在中亚细亚草原教案（精选22篇）

教学工作计划中应该充分考虑学科的知识结构和教材的组织特点，科学安排教学内容的顺序和层次。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

草原教案

2． 学习写景的语言特色。

3． 学习写景顺序。

重点：课文写景语言的特色

难点：课文写景顺序的特色

一课时

这是一篇自读课，教学以学生自学为主。在学生自学前提下，结合“思考与练习”理清景物描写的顺序及景物的特点，品味语言，并把握一些生词及多音字。

一、 整体感知

1． 作家作品简介

学生交流自己查的资料

教师补充：《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部现实主义力作。它是一部形式独特的写集。其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志，1852年，作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起，外加一篇未曾发表的新作《两地主》，以《猎人笔记》为名出版，本文选自最后一篇。

2． 学生自由朗读课文，借助工具书，扫除阅读障碍。

3． 基础知识训练。

4． 默读课文，完成思考与练习

二、赏析课文

1．品味语言

作者以富有表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来。

2．课文采取第二人称写法，你认为这样写有什么好处？

引导：

可拉近读者与主人公的距离，作者不必现身说法，却能使读者在一组组电影镜头似的画面中达到与主人公沟通的目的，具有身临其境的独特感受。

3．找出描写草原的句子

a．“沾满了露珠的发白的草原

b．“草地很快变干了”

c．“青草、灌木丛，周围一切顿时变暗”

--描写角度：以时间为顺序

4．学生质疑，合作解答

a．“这是怎么的呀？”有何作用？

b．“二十开外已经什么都看不见了，狗在黑暗中隐隐发白。”

三、作业

草原教案

1、知道蒙古族是我国的少数民族，了解我国是一个多民族国家。

2、通过观看音像资料和图片，了解蒙古族的民俗文化。

3、对蒙古族产生好奇感。乐意随着音乐表演蒙古舞蹈。

1、收集关于蒙古族风情的影像资料。

2、中国地图一张。

3、蒙古音乐舞蹈《小小骑兵》。

1、播放蒙古族影像资料，让幼儿初步了解蒙古族的民族文化。

（1）教师：刚才你们看到了什么？你知道他们是哪个民族的人吗？

（3）引导幼儿学习一句蒙语，例如：“你好”。

2、分段欣赏，进一步感知蒙古族的风土人情。

（1）歌曲欣赏。

（2）欣赏蒙古族的民族舞蹈。

（3）了解蒙古包。

教师：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么样子的？

3、出示图片，进一步感知蒙古族的民俗风情。

（1）教师（出示食物图片）：你知道蒙古人喜欢吃什么？认识酥油、奶酪等。

（2）教师（出示马头琴）：你知道这是什么吗？它由什么用？

（3）让幼儿欣赏一段马头琴的弹奏的音乐，让幼儿感知马头琴悠扬的琴声。

4、知道蒙古族是我国的少数民族之一。

（1）教师出示地图，找出内蒙古的位置，并贴上标志。

（2）启发并引导讲述自己知道的民族，教师总结。

5、音乐舞蹈：《蒙古舞》。

引导幼儿观看录像，学习表演简单的蒙古舞蹈。

《草原》教案

课文的写作线索并且板书。

１、哪几句写了草原的宽阔。

２、找比喻句，说一说把什么比作什么。

１、学生读课文，划出相关语句。

２、生回答师板书：

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

握住手

亲切相见

奶茶、酒

奶豆腐、肉

热情款待

唱歌

联欢话别 跳舞

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。”

１、讨论。

２、学生谈谈对句子的理解。

抄写喜欢的句子。

草 原

草原美景

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

握住手

亲切相见

奶茶、酒

奶豆腐、肉

热情款待

唱歌

联欢话别 跳舞

草原教案

1、情感目标：学习并演唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

2、知识目标：了解内蒙民歌的风格，掌握其民歌特点，力求做到旋律连贯富有弹性

3、能力目标：通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，结合歌曲，以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定发音自然流畅。

1、引导学生感受内蒙民歌《草原上生起不落的太阳》，体验民歌的艺术魅力。

2、内蒙民歌的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。

讲解、分析、启发的教学法

钢琴 教材

1课时

一、发声训练

1、哼鸣训练

之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。

2、u母音带a母音训练

目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。

连音训练

的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱----强----弱来收音，防止声音直白和僵硬。

二、歌曲学习与演唱————《草原上升起不落的太阳》

1、作品简析：

此曲作于20世纪50年代。

《草原上升起不落的太阳》这首歌曲的旋律吸收了内蒙古民歌中的音调进行了再创作。歌词精炼，寓意深刻与曲调配合得天衣无缝，充满了诗情画意，展现出辽阔，宽广大草原的美丽景色。旋律优美流畅，富于激情，表达了草原牧民对党和祖国的无比感激之情和热爱家乡，热爱生活的思想感情。

歌曲为两个乐句的单乐段结构。

第一乐句旋律以级进为主，伴以四度跳进，形成波浪式进行，句尾逐渐高涨，最后落在高音6上，加上延长，显得特别舒展，开朗，把富饶辽阔的大草原展现在人们面前。

2、艺术处理：

歌曲由两个大的乐句组成，且两个乐句都具有鲜明的内蒙民歌音调，舒展、开朗、悠长。演唱时可从结合平稳、均匀的气息，松弛自然的声音出发，充分展现出草原的富饶、优美、辽阔以及草原牧民爱祖国、爱党、爱家乡的思想情感。

《草原》教案

目的：

1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造。

2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。

3、给课文分段，初步理解课文。

重点：学习生字词，理解课文段落。

难点：体会作者的思想感情。

教学过程：

一、启发谈话，录像导入：

你到过草原吗？在^电.影，电视中见过草原吗？著名作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。下面请看录像。（单击题目后的录像）。

１、请五名同学按顺序每人读一个自段。

２、纠正字音，初步理解文中的新词。

４、本文的作者是谁？写的是哪里的草原？（写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。）。

三、初步理解课文。

１、默读课文。

２、思考，讨论。

〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程？

〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客；第三段讲在蒙古包外迎客的情况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形；第五段讲主客话别。）。

３、播放录音，透过语言文字展开想象，听完朗读后，（单击品句析段中第一段的录像）。

〈1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自然段的品句）。

〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。

４、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。

四、练习。

1、课后习题4，指导用关联词语造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的两个方面。

〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。

〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同，结果相同的句式。

2、查字典。

3、比字组词。

五、作业。

１、课后练习题2。

２、用课后练习4的关联词造句。

目的：

1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽，地域辽阔。

2、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。

重点：体会第一段中动态，静态的描写。

难点：理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。

教学过程：

一、复习导入。

１、本文共分几段，每段主要写什么？

２、课文哪一句话点明了文章的中心？这一句话表达了怎样的思想感情？

二、指导学习第第一段。

〈一〉指名朗读第一段。

〈二〉播放录像，领略草原的美丽风光，（单击第一自然段前的录像）。

〈三〉单击目录中的确良13课课题，出现草原画面，加深对草原风景的印象。

〈四〉思考讨论：

１、从“这次，我到了草原”中，你能读出哪些意思？（点题，第一次初到草原。）。

２、课文是从哪俩个方面写草原的？（天空，天底下）。

３、齐读描写天空的一句话。

讨论：

（1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？（单击“高歌一曲”）。

（2）“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱？

４、请同学读一读课文，讨论交流：

（1）解释“一碧千里，茫茫”的意思？这句话是什么意思？说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢？（单击“一碧千里”和品句二）。

（2）作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静）。

（3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画？（单击品句三和“渲染，中国画，翠^***流”这三个词语。）。

（4）“到处翠^***流，轻轻流入云际”如何理解？（单击品句4）。

（5）小丘本身会流动吗？作者为什么要用“流”字呢？用这个“流”字给我们什么感觉呢？（单击“流”这个词语。）。

（7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用“好象“一词？这样写有什么作用？（单击品句七和”回味“词语）。

〈五〉小结。

老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。

〈六〉、播放录音（单击这一自然段前面的录音）。

〈七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。

三、达标练习：

这一段主要写了几层意思？学生在课本中用——标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处？根据分层，思考怎样背诵才又快又准？（单击第一段的析段）。

四、作业：背诵第一段。

目的：

1、理解课文后四段内容，受到热爱祖国、加强民族团结的教育。

2、领会课文中静态和动态的描写。

3、有感情地朗读课文。

重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

难点：进一步理解事物的静态和动态。

教学过程：

一、背诵第一段。

二、指导学习第二段。

（一）指名读第二段。

（二）指导给第二段分层和概括层意。（可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上；第二层讲走了许久，看到了河、马群，听到了鞭响；第三层讲“我们”在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。）。

（三）思考、讨论：

１、解释“洒脱”的意思，为什么在草原上行车十分洒脱？（单击第二段品句一）。

２、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子—河！”这句话中的“河”为什么要加感叹号？（单击品句二）。

３、说说第一、二层所讲的景象有什么不同？

４、齐读第三层，思考、讨论：

（1）联系上下文，说说“忽然”的意思。（情况变化很快，出乎意料，没有想到。）。

（2）说说“我们”快到公社时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明了什么？

（3）“群马疾驰”和“襟飘带舞”写出了什么特点？（单击品句三）。

（4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比喻？

（5）作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的？学生读读有关句子，提问这句话说明了什么？表达了草原人民的什么感情？（单击品句五）。

６、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。

三、指导学习第三、四段。

（一）默读第三段。

1、思考、讨论：

（1）这一段是讲发生在什么地方的事情？

（2）蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？说明了什么？

（3）结合这一段。

《在中亚细亚草原上》音乐欣赏教学反思

草原教案

一、指导学生用欢快自豪的情绪来演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格。

二、通过创设轻松活泼的情境，并运用多媒体引导学生在听，唱，演等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。

三、通过歌唱让学生从中感受大草原的美好和对自己家乡“松原”、对生活的无比热爱。

运用创新手段使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务。

通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。

1、师：又来到了我们共同唱歌跳舞的欢乐时光！首先让我们跳起来，动起来，一起放松心情好吗？师生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2、采访客人：

1）今天教室里来了很多客人，请同学们问一下他们都是什么民族的？

2）介绍教师的民族：满族

3、欣赏flash影片《家乡》。（藏族歌曲）

1、五十六个民族五十六朵花，五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。下面让我们共同来倾听一首歌曲，想一想它是哪个民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在图片中选择出这个民族的服装。初听歌曲。

2、今天我们来学习一首蒙古族歌曲《草原赞歌》。（课件1：无画面）

3、再次感受，当你闭上眼睛倾听，会有什么样的感受？脑海中会浮现什么画面？

4、让我们来一同欣赏草原的美景，再次欣赏歌曲（课件2：声像俱全）

5、看到美丽的景色，老师都忍不住想唱歌了，你们欢迎吗？教师范唱。

6、出示图片“美”。提问：你觉得这首歌美在哪里？

1）旋律美。用“嗒”模唱歌曲。

2）歌词美。有感情读歌词。

3）内在情感美。介绍歌曲背景，并欣赏影片《草原英雄小姐妹》。（课件3）

这首歌曲描写了蒙古族少年儿童龙梅和玉荣两姐妹为保护集体羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹，也表现出他们对自己家乡的赞美和热爱，更展现了内蒙草原的兴旺发达，日新月异的建设面貌！

8、自学

请为歌曲分段，每段应该用什么样的声音和感情来演唱？

一段、轻快有弹性的声音，似乎看到了一望无际的广阔草原，听到马儿驰骋的哒哒蹄声。

二段、更加自豪的感情。抒发了牧民舒畅愉快的心情，同时也刻画了他们爽朗豪放的性格。

9、分组合作学习

一组用“嗒”伴唱；一组主唱；一组用自制道具伴奏；一组用舞蹈表演。

2、学生朗读自编的歌词。

3、随音乐热情的演唱《松原赞歌》。

在《爱我中华》中结束这愉快的四十分钟！

《草原》教案

认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。

1。学会字词，了解课文内容，认识草原特点。

2。提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。

3。有感情地朗读课文，背诵课文第一段。

认识草原特点，体会民族感情。

1。体会第一段草原景色文字的意境美。

2。体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。

3。以情贯穿，保持作者感情的连续性。

两课时。第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第2—5段。

教学挂图2幅。

一、揭示课题： 19。草原

二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。

三、理清课文层次，划分段落，了解大意。

四、学习课文第一段：

1。了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。

2。了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。

3。体会作者感情。

4。理解“骏马”、“大牛”句。

5。有感情地朗读课文。

一、学习课文第二段。

1。默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。

2。理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热情好客。

3。结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。

二、学习课文第3—5段。

1。第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。

2。第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。

3。第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。

三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。

四、布置作业：

1。有感情地朗读课文，体会民族感情。

2。写一篇读后感，谈谈学习体会。

19。草原

（张伟）

草原教案

教学内容：

教材分析：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。这是乐曲一段。由两个对比主题组成第一主题是主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的情景。e羽调，3/4拍子。第二主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的'热爱。

1、情感与价值目标：通过歌曲的学唱，使学生更加热爱自己的祖国。通过欣赏歌曲，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。

2、过程与方法目标：在欢快活泼的音乐情景中，聆听和演唱《快乐的节日》，通过欣赏《草原放牧》，表现了祖国的新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象。

欣赏《草原放牧》，体会乐曲意境。

多媒体设备及课件、画画工具等。

情境教学法、体验教学法、律动教学法。

音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化。这就是新课标下音乐课程的价值主要体现之一。那么，如何在短短的40分钟时间，让学生热爱自己祖国的民族音乐，让学生通过欣赏增进感情？本课试图在欣赏过程中探索以感受、体验及教师的有效性提问为主的音乐教学模式。

1、谈话引导：你们喜欢蒙古吗？那就让我们一起去那些辽阔的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音乐）

美的音乐，美的声音激发了学生的学习欲望，调动了学生的积极性、自主性，使学生身临其境。

2、引导学生自由发言，交流自己所听到所想到的。

3、猜谜：有一句诗叫“犹抱××半遮面”，你们能猜到是什么吗？（媒体出示谜面）

4、引导学生猜出谜底——琵琶，并进行评价。

在此我用谜语导入提问，激发了学生的兴趣与求知欲，从感情上激起学生与教材的共鸣。

5、画草原放牧的场面。师：你能将刚才所想的画下来吗？背景音乐为《草原放牧》。

6、展示作品。

新课程中强调音乐要让学生具有自信心和敢于当众表现自己。在此我创设情景，在教学中给孩子提供表演和表现的机会，以激发学生的学习热情。

1、初听，教师提问：你觉得这首乐曲情绪怎样？

2、介绍弹拨乐器琵琶，提问：你知道中国民乐中弹拨乐器还有哪些吗？它们都有什么特征？实物出示琵琶，加深印象。学生观察，提问：你知道它有哪些特征吗？通过实物观看及课前搜集的有关弹拨乐器的介绍，引导学生说出它的特征。

3、复听乐曲，区分两个主题音乐的不同。

4、分段欣赏，思考两题，组织学生讨论。学生四人小组通过欣赏解决课后的两个问题

5、再听，教师介绍几个简单的舞蹈动作，师示范，生跟学，并跟着音乐进行简单的律动。

6、跟着旋律，哼唱两个主题。

为了帮助学生理解歌曲内容，在本课教学中我安排了多次反复的欣赏，并在欣赏的过程中通过有效性的提问加深学生的印象。同时，在欣赏的过程中，加入舞蹈的教学，让学生在课堂中能够动起来，同时也加深了对乐曲的喜爱。

1、创设情境

师：昨天晚上，龙梅和玉荣给我捎了一封信，邀请我们班的同学去蒙古做客。你们想去吗？然后用“可怎么去呢？”引导学生积极讨论发言。同桌相互讨论，为“怎么去？”出谋划策。

2、师：我们坐火车去吧！她们为我们准备了好多节目，你们想看吗？

3、欣赏《蒙古人》《青藏高原》。生听，会唱得可以跟唱。

4、多层展示，尽情表现。学生采用唱、画、说的形式在《草原放牧》的音乐中结束上课。

新课标提出，应该尊重艺术作品，让学生养成良好的欣赏艺术的习惯，感受不同风格的音乐。通过提供开放式和趣味性的音乐情景，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创造活动，用生动活泼的形式让学生在音乐活动中获得审美愉悦，给学生创设即兴创造的平台，让学生大胆创造，尽情表现。

《草原》教案

小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。

1、认知目标：

有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。

2、能力目标：

鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。

3、情感目标：

在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。

在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。

通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。

制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。

一、激趣导入，揭示课题

1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。

2、提出本课课题。

3、回顾课文：

通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。

二、引发探究主题

1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。

2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。

3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流，师生互评小结。

4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。

5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。

三、揭示中心，总结全文

1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么?

2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的含义。

四、查阅资料，拓展创新

1、通过网络教学课件，让学生阅读

草原教案

教学目标：

1、联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3、培养学生想象创新的能力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，有感情的朗读课文。

教学难点：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

教学用具：挂图.

一、揭题，导入新课

同学们看过草原草原吗?今天，老师就带领大家一同到我国内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的辽阔和美丽.

二、初读课文，感知内容.思考：课文主要讲什么?

三、自由读文

要求：(1)读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。

(2)把课文读正确，通顺。

四、学习生字词

五、自由读，初步感受草原的美丽，划出自己喜欢的句子。

六、作业

正确、流利地朗读课文.

1、上节课，我们初学了《锡林郭勒大草原》,它留给你的是什么样的感觉?

2、引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?

1、自由读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

(1)(蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。)

除了广阔，还感受到了什么?(美丽)[板书]

读出你的感受来。

(2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子……)

说说自己的理解。

指名读.

再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。(有感情的朗读)

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?

(3)(高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。)

水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么?

(展开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀?

(4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。)

这里抓住哪几个方面进行描写?

2、师范读。

3、此时此刻，你最想说些什么?4、学生自由读

5、指名读，感受广阔美丽

6、小结。

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界?

(1)训练学生用因为……所以……说话。

(2)小组同学连起来说说。

看到了大草原广阔美丽的景色，感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么?(表达喜爱之情)

(联系课文内容，表达自我感受)

草原教案

1、通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。

2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。

3、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。

1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。

2、对初二学生而言，散文是记叙文中比较新的文体，鉴赏比较有难度。

1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。

2、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。

图片展示法--师生交流互动法--提问法--课文分析法--讲授法。

1、通过，掌握生字词的读音、意义。

2、通读课文，在各段落之前标上序号，并背诵第十一自然段。

3、有条件的情况下，课前通过查找一些图片图像，从而对草原这一自然景观有更直观的印象。

1、以上节课学过的《刺勒歌》导入，全班齐声背诵。

2、导入课文后，抽查预习情况，请同学到讲台上为生字词注音，解释文中的生词意义。

3、进入课文讲解环节，提问同学对文章的阅读体验，鼓励同学自主发言。

4、同学发言完毕后，老师说说自己的阅读感受，师生相互交流对课文及作者情感的初步理解。

5、分析课文，选取重点句段讲解。

a．从辽远、苍茫困惑这几个词语归纳出看不到这个特点，第七段归纳出看不尽这个特点。

b．看不到看不尽--单一，但是单一中的丰富体现在哪里呢？在与海的对比中，看出包容性（接触，抚摸，打滚儿，过夜等）。

c．重点段，第11自然段，结合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措--引导学生体会这种感觉。另外，人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然的博大。

d.为什么作者要说愿意像母牛和烈马一样，温柔和刚烈的对比--作者陶醉在草原的怀抱中。草原可以给人感受到宽容温柔的一面，也可以体会残酷坚硬的一面--丰富人的性情。

e.最后两段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升华至内心情感。

f.总结，作者对草原怀有什么样情感呢？深沉厚重的热爱，像儿女对母亲的那种热爱和仰慕。

找出文中运用对比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣赏感觉；牧人和城里人看草原的不同感觉；草原和大海的对比；自由感和不自由感的对比；母牛和烈马的对比；草原与人的对比。

6、理解完课文，请同学分组分段把整篇课文朗读一遍。之后，检查同学背诵情况，请两位同学背诵第11自然段。

7．结束课文，布置课后作业和下节课预习任务。

草原的特点：

辽远、苍茫、困惑--看不到。

草一直延伸到天际--看不尽。

单一（单纯）--丰富（包容性）。

相关对比：

壮阔无边--无拘束、自由。

局促、无措--不自由。

母牛--烈马。

《在中亚细亚草原上》音乐欣赏教学反思中亚细亚大草原

课时：1课时。

教学目标：

知识与技能目标：

初步了解标题音乐，初步了解交响诗及交响音画的一般特点。

过程与方法目标：

聆听《在中亚细亚草原上》、《嘎达梅林》、《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境，知道俄国作曲家鲍罗丁、穆索尔斯基的主要贡献，并能背唱《嘎达梅林》的民歌主题及《图画展览会》的漫步主题，为《图画展览会》的音乐作画。

情感态度与价值观：

能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特点。

教学重点：欣赏交响音诗和音画。

教学难点：在唱好《在中亚细亚草原上》第一主题、第二主题的基础上，即兴用弹舌模仿马队和驼铃声的节奏。

教学用具：计算机、教学光盘、钢琴。

课前分析：

《在中亚细亚草原上》的两个主题是不同民族风格的两段旋律，要求学生唱熟这两个主题，有助于欣赏作品及感受这两种民族风格的音乐语言。在聆听《嘎达梅林》前可先让学生唱唱歌曲《嘎达梅林》，加深对音乐的.体验。《图画展览会》中的三个段落。在教学过程中可以用各种手段多听几次，以引导学生联想、想像。如：做漫步走动、作简笔画等。在聆听过程中，要引导学生在理解的基础上进行创作活动。此外，须要求学生背唱漫步主题。结合聆听三首乐曲，使学生对交响诗及交响音画的一般特点有一个初步的了解，并对标题音乐逐渐感兴趣。

教学过程：

草原教案

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，抓住重点句读懂段的内容，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。

3、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

在进行教学时，我根据课文的重难点提出了三个有效的问题：

(1)、课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的?学生通过画出相关句子，并把你的感受读出来，看谁读得精彩，读得美。

(设计意图：生读、划重点词句，师引导充分读，交流、感受。结合图片，让学生观察，披文入境，发挥想象。在词句品读中，体现阅读教学工具性、人文性的特点，抓住重点词句，让学生比较，揣摩，体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。)

(2)、默读思考“欢腾”什么意思?作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界?再把你体会到的情感读出来。在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么，你来表演一下。

(设计意图：激发学生表演体会“欢腾”的情感内容。体会草原上动物们自由自在，无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。师设问:在这广阔美丽的大草原上，你愿意作欢唱的百灵，还是自由飞翔的雄鹰，还是跑得象风一样的黄羊……，百灵鸟，你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢?牛啊，羊啊，你为什么能这样安闲呢?小牧民，你为什么能唱得这么醉人呢?模仿马蹄声由远而近，又由近而远的声音，体会牧民骑马高歌的情景。)

(3)、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么?

如果你有机会来到草原，你会体会到草原的`什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶……学生自由表达)。

(设计意图：激发想象，发散思维，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。)

草原教案

难点：通过课文的描述体会“蒙汗情深”

学生：收集有关草原的风光、文字资料；其他表现民族团结的图片或文字资料

教师：有关草原的歌曲，蒙古民族风情录像

第一课时

一、导入

1.播放蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》，将学生引入草原高远辽阔的境界

2.同学们，我们的祖国山川秀丽、风光独特，今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。（边叙述边播放蒙古族风情录像）

3.学唱歌曲《美丽的草原我的家》

二、初读课文

关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）

三、精读课文

1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？

2.既然是美景，那我们就一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找到自己的学习伙伴组成参观团，参观完了再汇报。参观任务是：（多媒体打出）

你们发现了哪些景物？

你们觉得哪些景物最美?为什么？

3.教师引导：要完成参观任务，先怎么办？

（先自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流）

明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。

4.小组汇报

学生用各种方式表达对课文的理解谈体会，汇报感受的美（读、唱）

5.重点引导

描写草原静中有动，动中有静的变化之美的句子

写出草原无边无际的壮观之美的句子

此时此刻，我们参观者的心情怎样？（高兴、欢快）。你能将这份喜悦读出来吗？

6.学生朗读课文

四、布置作业

草原教案

5、分析音乐，单一介绍舞蹈动作中的重点、难点

6、强调基本位置

7、示范、讲解单一动作

8、串连动作并提问动作所属名称

9、带领学生结合音乐串连完整舞蹈

10、学生单独展示

硬肩、提压肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒马手、小马步、吸跳步、骑马步

总结本次课的优劣之处，课后进行舞蹈复习

草原教案

出示生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。

各自朗读课文，准备口头填空练习。

（1）的，打破了。的草原醒来了。

（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。

（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。

结合口头填空练习，理清文章结构。

练习背诵。

1．出示生字：无打处民动牧原新

2．指名认读。

仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

根据学生发言，老师归纳：

虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。

“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

练习描红。

各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

背诵课文。

板书： 5 草原的早晨

羊儿 牧民

一只只 涌出 跨上 追赶

一群群 飘动 歌声

（多） （乐）

草原教案

1、运用多种形式培养幼儿的节奏感，掌握节奏并会创编节奏。

2、幼儿欣赏歌曲让幼儿感受草原的美丽，及对少数民族的热爱。

3、培养幼儿的音乐感受力和表现力。

课件、歌曲、头饰、小鼓、手玲、沙锤、蒙古服饰、节奏图、圈、幻灯片

活动过程实录

小朋友，今天老师带小朋友去一个美丽的地方，我们一起骑着小马去好吗？

小朋友看这个美丽的地方到了，你们知道这是什么地方吗？（草原）

实录：此环节我给孩子创设了一个温馨、宽松的环境“草原我的家”，大大的背景图，当幼儿坐在地毯上时，就好像自己做在草地上一样，孩子们听着优美的歌曲，感受着草原的辽阔与美丽。

1、教师介绍蒙古族的特点。

广阔的草原可真美，生活在草原上的蒙古人们勤劳、善良，蒙古族是我国的少数民族之一，他们喜欢吃乳制品、羊肉，喜欢骑马，被人们称为“马背上的民族”！他们能歌善舞，今天我们来到了大草原上，那我们也一起来学一学蒙古族的舞蹈好吗？（1）、骑马、2摔交（小骑手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鹰（蒙古人）

2、幼儿听歌曲，创编动作。

现在我们是草原上的舞蹈家，我们一起把舞蹈动作编到歌曲里好吗？

我们一起跳起来吧！

实录：由于我班幼儿非常好模仿与表现，因此这个环节我就设置了全体幼儿表演的机会。孩子们认真的学着老师的样子学习各个舞蹈动作，认真的做好一个小骑手，在听音乐创编的时候，孩子们有的蹲着做笑肩、有的做踏点马步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看着他们全身心的投入到活动中，我真为他们高兴。

小马跑起来也是有节奏的，小朋友，你们看！这是节奏图，

适穿蒙古族衣服的同时，我请幼儿欣赏蒙古族的歌曲，观看蒙古的大草原，孩子的兴趣非常的高，产生喜爱之情，有的孩子，跟着欢快的乐曲学起了小马在草原奔跑的样子……于是我抓住孩子的兴趣点，设计了《...

草原教案

一、活动目标：

1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。

2、尝试发明不同的欢呼声，体验游戏的快乐。

二、活动准备：

a：经验准备：

b：材料准备：

cd光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、动物图卡、动作图卡。

三、活动重难点：

重点：听辩音乐中的特定音效，感受热情奔放的乐曲。

难点：能听辨特定音效变换动作。

四、活动过程：

（一）暖身入场（音乐：幸福拍手歌）

（二）故事引导

师：今天宝宝家要举行一个宴会，来了许多客人，宝宝很高兴，拿出他最喜欢的玩具请小客人玩，这时，甜甜阿姨和她的女儿小点点也来了，宝宝很热情地招待了她们。家里好热闹呀，宝宝的爸爸妈妈决定举行一场篝火晚会。

提问：小朋友，还记得在我们在电视上看过篝火晚会吗？篝火晚会都有些什么呢？

（三）感应音效

1、第一遍音乐：幼儿安静欣赏，教师动作提示。

提问：在音乐里你们都听到了什么声音？（哨声、呼应声）

音乐让我们感觉怎么样呢？（请幼儿说说自己的感受）

2、第二、三遍音乐：手足律动

a. 音乐：（坐）拍身体各部位

哨声：做举手状（欢呼）

b. 音乐：（站）拍身体各部位

哨声：做举手状（欢呼）

3、第四遍音乐：动物律动

音乐：模仿动物特征

哨声：动物叫声

（四）口技律动

师：小朋友你们玩得开心吗？宝宝开心的时候是怎么喊的？我们也来学学吧（哟呵~）。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢？配上相应的动作（发出各种声音练习）。

音乐：做舞蹈动作

哨声：欢呼声

（五）篝火游戏

注意：交代游戏规则，练习一遍

音乐：手持拉拉彩球跳舞。

哨声：向空中抛接拉拉彩球

（六）结束活动。

大家都玩得很开心，该回家啦！咱们走吧……（听音乐出场）

草原教案

1、能感受和表现大草原美丽的风光。

2、感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中草原的不同风景匹配。

3、能通过文学活动和美术作品来感知音乐，大胆创编各种合适的动作来表现对音乐的感受。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

1、熟悉并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗诵诗歌。

2、绘画工具，录音机，配套磁带或cd。

1、欣赏草原美景。出示图画并播放音乐，请幼儿安静地欣赏。

2、组织幼儿讨论画面与哪段音乐相似，与诗歌《美丽的草原》哪一段匹配。

3、启发有根据音乐和画面有感情地朗诵诗歌，注意符合音乐的力度、节奏。

4、鼓励幼儿根据自己对音乐的感知，即兴创编合十的动作表现音乐两遍：第一遍，欣赏美丽的草原风光。第二遍，在欢乐的草原上愉快地活动。

5、请幼儿自由选择主题：美丽的草原风光或欢乐的草原进行绘画活动，注意色彩、构图与音乐性质相符。

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

草原教案

1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。

3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。

教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。

教具准备：电子琴、课件、部分打击乐器。

师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）

2、观赏课件，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（内蒙古大草原）

师：你看到这里有什么？

生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。

生：自由说。

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。

生：欣赏课件画面。

生：想。

3、创编，声音创编同时进行。

师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？

生：试着表演创编的动作。

师：谁能为这些动作配上声音呢？

生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、游戏：找朋友

师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）

5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）

1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。

师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，加入动作。

2、熟悉歌词。

师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）

3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

师：这么好听的歌曲还想再听吗？

生：想

师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）

生：一边欣赏，一边用身体来搬走。

4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。

师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附点）

师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）

5、师生对唱一遍。（教师伴奏）

6、跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏。

生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(教师伴奏，学生唱)

7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。

师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？

生：想。

8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)

师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？

生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）

最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）

教学反思：本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，几乎达到了疯狂的地步。通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，还情不自禁地在歌曲的间隙加上“驾”的衬词，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，特别是加上衬词这一自发的集体创新行为，真是给了我意外的惊喜。让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

音乐是情感的艺术。音乐课只有突出情感目标，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创造美的欲望。

《在中亚细亚草原上》音乐欣赏教学反思中亚细亚大草原

《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家包罗丁的一首著名的交响音画，也是交响音画中的一个极品。但是由于包罗丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，因此他的这首作品几乎没有学生知道。

与其它的欣赏课不同，作者这段话概括了这首乐曲所要刻画的音乐形象，因此以往在欣赏课中作为重点分析的音乐形象就无须再费力了。我把感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用作为本节课教学的重、难点。

音乐欣赏课在中学音乐教学中一直是一个难点，而欣赏这样的交响曲，更要难上加难。一是学生的欣赏水平有限；再有学生的兴趣取向决定了学生对这种很难听得懂的音乐不是那么感兴趣。因此在设计本课时，我着重于问题的设计，即提出的`问题既要有针对性，又能激发学生的学习兴趣。

欣赏教学是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。通过本节课的教学实践，使我更清楚的认识到欣赏教学的重要性，同时也体会到音乐欣赏课中应注意的几个问题。

1.欣赏教学以音乐为本，以学生为本。

音乐感受能力和音乐鉴赏能力的培养，当然都不可能离开音乐、音响和人的听觉，倾听是音乐欣赏的主要方式。因此，我们提供学生们鉴赏的音乐必须是最优秀的、最有代表性、最能激发学生美感的艺术精品。这样才有利于激发学生兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累感受与鉴赏音乐的经验。

2.欣赏教学要注意引发学生想象和联想，激发学生的创造能力。

欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。音乐欣赏教学启发学生丰富的联想和想象，可以有三种方式：一是由描绘性音乐引起联想；二是由情节性音乐引起联想；三是由音响感知和情感体验引起自由的想象。前两种方式比较浅显、易懂，也比较容易收到效果，后一种方式需要有一定的生活经验以及相当的欣赏能力。

3.教师的讲解、提问，力求简明、生动，富有启发性。

根据不同学生的水平，对欣赏曲进行讲解、提问是必要的。但是，教师的讲解力求精简、生动，多启发学生积极思考和主动表达，多采用先简要提示后倾听音乐，再让学生进行探索的方法，有些作品还可以采用让学生在倾听之后，再作探索讨论，最后由教师作必要的讲解和提示。