范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
上天的蚂蚁教学设计篇一
童话《上天的蚂蚁》通过巨人和小小的蚂蚁的比较，写出了蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。朗读是语文教学中体察情感的重要手段。因此，在教学中，我先引导学生朗读1到7自然段，找出描写树高的句子，显出上天的难。然后引导学生表演朗读，或分角色朗读，或集体朗读，或读句，或读段，给学生充分的朗读时间，让他们把自己当成巨人，体会巨人在困难面前表现出来的懦弱；让他们把自己想象成蚂蚁，理解即使面前困难再大，也要努力面前，勇敢克服。之后，又设计了多种读得方式，如：自由读，个别读，教师引读，男女赛读等，让他们边读边思考，这是一只怎样的蚂蚁。多形式的读，让学生入情入境，与文本产生共鸣，加深了他们对努力的理解。
反思这节课，仍有不足之处，仍要改进：
1.板书设计不够规范，过多过杂，应该再简单些，再形象些，那样更会让学生对本课的脉络一目了然。
2.对于学生的评价语不够丰富。好的评价语，有利于学生更好地参与到课堂中来。但是我也知道，掌握评价语这门艺术不是一朝一夕就能完成的，需要长久以来的学习、积累。
3.课堂上一些细节处理得不够好，在指导学生朗读时，指导得不是很到位，有的学生没有读出该有的语气。我想，这时教师能做到范读，做到引导，效果会更好些。
上天的蚂蚁教学设计篇二
一，教材分析
童话天堂的蚂蚁是第二版的第二版北京师范大学第11卷的主题下的第一个主题文本。巨人和小蚂蚁对上帝不同的态度和做法的故事，告诉孩子们只有努力实现自己的理想，称赞蚂蚁敢于建立野心，以实现崇高的野心和不屈不挠的精神。文章短而紧凑，剧情开始通过对话，易于理解，故事强烈，由孩子们的最爱。
二，教学目标
1.有阅读文本的感觉，学习静默阅读方法。
2.经验蚂蚁小小野心，为不懈努力的精神。
3.展开视野并在同一阅读中训练表情。
三，教学重点，难点
指导学生阅读良好的对话是教学的重点。
2.引导学生对困难采取积极乐观的态度，沮丧是教学的困难。
四，教学时间
两个小时
第2课
（一）审查进口
1.产生关键字，命名为read。免费阅读。教师专注于拨号
蚂蚁常常高大，酸看起来，试图看起来好哟
鼓励坚强和坚强，终于回来充满对身体的信心
（单词旁边的单词的积累，对于类的实践的旁路）
2.指导写错误词：try
3.老师：在最后一类学习中，我们遇到了两个主角的文本，他们是？
健康：巨人和蚂蚁。（黑板：巨人，蚂蚁。）
老师：我们可以用什么词来描述巨人的身体？
健康：高，强，腰围圆。（黑板：高）
老师：蚂蚁的身体？
健康：非常小，非常小（黑板：非常小和小。）
（二）阅读文字，理解文字含义
1.老师：在文本中有一棵树，它是什么样的树？让我们读一下。
1）有一棵树，很高。
2）有一棵树，非常高和高。
3）有一棵树，非常高和高，高入天空。
用简单的笔触，一步一步地了解高空进天空。
2.沉默阅读文本3-7自然节，看着巨大的脸的天空的树的表现。
老师：巨头抬起头，颈部都酸，看他多想天天看啊！他敢爬树吗？他在树上说什么？
1）首先由学生自由阅读，然后交换巨人的表现。
显示：巨人摇了摇头，（地面）说：好高哟，为了爬起来根本不可能。命名填充。
2）引导读书祖父对巨人的鼓励。
在语言实践中完成语言世界：鼓励（）：试试吧！（）。
3）老师：听听别人的鼓励，我们经常有信心，但巨人仍在说.........
健康：不，我不能起床。
老师：试试，不知道怎么知道？
健康：不，我不能起床。
......
老师：天空树的脸，巨大的巨人这么一次又一次，连测试也没有试图逃跑。
3.静音读数8-13自然截面，交流蚂蚁的表现。
老师：面对同样的困难，非常小，小蚂蚁说什么，你做什么？
阅读对话的这一部分。
显示蚂蚁的话：
我可以爬！一个自信的声音来了。
我能行！
只要我一步一步攀登，它就能爬到天堂！
（1）仔细阅读这三句话，你看到一个什么样的蚂蚁？（黑板：充满信心）谁会是一个自信的小蚂蚁？阅读第一句。
老师：你能做到吗？
健康：我可以做到！
老师不断要求学生说我可以做到！
（2）老师：你为什么这么有信心？
健康：只要我一步一步攀登，就能爬到天堂！
老师：小蚂蚁想爬到天堂，它已经设置了一个目标，并立即开始爬树，采取行动实现目标。一步一步，小蚂蚁爬起来，它是累了，渴了，如何停止休息，但它告诉自己...健康阅读：只要我一步一步攀登，就能爬到天堂！
老师：一步一步，小蚂蚁爬上来，它的力量很弱，甚至听到巨大的嘲笑它，但它告诉...健康阅读：只要我一步一步攀登，就能爬到天堂！
（3）欣赏阅读，体验主题
1.谈话：巨人和蚂蚁想要天堂，你认为最后谁能成功？谈谈你的理由。
2.老师：就像愚蠢的老山，就像自然进入。小蚂蚁向世界证明：展示：只有继续努力，可能会成功！（读）3.学生分角色阅读。
（4）扩大读数，总结升华
蚂蚁想要天堂，青蛙想看海。显示青蛙看海的谈话青蛙看海？他是怎么看海的？指导学生谈论青蛙的努力。
2.老师：困难不可怕，只要我们有勇气和信心面对困难，一步一步做到，我们就能克服困难和成功。让我们像一只小蚂蚁，做一个自信的孩子，面对困难说，我可以做到！
3.回读着名的辛勤工作。
（5）工作设计
有一个情感读的文本。
想象一下，小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到困难？你想提醒他的什么吗？请写在日记上。
上天的蚂蚁教学设计篇三
教材分析：
《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
学生分析：
经过一年多的学习和培养，我的学生逐步养成自主、探究的学习习惯，孩子们在识字、读书、思维等方面有一定的能力。
教学目标：
1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。注意本文一些容易写错的字，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
教学重点：
正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。
教学难点：
在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，今天老师给你们带来了两位大家非常熟悉的好朋友，听，它来了！（师播放音乐《小鲤鱼吐泡泡》）
（生跟唱）
师：谁能说说小鲤鱼泡泡给你留下了什么样的印象吗？
生1：泡泡很勇敢。
生2：泡泡为了找到龙鳞，经历了很多困难，但都不害怕，努力向前进。
师：同学们说的真好，我带来的另一位朋友也和泡泡一样，有着令人佩服的品质它就是——（师板书：蚂蚁）
读，你发现了什么？
生：我发现“蚂蚁”都是“虫”字旁。
师：蚂蚁是什么类的动物？
生：昆虫。
师：昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。
（板书上天的）
齐读课题：上天的蚂蚁
二、初读课文、识字学词。
1、自由读书，自己解决不认识的字，难读的句子多读几遍。
（学生自由读书。）
2、自己指认生字表上的生字，组词。
三、随文识字，理解课文
1、学习第1、2段。
请看黑板上的通天树
师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？
生：通天树。从课文第2段知道的。
师：自由读一读。
师读：“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”
生：我发现了你漏了一个词“一直”。
师：“一直”什么意思？漏掉这个词行不行？
生：“一直”就是“永远不停下”，漏掉这个词，树就不高了。
师：好，老师改正。“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
你还能从哪些语句中看出这棵树很高呢？
生交流汇报。师相机学习重点词语，并将词卡贴在黑板上。
云霄
什么意思？看图黑板或书中插图理解。
仰望
做个动作，向高处看就是“仰望”。
身材魁伟
2、学习3—7自然段。
巨人怎么做的？自己读3—7段，看看巨人是怎么说怎么做的？
学生自由读书。
指名读书，师：如果能想象着加上动作和表情读就更好了。
再指名读书，师：爷爷听了巨人的话还会怎么鼓励他？
生：你再试一试，也许能爬上去。
生：你勇敢点，再试一试，也许能爬上去。
生：你这么有力气，快试一试吧。
师：这就是“鼓励”。（师贴词卡，齐读“鼓励”）
上天的蚂蚁教学设计篇四
中华文化源远流长，语文教育历史悠久，积累了许多宝贵经验。怎样让传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补，从而达到最佳教学效果呢？本节课教学，我主要从以下几个方面去做：
学生是学习活动的主体，只有把课堂真正还给学生，给学生留足更多的时间和机会去自主活动，才能使学生在语文活动中学到阅读方法，提高阅读能力。因此，对于本课的教学，我没有设计烦琐的问题，而是抓住描写通天树的高的句子，描写巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法的句子，给予学生充足的时间读、悟、演，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。
证明
，课文是读懂的，只有让学生读出味来了，好的教学效果也就随之而来了。基于这样的认识，我认为朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树的高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后默读课文8——13自然段，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。同时，设计了多种读的形式，有自由读，个别读，师生读，表演读，把学生从课堂带进文本，再从文本带进文中人物的情感世界，加深对“努力”的理解，懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。
信息技术的发展和应用，为人们提供了广阔的认知空间、丰富多彩的信息资源和多样化的认知途径，创设了优越的环境和开放性的创造空间。在教学中合理利用信息技术能提高教学效率。结合二年级学生的特点和课文内容，我将课文中的生词，描写通天树高的句子，小蚂蚁说的三句话，制成幻灯片，结合教学内容来展示，能集中全班学生的注意力，激活学生的思维。
总之，整堂课的教学设计力求将传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补，充分落实学生的自主地位，尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动口、动手、动脑，落实《语文课程标准》倡导的自主、合作探究的学习方式。教师适时引导，突现文本价值。
上天的蚂蚁教学设计篇五
一、揭题
1、带来一个新朋友“蚂蚁”，识字。
2、引读课题——上天的蚂蚁。
3、质疑。
二、初读课文，整体感知，正音。
1、检查预习。
2、初读课文，读准。
3、处理音难字。
4、轮读课文，读通。
三、精读课文，树立形象。
1、体会树高。
2、从各自身体条件体会，巨人和蚂蚁谁更容易上天。相机识“身材魁伟”“身强力壮”。
3、自由读2-7段，体会巨人为什么没有上天？相机识“鼓励”。
4、默读8—13自然段，勾出小蚂蚁的话，体会小蚂蚁的自信。
5、对比读，感受巨人和小蚂蚁的不同，感悟小蚂蚁的.精神。
四、拓展升华。
1、同桌讨论：小蚂蚁在上天的过程中会遇到怎样的困难？
2、在拓展中美读小蚂蚁的最后一句话，感悟小蚂蚁的“努力”精神。
3、教师总结，美读课题。
4、编故事。