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幼儿园评课稿语言(优质17篇)

时间:2023-11-05 09:29:29 作者:雁落霞 幼儿园评课稿语言(优质17篇)

范文范本是一个写作的参考资料,可以使我们更好地认识和掌握写作的基本要素和技巧。以下是一些值得一读的范文范本,希望能够给大家的写作带来一些灵感和启示。

幼儿园评课评语

1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。

3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。

(1)整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。

(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

(3)最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。

4、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。

5、老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。

6、老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。

7、有创新。

(1)有“创新”和“创意”。能活用教材,爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

(2)形成了校本特色:把数学生活化,设计好。

8、在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同,让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

9、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理。

10、要求学生将掌握的方法用于解题实践、培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

11、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

12、例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。

13、老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。

14、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

15、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。

16、在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

19、口算练习的呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性。

20、课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

21、注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。

23、给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

24、合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验。

25、能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

26、让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。

27、学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率。

28、数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

29、老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景。

30、创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

31、幼儿园老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。

32、通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩。

33、大胆放手让学生参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

34、老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。

35、教材是知识的载体,教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

36、本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与。

37、注重学生自主探索,激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动,使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

38、主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。

39、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题。

40、给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。

42、在课堂中,教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习,在合作探索中得出结论。

41、采取多种教学方式,帮助学生掌握学习方法。

42、精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。

43、教材理解透彻,知识重点和难点把握准确。

幼儿园评课稿

认真钻研教材,正确解读文本。使用的教学方法灵活有效,教学设计合理流畅。《语言的魅力》一共6个自然段,在教学设计上,杨老师灵活地动用了变序教学法。一上课便直奔主题,让学生找出老人木牌上写的“我什么也看不见”以及诗人后来加上六个字后的“春天来了,可是我什么也看不见”进行对比。先感知老人行乞时的可怜(第一自然段),再充分感受诗人所写的话的魅力所在(最后一个自然段)。然后再回头学习2—5自然段中由两句话的不同而产生截然想反的结果。这样外理教材使教学环节紧凑,重点突出,活而不乱,也符合学生的认知水平。又如在体会第一自然段老人的可怜时,教师使用课件出示文中的插图,配乐范读的情境教学法,让学生披入情,真切感知语言。

《语言的魅力》是京版小学语文教材第八册中的一篇老课文。讲述了诗人让?彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,开始人们无动于衷,后来当大诗人让?彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了,可是”几个字后,人们纷纷慷慨解囊。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人,情节曲折,故事性强,容易吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远,因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言,通过对比使学生认识到语言的巨大力量,体会到语言的魅力。

本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入地理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。同时努力体现原生态教育的理念,引导学生心神深入到文中,真切地走过一段生命里程的同时,情有所感,情有所动,情感价值观向着人的本性——善良发展。这也就是新课程标准所大力倡导的以人为本!

1、创设情境,突出重点,突破难点。

理解课文第6自然段是本课教学的重点,也是难点。为此,本课教学中,老师在引导学生初读文章的基础上,找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了,可是我什么也看不见”,之后,努力结合课文内容创设情境,引导学生联系生活实际展开想象进一步感悟语言,体会语言的魅力。如:引入描绘春天美景的一段视频让学生切实感受春天的美丽;带领学生捂住双眼真切感受盲老人的世界的同时,配上凄凉、哀婉的乐曲《江河水》使学生深刻体会盲老人的世界,教师适时以自己富有激情的语言,进一步激发学生情感,使课堂教学情真意切。在学习课文第1—5自然段时设计了表格引导学生深入思考后,进行对比阅读,体会一句话竟能产生如此的变化;还进行了迁移阅读,讲了卡耐基小时候继母的一句话,激励他日后创造了成功的28项黄金法则,帮助千千万万的普通人走上成功之道,最后成为20世纪最有影响的人物之一。之后告诉学生语言的真正魅力,来自于有生命魅力的灵魂。能改变人一生的语言,不仅仅是具有魅力,还包含了很多人生的哲理在里面。这是学生很难理解到的,因此教师就要给,让学生随着年龄的增长,慢慢领悟。

2、联系生活,适当拓展,培养学生运用语言的能力,激发学生学习语文的兴趣。

想对人们说什么?”让学生体会到小草和鲜花的生命也是来只不易的、也是精灵活现的生命,要像保护自己的生命一样保护他们、对弱者要懂得同情。这一语文活动既培养了学生表达能力,又深化了对课文的认识,以力求一箭双雕的作用。

4、这节课存在的主要问题是:中年级的语文讲读课文的分析是以学习理解词语和句子为主,这节语文课缺少指导学生理解和使用已经学习过的和新的解词方法运用的训练,因而没有达到理解重点语句的目的。在让学生抓住词语理解句子时,词语的理解方法,理解那些词语,都是老师指出的,不是以学生的问题为依据而出现的。

幼儿园评课稿

听了xx老师的《张开隐形的翅膀》这堂心理辅导活动课,我觉得作为一名新教师,谢老师的成长是很快的。谢老师把《张开隐形的翅膀》这堂有关自信心的心理课演绎得很精彩。在课堂上,谢老师带领着学生进行了一次自信心之旅。

当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时,他的心情就会比较放松,用这种放松情绪投入到学习中去,感受能力就会大大提高。首先从教师自身出发。教师的个人魅力很重要,一开始就要注意与学生拉近距离才能很好调动学生的情绪。课堂上,谢老师始终保持积极向上的精神面貌,教师的情绪直接影响学生的情绪。谢老师怀着愉快的心情,以亲切自然的教态面对学生,真心平等对待每一位学生,建立了良好的师生关系。为课堂教学的顺利进行打下基础。课伊始,谢老师对学生说:“今天开始上课前,我们要完成一件重要的大事,我们有几支新组建的营队要来招募队员了,我很好奇他们需要怎样的人呢?你们好奇吗?快听听他们有什么要求吧!谢老师以富有感染力的语言,以招募新成员的游戏方式,学生很感兴趣,使他们产生了新奇感,感到老师很亲切,学生的情绪一下子调动开来。接下来的课堂气氛当然是相当活跃的,这就是积极情绪带来的课堂效果。其次是学生的积极行为带动学生的积极情绪。课中,谢老师让学生写下自身的优点,每个人至少要写一个优点。每写好一个就用彩笔画上一轮翅膀,你找到的优点越多,你的翅膀就会张得越大。谢老师在巡视的过程中发现有一生写的优点很多,老师及时表扬了他。后来在汇报的时候,学生踊跃、快乐地和同学们分享自己的优点,看着一双双美丽的翅膀贴到黑板的大翅膀上,相信每一个孩子都会为自己骄傲、喝彩。还有运用多媒体技术辅助课堂教学。在学生写自身优点的时候,老师配以愉快的轻音乐,营造一种轻松安全的心理氛围,给学生以美的精神愉悦。以及结尾入营仪式,播放歌曲的旋律,呈现一段文字,学生在歌曲的旋律声中朗诵《为自己喝彩》。自然而然,学生的积极情绪就能调动起来了。

如果学生在课堂上反复学习同一内容,教师不用一些新颖的方式,很难提高学生学习的积极性。现在的心理课堂教学的内容很丰富,让学生听一听——《韦尔奇的故事》;找一找——发掘自身的优点;说一说——互相分享优点;写一写——张开隐形的翅膀;诵一诵——为自己喝彩。谢教师在课堂上运用多种内容相互动静结合更好地激发学生积极情绪。而充满美感的音乐,文字,图片,动画,影像等多媒体综合信息,能自然地调动起学生的情绪,在一种积极、主动的状态下去很好地感知、学习。在这一堂课中学生的积极情绪一直是贯穿课堂始终的。

只有学生自己愿意去学习,他们学习的积极情绪才能铺展开来。谢老师用尽一切办法让学生在自主探索的过程中去体验积极的情绪,这是一个潜移默化的过程。

如:“同学们你们认识他吗?你猜他是谁呢?”

“多么了不起的韦尔奇!在担任通用电气公司首席执行官的20年中,韦尔奇显示了非凡的领导才能。而小时候的他曾经默默无闻,也曾觉得自己什么也干不成,想知道是什么让他发生改变吗?”“同学们,他犹豫什么呢?他将会面临怎样的处境?”

“同学们,你说男孩子心里会怎样想呢?如果你是他的朋友,你会跟他说些什么?”

“韦尔奇的故事让你感受到什么?”

交给学生听猜的任务,学生的注意力才能够集中,以此来继续提高积极学习的情绪。

总而言之,激发学生的积极情绪,实现有效课堂,需要教师与学生共同努力。以积极情绪点燃积极情绪,以自信生命影响自信生命。

根据班级学生心理发展方面存在的突出或急于解决的问题确定活动内容。

《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。教学中,我力求贴近学生实际,从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感,进行真实的情感交流,引导学生说真话,抒真情,正确对待烦恼。针对书上的案例,让学生为来当当医生,为李萌解除烦恼开个“药方”,通过故事情境的创设,调动学生的积极性。

当教完这堂课后,我感觉我的教学还存在着许多不足。品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。真实有效的品德课堂,来源于生活,同时也能指导生活,真正让孩子受益。品德与生活的'教学绝不应是一种“告诉”,不能让我的“告诉”去扼杀学生的思考与体察,更不能让我的“知性”去扼杀学生的“感性”;不是我告诉孩子们,遇到烦恼你要怎么去做,而是给他们一个开放的空间,让他们去体验、去探究、去建构,去尽情活动,去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。同时我对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。对真情互助环节的形式还可以再改进和丰富,面对孩子了解了这么多变烦恼为快乐的办法,应教给孩子学会选择,因为讲台属于孩子,交流属于孩子,收获属于孩子!

幼儿园语言评课稿

一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”,因为兴趣是学习发展的动力,幼儿是否感兴趣、是否快乐,是首要的,我想,石老师的这节课,孩子们的欢声笑语告诉了我们,这就是快乐的学。

二、目标——具体明了,有针对性。

1、引导幼儿积极主动参与游戏,培养幼儿的大胆勇敢自信的个性品性2、通过走跑跳的方式锻炼孩子的敏捷性和灵活性。

过程——设计巧妙,新颖,敬礼一环节很好的结合了军训,让孩子马上回忆起了军训时的状态,并且很快进入了本节课的状态。

同时,环节流畅,层层推进,第一环数数,第二环金箍棒打。

三、好课应该是“看似简单,实为不简单”,这也是教学价值的体现。

一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒,一把很普通、很不起眼的扫帚,难道也能用来上好一节课吗?看过石老师的课后,我们应该明白,生活中每一个不起眼的时间、物品都可以成为良好的教育契机,就在于我们有没有用心去发现。

四,石让我们看到的是一个很稳重、很有经验、很优秀的教师,她的语速虽然稍显慢了一点,但是娓娓道来,别有一番韵味。

五、不足------结束语:”老师你放吧!”语言长,无法显现游。

戏的紧张感、刺激性,改成”快!”

幼儿园评课稿

本节课的教学内容是小学《心理健康教育》二年级第二单元第六课“告别小马虎”。本节课的活动目标是让学生通过亲身的感受,认识到马虎是一种不良习惯,它给自己和他人都会造成极大的危害。从活动中懂得消除马虎的办法,以实际行动告别小马虎,养成良好的学习、生活好习惯。这节课从二年级学生当前自我需求和自我行为方式方面存在的问题入手,引导学生进行自我调节,从而养成良好的学习行为习惯,使学生体验到自我调节给自己产生的积极感受,使学生产生自己能够不断完善自我的感受。

陈老师这节课以下几方面做得比较好:

首先,教学目标明确。陈老师这节课活动目标的确立,是在了解学生的认知起点,根据二年级学生的年龄特点、心理特征确定的,活动目标明确具体,可操作性强。

其次,教学思路清晰。本课活动由小故事“马虎的来历”----谈身边马虎的事----克服的好办法----送宝物“聪”字来帮忙---勇闯三关:第一关,寻宝(整理书包)、第二关,火眼金睛(找不同)、第三关,打电话(传话)----放飞纸飞机远离小马虎几个环节组成,让学生在会心的笑声中、愉快的游戏中提高认识,感悟道理,指导自己的行为。通过童话故事,游戏活动等,让学生亲身参与,体验感悟从而养成良好的学习习惯和生活习惯。

第三,活动设计目的性强。本节课的活动设计符合二年级学生的,活动开展扎实深入,给学生充分的感悟空间。活动中,陈老师充分发挥主导作用,在课堂上创设活动情景,灵活多样地开展各项活动,让他们在丰富多彩的活动中,主动地学习,健康地发展。学生通过直接参与游戏、活动,在活动中动手动脑,形成内化的品质,从而达到活动目标。

第四,关注每个学生。陈老师在课堂中努力创设一种宽松的课堂氛围,关注每个孩子的心理状态,活动的设计,关注学生的参与度,让每个学生都有机会参与到活动中,使孩子能够亲自体验和感悟,学生通过直接参与游戏活动,在活动中动手动脑,形成内化的品质,并在活动中达到助人自助的目的。

第五,本节课陈老师没有用过多负面的事例强化马虎行为,而是从如何克服马虎的方法、有意识培养学生注意力方面引导学生养成细心、认真、用心的良好意志品质,给孩子的是一种积极的心理暗示。

陈老师这节课需要改进的方面:

1、谈身边马虎的事环节中,学生能够说出自己的经历,但老师只给两个学生讲了自己做过的马虎事的机会。这一环节应该给更多的学生机会,充分说出自己的马虎事,找出共性问题,并相互分享经验的过程中,克服马虎的坏习惯。教师不必顾忌学生不愿谈,让学生认识到,马虎是正常的心理现象,每个人或许都有过马虎的经历。老师也可以从自己的经历谈起,拉近与学生的距离。消除学生的顾忌,使学生能够畅所欲言。教师注意引导学生说出马虎给自己带来哪些烦恼,什么样的情绪,是学生认识到马虎的危害,产生要克服马虎坏习惯的强烈欲望,为下面的找客服马虎方法的教学环节做铺垫,达到水到渠成的效果。

2、送宝物“聪”字来帮忙环节,可以调整到勇闯三关环节之后,让学生在活动后自己体会到克服马虎的好方法,而不是老是说教,教给学生方法。

3、放飞纸飞机远离小马虎,教学最后一个环节,教师给学生列举了几条学生容易出现的马虎事,欠慎重考虑例如鞋带钮扣系不好可能是学生能力问题,不会系,而并非属于马虎。最好让学生写一写自己做过的马虎事,而不是老师给出去选择。

4、教师还需要多学习心理课程的教学方法,提高学科教学能力。

此外,心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得几条心理原理,或掌握调节心态的方法技巧,而是促使学生在团体的帮助下,审视自己的内心,反思自我的成长,思考学习,思考自我与外界的关系,以推动自我的完美发展。在这样的活动过程中,学生只要能在某一个问题的某一方面真正有所感悟,有所触动,有所体验,那就是一种成长,一种发展。

我想这也是我们今后的努力方向。

幼儿园语言评课稿

在本次活动《甜蜜的家》,黄老师不但立足于“关注文本细节,在情景体验中发展语言能力”,而且从这理念出发,黄老师拟定了三个层面实施教学活动,从中还加入了幼儿生活实际中那个甜蜜的家,从而以更好的带领孩子体会什么是甜蜜的家。黄老师的本堂课,深受幼儿喜爱,幼儿参与的积极性、主动性高。而且语言课要多设计一些问题来让幼儿积极思考,并多给孩子回答的机会。本活动突显了很多值得学习的地方:

1.目标把握适度:

语言活动《甜蜜的家》的目标主要是1、理解故事内容,感受小房子的情绪变化,体验家的甜蜜与快乐。2、学习故事中的对话表达方式,引导幼儿大胆参与语言表达,体验表达的快乐。

这节课的重点在于让幼儿理解故事内容,并能用语言大胆表述故事中的对话。难点是感受小房子的情绪变化和家的甜蜜与快乐。活动中,以ppt图片的出示和分段讲述故事的方法,让幼儿理解故事的内容及故事所蕴涵的道理,幼儿也能根据故事情节积极回答问题、积极用语言表述故事中的对话,通过看、听、说从而更好地理解故事,最后让幼儿自主表达体验情绪的变化以及拥有家的甜蜜和快乐。

2.师幼互动积极:

活动开始部分,开门见山,出示小房子的直观形象,让孩子感知观察故事中的主人公,感受小房子伤心的情绪。在这一环节中,老师设置了恰当的设问,并引导孩子大胆的猜测小房子为什么哭,幼儿能根据自己的生活经验和已有的知识,大胆表述小房子哭的各种原因,有孩子说:妈妈不见了。有孩子说:妈妈死了。有孩子说:没有人住它的房子。这一环节中孩子们畅所欲言。适当的提问让幼儿的思维被老师引领,悬念的设计,更好的激发了孩子参与活动的兴趣。这样才能帮助幼儿更安静的倾听,提高了幼儿的注意力。从他们的回答中可知道孩子们在语言表术方面相当丰富。老师的及时表扬,更激发了他们想知道小房子哭的原因所在。

第二部分,结合图片,分段讲述中。首先教师引导幼儿通过对故事的理解,关注并大胆表现小房子的着急和小鸟的语气和表情,让幼儿感受小房子的伤心情绪和小鸟一家的甜蜜与快乐。既为实现第一目标奠定基础,又为下面几段的学习做好铺垫。感受帮助幼儿理解故事内容,懂得了甜蜜的意义。幼儿表现积极,课堂气氛活跃。很多孩子都愿意用语言表述故事。甜蜜这个问题来源于生活,幼儿对此还是比较感兴趣的,符合孩子的年龄特点,而且现实中孩子们都有一个属于自己的甜蜜的家。所以说这个话题离他们很近。讲述过程中结合重点突出、逻辑清楚的图片帮助幼儿记录故事内容,在本次故事的重点段落“小房子的情绪转变”中,教师结合图片,巧妙的提出设问,体现了二个目的,一是帮助幼儿理解小房子情绪转变的过程,二是让幼儿感受小房子最终拥有一个甜蜜的家的过程。活动过程中发现幼儿能主动地表达、思考着图片中的内容,幼儿听了故事后明白原来甜蜜的家就是拥有一家人在一起的快乐与幸福。图画内容很自然地被幼儿所理解和掌握,最后完整欣赏讲述故事时,边看图片边讲述故事,让幼儿对故事内容有个完整的印象,加深认识和理解。

第三部分延伸活动,从故事拓展到孩子的生活,展示孩子拥有的甜蜜的家,让孩子自己去说说自己家的甜蜜。激发孩子愿意表述与会表述的能力。更进一步的让幼儿体会甜蜜的意义。

幼儿园中班语言评课稿

今天我组织的活动是中班主题四《春天,您好》中的语言活动——醒来了。现在正值春天万物复苏的美好季节,结合现在的季节特征,从孩子的兴趣点出发,我选择了本次语言活动。这个活动活动主要有三个目标:第一,激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇,萌发幼儿对文学作品的兴趣;第二,能记住故事的主要情节,学说小动物之间的重点对话。第三,通过视听讲结合,发展幼儿连贯讲述的能力。整个活动过程,我采用的是一种视听讲结合的方法,“视”就是引导幼儿去看、去观察。

课件。

中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

在这个活动当中,我主要采用视听讲结合法,并力求将情感教育贯穿与整个语言活动当中,开始部分,以趣激情,做了一个新的尝试,打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式,而是利用多媒体课件,通过猜。

谜语。

的形式,以动态的画面、小动物的声音再现等,吸引了孩子们的眼球,从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好奇的情趣,能饶有兴趣的参与到活动中来,并且也很自然地引出了故事当中的动物角色,为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。

让幼儿了解故事情节部分,我以情代情,运用了极富感染力的配乐,以我教师自身的激情和语言感染力,为幼儿讲述故事内容,同时,也是为了给幼儿一个完整的故事形象,给幼儿以很好熏陶和感染。在了解了故事情节的基础上,让幼儿学会故事当中小动物之间的重点对话部分,我采用了恰当的提问方式,引导幼儿分段欣赏课件,我突出了多媒体课件的作用,一是将故事中的角色对话、动物形象,用小动画的形式表现出来,声情并茂;二是替代了以往呆板的图片讲述方式,使得故事的内容更加生动、角色更加鲜活,让幼儿有身临其境的感觉。引导掌握和学说小动物之间的重点对话。

1、认真钻研教材,正确解读文本。使用的教学方法灵活有效,教学设计合理流畅。《语言的魅力》一共6个自然段,在教学设计上,杨老师灵活地动用了变序教学法。一上课便直奔主题,让学生找出老人木牌上写的“我什么也看不见”以及诗人后来加上六个字后的“春天来了,可是我什么也看不见”进行对比。先感知老人行乞时的可怜(第一自然段),再充分感受诗人所写的话的魅力所在(最后一个自然段)。然后再回头学习2—5自然段中由两句话的不同而产生截然想反的结果。这样外理教材使教学环节紧凑,重点突出,活而不乱,也符合学生的认知水平。又如在体会第一自然段老人的可怜时,教师使用课件出示文中的插图,配乐范读的情境教学法,让学生披入情,真切感知语言。

一、教材说明:

《语言的魅力》是京版小学语文教材第八册中的一篇老课文。讲述了诗人让?彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,开始人们无动于衷,后来当大诗人让?彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了,可是”几个字后,人们纷纷慷慨解囊。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人,情节曲折,故事性强,容易吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远,因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言,通过对比使学生认识到语言的巨大力量,体会到语言的魅力。

二、设计思路:

本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入地理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。同时努力体现原生态教育的理念,引导学生心神深入到文中,真切地走过一段生命里程的同时,情有所感,情有所动,情感价值观向着人的本性——善良发展。这也就是新课程标准所大力倡导的以人为本!

三、主要优点:

1、创设情境,突出重点,突破难点。

理解课文第6自然段是本课教学的重点,也是难点。为此,本课教学中,老师在引导学生初读文章的基础上,找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了,可是我什么也看不见”,之后,努力结合课文内容创设情境,引导学生联系生活实际展开想象进一步感悟语言,体会语言的魅力。如:引入描绘春天美景的一段视频让学生切实感受春天的美丽;带领学生捂住双眼真切感受盲老人的世界的同时,配上凄凉、哀婉的乐曲《江河水》使学生深刻体会盲老人的世界,教师适时以自己富有激情的语言,进一步激发学生情感,使课堂教学情真意切。在学习课文第1—5自然段时设计了表格引导学生深入思考后,进行对比阅读,体会一句话竟能产生如此的变化;还进行了迁移阅读,讲了卡耐基小时候继母的一句话,激励他日后创造了成功的28项黄金法则,帮助千千万万的普通人走上成功之道,最后成为20世纪最有影响的人物之一。之后告诉学生语言的真正魅力,来自于有生命魅力的灵魂。能改变人一生的语言,不仅仅是具有魅力,还包含了很多人生的哲理在里面。这是学生很难理解到的,因此教师就要给,让学生随着年龄的增长,慢慢领悟。

2、联系生活,适当拓展,培养学生运用语言的能力,激发学生学习语文的兴趣。

想对人们说什么?”让学生体会到小草和鲜花的生命也是来只不易的、也是精灵活现的生命,要像保护自己的生命一样保护他们、对弱者要懂得同情。这一语文活动既培养了学生表达能力,又深化了对课文的认识,以力求一箭双雕的作用。

4、这节课存在的主要问题是:中年级的语文讲读课文的分析是以学习理解词语和句子为主,这节语文课缺少指导学生理解和使用已经学习过的和新的解词方法运用的训练,因而没有达到理解重点语句的目的。在让学生抓住词语理解句子时,词语的理解方法,理解那些词语,都是老师指出的,不是以学生的问题为依据而出现的。

幼儿园评课评语

幼儿园评课评语大全,所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学,下面是小编带来的幼儿园评课评语大全,欢迎阅读!

通过观摩活动,觉得感慨颇深,以为自己在教育教学活动中还存在很多题目,在教育活动中只顾完成自己的教学内容而忽视了孩子们的爱好点和把握程度。

在听课活动中,发现有些老师的课程很有新意,梁老师的花生壳的粘画,还有吕老师的长长地画等等,孩子们都很感爱好,所以设计课程首先要从孩子们的爱好点着手,还要斟酌到活动的质量和效果,在活动中应尊重每幼儿个性,重视为幼儿创设自主宽松的学习环境。

在设计活动的时候,常常我斟酌到的只是"我该如何教",而很少想到"幼儿如何往学"的题目,实在作为教师,引导作用是要充分发挥的,但引导的目的主要是为了幼儿,通过这类引导,让幼儿学会自己往学习,往探索。

周四我们又集体观摩了一节体育课活动,使我收获颇丰,老师发给每一个孩子一个袋子让孩子们自由往玩,在老师的引导下孩子们玩出了很多花样,孩子们m在玩袋子的进程中得到了全身的锻炼,最后热的把外衣外裤毛衣毛裤都脱了,只剩下了秋衣秋裤,一节体育活动能让孩子们有这么浓得爱好,让我们不能不思考。

观看完以后我就一直在想我自己组织的活动,也在做观摩,我说结束游戏后,孩子们就立即结束了,还有个孩子说:"我不做这个游戏了。

"当时我明白了自己的这节课很失败,没 {幼儿园大班数学实习小组听课意见幼儿园教师听课评课 有激起起孩子的爱好。

通过观摩课学习可让我们找出他人的优点,再提出题目中找到自己的不足。

教育是科学,要求真实。

这就需要自己往经历,往提炼题目,因此通过活动要让幼儿自己往发现题目的之所在。

对幼儿所提的题目要具体情况具体分析,多让孩子说说自己的理由。

在以后的工作中,作为一位青年教师,我要刻苦研究教材,不断学习,进步本身素质。

在实际工作不断往学习、往观摩、往实践。

经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验,也是对教师课堂驾御能力的考验及的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听、去学习。

一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》,经验丰富的周老师,语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们深受感染。

活动中,所有在坐的老师听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。

小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们特别喜欢且兴趣浓厚。

她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们当中,与孩子们一起表演,整个活动有规则,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的兴趣。

这些都是我们非常熟悉的课堂教学,也是我们每天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。

评语

周老师的课使我体会到以下几点:

1、转变教育观念,落实纲要精神。

《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。

在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。

在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。

还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这是一般教师常范的弊端,但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。

随着创新教学的不断深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。

尤其是我园引进了多媒体教育手段,使我园的课堂教学更加生动活泼。

在传统的观念中,老师是权威的化身,老师总是对的。

要求教师“蹲下来与幼儿说话”,转变自己的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿的观念和选择。

建构积极的师幼互动,真正实现教师与幼儿人格上的平等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

2、有创意。

每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些每一位老师都应做到心中有数。

3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。

以上是个人的一点粗浅体会,但我在以后的工作中,要向周老师这样的骨干教师多多请教、不耻下问,课后及时反思总结经验,更要刻苦钻研教材,不断学习提高自身素质。

语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。

英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中 各环节能有效衍接,课堂容量较足。

本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对 性地探讨了学生面临的问题及相应对策, 教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开 展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。

教师语言表述清晰、精要、幽默。

建议 教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。

本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生的体会,便于学生理解。

教师语法授课中讲解能注意引导、启发。

在课堂中学生朗读能力培养还略显欠 缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发、拓展,教师的基本功扎实,讲 解中注重知识的记忆、 整理, 结合习题在授课中及时巩固, 并做到精批精讲, 板书相当清晰、 规范。

但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知 识,扩大学生听闻。

教学语言形象、丰富、生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。

该课语言幽默、风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手、动口, 注意矫正反馈,注重双基训练。

教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引 导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。

并注重学生的诵读能力、口头表 达能力的培养,学生的学习习惯较好。

该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美, 涉及知识范围广, 开阔学生眼界, 点面结合加练笔, 让学生对鸟的认识逐步深入, 效果较好。

教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点、难点,但气氛少活泼。

教师注意 引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。

做到讲练结合,联系疏通 新旧知识,分析精当。

不但能培养学生的能力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力。

对重点词、 句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基础。

学生参与面广,但似乎缺少点激情。

能把握学生的认知规律,通过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足, 条理清晰。

但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。

学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的`提问 动脑思考。

授课形式多样,通过讲授、讨论、朗读等方式,达到了示范课的目的。

教师能在组织旧知识的基础上讲新课, 且从旧知到新知的过渡自然, 学生积极性也高。

教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。

但示范效果不好,其实在这里分组学习会更 好。

能采用类比引入新课,讲解例题详细,对个别容易出错的地方能反复强调,及时反馈、 巩固。

选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,学生自主学习空间有待拓展。

能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质,教师在课堂上起到了引领、导航作用。

新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知 识面。

知识点归纳条理清晰,便于学生整理。

对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析, 学生容易理解。

复习内容详略得当。

但作为复习课,课堂容量还需加大。

知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。

结合知识点 辅以相关例题、习题,讲练结合。

例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进 一步夯实基础,值得肯定。

习题设计难易合理有序。

整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老 师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决 问题,但课堂气氛略显沉闷。

通过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。

课堂容量较大,但习 题还需优化。

老师讲解较多,师生双边活动需增多。

能结合生活实例引入课程,课堂气氛活跃,内容传授形式多样。

本课从书法欣赏入手,能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉 闷。

知识点详尽,内容丰富,条理清晰。

并能适当补充相关知识。

如能适当增添一些互动 环节,气氛会更好。

语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效 果大为显著。

能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。

注意知识的衔接,运用知识迁 移的教学方法,使学生易懂。

学生主动参与性不够,有待提高。

板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要 加大学生参与面。

教师听课评语精选 张永红听课感受 薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。

房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

林燕、陈红梅老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断 提高,力争成为学校骨干教师。

杨增贵:

3 月 1 日听了王娟老师的《dream homes》 ,认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步, 知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。

但根据 初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设 备来辅助教学效益会更高。

3 月 6 日听了孙立新老师的《美好人生我选择》--直面升学与择业,认为本节课学习内容 是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的 问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启 发学生进行思考,开展讨论。

教师语言表述清晰、精要、幽默。

建议教师要对学生的分析、 提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。

教师语法授课中讲解能注意引导、启发。

在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺, 各环节紧凑性还可加强, 老师对学生纪律要提高要 求。

3 月 8 日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课,认为教师语言表述能力好,课堂讲解层 次清晰,注重启发、拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆、整理,结合习题在 授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰、规范。

但做为复习课,对学生能力要求 可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

3 月 8 日听了郭守录老师的《分式的加减法》 ,认为该课语言幽默、风趣,生动形象,着力 于学生积极性的调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

3 月 12 日听了王文峰老师的《我的老师》一课,认为教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬, 板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论 要点有成效。

并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。

3 月 13 日听了张成祥老师的《鸟(专题) 》一课,认为该专题内容丰富多彩,一定程度上积 淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合 加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

3 月 13 日听了王同年老师的《曹刿论战》 ,认为教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文 的重点、难点,但气氛少活泼。

教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程 度上自译成文。

做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

郭尧 赵宽业的《分式的通分》 ,通过类比学习是数学教学的一种重要方法,小潘老师恰当地采用 了这一点,值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。

但教 学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点轻松。

3 月 7 日李秀霞的《一面》 ,通过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的能力,还能培养 所有学生参与分类,评价,鉴别能力。

对重点词、句作了必要分析,为学生语文素质打下了 坚实基础。

学生参与面广,但似乎缺少点激情。

3 月 2 日陈刚的〈 〈二元一次方程组的解法〉,能把握学生的认知规律,通过复习旧知导入 〉 新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。

但课堂少活泼,很多可由学生解决的 由教师替代了,拖堂也较长。

3 月 5 日王俊山的〈 〈人类最宝贵的是生命〉,学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上 〉 了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。

授课形式多样,通过讲授、讨论、朗读 等方式,达到了示范课的目的。

3 月 10 日刘元兰的〈 〈中国结〉,教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的 〉 过渡自然,学生积极性也高。

教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。

但示范效果不 好,其实在这里分组学习会更好。

姜占孝 3 月 2 日郭晓红的〈 〈分式的基本性质〉,能采用类比引入新课,讲解例题详细,对个别容 〉 易出错的地方能反复强调,及时反馈、巩固。

选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,学生自 主学习空间有待拓展。

3 月 2 日李俊强的〈 〈海燕〉,能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质,教师在课堂上 〉 起到了引领、导航作用。

新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生 知识的积累,丰富学生知识面。

3 月 6 日杨增贵的〈 〈光〉,知识点归纳条理清晰,便于学生整理。

对容易混淆的概念,能 〉 结合物理现象给予解析,学生容易理解。

复习内容详略得当。

但作为复习课,课堂容量还需 加大。

3 月 7 日郭永林的〈 〈数的开方〉,知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于 〉 学生记忆和整理。

结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。

例题规范,针对学生基础少 扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。

贺盈连 3 月 5 日薛慧的〈 〈分式的约分〉,习题设计难易合理有序。

整堂课围绕找公因式这个关键, 〉 设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种 形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。

3 月 5 日李秀霞的〈 〈分式的约分〉,通过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解, 〉 易于接受。

课堂容量较大,但习题还需优化。

老师讲解较多,师生双边活动需增多。

3 月 8 日郭尧的〈 〈图表的建立与编辑〉,能结合生活实例引入课程,课堂气氛活跃,内容 〉 传授形式多样。

3 月 7 日权守奎的〈 〈漫步书法世界〉,本课从书法欣赏入手,能激发学生学习兴趣,课堂 〉 内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。

3 月 8 日李春涛《分式的加减法》 ,语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导 学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

李福才 3 月 5 日包正超的〈 〈分式的约分〉,能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。 〉 注意知识的衔接, 运用知识迁移的教学方法, 使学生易懂。

学生主动参与性不够, 有待提高。

3 月 6 日朱金辉《分式乘法》 ,板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置 有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。

幼儿园评课评语

3月1日听了林燕老师的《dreamhomes》,认为林老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。

但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点的'讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业,认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。

教师语言表述清晰、精要、幽默。

建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。

3月8日听了陈红梅老师的一堂课,认为本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。

在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课,认为教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发、拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆、整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰、规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

刘凤:

3月6日听了曹国华老师的《1842年中英战争》一课,认为本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。

3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》,认为该课语言幽默、风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课,认为教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养,学生的`学习习惯较好。

3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课,认为该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》,认为教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点、难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

汤逸平。

潘海燕的《分式的通分》,通过类比学习是数学教学的一种重要方法,小潘老师恰当地采用了这一点,值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点轻松。

幼儿园评课稿

王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课,从整体上来看,教学思路清晰,目标明确,教学中突出了幼儿的主体地位,注重培养学生的各种能力,课堂开放,xx幼儿园大班主题活动《美丽的唐装》评课20xx年12月14日下午,在xx实验幼儿园调研。

我对xx实验幼儿园比较了解,一是因为曹园长和我是同学,二是我经常下到实验二园听课。对xx实验幼儿园的办园理念和教学理念非常了解,对二园教师的教学风格亦比较了解。

二园“参与、创新、特色、发展”的办园理念中,让孩子“参与”是做的特别到位的,每一名教师都是孩子活动的参与者、合作者,引导者,每一个教学活动孩子们参与的都特别投入。二园的教学理念是“兴趣引领,互动生成”,他们不是为了教学活动而教学,而是从教学活动中发现孩子们的兴趣点生成活动,以兴趣激发兴趣,以兴趣培养兴趣,以兴趣引领兴趣,并且能将五大领域的教育内容以相互渗透、相互衔接的主题教育的形式来呈现。

本次我们听的`是姜一帆老师执教的主题活动:《美丽的唐装》。本课从整体上看,无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了二园的教学理念。教学思路清晰,目标明确,教学中突出幼儿的主体地位,同时也关注到了幼儿的个体差异,遵循了幼儿的发展规律和学习特点,注重培养幼儿的各种能力,激发出了幼儿对美的感受与对艺术的喜爱。课堂开放而富有活力。应该说,这是一堂幼儿感兴趣的综合活动,也是一堂很有创意的艺术教学活动,艺术的表现形式让人感到耳目一新。

本次教学的亮点具体表现在以下几个方面:

一、根据幼儿的学习要求和艺术学科特点,教师自己进行精心设计,层层诱导深入,激发了幼儿参与活动的兴趣,营造了一个开放的良好学习环境和氛围;本次教学中,教师用到了实物唐装和多媒体资源,给幼儿视觉上的感受很深,教学资源具有开放性。

二、姜老师指导幼儿在进行创作时,每个幼儿都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现,幼儿的个性化得到了体现和展示。

三、丰富的创作材料,如芹菜根,小吸管,水彩笔帽等材料激发着幼儿的探究欲望与创新意识,为幼儿提供了直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境教学活动中,幼儿在乐中参与,在乐中尝试,学习到了艺术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了艺术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。

本次听课,我再一次感受到了姜一帆老师教学态度的严谨认真,也感受到了她对孩子的亲切与关爱,更感受到了她不一样的教育机智和思想内涵,她是一位很有思想的年轻教师,也是一位很有创新意识、很热爱幼儿教育事业的年轻教师。一是她课前准备充分、教具齐全、课件精美、教案熟练;二是课堂表现沉着思路清晰,没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当,活动结构合理,活动先易后难,循序渐进,层层深入,没有出现知识性错误等,教师自然的教态,清晰的语言,及语言表述的准确,操作演示的熟练和幼儿参与率高等,都体现了素质教育面向全体幼儿,关注幼儿身心和谐健康发展的要求。

当然,在赏评的同时,我也有以下思考:

1、幼儿自由想象创作的难度空间是否可以再增加?大班年龄段的幼儿对艺术的表现方式,印画的探究模式相对于这个年龄段的幼儿可以再深化一些,让幼儿多方位的进行艺术探究。

2、本次教学以艺术为主,与社会领域相融合,幼儿的社会性体验可以再稍增加一些。

张卫民在儿童艺术教育创新论中说过:没有艺术的教育是不完整的教育,没有艺术的教育是苍白无力的教育,没有艺术的教育是枯燥无味的教育,没有艺术的教育就是没有完全的素质教育。幼儿园艺术教育是幼儿接受艺术教育的起点,它在陶冶幼儿审美情感,挖掘幼儿艺术潜能,启迪幼儿智慧,发挥幼儿想象力,养成幼儿健全人格等方面,有奠定基础的作用。xx实验幼儿园的教育活动,真正的做到了,给孩子们一个幸福快乐的童年,让孩子们在每一次活动的参与中,都有创新,在创新中展示自己的特色,在特色的魅力中发展自己,二园也正是在这样的一个办园理念过中,不断的向前发展。

幼儿园评课稿

xx省幼儿园课程指导幼儿用书中《春天的电话》是中班下册的一片语言故事,它以形象生动的童话语言描述了,春天到来后小黑熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡之间互相打电话报春邀约一起玩的故事。通过他们之间的互帮互助,让幼儿们体验朋友之间的互相帮助的情感,以及简略记忆它们有规律的电话号码,并且帮助幼儿们感知春天的到来。

秦老师的课我觉得有以下几个方面不错:

1、讲课时的情感非常丰富,语言包满有吸引力,成功的调动了幼儿们的注意力;

2、讲课过程流畅,仪态自然大方;

3、一步一步循序渐进,从开始的感知春天的到来,到最后慢慢升华为对朋友之间互帮互助的情感与学习。

经过听课我想提出以下几点建议:

1、在开始的导入部分可以直接点明主题春天,再通过播放春天的图片,让幼儿感受春天的到来。并且在观察图片的过程中不宜过快。有关春天到来的图片可以再明确一点,原图片表明的春天特征不太显眼,图片背景太杂乱,对幼儿观察图片有干扰。

2、在讲故事的过程中,可以边讲故事边出示故事的基本场景挂图或图片,帮助幼儿理解和记忆。在打电话时,可以边说电话号码边出示数字,帮助幼儿记忆和更直接的.寻找规律。

3、整堂活动课鼓励性的语言太少,导致幼儿在参与活动的积极性方面热情不高。建议多说一些鼓励性的语言。鼓励性语言花样不宜过少。

4、在幼儿表演故事的过程中,老师可以事前请搭班老师帮忙一起组织游戏的开展,自己一人开展时太过忙乱。照顾不到所有的小朋友。再让部分小朋友表演的过程中,应让所有的其他小朋友都参与进表演当中,可以让他们复述故事内容。而不是让大多数没有参与表演的小朋友在下边无所事事,导致课堂纪律出现一点混乱。

5、最后的集体游戏之前应先讲明游戏规则,从而不会导致课堂的混乱和安全事故的发生。

6、最后活动延伸的不够,没有让幼儿理解学习到朋友之间互帮互助的情感就匆匆结束了活动,有点可惜。可以把最后的结尾游戏改成谈话活动,让幼儿说说小动物之间的友谊互帮互助,教师作总结并延伸到小朋友身上,帮助幼儿学习并感受互帮互助的情感。

7、最后,应明确活动的主题,根据主题内容制定活动过程,有重有轻。不要一概而论,导致活动主题模糊和不明确。

幼儿园评课总结

在这初冬时节,我们欢聚清茶飘香、人杰地灵的大寨,共同参与、见证云县教育局举办的三优活动,更感荣幸的是我能代表小学语文评委组向大家汇报小学语文组的竞赛情况。

下面,我将通过四个方面向各位领导与同行汇报我们组的评课情况。

1、活动组织严密。县教育局高度重视此次活动,十月份就发文要求各乡镇精心准备,这是活动得以顺利开展的保障。

2、各乡镇对活动高度重视,选派的选手年轻、优秀,能代表各乡镇的最好课堂教学水平,并能引领全县的课堂教学改革向纵深发展。

3、大寨镇党委政府、教办、学校全力支持,使活动得以成功进行。

4、大寨完小教师热情、周到的服务使我们感受到了温暖,而孩子们真诚朴实的笑脸和一声声礼貌的称呼、问候以及好学的精神也深深感动了我们。

本次课赛是对我县一学期以来的课堂教学改革情况的检阅,所以意义深远,它既是对我县课改工作的一个小结,也将对我县今后的课改工作指明方向。

此次参加小学语文组竞赛的共有来自12个乡镇及云县爱华完小的13位教师,课赛内容涵盖了小学一到六年级。尤其值得一提的是参赛教师年轻化,最小的教师虽仅有21岁,但他们给我们展示了新时代教师积极向上的风采与阳光健康的精神风貌,而且难能可贵的是十三位教师的整体素质都较高,他们精心准备,风采各异,为我们提供了十三节精彩纷呈的优质课。

1、授课教师有语文意识,能把握住语文工具性和人文性的特点来教学。有依据课标要求培养学生语文能力的意识和理念,设计课时从教材解读、学情分析、教法学法的选择、目标设定及环节安排上皆有所思考,教学内容的把握基本能按学段目标突出教学特点;教学呈现方式上注重文段选点铺设,注重朗读理解感悟,基本杜绝了肢解文本来学习语文的做法,努力在点与面上将工具性与人文性统一起来。

2、教师角色定位准确,学生主体地位得到充分体现。教师的组织、主导作用明显,面向全体学生,从一个“请”的手势、点头、微笑或翘大拇指等动作体现了教师对学生的尊重和平等相待;师生参与、互动交流氛围浓郁,如幸福镇的李仕玲老师执教的《老人与海鸥》就是通过教师不断的引导使学生深入学习,从而帮助学生感悟、掌握文章的主旨。

3、教师的基本功扎实,知识底蕴丰富,课堂目标定位准确,教学设计能力高,环节设计合理,能体现以学定教的理念;有的教学设计新颖,能充分调动学生的认知欲望,有利于培养学生的探究能力,如爱华镇的沈嗣瑜老师的《月光曲》的小组合作部分的设计就较为新颖,利于学生参与、合作探究;有的教师语言富有激情和感染力,有亲和力,便于与学生平等相处;有的教师板书工整,设计既能体现文章脉络,又较美观。

4、注重情感教育,充分体现情感目标。各位教师利用创设情景、多读感悟、重点词句理解等方法,帮助学生理解文本情感,引领学生走进所创设的情景之中,引起共鸣,从而感受人间真情,并抒发自己的情感,例如大寨的王仙老师、涌宝杨永晶老师执教的《假如》就是在让学生充分阅读、感悟的基础上引发学生的创作热情,抓住诗歌的补白点续编诗句:假如我有神笔,我会……有的学生说要给盲人带来光明,有的学生说要给农民画出粮食,还有学生说要给自己的外婆画一个会煮饭的机器人等等,学生稚嫩的语言让人感受到童真的可爱与美好。

5、课堂教学评价不再单一,出现了多元评价的现象。如栗树的王祖伟老师执教的《七律・长征》和大寨王仙老师执教的《假如》就出现了学生对教师的朗读评价与学生之间的相互评价和教师对学生的评价,这应该是一个可喜的转变,表明教师的教育教学观念有了具体的转变。

6、现代教育技术成功引进课堂。虽然我县各个乡镇条件不一,但是大家都将多媒体用于辅助教学,而且大部分多媒体课件设计精美,把文字、图片、视屏、动画、音乐等各种资源进行有效整合,这是教学资源的主动扩充,也是教师教育观念进一步转变的体现。特别是偏远的栗树、后箐等乡镇的老师努力打破了条件限制,大胆尝试运用,尤其年轻教师的多媒体课件制作效果和使用熟练程度都较好。

7、多种资源、多种教学方法并用,丰富语文课堂。文本、课件、卡片、头饰、简笔画和讲授、朗读、游戏、角色扮演、小组合作等穿插课堂,生动了课堂,并且真正辅助了教学,提高了课堂教学效果,其中爱华完小的潘红梅老师巧妙地运用优美的体态语言帮助学生学习,符合二年级学生的心理特点,不但生动传情,而且活跃了课堂,引起了学生的强烈情感共鸣。

8、注重创设课堂教学情境。老师们重视课前游戏,轻松活泼的游戏能使学生放松心情,充分调动他们的学习热情与学习欲望,使他们更好地进入学习状态。再者,无论是导入还是课堂学习与交流展示各环节之间的衔接,教师们均注重入情入境的引导学生学习语文,用生动的语言、故事、音乐或课件创设出生动的情景和互动的氛围,帮助学生尽快进入学习情景,尽快感悟文本所蕴含的情感,如漫湾的字文香老师的导入就是通过自己的现场演唱引导学生感受音乐的魅力从而顺利进入教学环节。

9、教师重视对学生的激励,激励语言和激励方式丰富多彩,有的激励为学生树立了学习的榜样,如潘红梅老师的“这个小组开始学习了”或“这个小组真会合作”等,促使别的孩子也尽快进入学习状态,而不是生硬地要求学生;忙怀的周文俊老师跟读书读得好的学生握手等等。

10、重视了双基的教学与巩固,低年级教学突出了识字教学;大部分课堂重视朗读训练,通过教师激情范读、配乐朗读、听录音和学生多种形式的读帮助学生理清文本内容,体会文本情感,并在感悟文本情感的基础上内化为自我认识,使自我情感得到进一步升华。

11、大部分教师注重教学拓展,既重视利用教材教学,又不仅仅局限于教材内容,而是根据学生实际大胆拓展学生的思维。如字文香老师执教的《伯牙绝弦》就不局限于高山与流水,还引导学生感悟明月与清风,从而使学生更能理解知音的含义。

12、注重学法指导,例如李仕玲老师的给文章批注,潘红梅老师的学法归纳、引导。

可以说,即使一节成功的课也会存在或多或少的败笔之处,正视不足能让我们更快成长。纵观十三节语文课,亮点多多,但不足也不容我们忽视。

1、目标设定上把握还欠妥,有些课设定的目标过大,过全,导致课堂容量太多,难于突出重点,突破难点。有些课目标设定上有偏向,没有将三维目标有机结合起来,过于偏向情感态度价值观教育。

2、问题设计不够精炼,琐碎问题过多,有些课通篇都是问题,而效率不高。

3、选点之后的分析过多,强化阅读感受的时间安排过少,而且部分教师包办了学生能归纳总结的地方和内容,对学生信任不够,导致教师不敢放手,致使学生的思维得不到更好发展,个性得不到张扬,心灵得不到放飞。

4、教师们的评价语言及与学生交流后临时生成的语言呈现方式有待提高,有的评价语言过于单一和无意义,不能对学生产生激励作用和导向作用。

5、多媒体的运用辅助了教学,但有的教师忽视了它的辅助作用,过多依赖媒体,该板书的不板书,该示范的不示范,有的甚至过多脱离课本而用课件代替,失去了媒体的辅助作用;有的教师不能熟练操作计算机,课件上的错误不能当场纠正,甚至连音乐播放的声音都不会自行调整,这些都在提醒我们掌握适应现代教育的教学手段刻不容缓。

6、大部分教师采用了小组合作形式,但大都没有取得很好的实效,自主、合作、探究、讨论、交流学习的效果不是很好,有的教师所设计的合作探究问题过于浅显,没有探究的价值,学生不需要合作就能完成,既浪费了时间,又不能帮助学生突破教学重难点;有的小组合作只有形式,没有内容。

7、对学生的激励做到了适时适度,但忽略了对学生的表扬既要有肯定,也应该有委婉的指导和引导,不能只说“你真好”或“你真棒”,而应明确好在什么地方或棒在哪,有的教师甚至滥用激励语,读个课题也表扬说真聪明,难道这不是一种明显和无意义的语言贿赂吗?它对学生的健康成长没有丝毫的好处。

8、教师要进一步学习,提升自己的教学能力与水平,努力加强自己的教学基本功,规范普通话发音和板书的正确示范,尽量杜绝口语化和随意性较强的现象。

9、有的教师对课堂上临时生成的问题视而不见,缺乏一定的教学机智,只顾按着设定的教学计划进行教学,没有考虑学生的实际,感觉把学生当成了协助自己表演的道具,有的甚至对学生的错误回答置之不理,有的教师面对学生的唱读不加以指导。

幼儿园评课稿

10月26日,我和几位老师一起观摩了由麻布三中林海燕老师执教的一堂美术课,收益颇多。特取其中一课进行分析,讨论,反思。如下:

林海燕老师执教的《瓷器风韵》一课是一节综合性很强的美术课,这节课从整体上看,无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念,首先,林老师从备课、教具的准备来看,准备的相当充分,每个环节安排得有条不絮,丝丝相扣,教学思路清晰,目标明确,林老师语言幽默、风趣,课堂中随机应变能力强。导入时,用一段青花瓷的演奏视频做导入,这里的兴趣导入,勾起了学生的兴趣。应该说,这是一堂学生感兴趣的美术课,是一堂很有创意的美术欣赏课,让人耳目一新。

随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。林老师采用了开放的教学方式。首先,教学内容没有局限教材和书本,而是根据初中美术的学习要求和美术学科特点,并符合时代和联系学生的日常实际生活,在课堂的导入阶段林老师带来了一个碗并让学生敲击用碗和青花瓷器的声音对比,再用课件展示了用青花瓷器的演奏场景,这样就准确抓住学生活泼、好玩、好动的心理,在活动开始就能够把学生的注意力吸引到一起,为整堂课的集中进行提供了一个前提保障;其二,本课教学中用到的许多图片和视频资料大多来自网络,教学资源具有开放性;其三,运用小组合作的形式激发了学生活动的兴趣,营造了一个开放的良好学习环境和氛围,学生的个性化得到了体现和展示,具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中,学生乐于尝试,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。

林老师的这节欣赏课摆脱了一般欣赏课的教法—学生听老师讲的模式,使学生都能参与到课堂中来,这对于一节欣赏课来说是非常难的,并且在这节课中安排了欣赏课中甚少的技能训练,增加了学生学习的乐趣,带动了课堂的气氛。也使我们教师感受到了欣赏课和技能训练相结合的完美搭配。实现了美术课中的创新,达到了新课程标准里的精神。

如果说教学思想决定着教学行为的方向,那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了林海燕老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练;二是课堂表现沉着思路清晰,没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当,课堂结构合理,层层深入,没有出现知识性错误等,这些说明执教者课前查阅了大量的资料,认真透彻地研究过教材,在课外下了不少的功夫。

1、林老师对于问题的提出过于笼统,以至于学生不知道怎么回答,比如在课堂的导入部分,教师拿出一个盖着布的碗问学生:“同学们能看到老师手上有件东西吗?”是件什么东西?学生当时有回答毛巾的也有回答是抹布的,这里我们就可以看出教师的提问出现了问题,以至于学生回答的答案不是自己预期的那样,就达不到教学目标了。另外林老师在敲击碗后又提出了一个问题:“同学们听到了什么?”学生回答是声音。老师自己说是乐器,感觉学生既没有回答出答案,而老师说出的答案又很突兀,让我们摸不着头脑。所以在一节课中,问题的提炼是非常重要的,问题提的好,学生就能很快的回答出来,师生就能互动的很好。反之只会冷场破坏了课堂的有效进行。所以一堂课的设计,如何提问是关键,要设计出恰当的问题。

2、评价过于笼统,在评价学生作品的时候,应该选择丰富并且符合学生自身特点的语言进行评价,并且要有肯定的或鼓励的言语出现,才能最大限度的调动学生的积极性。本活动是小组合作的方式完成的作品,应该加入学生自评,让学生在评价的过程中发现问题,并努力寻找到解决的办法。另外林老师在评价学生作品时只是单一的提问学生是使用什么方法去制作出来的,我想可以在造型上加以评价,这样可以更加的让学生懂得泥塑的趣味性。

3、教师在提问的时候只顾到了一部分的学生,这可能和当时黑板所在的位置有关系,当一个男学生回答完问题后,老师由于上课过于投入忘记了叫他坐下以至于学生站了很久都不敢坐下,这个问题就说明了教师在上课投入的同时也要关注到学生的一举一动,并且要全面的照顾到学生。

4、教师在课后拓展的时候讲到了现在瓷器的欣赏,我认为单单的图片是不够的,还可以带一些成品过来展示,这样可能更加的直观。

林老师的课给我的感触很大,首先我觉得她的很多地方是值得我们学习的,特别是对欣赏课的创新——在欣赏课中进行美术技能的训练,这种创举给我们带来了很多思想,使我们在以后的欣赏课中能挖掘出更多可以技能训练的好创意出来。同时当中存在的问题我们也要去关注的,那就是一节好的课,它的问题提炼非常的重要,问题提的好与不好直接关系到我们这堂课所呈现的效果,所以在以后的教学中要多关注提问并提升自己的素质和对课堂的掌控。

幼儿园评课稿

借着幼儿园“聚焦课堂”的教研活动,我有幸在空班时间倾听了小、中、大各个年龄段的美术活动。观看了不同年龄段的美术活动,我对中班翁青青老师的中班创意手工活动《棒棒糖花》印象尤为深刻。

青青老师的这个美术活动出自自己的原创,从活动的来源、目标的生成到活动的设计和材料的准备都倾注了教师满满的心血。青青老师的教学活动以幼儿为主题,从幼儿的兴趣出发,并在美术活动中激发了幼儿的审美情趣,在活动中幼儿充分体验到了自我表现和创造的成就感。

首先,活动的选材充分体现了幼儿的年龄特点,反映幼儿的生活经验,贴近幼儿的生活实际。好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。教师在前期的预设过程中,考虑到幼儿在制作中需要较长的时间才能完成,因此教师请几名幼儿合作完成一幅作品,既能达成预设的目标,又在无形之中促进了幼儿的合作能力。

其次,活动目标的预设关注到了幼儿的个体差异,给了幼儿一定的发展空间。从情感态度、能力技能等方面制定了完整的目标。通过整个活动幼儿较好地完成了教师预设的目标,获得了不同的发展。

再次,活动材料的准备让人眼前一亮。教师为幼儿准备了五颜六色的彩纸,黑色的作品底板。当教师出示完整的“棒棒糖花”时,幼儿大为惊叹,连我们在场的老师也觉得眼前一亮。经过教师的讲解示范,幼儿有商有量,合作完成了一幅“棒棒糖花”。

最后,教师组织的活动过程清晰、完整。各个环节的时间分配较合理,幼儿能按照教师的方法进行制作、黏贴。在黏贴过程中,体现了一定的布局和审美情趣。

我认为这是一个比较新颖的美工活动,在幼儿园应该多开展类似的手工活动。因为这样的活动是幼儿喜欢、真正需要的。

幼儿园评课稿

说教材容就是通过分析所选活动主题的容特点,指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的容是什么及为什么要选择这些容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的,如果在选材方面涉及到地域特色,甚至是幼儿园特色就要更加突出说明,以此来发展幼儿园的本园课程。活动容和教材不是同一概念,活动容应包含教材,但不局限于教材,幼儿园里的说教材不单指说教材容,还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此,在说明活动容时,必须说清楚教材及与教材有关的容。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况,幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素,包括幼儿的兴趣,动机,行为习惯,意志等发展状况。这一环节,教师要将平时对幼儿观察的零散印象,逐步条理化、明晰化,有针对性地表述出来,既能更清楚地了解幼儿,又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、容的确定与选择,从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。

教育目标是活动设计的重要环节,它既是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的的.终点。说教育目标时要先说主题目标,再说本次活动目标,主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来,并能体现主题的教育要求,最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。

说活动准备,包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等),活动中的准备(即有关玩具、教具等材料,包括幼儿用书、教学挂图等)。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。

(二)说教法。

教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径,说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段,以及这样做的原因,要着重说明自己其中独创的做法,特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等,来说明选择某种方法或手段的依据。

说教法就是教师要说明"怎样教"、"为什么要这样教"的环节。教师要说出在教育目标、教学容确定之后,用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法,是集体的、分组的还是个别进行的,更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多,尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法,在一些艺术活动中也会用到审美熏法等。

在今后的工作实践中,教师对教法本身的探索、积累与运用,上升到理论高度并使之系统化、规律化,教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

(三)说学法。

说学法就是说明幼儿要"怎样学"、"为什么这样学"的环节,教师要说出教给。

幼儿哪些学习方法,培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么;自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的;还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征,运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

(四)说活动过程。

说活动过程是说课的重点部分,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格,也只有通过对活动过程设计的阐述,才能看到其活动安排是否合理、科学,是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程,即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心,而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现,又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤,因此,教师必须分解活动目标,并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。

幼儿园评课稿

今天我中班教研组活动中,组长引领我组教师集体观摩了上海名师吴佳瑛老师的数学教学活动,我感受到了名师的教学风采,认识到数学活动原来也可这样充满趣味性,活动中吴老师从幼儿的的年龄特点出发,将幼儿日常的生活经验与数学联系在一起,抓住了幼儿的兴趣点所在,让孩子们畅游在数学的海洋中,流连忘返。

吴老师的这个数学活动的一大亮点就是与幼儿的日常生活经验相联系,把枯燥无味数学活动与幼儿再熟悉不过的日常经验结合在一起,从幼儿的经验积累出发,引申到数学活动上来。数数其实对于幼儿园孩子来说是一件再常见不过的事了,然而孩子们在日常的数数过程中,其实并不是发在内心的充满了兴趣,而是机械般的记忆,因此会显得枯燥乏味,所以许多幼儿对数字都缺乏兴趣,敏感度不强。然而吴老师的《趣味数数》活动,让我一改对数学活动一些偏激看法,原来数数也可以如此有趣。吴老师结合了生活中孩子们耳熟能详的物品,在孩子们的经验基础上开展数学活动,通过数数物品的多少,引导孩子发现为了确保数数的正确性要有一定的数数方法。

吴老师执教活动中值得欣赏的就是发现孩子的差异,二对于能力较弱的幼儿,并不是选择忽视或是放弃,而是要因材施教,让每个孩子在其原有水平上获得发展。吴老师此次活动中就及时发现了胳臂幼儿在数学方面存在的差距与不足,当吴老师提出的问题“你最多数数能够数到多少?”时,她更多关注的是那些不作回应的孩子,她并没有忽视他们的存在,而是同样关切的`问“你最多能够数到几呀?”在吴老师积极正确的引导下孩子的数数技能得到了提高,更重要的是更加增强了孩子的自信心、自尊心。

数学活动之所以显得枯燥是因为数学内容是抽象的,而还在的思维仍停留在具体的事物上,怎样变抽象为具体,就是吴老师此次活动的一个重要诠释,选择贴近幼儿的生活,在幼儿已有的生活经验的基础上,借住具体的生活事物来帮助孩子学习抽象的数学活动。其实,在活动中做到关注每一位幼儿是很难得的,因为班级里的幼儿发展水平存在着差异,做到事事据悉实在很难,然而,这并非不可能的。从吴老师的身上我就看到了她丰富的教学经验下拥有一颗关注每一个幼儿的心。

通过此次观摩视频活动让我感受到对数学活动的无限趣味性,作为教师要做到关注每一位幼儿,让每个孩子都能在数学活动中获得无限乐趣。

幼儿园评课稿

观摩了各年龄段区域游戏活动的开展。作为一个新老师,这样的培训学习机会,让我扩大自己的眼界,学习别人的精华,同时反思自己的不足。

区域活动是幼儿园教育不可缺少的一个环节,我们可以通过区域游戏锻炼孩子各方面的能力,从而更好地体现因材施教。在本次活动中,一共观摩了6个区域游戏展示活动。每个班级都以不同的主题和丰富的区域创设带给我视觉的享受和精神的满足感。区域活动中教师的组织、区域内容和环境创设都让我感触颇深,受益匪浅。我结合观摩到的游戏活动谈谈我的感受:

幼儿园区域活动并不是独立的教育活动,它是幼儿园整体教育的有机组成部分。将适合的主题有机地与幼儿园的区域游戏相结合,可以进一步激发孩子的兴趣。例如:在观摩小2班和中2班的《清凉一“夏”》区域活动时,发现同样是两个以季节为主题展开的区域游戏活动,教师在区域的创设和材料的准备上都是非常具有主题性和创意性的。饮料吧、夏日风情、“冰”纷假日、扇扇乐、五彩伞、转转乐等一系列与夏季主题相关的游戏活动。让我们一进区域就能立即感受到老师将季节的主题很好地融入到了区域活动中。

在区域游戏中,丰富的区域材料是保障孩子在区域活动中获得成长和进步的前提。只有充足的材料才能让孩子在游戏中获得各方面能力的发展。在班级的每个区域中,我们发现老师们投放的材料非常丰富,而且具有探究性和引导性,在夏季主题的区域活动中,教师就投放了各种创意性的材料供孩子们大胆想象创作。让孩子通过不同的纸制作冰激凌;制作夏季凉拖鞋、制作夏季服饰。“五彩伞”的区域中投放透明的雨伞激发孩子创作的乐趣。在这样的区域活动中,孩子们能够动手动脑主动探索,而且留给孩子们更多的操作和创造的空间,使孩子们在原有水平上获得经验的提升。

区域活动的指导方法有很多种,教师在区域活动中必须发挥适宜的指导作用。在孩子们自主的区域游戏中,教师适合地介入孩子们的演出中,当孩子们需要帮助时,给予适当的协助和鼓励,当孩子们遇到困惑时,给予支持和建议。

区域活动一直都深受孩子们的喜爱,因为在游戏中孩子们自主地玩,他们选择自己喜欢的材料,选择自己喜欢的伙伴,这样的活动才真正以幼儿为为主体。通过培训,让我看到了自己在区域游戏开展和指导上的很多不足之处。因此在今后的幼教工作中,我会继续不断学习、实践、反思,特别是对区域活动的进一步探索和实践。

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