作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
大班语言小羊过桥教案反思篇一
本节课教学设计的成功与不足主要有:
比较成功方面:
1、知识点衔接过渡处理较好,如由“大河向西流……”这句歌词引出为什么大河向西流,这与我国地势有什么关系,我国地势有什么特征。
2、板书设计科学合理,言简意赅,条理性强。
3、充分运用多媒体这一教学工具 ,把知识点通过形象生动的图象呈现出来,简化了知识点的难度,如三级阶梯的颁特征、中国地形图、地势对所候的影响等。
不足方面:
1 .从教学目标上分析
“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标未很好的结合,在培养学生分析、概括、总结能力方面还不足,如何中国地势的优越性方面未充分引导学生自己总结概括。
2.从处理教材上做出分析
未很好的突出重点和突破难点,对西高东低的地势对气候的影响、阶梯过渡过水能资源丰富的知识难点未详细讲解,学生似懂非懂。
3.从教学程序上分析
在课堂结构安排上时间分配合理,教师讲得多,学生活动练习和思考的时间偏少。课程内容偏多,如讲了地势特征和地势优越性后,接着引导学生认识中国的主要地形区,超过了学生接受能力,易使学生产生疲劳。
4.从教学方法和手段上分析
在教学方法上本节内容我主要采用归纳总结、读图找规律、探究讨论的教学方法进行教学,但由于内容安排过多,时间偏紧,教学方法变成以讲授法为主,读图找规律为辅,使教学活动变得有些单调。在语言组织上不够简练生动,一节课下都是老师在平铺直述,不够生动形象,缺少感染力。
5.从教学效果上分析
学生对中国地势特征有了初步认识,但对于地势优越性的这部分知识理解还不够透彻。由于教学内容安排偏多,学生负担有点偏多,积极性受到一定影响。
大班语言小羊过桥教案反思篇二
《老牛和小羊》是小学音乐第一首真正的二声部歌曲,歌曲短小精悍,内容简洁,有很强的写实性,也很贴合孩子们的生活。
本节课,我先从两种动物的叫声出发,问孩子:本课中的主人公,老牛和小羊是如何叫的呢?同学们可以模仿一下。模仿之后,我让孩子们去发现,这两种动物的叫声有什么区别?在这时候孩子们很容易就会发现,小羊的叫声高、老牛的叫声低沉。
然后,我指出课本里,模仿老牛和小羊叫声的两个小节的谱子,让孩子们先告诉我,哪个小节的音高,哪个小节的音低。孩子们就不是很容易分辨了,因为我们这个学期才刚开始进行音的识别和音准的训练,孩子们对音的识记和音高概念还没有达到熟练。
所以,这时候我就借助琴,把谱子分别弹出来,让孩子们用手来表示哪个音高,哪个音低,再让他们跟着琴来唱一唱这两个小节,孩子们绝大部分就很容易分辨出来了。
接下来,我就会让孩子们听范唱,让孩子们找到有二声部的地方,再听的时候让孩子们注意听出二声部的和声效果。之后我用琴继续让孩子跟唱两种不同叫声的小节,达到熟练以后,我弹奏两个声部的和声,让孩子分别演唱小羊和老牛叫声的谱子。
通过这种循序渐进的方法,即让孩子们体验了二声部的音响效果,又从一定程度上锻炼了孩子们的耳朵和听力,让他们能够听出来和声当中不同的音。
歌曲并不难,难点就是二声部的演唱,由于疫情,大家不能把在教室和同学们进行二声部的训练,那么我就要求家长们和孩子们一起来学习这一课,让家长们跟孩子完成二声部的练习。这样不仅能让孩子们和家长之间更加亲近,也让家长们了解音乐学习的内容和音乐学习的不易,让他们也能够更加重视孩子们的音乐学习。
大班语言小羊过桥教案反思篇三
故事情节有趣、紧凑,语言朗朗上口,幼儿很喜欢这个故事。
启发幼儿说出“团结起来力量大”,并以此为契机针对中班幼儿自我意识强,谦让行为差,不遵守游戏规则等现象进行思想教育,让他们明白朋友之间要互相关心、互相帮助,遇到事情要互相商量,这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。
大班语言小羊过桥教案反思篇四
《小羊和狼》讲的是小羊在小动物的帮助下,团结合作战胜老狼的故事。课文对于学生来说,一点儿都不陌生,学生能流利地讲下这个故事,但是很难理解狼和小动物们说话语气,很难理解团结力量大这个道理。我通过课件,把视频和声音穿插进去,把信息技术与课文的重难点进行整合,突出重点,由理解课文,领悟情感,到升华情感,付诸行动,层层深入。注重听说结合,听思并重,提高学生学习兴趣,提高课堂教学效果。本节语文课根据弱智学生的特点设计了三维目标,注重个别化教学,设计了合作小组、课堂兴趣表演、个性评论互动等学习形式,让学生在玩中学,在学中玩,寓教于乐。
如:在课堂上为激发学生学习兴趣,我对学生进行分组,利用红花作为强化物,对学生进行评比,起到了很好的教学效果。为加深学生对课文的理解,我还组织了学生故事情节表演,注重学生真实情境体验,调动课堂气氛。
这节课,很好地体现了重教师“教”向重学生“学”的转变,使课堂由单向信息交流向综合信息交流转变。它确保了学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态,使课堂教学成为学生主体活动的开展与整合过程。这节课使学生在有趣的环节中学懂了知识,开阔了视野,学生学得主动、活跃。
但是,这节课也是有缺点的,时间分配难把握,学生突发情况难把握,学生很难进一步讨论问题,表演难到位,很难理解合作的重要性。
大班语言小羊过桥教案反思篇五
今天上课,课前的感觉就有着莫名的不同,很没谱的样子。
很匆匆地上完,几位老师走过来与我分享听课后的感受。
首先,学课文不只是学习课文本身,还是通过课本学习如何其他文章,要教给学生学习的方法,怎么教?就靠老师平时教学时的渗透。
这节课感觉很匆忙,为什么呢?教师讲的太多。一节课教师要充分发挥主观能动性。但是要注意分寸。如何把握这个分寸呢?老师完全没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。老师有时候就是低估了自己的孩子,总认为还小,总是要包办一切。其实根据我们班孩子的能力看,完全可以。
这节课是按照我预先想的流程走下来了,但是感觉上下来,没有亮点,为什么呢?就是全是老师在引导,在讲。课堂上,学生才是主角。不是孩子不行,是我今天根本没给他们机会,他们没时间来讨论,来自己表演。老师让孩子根据提示语来读,反复读,各种形式读,但是读来读去,都是孩子跟着老师的感觉来走。都是老师的理解。要孩子更加进入角色,必须让孩子自己来想,从自己的角度来解读角色。
其次,教师在该放开来讲的'地方没有展开讲。说实话,我是很想展开的,但是课堂不允许。
1、反问句。这个地方,我处理得很失败。我让学生读了47页课后练习上的两句话,一个是反问句,一个是陈述句。我只说前一句是不需要回答的,是反问句。然后我就问,这两句是一个意思吗?(太恐怖了!)学生说意思不一样。
课后老师与我交流,学生就这么一接触,当然说不一样了,因为他没有了解到这两句说的是什么。课文里的原话,老师要让孩子反复读,到底是什么意思,是会弄脏还是不会弄脏。
然后再看课后练习,就知道了。
最后,我有个新想法。整理一下教案和自己的心情,下周再找个班上一次。
大班语言小羊过桥教案反思篇六
1、理解课文内容,能意识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的,引导在生活中能联系实际加以运用。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会通过朗读有关语句来正确认识文中狼和小羊的本性。4、培养想象、分析句式等能力。
1、理解课文内容,悟出一定的道理。
2、找出关键词语,分角色有感情地朗读课文。
。如:为了让学生理解课文内容,能意识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的这样的道理。我先是让学生对这个故事感兴趣,接着和他们逐一分析狼的.三次找碴儿的经过,通过理解重点词语和句子,通过对他们各自的语言和动作分析,通过引导他们合作学习,帮助孩子们有层次、全面地理解课文内容,从而让狼和小羊的本来面目清晰的呈现在学生们的心中,也就清楚地认识了狼和小羊的本性,最终总结出:对待像狼这样的坏人,光讲道理是不行的。最后再引申到生活中,如果遇到像狼一样的坏人,我们应该机智勇敢的应对。进行了文本和生活的有机结合,达到了本文的教学目标。
另外,在本文的教学过程中,我还注重了一些学习语文方法的传授,比如:句子的比较,抓住关键词有感情朗读的技巧,在文本中培养学生的想象能力,在课堂上锻炼学生的口语表达和写作能力等。
当然,在授课的过程中出现了诸如课堂上的教育机智欠缺解决等问题,还有待自己地不断研究和努力。
大班语言小羊过桥教案反思篇七
这首歌曲是人音版五年级上册第四课的学唱歌曲,学唱歌曲前我通过引导学生回忆儿时与外婆在一起的美好时光,激发学生的学唱兴趣,教学思路遵循孩子们的心理特点和规律,设计忆、唱、表现为主线,采用感受、体验等方法,让孩子们在不知不觉中学会这首歌曲。教学过程中让学生观看动画,锻炼学生的观察力,了解歌曲的表现特点。
歌曲学会后,又让学生选择相关的打击乐器,为歌曲编配适当的伴奏,进一步提高学生的自我编创能力。最后再拓展聆听关于“叶佳修”的作品,继续感受中国台湾民谣的风格特点。最后让学生搜集叶佳修的其他作品,让学生更广泛的了解中国台湾民谣的风格特点,锻炼的孩子们的动手能力和探究能力。
不足之处:
本堂课的教学设计需要进一步创新,充分从音乐要素(节奏、速度、)方面着手,让学生深深的体会、感受歌曲的魅力,从而能够体会到““我”的快乐,学生就可能唱出的感觉就不会“死”。课堂教学应运用多种教学方法、方式、主线来体现、达成本节课的目标。
大班语言小羊过桥教案反思篇八
本节课的课堂上我利用典型、生动且为学生熟悉的事实和生活体验引导学生进入猜想,要求他们不要盲目猜想,而应根据现有的知识或体会,进行有科学依据的猜想,培养学生的思考分析能力,并自然地进入探究活动,激发学生的探究热情。在实验过程中,通过巡视及时纠正学生操作上的错误,避免错误的数据误导学生,使每一组都能顺利完成实验。课上能及时对学生作出客观、科学、合理的评价,让学生充分体会到探究的乐趣,收获成功的喜悦。
适当的数据展示在黑板上,引导学生寻找数据之间的相互关系,在师生的共同努力下顺利地得出结论。
通过引导学生,让学生积极思考,畅所欲言,产生各种的猜想和结论,激发更多的学生发言,充分体现学生的主体作用。
在这个实验中学生经历科学探究的主要过程:猜想——设计实验——实验——数据分析——归纳整理等。每个环节教师只作适当的引导,而大部分让学生自己思考、分析、发现、实践、归纳。通过该节的学习,学生不但学会了知识,还体验了科学探究的过程,领会了科学研究的方法,激发了主动探究的意识,培养了严谨的科学态度和协作的精神。
实验基本达到自己的预想效果,但仍存在一些不足之处:学生使用的器材都是实验室提供的相同规格的钩码、杠杆,以至各小组的实验数据十分类似。若实验中杠杆由学生自己制作,用身边的一些小物品作为阻力,实验的数据不会类同就更有说服力,实验的效果可能会更好,所以这一个探究实验还有待完善。