通过写心得体会，我们可以更好地了解自己的成长和进步。小编为大家整理了一些与工作、学习相关的心得体会范文，供大家参考和学习。
小学教育的心得体会
贪玩是孩子的本性，需要督促，需要引导，让孩子养成严格遵守学校的规章制度，上课专心听讲，课后复习，认真完成作业，独立思考，勤学好问等良好的学习习惯，牢固掌握所学知识。
除学校的作业外，我们为孩子制订了学习、锻炼的计划，如背诗词、描红、阅读、奥数、英语、举亚铃、游泳、跑步等内容，按学期、周末交替进行。孩子的记忆力强，背诗词很有优势，在背的过程中给他讲解意思，背了会忘，需要不断复习，现在我的孩子能背二百多首古诗词了，平时他偶尔也会引用一下，并且很得当，我们也感到很欣慰。奥数不仅仅是锻炼孩子的运算能力，更多的是思维逻辑能力，有些题型他花好长时间才搞明白，觉得难度有些大。在背诗词和做奥数方面是他父亲给他施加了压力的，有时难免会吃鞭子，当然我并不主张打孩子。
孩子喜欢听故事，我们要求他自己去看书，我在图书馆给他借了一些读物，有的他一天就看完，说很有趣，还给我们讲故事情节，我们表现得很感兴趣，告诉他看了其它的再讲给我们听，有的书他一页也没看完，我也不强迫他，从孩子感兴趣的东西入手可以提高他对阅读的兴趣。假期有时带他去图书馆，我发现他很喜欢，拿这本书看看那本书翻翻，多带孩子去图书馆是很有益处的，能增长不少知识。
知识是需要不断积累的，古人云：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
我们工作过程也需要不断学习，我们在家都喜欢学习并能长期坚持，不管书本知识还是网络知识，我们有意识地在家中营造一种浓厚的学习氛围，这样孩子在潜移默化中也爱上了学习。教育孩子的过程其实也是家长自我提高的过程，大人也有很多的不足，为了教育好后代，我们努力校正自己的行为，不断完善自己。大人的一言一行，无意中会引导孩子对其注意，进而模仿、尝试。所以家长要率先垂范，从自身做起，平时做人做事都要给孩子树立一个榜样，使孩子的品德与智力良性发展。
教育孩子不仅仅是学习和考试，如何使孩子身心健康地走向未来，这才是很关键的，现在独生子女问题、孩子看电视、玩游戏、上网安全问题，孩子的任性、自私、性教育等问题，都有待老师、家长共同去寻找好的解决途径。
小学教育长远目标心得体会
作为一个小学教师，我深知小学教育的重要性，它直接关系到孩子们的成长和未来发展。我始终坚信小学教育应该以培养学生全面发展为目标，不仅要注重学术能力的培养，更要关注学生的品德素质、思维能力、实践能力等方面的培养。在这些年的教育实践中，我逐渐领悟到了小学教育长远目标的重要意义，并从中汲取了许多宝贵的经验和体会。
首先，小学教育的长远目标应该是培养学生的品德素质。品德素质是一个人真正的品行和道德修养。在现代社会，随着人们的道德观念日渐淡薄，小学阶段是培养孩子们基本道德观念和价值观的重要时期。因此，小学教育必须注重培养学生的正直、尊重、责任感、友爱精神等品质。在我的日常教学中，我重视开展道德教育活动，如组织班级义务劳动、讲述人物故事、开展班级主题讨论等。通过这些活动，我发现学生的品德素质得到了有效提升，他们学会了尊敬师长，尊重他人，乐于助人。这让我深感到小学教育对于孩子品德的塑造具有非常重要的作用。
其次，小学教育的长远目标还应该是培养学生的思维能力。在知识爆炸的时代，学生面临着大量信息的冲击。他们需要掌握批判思考、逻辑推理、创造性思维等能力才能更好地适应社会发展的需要。因此，小学教育应该注重培养学生的思维能力，使他们具备辨别信息和解决问题的能力。在我的教学中，我注重培养学生的批判性思维。我会设计一些启发性问题，引导学生进行思考，并鼓励他们提出自己的见解。通过这样的训练，学生的思维能力得到了锻炼和提高，他们能够独立思考问题，发现问题的本质，提出解决问题的办法。这让我深信，培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。
再次，小学教育的长远目标还应该是培养学生的实践能力。实践能力是指学生通过实际操作和实践活动，掌握各种技能和知识，解决实际问题的能力。在当今社会，实践能力是非常重要的，它是联系理论与实践的桥梁。因此，小学教育应该注重培养学生的实践能力，让他们学以致用，并将所学知识化为自己实践的力量。在我的教学过程中，我常常利用实践活动来加深学生对知识的理解和应用。比如，我会组织学生开展手工制作、小型实验等活动，让他们亲自动手、亲自操作。通过这样的实践，学生不仅能够将所学知识与实际生活联系起来，还能够培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。这让我深刻感受到小学教育对于学生实践能力的重要培养作用。
最后，小学教育的长远目标还应该是培养学生的自主学习能力。自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动、自觉地掌握知识、拓展思维、解决问题的能力。在当今信息化的时代，学习方式发生了很大的变化，传统的教学模式已经无法适应学生的学习需求。因此，小学教育应该培养学生主动学习和独立思考的能力。在我的教学中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们自主探索。我给予学生一定的自主学习时间，让他们自主选择学习内容、制定学习计划。通过这样的方式，学生能够更好地培养自主学习能力和独立思考能力，从而更好地适应未来发展的要求。
综上所述，小学教育的长远目标既包括品德素质的培养，又包括思维能力、实践能力和自主学习能力的培养。这些目标的实现需要教师的正确引导和学生的积极参与。作为一名小学教师，我深知自己的使命和责任所在，将继续努力探索和实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。
谈小学教育心得体会
小学教育是孩子们教育生活的起点，对于每一位小学生而言，小学六年是他们学习成长的关键时期。作为一名小学教师，我不仅承载着教育使命感，更希望通过教学实践，与孩子们共同成长。在多年的教育实践中，我积累了一些关于小学教育方面的心得体会，希望能与大家分享。
首先，小学教育要注重培养学生的基本技能。小学生正处于知识吸收的黄金期，基本技能的培养对他们之后的学习十分重要。在教学中，我注重培养孩子的阅读、写作、计算等基本技能。例如，在阅读方面，我提倡阅读喜好，设计了多样的阅读活动，鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣。同时，我注重培养学生的写作能力，通过写作课堂，引导学生表达自己的观点和感受，提高他们的思维逻辑能力和表达能力。在数学教学中，我注重培养学生的计算能力和问题解决能力，通过实际问题的拓展训练，培养学生的数学思维。
其次，小学教育要关注学生的思想品德教育。在小学教育中，学生的思想品德教育是重中之重。小学生正处于人格形成的关键阶段，他们的价值观、观念和行为习惯正在形成。所以，在教学中，我注重以身作则，树立良好的榜样和欲望引导教育。通过积极引导和正面激励，培养学生的自律、努力向上的品质，同时教育他们要尊重他人，关爱周围的人和事物。例如，我经常组织班级文明礼仪活动，培养学生的文明素质，引导学生尊重老师和同学，爱护公共设施，营造和谐的学习环境。
再次，小学教育要注重因材施教，关注学生的发展差异。每个学生的身心发展都不尽相同，在教育中要注重因材施教，关注学生的发展差异。在我的教学中，我注重了解每个学生的特长和兴趣，并根据学生的实际情况进行个性化教学。对于学习能力较强的学生，我通过设置拓展任务，引导他们更深入地探究知识；对于学习能力较差的学生，我通过辅导和巩固训练，帮助他们理解知识，提高学习能力。此外，我也注重培养学生的创新思维和独立学习能力，鼓励他们通过自主学习和合作学习的方式，培养解决问题的能力。
最后，小学教育要注重与家长的有效合作。家庭是孩子成长的第一课堂，与家长的合作是小学教育成功的重要保障。在教育实践中，我注重与家长的沟通和合作。例如，我会定期与家长进行面谈，及时了解孩子在学校的情况，并与家长共同制定孩子的学习计划和目标，共同关注孩子的学业和生活。同时，我也注重与家长进行交流和讨论，征求他们的意见和建议，互相倾听，使教育家庭合力形成合力，共同促进孩子的全面发展。
总结起来，小学教育是孩子成长道路上的重要一站。在小学教育中，教师应注重培养学生的基本技能，关注学生的思想品德教育，注重因材施教，关注学生的发展差异，并与家长形成紧密合作。这些体悟和心得，对我来说是宝贵的财富，也是我在教育实践中不断积累的经验。我相信，只有不断总结和探索，我们才能更好地教育孩子，培养他们成为有德有才的社会栋梁。
小学教育的心得体会
传统的授受式教学有其存在的历史合理性。在如何提高教学实效性的实践和反思中，研究性学习方式应运而生。根据专家对“研究性学习”的界定，确定研究性学习的内涵为：“研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力”。小学阶段学科研究性学习，在研究的过程、研究的方法、研究的范围等方面在水平上是很低的，但小学生的科技小制作、科学实践活动中的科学研究小报告等，都会体现相当的科技含量。科学课研究性学习过程中，只要充分适应小学生的生理、心理、知识积累、动手能力、理解能力等，就会不时地看到、感受到学生的创造活力。
传统课堂教学质量不高的一个极重要原因是，以往问题的呈现方式完全是由教师、文本等路径呈现问题，问题的产生是他生性的，并非学生自己发自内心的真实需要。对于学生来讲，他解决的问题不是自己最为关心的问题，他就不可能产生强烈的解决问题的持久动力。有鉴于此，在确定教学目标之时，教师必须研究学生的当前需要，把教师的教学目标和学生的内在需要合二为一。在选择教学内容时，重组文本材料，创设有结构的问题情境。问题的呈现，尽管来自于教师之口，然而，问题具有很强的开放性，联系学生的已知创设生活化的问题情境，给学生以思考问题的极大空间。这一点是学科研究性学习持久深入开展并取得成效的基础。
问题呈现以后，学生通过调动自己的生活积累和已有知识储备，能够解决当前的问题，这时对于学生自己来讲，他的情绪是活跃而有序的，在初尝成功后将增加自己解决后续问题的自信心。如要解决一个问题，学生会提出许多解决问题的方案。从中可以看出学生在解决问题时的思维正以积极的姿态向概念发展的方向前进，同时能够让你切身感受到蕴藏在学生内部的极大的创造潜能！
解决问题的方案出来以后，哪一种方案的纵向研究能够最有效地解决这一问题？这就势必要求师生一起对提出的解决问题的预案进行筛选。在学科课堂教学中进行研究性学习，将面临许多制约因素，如：课时时间、活动空间、研究材料等问题。所以，学科研究性学习的展开，只能是在当前条件允许之下，满足学生当前迫切解决问题需要的一种学习方式。上述学生回答的方案都能够解决问题，这还不够，是属于浅层次的思考。要推动学生的思维不断向前发展，还需要对提出的方案进行筛选。让学生的思维在相互碰撞中不断提升思维的品质。“发明千千万，起点是一问”。教师在肯定学生的思考成果后，及时提出，哪一种方案最好？简单介绍一下自己的理由。这样一提，就为学生各出才智提供了交流的机会。教师和学生在同一个层次上，都可以尽情发表自己的观点。以学生为主体的民主平等的教育思想在这里体现的淋漓尽致。当一连串解决问题的方案板书在学生面前时，实际上学生已经在头脑中思考比较各种方案的优劣。这样在争论中，学生的思维品质得于不断提升。
在第一次筛选形成比较一致的意见之后，教师再度鼓励学生向前推进。能否自己或与人合作，学生在解决自己的问题的任务驱动下，纷纷动手搞设计。尔后，学生以小组为单位，推荐一名同学上来将设计展示给大家，介绍自己对设计的想法，全班同学互评。这一过程，是学生相互学习，积极建构，同化顺应，有序生成的过程。这一过程，是学生思维品质积极再提升的过程。
对争论后产生的预案，学生利用已有知识，从感性上认同是不够的，必须从理性上用事实来证明预案的可行性。在研究性学习中，最常用的是实验法，其它还用调查法、资料查询法等方法。在这里，学生的主体性得于真正确立，学生的自创性得于极大的提高。“做中学，学中做，手脑相长”，学生的科学素养在逐步生成！
在研究结果出来以后，无论预案正确与否，教师都必须要求学生对整个研究过程进行全过程反思。这是提升研究成效，再次提升学生思维品质的极重要一环。如果养成了这样的习惯，这对学生科学素养的内涵充实无疑是大有补益的。
学科课堂教学是实现教育教学目标的主渠道。按照上海教科院顾冷沅教授对课堂教学过程中教师、学生称为“双主体”的学说，我们在课堂教学过程中，遵循教师在课堂教学组织过程中的主体性，更重视学生在学习过程中的主体性。这样两个层面上的主体性的定位，为构建小学学科课堂研究性学习路径提供了思想和行动上的保证。使教师和学生各自有了自己努力的方向。科学课堂教学研究性学习的一般路径是：教师创设真实的问题情境――学生自己提出当前最为关心的问题――师生一起筛选并确定研究专题――学生个人或小组提出解决问题的预案――用实验或查文字资料等方法验证假设――全班交流，教师组织并指导――形成比较一致的意见――全体学生反思整个研究过程，在此基础上写出比较完整的研究报告。这一过程的反复重演，才能够有效实现科学教育教学的整体目标。
科学课堂研究性学习的整个操作路径，是一个完整的有序系统。在经历了这样一个个研究过程之后，学生发现问题的能力、分析问题的能力、解决问题的操作能力、口头以及书面表达能力为特征的逻辑思维能力、仔细观察的习惯、与人合作的意识为主要内容的科学素养有了明显的提升。每一位学生都在原有的基础上得到了不同程度的发展。学生这些科学素养的形成，为每一位学生今后的发展奠定了坚实的基础。
小学教育的心得体会
要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
（一）通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言
幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识，提高了兴趣。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。
（二）、在语言教育活动中，发展幼儿思维能力
语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。
幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠"听"和听后的模仿"说"。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。如教师上《我给月亮做衣裳》时，有幼儿问："月亮为什么没有一件合体的衣服？"为了培养幼儿的求知欲就说："是呀！为什么呢？"教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化。经过一段观察时间后，教师请幼儿说说月亮是怎么变化的？幼儿说："有时像小钩，有时像小船，有时像半圆……因为它老在变化，所以没有办法给它做合体的衣服。"在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲"小蝌蚪找妈妈"的故事以后，老师让幼儿用撕纸的方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。
孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。
（一）多看
教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲"春天"的故事之前，先告诉幼儿："春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。"幼儿回家之后，仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问他们："除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？"幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。幼儿说："小燕子飞回来了；青蛙妈妈有宝宝--小蝌蚪了；小草偷偷地从泥土里钻出来了；春天到了，可以放风筝了。"等等，幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，幼儿兴趣很高。又如教幼儿词汇"五颜六色"时，把幼儿带到美丽的花坛前，让他们看看花儿都有什么颜色。幼儿边看边说："红的、黄的、白的……"再让幼儿数一数，有多少种颜色。他们边点边数，数出了好几种，教师告诉他们："花儿真好看，五颜六色真漂亮。"幼儿马上理解了词汇的含意，走到另一个花坛时，幼儿自己就反映出来了："这五颜六色的花儿多美呀！"图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书作用，也需要教师与家长做具体指导。光知道给幼儿买书不成，还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意，也不能收到良好的效果。如采用以下几种方法，指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。如《刺猬树》是由6幅画组成。让幼儿按顺序找好每一幅画，看完（一），看（二）……第二步让幼儿看里面有谁？第三步让幼儿看它们在干什么？发生了什么事？看完后，请幼儿根据自己的理解和想像讲述故事。如此，幼儿虽一个字都不认识，却能看出画中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。
（二）多听
培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿--说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。
给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
（三）多说
为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设"说"的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。
教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法。还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿"说"的机会。幼儿学习语言是靠"听"和听后的模仿"说"。因此，我们要给孩子创设一个"说"的环境，让孩子练习"说"，学习"说"，在说中学说。
礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。可从一个人说话用词、语调口气、举止态度上，反映出他的道德修养、思想面貌、文化水平、社会身份。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌言行要从以下几方面入手：教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。教育孩子当遇到困难需要帮助时会说："请您帮我……"受到帮助后，会说："谢谢"。教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说："没关系，不要紧。教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；成人和自己讲话时，要专心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦。有急事需要及时谈时，要打招呼。别人向自己提出问题时，要认真地回答。教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，漫不经心，不骂人。进行这些文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持"正面教育与具体行为相结合，"使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人。看见老年人，知道称呼："爷爷、奶奶；"看见像学生一样的人，知道称呼："大哥哥、大姐姐；"班上来了参观、看课的人时，知道问："客人好。"等。通过反复的教育，孩子们掌握了许多人称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼人了。另外，利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子"语言美，"也是很重要的一种教育方式。如通过诗歌"客人来了"使孩子知道妈妈不在家时，客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客人倒上一杯茶，说："阿姨，请喝茶。"客人走时，送到门口，会说："阿姨再见。"孩子在文字作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往。这也是全社会的道德风尚。我们大家都应做孩子的模范，处处以身作则，说话要做到温和有礼貌。
总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
小学教育的心得体会
俗话说：十年树木，百年树人。哪个父母不望子成龙、望女成凤，但是，对于许多初为人父人母的人来说，又是一个现实的难题。家长是孩子的第一位老师，家庭教育寓于日常生活中。家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻被孩子模仿，这种模仿对孩子的品格影响是潜移默化的，是在漫长的时间里毫无感觉地完成的。家长好的教育导向，往往能够造就一个孩子美好的未来。
在教育孩子方面，我们有以下几点体会：
我觉得孩子的习惯有时不是一朝一夕就能改正过来的，每个孩子都有自己的缺点，在一夜之间让孩子纠正所有的缺点是不切合实际的，要用宽容的心对待孩子，比如：我女儿从小在爷爷奶奶身边长大，养成了事事都以自己为中心的思想，不肯去幼儿园等等，当时做为家长我们很着急，真的不知道怎么对待她的，那时打也打了，骂也骂了，就是不管用的，后来我多方面查找原因，她说幼儿园里有咬人的小朋友，还有不肯睡在幼儿园里，反正是找一些可以不去幼儿园的理由。我首先和老师去沟通，在这里我还要感谢陆燕老师，在她的配合和我的耐心开导下，孩子终于肯到幼儿园了，她不再排斥幼儿园了，而且现在有时还要求自己走去，两年下来，让我常常感到孩子的成长过程也是父母的成长过程。父母只有用宽容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成长的问题与困难，才能针对孩子的特点，进行正确的引导，只有这样，才能给孩子一个健康快乐的空间，才能最大限度地保护孩子的童心。
现在把我的一些体会写出来，与大家共勉。小的时候，我曾经问过她：你再大一点，喜欢做什么？她说：我喜欢唱歌跳舞。所以小班暑假我就带她去参加暑期跳舞班，当时他们班还有2个小朋友参加，我觉得应该不会怕陌生了吧，可是后来的情况还是让我意想不到，一共3个月时间总共参加也没有3个小时，当时作为家长我也没有和她沟通的，看着人家孩子都很乖进去跳舞，她就不肯进去，我很着急，一急打了她，每次去了都一样，一次3节课，我就陪着她在外面坐3节课，到后来才知道原因，因为刚开始孩子练习基本功时，腿很痛的，压不下去，老师要求很严格，孩子胆小害怕老师，又不敢说，她不进去我还凶她，以致于有这样的结果，兴趣班快结束时，我才知道，当时不应该一味的指责孩子，现在说起跳舞她就反感，把孩子的兴趣也弄没有了，所以作为家长，应该了解孩子的兴趣，但更重要的是怎样去培养，而不是强迫她做什么事情，在这个问题上我觉得我有一种强迫孩子的感觉，因为我没有了解孩子当时的感受，造成了现在的局面，所以作为家长我们要尊重孩子，不能强迫孩子怎么样，她说不做这件事情可能有她的原因，我们要好好的和她沟通，听听来自他们的声音，不要一味的打骂和指责。对于孩子，兴趣是最好的老师。
一母生九子，九子各不同，这是指孩子的本性，即性格、爱好、接受能力、认识能力、遗传基因、家庭经济环境、家长工作特点、文化程度、道德修养、生活经验等各个方面，同时受家庭环境的影响，每个孩子都有不同的发展取向，在成长过程中，如何因地制宜、因材施教，不仅是幼教老师的问题，更是父母的问题，如果攀比，不仅累了大人，也伤了孩子。
许多家长可能都有体会，与亲朋好友在一起都会互相询问孩子的情况。比如：在幼儿园表现怎样、在家吃饭乖不乖、饭量如何等等。记得有一次，我看到人家送孩子去幼儿园，孩子那么乖，回到家里，我就要求孩子也要这样，但是不但没有取得好的效果，反而越来越差，连续两次以后，我开始反省自己，检讨自己，从此，我再也不与别的孩子比了，这样急功尽力，既伤了孩子，也伤了自己。
由于小时侯接触的人群比较固定，孩子怕生，不合群，中午不肯与小朋友一起睡觉，上学时紧紧保护自己的衣服、围巾，不肯交给老师保管，热了不肯脱衣服，在加上小孩子普遍生病的较多，孩子的问题真的太多太多，也很难讲清道理，怎么办？首先，父母要理性的面对，不急不躁。我们相信总有办法，有能力教育出一个思想行为健康、合群、有能力的孩子，为此我们也少不了翻书、取经，从3-6岁孩子发育特点、性格特点及需求出发，采取“疏导”的方法，而非“堵截”，让她慢慢的转变，让孩子的特点转变为优势，同时，从儿童故事入手，说明故事的意义，让似懂非懂的孩子有一点点模糊认识，慢慢的引导，对于不合群、怕生，我们尽量利用休息时间出去走走，玩玩，让她多适应一些陌生的场合，学会处理与陌生小朋友的关系，基本上有效果；对于不肯睡的问题，通过交流与了解，原来是怕衣服被弄丢，找到了原因，就对症下药，通过“小恐龙看病”等故事讲了小动物生病的痛苦和她自己所犯的错误，讲了脱衣睡觉的原因，同时，与老师及时交流，互相配合，最后变的很好了。
孩子的事，每天都精彩无限，每天又都会让你哭笑不得，积极主动地从她的一言一行中发现问题，则又是我们观察她的一种方法，现在，基本上能说出每天学校里发生的事情，我们家也给小家伙发“小红花”“小苹果”，要得到奖励，就要汇报自己在学校的优点、缺点、在家调皮、发脾气及干家务等，实行了一段时间，要她每天都有是非对错的概念，思想上和行动上产生一定的自律行为，孩子也很积极，表现也好多了，交流也增加了，取得了一定的效果。
我家孩子从小体质较弱，打针较多，她稍微懂点事情的时候，爸爸就教她“打针时看着阿姨的针，只扎进去一点点，痛一下就好了，打了针病就好了”，从此，孩子打针、打吊都主动伸手，积极配合，从这点上我们也懂得了，孩子虽然各有各的特点，各有各的小毛病，但是“孺子可教”，只要教之有道，有合适的方法、环境，再加上耐心、细致地观察，每一点细微的进步及时鼓励。“种瓜得瓜，种豆得豆”只要花工夫下去，总会有新收获的。在这里还要强调父亲和母亲的教育同等重要的。
细心观察，善于思考，也给了我们处理一些突发事件的方法，“爆发”的情绪要冷处理，而且父母意见要绝对协调一致，不能妥协，等她冷静的时候，尽量转移她的注意力，当她高兴的时候或有些事情表现好的时候，要及时表扬，顺便翻一翻“老帐”，讲一讲道理，孩子往往能够接受。
我们自从孩子出生到现在一直给她订阅适合她年龄特点的书，当然也有我们大人看的书，比如：《幼儿教育》我们从她出生就开始订阅，还有《3－6岁儿童成长特点》，还有《婴儿画报》、《幼儿画报》，还有平时买的《经典童话故事》等等，现在大一点了，我们给她订阅的是《大灰狼》，这本故事书也很好的，是月刊，每月一本，孩子看了不会累，而且新书来了他自己去取的话那个开心真的不知道怎么形容，笑容总也挂在脸上，书里的内容她平时也能用上，比如：她过生日，我说送他一个礼物，然后买来了，没有告诉她，后来她知道了，问我：妈妈你买来了，为什么不告诉我？我说：妈妈想给你一个惊喜，她说：妈妈，你和大灰狼一样，把你的惊喜搞砸了，原来奶奶提前告诉她了，所以她说搞砸了，故事书中也有大灰狼想给乌龟梦梦一个惊喜，最后大灰狼自己说搞砸了，对于孩子，我们不能要求她做事情做到什么程度，但是她自己是在慢慢的体会生活。
为了让孩子有一定的爱心，我们家里还养了鱼、乌龟、兔子，她每天都要看看她的乌龟，喂喂她的兔子。我们鼓励她只有自己把自己照顾好了，才能照顾他们的。她就很听的，要先照顾好自己，才能照顾小动物。
孩子不是温室里的苗，迟早要面对陌生而复杂的社会，所以任何挫折和变故都要她慢慢适应、处理，而且不能让她感觉父母什么事请都为她办好了。
我的孩子学习语言我不强调她学普通话还是本地话，但是我有个朋友就总也强调孩子学说普通话，最后孩子本地话不会说，普通话也没有说好。
不强迫孩子学习，很自然的，孩子一天一天地成长，终于有一天她会看书了，会写字了，会守规矩了，不知不觉地，孩子喜欢上了学校，喜欢上了阅读，喜欢表达自己的感受，这样的教育不急功近利，而是踏踏实实，让孩子能够健康快乐的学习和成长。
作为我们，也与其他父母一样，从抚养、教育、引导，一步步随着孩子的成长在摸索，现在的小孩子一般都是以自我为中心，而所谓的“家庭教育”就是要教会孩子知道世界上还有别人，虽然我们的孩子还有很多缺点和不足，但是我们的目标很一般，也很一致，不求其出类拔萃、技压群芳，只求其成为自主、自强、能适应社会、对社会有用的、自食其力的、健康的、快乐的人。
谈小学教育心得体会
小学教育是孩子成长路径中的重要一环，也是对其人格、能力和态度进行培养的关键时期。作为一个担任小学教师多年的我，我在这一过程中积累了许多心得体会。在以下的五段式文章中，我将分享我对于小学教育的一些看法和经验。
第一段：小学教育的目标意义。
小学教育是孩子教育中的第一块奠基石。一个良好的小学教育能够对孩子未来的发展产生巨大影响。小学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们正确的价值观和良好的学习习惯。在小学阶段，培养学生的基本素质、学习方法和综合能力，为其日后的发展打下坚实基础。此外，小学教育还帮助孩子们养成自信、积极向上的心态，为他们未来更进一步的学习奠定良好的心理基础。
第二段：课堂中培养学生的主动性。
在小学的课堂教学中，培养学生的主动性是非常重要的一点。作为教师，我们应该创设一个积极向上、富有互动的学习环境。通过引导学生参与讨论、开展小组活动和激发他们的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。例如，在语文课堂上，我经常鼓励学生分享自己的观点和意见，鼓励他们参与阅读和讨论，使课堂变得更加活跃和有趣。通过此种方法，不仅能够提高学生的学习效果，更重要的是培养了他们积极学习的态度。
第三段：培养学生的自主学习能力。
小学阶段是培养学生自主学习能力的关键阶段。在日常的教学过程中，我们应该引导学生明确学习目标，并提供适当的学习方法和资源。然后，鼓励他们独立思考、自主学习。例如，在数学课堂上，我会要求学生先自己解决问题，然后再进行小组讨论和展示。通过这种方式，学生不仅能够探索和巩固所学的知识，还能培养他们的团队协作精神和解决问题的能力。培养学生的自主学习能力能够让他们在以后的学习生活中有更好的适应能力，并成为一个自主、独立的学习者。
第四段：注重孩子的个性发展。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、爱好和特长。在小学教育中，我们应该注重发掘和培养孩子的个性特点。通过开展丰富多样的课外活动，例如艺术、音乐、体育等，给孩子提供展示自我、发展才华的机会。同时，我们也要尊重孩子的选择，不要过分强调单一的学科成绩，而要关注他们的全面发展。只有真正尊重孩子的个性，激发和保护他们的独特才能，才能真正实现小学教育的目标。
第五段：与家长积极合作。
家长是孩子成长道路上的重要参与者。与家长的积极合作是促进孩子全面发展的必然要求。作为教师，我们应该保持与家长的密切联系，及时了解孩子的学习情况和问题。同时，我们也要向家长提供一些家校合作的建议，包括建立一个良好的家庭学习环境、养成良好的学习习惯等。通过家长与教师的合作，孩子在家庭和学校得到了更好的教育和关心，为他们的全面成长奠定了更为坚实的基础。
总结：
通过多年从事小学教育工作，我发现了培养学生主动性、自主学习能力，注重个别差异以及与家长合作的重要性。这些心得体会对于引导学生健康成长和成功学习都起到了积极的作用。希望我的经验能够对广大从事小学教育的教师和家长有所帮助，并为培养更加全面发展的小学生做出贡献。
小学教育心得体会
通过大学三年的学习，我收获很多。由于我们专业的特点（小学教育），我学习了小学教育的各门课程。这些课程丰富多彩，有利于我们去适应小学儿童的心理。虽然我们学的都是理论基础，但在这个基础之上，学校给我们提供了一个实习机会，让我们把理论应用到实践中，不断提高我的师范生素质技能，为将来成为一名合格的人民教师作好铺垫。我渴望并非常珍惜这个机会，因此在实习前，我对这一学期做了整体规划，拟定计划如下：
三年来，我不断学习，不断完善自己。在某些方面我有明显的进步，要想成为一名成功的小学教师，我个人认为责任心、爱心、耐心、亲和力是必不可少的。我的梦想当老师，我热爱教师这个行业，也喜欢孩子的纯真善良，加上学过相应的专业知识、儿童心理学及小学数学教育等学科知识作为理论基础，使我更容易亲近儿童，了解儿童的心理和想法。除此以外，我的粉笔字写的很工整漂亮，板书规范。
可人无完人，我依然存在不足的地方，我的胆子有点小，以致于声音也有点校普通话也需要更进一步的提高，由于我们这里重庆人居多，平时多用方言交流。除了这些外，我估计还有一个更大的缺点，有可能我在处理课堂上的临时事件时，不能很好的应付，这主要跟我们平时训练有关。我们平时训练并不是在真正的课堂上进行，而是在模拟的课堂上，同学之间相互指导学习。不过，我相信经过这次实习，我一定会很快适应的。
自我提升。我知道从理论到实践，从模拟课堂到真实的课堂，有很多东西值得我进一步的探究与学习。我的'想法是把学过的理论应用于实践，反过来用实践来检验理论，达到实践与理论的统一。通过实习，学习别人的讲课优点，完善自己在写教案、讲课方面的不足，积累宝贵的经验，使自己初步具备一个教师应有的知识技能和心理素质。
于实习学校方面，我会配合指导教师一起努力把学校的工作做好，不辜负学校寄予我的期望。
优点要继续保持，可我在这里注重缺点的改进方案。
胆子小，我通过实习讲课来提高胆量，使自己在今后从事这方面，做好一个优秀的教师。普通话不标准，首先我要认真备好课的同时备好普通话，避免上课出现普通话不流畅。处理突发事件，冷静沉着应对，实在有困难，就跟指导老师，实习老师商量，解决问题。
一直以来我坚信在每个学生的身上都有闪光点。美术不行的到赛场上去，体育不行的到舞台上去，艺术不行的到科技园去吧！但这都需要教师和家长善于发现，并放大他们的闪光点。你会发现他们都是一颗颗钻石，让钻石的光芒不仅点亮他人的眼，更让阳光的温度暖透钻石的心。
记得我教三年级的时候，学校开展了一次拔河比赛，有一场比赛我们班和另一个班实力相当，两局下来一比一。决胜局的比赛就要开始了，这时我发现我班的几名主力队员因用力过猛，小手上的皮肤竟被粗糙的拔河绳擦破了。周围同学看到此情景纷纷举手要求上场比赛，可这几名受伤的队员说什么也不肯下来，一定要坚持到底，都说要争取赢了这场比赛为班级争光。这种精神深深地打动了我和学生，霎时加油声惊天动地，一阵相持之后，终于，我们获得了比赛的胜利。学生欢呼拥抱着，最后竟激动地哭成一片。我激动不已，“多可爱的孩子们啊！”在批作业劳累时，感到肩上有几只小手在轻轻地捶打着，心中就会涌起一股暖流，“多懂事的孩子们啊！”学生回报我的点点成绩，丝丝温情总让我感叹：“只有孩子才是这世上最可爱的人！”
但是每当上课看见学生交头接耳时，批到邋遢的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。于是总忍不住咆哮起来，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”，于是越发地心浮气躁，形成一种恶性循环。
什么是学生所需要的？难道我这样严格要求他们，不知疲倦地唠叨，错了吗？夜深人静时，我总是问自己。看了许多名家著作，经历了许多故事之后，我才明白，真的错了！知识和能力固然是学生所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，更需要一种教师发自内心的鼓励。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。不仅需要教师的召唤，更需要学生的回应。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，更应拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息，吹拂挟带着花朵幽香的微风。
那么，今天我有什么理由要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢？人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。载歌载舞、琴棋书画、文学、经济，我也并非无所不能，学生又怎可能是全面发展呢？明白了这一点，看待学生的目光就宽容多了。
相信每个学生都有闪光点，如果我们再戴上一副“优点放大镜”，你会发现他们都是一颗颗稀有的钻石。把他们放到属于他们的那片阳光中去吧！
小学教育心得体会
初为父母的我们，都没有经验，只是伴随着孩子的成长，伴随着这些成长中的喜怒哀乐，积累了点滴心得，将它们整理如下：
孩子从一出生，就是一个独立的个体，随着年龄的增长，独立意识越来越强，什么事都想靠自己解决，认为自己什么都能做到，非常在意大人给他们的尊重。因此要平等地对待孩子，蹲下来，把他当成同龄人，认真地和他对话。我在网络上搜集到了一些有关这一点的具体做法，整理如下：
1。对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
2。认真对待孩子提出的正经问题和看法。
3。建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
4。给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
5。让孩子做他力所能及的事情。
6。帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
7。带孩子到他感兴趣的地方去玩。
8。家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
9。允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
10。向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
11。鼓励孩子编故事，去幻想。
12。认真地对待孩子的个人要求。
13。让孩子独立思考问题。
14。允许孩子玩各种废弃物。
15。鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
16。不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
17。让孩子有机会真正作决定。
18。帮助孩子成为有个性的人。
19。相信孩子的理智并信任他。
20。让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
大家一定都见过这样的`场景：几个妈妈围在一块儿，无比自豪地吹嘘自己的孩子有多聪明。老人们在一起吹嘘起孙子来就更夸张了，他们丝毫不怀疑自己的孙子将来一定比周围这些孩子强。其实这都只不过是对孩子的爱产生出的奇妙感觉而已，但是不用担心，这很正常。我在孩子还在襁褓里的时候就注册了摇篮网定期监测孩子各方面的生长发育状况，发现我的孩子各方面均表现平平，仅仅达标而已。可即便如此，我还是免不了在孩子有大的进步的时候飘飘然地想：我的孩子好聪明啊！旋即事实和理智又告诉我：别的孩子也很聪明。所以与其在这里飘飘然于自己孩子的聪明，不如多想一想怎样让孩子养成凡事多思考的习惯，怎样给孩子一双善于观察发现的眼睛，相信会给他的成长创造更大的空间。
“好孩子是夸出来的。”这句话真的不假，其实大家心里都清楚这点，但是做起来就很困难。我们在教育孩子的过程中都发现，越夸奖他，他能把事情做得越好，甚至本来做不了的事，都能做到。反之，如果总是批评孩子，盯着他的缺点不放，就算在你的监督下做好了一件事，一旦逃出你的视线以外，便将原来的毛病如数奉还。
小学教育心得体会
在我校的教职工学习的材料中，我读了校长推荐的xx——《教育学生做一个善良的人》。xx首先列举了纳粹集中营中高智商却缺乏人性的专业人员残害平民的事实，以及当今社会中孩子们的情感冷漠的实例，接着，文中还反思了我们的教育，并提出：“教育首先是培养‘人’的，而非什么机器。”
看了这些，我不禁想起我的学生。有一次中午放学，按惯例许多班级站好队在学校大门等候小监督岗的指引放学，我班也站在其中。当看到有的班级并没有按秩序往外走时，我班有个学生就对我说：“老师，你太傻。就知道等他们让走才走。”
当时我听了，就是一愣。这就是我们通过常规教育、课本教育所培养出来的学生吗？我的思想教育并没有少做，却为何出现如此现象？但很快，我冷静了下来，并对孩子说：“如果哪个班都不傻，都抢着往外走，会怎样呢？”
事情虽然过去了，但我作为老师缺陷入了沉思。我想，今后的工作我应该这样做，才能把学生的思想教育落到实处。
一、把教育变成空气一样，弥漫于学生的学习、生活中。
教育不止发生在课堂上、书本中，它最有效力的时候是日常生活中。课堂上，我可以结合所教学内容对学生进行环保教育、友爱教育等等，而学生在课堂上的回答也头头是道，就是涉及到自己的切身利益时就会判若两人，这就是我们教育容易脱节的地方。书本教育是理论，而真正影响孩子成长的却是实际生活中的思想教育。当孩子做值日摆桌凳用力太大时，要对孩子说：“你这么用力，桌凳疼得都叫出声来了。”学生能自觉捡纸时，要对孩子说：“环保小卫士就是说像你这样的孩子。”……让学生随时随地都知道自己怎样做是错的，怎样做是对的。
二、做一个有母爱的老师。
“母亲”这个称呼很容易让人想到宽容、慈爱。那我要说：“我要做一个对学生有母爱的老师。”当学生在课堂上禁不住说话时，我会嗔怪他太随便，影响了别人，而这并不意味着我把他看成了一个坏学生。对于教师来说学生没有真正坏的，只是他出于各种原因行为不够规范。我相信“人之初，性本善。性相近，习相远。”孩子就是孩子，我们的职责就是影响他们向好的方向发展，而不是像司法机关那样去惩、去罚。
三、做一个时常反思的老师。
日常工作中，作为老师，我们会遇到各种不同性格、职业的家长，不同的家庭环境也会造就出各种性格、习惯迥异的学生。我们怎样才能使自己的工作更和谐更自然呢？重要得一点就是要经常反思。
记得有一次，一位家长来学校了解孩子的情况，她表示对孩子很失望，我只是对她说：“你是孩子的母亲，如果你都认为孩子没希望，那孩子就真的没希望了。你应该看到孩子乐于助人、孝敬父母的品质，正是做人最基本的优良品质。”这位家长听了十分高兴，也就燃起了对孩子的希望。在这位家长的配合下，学生不但依然很懂事，而且他的学习成绩也很快地提高了。
小学教育心得体会
今天上午观看了xx小学的升旗仪式，观摩了课堂教学、阳光大课间，欣赏了该校的社团活动汇报演出，聆听了xx小学教师代表李xx、侯xx，xx小学校长陶xx，##联校校长姚xx同志的工作汇报，感受颇深：
一、被该小学和谐、战斗、吃苦的教师群体所感动，在艰苦的条件下，各位校领导扑下身子真抓实干，起到了引领和表率的作用，一个集体、一个单位的发展，引领带动非常重要，他们取得的教育教学成绩，与几位领导能够身先士卒、率先垂范是密不可分的。乡村条件艰苦、学校简陋，这些教师们在这里奋斗、成长，他们很多时间都用在了教师基本功训练上，用在了钻研业务上。在有些人看来，可能认为是很苦，但是，任何一种职业，没有投入进去的人都会看成是苦海。反过来，任何一种职业，一旦你全身心地扑在上面，都能感到其中的价值，都会乐此不疲。
二、xx小学的这些做法，符合教育成长规律。它能够正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够在德、智、体、美等方面全面发展。这里艺体课程不但开全开齐，还有百人竖笛乐团，百人合唱团，百人葫芦丝乐团，鼓乐队等等各种艺体社团，孩子们在这些活动中，激发了自己热爱学校、热爱学习的积极性，感受到了教育的快乐，这些做法符合儿童的特点和规律，值得借鉴。老师从学生的'实际出发，根据学生的年龄特点，挖掘教材的内在潜力，精心设计教案，在学生参与形式，氛围创设，教师形象表现等方面进行大胆的创新，让学生感到上音美课轻松，上体育课快乐，教师们也在其中得到了提高。
三、xx小学把艺体教育渗透于学校教育的各个领域，把学校艺体教育工作真正落到了实处，培养了学生在艺体方面的欣赏能力、表现能力、创造能力，他们这些做法形成了特色，从另一个方面促进了该校的教育教学质量全面提升，真正做到了“不为升学，赢在升学”。
作为一个农村学校，xx小学10个教学班，公立教师只有10人，其中50岁以上有6人，居然能取得这样的成就，可以看出，xx小学师生的教育执着与崇高的教育情怀，值得我们实验初中深思与学习。
莘县实验初中作为一所正在发展中的县直九年一贯制学校，相比谷疃小学有自己的优势，也有自己的问题。比如我们的附属小学刚刚成立一年，还缺少办学经验。此次会议结束，我们会立刻行动起来，认真汲取此次现场会的丰硕成果，认真领会并贯彻各级领导部门的教育文件精神和孙局长等各位领导的指导要求，立足实验初中发展，从原有的办学成就基础上，挖掘实初发展优势，弥补自身短板，更进一步，紧紧抓住教育教学质量的提升这根弦不放松，在全市教育教学中找准自己的位置，脚踏实地，围绕立德树人、教师专业发展、高效课堂建设、教育教学常规建设、德育教育、信息化创新教育、阅读工程、阳光大课间、传统文化教育等方面积极开展工作，做到让领导放心，让师生幸福，让社会满意。
小学教育心得体会
的教育教学工作使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。教给孩子们知识固然重要，可关注孩子们的性格成长也很重要，性格决定命运。试想一下：一个性格胆小怯懦的人，纵然有满腹经纶，不敢表现与人，又能有什么成绩呢！一个孩子在学校里，最希望得到的就是一声来自老师的鼓励，表扬，安慰，而这些，我们恰是取之不尽用之不竭啊！对学生的教育工作，不能够钻批评的牛角尖，而要在需要的时候不吝鼓励。当一个学生不能最大限度地发挥自己的时候，我们的训斥或许会让他有所改变，但是真正能从心底里改变他们的，恰是来自我们教师的那一句不起眼的鼓励，甚至是一个小小的动作。正式这一句不起眼的鼓励，点燃了孩子心中的明灯，让他们有信心继续下去。
爱就是关怀。
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而表扬、鼓励、赏识，正是对人成绩的肯定。每一个人对身边人评价都是十分敏感的，作为孩子更会在意老师的评价。老师的一句温馨的话，一句中肯的表扬就如同春风化雨，润物无声，甚至包含着肯定意味的体态语，如微微一笑或点点头也都能起到很好的效果，即所谓“深情尽在不言中”。老师的赞许和表扬正是调动孩子学习积极性的催化剂，它将会促进他们学习干劲的提高，创新思维的开发。而老师的一句不恰当的气话，一个不屑一顾的眼神，一个令人厌恶的手势都可能会毁灭孩子的一个希望，造成学习的被动，对这位老师的厌恶，甚至给孩子终身带来难以愈合的创伤。
在我们的班级中有各种各样的孩子，他们来自于不一样的家庭，他们的性格不同，接受的家庭教育不同，学习能力不同，在教学环节中，不管老师有没有提问，总是有许多学生发表者自己的看法，“老师，这个我会。”“老师，我已经把这个问题解决了。”“老师，我跟他的方法不一样啊！”再看到那一只只举起的小手和一双双渴望的眼神，我不得不把说话的机会留给他们。可是，他从来没有回答过问题。
我开始注意他时，已经是他转学到我班一个多月以后了，他坐在教室第一排的最里面。上课时，在你争我抢、热热闹闹的氛围中，他总是一个样子：眼睛好像在向老师看，却又不敢完全抬起头；好像有一些话要说，可是半举着的手经常藏在耳朵的后面。课上，我让同学们做练习，自己便在教室里来回巡视，他在那里做的很认真，我走到跟前是，它却停下了，手还在颤抖，我看到他已经完成的题目，做的很好呢！我抚摸着他的头说：“你做的真棒！”说完赶紧离开了，回头看时，他又开始认真地做起来了。从那之后，我总注意这个孩子，看到他半举着的手就给他说话的机会，尽管一开始站起来半天一个字也说不出来，我也不会批评他，责怪他浪费课堂上的时间，因为我发现：他有认真的学习态度，不用老师去开导；他总是能够很好地完成学习内容，不用老师再多做指导；他也总是能够做好值日，完成自己该做的事。他所缺少的是勇气，是一个孩子应有的调皮。作为他的老师，我知道应该给予他什么：鼓励，加油，机会！
爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
我们班的孩子，竟然将学校一次优秀教师的简介中我的.出生日期记下来，在我生日的那一天，竟然在学校门口等待我，迎接我，老远看到我就大声喊：“老师生日快乐……”“妈妈（我们班好多女生把我叫妈妈）生日快乐……”那一天，他们格外听话，格外懂事。我的确收到了学生“深深的爱”这份特殊的礼物。
这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用"爱"字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。
爱就是责任。
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。
但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。
听小学教育心得体会
小学教育是每个孩子人生中最重要的阶段之一，它为孩子们奠定了坚实的学习基础，培养了他们的基本素质和道德观念。我有幸在某小学进行过观摩课，深深地感受到小学教育的独特魅力和重要性。下面我将分享我听小学教育的心得体会，希望能够对其他教育工作者有所启发。
第二段：培养学习兴趣。
小学教育的关键任务之一是培养孩子们的学习兴趣。通过我听课的经历，我发现小学老师采用了多种方法来激发学生对知识的兴趣。例如，在数学课堂上，老师将抽象的数字和符号与生活中的实际问题联系起来，让孩子们感受到数学的实用性；在语文课上，老师通过朗读课文、讲述故事等形式，帮助学生产生共鸣和情感投入。通过这些方法，老师们成功地激发了学生的学习兴趣，让他们主动积极地参与到课堂中来。
第三段：尊重个体差异。
每个孩子都是独一无二的，他们在学习兴趣、能力和身体素质等方面存在差异。小学教育需要充分尊重和关注每个孩子的个体差异，采用差异化的教学方法来满足不同学生的学习需求。我听课时，老师们在教学中灵活运用了分组讨论、小组合作等方式，能够让每个学生以自己的方式参与到教学活动中。这种尊重个体差异的教学模式，让每个学生都能够充分展示自己的特长，同时获得成长和进步的机会。
第四段：注重全面发展。
小学教育不仅仅关注学生的学习成绩，更注重学生的全面发展。我听课时，发现小学教育在知识教育的同时，也注重培养学生的社交能力、艺术修养和体育素养。例如，在音乐课上，学生们不仅学习音乐知识，还学会了欣赏音乐、表演音乐；在体育课上，学生们不仅锻炼了身体，还学会了团队合作和竞争精神。小学教育以培养学生的全面素质为目标，让每个学生在多个领域中都能够有所建树。
第五段：家校合作的重要性。
小学教育的成果需要家校合作来共同实现。我听课时，看到家长们积极参与到学校的教育活动中，与教师一起为孩子们创造更好的学习环境。家长们与老师之间的有效沟通和紧密配合，使得学生的教育过程更加顺利和完善。在家校合作中，家长们不仅仅是孩子的监护人，更是孩子成长的引路人。家长们的正确引导和支持，将对孩子的教育发展产生积极的影响。
总结：
通过听小学教育，我深刻体会到小学教育对于孩子们的意义和影响。它不仅仅是知识的传授，更是对学生个体差异的尊重，对学生全面发展的关注。同时，家校合作也是小学教育的重要组成部分，它的积极影响将对孩子的成长产生深远影响。作为教育工作者，我将倍加珍惜这次听课的机会，努力改进教育方法，为学生成长提供良好的教育环境。
听小学教育心得体会
第一段：介绍听小学教育的背景和意义（200字）。
近年来，听小学教育逐渐受到关注，成为教育改革的重要方向之一。听小学教育是一种以培养学生听觉能力为核心的教育方式，其目的是让学生通过聆听和感知，培养自身的五感，提高对细节的敏感度和观察能力。听小学教育对于学生的认知能力、沟通能力和学习能力的提高具有广泛的影响力。因此，我们应认识到听小学教育的重要性，积极参与其中，体验收获和感受到的影响。
第二段：阐述听小学教育对学生品德素养的培养（200字）。
听小学教育的核心是培养学生对社会发展现象的洞察力，这对学生的品德素养的培养有着至关重要的作用。通过聆听社会中不同的声音和意见，学生可以理解并接纳观点的多元性，提高自身的包容性和宽容心。在聆听中，学生也需要学会欣赏和感悟优秀的声音，从而培养自己的心灵境界和修养。这些都对学生的道德品质和人格塑造具有重要意义。
第三段：讲述听小学教育对学生学习能力的提升（200字）。
从教育心理学的角度来看，学生的学习能力不仅仅取决于知识的掌握和记忆，更取决于对信息的接收和整合。而听小学教育在这方面作出了积极的探索和实践。聆听可以帮助学生更加专注地思考和表达自己的想法，提高信息的接受和理解能力。通过不断地倾听和学习，学生可以拓展自己的知识面和视野，提高解决问题的能力和创新思维的水平。因此，听小学教育可以为学生的学习能力提供重要的支持和帮助。
第四段：探讨听小学教育对学生沟通能力的提高（200字）。
聆听是有效沟通的基础，因此，听小学教育对学生的沟通能力的提高具有重要意义。通过聆听和留意他人的讲话，学生可以更好地理解他人的意图和需求，进而增进彼此之间的交流和合作。同时，学生也需要学会积极地表达自己的想法和观点，从而建立起积极、良好的人际关系。通过培养学生的聆听技巧，听小学教育为学生的沟通能力的形成和提高提供了有益的平台和机遇。
第五段：总结听小学教育的意义和收获（200字）。
听小学教育对于学生的全面发展有着重要的促进作用。它培养了学生良好的品德素养，提高了学生的学习能力和沟通能力。通过聆听，学生更加敏感地感知社会各方面的信息，懂得了成长与进步的重要性。在听小学教育中，我们也要认识到自己对于自身成长的渴望和需求，不断努力，提高自己的聆听能力。只有这样，我们才能真正融入到现代社会中，成为有社会责任感和创造能力的公民。因此，我们应积极参与听小学教育，感受其中带来的成长和改变。
小学教育心得体会
开学初，我们学校教师队伍中开展了强师风、铸师魂，争做人民满意教师的师德师风教育活动。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。
通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。
学校在师德师风教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名小学教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成不懂事，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的生命体，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副放大镜的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以点带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。
通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。
总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的!
今天的少年，是未来国家的栋梁，肩负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。谈一下几点体会：
班级是学校教育，教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生的素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子，一本书。因此规范学生的行为，首先要规范自己的行为，提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表率先垂范。我作为一名班主任，在几年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一个学生人格，教育他们热爱劳动，我每天和学生一起打扫卫生；教育学生团结友爱，首先做到和同事搞好团结，和学生交知心朋友；学习上，要求学生书写认真工整，我板书首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一夕一朝形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
1．重视课堂内的常规训练，培育学生的自控能力。
我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。对于班上学生的实际情况，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确的读书和写字的姿势，每天提醒他们注意“三个一”，读书是要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要洪亮，吐字要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每次学校开会，我要求学生注意听清讲了几件事？是什么事？回到教室后抽查学生起来说出要点，这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
2．建立学生一日常规，培养学生自理能力。
为了规范学生行为，我根据小学生思想品德评价手册上的在家，在校的要求具体化，制订了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，养成在家里认真复习和参加劳动的习惯，培育学生自理能力，让孩子学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，回帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体贴尊老敬老的美德。
3．开展“人人有事干”培养主人翁意识和责任感。
班级也是一个大家庭，每个同学有权利和义务管理自己的“家”。我把班级的大小事务统列出来，如关灯、锁门、倒垃圾、擦黑板让学生选取其中一项认真负责，通过管理增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。同时班主任的工作也轻松自如，这真是一举两得。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是老师的左右手。所以唯有慎重地选择和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助他们树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识，能力上取得更大进步，在纪律上以身作则。力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确，健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形式集体的组织性，纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色的。
小学教育心得体会
通过大学xx年的学习，我收获很多。由于我们专业的特点（小学教育），我学习了小学教育的各门课程。这些课程丰富多彩，有利于我们去适应小学儿童的心理。虽然我们学的都是理论基础，但在这个基础之上，学校给我们提供了一个实习机会，让我们把理论应用到实践中，不断提高我的师范生素质技能，为将来成为一名合格的人民教师作好铺垫。我渴望并非常珍惜这个机会，因此在实习前，我对这一学期做了整体规划，拟定计划如下：
xx年来，我不断学习，不断完善自己。在某些方面我有明显的进步，要想成为一名成功的小学教师，我个人认为责任心、爱心、耐心、亲和力是必不可少的。我的梦想当老师，我热爱教师这个行业，也喜欢孩子的纯真善良，加上学过相应的专业知识、儿童心理学及小学数学教育等学科知识作为理论基础，使我更容易亲近儿童，了解儿童的心理和想法。除此以外，我的粉笔字写的很工整漂亮，板书规范。
可人无完人，我依然存在不足的地方，我的胆子有点小，以致于声音也有点校普通话也需要更进一步的提高，由于我们这里重庆人居多，平时多用方言交流。除了这些外，我估计还有一个更大的缺点，有可能我在处理课堂上的临时事件时，不能很好的应付，这主要跟我们平时训练有关。我们平时训练并不是在真正的课堂上进行，而是在模拟的课堂上，同学之间相互指导学习。不过，我相信经过这次实习，我一定会很快适应的。
自我提升。我知道从理论到实践，从模拟课堂到真实的课堂，有很多东西值得我进一步的探究与学习。我的想法是把学过的理论应用于实践，反过来用实践来检验理论，达到实践与理论的统一。通过实习，学习别人的讲课优点，完善自己在写教案、讲课方面的不足，积累宝贵的'经验，使自己初步具备一个教师应有的知识技能和心理素质。
于实习学校方面，我会配合指导教师一起努力把学校的工作做好，不辜负学校寄予我的期望。
优点要继续保持，可我在这里注重缺点的改进方案。
胆子小，我通过实习讲课来提高胆量，使自己在今后从事这方面，做好一个优秀的教师。普通话不标准，首先我要认真备好课的同时备好普通话，避免上课出现普通话不流畅。处理突发事件，冷静沉着应对，实在有困难，就跟指导老师，实习老师商量，解决问题。
一直以来我坚信在每个学生的身上都有闪光点。美术不行的到赛场上去，体育不行的到舞台上去，艺术不行的到科技园去吧！但这都需要教师和家长善于发现，并放大他们的闪光点。你会发现他们都是一颗颗钻石，让钻石的光芒不仅点亮他人的眼，更让阳光的温度暖透钻石的心。
记得我教xx年级的时候，学校开展了一次拔河比赛，有一场比赛我们班和另一个班实力相当，两局下来一比一。决胜局的比赛就要开始了，这时我发现我班的几名主力队员因用力过猛，小手上的皮肤竟被粗糙的拔河绳擦破了。周围同学看到此情景纷纷举手要求上场比赛，可这几名受伤的队员说什么也不肯下来，一定要坚持到底，都说要争取赢了这场比赛为班级争光。这种精神深深地打动了我和学生，霎时加油声惊天动地，一阵相持之后，终于，我们获得了比赛的胜利。学生欢呼拥抱着，最后竟激动地哭成一片。我激动不已，“多可爱的孩子们啊！”在批作业劳累时，感到肩上有几只小手在轻轻地捶打着，心中就会涌起一股暖流，“多懂事的孩子们啊！”学生回报我的点点成绩，丝丝温情总让我感叹：“只有孩子才是这世上最可爱的人！”
但是每当上课看见学生交头接耳时，批到邋遢的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。于是总忍不住咆哮起来，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”，于是越发地心浮气躁，形成一种恶性循环。
什么是学生所需要的？难道我这样严格要求他们，不知疲倦地唠叨，错了吗？夜深人静时，我总是问自己。看了许多名家著作，经历了许多故事之后，我才明白，真的错了！知识和能力固然是学生所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，更需要一种教师发自内心的鼓励。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。不仅需要教师的召唤，更需要学生的回应。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，更应拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息，吹拂挟带着花朵幽香的微风。
那么，今天我有什么理由要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢？人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。载歌载舞、琴棋书画、文学、经济，我也并非无所不能，学生又怎可能是全面发展呢？明白了这一点，看待学生的目光就宽容多了。
相信每个学生都有闪光点，如果我们再戴上一副“优点放大镜”，你会发现他们都是一颗颗稀有的钻石。把他们放到属于他们的那片阳光中去吧！
听小学教育心得体会
我觉得学校的小学教育，不仅限于课程知识的传授，更重要的是培养学生良好的学习习惯和积极的人生态度。在我跟随小学老师进行教学实习的这段时间里，我深刻感受到了小学教育对学生整个成长过程的重要性。通过观察和亲身参与，我获得了一些关于小学教育的心得体会。
首先，小学教育要注重培养学生的基本素质。小学教育是孩子人生的基础，这个阶段培养孩子的学习兴趣和学习习惯非常重要。在小学里，老师们注重培养学生主动学习的能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，培养学生良好的自学能力也是小学教育的一个重要任务。小学教育注重培养学生的实践能力和创新能力，通过一些体验式的学习活动，帮助学生把课堂上学到的知识运用到实际生活中，增强学生的实际动手能力。
其次，小学教育要注重学生的情感教育。在小学阶段，学生的情感发展非常重要。小学教育注重培养学生的价值观念和道德观念。通过一些课程和活动，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生良好的品德修养。同时，小学教育注重培养学生的情感综合素质，培养学生的社交能力和情绪管理能力。通过一些情感教育的活动，帮助学生学会与他人和谐相处，增强学生的情感表达能力。
再次，小学教育要注重学生的思维发展。小学阶段是学生思维逻辑发展的关键时期。在小学教育中，老师们注重培养学生的思维能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。通过一些启发性的教学方式和思维训练的活动，帮助学生发展独立思考和创新思维的能力。同时，小学教育还注重培养学生的解决问题的能力，通过一些问题解决的课程和活动，培养学生分析和解决问题的能力。
最后，小学教育要注重学生的身心健康。小学阶段学生正处于生理和心理发展的关键阶段，所以在小学教育中培养学生的身心健康非常重要。小学教育注重培养学生的体育锻炼习惯，通过一些体育活动和运动会，培养学生对身体的关注和保护意识。同时，小学教育也注重培养学生的心理健康，通过一些心理健康教育的活动，帮助学生树立正确的心理观念，增强学生抵抗压力的能力。
总结起来，小学教育是孩子人生的基础阶段，关系到学生整个人生发展的方向和质量。通过实习体验，我深刻认识到小学教育的重要性。小学教育要培养学生的基本素质，注重学生的情感教育，发展学生的思维能力，关注学生的身心健康。只有综合培养学生的各方面能力，才能更好地为学生未来的发展奠定扎实的基础。
小学教育心得体会
常常会听到从家长的`口中说出这样一句话：“你怎么这么笨！什么都都做不好。”也常常会从老师的口中听到：“xxx，这这问题都回答不出来！真是太笨了！”是的，从小到大我听过无数句，小时候因为一件事没做好“收获”了来自父母的嘲讽，二年级因为数学乘法口诀没有背出来，被老师叫到讲台上当众批评！庆幸的是这些并没有给我的成长带来严重的影响，可能是我天生性格比较大大咧咧前面听后面忘！可是有的生性敏感的孩子，可能会因为一句句打击就此失去自信，一生就生活在这些阴影中。
直到自己成为一名老师之后，在日常的教学活动中，我一直避免自己出现负面暗示这样的字眼。我明白这些话给孩子带来的伤害，一直给到孩子的就一句句积极的暗示，既使他可能做的不够好，但是保留孩子的自信向上的性格比一个所谓的正确“答案”更为重要！有篇文章《暗示的力量》中有句话说的很对，以积极的态度对待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝着积极的方向前进；相反，如果对孩子存在偏见，或者总是说些负面的话，孩子就有可能朝着相反的方向发展。所有的父母都爱自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是总是在不经意间，给我们的孩子施加了无数的不良的心理暗示。
说到这里让我不由得联想到前几周发生的一件事，一天中午孩子们都在安静的用餐，突然有个孩子走到我面前向我报告说：“老师，郭佑恩哭了。”我马上走过去，蹲下来一看他眼里噙满了泪水，一问才知道原来是他看到碗里有青菜，而他不愿吃青菜就委屈的哭了。于是，我便安慰到：“郭佑恩，小朋友是不能挑食的，青菜是非常有营养的，吃了青菜你就能长高高了！”听了我的话他的情绪有点缓和，断断续续的说道：“老师…我妈妈说了…我吃青菜会吐的！”听了他的话我非常震惊，我不知道是不是在家发生了什么事情让他妈妈和他说了这样的话，因为在上学期他是不挑食的。来不及想这么多，我接着说：“可能你听错咯，妈妈说的是宝宝最爱青菜了，能把所有的青菜都吃光！青菜见到你都害怕了呢！”听了我的话他抬起了头问我：“是真的吗？”我连忙给了冲他点了点头：“老师相信你最棒，这些青菜对你来说绝对是小菜一碟！”只见他擦了擦眼泪，一会儿碗里的饭和菜就吃了个精光！
很多事情不是我们做不到，而是听了太多消极的暗示，觉得自己就是个失败的loser不管怎么努力，都不可能成功。我们成人尚且如此，何况是一个懵懂的幼儿，我们害怕被否定，却总在无意间给予他人消极的暗示。望我们能够共勉，不管是面对孩子还是成人，不管他们够不够优秀请给予他们积极的暗示，说不定你的一句话会带来意想不到的惊喜！