我们去看海教案（热门19篇）

在编写教学工作计划时，我们应该根据学生的学习习惯和认知规律，制定相应的教学活动。接下来，我们一起来看看这些教学工作计划，了解一下其他教师的优秀经验和做法。

我们去看海教案

一、教学目标。

1、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。

二、教学重点。

1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。

三、教学过程。

1、介绍作者和背景。

潘洗尘是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。

2、体味诗的思想内容。

(1)。

哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力?诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的'声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无外不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。

(2)。

哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信?风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。

(3)。

哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神?看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。

3、体味诗的艺术技巧。

这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。

与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。

我们画我们评教案

2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。今天，我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课——《我们上路了》。

我们去看海读后感

小说通过小英子与这位“大朋友”的交往，展示了20世纪初北京的生活画卷和深刻的社会矛盾——为了生存，穷人甚至被逼走上了偷盗的犯罪道路，透过朴实无华的文字，感受到了作者对社会幽深的忧虑，对下层百姓深刻的同情。文章简短，叙事明快，但涓涓流长，色彩丰富。读后我也有了自己的感慨。

感慨一：优良的环境成就人，恶劣的环境毁掉人。恶劣的社会大环境，使普通民众食不果腹，为了生存只好鸡鸣狗盗，老实忠厚者变成了盗贼小人。国泰民安了，则路不拾遗，夜不闭户。环境是那么捉弄人啊。学校是个小社会，一个小环境。一所好的学校，一个好的校风，可造就更多优秀的学子；一个早恋成风，放任散漫的学风，就会使孩子恶习成灾，光阴虚度，老来伤悲。可见孟母三迁故事不虚。

不能联系实际，感受不深刻。

感慨二：人具有善恶、美丑等两面性，应当抑恶扬善。“大朋友”是个好儿子、好哥哥，又是个盗贼；他可能是个孝顺儿子，可亲爸爸，又可能是个社会蛀虫，贪赃枉法；他可能是个优秀的表演者，又可能是个肮脏的下三滥；他在校是个勤快的好学生，在家也可能是个懒惰的毛孩子。人性难测？非也！人之本性与角色转换使然。我认为人应该尽量表里如一，严于律己，互敬互爱，向善向美，抑恶扬善，才能创造和谐的社会，造就美好的生存环境。

感慨三：人不可随波逐流，应有道德底线。“大朋友”偷盗是为了家庭的生存，但我反对偷盗行为。再恶劣的社会环境都不是作恶多端的借口，再严酷的威胁利诱都不是追腥逐臭的理由，再穷困潦倒的困境都不是堕落沦丧的滑梯。我们没法学屈原世人皆浊唯我独清而愤而投江，但应该学欧阳修身居庙堂仍独善其身；你可是陈胜揭竿而起，不可是盗跖打家劫舍；你可以是蔡文姬三嫁四婚，不可是李师师尽人可夫；你可以是方舟子专揭人短，不可是宋祖德大嘴喷粪。人应该有做人的道德底线，分清善恶与美丑。

高尔基讲书籍是人类进步的阶梯，那我们就多读书读好书读名著，多感想多回味多升华吧。

我们去看海教案

这首诗被理论界称为八十年代校园诗歌最具代表性的作品。写这首诗时，作者潘先尘正是东北一所高校的在校学生。这首诗所表现的，就是大学生那种青春飞扬的风采。

潘洗尘的这首诗写得很有特点，它让人感觉最明显的特点是它的语言。读这首诗，我们会感觉和读其它的诗不同。平时读诗，很多人好采用拖音徐吟的方式（可例读《静夜思》），但是读这首诗如果拖音徐吟会感到很不自然，会感到有些别扭（可例读第一句诗）。读这首诗，读着读着就似乎觉得它的语言有一种天然的韵律，好像有一种牵引力，牵引着你把这首诗读得轻快。读这首诗，我们可以采用现在流行歌曲的一种歌唱方法——说唱。s。h。e。的歌曲大家很喜欢，像她们的《中国话》就很有说唱特色，我们也可以这样去读这一首诗。

这首诗为什么会让人不自觉地就采用轻快的节奏去读呢？这取决于这首诗组合句子的形式，一是全诗没有一个标点，让人读起来停顿较短；二是很多诗行都是由几个短句组成，这种短句的组合读起来显得畅快有力。这样，就形成了这首诗特有的轻快的节奏。潘洗尘的这首诗，即使不看每个字的内容，我们单凭它的节奏，就能感觉到青春的气息，感觉到那种风风火火，欢欢乐乐，匆匆忙忙。

下面大家把这首诗自由朗诵一遍，感受一下它的这种语言节奏。

潘洗尘的这首诗塑造的是大学生形象，展示的是一群青春生命，很富有感染力。这首诗表现了这群年轻人的哪些内涵呢？我们来分析一下这首诗。

“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的'身上和脸上/像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘/大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远”。大家都知道，骆驼常常是在沙漠长途跋涉的旅行者的伴侣，没有驼铃而去遥远的旅行，路途将是寂寞和苦闷的。作者说，没有驼铃我们也要去远方，表现了青春饱满的激情和无所惧怕的内心世界。作者一行人去看海，偏偏选择了一个下雨的日子，虽然小雨噼噼啪啪打在身上和脸上，可在他们看来，那就像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛一样，他们早已遗忘，他们全不在乎，这表现出他们很洒脱。

“可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想/我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋”。作者觉得，他们已经长大了，远离了儿童的那种单纯和幻想，这表现了他们的成熟和自信。作者形容他们这一群人，说“五颜六色”、“风风火火”、“我们年轻”、“精力旺盛”、“欢欢乐乐”、“匆匆忙忙”，这些词语表现出他们很个性，很有活力。对于他们的学习生活，作者用了一个很有趣的词语，说作们是和知识“苦恋”，这表明了他们对待学习的态度，他们喜爱学习，他们很认真，很刻苦；由此可知，他们的内心很充实。

“有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的优伤/我们常常登上阳台眺望远方也把六月眺望/风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊/尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响”。衣服脏了，仍然嘻嘻哈哈；有些忧伤，也是淡淡的，这里所表现的还是一种洒脱，或说潇洒。登上阳台，眺望远方，眺望六月，表现的是他们的求索精神。让风撩起长发，任凭长发飘飘荡荡，这显示了他们青春飞扬的美丽风采。相信自己的脚步，就像相信天空，这个比喻很新颖，这里表现的还是自信。尽管生长在北方，但是他们不想存在缺憾，他们想在自己的影集里加入大海的图片，这表现了他们追求完美的心理。

“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感/让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往”。这是作者对看海的想象。他想象着在海边枕着沙滩，拣拾贝壳，串成一串；而此时的心情是高高兴兴，心灵也随着广阔的大海蓝天变得空旷，他想着把自己的情感完全赤裸，尽情地流露，无拘无束。这些，表现了他们一种奔放的情怀。

“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚/我们我们我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上”。这几句话是作者的自我评价。他自我评价说，自己是一群东奔西跑狂妄自信的探险家，不愿意停留在生活的一点，这表现了他们有一种不安于现状的开闯精神。他自认为能经受风霜的考验，不信神不信鬼不信自己幼稚，这里表现的还是一种自信品质。

“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。最后这两句是照应开头。在这里作者说“六月是我们的季节”，由此我们可知，这里的“六月”有深层意义，它指的是青春这个生命的季节。那么作者最后所说的“看海去”也同样被赋予象征意义，它象征的是对生活的憧憬，努力去实现人生的理想。

看海去看海去没有驼铃我们也要去远方。

小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上。

象小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘。

大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远。

可我们今天已不属于童稚属于单纯属于幻想。

我们一群群五颜六色风风火火我们年轻。

精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙。

象一台机器迂回于教室书馆食堂我们和知识苦恋。

有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的优伤。

常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望。

风撩起我们的长发象一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡。

我们我们我们相信自己的脚步就象相信天空啊。

尽管生在北方的田野影集里也要有大海的喧响。

我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感。

让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷。

捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴。

再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往。

我们我们我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布呵。

总以为生下来就经受过考验经受过风霜。

长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚。

我们我们我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上。

六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久。

看海去看海去没有驼铃我们也要去远方。

1。作者简介。

潘洗尘，1963年生人，1982—1986年就读于哈尔滨师大中文系。潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代校园诗人，作品虽不多，但因独有的诗风格外的引人注目。

有人把六月比作青春，把青春比作诗歌，这是有道理的：这三者都显示着旺盛、勃发、充沛的特点。《六月，我们看海去》一诗，就是作者潘洗尘19岁读大学一年级时创作的，是他的处女作，也是他的成名作品。读了《六月，我们看海去》这首诗，我们能在欢快的诗行里看到诗人及那个时代青年的内心世界。

2。本诗的韵脚。

我们去看海教案

1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。

2、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。

同学们，你们见过大海吗？在你眼中的大海是怎洋的？今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。

1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。

2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。

3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。

4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。

1、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？

2、大海给我们带来了什么？

3、大海给我们的启示是什么？

（我们的.胸怀要像海一样宽大。）。

4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。

5、男女生分角色朗读，小组赛读。

2、小结：我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。

3、齐诵诗歌。

我们去看海教学设计

这首诗被理论界称为八十年代校园诗歌最具代表性的作品。写这首诗时，作者潘先尘正是东北一所高校的在校学生。这首诗所表现的，就是大学生那种青春飞扬的风采。

潘洗尘的这首诗写得很有特点，它让人感觉最明显的特点是它的语言。读这首诗，我们会感觉和读其它的诗不同。平时读诗，很多人好采用拖音徐吟的方式（可例读《静夜思》），但是读这首诗如果拖音徐吟会感到很不自然，会感到有些别扭（可例读第一句诗）。读这首诗，读着读着就似乎觉得它的语言有一种天然的韵律，好像有一种牵引力，牵引着你把这首诗读得轻快。读这首诗，我们可以采用现在流行歌曲的一种歌唱方法——说唱。s.h.e.的歌曲大家很喜欢，像她们的《中国话》就很有说唱特色，我们也可以这样去读这一首诗。

这首诗为什么会让人不自觉地就采用轻快的节奏去读呢？这取决于这首诗组合句子的形式，一是全诗没有一个标点，让人读起来停顿较短；二是很多诗行都是由几个短句组成，这种短句的组合读起来显得畅快有力。这样，就形成了这首诗特有的轻快的节奏。潘洗尘的这首诗，即使不看每个字的内容，我们单凭它的节奏，就能感觉到青春的气息，感觉到那种风风火火，欢欢乐乐，匆匆忙忙。

下面大家把这首诗自由朗诵一遍，感受一下它的这种语言节奏。

潘洗尘的这首诗塑造的是大学生形象，展示的是一群青春生命，很富有感染力。这首诗表现了这群年轻人的哪些内涵呢？我们来分析一下这首诗。

“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上/像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘/大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远”。大家都知道，骆驼常常是在沙漠长途跋涉的旅行者的伴侣，没有驼铃而去遥远的旅行，路途将是寂寞和苦闷的。作者说，没有驼铃我们也要去远方，表现了青春饱满的激情和无所惧怕的内心世界。作者一行人去看海，偏偏选择了一个下雨的日子，虽然小雨噼噼啪啪打在身上和脸上，可在他们看来，那就像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛一样，他们早已遗忘，他们全不在乎，这表现出他们很洒脱。

“可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想/我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋”。作者觉得，他们已经长大了，远离了儿童的那种单纯和幻想，这表现了他们的成熟和自信。作者形容他们这一群人，说“五颜六色”、“风风火火”、“我们年轻”、“精力旺盛”、“欢欢乐乐”、“匆匆忙忙”，这些词语表现出他们很个性，很有活力。对于他们的学习生活，作者用了一个很有趣的`词语，说作们是和知识“苦恋”，这表明了他们对待学习的态度，他们喜爱学习，他们很认真，很刻苦；由此可知，他们的内心很充实。

“有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的优伤/我们常常登上阳台眺望远方也把六月眺望/风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊/尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响”。衣服脏了，仍然嘻嘻哈哈；有些忧伤，也是淡淡的，这里所表现的还是一种洒脱，或说潇洒。登上阳台，眺望远方，眺望六月，表现的是他们的求索精神。让风撩起长发，任凭长发飘飘荡荡，这显示了他们青春飞扬的美丽风采。相信自己的脚步，就像相信天空，这个比喻很新颖，这里表现的还是自信。尽管生长在北方，但是他们不想存在缺憾，他们想在自己的影集里加入大海的图片，这表现了他们追求完美的心理。

“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感/让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往”。这是作者对看海的想象。他想象着在海边枕着沙滩，拣拾贝壳，串成一串；而此时的心情是高高兴兴，心灵也随着广阔的大海蓝天变得空旷，他想着把自己的情感完全赤裸，尽情地流露，无拘无束。这些，表现了他们一种奔放的情怀。

“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚/我们我们我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上”。这几句话是作者的自我评价。他自我评价说，自己是一群东奔西跑狂妄自信的探险家，不愿意停留在生活的一点，这表现了他们有一种不安于现状的开闯精神。他自认为能经受风霜的考验，不信神不信鬼不信自己幼稚，这里表现的还是一种自信品质。

“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。最后这两句是照应开头。在这里作者说“六月是我们的季节”，由此我们可知，这里的“六月”有深层意义，它指的是青春这个生命的季节。那么作者最后所说的“看海去”也同样被赋予象征意义，它象征的是对生活的憧憬，努力去实现人生的理想。

板书：

我们画我们评教案

同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。

我们画我们评教案

（初升的朝阳、展翅的雏鹰……）。

5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？

6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐……）。

7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！路上会遇到哪些情况呢？请喜欢第二节的同学朗读。

（二）学习第二节。

1、部分学生朗读本节；

2、生反馈：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性？（师相机板书）。

3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（生畅所欲言）。

（三）学习第三节。

1、承接学生的.满怀豪情，引读第三小节；

2、师：哪句写人生路上的“美丽”？

3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义；

4、遇到美丽的事应该怎么办？从这小节中找到一个关键词语。

（走下去）（师板书）；

5、师：哪句写人生路上的“挫折”？

6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对挫折。（师相机板书）。

7、（课件出示）人生之路，你准备怎样走下去？

学生按照“人生之路，……走下去。”的形式说一说，并齐读。

课件所示例句。（师板书）。

8、师：读得真好！读得人心情激荡，读得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！配乐齐读第三节。

我们画我们评教案

教学目标：

1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。

2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点：

正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。

教学难点：

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

教学时间：

1课时。

教具准备：

课文插图，幻灯片。

教学过程：

走我们去看海作文

当时正在涨潮，海水有点浑，不是我心中的蓝*．但是我后来还是很。

兴奋，因为我和爸爸妈妈在沙滩上还捡到好多哈喇呢．没一会，天渐。

下起雨来，海水更浑了．我们赶紧到旁边的小亭子里面躲雨，雨下了一。

会停了，我们又跑到海滩上捡贝壳．可惜没一会又下起了大雨．我们。

只好回奶奶家了．回去以后我就一直很怀念大海，妈妈说有机会再带。

我去看海，让我看看蓝*的海是什么样子，我好期待。

走我们去看海作文

我爱海，爱海的种种景致，不知道为什么每次看到海的神态我的心才会安定。或许我的*格和大海一样多变吧。

我爱海浪，海浪有大有小，遇到礁石浪贱的越高，浪花就更白更细，他似天空舒咱的白云。

篇二：看大海。

放寒假了，我和爸爸妈妈来到了海边。

我看见无边无际和可爱的小海星，各种贝壳在阳光下显得格外美丽。我用沙子堆了一个城堡，我想，我能住在一个大城堡里。

篇三：看大海。

今天我们一家去看大海了，海清清的蓝蓝的，就像无边无际的天空，一眼望不到边，我们还捡了海瓜子和小螃蟹。

我们玩的非常开心！

篇四：看大海。

大海很美丽，广阔无边。

大海上有白*帆船、美丽的海鸥，崴武的*舰。大海里有各种各样、五颜六*的鱼虾。大海边有金黄的沙滩、贝壳。我喜欢大海。

篇五：大海。

大海，大海，是我的妈妈！大海我问你：为什么你是蓝*的？

大海说，因为我抱着天空；大海我问你，为什么你是咸咸的？大海说：因为渔夫在流汗。大海是我的妈妈，海浪是我的爸爸，我是自由自在的鱼儿，在妈妈爸爸的怀抱里多快乐！

篇六：大海。

大海大海是我最向往的地方，我想变成一条小鱼，在你的身体里自由的穿梭；我想变成一棵海草，在你的怀抱中跳芭蕾。

大海，你是我最向往的地方，有时间我会和爸爸，妈妈一起去看你。

篇七：我看到了大海。

今天我看到了大海：金黄*的沙滩，湛蓝*的大海。天连着海，海连着天。蓝天之间，许多海鸥在展翅飞翔。

海风吹过，一排排海浪向海滩涌来，激起好多五*缤纷的贝壳。太美了！

我们画我们评教案

教学目标：

知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。

过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点：

正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。

教学难点：

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

教法：情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。

学法：说一说，读一读，写一写。

教学用具：多媒体课件。

课时安排：一课时。

教学流程：

走我们去看海作文

星期天早上，妈妈带我去看大海了。

一到大海，我就看见了许许多多的贝壳在沙滩上。有细长的螺蛳壳，好像爸爸吹的号子。还有一个扇贝的壳，好像一把扇子，好想拿回家扇扇风。我还看见了寄居蟹，我抓了一只把它放进罐子里，过了一会儿，咦，寄居蟹呢？怎么只有一个壳了，原来它失去了自由而死亡了。

美丽的大海有许多颜*，有深绿、淡绿、蓝绿*、深蓝、淡蓝、浅绿、浅蓝……我迫不及待地穿上泳衣，去美丽的大海里游泳。

不久，我和妈妈开开心心地回了家。我还告诉了爸爸、奶奶、爷爷、外婆、外公我和妈妈一路上的旅程呢！

大海，同学们一定知道吧。那儿是个风景优美，物产丰富，非常辽阔的地方。

大海里有许多小动物，如小鱼、小虾、乌龟等。我最喜欢小鱼了，因为小鱼有非常多的品种，并且都长得十分美丽。它们有的浑身花花绿绿，好看极了！有的身长一黑一白的小斑点，可爱极了！还有的头上吊着一盏灯，难道鱼也会拿灯吗？太奇怪了。我不禁这样想。这个大海呀，还有一个奇特之处，那就是它的海水是咸的，这个谜至今我还没有解出来，如果哪位同学知道，就快快告诉我吧。

沙滩也非常有趣。沙滩上有捡不完的贝壳，大的，小的，花的，黑的，样样都有。沙滩上还有数不清的沙粒，有时还会从洞里爬出几只小螃蟹呢！沙滩上还种着很多椰子树，上面结着很多椰果，看上去都非常好吃，让人唾液三尺。

这就是美丽的大海。

我在电视里看到过美丽的大海，很想有一天去看看真实的大海。这一天我的愿望终于实现了。

那天我和妈妈坐着汽车去日照*。我们到达日照之后，在我们住的旅馆旁边就是无边无际的大海。金*的沙滩上有许多人在游玩，有的躺着晒太阳，有的用沙子把自己埋起来，只露着头。我仰起头，看见一两只海鸥蓝蓝的天空中翱翔。我迫不急待地跳进海里，一个小海浪打过来，打在我身上，舒服极了。我坐在救生圈里，闭上眼睛让海水随意把我推到任意一个地方，就像作梦一样感觉真好。

我喜欢美丽的大海。

寒假里我和爸妈去美丽的海边去玩耍、拍照。海滩上有许多小朋友在快乐地奔跑着。

一望无边的海洋上空海鸥自由自在的展翅飞翔，金黄金黄的沙滩上铺满着各种各样的形状不一样的大小贝壳，小朋友们拿着小篮子捡贝壳。海面上朵朵浪花像一个个弯弯的月牙来回流动着，远处渔民在驾驶着渔船在海上捕鱼，他们熟练的动作用力把鱼从水里拉上来，渔船上跳到着新鲜的鱼虾，看着他们满载而归我也开心极了。忽然，美丽的大海涨潮了，海滩上玩耍的小朋友连忙向岸上跑去，我和爸爸妈妈也连忙向岸上走去。

美丽的大海真是太神奇了！

上一个星期日，妈妈、爸爸带着我和弟弟去大海边玩。我边跑边喊着：“大海，我来了。”

到了大海边，我看到沙滩有非常美丽、捡不完的贝壳：大的、小的、颜*不一，形状千奇百怪。我还和弟弟一起玩贝壳了。玩着玩着，我看到了大海，深蓝*的海水，真是美极了。一会儿，刮起了风。海水起了层层波纹，风好像在海面上画起了画，美极了。我、弟弟、妈妈、爸爸都呆住了。突然，妈妈感觉到了冷。就说：“起风了，风刮的太大，真是太冷了，我们还是回家吧，好吗？”我、弟弟、爸爸才反过神来说：“再看会吧？”后来，妈妈真的发火了，我和弟弟还有爸爸不高兴的说：“走吧。”

多么美丽、漂亮的大海啊！

人教新课标六上:《我们去看海》教学设计

我们画我们评教案

1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。

2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）。

3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。

我们去看海作文

又是一个美好、舒适的周末，在家里待着实在是太闷了，于是我提议去海边玩儿，爸爸妈妈也爽快地答应了。由于今天的天气不是很好，我们都把自己包裹得严严实实，活像一个个大面包。我们“全副武装”就出门了，坐上了公交车，我的心情更加急切了，心早已飞到了大海那边，经过我漫长地等待，终于到达了海边。

下了公交车，迎面吹来一阵清新的海风，我拉着妈妈的手，二话不说就往海边冲去，爸爸也紧跟着我们，来到了海边。我们跑到海浪跟前，赶紧停住了脚步，今天的大海与往常有些不同，他好像发怒了，海面一点儿也不平静，一个接着一个凶猛的海浪朝着岸边袭来，吓得我赶紧往后退了几步。大海这磅礴的气势令我惊叹不已妈妈也一时兴起，便面对着大海高歌一曲，我也跟着起哄，于是我和妈妈一起唱了一首《大海》。

大海，寄托着我们一家浓浓的亲情。我爱你，大海！

课文我们去看海主要内容

东方发白天未明，天安门前人济济。

白发苍苍坐轮椅，孩子熟睡怀抱里。

五湖四海来相聚，各族同胞在一起!

金水桥畔红墙里，部队集合已完毕。

只待一声号令下，良辰吉时好升旗。

音乐一响人声息，金水桥上见队列。

武警护卫好威武，一举一动真整齐!

队列前头有国旗，尽在人们视野里。

眼神跟着国旗走，欢呼随着国旗起。

脚步咔咔震大地，枪刺闪闪护国旗。

庄严凛然不可犯，人们看着心欢喜!

忽闻国歌音乐起，万人合唱真惬意。

国旗升上旗杆顶，阳光正好照大地。

蓝天白云好天气，意犹未尽在心底。

走到英雄纪念碑，原来心结在这里!

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碑身巍然如耸立，金色题词刻心里。

八幅浮雕细细看，心结还须慢慢理。

虎门销烟民众喜，海防失守朝廷急。

八国联军侵北京，割地赔款签协议。

鸦片战争丧国力，清朝飘摇风雨里。

金田起义如惊雷，太平天国蜂拥起。

满清王朝终有期，武昌城头举义旗。

积极首创大无畏，辛亥先烈后人祭。

创建民国有主义，建国方略含深意。

壮志未酬身先退，礼让总统有人议。

巴黎和会传消息，青年学生激愤起。

二十一条不平等，五四运动求真理。

三

俄国革命炮声烈，马列主义是真理。

救国救民救世界，社会主义有道理!

建党上海兴业里，游览南湖成决议。

中国有了共产党，革命终将创奇迹!

上海街头血满地，帝国主义太卑鄙。

共产党员顾正红，舍死忘生为主义。

五卅运动始掀起，工人阶级是主力。

反帝怒潮遍全国，党的组织真有力。

革命烽火已燃起，军阀列强少声息。

屠刀杀向共产党，国共合作遭分裂。

八七会议作决议，武装斗争保正义。

南昌起义枪声响，八一永远缀军旗。

四

不打日寇坐江西，围剿红军施毒计。

长途跋涉二万五，红军长征世界奇!

西安事变有转机，逼蒋抗日成大义。

国共合作又携手，平型关前报首捷!

抗战八年庆胜利，蒋氏背后是美帝。

一心一意打内战，国计民生他不理。

实行战略大转移，三大战役定胜利。

英雄人民解放军，横渡长江逾千里!

建国先烈要铭记，天安门前来奠基。

人民英雄纪念碑，英雄处处有踪迹。

抚罢方觉泪沾衣，改革不能今忘昔。

永远跟着共产党，和谐中国世界立!

文档为doc格式。

我们画我们评教案

一、组织教学：

1、师生问好！

2、介绍本节课内容。

二、基础训练：

1、发声练习。

2、节奏练习。

三、新授课。

1、教材分析。

我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。

2、听磁带，体会情绪。（教师画一幅与歌词有关的画）。

3、再听磁带，再次体会情绪。（歌曲背景简介）。

4、学唱歌曲，解决容易唱错的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。

5、先分组练习，然后在合到一起来演唱。（注意反复记号）。

6、处理歌曲并完整演唱歌曲。

7、演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。

四、听唱想做（二）。

五、总结下课。

教学札记。

学生能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

学生能通过歌曲的演唱感受田野的美景。

我们去看海作文

大海是块神圣的地方。见到大海，无边的宽广、美丽的风景、博大的自然就会漫进心扉，让你感觉心旷神怡。大海无限的'湛蓝和清爽的海风总让我心驰神往。此时此刻，我终于见到了大海。

沙滩上，五颜六色的贝壳点缀着金色的沙粒，远远望去，像一张色彩鲜艳的地毯。天地间迷蒙着梦幻般的雾霭，阳光穿过雾气照在海面上，使大海显得明亮而幽蓝。极目远眺，大山像手臂一样环抱着充满活力的大海，在更远处，水天连为一体，一朵朵云彩如雪山般横卧天际，显得如此优美。雾使万物披上了神秘的色彩。此情此景，让人感觉到万物都融在了这大自然的景色中，耳中只有涛声，眼里只有蓝色。

当夕阳西下的时候，大海呈现出一番美丽的风姿。游人的遮阳伞都收了起来，在阳光下，像一棵棵金色的小树。鹅卵石铺成的小路也闪着金光，偶尔有几只海鸥啸叫着从天空掠过，给这幅画卷增添了一份别致。海潮的蓝与沙滩的黄对比多么明显，衬托得多么完美！这晚霞辉映的大海，美得让人心颤。它的美，似乎不在于海水的深远，而在于它沉稳地托起磅礴的火轮，把充满力度的光辉洒在广阔的海面上！