教师可以根据学生的不同特点和需求,灵活调整和修改教案,更好地适应教学实际。以下是小编为大家精选的几篇四年级教案范文,希望能够为大家提供一些备课的参考和指导。
激动人心的时刻
教学过程:
一、复习生字,导如课题。
1、齐读生字卡片上的生字。
2、板书课题,齐读课题。提问:你仿佛看到了什么?
二、学习课文。
(一)、了解俞伯牙。
2、读第二段,体会俞伯牙遗憾的感情。
(二)、《高山流水》遇知音。
1、虽然他是个音乐家,但是找个了解他音乐的人却很难,就在这时,伯牙出使途中,来到汉阳江口,他只能对江弹奏,这时伯牙弹的是《高山流水》。
2、自渎3、4段,想一想哪些地方描写伯牙在弹奏《高山流水》时的情景,抽生回答。
3、让我们一起走进有美景,有琴声的傍晚。播放《高山流水》,生感受,师读课文。
5、正当伯牙弹起这段音乐的时候,钟子期听到这段音乐,自渎5-7段,勾出描写钟子期神态和语言的句子。抽生回答。
6、出示钟子期的句子:
子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”
a、读句子,你体会到了什么?
b、从哪些词说明子期夸的妙,读出气势磅礴的语气。
c、抽生读,齐读。
d、理解“啧啧赞叹”。(不停的赞叹)。
e、赞的是什么?(伯牙的音乐美妙),怎么赞的?再读。
7、再来看看子期的第二句赞叹。
子期又意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”
a、读一读。
b、伯牙弹奏的是什么?子期赞的是什么?
8、区别体会两句的感情不同,自己体会对比读一读。
9、听了子期的赞叹,伯牙的内心发生了什么变化。
当伯牙弹“志在高山”时,伯牙是什么表情?(惊讶,只是看了一眼子期)。是什么原因?
当第二次赞叹是,伯牙是什么表情?
齐读伯牙的语言:
这时,伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站了起来,拉这子期的手说:“高山流水,知音难遇。想不到在这里能遇上您这样以为真正了解我的人啊!”
从这句话体会伯牙什么样的心情?
齐读,读出伯牙此时激动不已的心情。(抽生读)。
10、回顾过渡。
子期第一次赞叹,伯牙弹的是“志在高山”,第二次赞叹,伯牙弹的是“志在流水”,对比读一读子期的赞叹和伯牙的话。
(二)《高山流水》悼知音。
1、子期和伯牙一见如故,于是有了来年的约定,当伯牙如期来到汉阳江口,他等来的却是子期病逝的消息。自渎8-12段,说一说哪些地方最让你感动。
2、哪些词语最让你感动?
4、用读体会伯牙的痛苦、伤心。
a、抽生读。
b、抽生评。
c、齐读。
(三)小结。
1、钟子期和俞伯牙的相遇,让伯牙激动万分,而这一次的离别,又让伯牙心碎不已,正是因为这个故事,才有了《高山流水》遇知音的佳话,碎琴山,古琴台也因此而得名,高山流水、知音也有了新的含义。
2、默读课文13、14段,想一想读后的收获,在生活中,你有自己的知音吗?
3、再读课题。
学了这课,你对高山流水又有了什么新的理解?学了这课你该怎么对待自己的朋友?
教学建议。
《高山流水》这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说,在如泣如诉、催人泪下的故事中,让我们品味到友谊的真谛。
课文主要分为两大部分,第一部分为《高山流水》遇知音,第二部分为《高山流水》悼知音。
在巧遇知音这一部分中,尤其以伯牙两次抚琴为重点;在凭吊知音部分,又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感,就如一曲动听的曲子,令人回味无穷。
学习这篇课文的重点是要抓住描写人物表情、动作、神态的词句,体会人物的内心世界,感受友谊的可贵,知音的难寻。
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假如记忆可以移植
付洁,女,小学语文高级教师,毕业于河北师范大学汉语言文学教育。被评为市级骨干教师,被评为省级骨干教师,任教于石家庄外国语小学。所带班级经常被评为区级先进班集体,还获得区级“德育先进工作者”称号,还参加了市级青年教师素质赛,多次参加区评优课,在新教材培训中做示范课,参加了中国教育学会小学专业委员会举办的展示课活动,还积极参加各类课改实验,辅导的学生在全国、省市区活动中均获得奖项。
大胆想象仿写诗歌。
教材分析:
《假如记忆可以移植》是一首饱含童真的儿童诗,有较强的科学性和趣味性。诗中处处洋溢着盎然的儿童情趣,写出了儿童的心事与天真,心中的渴望以及他们的理想。描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景,激发儿童展开想象的翅膀,探索未来。诗歌极富想象力,语言生动,富有情趣。揭示了科技的进步、人类愿望的实现,要靠我们不懈的探索和努力。
编者的意图一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生的对美好生活的渴望,激起学生们探索科学奥秘的兴趣;另一方面是引导学生体会诗歌语言及精炼优美、富有韵味的特点。
教学目标:
1、学会本课7个生字,能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,理解诗句内容,体会课文想象的神奇。
3、引导学生展开想象,尝试模仿习作。
过程与方法:
课前布置学生搜索一些有关“移植”方面的资料,了解什么是“记忆移植”,从而帮助学生理解课文。
儿童诗优美、规范的语言,使诗的声音节奏更具有音乐性,具有较强的节奏感。指导学生朗读时,要逐渐提高要求:先是初读,读正确、读流利,获得对诗歌的初步印象;再在分析讨论的基础上进行朗读,要读出诗的节奏和韵味;等学生发挥了自己的想象和联想,把思维发散迁移后,再进行自由朗读,学生就可以读出自己的感悟,并和诗人苍生共鸣。
本文内容贴近学生生活,具有多元想象的特点,特别适合模仿习作。因此我们可以让学生在熟读的基础上进行片段模仿。并进行全班交流展示。
重难点分析:
体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。尝试着模仿习作。
课前准备:
搜索一些有关“移植”方面的资料,了解什么是“记忆移植”.
教师准备多媒体课件。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、题目激趣,引入新课。
1.请同学们齐读课题,以课题激趣,提问:你喜欢这个题目吗?为什么?
2.课前你搜集到了哪些有关“移植”方面的'资料。和同学们交流一下。
3.提问:假如记忆可以移植,会出现什么样的景象呢?请自己读读课文。
二、自主学习,整体感知。
(一)学生初读课文。
1、自读诗歌,把诗歌读正确、读流利。标示出诗节,圈画出生字新词。
2、用自己喜欢的方式识记生字,联系上下文或借助工具书理解不懂词语的意思。
3、选用自己喜欢的读书方式读诗歌,想一想:诗歌写了一件什么事?
(二)诗歌写了一件什么事?
第一节总写了假如记忆可以移植,生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景:
(三)个别读文,教师指导字音。
课件出示生词:教授、硕士、蝴蝶、苦涩、嫁接、坚持不懈、努力。
三、感悟课文,体会神奇.
“假如记忆可以移植,生活该是多么有趣。”围绕这一中心话题引导学生感悟课文,体会神奇。
(一)课件出示自读提示,学生自读自悟。
1、假如记忆可以移植,生活中会有哪些有趣的事情?作者产生了哪些奇妙的想象?
2、快速默读课文,找出最感兴趣的地方多读几遍。
3、说说你为什么对这部分感兴趣。
(二)学生默读思考。
(三)集体交流。
交流预设:
1、当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我,我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样……”
课件出示第二小节。
(1)教师提问,学生插上想象的翅膀:假如你见到爷爷的爷爷,想象一下,祖孙俩见面该是什么样的情景。
学生畅想。
(3)指导感情朗读。
2、当学生说到第三小节:“我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才;我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆,能吟诗做题,变得出类拔萃;蝴蝶移植了蜜蜂的记忆,酿出了甜甜的蜜。”
课件出示第三小节。
(1)引导学生展开想象,力求将学生引入奇妙的想象中。
(2)课件出示“家鹅”和“天鹅”的图片,“蜜蜂”和“蝴蝶”的图片文字,感受想象意境。
(3)指导学生感情朗读:在分析讨论的基础上进行朗读,要读出诗的节奏和韵味;等学生发挥了自己的想象和联想后,把思维发散迁移后,再进行自由朗读,学生就可以读出自己的感悟,并和诗人产生共鸣。
3、课件出示第四小节:“那又涩又硬的山梨树,如果嫁接上甜梨枝,就结出了又黄又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子树’,也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”
(1)出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限,城市的孩子对“嫁接”感到陌生,教师可在讲解的基础上做示范演示。
(2)指导感情朗读,感受神奇。
(四)引导学生自己插上想象的翅膀:假如记忆可以移植,你想做些什么?
课件出示填空,引发想象:
小数加法
教学目标:
(三)培养学生良好的计算习惯,提高计算能力。
教学重点和难点:
(一)理解小数加减法的算理,掌握其计算法则是教学重点;
(二)位数不同的小数加减法计算是学习的难点。
复习旧知,引入新课。
多媒体课件展示:
下面各数不改变大小,变成三位小数。
8.90.4213.4600。
2、你会算吗?
5.4+0.32.5-1.46.4+2.84.5-1.7。
让学生回忆以前学过的小数加减法的计算方法,迅速完成上面的题目。
板书课题:多位小数的加法和减法。
共同探究,获取新知。
多媒体课件展示教科书第106页例1的情境图。
教师:同学们仔细观察这幅图,说说从这幅图中获得了哪些信息?你能提出哪些问题?准备怎样解决提出的问题?(学生观察情境图,先独立思考,再与同桌讨论,在此基础上全班交流。)。
根据讨论结果,教师板书:
24.83+51.6﹦76.43。
24.83。
+51.6。
76.43。
答:李伯伯家应付水费和天然气费共76.43元。
课堂练习:出示练习题。
教师总结:只要小数点对齐了,相同数位也就对齐了。课件:小数加法计算方法。
教师:下面我们看看同学们提出的第二个问题怎样解决?同学们尝试估算这道题,完成后交流,说说自己估算的方法。(学生回答、交流。)。
师生共同笔算该题,教师板书:
51.6-24.83﹦26.77。
51.60。
-24.83。
26.77。
答:李伯伯家这个月水费比天然气费少付26.77元。
学生完成算一算。交流计算结果。
教师总结:出示课件《小数减法计算方法》。
教师:进行小数进位加法、退位减法时的注意事项。(课件)。
课堂活动:1、数学医院。(课件)。
游戏。(课件)。
练一练。
教科书p109页1-4题。
小数加法
教学内容:
教材84页及相关练习。
教学目标:
利用“四舍五入法”求小数的近似数。
教学重、难点:
能用“四舍五入”法求小数的近似数。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习。
把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数:
12953≈986534≈560890≈697010≈。
二、创设情境,导入新课。
1、课件出示情景图1:
师:(1)为什么售货员阿姨要把17.904元取近似数为17.90元呢?(提示:人民币)。
(2)是怎样把17.904取近似数为17.90的呢?(四舍五入)。
2、课件出示情境图2:为什么可以这样说呢?
3、师:我们都知道求整数的近似数时,可以用“四舍五入”法,那么求小数的近似数时,也可以用“四舍五入”法。
三、新课。
1、课件出示:0.984≈(保留两位小数)。
小于5,舍去。
师:保留两位小数,就要将第三位小数省略,精确到百分位,看千分位上的数。
2、课件出示:还可以说课桌高约1米。为什么可以这么说?
0.984≈(保留一位小数)。
大于5,向前一位进1。
师:在表示近似数时,小数末位的0不能去掉。
3、课件出示:想一想0.984≈(保留整数)。
让学生独立思考完成,老师进行总结。
总结:求近似数时,(1)保留整数,精确到个位,看十分位;
(2)保留一位小数,精确到十分位,看百分位;
(3)保留两位小数,精确到百分位,看千分位;
…………………………………………………….
四、课堂巩固。
1、求下面小数的近似数。
2、用“四舍五入”法写出近似数。(课件出示)。
学生独立完成,抽生到前面演示并讲解。
五、课堂活动。
教材86页第三题。
六、课堂小结。
这节课你都学到了哪些知识?还有什么不明白的吗?
七、布置作业。
八、教学反思。
假如记忆可以移植
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
理解课文内容,激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、导入新课。
1、读了课题,你心里有什么想法吗?
2、是啊,假如记忆可以移植,这样的想法真是太奇妙了。那么,作者究竟做了哪些大胆的设想呢?让咱们走进课文。去寻找答案吧。
二、自由读文,了解大意。
1、自由读课文,把课文读通读顺。
2、指名分节朗读,订正读音,明确停顿。
如:“爷爷也会看到我在课堂上是多么顽皮”
第一行“我”的后面只能作长句子中间适时的换气停顿,而不是标点处的停顿。
3、再读课文,思考问题:
(1)假如记忆可忆移植,会出现哪些有趣的现象呢?
(2)作者为什么认为“记忆移植不应仅仅是幻想”?
(3)从最后一节中,你明白了什么?
4、汇报交流上面的思考题。
三、畅想未来。
2、学生先在小组交流,小组长统计意见,统一汇报。
四、完成作业。
语文《课课练》。
激动人心的时刻
今天我说课内容是西师版小学语文四年级下册的第二十八课《激动人心的时刻》,这篇课文用动情的语言,记录了10月15日,航天员杨利伟乘坐“神舟”五号载人飞船升上太空,中华民族几千年飞天梦变成现实的那一激动人心的时刻。课文按时间顺序记录了这个重要时刻。全文共七个自然段。第一自然段介绍了“神舟”五号航天飞船升天的时间;第二自然段至第六自然段描写了“神舟”五号升天前和升天时的情况;最后一个自然段描写了飞船胜利归来,中国首次载人航天飞行取得圆满成功。根据本课内容,需要两个课时才能完成,这是第一课时,在这一课时教学中我设计了如下教学目标:
(二)教学目标。
1、
能抓住重点词句,联系上下文理解课文,想象“神舟”五号发射升空的过程,感受发射场面的壮观,体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动,激发民族自豪感。
2、
有感情地朗读课文。
(三)教学重点。
理解内容,感受那激动人心的时刻,体会人们强烈的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
(四)教学难点。
感受“神舟”五号发射时的壮观场面,体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动,激发民族自豪感。
二、说教法学法。
本堂课我尊重学生的主体地位,以读为主,让学生在读中理解课文,学会抓住关键的词句有感情的朗读课文,在理解词句时我还采用情景教学法,充分利用形象、创造具体生动的场景,激发学生的学习情绪。比如:我运用课件,让学生亲临火箭发射时的情景,帮助学生感受发射时的壮观场面,体会人们那时复杂的心理活动。借助图片帮助学生直观感受“银练当空舞”的美景等等。整节课让学生在充分的读中体会当时人们的思想感情,在感受激动的同时,又教给学生抓住重点词句理解内容、体会情感的阅读方法。
三、说教学程序。
(一)。
创设情景,导入新课。
从介绍杨利伟谈话引入,抓住重点词语“激动人心”进入主题,激发学习兴趣。
(二)。
初读感知,理清脉络。
1、初读课文对课文先整体把握,为学生继续深入阅读奠定基础。
2、抓住段首“时刻”,理清文章脉络。
(三)直奔重点。
根据学生的阅读体验,由面到点,切入重点,整个教学不平均使用笔墨。根据学生学习情况相机引导学生抓住课文重点片段学习。
1、
请同学们结合旁批读一读4、5自然段,边读边想,标出让你激动的词句,并写下读书感受。
2、
师生交流读书体会:
在交流时抓住“十秒倒计时”“火箭点火升空的瞬间”“飞船在天空中的变化”等场面描写的词句重点学习来体会人们激动、兴奋、紧张、幸福等复杂的情感。在感受激动的同时,教给学生抓住重点词句理解内容、体会情感的阅读方法。
先引导学生抓住重点词句在读中体会、互读互评、借助课件等方法来感受火箭待发及发射时的壮观场面。在学习“飞船在天空中的变化”部分时,让学生沿着情感推进的过程中,让学生根据先前学习语文的方法自学,意在举一反三。但放手让学生自学不等于“放羊”如:在学生对“银练”和“晶莹夺目”的理解可能有困难,所以仍需相机点拨。
3、在通过初读、品读、感情读的多层次、多梯度设计,让主题凸现,让感悟加深,让理解增强,从而在感受文本激动场景的同时,激活学生自身的内心激动。学生情感和理解达到一定深度的基础上,让学生朗读文章最末两个自然段。把全课再次推进高潮。并在这个高潮中,给学生一个梦想,让孩子带着梦想走出课堂,走向生活。一次语言与生命,与精神共生的学习经历就已完成。
四、总结全文。
五、拓展(选做)。
1、课后查阅资料:中国历史上还有那些激动人心的时刻?(培养动手与收集信息的实践能力,进一步开发课程资源。)。
2、画下你心中的飞船,并在旁边写下你想说的话。(找到读写结合点,让阅读与写作同步训练、同步收获,全面提高学生的语文素养。)。
六、板书设计:
28。
飞天梦--自强梦。
4:00。
6:15。
7:30。
9:02。
自豪激动。
激动人心的时刻
1.学会本课生字。
2.借助旁批联系上下文理解课文内容,想象“神舟”五号发射升空的过程,感受壮观的发射场面,体会人们期待、紧张、激动、幸福等心理活动。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、了解背景,感知内容。
1.交流资料:你知道哪些关于飞天的故事呢?(神话、前苏联、美国……)。
2.引入课题:我们中华民族也实现了飞天梦,是哪一天呢?今天我们一起走进课文。板书课题。
3.检查预习,字词认读,注意“沸”字的读音。
4.初读。
二、理清脉络,直奔重点。
1.自读勾画:默读课文,用“”把你感到激动的地方标出来,大声读一读。
2.讨论交流:哪些地方让你激动?从15日凌晨4时到16日6时54分长达21个小时的时间里,作者写了哪几个时刻呢?在这些时刻里,你觉得最让你激动的又是什么时刻呢?(从倒计时开始到火箭升空)。
三、切入重点,自读自悟。
1.根据旁批提示默读4、5、6段,边读边想,标出让你感动的词句,读一读,反复体会。
2.根据学生反馈,相机引导重点词句的学习。
3.第四段。
(1)10秒倒计时。引读10秒倒计时,抽读,出示“神舟”五号高耸在发射架上的图片,引导想象。想想人们会想些什么。再读。
(2)火箭点火升空瞬间。配乐播放火箭升空录像,再现场景。朗读表现火箭升空场景的重点句(抽读、评议-自读-齐读-为录像配解说词)。
4.第五段。飞船在天空中的变化。同桌对读,闭眼想象,互提意见。抽一学生读,其余学生闭眼想象。理解“银练”。自读,齐读。
四、总结全文。
1.引读最后一段。
2.师生共同总结本文的写作顺序。
五、汇报资料,拓展视野。
1.展示“神舟”五号发射成功后举国欢庆的场景,激发学生民族自豪感和爱国热情。
2.“嫦娥奔月”的梦想已经变成了现实,你还知道哪些梦想成真的事例,给大家说一说。
3.介绍一下你所知道的“嫦娥一号”绕月卫星的情况。
失去的一天
教学目标:
1.继续学习课文,体会夹竹桃的婉美、韧性的特点,了解作者看到夹竹桃时的想象。
2.学习作者由眼前景物合理展开想象的写作方法,。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教法:
以读为主,引导学生抓关键词句进行品读,一边读一边想文字所描绘的景物。
教学重、难点:
重点是了解夹竹桃的特点。难点是学习抓住特点描写事物的方法。
教学过程:
一.教师谈话引入新课。
师导:孩子们,今天我们继续到季羡林爷爷家去欣赏夹竹桃。
二.品读语句,体会感悟。
反馈后,出示课件,读这句话。
师导:夹竹桃的婉美、韧性表现在哪里呢?它又引起我怎样的想象呢?我们继续学习课文。
(一)体会婉美。
1、.教师指名说“婉美”的意思。引导学生用换词等方法。(美丽;美好)。
2、自由读课文,找出让你感受到夹竹桃婉美的句子,指名反馈,教师出示课件,教师读,学生闭目想象画面。
3、出示图片,体会“融洽”一词,再指导学生读出对夹竹桃的喜爱和赞美之情。
师:因为夹竹桃如此婉美,所以我爱上了夹竹桃。还因为它的韧性,请同学们看大屏幕。
(二)体会韧性。
1、出示句子“这一点韧性,同院子别的花比起来,不是形成鲜明的对比吗?”
师:读这句话,它是一个什么句式?改成陈述句。比较两个语句语气强度。
2、拓展思维,激发词语。:我们常用哪些词语来形容“韧性”的呢?(不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸等)。
3、轻声读第3自然段,画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。指名反馈后,出示句子,引导学生抓关键词语,体会夹竹桃的韧性。
4、引导学生用上面的句子“夹竹桃,你,我你!”
句式读句子,读出对夹竹桃的喜爱和赞美之情。
(三)了解想象。
2、让学生自读第四自然段,教师出示要求:
(1)月光下的夹竹桃为什么能引起“我”的想象?
(2)月光下的夹竹桃引起“我”哪些想象?
3、集体反馈。
(1)指名反馈:月光下的夹竹桃为什么会引起我的想象?
(2)指导朗读,将学生领入情境。
4、教师创设语言情景:朦胧的月色下,夹竹桃花影迷离,叶影参差,浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来,我恍恍惚惚了,想象到了……(学生自然地接着说课文的内容)。
4、拓展想象,同学们,你们还想象到了什么?(仿造我想象到它是句式说话)。
5、有感情地读这一段,教师相机指导。
6、分享读,邀请同学和你一块朗读,体会分享的快乐。
三、回顾全文,总结全文。
1、学生有感情地朗读自己喜欢地段落。
2、说说第一自然段和最后一自然段的关系。
3、教师总结:既不名贵,又非最艳丽,却成了最令人留恋、最值得回忆的花,这就是夹竹桃。让我们记住它的婉美,记住它可贵的韧性,记住它给我们带来的美好幻想吧!
四、拓展训练。
你喜欢什么花,把喜欢的理由说给同学听,再写写。
五、板书设计。
13夹竹桃。
婉美。
爱夹竹桃韧性。
产生想象。
四则混合运算
混合运算是二年级下册第三单元的内容,第一课时是含有乘法和加、减法的混合运算,学生二年级的时候已经学过了乘法在前、加法在后的综合算式,但对于综合算式的递等式计算格式还没有涉及,本节课的教学目标是通过情景让学生理解含有乘法和加、减法的混合运算的计算顺序,能正确地进行脱式计算。
在新课讲解的过程中,先从分步算式入手,再列出综合算式,讲解递等式的书写格式,再通过讨论比较总结出含有乘法和加、减法的综合算式的计算顺序,已突破本节课的重难点。练习的过程中也将本节课的练习进行了适当的编排,让学生做题的过程中感受知识的不断巩固和强化,最后做好小结,让学生回顾整节课。在备课的过程中,我也对学生的情况进行了简单的预设。
上完课后发现了课上的很多问题,结合教学设计进行了简单的总结:
1.紧扣教学目标,设计好每一个教学环节。
备课时,根据本节课的教学目标,我把新授部分分成了三个部分,由分步算式引入综合算式及综合算式的书写格式为第一个部分,根据情境直接写出综合算式为第二个部分,比较总结为第三个部分。其中第三部分其实是本节课的难点所在,让学生通过观察发现、讨论总结出综合算式的计算顺序,在教学这一环节的时候,由于备课时没有考虑周到,在提问的过程中发现,学生有些茫然,不知道该从何入手,这是因为在备课中没有想到怎么样提出有效的问题,有明确指向的问题所造成的,所以在教学中应设计好每一个环节,细致地思考每一个问题的具体提出,每一个追问的层层递进。
2.给学生多一点的时间去思考、发现、练习。
在教学的过程中应多给学生机会,让学生说出他们的想法,说出他们的发现,说出他们的总结。在新授的部分,由于担心学生说的不到位,一次次地纠正学生的答案,或者是打算学生的回答,将自己的预设强加给学生,在以后应尽量避免出现这样的情况,在学生能力范围内的,应该给学生更多的机会。在比较讨论的过程中,多给学生思考的时间,慢慢地训练学生的语言表达能力,让学生说出自己的想法。在练习的过程中更是要学生多说,这节课我给学生的时间太少,很多时候怕学生出错或者表达不完整,自己就说出了答案或结果,没有给学生锻炼的机会。
3.多种练习形式结合达到更好的教学效果。
为了节约课堂的时间,我将本课巩固练习的题目进行了改编,在练习的过程中,也根据题目的特点设计了不同练习形式,有的题是每组完成再汇报,有的题是全班完成个人汇报,还有的是简答,口答等形式,这样的安排为了节约时间,提高课堂效率,也是为了让学生进行小组合作,培养学生的合作意识。
失去的一天
教学目标:
1.理解课文,树立环境保护意识。
2.认识本课3个生字、理解课文内容。
3.朗读课文。
教学重点、难点。
读懂课文,树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间二课时。
教学过程。
第一课时。
一、初读课文,板书课题。
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗?
2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文,领悟道理。
1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段?
3、有什么不懂吗?
4、辩论:建筑计划可以修改吗?
5、说说课文那些地方最使你感动?
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段。
8、师:你现在是一位乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗?
三、总结升华。
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?
2、爱护树木,正当环境小卫士,你有什么建议能给大家提出来吗?
第二课时。
一、学生自由读课文。
二、摘抄好词好句到阅读笔记本上。
三、完成《一课一练》。
四年级音乐教案教学设计
《听妈妈讲那过去的事情》
学生体验歌曲的意境和基本情绪,然后用自己的语言表达歌曲的理解。
介绍歌曲:歌曲分成三部分。第一部分叙述了小主人公在美丽的、恬静的夜晚,听妈妈在场院里给他们讲故事的幸福场景。第二部分叙述了妈妈在旧社会的痛苦生活,控诉了旧社会的不公。第三部分是第一部分的重复。所以,歌曲是带再现的三部曲式结构。
教师弹奏乐段的歌词和旋律,让学生随琴轻声的哼唱,体会歌曲的感情。
第二乐段进行欣赏,与第一段进行比较,在情感上有什么不同。
全体演唱,老师和学生一起演唱
完整复听全曲。说说歌曲中哪是重复出现的?完成听听想想。
每个人将今天的感受写下来,最好能写成日记。
教学反思:学生有表现力的演唱歌曲。
欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
1、欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2、展开想象,根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
1、复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。
2、引入新课。法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品《鹅妈妈组曲》,用音乐叙述了鹅妈妈讲的5个故事,今天一起来听听其中的两个故事。鹅妈妈讲了两个什么样的故事?请同学们听音乐之后回答。
3、这两首乐《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。请学生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》?为什么?教师可根据情况再次播放音乐。
1、有谁知道童话《小拇指的故事》请给同学们讲一讲。拉威尔创作的乐曲《小拇指的故事》讲了些什么?听音乐,进一步感受乐曲,并说—说乐曲中的《小拇指的故事》。
2、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。请学生说说主题的音乐形象。
3、学生在乐曲的伴奏下讲述自己根据音乐所想象的故事情节。
1、教师讲述童话剧《瓷偶女皇》、拉威尔创作的乐曲《瓷偶女皇》是不是对这个童话故事的完整的叙述?听音乐,正确地回答。
2、这一步感受乐曲,并说一说乐曲是什么风格的音乐,作曲家为什么要采取这样风格的音乐。
3、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题,请举生说说主题的音乐形象。辨别乐曲中演奏主题的主奏乐器,并说出这种乐器属于管弦乐中哪个乐器组。
4、学生在乐曲的伴奏下,讲述自己根据音乐所想象的故事情节。
1、齐唱或独唱,或两种表演形式结合的方式演唱《听妈妈讲那过去的事情》。
2、结合本堂课欣赏的管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》,说说作为叙事性音乐,上堂课演唱的《听妈好讲那过去的事情》与这堂课欣赏的乐曲,在音乐风格、表现形式等方面有何差别。
说出是否喜欢乐曲,并说出理由。
学唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
1、学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大级节奏游戏。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
1、上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。这堂课我们听一听《老鼠和大象》的故事。
2、放录音《老鼠和大象》。
3、教师板书老鼠和大象的节奏游戏,请学生分组练习,力求将这两种不同动物的形象表现出来,然后组合在一起。
4、请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗读的音量和语气。然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。
1、教师范唱歌曲。教师演唱之前,要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏,教师演唱当中,要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。师生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教师与学生跟琴学唱歌曲,鼓励学生积极学唱,尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。
3、教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象,引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。尤其是歌曲二声部合唱部分,是多么舒展开阔。然后在学生的演唱中,教师加入二声部合唱的低音声部。
1、在高声部轻声哼唱中,哼唱低声部的音高,可以先放慢速度学唱。
2、当两个产部各自都能听到对方的声部,战到声部融合的感觉时,稍微调整一下音量,达到两个声部音量的平衡。
学生有表现力的歌唱与表演《老鼠和大象》。能和谐的演唱歌曲中的合唱部分。
欣赏钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》。
1、欣赏钢琴曲《洋娃娃的梦》。
2、根播音乐创编洋娃娃的故事,并随音乐表演。
1、演唱或表演《老鼠和大象》。
2、告诉学生本堂课欣赏的乐曲与洋娃娃有关,认真聆听,洋洋娃娃在做什么?
1、听录音,教师自己弹奏或请学生弹奏《洋娃娃的梦》。
2、启发学生思考,乐曲表现了洋娃娃几种不同的情绪,或洋洋娃娃身边发生了哪些故事情节。
3、请学生随着音乐讲述自己联想到的内容。
欣赏乐曲是富有想象力,学生愿意参与到表演活动中。
西师大四年级语文教案
教材分析:
1、认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文,理清文章条理,感悟作者对教师的'难忘之情。
教学过程:
一、导入课题。
2、揭题:下面,我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文,相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事?
三、理清文章条理。
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想,田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
五、布置作业。
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
西师大四年级语文教案
教学的目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:识字写字。
教学难点:朗读感悟。
教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板。
教学时间:两课时。
一、导入:
昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题。
1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:课文共有几句话?(4句)。
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:灯笼高粱)。
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字。
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:梨笼颊浪勤劳。
四、朗读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动。
六、作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
四年级《观潮》教案教学设计
1、精读课文,理解课文内容,学习作者按顺序抓特点的观察方法。
2、创设情境,读中感悟,议中深入,充分展开练说句式,积累感悟的过程。
3、感受钱塘江大潮的壮观与雄奇,体会大潮给人的启示。
教学策略。
本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师充满激情的语言,把学生带到钱塘江大潮雄壮美丽的景象中,让学生通过听、读、议、赏的方法,自读自悟,从而得到情感的熏陶,感受大潮神奇伟大的力量。
教学重点、难点。
1、理解‘积累并运用课文中描写潮水的句子,抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。
2、从大潮的奔腾咆哮气势,感悟大潮给人力量的启示。
教学准备。
课件,有关钱塘江大潮的资料。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入,引出壮观。
1、谈话,板题。
2、理解“观”的意思,引出“天下奇观”。
二、初读课文。
1、观潮,课文写的是哪儿的潮?
2、谈谈对钱塘江大潮的了解。
三、再读课文,理清课文顺序。
1、课文都写了什么时候的潮?
2、感悟发现。
写作顺序:潮来前----潮来时----潮过后。
四、理解难懂的词语。
1、词汇练习。
老师说词语的意思,学生说词语。
2、同桌互练。
五、学习第二自然段。
1、读:观潮前,你最深的感受市什么?
2、创设情境,体会观潮前人的心情。
六、布置作业。
1、读课文,积累文中的优美词句。
2、搜集有关钱塘江大潮的资料。
第二课时。
一、情景导入,直观感受,激发情感,从整体上感悟美。
2、放录像:直接感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
3、师生交流:谈观钱塘江大潮后的感受。
二、品读课文,自读自悟,自学探究,体会大潮声之奇,在细读中积累美。
1、读:描写大潮声音的语句。
2、悟:这是一种怎样的声音?那些句子写出了这种巨大的声音?
3、议:从这种声音中你听到了什么,感受到了什么?
4、赏:再次展现大潮来时的雄壮之声。
5、再读:谁能把这种声音的力量读出来?
三、积累语言,练习说话,在表达中升华美。
1、练说:大自然中奇妙的声音世界。
四、细言细赏,启发想象,重点体会潮来时的壮观景象。再现雄伟壮丽,品位美。
过度提问:除了声音方面,还能感受到它的什么之奇?
1、读:学生自读第三四自然段。
2、引导学生体会:哪儿写出了大潮的形之奇?
3、品读:朗读文中的描述大潮壮观的句子。
4、课件展示描述的情景。
5、感受大潮的雄伟壮观。
提问:这是一种怎样的景象?你又有什么感受?
五、拓宽思路,创设新情境运用语言设计美、传达美。
1、创设情境,激发想象:大潮还像什么?
句式练习:大潮像(),大潮像(),真是()!
2、赏:再赏大潮雄奇景象。
3、指导朗读,体会大潮美。
提问:这雄壮之势,真可谓天下壮观呀!谁能把这种雄壮之势读出来?
4、练说:用美妙的语言描述各种形态的'潮。
创设情境:再现一线潮、交叉潮、碰头潮、回头潮等各种形态的潮。
(模拟情境)。
选择喜欢的潮,起个美名,用自己喜欢的方式再现潮的美。
5、总结:如果大自然是千万幅美的画,那钱塘江大潮就是最壮观最雄伟的!
六、回顾潮景,感悟写法,在感悟中体会美。
句式练习:作者写钱塘江大潮由()及(),由()到(),最后又恢复了()。
提问:祖国这一奇美壮丽的景象怎能不令人赞叹不已呢?你佩服作者什么?
七、创设情境,体会观潮人的感受。
1、体悟心情,升华激情。
从潮来前的急切期盼到潮来时的人声鼎沸,沸腾时,人们会有怎样的表现,会说些什么呢?
2、深悟中心,感情升华。
如果把这种心潮汇成一句话,为大潮题词,你想说那句话?(真不愧是天下奇观)。
过渡提问:同时我们也能从大潮身上汲取一种力量,一种怎样的力量?(永不退缩,勇往直前)。
3、总结:这就是钱塘江大潮给我们的启示。
八、布置作业。
1、激发探究兴趣。对于钱塘江大潮,你还想了解什么?
2、自由组成学习小组,指引回家查找资料。
第三课时。
一、回顾潮景,深情读文。
1、读全文。
2、自选喜欢的句子读。
二、合作学习,进行语文综合实践活动(探索钱塘江大潮的奥秘)。
三、片段小练笔。
模仿《观潮》一课的写作方法,描写一种场面。
四、学习生字。
五、布置作业。
1、课外阅读篇目推荐。
2、积累课外有关描写壮观场面的好词佳句。
板书设计:
“天下奇观”
潮
永不退缩。
勇往直前。
战胜困难。
创造明天。
声之奇------启示-------形之奇。
四年级《观潮》教案教学设计
教学目标:
1、学会本课13个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
教学重难点:
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
【教学准备】。
课件。
【教学课时】。
第一课时。
课前准备:
学生朗读课文,将视频传送至班级微信群,布置学生观看钱塘江大潮视频。
教学过程:
一、激情导入。
同学们,我们的祖国江山如画、风光秀丽,你一定去过许多旅游胜地、大山名川,今天,我们一起去钱塘江追逐一场水的盛宴。
板书:观潮(指导书写“潮”)。
(齐读课题。)。
【运用希沃中的汉字功能学习“潮”。】。
二、预习入手,了解学情。
1、昨天回家都预习了吗?读课文了吗?老师把检查的权力交给大家:
出示学生预习时的朗读视频,引导学生认真听,运用班级优化大师进行点评。
检查生字读音情况:
课文读过了,生字词语一定难不倒大家。
课件依次出示词语:
依旧、笼罩、薄雾、蒙蒙、霎时、横贯、恢复。
(3)检查多音字情况。
【运用希沃动画功能,色差功能检查生字词。】。
(4)通过预习,你知道课文先写什么,再写什么,最后写什么吗?
相机出示思维导图:
潮来前潮来时潮过后。
(5)游戏:找出描写声音的词语。
【运用希沃课堂活动中的超级游戏,进行辨认。】。
三、朗读感悟、发展语言。
1、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢?
2、自由练读三、四自然段,找出描写潮水的句子,边读边思考,你仿佛看到什么,听到什么,把把你的感受写在旁边。(学生练读。)。
3、学生汇报:
根据学生汇报情况依次出现课件内容:
出示课件内容一:
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
你为什么喜欢这一句?“闷雷滚动”的声音是什么样的呢?板书:闷雷滚动。
【运用音频,让学生听听闷雷的声音,感受潮来时的声音之大。】。
作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音,真是太形象了。我们一起读出大潮未见其形,先闻其声的雄伟气势。(学生齐读。)。
出示课件内容二:
过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
你从这句话中感受到什么?东边出现了一条白线,人群又沸腾起来,人们是怎样沸腾的呢?我们一起来表演看看。
(学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。)。
板书:一条白线。
这就是沸腾,课文中还有一个词语能形容这种场面,能找到吗?
能读出这种沸腾的感觉来吗?
指名读,齐读。
出示课件内容三:
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越……。
板书:横贯江面。
读出这种感觉来。
出示课件内容四:
再近些,只见白浪翻滚,形成一条两丈多高的白色城墙。
板书:白色城墙。
分男女比赛读。
出示课件内容五:
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
你为什么喜欢这句话?这样写好在哪里?
板书:白色战马山崩地裂。
喜欢这句话的举手。老师也喜欢,多精彩的语句呀!要读好它还真不容易,下面我们大家再准备准备,待会来比比赛,看谁能读出这种气势。
指名读,评价鼓励。
师:你为何把山崩地裂读得那么重呢?
生:因为这体现了潮声很大。
师:声如山崩地裂,形如白色战马。还有哪位同学也想读?(指名读)。
师:让我们一起感受这壮观的景象吧!(生齐读)。
生:那气势活像千军万马发动进攻时,马不停蹄、势不可挡、排山倒海的情景。(理解齐头并进)。
师:你和作者想到一块儿去了。
小结:这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说,作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如临其境。
4、出示钱塘江大潮视频,边看边想,你想起了课文中那句描写潮水的句子。
这样壮观的大潮是怎样形成的呢?
【运用动画功能,放大镜功能,明白潮水形成的原因。】。
5、练习背诵:
这么优美的词句,这么精彩的段落,你们愿意将它背下来吗?
你可以根据板书背诵,也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵,老师还可以提供录像帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。
自由背诵,指名背诵,根据录像背诵。
6、提示语练习背诵:
午后一点左右,从远处()。顿时()。过了一会儿,()。那条白线()。再近些,()。浪头越来越近,();那声音()。
【运用图层,进行提示背诵。】。
五、拓展作业1、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。
2、收集有关钱塘江的文章、图片,准备下节课与同学交流。
3、背诵课文第三、四自然段。
西师大四年级语文教案
教学目标:
知识目标:
学会本课的14个生字及新词,认读7个字。
情感目标:
目标:理解课文内容,体会到人们的善良及同情心。
能力目标:
1.能根据课文内容演一演。
2.能从指定的词语中选择几个写一写。
教学重点:
理解课文内容,体会到人们的善良及同情心。
教学难点:
体会到人们的善良及同情心。
课时安排:
2课时。
第一课时。
教学内容:生字学习。
教学目标:
1.学会本课的14个生字及新词,认读7个字。
2.能正确流利的朗读课文。
3.初步了解课文内容。
教学重点:能正确流利的朗读课文。
教学难点:学会本课的14个生字及新词,认读7个字。
教学方法:小组合作。
教学用具:投影。
教学过程:
一、创设情景,谈话导入。
放拍卖的录象。
这是什么场面?
今天我们和一个小男孩一起去参加一场自行车的拍卖会。
二、初读课文,学习生字新词。
1.请你自己读一遍课文,注意读准字音,不认识的字先看看书后生字表或者借助字典。
2.在课文中有我们今天要学习的生字朋友,让我们把它们请出来。
快看看你们认识他们吗?在这些词中有你不明白的吗?
出示:吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同。
吞吞吐吐什么样?学学。
恍然大悟什么意思,我们在生活中有没有这样的经历?
3.请你自己记忆这12个字。我们看谁想的办法最巧,记得又快又好!
获,草的下面有两之狗。
逐:里边是豚,表示猪。这里是追猪,也指追动物。出示古文字。
即:出示古文字比较。
想提醒同学注意哪?
三、熟读课文,整体感知。
1.指名读问,纠正字音。
2.同桌互读。
3.默读思考:课文讲了一件什么事?有事么不懂的问题?
4.全班交流。
四、小结。
继续读课文,思考刚才提出的问题。
五、作业。
写生字词语。
板书设计:
5美元的故事。
吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同。
第二课时。
教学内容:课文学习。
教学目标:
1.理解课文内容,体会到人们的善良及同情心。
2.正确有语气的朗读课文,能根据课文内容演一演。
3.能从指定的词语中选择几个写一写。
教学重点:理解课文内容,体会到人们的善良及同情心。
教学难点:体会到人们的善良及同情心。
教学方法:小组合作。
教学用具:投影。
教学过程:
一、回忆课文内容导入。
师:什么样的人才能参加拍卖会呢?
小男孩为什么要参加这个拍卖会?
二、理解课文内容。
1.自读思考:他想用多少钱拍到一辆自行车?可能吗?
对于这个不可能的事,那小男孩为什么能用5美元就买下了一辆漂亮的自行车呢?默读课文,思考问题,画出相关的语句。
全班交流,引导理解:
当小男孩竞拍时全场的人不约而同地看着小男孩,会场鸦雀无声。
不约而同是什么意思?
鸦雀无声又是什么意思?
想像一下当时什么场面,人们心中都在想什么呢?
如果你是小男孩,你现在是怎样想的?
所以,当拍卖员宣布小男孩得到车时,人们立即欢呼起来。
从这你能看出什么?
当小男孩得到漂亮的自行车,露出灿烂的`笑容的时候,他会怎么想?
三、在语言实践活动中发展语言,发展思维。
1.同学们对课文理解的很好,还有什么问题吗?
2.下面,我们来表演这篇课文。
要求:
在本小组里,一位同学做小男孩,一位同学做拍卖员。其他同学做好心的人们。
在表演的时候,要争做一名合格的演员,注意台词。以及表情,动作。特别是小男孩的扮演者。
提示。
1.小男孩眼睁睁地看着自行车被别人买走。什么样?
2.注意,拍卖员和小男孩的对话。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟。
3.注意,后面所有参加拍卖人的动作和表情的变化。(教师讲评,鼓励学生。评选优秀小组。)。
四、读一读,再选择几个写一写。
而且逐渐结束立即吞吞吐吐恍然大悟一无所获不约而同。
五、小结。
通过这节课的学习,你体会到了什么?
板书设计:
5美元的故事。
善良具有同情心。