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数学立方根教案(专业18篇)

时间:2023-12-28 13:04:55 作者:笔砚

教学工作计划的制定应该符合教育教学改革的要求,积极借鉴先进的教学理念和方法。教学工作计划的编写有一定的技巧和方法,下面是一些经验总结,供大家参考。

数学教案

班级:豆豆班人数:32教师:凤先艳一、二、活动名称:学习分类设计意图:对于3岁左右的孩子来说,无论是生活经验还是知识能力方面都还存在较大局限性,同时,孩子早期接触较多的颜色主要是红色和黄色,因为它们色彩鲜艳、对比明显,生活中处处可见,易被幼儿分辨、接受和喜爱。针对这些特点,本活动设计了让幼儿在情景中学习大小物品及红绿颜色分类的游戏,帮助幼儿区分大小和红黄色。并通过游戏激发幼儿学习的兴趣和减低幼儿的学习难度,使幼儿在玩中自然感知、理解学习。

三、活动目标:

1.初步尝试不受物体颜色、形状的影响,学习按物体的大小进行分类;能够区分大和小;

2.在分清楚大小的基础上进一步把物体的颜色进行分类;能够区分红色和黄色;

3.培养幼儿动手动脑能力及对分类活动的兴趣。

四、活动准备:

1、大小不同的红绿纸鱼大小鱼缸各一个2、5张作业单。

五、活动过程:

起游进教师。

2、教师将两个大小不一的鱼缸展示与黑板,然后让鱼儿们自己游回家(教师需引导:大鱼的家在大鱼缸,小鱼的家是小鱼缸)。教师观察幼儿是否能区分大小。

3、教师将颜色不一的鱼缸展示与黑板,然后让鱼儿们自己游回家(教师需引导:红鱼的家在红鱼缸,黄鱼的家是黄鱼缸)。教师观察幼儿是否能区分大小。

4、把幼儿分成5组,每组发一份作业单,然后把大小不一的红黄鱼分给每组,让孩子自己区分大小、红黄。教师观察并适当引导。

5、教师小结。

1、情景导入:教师当鱼妈妈,幼儿手拿鱼儿当鱼宝宝,鱼宝宝跟着鱼妈妈一。

数学教案

学生在学习《年 月 日》之前,已经学过了时、分、秒的时间单位,在实际生活中对年、月、日有一定的生活经验,学习这个单元,是让学生建立较长时间单位的观念。本课是第一课时,要让学生理解每月的天数,大月和小月,平年和闰年,知道可以把12个月分为4个季度,了解有关地球公转和年的关系。

填”是填写20xx年和20xx年各月和全年的天数,从而发现每月有大月和小月,二月和全年的天数不一样,从而介绍平年和闰年。在此基础上,再来研究二月,教材安排了让学生把1997―20xx年历中2月的天数记录在表中,引导孩子发现“四年一闰”的规律。教学中,要充分利用孩子的已有经验,组织他们回顾和整理已有的知识,进行观察和比较,发现有关年、月、日的一些知识。

学生已经学习过时、分、秒的基本知识,对年、月、日有一定的生活经验。学习的一个困难是在大月和小月的记忆方面。我们在孩子自由想办法的基础上多介绍集中的方法,然后让他们自由选择自己喜欢的方式进行记忆。闰年、平年的判断是学生学习的另一个困难。我们可以让他们通过充分的小组活动交流,利用孩子的互动来强化判断的方法。

1、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;

2、知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数;

3、知道判断平年、闰年的方法,并能判断出某一年是平年还是闰年。

1、经历判断平年、闰年方法的探索过程;

2、能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。

3、情感态度与价值观:

1、通过对历史年份的认识,使学生受到爱国主义教育。

2、培养学生有序观察、分析和推理的能力,增加自主研究的意识和合作学习的能力。

3、培养学生收集信息的能力。

教学重点:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系,知道大小月、平年、闰年的知识。

教学难点:发现并掌握闰年的判断方法。

立方根的教学教案

1、能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

2、能说出有理数的意义,能正确对有理数进行分类。

1、重点:正数、负数有意义,有理数的意义,能正确对有理数进行分类。

2、难点:对负数的理解以及正确地对有理数进行分类。

学习时数:1时

一、快乐自学(8分钟)

由于实际生活中存在着许多具有相反意义的量,因此产生了正数与负数。正数是大于0的数,负数就是在正数前面加上“-”号的数,负数小于0。0既不是正数,也不是负数,0可以表示没有,也可以表示一个实际存在的数量,如0℃。

二、合作探究

3、通常把水结冰时的温度规定为0℃,那么比水结冰时的温度低5℃应记作什么?

4、如果在东西向马路上,把向东走的路程记作正数,那么走-50m是什么意思?

5、粮库把运进的粮食吨数记作正数,在某星期的5天中,进出粮食的记录如下:

星期一二三四五

说出该粮库在这个星期中粮食进出记录的实际意义。

6、有下列8个数:3.6,,-78,0,-0.37,9,-5.14,-1。其中正数有:

_______________________________,负数有:_______________________________。

通过本节的学习,你知道了什么?

必做题(2分钟)

1、正数是____________0的数,负数就是在正数前面加上“-”号的数,负数__________0。__________________既不是正数,也不是负数,0可以表示没有,也可以表示一个实际存在的数量,如0℃。

2、把下列各数填在相应的横线上:

-14,2.8,45,,-0.25,0,,2.07,-7.1,181,,3。

在书上完成p7b组习题1题,2题。

五、学后反思

1、通过本节的学习我知道了

2、我还存在的疑问是:

3、我对老师的建议是:

图形的变化(1)活动单导学案

数学立方根教案

如果一个数的立方等于a,这个数就叫做a的立方根.(也称数a的三次方根)。

用数学式表示为:

若x3=a,则x叫做a的立方根,或称x叫做a的三次方根.。

2.立方根的表示方法:

类似于平方根德表示方法,数a的立方根我们用符号来表示.读作“三次根号下a”,其中a叫做被开方数,3叫做根指数,注意,在前面我们学习习近平方根的表示方法说过当根指数为2时可以省略不写,现在是立方根了,这个根指数3是绝对不可省的,否则就会与平方根混淆了,例如表示125的立方根,而则表示125的算术平方根.

练习:用根号表示下列各数的立方根:

3.开立方概念:

求一个数的立方根的运算,叫做开立方.。

4.开立方运算与立方运算互为逆运算.。

因此,我们可以根据立方运算来求一些数的立方根.。

解:(1)∵(-2)3=-8,

(2)∵23=8,

(4)∵(0.6)3=0.216,

(5)∵03=0,

数学立方根教案

一、说教材:

求数的平方根和立方根的运算是数学的基本运算之一,在根式运算、解方程及几何图形解法等问题中经常要用到。学习立方根的意义在于:

(1)它有着广泛应用,因为空间形体都是三维的,关于有关体积的计算经常涉及开立方。

(2)立方根是奇次方根的特例,就像平方根是偶次方的特例一样,立方根对进一步研究奇次方根的性质具有典型意义。

二、说目标。

1、能说出开立方、立方根的定义,记住正数、零、负数的立方根的不同结论;能用符号表示a的立方根,并指出被开方数、根指数,会正确读出符号,知道开立方与立方互为逆运算。

2、能依据立方根的定义求完全立方数的立方根。教学重点是:立方根相关概念的理解和求法。在教学中突出立方根与平方根的对比,弄清两者的区别与联系,这样做既有利于巩固平方根的概念,又便于加深对立方根的理解。

三、说教学设想。

在教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习。教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境。

在课堂的引入上采用了一个求立方根的实际应用问题,已知体积,求正方体的棱长。由实际应用问题是学生易于接受。再对已学过的相似运算――平方根进行复习,为接下来与立方根进行比较打下基础。为培养学生自主学习的能力,我为他们布置了问题,让他们带着问题看书。自己找出立方根的基本概念。关于立方根的个数的讨论,是本节的一个难点。考虑到这个结论与平方根的相应结论不同,采用了先启发学生思考的办法,用“想一想”提出有关正数、0、负数立方根个数的思考题,接着安排一个例题,求一些具体数的立方根,在学生经过思考并有了一些感性认识之后,自己总结出结论。其后,引导学生自己总结平方根与立方根的区别,强调:用根号式子表示立方根时,根指数不能省略;以及立方根的唯一性。考虑到如果教学计划提前完成,我在练习卷之外,还准备了一些易混淆的命题让学生判断、区分,巩固所学内容。

本节内容设计了两课时完成,在第二课时进一步深入学习立方根在解方程,以及与平方根部分的综合应用。

数学立方根教案

5.通过立方根符号的引入体验数学的简洁美.

二、教学重点和难点。

启发式,讲练结合。

四、教学手段。

幻灯片.。

五、教学过程。

(一)复习提问。

请同学们回忆一下,平方根我们是如何定义的?平方根有哪些性质?

在同学们回答后,启发学生是否可试着给数的立方根下个定义.。

数学教案

1、创设情境,让幼儿在操作过程中尝试列出得数是2的加法算式,理解加号、等于号的含义。

2、感知加法算式所表达的数量关系。

3、在活动中体验游戏的愉悦,提高幼儿学习数学的兴趣。

1、城堡图一幅(三层)第一层:鱼塘第二层:花园第三层:水果店

(1条热带鱼+1条金鱼=1条热带鱼1条金鱼)图一幅

知识准备:幼儿会以游戏的方式进行2的组成

一、开火车游戏:复习2的组成

“小朋友,今天有一个国王要请我们到他的城堡里去做客,我们快快乘上2次列车出发吧,呜呜呜,火车来喽!”

师:“嘿嘿,我的火车1点开,你的火车几点开?”

幼:“嘿嘿,你的火车1点开,我的火车也是1点开。”

二、登城堡,看图学习2的加法

1、创设情境(1)“小朋友,看城堡王国到了,(出示城堡图)国王的城堡一共有几层?(三层)国王听说我们大二班的小朋友非常聪明,要考考我们,问题就在城堡里,我们快来登城堡吧。”

“看,第一层城堡,有什么呀?(鱼)有几条鱼?(1条)今天我们也带来了1条鱼送给国王,我们把它放进去,现在城堡里有几条鱼?(2条)噢,原来1条鱼添上1条我们的鱼变成了2条鱼(教师语气慢)谁再来说一说(请3-4名幼儿来说一说)

(2)理解“+、=”

“那我们用一个符号把它们合起来(出示+)你认识它吗?(认识的幼儿给予表扬)

‘+’的用处可大了,它要把 1条鱼和1条我们的鱼合起来,我们把它放在中间,谁来找一找它的位置(请1名幼儿到黑板上来操作),加号是什么意思来?(几名幼儿回答后,教师与幼儿一起总结)

小结:加号它把前面的数和后面的数合在一起,它的位置放中间。

“现在前面是几条鱼(2条)我们把前面的鱼放在这个方格里,后面的鱼放在另一个方格里,小朋友仔细看,你发现了什么小秘密?”(一样多)

“也就是相等,我们也用一个符号来表示,它的名字叫‘等于号’,谁来找找它的位置?(请幼儿来试一试)你来说说‘=’有什么意思?”

小结:等于号前面两个数的结果和后面的数是相等的。

“现在我们把小鱼都用数字来表示,也要用上‘+’‘=’,谁来试一试?(1+1=2)他用数字摆出了一个算式,你能说一说这个算式的意思吗?(让幼儿说一说)

(3)幼儿动手操作

“小朋友太厉害了,我们快去看看第二层城堡吧,有什么呀?(花)有几种花?(1种花)国王为了欢迎我们,又派人去买了1种花来打扮他的花园,问问现在花园里一共有几种花?请小朋友动动脑筋,用一个算式告诉我你的结果,算式中要有数字1、1、2,记得用上‘+、=’,列出式子后放在位上不动。”

(4)分享、交流

“谁来说一说你是怎样摆的?(请个别幼儿来说一说)现在老师给你2分钟的时间和旁边的小伙伴说说你是怎样摆的。”

三、内化迁移――游戏:买水果

“国王说,这些小客人真聪明,现在国王要请小朋友用桌子上的水果券到我这儿来换水果吃,每个小客人两张水果券,一张水果券换一种水果,现在小客人可以去换水果吃了。”

数学教案

1、激发学生学习数学的学习兴趣,体会数学思想。

2、锻炼学生的思维能力。

3、积累思考经验,开阔眼界。

本单元包括两部分内容。

第一部分:综合与实践——————淘气的校园。

第二部分:数学游戏—————————一起做游戏。

1、淘气的校园(综合与实践)约2—3课时;

2、一起做游戏(数学游戏)2课时。

数学好玩的内容,不做期末笔试的统一要求。

课题淘气的校园课型实践与综合课。

教学目标。

1、以小组合作的形式,在议一议、做一做、想一想的活动中,体验运用所学的.知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念。

2、在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;通过自我评价活动,形成初步的反思意识。

教学重点学会寻找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题。

教学难点提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。

教具准备cai课件。

教学活动设计修订。

一、导入新课。

1、同学们,你们喜欢快乐的课间时光吗?你们喜欢在课间做什么呢?(学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。)。

二、议一议,做一做:

(1)师:小朋友们请认真看看,你能在图中发现他们在做什么,谁来说说呢?(学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。)小眼睛可真明亮,看得多仔细呀!那让老师来考考你们,看看谁是最会思考的小朋友!你能找到淘气校园里的数学问题吗?请以四个同学为一个小组,先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧!看看与其他同学有什么不同的地方。(学生小组讨论,教师可巡视,听听学生在小组讨论中的结果。)。

师:讨论结束,谁来说说你的收获。

生:有六个小朋友在跳绳,有7个小朋友在踢毽子……。

(学生发言自己发现的数学问题。)。

(学生可以提出自己记录数学信息的方法,合理适当的方法都可以给予表扬,要求学生能够记录清晰明白即可。)。

师:(3)师:既然大家提出了这么多切实可行的办法,现在老师先请每个小组派一个代表,拿出你们桌上的记录本,小组内以分工的形式,一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息,其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。(学生以小组分工的形式记录数学信息,教师可巡视小组的完成情况,适当的给予指导。)。

师:(4)大家的观察都很仔细,老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢!看,图中除了小朋友们在运动,还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状?有几层楼呢?仔细观察,你还有没有新的发现,和你的伙伴们一起分享吧!

2、说说你们小组的发现。

3、提出你的数学问题,大家一起来解答。

二、想一想,做一做:

师:刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活,那么回到我们的校园中、班级里,你有发现哪些数学信息吗?看看哪位小博士提出的数学问题最多,哪位数学小能人能解答得又快有准确!(让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息,然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)。

三、全课总结:通过了这节课,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!

四、自我评价。

根据课本第89页一个自我评价表,评价自己本节课的表现。

数学教案

2.学习二十以内分与合。

学习十以内的相邻数,二十以内的分与合。

1.让家长认识到幼小衔接课程的必要性。

2.让孩子能掌算数的基本能力。

两个面具(喜洋洋,懒洋洋);儿童币,礼品小橡皮擦,铅笔,橡皮。

师:(教师带着面具走进教师)小朋友们大家好啊!我是谁啊?

幼:喜洋洋。

师:喔噢,小朋友真聪明,想不想跟我进羊村看看啊?

幼:想。

师:去羊村的路很遥远,我们需要乘着火车去哦!敢不敢啊?(不敢的小朋友就站在后面)。

幼:敢。

师:羊村到啦!(出示图片,图片上有三栋房子)小朋友你们会说哈喽吗?

幼:会。

师:等下老师的手开始斗得时候,小朋友就开始说哈喽喽喽。小朋友准备好了吗?

幼:准备好啦。

师:开始了哦。

幼:哈喽喽喽喽(图片翻开给他们看)。

幼:一二。

师:好了,小宝贝们看看图片上面有什么啊?

幼:房子。

师:宝贝们知道这些都是谁的房子吗。

幼:不知道。

师:它们分别是喜洋洋,懒洋洋,美羊羊的家,它们家是不是都挨在一起的啊?

幼:是。

师:那我们来看看数字和数字之间是不是挨在一起的吧!(出示卡片123)小朋友们来看看1的邻居是谁啊?(举手回答老师哦)(答对了就给一个神秘礼物)。

幼:二。

师:这位小朋友真棒,大家给他鼓个掌吧!(一二)。

师:那2的邻居有谁啊?(动作示意他们要举手)。

幼:1和3。

师:一二。

师:这么难的都没有难到你们,哼,邓老师太不甘心啦,老师这次要考你们一个难的。

师:看来小朋友们都学会了。

数学教案

1、认识数字8,感知8以内数字和数量的关系。

2、能动脑筋操作,按实物的数量圈出相应的数字。

3、幼儿能积极愉快地参与游戏活动。

能感知8以内数字和数量的关系,按实物的数量圈出相应的数字。

教学准备:

《幼儿画册》、数卡5—8,碰铃1副。

一、认识数字8

教师敲铃,幼儿数1—8,出示数卡8,感知8的特征及实际意义。

二、游戏:

“看看拍拍”,练习5—8的数卡,并能进行动作匹配。

三、练习圈数字。

打开画册。指着第一幅小图提问:图上有什么?有几个?应该把哪个数字全起来?

幼儿练习时,关注幼儿感知数量的方法,提示能力弱的幼儿可用点数的方法数清数量。

数学教案

1、大胆尝试根据自己的喜好选择物品(包括物品的颜色、形状等)并进行归类,乐于表达自己的感受。

2、培养幼儿积极的情感和有主见的个性。

活动准备。

1、幼儿平时用的玩具。

2、不同颜色(大小、形状相同)的花片、不同形状(大小、颜色相同)的花片,与其相应(颜色、形状)的小筐子、大筐子。

活动过程 。

1、我最喜欢的玩具。引导幼儿在活动室内、室外找一找,玩一玩自己最喜欢玩的玩具,并互相说说为什么。

2、我最喜欢的颜色。引导幼儿从不同颜色的花片中选择自己喜欢的颜色花片拼成玩具。

3、我最喜欢的形状。

(1)要求幼儿把大筐子里不同形状的花片分别放进相应形状的小筐里。

(2)引导幼儿选择自己喜欢的形状的花片拼成玩具。

活动建议。

1、可从玩具向生活中的事和物拓展,如自己喜欢的服饰、食物、用具等。

2、根据幼儿的兴趣与需要更换活动材料及丰富活动玩法,如用其它积塑代替花片;用串项链代替拼玩具;采用送礼物的形式,选取好朋友喜欢的颜色(或形状)花片拼成玩具互相赠送等。

3、活动材料的颜色、形状是幼儿熟悉的且不超过三种。

立方根教案

今天我说课的内容是七年级数学下册第六章第二节:《立方根》(板书课题)。本节分为2课时,我所说的是第一课时。

我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法学法、教学准备、教学流程、板书设计、评价与反思等方面进行阐述。

一、教材分析。

首先,我对教材进行简单的分析,立方根是《新课程标准》“实数”领域的内容。它从内容上看与平方根内容基本相似,但又有所区别,是平方根知识的拓展与延伸。

二、教学目标。

根据新课标精神和八年级学生的认知发展水平,我确定了如下三维目标:

1、知识与技能目标:

通过了解立方根的概念,会用符号表示一个数的立方根,了解开立方与求立方互为逆运算,会用立方根运算求某些数的立方根。

2、过程与方法目标:

学生在探索的过程中通过观察结果的符号与被开方数符号的变化关系,体会一个数的立方根的唯一性,并总结出立方根与平方根之间的异同。

3、情感态度与价值观目标:

通过师生交流与探索激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识,树立学习自信心。

三、教学重点、难点。

基于以上分析,我确定本节课的重点是对立方根性质的探索及其运用,难点在于立方根的运算以及对它性质的探索。

四、教法学法。

新课标指出,数学教学必须建立在学生认知发展水平和已有的认知经验基础之上。根据学生的思维特点和本节课的内容,我主要采用:引导发现归纳法、多媒体辅助教学法、导学案引导法等来组织学生开展探究性的学习活动,让他们在自主探索中去感悟、领会新知,在经历探索中获得新知。在学法上,主要让学生在观察、讨论、归纳、总结、运用中进行自主、合作、探究性学习,以培养学生的学习能力和合作精神。

五、教学准备。

为了达到更好的教学效果,我准备了导学案、ppt、多媒体等来辅助教学。

下面是我的教学流程。

六、教学流程。

学生数学知识的掌握,不能依赖死记硬背,而应该以理解为基础,在探究知识和运用知识的过程中不断巩固和深化。为此我将从以下五个环节说一说我的教学流程。

(一)、创设情境、激趣导入(用时5分钟)。

常言道;温故而知新。学生知识的学习,需要充分调动学生原有的知识经验,从而对要学习的新知产生亲切感和认同感。为此我设计了两个问题。

1、幻灯片出示一个正方形,已知面积求边长,学生独立完成,交流算法,达到复习近平方根的目的。

2、给出一个正方体,已知棱长求体积,学生自主完成,全班交流。通过学生的解决过程,不仅复习了立方的计算,同时也培养了他们知识迁移的能力,为学习新知作了铺垫。

(二)、自主探索、感悟新知(用时25分钟)。

新课标指出:学生知识的获得,必须建立在自己思考的基础上,倡导探索性学习。对立方根性质的探索及其运用是本节课的重点,为了突破重点,在这个环节中我设计了两个层次的活动,遵循由浅入深的教学原则。活动一:

根据导学案,现在我们“已知正方体的体积,求它的棱长,怎么算呢?”学生在独立思考和同桌讨论的基础上解决问题,总结出立方根的定义(板书定义),并让学生根据ppt上的“平方根与立方根的区别与联系”这个问题,通过小组讨论、班级交流、教师引导来归纳总结出它们的区别与联系,以此来检验他们的预习成果,突破重点。学生自主探索、交流汇报,得出开立方的书写格式及解题过程,发现开立方与求立方互为逆运算。通过ppt出示书上练习题2,学生独立求立方根,交流汇报,从而检验孩子们对立方根概念的掌握情况。活动二:

通过ppt出示,先让学生独立求几个正数和负数的立方根,再分组讨论、汇报,发现结果的符号与被开方数的符号的变化关系,尝试着总结出立方根的性质,并利用“0”的特殊性得出“0的立方根是0”(板书性质)。在整个活动过程中,教师巡视指导,并与学生一起讨论,交流,特别关注学习有困难的学生。在这一环节中我大胆放手,让学生自主、合作、探究性的学习,从而解决本节课的难点。让学生完成导学案中计算立方根的练习,进一步巩固对立方根性质的掌握。

(三)加强理解,巩固练习(用时13分钟)。

练习是掌握知识,形成技能,发展智力的重要环节。根据学生的年龄特点和认知规律,遵循由浅入深,由易到难的教学原则,我在导学案中设计了不同层次的练习题(出示幻灯片)。

第一层次:基础训练,通过判断是平方根还是立方根,检查学生对立方根概念的掌握情况。

第二层次:学生独立判断它们的立方根是正数、负数还是0。进一步增强他们的成就感,然后综合本节课所学习的内容解决问题,检查学生对立方根性质的理解。

(四)逐步深化,归纳小结(用时5分钟)。

由学生说一说本节课的收获,谈一谈自己的体会。在说的过程中归纳知识,形成能力。教师点评,对学生的情感和态度进行评价。

(五)作业布置(用时2分钟)。

根据新课标的要求,每个班中的学生都有好有差,要满足不同层次学生的需要,我将作业分为必做题和选做题两部分,真正做到因材施教。

七、板书设计和评价反思。

我的板书设计尽量概括、简捷,使学生一目了然。接下来说说我的评价与反思,在教学过程中,我不断调动学生的积极性,通过生生互助,师生合作,让学生参与知识学习的全过程,体验数学学习的乐趣,感受数学学习思想,力求达到最好的教学效果。

我的说课完毕,谢谢!

数学教案

有一次,我问小朋友想玩什么游戏,小朋友都说喜欢玩捉迷藏,根据幼儿的爱好,结合《幼儿指导纲要》大班小朋友的数学方向目标,刚好可以结合设计一节情境教学活动。

1、通过情境活动,让小朋友感受与动物做朋友的愉快心情;

2、通过游戏,让小朋友能辨别上下和自己的左右方向;

3、通过操作活动,培养幼儿的动手能力与发展孩子的思维力。活动准备:

黑板、ppt、活动操作学具每一人套、

让小朋友在音乐的伴随下来到森林里,感受愉快的心情。

1、情境延续,让小朋友和小动物一起玩游戏,从而感受与动物做朋友的愉快心情。(播放ppt)。

2、通过捉迷藏的游戏,让小朋友能辨别上下和自己的左右方向。

1、让孩子感知天黑了就要回家,以免家长担心。

2、请小朋友记清小动物住的地主。

小狗住在河马的上面;

小兔住在小猪的下面;

老虎住在小兔的左边;

狮子住在绵羊的右边;

袋鼠住在犀牛的右边。

3、活动操作(通过操作,提升孩子的动手能力,发展幼儿的方向思维)。

1)讲述操作过程中的注意事项;

2)教师巡逻指导。

3)请完成的小朋友把图贴在黑板上,完成的小朋友可以去帮助没有完成的小朋友。

1、让小朋友说出小动物的家在哪里?

2、听音乐退场。

在整个活动过程中用情境贯穿方式进行教学,活动设计新颖,教学过程清晰明了,目标明确,气氛活跃,教态语言适合孩子的年龄,在这个活动中也有不足的地方,重点、难点没有突破,在活动过程中,我忽略了空间关系比较抽像,而且也有相当的难度,而我对于重点内容一带而过,没有讲解透彻,加上在讲解小动物的家在哪里时,还没让小朋友记得他们在哪一个小动物的哪一边,就开始操作了,导致孩子在方位的认识不够全面,使孩子操作时增添了难度。最后,在结束语时,时间比较紧迫,讲解得太仓促,草草了事,小朋友还没有反应过来就结束了。通过这次的观摩学习,使我认识自己在教学方面有很多不足,经过教师们的反馈建议,我从中领悟了一节好的教学活动必须要分析周祥,备好了教师,还要更好的备好小朋友,从每个环节当中分析他的利敝才选择合适的教育方式,我会续前继往,不断反思,让我在幼教事业中不断提升自己。

数学教案

3、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

【教学重点】。

8和9的顺序及基数序数的含义。

【教学难点】。

8和9基序数的含义及区别。

【教学策略】。

本节课的学习我主要采取自主探究学习,把情境教学法、问题教学法、合作教学法等结合运用于教学过程中。使学生自主、勇敢地体验尝试和实践活动来进行综合学习。

【教具准备】主题图。

圆片卡片计数器。

直尺。

水彩笔。

小棒。

一、谈话导入:

1、老师今年27岁,谁能告诉老师今年你几岁?2、7岁的小朋友请举手。(少数同学举手)3、8岁的小朋友请举手。(大部分同学举手)4、9岁的小朋友请举手。(有三人举手)。

5、我们刚读一年级的小朋友大家彼此的年龄都差不多,一般是7岁或8岁,最大不超过9岁。

6、(问一个7岁的小朋友)明年你几岁?

7、为什么明年是8岁,而不是9岁呢?

8、(又问一个8岁的小朋友)那明年你几岁?

9、为什么呢?

10、小朋友们说得太精彩了!为了奖励你们,老师请大家看一幅美丽的图画,大家想看吗?生:(齐)想!

二、创设情景:

(师出示教材53页主题图)。

1、你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数,说一说。

2、谁愿意和大家说一说?

3、你是怎样数的?

(师生一起从上到下,从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片,并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶,教师在黑板上张贴图片,写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。)。

4、图上的老师和小朋友在干什么?

5、在他们的努力下,花坛及周围的环境美吗?

7、聪明的你们有没有发现,这幅图上事物的数量都是几和几?

8、对了,今天我们就一起来认识8和9。(板书)。

9、动手摆8和9教师:你们可真有办法!那咱们来比一比谁会数圆片,好吗?请小朋友拿出8个小圆片,摆一摆自己喜欢的图形。

10、用8和9说一句话。

三、探究新知:

1、老师这里有两张点子图,请小朋友们帮老师数一数,每张点子图上有几个圆点子?

2、大家同意吗?(在点子图下分别板书8、9)。

你数的又快又对,老师奖给你一只热爱学习的“大熊猫”。

3、那你们能用自己灵巧的双手给老师表示一下8吗?

4、同桌相互检查一下,数一数他(她)是不是伸出了8个手指,伸对了的向老师摇摇手。

5、再来表示一下9?

6、同桌互查,表示对了的给自己鼓鼓掌。

7、大家仔细观察我们今天的这两个数字朋友,你看“8”像我们生活中的什么?

10、小朋友们说得真好!生活中有8和9,我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器)。

11、请小朋友仔细观察,老师拨了几个珠子?(师拨珠子,生轻声数)。

14、很好,再来观察,我再拨一个珠子,现在是几个呢?它比8多几?

15、(回拨,9个珠子拨走一个还剩几个?再拨走一个呢?让学生体会8比9少1,7比8少1。)。

17、(出示直尺图)看,它是谁?

18、尺子朋友说话了,请小朋友仔细看看我,你们能很快的在我身上找到数字8吗?

19、好,你到台前找到8,指给大家看!20、你能给大家介绍一下8的位置吗?

21、说的真准确,奖你一只“大熊猫”。不客气,你真有礼貌!

22、谁能按照他的样子介绍一下9的位置?

23、真不错,也奖你一只“大熊猫”。

我们知道:在尺子上,从0开始,越往后面的数越怎么样?

24、那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗?

25、能从大到小再说一遍吗?

26、尺子朋友对大家的表现非常满意,它夸奖你们说:小朋友们真聪明!高兴吗?

28、贴点子图引导学生比较7、8、9的大小)刚才在比较大小中,小朋友们表现很出色,所以,要奖励你们做一个有趣的游戏。请7个小朋友到台上来。

29、如果我想让台上站8位小朋友,还缺几个?你愿意补上来吗?

30、如果我需要9个小朋友呢?还需上来几个?

老师要向大家宣布:这9个小朋友将代表我们班去参加学校的运动会,那运动员们合格吗?我们来考验一下他们。

31、运动员们注意了!听口令:请左数8个运动员向前跨一步,请左数第8个运动员向大家招招手。

32、运动员们很合格,咱们再来检查一下啦啦队成员。

33、谁能到台上和右数9个运动员握一下手,鼓励他们在运动场上为班争光!谁能代替老师把这面小红旗交到右数第9个运动员的手上。

34、很好,你被选为啦啦队长。

我们已经认识了8和9,如果还能漂亮的书写8和9,那就太厉害了,想学吗?(师范写,生书空,然后描红,最后在田字本上分别写两个)。

(1)指导8的书写你们看8字像什么?

你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。再出示田字格,边板演边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔,自上而下,先写一个s字,接着自下而上过s字腰间,与起笔处连接,一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写,再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

(2)指导9的书写。

9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面,注意要圆滑,不能右棱角,写到0的起笔处,再往下方斜竖,一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

35、写完的小朋友,同桌交换,互相检查一下,如果你认为他写得很好,就表扬他说你真棒!如果你认为他还需努力,就鼓励他说你要加油!

四、训练与反馈:

1.让学生独立完成课本第54页的内容。

1.完成练习八第1题。

2.让学生独立完成练习八第2题,并集体订正。

(一)我能走迷宫。

1、想一想按照数的顺序走回家,都可以怎样走,请拿出学具单用彩笔画一画。

2、小朋友们都已经画完了,谁一说说你是怎样画的。师:也就是按照从大到小的顺序画的。

3、我能当老师。

师:非常棒!下面让我们排排队,现场提问。(部份学生带上头饰在前面站成一排)。

(二)我能解问题。

多甜的糖葫芦呀!你想要哪一串?说说你为什么要这一串。

五、总结延伸:

今天这节课你认为最有趣的是什么?你还有疑问吗?你认为这节课哪些同学表现得最好,你应该向他学习什么?同学们你们信吗?数字当中的奥秒真是神奇无比,其乐无究,让我们一起在数字王国中努力探索吧!

【板书设计】。

8和9的认识。

立方根的教案

一是教师上课时要使用激励性语言,态度可亲,面带笑容,才能营造轻松愉快的氛围,调动学生学习的积极性。一堂课上,得体的激励性语言会让学生情绪高涨,心情愉快,更加认真的去学习。本节课上,我就使用了诸如:“我们班的孩子就是不一样”“同意他的观点吗”这些激励性语言。在我的调动下,课堂气氛越来越活跃。

二是在探究新知时,学生的回答和我自己的预期不一样,这是教学中常见的现象,教师不必急于求成地做出判断,引导学生自己发现错误,悟出真知。这比一味引导他跟随教师的思路走,效果要好得多。

三是新课程教学将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式,当中起关键的还是教师的.素质。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中教师应关注他们的学习过程、关注他们学习数学的水平,更要关注他们在教学活动中所体现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信心。

数学教案

1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。

3、理解并能说出相1或少1的关系。

4、发展幼儿的比较的能力和思维的活性灵。

活动重点:知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。

活动难点:理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

活动准备:

1、森林背景图,6张蘑菇房子图片。

2、1-6的大点卡和数卡一套。

3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张

4、幼儿数学操作板1个/人,1-6的点卡一套/人。

5、标有1―6的数字卡片,每个小朋友一张

6、故事《住宾馆》。

活动过程:

一、开始部分:初步理解“邻居”关系。

1、拍手游戏:“嘿嘿,???(小朋友名),我问你,你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿,在这里!”(被问的'小朋友举起旁边小朋友的手。)

2、我们每个小朋友都有自己午休的小床,请你说一说自己的邻居都有谁,让幼儿理解什么是邻居。

数学:学习8的第一、二组加减

2和3的加减??中班减法教学

小班数学 制作大小.形状标记

小班数学教案:比较大、中、小幼儿园数学区角活动教案四则

识字:象形字“象”

数学教案

在活动过程中,让学生初步了解减法的含义,能用自己的想法来解决2、3减几。对学生进行智力补偿,培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。在活动过程中培养学生合作意识,养成教育,激发学生的探索欲望,并在教学过程中让学生体会生活。

1、引导教学法,引导学生用自己的主观感受对减法做出自己的分析,提出自己的见解,并恰当的表达自己的认识观点,逐步提高学生的认知能力。

2、以学生为主,采用启发式进行教学,培养学生会用自己的头脑思考问题,解决问题。

多媒体课件

小棒

1、学习工具准备,教师与学生谈话,渗透学生的养成教育(坐姿、回答问题要举手、学具用完要归位)

2、游戏

带学生一起玩数字接龙的游戏。学生复习10以内的数字。

3、出示课件:分梨

学生练习2、3的组成,并用自己手中的肖邦摆一摆,分一分。

1、故事导入理解减法含义

教师出示课件《三只小猪盖房子的故事》,引入课题,并渗透减法的含义(在此结局的悬念,后做讨论)。

教师在讲授故事的过程中让学生观察小猪一共盖了几所房子,大灰狼来了,推倒了几所?

学生通过观察,直观的知道结果,并初步的了解减法的含义。减法就是去掉的意思。

2、学习减法的写法和读法(对表现后的学生奖励小红花)学生书写加号,并说出加法所表示的意义。

教师板书减号,利用刚才的故事帮助学生理解减法所表示的意义。

教师带学生认识减号,减法算式,并带领学生读一读。

教师领读、学生齐读、学生领读、学生个别读。

学生学习减号,并尝试书写减号

加深难度,书写一个减法算式。

程度较好的学生辅助程度较差的学生。

对不能书写的学生,教师要求能够读出减法算式。

3、学习3减2、2减1

(1)、利用故事突出知识重点,突破难点。(对表现后的学生奖励小红花)

用故事中小猪,房子等元素,使学生尝试直观计算3减2,3减1,2减1。

(2)、用摆肖邦的方法,摆一摆3减2,3减1,2减1。教师个别辅导。

(3)、用数的组成计算。

(4)、直接记忆,口算。

针对不同学生的情况采用不同的方法。

1、摘果实

课件出示,苹果树上的苹果有算式,请学生正确计算后摘下果实。(教师奖励小红花)

2、老鼠偷东西

课件出示,老鼠拿着一个破洞的袋子偷东西,让学生计算2、3减几的计算方法。(教师奖励小红花)

角色扮演:

1、如果你是小猪,你该怎么办?

2、如果你是大灰狼,你该怎么办?

3、如果你在家里遇到了陌生人敲门,你该怎么办?

4、最后小猪与大灰狼的结局是什么样的?

学生自己发表见解,教师给予正确引导。

黑板上的名字

教师指某一个学生的名字,学生站起来,并说句子“我叫xxx,我得了几朵小红花”

说一说谁的得最多?今天的学习之星就是谁。

2、3减几一课是全日制培智学校数学第一册第五单元的内容。该内容是学生在学习10以内的加法后,第一次接触减法,它是学习减法的第一站,同时也是学生改变只有加法思维的一个重要转变,这一单元的内容是学习数学的基础,是学生将来继续学习数学的必经之路,而2、3减几这一课又是学生认识减法的第一章,因此本课是单元里非常重要的一课,他是学生对减法的第一印象。本课所面对的学生是刚刚入学的新生,这些学生智力程度不同,接受事物的快慢也不同。和正常儿童比。他们抽象概括能力较弱,注意力不集中,数的概念模糊,记得慢、忘的快。但这些学生也存在好奇心强,有表现欲望,喜欢新鲜事物的特点,我就从此处下手,充分发挥多媒体的优点。通过图象、声音动画等方式来吸引学生的注意力。课堂上学生学习积极性非常高,本以为很难得问题,在故事中迎刃而解。学生通过手脑眼嘴巴的并用,使一节课既活泼,幽默,又不偏离主题。并且也贯彻了培智学校的教学宗旨,启发孩子们的智力,让学生在情境中进行角色扮演,并为故事中的主人公出谋划策。学生学得轻松愉悦,对知识掌握也较熟练,为培智班减法教学做了很好的铺垫。

数学教案

1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程,并能正确计算。

2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

3、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。

经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程,并能正确计算。

在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。

1、创设情境,提出问题。

出示例题图,问:从图上知道了什么?

要求后4天平均每天生产鸡蛋多少千克,算式怎么列?

2、自主探索,解决问题。

谈话:4324商是几位数,大约等于多少,请同学们先估算一下。

指名回答。

要求用竖式计算。教师巡视学生的计算情况。

评讲:十位上的3除以4不够商1怎么办?商十位上的0能不能丢,为什么?

小结:做笔算除法时,除到被除数的哪一位不够商1,就在那一位的上面写0。为了防止漏写0,最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。

出示题目,先说说商是几位数,再计算。

学生独立完成,指名板演。

统计正确率,帮有错误的同学分析错误原因,再订正。

1、想想做做1。

学生独立完成,指名板演,选两题让学生说计算过程。

统计正确率,指导有错的学生分析错误原因,再订正。

2、想想做做2。

学生在书上独立完成,要求:先找出错在哪里,再改正。

谈话:对于这节课所学的内容,你觉得在做笔算除法时要注意些什么?

想想做做3、4。

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