作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
画家齐白石教案篇一
教学目标：
1、学习本课生字，结合上下文理解重点词句的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解齐白石画的特点，感受齐白石画中美好的世界。
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，二年级时我们认识了一位画家名叫徐悲鸿，今天我们再来认识一位国画大师，(边板书边说)：看老师写他的名字(板书)齐白石。
2、师：课文中有一段话向我们介绍了他，来齐读(相机出示课件)齐白石头像(学生齐读第一自然段)
2、师：齐白石是我国的画家。湖南湘潭人，从二十五岁学画一直画到九十三岁去世，他对诗、书、画、印无所不精。
3、这节课就让我们走进课文，走进齐白石的画。(师边说边补充课题)
板书：的画
师：课文描写的是谁的画?
生：齐白石画的画。
师：描写的是齐白石的什么?
生：齐白石的画。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们轻轻地把书翻到第51页。自由读一读课文
1、要求：注意把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生字词。同学们读书真用心，相信你们一定能把这些词读准。
(课件出示词语)
肚腹扫把面貌饥荒经历描绘丰富蜡烛
老百姓取之不尽用之不竭清雅孤高欣欣向荣
(1)师：请大家自由的读一读。(学生自由读)
(2)师：请这一条的同学开火车，一人读一排。其他同学认真听他们的字音读准了没有，词语连读了没有?(指名读)——读一排正一排的音(正确的的表扬：字音读准了，教师、学生及时纠正不对读音。)
(4)师：来，把这些词语齐读两遍。
3、师：词语会准了，相信大家一定会把课文读得更加流利，一边读一边思考。
你都知道了什么?
4、(指名3人说，如果前两名学生没有说到画的内容，教师就引导：你们真会学习，那他都画了些什么呢?)
指名说。(表扬语：a你可真会读书。b你读的很认真。c你太会学习了。)
5、师小结：听了刚才几个同学的介绍，我们明白了，这篇课文先向我们讲齐白石童年的生活经历，接着描述他的画的特点。最后介绍齐白石对中国画的贡献。
6、请同学们快速浏览课文，看看哪些段落重点写了齐白石的画?
指名说(第4、6自然段)
三、精读第四自然段
(课件出示：第四自然段内容)
1、师：请大家默读第四自然段，看看齐白石都画了哪些画?
指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。(教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾)
2、师：你喜欢哪幅画?就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画?
3、师：谁来跟我们说一说?(教师做举手姿势)
根据学生的交流出示相关的句子。
预设
生1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。
(课件出示句子)(教师相机点红“争夺”，并板书：争夺)
1、师：他们在怎样争夺?你仿佛看到了什么?
生自由回答(想象一下小鸡的眼睛会怎样?如果你是那只小鸡心里会怎么想?)
2、师：把你的这种感受读出来吧!
3、你们还喜欢齐白石的哪幅画?为什么喜欢?我们接着交流。
生2：他画一群一群的蝌蚪，在水中游动，因为蝌蚪都在游动。
(课件出示句子)(相机点红“游动”，并板书：游动)
生：我们去做游戏!
师：来，读出你们的快乐吧!(师手指大屏幕)(左边学生读)
师：(师看右边的学生)瞧，他们多快活呀，这边的小蝌蚪们，你们干什么去呢?
生：我们在捉迷藏!
师：多自由的'小蝌蚪呀，让我们也来感受你们的快乐!(师手指大屏幕)
(右边的学生读)
师：我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧!(齐读)
4、师：我们接着欣赏齐白石的画。
生3：他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹，因为蝗虫停在那。
(课件出示句)
师：(他可真悠闲)谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗?
生：蝗虫有颜色像真的。
师：你可真会学习呀!齐白石画的蝗虫颜色真分明。
(教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书)把你的感受读出来吧!
师：来，我们一起也感受一下。(男、女分读)
5、继续欣赏齐白石的画。
生4
他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!因为虾的身体是透明的。
(课件出示句子)(课件点红“透明”，并板书透明)
师：同学们，你们知道吗?齐白石到八十三岁才开始学习画虾，为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透明的效果，那真令人叫绝!你来读读这种感受。
指生2人读(评：1、画的虾可真逼真。2、画活了)
师：还有没有别的原因?
生2：我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。
(课件点红“跳跃”，并板书跳跃)
指生读2人(评价语：1、小虾还跳得不够高。2、你是一只很活跃的小虾。3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。)
师：前边的同学，你们眼前有一群透明的小虾在游动呢!读出感受。
师：后边的同学，你们眼前有一群小虾在跳跃呢!读出感受。
师：让我们带着透明的身体，在小河里游得更远、跳得更高吧!齐读。
生：生动亲切。
7、想不想欣赏齐白石的画?看看和你们想像的是不是一样?
(课件出示4幅图)
8、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。
师：你能根据板书把这些句子补充完整吗?
(课件出示句子，学生说一句师点出相应的答案)
他画两只小鸡(正在争夺一条蚯蚓。)他画(一群一群的)蝌蚪，(在水中游动)。他画(停在稻穗上的)蝗虫，(有绿色的翅翼，浅色的肚腹)。他画的虾，(身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!)
师：让我们再来感受齐白石的画吧。(把学生分成四个小组分读句子，再齐读一遍。)
(课件出示第四自然段内容)
9、师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。
四、拓展
师：同学们，我们接着来欣赏大师的画。
(课件出示画)生欣赏。
师：画中的这些小事物都是农村里常见到的，在别的画家眼里是很难登大雅之堂，这些事物实在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有个词语叫做——生说答案，“微不足道”，师出示词卡。“微”是什么意思?(微小)“不足”是什么意思?(不值)“道”是什么意思?(提起)齐读词语两遍。
板书：……
师：谁来读一读第六自然段?指名读。
师：老师还带来了几幅画，你能照样子写一写吗?
五、小结
齐白石还有许多优秀的作品，课后上网查查资料。生活中那些微不足道的事物在齐白石的笔下却变得生动亲切，齐白石为什么赋予这些小事物深长的意义呢?下节课接着学习。
板书设计：
10齐白石的画
微不足道
小鸡争斗
蝌蚪游动生动亲切
蝗虫绿色
虾跳跃
……
画家齐白石教案篇二
1、学会10个字，认识7个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。
：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。
：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。
：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。
：二课时
初读课文，学习生字词，理清文章脉络，学习课文1、2、3自然段。
教学目标：
1、读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
2、学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。
3、感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱，有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的.特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
教学难点：感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱。
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题。
2、复习生词：想看看齐白石画了些什么么?读出密码就能看到。(cai出示生词：、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作)指名读后全班齐读。
3、自由读课文，回顾全文主要内容：用复习的生词串起来介绍齐白石。(cai出示填空，自由读书，同桌交流后指名答)
齐白石是我国( )的画家。他出生在一个( )的乡村。童年这一段( )，丰富了他的农村生活经验，成为他( 、 )的绘画源泉。他画我们生活中( )的事物，他的画让我们感受到生命的( )，生活的幸福美好。
4、明确本课学习要求：齐白石的画与众不同，今天咱们就一起去了解一下他的画的特点。
二、品读课文4——6自然段。
1、课文中哪个自然段给我们具体介绍了齐白石的的几幅画?指名读第4自然段，其他同学找一找介绍了哪几幅画?指名答。
(1)你最喜欢哪一幅画?喜欢它什么?小组交流后指名答。重点指导：
a、感受小鸡争夺蚯蚓的乐趣，指导读。
b、想象蝌蚪嬉戏时的快乐，指导读。
c、欣赏蝗虫美好、灵动，感受劳动气息，指导读。
d、感悟小虾的栩栩如生、齐白石绘画技艺的高超，指导读。
(2)根据学生喜好分角色读小鸡、蝌蚪、蝗虫、小虾的句子。
(3)引导理解：生动亲切。
c、在齐白石的眼里，画就是生活，生活就是画，难怪作者说——指导读句子“如果没有……生动亲切的。”
(4)让我们美美地读一读，感受齐白石画中的美妙。(齐读第4自然段)
2、在这个美丽的世界，齐白石还画了哪些事物呢?默读课文5、6自然段，勾画。
(1)指名答。(出示相关句子)
(2)齐白石画的这些东西和什么有关?(引导说出与生活、劳动有关)
(3)那他怎么想到要画这些呢?(体会齐白石对劳动、对生活的热爱，板书：热爱生活)指导读句子。
(4)齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西，不起眼的东西叫什么?(理解：微不足道。出示相关句子)正是这些微不足道的事物，透过齐白石的笔却有了深长的意义。这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的——(生接)热爱。指导读句子。
(5)对比原有中国画和齐白石的画，体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神”。
b、用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点?(清雅孤高)而齐白石的画就显得怎样?(更具有民间的活泼精神)
c、难怪作者说——(出示句子，生齐读)中国画原有的清雅孤高的面貌，经过他这一改，就变得更具有民间的活泼精神了。(板书：民间活泼精神)
(6)让我们一起来感受齐白石对生活的热爱。教师引读，生接读5、6自然段。
三、总结全文，升华情感，拓展延伸
1、让我们走进齐白石画中的美丽世界。(欣赏齐白石的画作)把你们的评价送给齐白石吧!(齐读第7自然段)
2、看板书小结本课所学知识：齐白石的画确实与众不同，他的画不仅(生接答)生动亲切，而且富有(生接答)民间活泼精神，深受人民群众的喜爱。
3、还想看看齐白石画了哪些有趣的东西么?(出示画作)请你选一幅你喜欢的画，仿照课文第四自然段用一两句简单的话来形容它们。
4、出示课文最后一句话，引导齐读
5、延伸课后：生活多么美好啊，只要我们像齐白石一样有一双会发现的眼睛，有一颗充满爱的心灵，就会收获无穷的快乐。请同学们课后把你们的收获记录下来吧!
画家齐白石教案篇三
1、学习本课生字，结合上下文理解重点词句的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解齐白石画的特点，感受齐白石画中美好的世界。
一、导入
1、师：同学们，二年级时我们认识了一位画家名叫徐悲鸿，今天我们再来认识一位国画大师，(边板书边说)：看老师写他的名字(板书)齐白石。
2、师：课文中有一段话向我们介绍了他，来齐读(相机出示课件)齐白石头像(学生齐读第一自然段)
2、师：齐白石是我国的画家。湖南湘潭人，从二十五岁学画一直画到九十三岁去世，他对诗、书、画、印无所不精。
3、这节课就让我们走进课文，走进齐白石的画。(师边说边补充课题)
板书：的画
师：课文描写的是谁的画?
生：齐白石画的画。
师：描写的是齐白石的什么?
生：齐白石的画。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们轻轻地把书翻到第51页。自由读一读课文
1、要求：注意把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生字词。同学们读书真用心，相信你们一定能把这些词读准。
(课件出示词语)
肚腹扫把面貌饥荒经历描绘丰富蜡烛
老百姓取之不尽用之不竭清雅孤高欣欣向荣
(1)师：请大家自由的读一读。(学生自由读)
(2)师：请这一条的同学开火车，一人读一排。其他同学认真听他们的字音读准了没有，词语连读了没有?(指名读)——读一排正一排的音(正确的的表扬：字音读准了，教师、学生及时纠正不对读音。)
(4)师：来，把这些词语齐读两遍。
3、师：词语会准了，相信大家一定会把课文读得更加流利，一边读一边思考。
你都知道了什么?
4、(指名3人说，如果前两名学生没有说到画的内容，教师就引导：你们真会学习，那他都画了些什么呢?)
指名说。(表扬语：a你可真会读书。b你读的很认真。c你太会学习了。)
5、师小结：听了刚才几个同学的介绍，我们明白了，这篇课文先向我们讲齐白石童年的生活经历，接着描述他的画的特点。最后介绍齐白石对中国画的贡献。
6、请同学们快速浏览课文，看看哪些段落重点写了齐白石的画?
指名说(第4、6自然段)
三、精读第四自然段
(课件出示：第四自然段内容)
1、师：请大家默读第四自然段，看看齐白石都画了哪些画?
指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。(教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾)
2、师：你喜欢哪幅画?就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画?
3、师：谁来跟我们说一说?(教师做举手姿势)
根据学生的交流出示相关的句子。
预设
生1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。
(课件出示句子)(教师相机点红“争夺”，并板书：争夺)
1、师：他们在怎样争夺?你仿佛看到了什么?
生自由回答(想象一下小鸡的眼睛会怎样?如果你是那只小鸡心里会怎么想?)
2、师：把你的这种感受读出来吧!
3、你们还喜欢齐白石的哪幅画?为什么喜欢?我们接着交流。
生2：他画一群一群的蝌蚪，在水中游动，因为蝌蚪都在游动。
(课件出示句子)(相机点红“游动”，并板书：游动)
生：我们去做游戏!
师：来，读出你们的快乐吧!(师手指大屏幕)(左边学生读)
师：(师看右边的学生)瞧，他们多快活呀，这边的小蝌蚪们，你们干什么去呢?
生：我们在捉迷藏!
师：多自由的小蝌蚪呀，让我们也来感受你们的快乐!(师手指大屏幕)
(右边的学生读)
师：我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧!(齐读)
4、师：我们接着欣赏齐白石的画。
生3：他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹，因为蝗虫停在那。
(课件出示句)
师：(他可真悠闲)谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗?
生：蝗虫有颜色像真的。
师：你可真会学习呀!齐白石画的蝗虫颜色真分明。
(教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书)把你的感受读出来吧!
师：来，我们一起也感受一下。(男、女分读)
5、继续欣赏齐白石的画。
生4
他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!因为虾的身体是透明的。
(课件出示句子)(课件点红“透明”，并板书透明)
师：同学们，你们知道吗?齐白石到八十三岁才开始学习画虾，为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透明的效果，那真令人叫绝!你来读读这种感受。
指生2人读(评：1、画的虾可真逼真。2、画活了)
师：还有没有别的原因?
生2：我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。
(课件点红“跳跃”，并板书跳跃)
指生读2人(评价语：1、小虾还跳得不够高。2、你是一只很活跃的小虾。3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。)
师：前边的同学，你们眼前有一群透明的小虾在游动呢!读出感受。
师：后边的同学，你们眼前有一群小虾在跳跃呢!读出感受。
师：让我们带着透明的身体，在小河里游得更远、跳得更高吧!齐读。
生：生动亲切。
7、想不想欣赏齐白石的画?看看和你们想像的是不是一样?
(课件出示4幅图)
8、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。
师：你能根据板书把这些句子补充完整吗?
(课件出示句子，学生说一句师点出相应的答案)
他画两只小鸡(正在争夺一条蚯蚓。)他画(一群一群的)蝌蚪，(在水中游动)。他画(停在稻穗上的)蝗虫，(有绿色的翅翼，浅色的肚腹)。他画的虾，(身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!)
师：让我们再来感受齐白石的画吧。(把学生分成四个小组分读句子，再齐读一遍。)
(课件出示第四自然段内容)
9、师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。
四、拓展
师：同学们，我们接着来欣赏大师的画。
(课件出示画)生欣赏。
师：画中的这些小事物都是农村里常见到的，在别的画家眼里是很难登大雅之堂，这些事物实在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有个词语叫做——生说答案，“微不足道”，师出示词卡。“微”是什么意思?(微小) “不足”是什么意思?(不值)“道”是什么意思?(提起)齐读词语两遍。
板书：……
师：谁来读一读第六自然段?指名读。
师：老师还带来了几幅画，你能照样子写一写吗?
五、小结
齐白石还有许多优秀的作品，课后上网查查资料。生活中那些微不足道的事物在齐白石的笔下却变得生动亲切，齐白石为什么赋予这些小事物深长的意义呢?下节课接着学习。
板书设计：
10齐白石的画
微不足道
小鸡争斗
蝌蚪游动生动亲切
蝗虫绿色
虾跳跃
……
画家齐白石教案篇四
本课为“欣赏评述”课，教师可以用讲授的方法，使学生在课堂上获取更多的信息。但在讲授过程中，应该以问题的形式引导学生有目的地观察、欣赏和品味。此课采用学生利用微视频先自主学习的方法，让学生在各种书刊、络上收集相关资料进行交流。教师在课上有意识地将学生的资料进行归纳，反映出本课的教学目标，使学生真正将资料内化为个人的理解。
齐白石是我国现代美术史中最负盛名的艺术大师之一，也是一位诗、书、画、印无所不精的全能型艺术家。他早年出身贫寒，少年时期便以木工为生，青年时开始学画，六十岁到北京卖画谋生，但门庭冷落，后在陈师曾的指导下“衰年变法”，画风和境界有了质的飞跃，获得了“人民艺术家”称号。他曾任美术家协会主席，1955年获国际和平奖。
本课教材主要以齐白石最受人称道的绘画题材——花、鸟、鱼、虫，最令人折服的艺术修养——诗、书、画、印，最使人着迷的气韵品格——画简意深、笔墨率真为切入点，展现齐白石一生对艺术的追求和对生活的热爱。同时，引导学生从艺术作品入手，认识和了解齐白石的艺术成就及人格魅力。
（1）通过对人民艺术家——齐白石的专题欣赏学习，初步了解齐白石的生平。
（2）知道齐白石的代表作是什么，他的花鸟画有哪些明显的艺术特色。
（3）通过欣赏齐白石的诗歌、书法、篆刻、绘画作品，知道齐白石是一位全能型的艺术家。
（4）在教师的指导下，学生通过对书中提出问题的思考和讨论，能够表达自己的看法。
（5）能够选择一幅自己喜爱的作品，从作品的表现形式、艺术特色和个人感受方面写一观后感。
教学策略通过观看微视频，自己学会收集资料欣赏国画作品撰写观后感。
重点：了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。
难点：以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。
1、上个世纪，我国涌现出了一大批优秀的艺术家，其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号，你知道他是谁吗？（生答）
2、出示课题，板书：人民艺术家——齐白石
1、谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石？
2、请2～3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。
3、从木匠到人民艺术家
齐白石1863年生于湖南湘潭，出生贫苦家农家，幼而好学，读过半年私塾，12岁始学木匠，善雕花。27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师，学习诗文、书画、篆刻。40岁后，五次出远门游历，助长了技艺。60岁在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的气质修养，形成自己独特的绘画风格，画风、境界有了质的飞跃，成为一位诗书画印全才的艺术家。
（通过师生互动学习，引导学生了解齐白石传奇的一生，感受他刻苦、勤奋以及对艺术坚持不懈的追求。）
师：齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼，所以把它们都当作有感情的生命来画。它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果，因此生动、亲切而又质朴。
教师引导学生欣赏齐白石的花鸟鱼虫作品，了解画家热爱生活、热爱自然以及严谨的治学态度，感受齐白石绘画作品自然、亲切、质朴的美。
白石老人一生作品丰富，不但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。下面按照老师的欣赏方法分组欣赏以下几幅画，讨论后汇报：
1、《荷花蜻蜓》
（1）荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？
写意与工笔结合。师简介：工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。即虫以工笔而花卉用写意的方法。
（2）这样的画面有什么样的效果？
粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。
2、《荷花蜻蜓》
（1）荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？
写意与工笔结合。师简介：工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。即虫以工笔而花卉用写意的方法。
（2）这样的画面有什么样的效果？
粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。
3、《竹楼荷塘》
（1）看到这幅画，你有什么感受？
宁静、朴实、深远，诗一般的意境。
（2）读一读p3中的这首诗，结合起来理解这幅画。
4、诗书画印的全才
刚才第三组读到的诗也是齐白石之手。他不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
欣赏p3书法、诗文、篆刻作品，说说欣赏后的感受。
书法：气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣
诗文：清新质朴，感情真挚
篆刻：布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。
通过课件欣赏齐白石书法、篆刻和诗文作品，加强学生的视觉感受，从中了解齐白石是一位全能的艺术大师，感受他艺术作品不朽的魅力和勃勃生机。
1、欣赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从普通的木匠变成艺术大师？他一生又为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）
小故事：一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
回顾课前提出的问题，比较全面地欣赏齐白石作品后的感受，有利于学生全面感受齐白石的人品和作品。
2、你知道白石老人最喜欢表现什么吗？（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物）
3、他的作品主要有什么特点？（画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣）
1、作业要求：选择书中你最喜欢的一幅作品，写写自己独特的观后感（可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手）或者谈谈你学完本课后的收获。
2、请部分学生读一读自己的观后感或收获。
学生通过微课进行课前学习，能够基本的了解国画欣赏的基本知识，在课堂学习过程中，老师和学生有很多交流和沟通，都感觉很轻松愉悦！但部分学生在收集素材时，有些理解不够，杂乱无序，有待指导加以归类！
画家齐白石教案篇五
1。通过欣赏艺术作品，初步了解国画，感受我国著名的国画画家齐白石老爷爷的作画风格。
2。在画面中，尝试和探索虾儿多样的组合排列，体会画面安排和构图美。
3。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4。增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
齐白石作品图片若干张；国画虾的绘画步骤图解；宣纸、毛笔、调色盘、国画颜料、墨、抹布等。
一。以猜谜的形式导入。
二。展示齐白石作品。
师：画上有什么？
幼：虾。
师：虾儿生活在哪里呀？你喜欢这些画么？为什么？
幼：喜欢。画得像真的一样。
师：小朋友们知道这些画是用什么画出来的吗？
幼：用毛笔画的。
师：我们小朋友以前画画用油画棒、彩笔、铅画纸、白纸画，这种画叫国画，国画有它特殊的工具。
分别出示毛笔、国画颜料、宣纸、墨、水并向幼儿一一介绍。
师：小朋友知道这些可爱的虾是谁画的么？
幼儿1：画家画的。
幼儿2：不知道。
师：这些画是我国杰出的书法家、画家齐白石老爷爷画的，齐白石老爷爷画的虾灵动活泼、栩栩如生，虾体晶莹剔透、笔笔传神，所以称得上是画坛一绝。也因此被授予“人民艺术家的称号”，齐白石老爷爷的画显示了画家非凡的功力。
师：欣赏了这么多幅齐白石老爷爷画的虾，谁愿意告诉老师虾儿长得什么样？
幼儿1：像驼背老公公，身体是弯弯的。
幼儿2：虾的身子是一节一节的；尾巴像飞机；尾巴也有点像小扇子。
幼儿3：头上长着刺；还长着两个大钳子像螃蟹，长着长长的细细的胡子。
三、观看课件：动态的虾。
师：请小朋友说一说虾在水中是怎样游的。
幼儿1：虾在水中一跳一跳的。
幼儿2：虾在水中弹跳的很快。
四、观察作画的方法，了解画虾的步骤。
师：齐白石老爷爷画的虾太有趣了，小朋友想不想画？先看一看老师是怎么画的。
教师演示画虾的步骤：先用淡墨画虾的头部，再用淡墨画虾的背部直至虾尾，用浓墨点头刺再勾画虾的足，然后用重墨点眼睛再勾画虾的钳，最后用淡墨勾画虾的须。
五、幼儿练习运用毛笔大胆画虾。
教师提出作画要求；幼儿自由作画；教师巡回辅导。
六、作品欣赏展示。
1。幼儿自由交流评价作品。
2。请幼儿说说自己认为最好的作品，好在哪里。
3。把幼儿作品展示在作业栏里。
活动中，幼儿参与性很强，互动和谐，具有以下两大主要特点：
1。宽松的互动环境。
本活动以猜谜的形式导入，引起幼儿极大的兴趣，著名艺术大师齐白石的作品展示，让幼儿充分体会了虾儿在艺术样式上的美感（齐白石的虾栩栩如生，情趣盎然）。同时，让幼儿对虾的特征有了进一步的了解，在不同的欣赏环节中，既有教师的简单介绍，也有不同的讨论话题，为幼儿提供积极参与的机会。《纲要》在艺术领域中指出，要鼓励幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”，“尊重每个幼儿的想法和创造”。因此在幼儿欣赏每张作品时，通过有意识地启发，让幼儿大胆地说出自己的想法并给予积极的回应，如虾儿像驼背老公公，身体是弯弯的，尾巴像飞机，头上长着刺，长着长长的细细的胡子等，使幼儿思维活跃，畅所欲言，真正做到了教师与幼儿之间的平等互动。
2。综合运用多种欣赏方法。
通过观看课件，画中动态的虾让幼儿对大师的作品有了感性的理解，并从欣赏环节自然过渡到表现环节，任何艺术表现方法的学习都离不开对具体生活经验的解释，幼儿只有积累了许多操作经验以后，才能用自己的解释获得一些抽象的儿童化的概念，形成幼儿自己的技能。在本次欣赏与表现活动中，作品欣赏、实物观察与教师演示相结合，关注幼儿观察的特点和思考角度，给幼儿更多观察、了解、欣赏和表达自己想法的机会，在幼儿生活经验的基础上去解释一些抽象的艺术表现方法。使各环节自然连接，一气呵成。
小百科：齐白石原名纯芝，字渭青，号兰亭，后改名璜，字濒生，号白石、白石山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁，祖籍安徽宿州砀山，生于湖南长沙府湘潭（今湖南湘潭），近现代中国绘画大师，世界文化名人。