加强教育信息技术研究，实现学校优质、科学、和谐的发展，通过教育信息技术课题的研究，构建我校浓郁的学术氛围，打造一支精良的教师队伍，提高办学质量，提升办学品位，彰显办学特色。
三、研究的内容。
1．信息技术环境下小学数学“情境创设”有效教学策略的研究。
2．信息技术环境下小学数学“资源利用”有效教学策略的研究。
3．信息技术环境下小学数学“自主探究”有效教学策略的研究。
4．信息技术环境下小学数学“课堂评价”有效教学策略的研究。
四、研究的思路。
（一）研究对象：本校1—6年级实验班级。
（二）研究时间：2013年5月——2014年10月。
（三）研究关键概念界定：信息技术是指人类对数据、语言、声。
音、图画和影像等各种信息进行采集、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。
（四）研究途径。
1.通过信息技术环境下课堂教学公开课，深入课题研究。
学校要求每位课题组教师每学期至少上一节公开课，平时利用多。
种媒体上课要成为自觉的行动，并能熟练地运用录音、幻灯、录像和课件上课，上电教课的节数达到上课总时数的95％以上。
2.定期组织课题专题学习。
定期组织实验教师进行理论学习，召开课题研讨会，加强过程监。
控，及时发现问题，寻找解决问题的对策，不断地调整和完善实施方案。
3.举办对外大型课题研讨观摩活动。
对全区举办课题研讨观摩活动，课题组成员上公开课题观摩研讨。
课，课题负责人作课题研究中期汇报，组织开展全区有关“基于信息技术环境下小学数学有效教学策略的研究”的论文竞赛。
（五）研究人员分工。
课题组顾问：李玉明校长、李清丽副校长负责本课题的研究指导。
及成果推广工作。
课题组组长：汪伟负责课题研究的全面工作。包括立项申请，课。
题设计论证，制定实施方案等。
课题组副组长：孙宏、张俊林、李莉、赵庆协助课题组长工作，包括撰写开题报告、中期报告、收集整理资料，撰写结题报告等。
课题组成员：陆家佳、贾俊、陶彩柱、程飞、张高飞、黄华、程。
清，负责课题的调查、研究、实验的具体实施和分析工作。
五、研究的方法。
1.文献研究法：收集整理有关课题研究的理论与实践研究成果，组织课题组成员学习讨论，更新教育观念，借助理论，指导课题研究。
2.行动研究法：在理论指导下，强调实践和探索，边学习，边实。
践，边总结，及时提炼经验、摸索规律。
3.问卷调查法：运用问卷、测试、抽样调查等及时发现并收集实。
验过程中有关材料进行分析，为研究的顺利进行提供事实性依据。
4.经验总结法：在教学实践和研究的基础上，探索有效措施，总。
结出成功的信息技术与数学课程整合的经验。
六、研究步骤。
（一）第一阶段：准备阶段（2013.5——2013.9）。
1.确定研究课题，组建课题组，聘请专家，构想总体课题实验框。
架，制定研究方案。
2.收集、整理与课题有关的教育教学及理论资料，进行调查、对。
比分析，做好课题的研究理论准备。
3.组织课题组成员进行信息技术培训，学习交流相关课题研究的信息资料，明确课题研究目的和意义。
（二）第二阶段：实施阶段（2013.9——2014.9）。
1.在各年级教学中全面开展课题研究，实践——反思——实践，不断完善可操作的实施方案。
2.组织进行各种形式的实验课教学研讨交流活动，促进课题的深。
入研究，积累课题研究过程性资料。
3.撰写阶段性研究报告，参加省电教馆组织的课题中期评估。
4.探索信息技术环境下，小学数学有效教学策略，优化课堂教学的教学模式。
（三）第三阶段：总结阶段（2014.9——2014.10）。
1.整理和分析研究结果，撰写研究报告，汇编优秀论文、课例集。
2.展示研究成果，撰写课题实验研究报告。
3.召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。
七、研究预期成果。
1.研究报告。2.优秀论文集。3.典型课例集。3013年5月18日。
plc课题设计
1.前言。
该设计描述了洗衣机由进水、洗涤、排水、脱水、报警到自动停机的循环过程，并设计相应的系统软件，结合相应的硬件系统，提高控制系统的可靠性，全自动洗衣机应用了可编程控制器，它的功能强、可靠性极强、编程简单、使用方便、体积小。它结合全自动洗衣机控制系统的要求，进行程序的设计，从主要部件的选择、流程的分析、程序思路的产生来完成本次设计任务。从而实现对可编程控制。
该系统由可编程控制器、变频器、触摸屏等控制元件组成，可编程控制器完成整个系统逻辑控制、各运行相关参数传送与读写、设备运行状态显示功能。变频器与可编程控制器利用自由口通讯协议通讯完成设备的启/停、简易plc程序的执行及其它相关运行参数的传送。plc与触摸屏通讯实现人机对话，完成相关参数设置、启停操作与状态显示。
全自动洗衣机利用可编程控制器、变频器与人机界面等自动化产品的有机结合来实现对工业洗涤设备的自动控制，其主要控制思路是对洗涤设备的进水/出水、洗涤模式、洗涤时间、脱水频率的设定、可编程控制器通讯功能的应用、变频器简易plc功能的应用进行有机的组合与设计。
此设计的初始对自动洗衣机进行了分类。按自动化程度分类，洗衣机可分为普通型、半自动型、全自动型三大类。并依次做了简单的介绍，同时全自动洗衣机应用了可编程控制器，它的功能强、可靠性极强、编程简单、使用方便、体积小。现已广泛应用于工业控制的各个领域，然后主要是介绍全自动洗衣机的工作原理，利用可编程控制器plc实现控制。
2可编程控逻辑制器。
2.1可编程控制器的特点。
硬件配置灵活，编程方法简便，抗干扰能力强，能适应较恶劣的工业环境（工作室温度可在0-60℃，存放温度可为-40～80℃,相对湿度可达95%），体积小，维护费用低。
（1）plc能接收、处理和输出各种开关量、模拟量和不同码制的数码，除能实现一般的逻辑控制（顺序、步进、时序、条件和锁存等）功能外，还能实现数值运算、数据转换及数据通信等功能，配备适当的外围设备可以进行打印。（2）由于编程软件化（可新编程序、可修改程序和数据处理的可接口性），当生产工艺（或流程）改变时只需要修改软件，而不需要改变硬件即可满足新的控制要求，大大方便了设计和现场使用，缩短了设计施工和调试周期。
（3）plc能与上一级计算机直接相连，在综合自动化控制系统中可以合理地实现分级控制，作为基础控制级使用。
（4）plc采用独特而简便的编程方法，并采用与工艺流程相适应的一般符号。编程方法简明通俗，易学、易编、易改，很容易将原来的继电器控制线路直接翻译到plc软件上。
2.2可编程控制器的特点与原理。
等一系列优点，在汽车、钢铁、航空航天、船舶、化工、纺织、食品、造纸、军工等工业领域获得了广泛的应用。本书以我国目前应用最广泛的三种高性能小型机为背景，系统阐述了可编程控制器的结构、工作原理、硬件和软件系统以及plc控制系统从设计到安装到维护的系统设计过程，并对plc的组网技术进行了详细介绍。本书内容新颖，深入浅出，语言通俗易懂，理论联系实际。通过实例，详细地介绍了plc在不同行业中的具体应用，在编写形式上，注重理论与实践的结合，不但在各章节适时插入实例，使读者加深理解和掌握具体内容，而且以综合举例作为最后一章，以便于读者参考和提高综合应用可编程控制器的能力。本书可作为高等学校机电一体化专业、自动化专业、电气技术专业及其他相关专业的教材，也可作为广大工程技术人员的参考用书。
2.3洗衣机的工作流程。
1.正常运行：
plc投入运行，系统处于初始状态（低水位）准备好启动:1）启动时开始进水；
13）可以按“脱水按钮”按钮实现手动脱水；2.强制停止：
“强制停止”方式具体控制要求如下：
（2）用手动排水开关和手动脱水开关进行手动排水和脱水。
2.4洗衣机的工作原理。
当洗衣机的进水、排水分别由进水电磁阀和排水电磁阀执行。洗涤正转、反转由洗涤电动机驱动波盘正、反转来实现。
脱水时，由脱水电磁离合器合上、排水电磁阀吸合，洗涤电动机正转进行甩干。洗涤完成由蜂鸣器报警。
系统程序设计。
3.1设计好的系统程序流程图。
图4.2plc投入运行，系统处于初始状态，准备好启动。按下启动按钮时开始进水，水满(即水位到达高水位)时停止进水，开始正转洗涤。正转洗涤10s后，暂停3s，马上开始反转洗涤。反转洗涤10s后暂停3s，转完后则开始排水。排水10秒后停止出水，同时声光报警器报警，叫工作人员来取衣服；按停止按钮声光报警器停止，并结束整个工作过程。
3.2设计外部输入/输出点（i/0）。
输入点：
输出点：
启动点--------------xo。
报警------------------------y0。
高水位--------------x1。
进水阀门-------------------------y1。
低水位--------------x2。
正转-------------------------y2。
停止---------------x3。
反转------------------------y3。
排水阀门---------------------------y4。
图4.5。
指令表、控制系统梯形图设计。
4.1指令表。
3.2控制系统梯形图设计。
4.2控制系统程序流程图。
营销方案设计思路
营销策划的前期准备包括两个步骤：
1、资料收集与分析。
营销策划首先要对网上的第一手资料和第二手资料进行收集、整理、分析。第一手资料包括通过市场调查（观察、问卷、座谈、访问等）获得的直接的感性资料；第二手资料是通过查阅有关的文件、财务报表、统计资料、经营计划，以及其他报社的相关资料获得。
2、造势宣传。
为了策划案的科学性、贯彻实施的畅通性，营销策划准备阶段必须充分发扬民主、调动全体员工的积极性，通过员工的参与意识和自觉行动，营销策划需要根据策划对象的要求相应地造声势（如前阶段精品改版的宣传）、扩大宣传，使员工对报社营销策划的目的、意义、内容、运作方式都有所了解，以便配合行动。
二、营销策划的主体部分。
营销策划中期的`主体部分包括三个重要步骤：
方案设计是营销策划的实质性程序，也是极富创意的过程。
方案设计的具体内容包括：理念设计目标选择和进入市场的方式设计报社发展战略设计市场拓展方案的设计报社营销策略组合设计报纸创新策略设计报社及报纸的宣传设计报社的公益行为设计等等方案设计可根据报社的营销策略的主题来确定设计的内容。
2、费用预算。
依据营销策划的主题及方案的大小，确定完成策划的实施任务所需的费用和策划方案本身所需费用。在分别预算每一项费用的基础上，测算汇总总费用，并统筹做出安排。费用预算应精打细算，不得借故浪费或无节制地滥用。
3、方案沟通方案沟通是一个程序，不限于一次，如若难以达成共识，难以形成最佳方案则应多次反复沟通，直到形成共识谋求最佳方案为止。方案沟通首先是策划者和经营管理者的沟通。通过沟通进一步了解报社最高决策者的意图，最准确、最具体地体现决策者的理念、思想、风格等。沟通的过程，既是一个整合的过程，也是一个贯彻的过程。
三、营销策划的后期调整阶段。
营销策划的后期的调整包括两个步骤：
方案调整是在营销策划方案基本磨合成形以后，再经过多方征求意见，对方案的某些目标、措施、策略进行调整、修改。即是调整就意味着对方案不伤筋动骨，而是作局部的调整或补充。
2、反馈控制。
方案实施后要经过专家或实施人员的评估、鉴定。评估可设计系列评估指标，对方案的设计、表达、实施的可行性、报社对费用承受能力等方面进行综合评价和鉴定，一旦获得认可既坚持实施，如中途发生异议或对方案的可行性产生怀疑，则要认真研究修改或纠正后重新投入实施。
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景观设计思路
园林设计思路是指着手进行一个园林项目的方案设计时，思考的主要方向及其所遵循的方针原则，园林设计思路和园林设计说明往往是基本一致的。因此总结园林设计思路对于指导设计师进行方案设计和撰写设计说明都是极为有用的。以下是本人结合自身的设计经验在这方面进行的总结，望与大家进行分享和通过讨论加以完善。
一、定位与风格。
进行一个项目的园林设计首先要确定这个项目的定位和风格。
定位是指其品味和档次，档次的确定与项目的造价控制（投资多少）关系最密切，其次与园林风格、客户素养等相关。设计方案理想化最终因造价控制等原因无法实现往往就是事先没确定好园林定位而造成的。
园林风格与项目的建筑风格、气候条件、客户喜好、环境特征、项目卖点、园林主题等密切相关。要综合考虑以上因素来确定项目的园林风格，而不同的园林风格也会对园林投资造价有一定的影响。园林风格是园林设计方向的指南针，风格确定不好就可能造成建筑与环境不协调、园林环境不伦不类或没有卖点、工程造价超出预算等诸多问题。
二、布局与分区。
确定了园林定位与风格后，往往接着进行的是园林布局与分区的设计。先考虑大的布局和分区再进行每个区域和景点的具体设计才能保证设计的统一协调性和可行连贯性。
园林布局是指根据项目的建筑规划、环境功能要求、景观营造需要、交通路网特点、园林主题等因素提炼出园林布局的特征特色。轴线对称、围绕中心、一线串景、象形平面等都是我们常用的园林布局形式。园林布局的敲定对于解决环境功能要求、营造协调统一的环境、景点的合理布置、形成园林主题和特色等都有一定的影响，在此基础上我们可以追求布局的平面构成美。
园林分区是指结合园林环境的功能划分、环境特点、景观特色而进行的园林环境区域划分和命名。分区对于解决人与环境的和谐融洽问题和营造不同区域环境的特色有重要作用。
三、空间与流线。
园林空间与流线是在完成布局与分区后从竖向与空间角度、人的行为角度、人车交通满足角度等方面对设计提出的更高层次的设计思考方向。
园林空间设计需要考虑现状地形、环境标高、景观环境营造、人对环境的感受和需求等因素。不考虑空间设计营造出来的环境往往就会出现园林环境一览无遗平乏无味、人在园中无景可赏、环境不适宜人的活动等问题。
园林环境要考虑的流线是指在完成环境的平面和空间设计后，同时要保证消防路线、行车路线、行人路线、停车场地的通行和便利要求。
四、景点与主题。
园林景点是指在完成大的环境布局与空间设计后，对每个区域或节点进行的命名景点或功能景点设计。景点的布置应该合理均匀，每个景点要做到有景可赏。
一般在有限的条件下,形成具有一定观赏力、舒适度就可以了，不讲究太多新奇的创意。注重整齐、干净、绿色、温和、舒坦等一些较传统的设计样式即可。
教案设计思路
1认读词语。
2认读生字。
学习跟车有关系的词语、生字。
启发：上节课大家交流了各种车的知识，也认识了很多车的名字你在上街观察的时候，有没有注意到其他跟车有关系的事物呢?比如，十字路口上有红绿灯，交通警察，路边有站牌等等。鼓励学生说说所见所闻，认读相应的词语，学习生字：交、通、警、察、司、售、票、道、员(复习，以前学过)。
游戏《马路上真热闹》：学生分别拿上写有各种车名的卡片(也可以识字卡，临时组合成车名)以及交通警察、人行横道线、站牌、司机、车站、乘客、售票员的卡片，做情景游戏。根据人数分组进行。
只写部分，其余放到第三课时)。
古诗教学设计思路
1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
教学准备：
三角形、圆形、长条形各一个，课件。
教学过程：
一、开始部分组织教学。
二、基本部分。
1、猜拼图出示一个三角形提问：“小朋友这是什么?”出示一个圆形提问：这是什么呢?
2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》。
3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)。
(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)。
(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)。
(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)。
(4)他在干什么?(独钓寒江雪)。
4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)。
(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?
(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)。
(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的.节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
三、
结束部分。
1、
总结。
：小朋友们今天学习了什么?
2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
教案设计思路
同学们最近和家长一起做了一件非常有意义的事情，那就是走进《车的世界》板书课题。今天我们一起交流一下学习的成果，说说你们都收获了什么。
1 交流汽车图片或模型。大家相互补充，说说展示的车的用途、特征，引导孩子仔细观察。认识相应的车的名字中包含的生字。
2 交流录音，听声音判断是什么车，出示相应的词语卡片。
3 说说你还知道什么车?见过但是我们没有找到资料的，可以给大家描述一下。
4 复习巩固识字成果。多媒体出示生字词语。师：你们真能干，不用老师教自己上街认了这么多字，现在，把它再复习复习，同桌或者小组内大家互相考一考，把不太熟练的字再记一记。
多媒体出示新型研制中的太阳能汽车等图片，鼓励学生讨论汽车的优缺点，展开想象，说说心目中的汽车。
景观设计思路
园林设计思路是指着手进行一个园林项目的方案设计时，思考的主要方向及其所遵循的方针原则，园林设计思路和园林设计说明往往是基本一致的。因此总结园林设计思路对于指导设计师进行方案设计和撰写设计说明都是极为有用的。以下是本人结合自身的设计经验在这方面进行的总结，望与大家进行分享和通过讨论加以完善。
一、定位与风格。
进行一个项目的园林设计首先要确定这个项目的定位和风格。定位是指其品味和档次，档次的确定与项目的造价控制（投资多少）关系最密切，其次与园林风格、客户素养等相关。设计方案理想化最终因造价控制等原因无法实现往往就是事先没确定好园林定位而造成的。
园林风格与项目的建筑风格、气候条件、客户喜好、环境特征、项目卖点、园林主题等密切相关。要综合考虑以上因素来确定项目的园林风格，而不同的园林风格也会对园林投资造价有一定的影响。园林风格是园林设计方向的指南针，风格确定不好就可能造成建筑与环境不协调、园林环境不伦不类或没有卖点、工程造价超出预算等诸多问题。
二、布局与分区。
确定了园林定位与风格后，往往接着进行的是园林布局与分区的设计。先考虑大的布局和分区再进行每个区域和景点的具体设计才能保证设计的统一协调性和可行连贯性。园林布局是指根据项目的建筑规划、环境功能要求、景观营造需要、交通路网特点、园林主题等因素提炼出园林布局的特征特色。轴线对称、围绕中心、一线串景、象形平面等都是我们常用的园林布局形式。园林布局的敲定对于解决环境功能要求、营造协调统一的环境、景点的合理布置、形成园林主题和特色等都有一定的影响，在此基础上我们可以追求布局的平面构成美。
园林分区是指结合园林环境的功能划分、环境特点、景观特色而进行的园林环境区域划分和命名。分区对于解决人与环境的和谐融洽问题和营造不同区域环境的特色有重要作用。
三、空间与流线。
园林空间与流线是在完成布局与分区后从竖向与空间角度、人的行为角度、人车交通满足角度等方面对设计提出的更高层次的设计思考方向。
园林空间设计需要考虑现状地形、环境标高、景观环境营造、人对环境的感受和需求等因素。不考虑空间设计营造出来的环境往往就会出现园林环境一览无遗平乏无味、人在园中无景可赏、环境不适宜人的活动等问题。
园林环境要考虑的流线是指在完成环境的平面和空间设计后，同时要保证消防路线、行车路线、行人路线、停车场地的通行和便利要求。
四、景点与主题。
园林景点是指在完成大的环境布局与空间设计后，对每个区域或节点进行的命名景点或功能景点设计。景点的布置应该合理均匀，每个景点要做到有景可赏。
园林主题是指整个项目或每个区域环境所要表现的一个内容特征。园林主题并非每个项目所必须，但有主题的园林往往对环境品味、卖点、特色的营造起到了至关重要的作用。
以上就是本人对园林设计思路进行的四个方面的总结归纳，这四个方面的设计思路也是品尚园景设计公司的“品尚设计四方针”。
古诗教学设计思路
设计意图：
清明节是我国的传统节日，在清明节期间为幼儿设计一系列的相关活动，让幼儿在活动中了解传统节日的由来。
活动目标：
1.通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。
2.能正确熟读古诗。
3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。
活动准备：
2.幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。
活动过程：
一、入场：听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛。
二、了解清明节的风俗。
1.请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情?
2.播放“清明介绍ppt”，教师做相应的小结。
3.小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢?
教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。
三、学习古诗，初步了解古诗大意。
1.完整欣赏古诗两遍。
2.看背景图，初步了解古诗大意，幼儿看图自由回答。
3.句卡配对，进一步了解古诗大意。
(1)出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系。
(2)观察图片，幼儿为诗句匹配图片。
四、朗诵古诗。
1.幼儿整体诵读。
2.记忆大考验两遍。
3.幼儿跟读两遍。
4.表演读。
五、认字活动：学习“明”字并讲述“明”的字源故事。
“明”在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照耀、明亮的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之义。
六、结束活动：欣赏歌曲《清明》。
教学设计思路
2．体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”
3．激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。
教学重点、难点：
一．创设情境，导入新课（1分）。
（配以多媒体画面）。
二．配乐朗读，整体感知。
1．学生听配乐朗诵，思考：（5分）。
文章写了件什么事？抒发了作者怎样的感情？
三．精读课文，品味语言（8+2分）。
现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文，圈划出文中你喜欢的句子，美美的读一读。
（1）我喜欢第8节，是因为作者在这节文字中写到：“起先跟着跳到画框上去了。
（2）我喜欢第7节，是因为作者在这节文字中写到：“红嘴红脚、灰蓝色的毛。”“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（3）我喜欢第11节，是因为作者在这节文字中写到：“它先是离我较远，发出‘嚓嚓’响。
（4）我喜欢第4节，是因为作者在这节文字中写到：“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
（5）我喜欢第6节，是因为作者在这节文字中写到：“忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
小结：
作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。
四．理清思路，把握主旨（4+4+3+2分）。
思考：
（4）发出一种尖细又娇嫩的'鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
（5）“我不管它”，“我不去伤害它，我只是微微一笑，依旧写东西”，小鸟“俯下头来喝茶”“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。”“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
作者运用了一系列动词：飞——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。
3.从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界？
一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
看，小鸟睡得好熟，大概在做梦，梦见了什么呢?它也许梦见了喝茶，梦见了啄笔尖，梦见了啄“我”的手指，梦见了“我”的抚摩或者父母的疼爱正是因为“我”对小鸟充满喜爱之情，小鸟才对“我”充满信赖之感！
五．探究研讨，课堂延伸（2分）。
1、下面，请大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？
辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。
2、再来看看下面一则材料，你发现了什么？
3、作为新世纪的我们，应该如何保护动物呢？请大家写下一句标语，来表达你的心声吧！（学生进行写作）。
机动研讨：
六．全文小结：（2分）。
七．作业布置：
（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）人鸟相依图。
在屋里飞小鸟?爱喝茶水?珍珠鸟信赖创造出美好的境界啄笔尖。
肩头睡?
赵冬梅。
教学设计思路
学生收集有关珍珠鸟的材料及人与动物和睦相处的事例。
一、激趣导入。
二、展示自学成果。
（一）小组内交流（提示：按学困生—中等生—优等生进行展示。
（二）班级交流（提示：别组展示时，应认真倾听，并做好点评，别组已经交流的不再重复）。
2、教师引导梳理。
（1）学会的知识。
（2）提出的疑问。
小鸟本来都是非常怕人，为什么本文的珍珠鸟却一点也不怕？
作者既然喜爱珍珠鸟为什么文中却四次说珍珠鸟是“小家伙”？
三、合作探究。
四、再次交流，重点的点拨。
（一）预设过程。
点拨：从什么地方看出作者爱珍珠鸟？（学生找出相关的语句）你打算用什么样的语气读出这些语句。
（2）作者怎样写出珍珠鸟从怕到不怕的？学生读。
（板书：鸟笼四周、书桌、肩上）。
3、学到这谁能说说“作者既然喜爱珍珠鸟为什么文中却四次说珍珠鸟是‘小家伙’？”
学生交流（引导学生联系生活体会“小家伙”表达的意义）。
点拨：（1）信赖、不由自主的意思是什么？
（2）为什么会“不由自主”？
（3）“美好的境界”指的是什么？（文中的人与鸟的和睦相处）。
（二）教师总结引申。
是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。
四、创作性展示。
1、教师充满深情的引导：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。
2、学生激情辩论：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。
五、归纳积累，课外延伸。
1、学习课文，你现在又了解了什么？
（小结学习过程，梳理学习收获）。
2、现在，你们愿意和动物交朋友吗？
六、全文总结：
是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。
吧！
教学设计思路
《语文课程标准》指出：“语文课程应根植于现实，开放而具有创新活力”这就要求教师对远离儿童事业的教学内容要重组、延伸，衔接到儿童世界中去，激活原本凝固的语言文字，使其形象、鲜明，最终在学生内心强烈涌动。
一、对比欣赏，激发读文热情。
1、布置学生课前收集阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，然后进行讨论交流。（旨意拓展学生的学习空间，注意培养学生收集资源的习惯、能力及资料共享的意识。）。
2、激情导入：同学们，我们都了解我们的祖国，我们的人民近百年的苦难。如今，屈辱的历史已经过去。在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立了！中哦人民站起来了！下面让我们一起观赏在北京举行的开国大典的盛况。（这里运用录像，把学生和久远事件的时空距离缩短了。引起对课文人物事件的关注，激发起阅读文章的热情。学生情绪激动起来。对课文语言的感受敏感起来。
3、教师导语：欣赏着这样盛大的的开国典礼，在回忆看过的电影，你的心情怎样？
同学们的感受颇深，那我们怎样通过读表达出自己的感受呢?作者是怎样把中国人民的自豪、激动之情跃然纸上，凸现语言外的呢？下面请同学们自读课文。
二、通读课文，把握叙述顺序。
1、出生读课文。华初步认识的字词，想办法解决，然后多读几遍。
2、用较快的速度读课文，想象科文介绍了那些场面？比比谁用的时间少，效率高？
交流归纳：“群众赶来参加典礼--宣告成立--升国旗--读公告--阅兵式--群众游行”等内容。
3、文章是按照怎样的顺序叙述的？你能用200字说出课文的梗概吗？嫌自己连说，再同桌合作补充修改。
三、品读语言，构建形象画面。
学生在了解了文章的内容，抓住了文章主干的基础上，还要把对文章的整体感知在脑海中丰富为一组组形象具体的画面。
1、自主品读，初步感受。
（课文通过几个场面表达了中国人民无比自豪，激动的心情，从中选择出你认为最能表达人民自豪、激动的场面，练习朗读，读出感情，读时你眼前出现了什么画面？（这一环节的设计旨意在让学生自主选择学习内容，以读代讲，以思代问，并给予充分的时间和空间，让学生在个性化的朗读中体验读书、自我展示、自主发展的乐趣。但考虑到学生的年龄特点和知识水平，教师也要参与到学生的资助学习中去，就学习方法给予必要的指导。）。
2、合作评读，点拨深化。
教师的点拨，容易促使外化的东西内化为学生自己的东西。拨动学生的心弦，使他们受到文章的感染，与作者心心相印，同忧喜，共增爱，达到情感的共鸣，并能更好的理解和学习布局谋篇、遣词造句的精妙。而在师生合作的过程中，学生往往在读读、说说、议议等多种形式的读书交流中，培养了语感。
(1)学生自由汇报，整体交流阅读。
(2)教师在读中点拨，领悟文章的思想感情。
b.每一个场面中带有“一”的词语比较多，可以引导学生标出来，把前后联系起来读一读，体会一下会场上群众的反应。如，“步兵一个师”“炮兵一个师”可见解放军的队伍是何等整齐划一，作者对解放军的赞美，对人民军队的自豪的感情溢于言表。
在此基础上，教师激发学生想象，并抓住重点词句指导朗读，便读边评便挑战。学生也由此产生自豪、激动之情，朗读起来情绪高涨、情绪饱满，沉醉于开国大典的情境中。
（本设计失声共同品位精美词句段，感悟语言表现力，不但体味语言的思想感情，而且掌握了读懂一篇文章的方法，为今后的自主学习奠定了基础，落实了教学的三维目标。）。
四、深读课文，达到积累拓展。
1、选择自己喜欢的段落朗读，比比谁独得最有感情。
2、假如你是一名参加开国大典的记者，你会选拍那几个难忘的镜头？为你拍摄的照片起个名字，并配上文字说明，可以抄写相关词句，也可以自己编写。
3、共同评选最佳小作者。
4、设计有个性的作业：
（1）我会读（有感情的品读课文）。
（2）我会写（生字新词）。
（3）我会积累（摘抄背诵优美句段）。
（4）我会运用（运用本文的表达方法，试着以“--节日的俄夜晚”）为题写一个片断，写出夜晚焰火的形态万千，灯光的设置，人群的反应，或写写生活的“--庆典”写出参加人员，会场布置，台上表演人员的表现以及台下来宾的表现等）。
（本环节通过“介绍”“仿写”渗透写作方法，使学生感悟理解。
[《开国大典》设计思路(网友来稿)教案教学设计]。
教案设计思路范文
湖北省公安县向群中学何方军。
上好一节语文课，教师备课是根本，教学设计是关键。整个教学过程是不是衔接有序，是不是张弛有度，是不是游刃有余，自然重点体现在每个环节的设计上。具体到一份语文教案的基本内容和设计思路，我们不妨从以下几个角度入手，针对不同类型的文章进行选择，做到量体裁衣，恰如其分，做到可操作性强，课堂自由度高，学习效果显著。
一、了解全文内容大多数文章的教学都可以设计这一环节，理解一篇文章的主要内容是我们进行下一步学习的基本前提，设计此步骤主要是让学生对全文内容有一个初步认识。在形式上，有让学生进行概括、复述等多种方式。例如，像记叙文，我们可以要求学生用一句话概括全文内容，也可以让学生复述故事情节；像说明文，我们可以要求学生找出全文的说明对象和其主要特征；像议论文我们可以要学生找出作者的观点和看法或者全文的中心论点等。
二、理清文章思路设计这一步骤，就是要透过文章表面形式来弄清其句、段、节是怎样互相联系组合构成一个整体从而有效地表达主旨的。作者组织材料是不是有“路”可寻，怎样理出文章的思路，有哪些方法？在形式上，我们可以指导学生从段落与段落之间的关系、开头、结尾、铺垫、过渡、照应、层次、线索、顺序、作者的思想感情等方面去探寻和发现。
三、归纳文章要点这是训练学生处理庞杂、繁琐材料能力的一条重要途径，去粗取精，化零为整，化繁为简，有效地驾驭语言材料，这也是适应我们这个信息化时代提高工作效率的客观需要。如果我们在教学中设计了这一步，在具体的方法上，我们可以指导学生通过找中心句，提炼梗概，去枝取干，找核心段落等形式来展开。
四、品评重要词句它是训练学生感知语言的有效手段,在有限的时间里，如果对文中所有语言材料来分析鉴赏不可取也不可能，所以只有选取精当的词句进行品味。在方法上，可以让学生通过对词语的添加、删除、替换、颠倒等进行比较鉴赏，反复咀嚼和感悟，从而发现作者遣词造句的精妙和匠心。例如，在教学过程中，可以发动学生的集体的智慧和力量，让他们各抒己见，来表达自己对某个词句品析心得，这样既节约了时间，又让学生的主体地位得到了发挥。
五、探究文章难点每篇文章学生学得透不透彻，可以从他们对其中难点的把握程度来评判。把这样的内容可以让给学生，教他们主动探索研究，这样做不仅比老师片面的讲解让他们更容易接受，而且使学生从发现中获得成功的快乐，产生成就感，这样会大大激发他们的学习兴趣。在方式上，这个环节的设置一般是在学生思维比较活跃，气氛达到高潮，时机成熟之时。同时，老师点拨和启发要适可而止，更要倡导发散思维，特别鼓励学生创新。
六、交流阅读感受如果两个人一人有一种思想，交流之后，他们每人就有了两种思想，所以课堂上的自由交流对提高学习质量非常重要。可以说，封闭的课堂违背了教育的根本规律，让学生大胆的开放的交流、讨论甚至是争辩，比他们心安理得地一味接受要有益得多。在操作方式上，可以让学生就文章中某一点谈一谈他个人的感触和看法，不拘形式，不拘内容，不拘对错。此外，使这一环节要达到预期目的，教师可敞开心扉，营造轻松氛围，使学生敢自由交谈。
七、欣赏文章美点不可否认，语文是语言的艺术，文章则是语言艺术家的审美创造，它当然就包含着艺术美的成分，所以，我们在学习语文的过程中一定不能忽视对文章艺术美的欣赏。中学生已经具备了一定的审美能力，因此只要我们引导得法，将会有助于培养学生的审美情趣，帮助他们形成正确的审美观念。教学中怎样设计和定位这一步骤的具体内容？不妨从下面几个方面入手。语言美：从句式、修辞、词汇、节奏、音韵等角度；人性美：从真、善、美、假、丑、恶等角度；情节美：或一波三折环环相扣，或起伏跌宕扑朔迷离，或扣人心弦出人意料，或巧布疑阵妙趣横生；意境美：或优美，或壮美，或凄美；形象美：或崇高，或卑劣；结构美：或层层铺垫，或一线串珠，或开合回环，或一笔带过，或首尾照应，或一脉贯通等等。
八、感悟作者情感好文章从来都是文情并茂，翻开语文课本，我们不难发现，喜、怒、哀、乐、爱、憎、褒、贬种种情感随处可见。如果我们在教学中忽略了情感因素，不仅陶冶学生情操的目的没有达到，甚至还不利学生的整体学习，所以有必要在有些文章的教学过程中设计这一环节，来对学生进行情感熏陶。例从《谁是最可爱的人》我们要体味到作者爱的真挚爱的深沉；从《人民解放军百万大军横渡长江》我们要感受到作者的壮志豪情和胜利的'喜悦；从《纪念白求恩》我们要领悟到作者的痛惜与敬仰。有情有理，而且通情才能达理，这样理解文章与作者就可以更为便捷。
九、积累经典词句新老教学大纲都不约而同强调了在中学语文教学中要注重学生的积累，只有有充足的知识储备才能有丰富的产出，所以抓积累是我们始终不渝的重要教学手段。积累的方面可以是多方面的，或知识，或情感，或方法。设计这一环节时，形式是多种多样的，如背诵式积累：精彩段落、句子、古诗文等都可采用这一方法；运用式积累：对于特别有用的句式、典雅的词汇，让学生或仿写或造句。达到掌握的目的；摘录式积累：让学生对其比较喜欢的文段进行摘录，以备反复阅读。
十、精读重点段落如果老师对一篇文章的讲析从头至尾泛泛而谈，不在重点进行突破，这不仅没有提高学课堂效率，而且还慢慢扼杀了学生的学习兴趣。所以可以从精读重点段落的角度有取舍地进行阅读训练，会有效地提高学生的阅读水平，掌握阅读规律。所以在教学过程中设计这一环节，将使老师的教和学生的学都落在了实处，把课堂教学变得紧凑而高效，要求就是精读的段落要典型，训练的方式要巧妙，选择的角度要新颖，不然就变成了纯粹的课堂练习了。
十一、揣摩写作方法一篇文章，值得学习的地方很多，其中对写作方法的提炼和总结是指导我们学生习作的有效途径，我们把具体的知识上升到一般原理，然后教给学生一些规律性的认识，使学生对创作方法有路可循，有法可鉴。且我们用课文篇目作例子，现身说法，这样更具有说服力，学生更容易理解和接受，便于他们借鉴和摹仿。例如，我们学习《纪念白求恩》这一课时，就可以让学生深入体会文中对比写法和夹叙夹议写法的妙处；学《小橘灯》这一课，学生会熟悉象征写法和以小见大写法等。
十二、迁移写作训练学习教材，更重要的是要触类旁通，举一反三，而我们在教学时，有意设计这一环节，让学生既巩固学习成果，又拓展思维。所谓迁移，其实就是以已有的教学材料作为支点，让学生走向新知和独立的过程。现有的教学材料其实是一块跳板，一个支点，一根拐杖，让学生进行摹仿，进行创造，从而增长能力。在形式上，可以让学生就课文内容续写，扩写，仿写，进行想象创造。例如，在教郑振铎的《猫》这一课后，让学生假想自己就是第三只猫，来向主人倾述自己内心的冤屈，表达自己的清白，从而达到训练学生情智的目的。（全文共2749字）。
作者：何方军。
地址：湖北省公安县向群中学。
邮编：434318。
作者邮箱：hefj5817770@163.c0m。
编程设计思路范文简短
通过这次课程设计使我们都更加懂得并亲身体会到了理论与实际相结合的重要性，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从实践中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到很多问题，可以说是困难重重，并且在设计的过程中发现了自己的很多不足之处，发现自己对之前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，有待加强。
生活就是这样，汗水预示着结果但是也见证着收获，劳动是人类生存、生活永恒不变的话题，通过实训，我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义。我想说，设计确实有些辛苦，但苦中也有乐，在如今单一的理论学习中，很少有机会能有实践的机会，但我们可以。而且设计也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们有说有笑，相互帮助，配合默契，多少欢乐在这里洒下。我想说，之前的时间确实很累，但当我们看到自己所做的劳动成果时，心中也不免产生兴奋。也许有人不喜欢这类的工作，也许有人认为编程的工作有些枯燥，但我们认为无论干什么，只要人生活的有意义就够了，而且这也是最主要的，社会需要我们，我们也可以为社会而工作。
我们的工作是一个团队的工作，团队需要个人，个人也离不开团队，必须发扬团结协作的精神，某个人的离群都可能导致整项工作的失败。实训中只有一个人知道原理是远远不够的，必须让每个人都知道，否则一个人的错误，就有可能导致整个项目失败，团结协作是我们实训成功的一项非常重要的保证。而这次实习也正好锻炼我们这一点，这也是非常宝贵的。
虽然我们的课程设计在规定的时间内按时完成了任务，但是，由于知识和经验的欠缺，整个系统的开发功能还不算太完善，在设计的过程中也遇到了很多困难，比如由于早期的需求分析不充分，给后来系统的具体实现带来了很大的困难，所以中间做了一部分的无用功，但通过我们的不懈努力和老师、同学的帮助，设计才得以圆满按时的完成，所以仅凭个人的力量想设计出一个完美的系统几乎是不可能的。
老师为我们安排此次课程设计的基本目的，在于通过理论与实际的结合、人与人的沟通，进一步提高思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便培养成能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质人才。在这四个星期的课程设计之后，我们普遍感到不仅实际动手能力有所提高，更重要的是通过对软件开发流程的了解，进一步激发了我们对专业知识学习的兴趣，并能够结合实际存在的问题在专业领域内进行更深入的学习。
作为整个学习体系的有机组成部分，课程设计的一个重要功能，在于运用学习成果，检验学习成果。运用学习成果，把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作中，并从理论的高度对设计工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验学习成果，看一看课堂学习与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出学习中存在的不足之处，以便为完善学习计划，改变学习内容与方法提供实践依据。
对我们软件专业的专科生来说，实际动手能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。通过课程设计，让我们找出自身状况与实际需要的差距，并在以后的学习中及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
此次课程设计达到了专业学习的预期目的。在课程设计之后，我们都感到不仅实际动手能力有所提高，更重要的是通过对软件开发、软件管理流程的了解，进一步激发了我们对专业知识的兴趣，并能够结合实际存在的问题在专业领域内进行更深入的学习。
关于本次课程设计，我们的设计虽然还不够完善，许多功能因为时间和本身的知识水平有限无法实现，不过，至少在平时的学生基础之上已经有了很大的提高，我坚信它必将会对我们的未来走上工作岗位产生积极的影响。
在此次课程设计中，学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题的能力，出现差错的随机应变能力，和与人合作共同提高的能力，都受益匪浅，并且使我们的动手能力得到了很大的提高，对以后的工作、学习都有非常大的帮助。对我们而言，知识上的收获固然重要，但是精神上的丰收更加可喜，挫折是一种财富，经历是一种拥有，这次实训必将成为我们人生旅途上一个非常美好的回忆！
教学设计思路
语文课堂是个丰富多彩的小世界，不管是教师还是学生都能从中获得知识、快乐和陶冶――这是一种享受。要达到这个境界，撇开其他方面因素不说，单就教材分析和课堂控制来讲，我认为至少应做到以下三点：1、教材分析应做到“伤其十指，不如断其一指”。提纲挈领，纲举目张。2、课堂上学生是主体，教师只能起引导、点拨的作用，要让学生动起来。3、教师要充分运用知识和智慧，设计巧妙的授课路线，既引导学生理解课文，又能很好地控制课堂。据此，我对《白杨礼赞》作了如下教学思路设计。
《白杨礼赞》是运用象征手法来赞美北方农民及在民族解放斗争中不可缺少的那种质。
朴、坚强，力求上进的精神。全文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，共九个自然段，写了三个方面内容，即生长环境不平凡、外部形态不平凡、仍谄质不平凡。
二、具体导引步骤。
第一步教师提问：同学们有没有见过白杨树？学生的回答不外乎两种：见过或没见过。
若学生中有说见过的，即请他说说白杨树是什么样子，很自然地就过渡到课文第五段对白杨树外形描写的学习；若学生都说没见过，教师可因势带入：那我们今天就来看看茅盾先生笔下的白杨树是什么样的，也可以巧妙地切入对白杨树外形的分析。
第二步分析完白杨树的外形之后，教师可提问：这样的白杨树会生长在什么地方（环境中）呢？自然地过渡到课文第二段对白杨树生长环境描写的学习，抓住重点，体会白杨树生长环境的不平凡。
第三步在分析完白杨树的`生长环境后，教师提问：假如你当时坐车经过黄土高原，看到一排或三五株白杨树，会有什么感想？学生回答后，教师可引导：那我们就一起来看看茅盾先生当时有怎样的感想，过渡到对文章第七、八段写白杨树内在气质不平凡的学习，从而明确文章的中心、作者的.写作目的，即作者写白杨树、赞美白杨树是为了赞美象白杨树那样的人和精神。
这样，课文基本就分析完了，其他零星内容可在课后作业中体现。如此，既能做到纲举目张，思路清晰，轻松授课，轻松学习，又能有效地节省时间，给学生以更多的自由学习的空间。
二001年八月二十日。
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班会设计班会设计思路
我先弄了几个艺术字的题目，然后我在网上查找动物的图片及动物的特征，网上图片很多，看得我眼花缭乱，我选了几个最满意图片和简介，最后想用歌曲“一个真实的.故事”做为背景音乐，可怎么也不会把音乐弄上去，只好弄了一个灯幻影片，小学三年级作文《我喜欢设计课件》。
虽然课件做好了，但还是有点遗憾，我下次一定会再接励，做出更好的课件。
今天下午我把设计好的课件交给了任老师，不知道能不能通过任老师审查，希望能通过，要是没通过，我会继续努力的。
妈妈的话：睿喜欢玩电脑，但我们让她只有周末可以玩，每天半小时，制作这个课件睿一个人在电脑上利用周末的时间制作的，制作好了让我们欣赏，效果还不错，我都不会制作这课件，昨天睿高兴地告诉我她会加上背景音乐了，还说已经给加上背景音乐了，瞧那高兴样和得了一百分一样。
设计思路模板
1、学会本单元的33个生字，能读准多音字别、调、觉；理解53个新词语的意思，能写出发现、孤独、确实的近义词，会当每当就、一就写一句话。
2、仿效因果关系的句式练习写话；能按谁在什么时间到什么地方去干什么的句式写句子。
3、知道写日记的意义、内容和一般格式，初步学会写日记。
4、能正确朗读课文。
5、感受雷锋为人民服务的精神，懂得环境保护的重要性，初步培养善于观察、仔细分析的科学态度。
1、学会本课10个生字，理解14个新词的意思。
2、懂得写日记的意义和格式，学会读日记的方法；理清课文第三自然段按事情发展写的顺序。
3、能正确朗读课文。
4、感受雷锋利用休息时间为人民做好事的精神，培养热心帮助别人的品德。
二、教学重点与难点。
重点：1、学会10个生字，掌握14个词语。
2、懂得写日记的意义和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情发展顺序写的。
4、正确朗读课文。
难点：体会雷锋把人民服务当作自己最大快乐的心情。
第一课时。
1、能通顺地朗读课文。
2、学会本课10个生字，掌握21个生字。
3、懂得写日记的格式，初步学会阅读日记的方法。
4、能按谁什么时候到什么地方干什么事的句式写话。
二、教学过程。
（一）揭示课题，介绍雷锋。
自读课文，学习日记格式。
1、自读课文，
根据学生的回答归纳：第一行中间写几月几日和星期几；所记内容（一天中所做的一件事或几件事）；人称（我）；记上时间和天气，目的是便于以后查阅。
（二）再读课文，说说读懂了什么。
1、学生自读课文，想想读懂了什么？（可以根据课后的问题去想，也可自由发挥）。
2、交流反馈：可以是思想认识上的，也可以是字词上的。根据学生交流情况选读课文段落或句子，矫正生字新词的发音。如：多音字奔、扫，可选读第二段落和第三段落。
在这里解决读音和字形。
（三）三读课文，说说你还有什么不明白的地方。
1、学生自读课文，想想有什么不明白的地方。
2、提出问题，分层解决。
1)、让学生了解这篇日记写的是哪一天的事，这一天雷锋主要做了些什么事？
要求用谁，在哪一天，到什么地方，去干什么事的句式介绍。
如：大年初一，雷锋在抚顺车站帮老大娘拎包袱，扶她上车。
大年初一，雷锋在抚顺车站的候车室打扫卫生，帮旅客们倒开水。
大年初一，雷锋到抚顺车站先帮老大娘拎包袱，扶她上车，然后到候车室打扫卫生，帮旅客们倒开水。
2)做课后第六题。这则日记写的是。
（四）复习巩固。
1、读生词。
2、完成练习一、二。
第二课时。
教学目标：
1、初步掌握读日记的方法。
2、有感情的朗读课文第3、4自然段，初步弄清课文第3自然段是按事情发展顺序写的。
3、感受雷锋为人民服务的精神，学习乐于助人的高尚品德。
教学过程：
（一）回顾谈话，激发学习兴趣。
1）回顾：用句式说：雷锋在什么时候到什么地方干了什么事。
2）谈话：读了雷锋的日记，我们已经知道了雷锋在大年初一做了许多好事，再读雷锋日记，我们还可以从中学到更多的东西，这就需要我们施展自己的本领去学习。
（二）学习第三自然段。
1、学生自读。
2、说说已经知道了什么？
3、作业：这一段共有句话，是按（）顺序写的。
3）从这些动词中，你能想象雷锋当时的心情吗？老太太当时是怎样的心情呢？
4）有感情地朗读。
（三）学习第四段。
1、自读课文，说说已经知道了什么？
2、还有什么不懂的问题？
3、对重要的问题展开学习交流。如：本段主要讲什么？雷锋是怎样想的？
理解雷锋的两句话：我觉得这是自己应尽的义务。（义务是什么意思？雷锋认为自己应尽的义务是什么？）我这样做，能使人民群众更加热爱党，热爱毛主席，热爱解放军，这就是我感到最幸福的。（同学们通常认为什么是最幸福的？雷锋感到最幸福的是（）。做作业第五题。
4、读最后一句话，我们从这段话中看到了雷锋是一个（）的人。
（四）作业：1、完成作业本2、4、5题。
2抄写雷锋思想的两句话。
第三课时。
懂得写日记的意义，掌握阅读日记的方法，进一步感受雷锋利用休息时间为人民做好事的精神。
2、听写本课生字新词。
二、教学过程。
1、复习入文，阅读日记的方法是怎样的？
2、学习1、2两段。
1）自读1、2自然段：自己提出问题，学况交流。
说说1、2段的意思。
一段重点指导总分总句式。
雷锋觉得没做的事可能是什么？
用横线划出雷锋心里想的话。读读这几句话，根据下文，可见雷锋此时已决定了什么？
用雷锋的口气接着往下说：这时候也正是服务部门和运输部门最忙的时节，这些部门是多么需要人帮忙啊。。
探家走亲戚是什么意思？这个时候是什么时候？这些部门是什么部门？
大年初一是什么日子？大年初一跟雷锋到火车站做好事有什么关系？
2）有感情地朗读。
3、1）从这篇日记中，你知道了什么？2）鼓励学生多写日记。
4、请同学们介绍。雷锋是一个。有一次。其中一段话是这样写的。
5、听写新词。
教学设计思路
所谓“教学思路”，是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤，以便在课堂上有序地向前推进。
但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠。教学模式普遍地表现为“导入课文――熟悉课文――课堂讨论――收束教学”这样一个俗套的流程。由于在“课堂讨论”中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气”的教学“大板块”，从而使课堂教学缺少节奏。因此我们应该进行教学思路的创新设计，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来。可进行如下方面的一些创新尝试。
1.从“思路清晰”的角度进行创新。
这个微型教例的思路表现在哪里表现在4个提问之上。教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整首诗的教学显现出了明晰可见的思路。
2.从“重点突出”的角度进行创新。
如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩：
一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络；
二读，从“狼”的角度理解课文的脉络；
三读，从“故事情节”的角度理解课文的`脉络；
四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络；五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络。
这个教例表现出思路清晰的特点，课堂上的“五读”对教学内容与教学时间都进行了切分。这个教例又表现出了重点突出的特点，教师将教学视点集中在“课文脉络”之上，运用“多角度反复”的方式引导学生从不同的角度理解课文内容，不仅使课堂教学不断出现新的兴奋点，更为重要的是对学生进行了学法熏陶。同学们一定会感受到：课文原来是可以这样读的啊。3.从“线条简洁”的角度进行创新。
如裴多菲《我愿意是急流》的教学思路是：
美美地听读，美美地朗读，
美美地欣赏，美美地表达。
这个教例思路明晰，线条简洁，创意鲜明，表现出设计者有质量的理性思考。全课的教学从教学理念上看，成功地组织了学生的语文实践活动；从教学过程来看，显得生动而又自然。从教学方案外在的形态来看，表现出一种建筑之美；从其内在的结构来看，则表现出一种彼此承接、渐入佳境的层次之美。4.从“情境生动”的角度进行创新。如列夫・托尔斯泰童话《七颗钻石》苏教版课标教材的创新设计：进入录音棚――让心情激荡；畅游智慧泉――让发现闪光；来到创作室――让想象飞扬；这个课例思路清晰，让学生生活在美好的教学情境之中。可以看出，第一板块的教学活动主要是朗读，第二板块主要是品析，第三板块主要是表达。教师设置了一定的教学情景，渲染了一定的教学氛围，让学生在优雅的教学情景及浓郁的情境氛围中进行灵动的、多种感官并用的语文学习活动，从而让教学过程清新明朗，诗意浓郁，别具一格。
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教学设计思路
《珍珠鸟》是人教版初中语文第二册第六单元的第一篇课文，这个单元还有课文《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》，可以看出这是一个描写人类的生存伙伴——动物的单元。到目前为止，人类已经尝够了狂热而轻率地向“自然开战”结出的苦果，他们迫切地思考着一个直接关系到民族与人类未来的问题——人与自然如何和睦相处，如何创造出更美好、更和谐的生存环境？著名作家冯骥才先生就以精美散文《珍珠鸟》为我们开辟了一个新思路：“信赖，往往创造出美好的境界。”他以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程，全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举洋溢于字里行间。
（一）知识和能力目标。
（二）情感和价值观目标。
（三）过程和方法目标。
1．在教师的引导下，把握文章脉络。
2．通过朗读，体会作者与珍珠鸟之间的深厚情感。
三．教学重点。
五．教学方法及手段。
（一）教学方法。
1.整体感知法。
2．朗读型美读鉴赏法。
《珍珠鸟》描写的.人鸟相亲的感人画面，语言优美精致，有着浓郁的诗意，适合朗读。它可以把作者感情的流程直接诉诸于学生的听觉，加之伴随着语意的理解，学生的心灵和情感逐渐被打动，从而使他们逐渐展开全面的鉴赏活动。
3．讨论法。
4．提问法。
（二）教学手段。
多媒体教学、图片展示、音频播放、flash剪辑。
（ppt展示：鸟类的图片）。
设计意图：这样的导语设计简单大方，直入主题。
（二）提问设计。
第一板块：感知美。
1．师：有一天，作者的朋友也送了作者两只珍珠鸟，在作者的精心照料下，它们生了一个可爱的雏儿，作者与珍珠鸟之间发生了怎样的故事呢？大家想不想知道呢，赶紧打开课文，读读看！
生：描述这个故事。
2．那文章中最能表现作者的感受，即主旨句是哪句？大家找到了吗？
3．师：信赖是谁和谁的信赖？是一开始就这么信赖的吗？一开始是怎样的？（提示：文章中有一个词）。
设计意图：主旨是“信赖，往往创造出美好的境界。
第二板块：探究美。
设计意图：让学生带着问题细读课文，自主探究。
2.师：起先，小珍珠鸟在哪活动？随后呢？
师：板书。
生：一会儿在落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。
（ppt展示：以上这段话）。
师：那你能不能为我们读出珍珠鸟的这些特点？
生：朗读。
3.师：渐渐地小鸟又飞到哪了？
生：书桌上。
师：板书。
生：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了,索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
（ppt展示：以上这段话）。
和上一段一样，让学生反复品读。
4．师：有一天，小鸟又飞到哪了？