在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
三年级语文第三单元教材分析篇一
通过近两周广大师生的共同努力,第三单元的教学以告结束。经过单元过关检测和平时观察方知全体学生学习态度端正,听课专心,作业认真,成绩有进步。全班学生基本上会认读本单元的生字,能正确书写本单元的生字,并会组词扩词,能朗读课文和背诵指定的课文。学生在本单元的写字中均能执笔姿势正确,书写规范。在本单元学生还初步养成了课前预习的习惯。
存在的问题:
学生在作业和答卷中有不少写错别字的;学生词语积累太少,欠扎实;对近义词的运用把握不好。
在今后的教学中,应进一步加强识字教学,特别是対字义、词义的理解和运用;加强词语积累和运用。
三年级语文第三单元教材分析篇二
1、情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,一次情感经历的过程。也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。因此,我在教学开始就让学生观看北京夜景的课件,配上自己充满激情的朗读,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来了”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。
段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。其次是联系生活实际感悟,如:“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”,让学生说说在什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。
三年级语文第三单元教材分析篇三
第三单元的课文都是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的,文质优美,是锻炼学生语感,帮助学生积累语言材料的好文章。教学中,抓住文中的优美语句,让学生自由读,读出感受,读出问题,是最适合本组课文教学的方法,由读通读顺——理解感悟——有感情地读——背诵积累——观察说话,仿写运用。
通过本组教材的学习,学生知道我们的祖国幅员辽阔,五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。通过教学激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习课文时,学生多形式多层次地读,在读中感受祖国的山美水美人更美。
关于积累好词佳句,不仅仅靠引导,还需要一个详细的鼓励与奖励措施。我在引导学生积累课文的好词佳句的时候,先是布置预习工作让学生从课文中找五句话来抄写一次,生字词则随文划出,方便记忆。再则是在课堂学习中,全班性地划句子,读句子,尽量做到优生当堂背诵,后进生能熟练朗读。做好这两项事情之后,再联系课堂作业以及拓展训练,比如小练笔,随堂小笔记等方式,使学生得以巩固识记。
如,课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方,中心是赞美葡萄沟。朗读时要读出喜爱、称赞的语气。朗读“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”要读出十分喜爱、富于变化的语气。“到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”这句更应读出喜爱、赞美的语气。对描写颜色的词语,读时语调要高低有致。抄写句子的练习,在理解课文的基础上进行。先让学生朗读句子。在读正确的基础上抄写句子,注意提醒学生不要抄错了字和标点。通过读写句子进一步体会作者是怎样写葡萄干非常有名的,又是怎样具体描写秋天的葡萄颜色多而美的。
三年级语文第三单元教材分析篇四
开学第一周,我们学校开始了听课,校长的要求是推门听课,不给任何准备。我也提前把每个年级的课都做了准备,认真背了课熟悉了内容。第二周星期二第二节音乐课是我的音乐课,黎主任去听了我的课。对本节课我做了以下几点反思:
在本首歌曲中有个重点的内容是八分休止符的空拍,我采用的先用打节奏的形式打出来再唱,唱的次数可能过少,少数同学掌握不够理想。
本节课只听了一遍音乐,我在倒磁带的时候有的乱,找不着这首歌曲了,心里有点着急,就直接用琴来弹奏,个别地方进行了范唱。听得少了学生队歌曲的旋律不够熟悉,掌握起来可能有些慢。
三年级语文第三单元教材分析篇五
由于整个四年级的音乐课都是我教,所以班级之间有横向的比较。有的班级能把歌曲唱的非常流畅,基本无太大节奏问题,而且声音也不错,但是会有一点内容来不及完成;而有的班级虽然全部完成教学任务,但是歌曲却唱的`并不理想。于是这就陷入了两难。根据现在常州的音乐教学精神,是要求完满地达到歌曲演唱要求,而且要求有优美的声音。然而要达到这一目标,首先这个班级的学生要具备比较良好的音乐素质和功底,其次课堂纪律一定要好,人人都乐于参与,再一个,老师也要具备比较好的教授能力,要善于运用对比法、听唱法来让学生圆满完成任务。根据我前几个班级上完之后的情况,我发现鱼和熊掌无法兼得,除非课堂上孩子们的纪律相当好,才有可能做到歌曲唱的很棒,别的律动或者创编等环节也能顺利完成。
所以这就给我带来了难题,如何做到鱼和熊掌兼得?如何做到效率高又质量好的课堂?我想这就要在不断地实践中去摸索。