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高中生论文范文参考
在传统的教学形式中，老师们经常忽略学生们的主体性。在物理实验中。大多数老师习惯先进行演示教学，再由学生们进行物理实验。这样的方式不仅降低课堂效率，更让学生们失去了对物理实验的兴趣。许多学生在老师演示过后，将物理实验的结果现象记录下来，不去亲自动手实验，他们认为自己看过一遍实验过程就等于做过一次实验，这样并没有达到物理实验教学的目的。在物理实验中如果能发挥学生的主体作用，让我们在保证安全的前提下，根据自己所学过的理论知识进行自主的实验探究，那么学生对物理实验的兴趣一定会大大增加。我们在学习物理知识时对物理现象产生浓厚的兴趣。那么就会在无形中提高我们的学习效率。俗话说，兴趣是最好的老师。学生对物理实验的浓厚兴趣能够让学生们将学习当成一种享受，表现出极大的学习热情。
（二）提高物理学习的效率。
传统的教学形式因为其枯燥无聊而使学生学习积极性下降，课堂教学效率低下。通过在物理实验中的自主实验探究，能够激发我们学习物理知识的欲望，增强我们学习物理的'信心。学习欲望对于我们学习的效率和质量有很重要的作用，在自主探究物理实验的过程中，我们通过自己的努力完成实验时，可以找到自我成就感，从而激发出学习的欲望，提高了物理学习的效率。
（三）提升学生应用物理知识的能力。
高中阶段的物理知识和生活中的许多物理现象都相关联，将所学的物理知识有效应用到生活现象中是衡量学生学习效果的标准。实践是检验真理的唯一标准。物理实验则是对物理理论知识的检验，学生们在物理实验中通过自主的实验探究，能够掌握物理实验的步骤，清楚地了解物理实验的过程，以及最后是如何得出相关的结论。这样的过程可以有效帮助我们在生活中遇到相关现象时懂得现象产生的原理以及解决相关问题的办法，可以有效的将学习成果运用到实际生活中。
二、在物理实验中进行自主探究的策略。
（一）加强学生在物理实验中的主体地位。
上文提到过在传统的教学方式中，物理实验课堂中老师们往往会忽视学生的主体地位。学生在物理实验中的主体地位如果被重视，会提高学生对物理实验的兴趣，乐意去进行自主探究。在物理实验过程中，我们完全可以根据在自己所学的相关知识，询问过老师相关的安全问题后，在保证安全性的前提下，根据课堂上老师讲过的知识进行自主操作。在一些小实验上，我们可以通过利用身边的物体创造实验器材进行相关的实验操作。这样，学生的主体地位一旦体现出来，同学们便会更加积极主动的投身到实验中，享受物理实验带给自己的愉快和充实的同时，也在无形之中掌握了相关的物理知识。
（二）学生就地取材进行实验。
有些学校因为物理实验器材的陈旧和匮乏，物理实验的教学受到限制，学生们的物理实验课是在老师的讲述中度过的，这样的课堂往往枯燥无聊，导致一些学生对物理实验丧失力兴趣。其实，在高中物理实验中，有许多实验是可以通过利用身边的材料完成的。我们可以把课桌上的纸、笔、橡皮丢在地上，可以清楚直观的观察自由落体运动，了解物体的质量与物体进行自由落体的相关联系。将牛皮纸封面的书和光滑封面的书相互摩擦，光滑封面与光滑封面的书本相互摩擦，通过两次摩擦的对比，学习摩擦力的相关知识，等等许多身边的物体都能够实现一些物理实验。这样随手利用身边的材料进行物理实验，可以增强学生们对物理实验的兴趣和进行物理实验的欲望，从而有效提高物理学习的效率。
（三）联系生活将物理实验情境化。
前文提到过，高中物理实验与生活中的许多现象是相关联的，把高中物理知识与生活中的现象有效的结合起来，可以引起学生的好奇心，产生疑问，从而促使学生自主进行相关的物理实验。例如我们在体育课中经常接触到的羽毛球，为什么能够飞起来，如果将它的底部加重，它还能“飞行”吗？通过对生活中的情境提出疑问，引导学生根据所学的物理知识进行相关的物理实验解决疑问，得出答案那一刻的兴奋与自豪感，会让学生体会到在物理实验中自主探究的乐趣，提高我们自主探究的积极性。
三、结语。
高中生在高中物理实验中进行自主探究是一件充满欢乐和自豪的事情。在物理实验课堂上，我们的积极主动在给我们带来累累的知识硕果的同时，也提高了我们的自主学习能力、知识运用能力和动手能力。对我们在物理学习过程中理解知识的重难点有直观清楚的帮助，自主进行物理实验是我们学习并牢固掌握物理知识的有效途径。
参考文献：
[1]于秀丽.高中物理自主学习策略的探究[d].哈尔滨师范大学,.
[2]顾学东.利用“非常规”物理实验促进高中生自主学习的实践研究[d].内蒙古师范大学,.
高中生论文范文参考
摘要：学校教育要培养学生具有社会所要求的各方面基本素质，也要使学生的个性在符合社会要求的基础上得到充分的发展。个性化教育要求教师要正视学生的个性差异，尊重学生的个性、自主性和创造性差异，根据学生的兴趣、特长、爱好、能力等不同个性特点因材施教，促使学生能够综合、全面、自由、和谐的发展。
关键词：高中；德育；个性；策略；有效性。
高中生是国家发展的未来，其能否健康成长是关系到肩负祖国未来建设使命的大事。[1]学校教育不仅要让学生获得静态的知识，更是教会学生如何去“知”，也就是主动学习，发现问题、解决问题的能力。知识是静态的，而“知”是动态的。尊重和发展学生的个性作为培养创新能力的基础，必须要将创新能力的培养注入到个性培养中，总之，没有个性就没有创新能力，只有让学生是个性得到充分的发展，才能使得学生获得全面发展的机会，才能最终达到培养创新能力的目的。在学校教育中不断探索和发展个性化教育，为国家更好的发展，培养创新型人才就变得尤为重要。
一、个性化教育内涵。
（一）个性。
个性是指个体在发展生理素质和心理特征的基础上,在社会实践过程中,通过一定社会、家庭、学校教育等因素的影响,“在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和”。个性既反映共同性,也反映差异性。教育学中的个性是指人性在个体上的具体反映或者表现。对于当代学生而言，个性既是指其自身上所具有的经常性、稳定性的心理特征，也是指这一群体与其他社会群体所表现出的不同的心里特征。当代学生的个性包括：创造力、表现能力、主动性、敢于怀疑、向权威挑战并提出问题以及具备参与各种活动、交际能力。
（二）个性化教育。
个性化教育是在学生全面发展的基础上，培养和发展学生不同的个性心理，尊重学生的个性发展和个性化差异的一种创新教育模式。个性化教育可以让学生获得综合、全面、自由、和谐的发展，达到培养良好个性、矫正不良个性以及最终适应社会的发展和变化的需要，最终实现个性与社会性的统一。所以,个性化教育既要承认并尊重学生的个性，又要使得学生个性发展符合社会对人才的需要。
二、制约个性化教育发展的因素。
（一）教育体制的制约。
多年来，在我国无论是中小学还是高校，在教育教学中，都有统一的课程标准，统一的管理体制，统一的学制，统一的高考模式，甚至于统一的教材，这无形当中使得教学目的过分的强调共性和社会性，学生如生产线上的产品一样，被一步一步生产出来。许多教师将教学目的简单的确定为学习好、就业好，而不是以促进学生的全面、综合的发展为目的。因此，许多学生学习只学老师教的，学校考的，至于自己的兴趣、爱好、特长并不在意，久而久之，学生失去学习的动力，绝大多数富有创造个性的学生可能在萌芽时期就被压制，甚至于被彻底扼杀。个性根本得不到充分的发展。
（二）传统文化的制约。
几千年的中国传统文化使得教育工作者重整体而轻个体，重共性而轻个体，重集成而轻创新。一方面表现为强调集体意识，追求整齐划一，从而忽视个体意识和独立人格；另一方面表现为过分强调秩序和规矩，不能挑战权威，人云亦云，遇到问题时，墨守成规，个体的个性和创造力被抑制甚至于被剥夺。
（三）传统价值观制约。
中国传统文化所蕴含的'价值观对现代社会乃至现代教育有着深刻的影响，例如中庸思想的一部分表现就是人们常说“枪打出头鸟”，“外圆内方”，“木秀于林，风必摧之”。学生被教育成在学习、生活过程中不能过分张扬个性，抑制创造能力的发展。
三、个性化教育实施措施与策略。
（一）改变教育理念。
以往教育过多强调个体的社会属性，对个性强调不足，教育的教学目的在理念上应该进行适当的调整。前文已经提到教育的目的要强调发展个体的个性和培养其创新能力，但是要注意的是强调个性并不无组织、无纪律、自由放纵，而是要在明确目的的基础上，通过适当的引导，发展个体的个性。
（二）完善评价机制。
我国的教育体制一直以来都是以考试为中心，以分数高低作为评价学生成绩好坏的标准。但每个个体具有的能力各不相同，表现形式也是多种多样，教师在评价一个学生成绩好坏的标准也应相应多样化。因此，教育的评价机制的构成也要尊重学生的个体差异，如评价内容、评价标准、评价方法以及评价模式等。评价标准的确立不能仅仅将目光停留在学校学习范围内，应该注重评价的学生的学习实践过程和学生未来发展的持续性，为学生的终身发展服务，建立符合学生个性化发展的评价机制，促进学生个性化发展。评价内容除了知识记忆和技巧类的内容外，还应包括可以发挥学生想象力和创造力的内容，这些内容并没有确定的标准答案，从而培养学生的创新思维能力、扩散思维、逆向思维以及求异思维等创新能力。
（三）构建个性化课程体系。
随着人类社会不断地进步,整个世界发生着巨大的变化，政治上的多极化，经济上的全球化，文化上的多元化，等等都直接冲击学校德育工作,于是学校德育在环境、任务、内容、对象以及渠道都必须发生改变。[2]在当前高考制度背景下，我国高中学生的德育工作存在着实效性不强的问题，其问题主要表现为表现为说教式的教育方式，其知行脱节问题严重。[3]因此，强化个性化德育课程体系就非常重要，也亟需完成。个性化教育课程体系包括课程内容、课程结构的合理化构建，这对实现知识、能力、素质最优化，对学生个性的培养、创造思维的形成以及创新能力。课程设置要加强课程的实践性，让学生可以学以致用；加强课程内容的应用性，既要学习知识结构本身，更要使学生关注知识的产生过程和应用的过程。课程设置要加强课程的可选择性，因材施教。课程设置要加强课程的综合性，克服学的封闭性，能够适应个体个性的发展和社会的需求，增大个学科间的全面综合运用，促进学校教育与社会、家庭教育之间的结合。综上所述，高中德育在高中教育中是非常重要的一个组成部分，我们有必要也必须对其加以重视，通过有效的途径与策略教育好高中生，从而为社会以及国家发展服务。
参考文献：
[2]孙玉惠.高校德育工作中学生个性化培养的调研与对策研究[d].山东大学,.
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摘要：
高中物理是一门重要的学科，物理实验则是高中物理教学中的一个重要组成部分。学好物理实验课对高中生学习物理有十分大的帮助。在物理实验中学生的自主探究对他们理解实验过程及结果有重要的作用，只有通过自主探究，才能在物理实验过程中，促使自己形成良好的学习态度。高中阶段是学生培养自主学习能力的重要阶段，在高中物理实验中培养学生自主开展探究，发挥物理实验教学的作用，对于学生们理解并掌握物理知识有重大的意义。
关键词：
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小时候总有人问我：“你的梦想是什么?”而我总会天马行空的向那个人说一大堆稀奇古怪的梦想。小时候的我从来就没有一个固定的梦想，生活在充满幻想的童年中，我的梦想也是千奇百怪的。一开始的梦想是想开一个糖果工厂，那就会有吃不完的糖，我总是这样幸福的遐想着，那时的梦想，是甜的。接着又想着当一个作家，这样就可以每天待在家里，做自己想做的事情，非常自由，那是的梦想，是美的。在长大后的我看来，没有梦想的童年是枯燥的，就像置身于无边无际的荒漠中，迷失了前进的方向。如同没有阳光的天空，是昏暗的。如果一个人没有了理想，那么他只能过着平凡无庸的生活，不会再有一个全新的开始!梦想就像一双翅膀，带着我翱翔天空，犹如一艘潜艇，让我与鱼儿作伴。梦想，是我人生的起点。
如今的我已经是快要小学毕业的学生了，梦想不再如水中月那般虚无，也不再像小孩子过家家那般幼稚。梦想于我已有了特别的意义。现在的我已有了明确且坚定的梦想——成为一个外交官。如此的梦想，如船桨，撑起它，在远方的渡口，你才不至于守望着当时所留下一只单薄的感叹号。当一块石头有了愿望，谁也阻挡不了他通向城堡的脚步。当一个人有了愿望，他便有了勇往直前的动力。现在的我会用坚定的信念让梦想开花，梦想花开的声音一定十分地美妙。
我的梦想是成为一名外交官，为祖国搭上通向国外的桥梁，用我自己的才智为中国梦的建设贡献一份力量。当我有了这个梦想后，心里是美滋滋的，但是，也是从开始实现我的这个梦想时，我不再认为梦想甜，梦想美，而是发现，梦想是咸的，是泪水与汗水凝聚而成的，追求梦想的路上，当然少不了比别人多百倍的努力，没有努力的汗水，没有失败的泪水，也就不会有成功的喜悦。蝶在沉默了一冬之后，积蓄了全身的力量，终于把飞的梦想变为现实;依米花在沉默了五年之后，爆发了自己毕生的心血，终于把花的芬芳吐给了大家。梦想是我们通往成功的地图，只有付出了行动，迈出我们坚实的步伐，才能让我们到达成功的彼岸。
确定我们的目标，就要为了他努力拼搏。志当存高远!我们要立长志不要常立志。古人云：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……所以，在实现梦想前，我们一定要先按耐住寂寞，不断拼搏和努力，最后才能真正品尝到成功果实美好的滋味。梦想，就如同品一杯名贵醇美的葡萄酒，闻起来让人垂涎三尺，但在刚喝下去的时候，味道却是让人感到火辣辣而又刺鼻的，回味起来，又让人忍不住陶醉在那芳香扑鼻的酒香味里面了。
我无法忘却，古人们为了实现自己的梦想而付出的努力，无法忘却，孙膑在忍受了挖去膝盖的痛苦之后，忍耐着、坚持着，执着地用心完成一部流传千古的兵法《孙子兵法》。无法忘却诸葛亮在南山躬耕的身影，他的才华使刘备三顾茅庐而不悔，在信念的支撑下，他创造的经天纬地的大业……这一桩桩，一件件流传至今的伟大事例，哪一件不是他们拼尽自己的毕生心血甚至是堵上自己性命的同时才换来的。没有付出，哪来的回报。没有汗水，又哪来的成功。
如今的我，并没有超过常人的智慧，也不是性格叛逆的差学生，我的成绩甚至只是普通的。而每当我向同学提及我的梦想是时，他们不是不屑一顾，就是嘻嘻哈哈的嘲笑着我。但是我并没有受他们的影响，我总坚信着，风雨之后一定会出现彩虹。所以我不气馁，不放弃，我用我的汗水浇灌着梦想，我用我的心血滋润着梦想。我期待着，梦想的种子在我的细心呵护下，它会发芽成长，长成参天大树。
我追求梦想，就像鸟儿渴望在蓝天自由地翱翔;我追求梦想，就像鱼儿渴望在水中自由的游荡。俗话说的好：“不想当将军的士兵，不是好士兵。”飞吧，放飞我的梦想，我的起飞是辉煌的，我的起飞是美丽的。梦想，让我们一起拼搏!
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面对高中生体育锻炼中的若干问题，以学生体育锻炼行为为切入点，采用自编问卷调查的方法，从中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见z中发7号{》（以下简称《7号文》）颁布初期（3月）调查的数据开始（以下简称“数据”），至2月调查的数据为止（以下简称“数据”），连续都进行了跟踪比较分析，就体育锻炼中学生的体育意识、动机和行为等因素进行深入研究，为学生体育锻炼行为习惯的形成提供了真实有效的参考依据。
2.研究对象与方法。
2.1研究对象。以《7号文》颁布10周年跟踪调查为例，对高中生体育锻炼行为习惯分析及形成路径进行研究。
2.2研究方法。
2.2.1问卷调查法。自编“每天锻炼1小时情况调查”问卷，在《7号文》颁布初期（2007年3月）对学生进行调查，10年后（年2月）再于广州市增城区增城中学以同一做法对学生进行调查。从3200名高中生中随机抽取级（高三级）、级（高二级）、2007级（高一级）和级（高三级）、级（高二级）、2017级（高一级）共600名学生为调查对象。其中每个年级抽查学生100人，男女生各50人。
2.2.2数理统计法。采用比较、逻辑归纳等方法，使用excel2007对回收的问卷建立数据项目表，对调查取得的数据进行对比，分析得出结论。
3.结果与分析。
学生良好的体育意识、动机和行为的具体表现决定了体育锻炼的质量。要切实解决体育锻炼行为习惯的主要问题，有必要对之进一步分析，以求找到一些解决存在问题的路径。
3.1学生体育锻炼的基本情况。
3.1.1问题分析――学生体育锻炼情况。由表1可知，2017年有50.5%学生每周体育锻炼4～5次，与《7号文》颁布初期的44.7%变化不大。不过，每周锻炼6～7次的学生就由2007年的18.4%下降到现在的6.5%，并且随着年级的升高呈减少的情况，分别为高一13%、高二8%、高三1.3%。在每天的体育锻炼时间方面，2017年有70%的学生每天锻炼30分钟以内，比2007年的49.7%增加了20.3%，且各个年级段都比2007年相应的年级要多；在每天锻炼60分钟以上的选项中，2017年则较2007年相应的年级少，分别为高一年级由24.5%下降至13.2%，高二年级由18%下降至12%，高三年级由17.4%下降至5.3%，全校由20%下降至9.2%。
3.1.2形成路径――建全学校体育工作制度从学生体育锻炼的基本情况看，学生参加体育锻炼的情况显然与教育部“中学生每天都进行锻炼”的要求相差很大。为此，如何建全学校的体育工作制度就显得尤其重要，它是落实阳光体育运动的保障，其核心内容就是抓落实。（1）落实到“安全第一”的指导思想中，对学生参加体育运动的效果及安全等问题进行督查，确保学校体育运动安全进行；（2）落实到学校教学计划中，认真执行国家课程标准，强化课程意识，将大课间、课外活动等均纳入课程体系，把体育作为评价学生全面发展的重要指标，保质保量上好体育课；（3）落实到师生的体育锻炼意识中，科任教师要支持学生体育运动，确保不挤占体育活动时间；（4）落实到学校的考核奖励机制中，把体育工作和学生体质健康状况作为评价教师工作的一个重要依据，同等条件下对重视体育的教师实行评优奖励政策。
3.2学生体育锻炼态度和运动强度。
3.2.1问题分析――学生体育锻炼态度和运动强度。由表2可知，从2007年至今的10年中，学生在体育锻炼的积极性方面提高不多，只有8.2%，但是高三学生在锻炼的积极性方面比2007年的34.8%提高了20%；在锻炼态度的不积极性方面则由2007年的10.9%下降到现在的0%，高一、高二年级学生的锻炼态度表现与以往差别不大。在锻炼强度方面，高三学生的控制也较为合理，有92.3%的高三学生以中等运动强度进行体育锻炼，比2007年的60.9%提升了31.4%。全校学生在这方面也提高较多，有84.6%的学生能够保持合理的运动强度，较2007年提高了20%。而在无明显出汗方面，高一、高二、高三年级呈减少趋势，依次有8%左右的下降比例。
3.2.2形成路径――提高学生参与运动的积极性。现阶段，学生参与体育运动的积极程度还不高，究其原因，主要是学生自觉主动性没有充分调动起来。为此，需要合理设置体育运动目标，让学生通过练习能够达成目标，认识该目标的达成对自身长远发展的意义，这是学生积极参与体育运动的关键。在学生的个体发展过程中，学生一但认为这种运动是有意义的，从中能够感受到其与自身生命发展的某种联系，就会以极大的热情投入到体育运动中去。目前，以中等锻炼强度进行运动的学生比2007年增多了20%，说明学生进行体育运动时对强度的掌控能力还是不错的，体育运动的质量和效率有了极大的提高。
3.3学生进行体育锻炼的影响因素。
3.3.1问题分析――学生锻炼的影响因素。由表3可知，影响学生进行体育锻炼的最主要因素是“空余时间少”，在两个时段中所占比例分别为85.5％和82.3％，这比其他方面的因素要高得多。这反映了现阶段学生的学业负担较重，课外作业严重超标，学生根本没有空余时间进行体育锻炼的现实。至于“缺乏运动兴趣”选项的学生，两个时段3个年级均有非常大幅度的下降，分别为高一年级由42.4%下降至18.5%，高二年级由32%下降至9.5%，高三年级由28.3%下降至8.8%。
3.3.2形成路径――营造良好的校园体育氛围。影响学生体育锻炼的因素有很多，当学生处在一种秩序井然、合作和谐的良好运动氛围中时，其运动必定是高效的。从积极心理学的原理来看，当人处在积极的情绪状态下，就会有积极的情绪体验、积极的`人格特征、获得幸福感。良好的校园体育氛围不是与生俱来的，而是需要营造和维护的。首先，教师要充分认识到体育的重要性，各学科之间要统一课外作业的协调安排，给学生足够多的空余时间进行体育锻炼。多年的实践表明，靠拼时间提高升学率的做法，不仅会扼杀学生的学习兴趣和创新精神，还危害到学生的健康。其次，必须大力改善体育场地器材设施。《7号文》颁布至今已10年了，场地器材不足的情况还是没能得到解决，依然有45.2％的学生感到场地器材不足。再次，要重视学生体育团队的建设，形成人人参与运动的校园体育氛围。教师要充分考虑学生多元化的需求，对学生体育运动的组织形式和活动内容加强指导，建立适合本校特色的体育运动模式，实现“人人有项目、班班有比赛”。这样就会形成良好的运动氛围，就会有更多的学生投身到运动中，感受到体育的魅力，享受到体育的快乐。
4结论与建议。
（1）学生要形成良好的体育锻炼行为，需要学校领导、教师、学生形成思想意识上的统一，他们进行体育运动的目的必须是明确的，就是“增强体质，促进健康”。这是学生体育锻炼行为习惯形成的前提。
（2）开展阳光体育运动一定要加强宣传力度，通过多种渠道、多种形式、多种方法使体育锻炼逐渐渗透到学生的思想、行为、学习和生活习惯中。此外，还要加强与社区、家庭之间的沟通合作，营造全社会关心和支持学校体育运动的氛围，形成全社会共同支持学校体育运动、关心学生健康成长的良好局面。这是学生体育锻炼行为习惯形成的关键。
（3）学校要制定阳光体育运动实施方案，在活动时间、活动内容、活动方式、活动组织方面加强管理，将各项有针对性的措施落实到位，建立有计划、有内容、有场地、有器材、有辅导、有检查、有保障、有奖惩的学校体育工作制度。这是学生体育锻炼行为习惯形成的保障。
参考文献：
[1]邓若锋.从关注生命到生命体验[j].广州体育学院学报，（4）.
作者:庄宏远单位:广州市增城区增城中学。
高中生论文范文参考
文明交通是体现社会文明程度的一个“晴雨表”，曾几何时，我们在建造文明，一座座现代化的高楼大厦拔地而起，一辆辆豪华的轿车奔驰而过。我们以为，这就是我们需要的文明，以为它们就是城市文明的象征，但今天，我发现，我们恐怕是下错了一步棋。
今天，我们重新呼唤文明，呼唤一种早已失去的文明，一种快被城市的喧嚣所埋没的行为。同学们需要它，城市需要它，社会更需要它。
同学们，请你们设想一下，如果我们在毫无约束的大街上，车辆肆意行使，岂不天下大乱。毕竟，社会是负责的，有无数的我们，你们和他们，只有各行其道，才能有条不紊。正如古语所言：无规矩，不成方圆。
交通规则可约束我们的行为，却唤不回我们需要的文明。如果我们都有了一种自觉地道德的遵法的意识，那些法规的条条框框的交通规则恐怕也就不再需要，因为法律本身就是一种被强化了的道德。说到底，关键是我们所有人的道德水平还有待提高。在文明的城市中，我们才会是安全和快乐的。我们也许不会感动于搀扶老人过马路的一幕，因为它太过平常。关键不是一次善意的举动，而是我们拥有一颗真诚的心，一种文明的意识。
语文论文七夕例说参考
“回环”就是用相同语句回环往复地说明的一种修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反。如“他爬起来跌倒，跌倒爬起来”就是运用了“回环”。“回环”运用得当，能使语言音韵和谐，回环往复，别有一番风味。
“回环”有严式和款式两种类型。
严式“回环”顺读倒读皆成文，前后两项词语完全相同。如曹禺《王昭君》中写道：“长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。”这里就运用了严式“回环”，前后分句，均以短语作为句子成分，倒过来读时，也是以短语为单位。又如我们常说的“满堂客、客满堂”、“万家乐、乐万家”等都是如此。
宽式“回环”相对而言有较大的自由，可在一定程度上增加或减少或变换词语。如毛泽东《实践论》中的句子：“理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识，这就是辨证唯物论的认识论。”这一句在使用“回环”格式时变换了词语，前面分句用“依赖于”，后面分句用“有待于发展到”，更显错综别致。又如我们常说的“人民代表人民选，选好代表为人民”、“舞台小世界，世界大舞台”等都是如此。
值得注意的是，“回环”容易与“顶真”相混淆，区别的方法有两种：一是形式不同：“顶真”是用前文词语或句子的结尾作为下文的起点：“回环”是运用语序回环往复形式。如“猪多肥多，肥多粮多，粮多猪多”属“顶真”；“我为人人，人人为我”属“回环”。二是作用不同，“顶真”重在使语句连接紧凑，生动流畅；“回环”重在表现两种事理的`相互关系。如李白的《白云歌送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君；君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘江水，女罗衣，白云堪卧君早归。”运用的是“顶真”，诗句紧凑流畅。王融的《春游回文诗》：“池莲照晓月，幔锦拂朝风；风朝拂锦幔，月晓照莲池。”诗中表现了“池、月”，“风、幔”间的相互关系，是“回环”。我们在阅读时要细加体味。
245200安徽歙县二中鲍亚民。
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高中语文的教学项目中，唯有作文是最能体现出学生综合语文素质的考核项，但是作文又是在试卷考核标准上是非常主观的，无法撼动它举足轻重的地位。在语文作文教学中，教师大多数是讲解一下文体及写作手法，没有引导学生形成一个完整的教学和学习体系，还没有把作文教学提高到对整体语文水平和学生未来思想境界的影响高度来。本文从高中作文现状来与广大学者老师共同探讨学习。
一、高中作文“教”和“学”的现状。
通过平时的教学和阅卷工作中，我们接触到了很多学生作文，这其中不乏内容充实、感情真挚、语言优美、书写工整的作文，但是大多数作文还是立意不够深刻，语言平淡，味同嚼蜡，内容千篇一律，给人文笔乏力的感受。从读到的这些作文就可以看出高中作文总体写作有待提高。教学中学生是主体，老师是主导，这个角色要定位清楚，学生作文写的不好我们老师也有责任，因为学生的习作水平与老师的教学目标与指导息息相关，学生作文的总体水平不高，说明教学中有了某些缺失。
有的老师甚至告诉学生，作文水平不是一朝一夕就能提高的，只要不乱写，字迹工整，分数就不会太低，这种言论是不负责任的，是严重的误导。但在高考作文评分标准的主观性客观事实下是这样的，这种导向也体现出来引导老师没有自己的一套教学方法，更没有看到作为一种表达沟通能力的作文将来会对学生的终生起到多么大的作用。
在作文教学中，教师往往讲解一下文体、写作手法和一些表达写作技巧，没有从如何深刻立意，如何分解思路，如何来通过平常点滴的积累来体会生活、描写生活，写作能力对学生的人生会产生多么大的影响。所以高中语文作文教学的提高首先要从教师自身的定位开始，要把作文提到学生整体表达能力和体会生活能力的高度上来，并且学生整体表达能力水平的提高会对学生的整个思维和做事方法产生巨大的.推动作用。
二、制定系统的教学计划持续辅导。
针对高中作文水平普遍有待提高和学生课业压力较大的现状，教师应制定一个系统的作文教学计划，不仅是在专门的作文课上，而是在所有的语文课上。
首先，在专门安排的作文课上，教师可以专门针对记叙文、议论文、说明文以及散文诗歌等分别详细的剖析文体及写作手法，还有里面的各种表达方式，他们对作者思想和生活的表达起到了什么作用。
其次，老师可以在作文课上采用分组讨论的模式来激发学生主动思考的兴趣，在上节课结束的时候预告下次作文课的内容、研讨形式、分组情况和作文题目，让大家回去查资料，每位同学形成一个自己的针对这个题目的设计，正式课程上，先由各小组内部逐个进行发表，并公选出2名立意最新、体会深刻的方案去参加全班各小组的评比，最后全班再公选出前五名，这样通过小组内部无压力的研讨形式来激发学生的思考力，通过团队的力量来带动所有人。通过这种方式来锻炼学生对作文话题的分析能力，并且巩固了平日所学的知识。
再次，每次月考之后都会涌现出一些优秀的学生作文，我们不妨称之为“作品”，试卷被整体评分之后，教师针对自己班的作文再次进行仔细审阅并写出评语，鼓励为主，在课业繁重的高中阶段，老师的一句温暖的表扬和建议也许就能激起学生的千层涟漪。老师在每次总结作文的时候都要选出几篇具有代表性的文章来跟大家分享，也可以让同学发表一下自己的点评意见，引导学生把作文当成是生活的再现，是自己人生体会的描述，是锻炼自己的思维和表达能力的机会。
三、引导学生狠抓基础，持续积累。
很多学生面对市场上销售的作文写作技巧和老师的实战经验，还是显得非常无奈，你说的那么好，可是我的作文写的还是不好。这就是“巧妇难为无米之炊”，你的做饭技术再好，哪怕你有国家一级厨师资格，光给你个锅和勺子没有柴米油盐也做不出饭来。写作文也是同样的道理，抛开那些技巧吧，抛开那些经验吧，只有真正的锻炼出有效的思考模式和语言表达能力才是高中作文所真正追求的目标，那么第一步要做的就是字词的积累，字词是语文、作文最基本的元素，没有平时一点一滴的积累，其他的写作技巧也都是空中楼阁，那么如何来积累呢。
第一，建立专门的“字词积累本”。“聪明在于积累，天才在于学习”，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”等等至理名言都是说的积累，这不仅是为了作文的60分，整个语文是一个整体，锻炼的就是听说读写的能力，而最基本的元素就是字词，所有的思想都是要通过字词的排列组合表达出来，没有字词就没有听说读写。“字词积累本”的作用就是积累平时自己接触到的不懂的、做错的和欣赏的知识，无论在哪里看到的只要符合这三个条件，做到笔不离手，积累的前期也可以到基础知识手册上或语文报上找自己喜欢的，不必计较先后顺序，随意记。
第二，大量阅读，读必思考。书读百遍，其义自见，这是古人告诉我们的真理，那么我们如果单纯的强调大量阅读而没有思考，就会“学而不思则罔”，读了好多不思考就迷惑了，不知道读的是什么。所以为了学习性阅读(非娱乐性)要带着思考去阅读，渐渐的就养成了读必思考的习惯。比如在语文报上拿到一篇文章，首先从题目上分析是什么文体，是记叙文还是议论文，整篇文章分几个段落来烘托主题，每个段落必然有自己独立的小主题(也就是段意)，每段里面又用了什么例子、什么表达方式、有哪些写作手法，仔细品味的同时就会发现作者原来是通过这些来表达自己这个中心思想的。这种阅读思考的方式经过不断锤炼之后会形成写作的好习惯。
高中作文教学不是孤立的，要纳入整个语文的教学当中来才会有效;高中作文教学也不是简单的为了成绩，要提高到锻炼学生表达自己能力为人生加分的高度上来，建立系统的教学计划，打好基础，作文是非常简单和有意义的。
参考文献：
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[2]蒋成,主编《特级教师教学案例精编》，北京：语文出版社.
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高中语文论文高中语文论文范文参考
摘要：高中语文展开深度阅读教学拓展，教师要有观照意识，针对不同群体学生的实际需要，给出不同的教学应对策略。教师帮助学生梳理文本情境、把握课文主旨、探知作者情感、启动教学反思，从不同维度展开教学互动，帮助学生尽快走进文本内涵核心，以顺利形成全面而深刻的阅读认知。
所谓深度阅读，就是指对文本内涵进行深入挖掘，并结合读者自身认知积累，形成凝练而深刻的阅读思想，完成阅读学习。高中学生有一定阅读认知基础，教师在引导学生对文本展开深度阅读时，需要给出明晰的引导路线，让学生体会文本蕴含的智慧、情感、思想、品位，进而形成更深入的人生思考。深度阅读是一种思想层面的学习行为，具有极强个性特征，需要教师做出深刻思考和个性设计。
一、梳理文本情境，明确阅读感知范畴。
语文阅读教学展开后，教师常常摆出阅读任务，让学生展开个性阅读探索，在解决阅读问题的基础上完成阅读学习。由于阅读教与学操作较程式化，学生阅读探索始终浮在表面，难有深刻认知形成。因此，教师需要给学生一些阅读辅助引导。首先，要让学生借助多种教辅材料，对文本内容进行细致梳理，对文本情节、人物、情感等因素有整体把握。其次，要利用多种教学设计，让学生复述、演绎、讨论文本内容，以形成直观感知。再次，教师要展示明晰的阅读学习目标，矫正学生阅读方向。最后，阅读方法选择要呈现多元化特征，让学生利用不同方法展开阅读学习，可以获得不同阅读认知体验。
苏教版高中语文必修二《最后的常春藤叶》是一篇小说，其情节设置独具匠心。教师引导学生梳理文本内容时，先复习小说的基本知识。学生总结了小说的定义、三要素、分类等内容后，教师让学生以一个完整情节构建要素视角梳理小说基本内容。学生开始阅读、讨论小说主要情节，最终达成学习共识：这篇小说情节非常完整，开端、发展、高潮、结局等构成要素清晰。开端：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，病情加重；发展：琼珊不听大家劝阻，并以窗外藤叶落下确定生命终结，望叶等死；高潮：窗户上藤叶始终不落，点燃琼珊生的欲望；结局：琼珊因为不落藤叶支撑信念，最终脱险，而老贝尔曼却病逝了，揭开窗户上不落叶的谜底。教师继续引导学生展开阅读感知，首先是题解：常春藤叶挽救一个年轻的生命，这个标题具有怎样的意义？学生展开热议，其个性观点彰显创意和感怀：“这不落的藤叶，是老贝尔曼的生命化身，自然具有不凡的功效，琼珊的生命之所以会重新放出光彩，那是有老贝尔曼精神的力量做支撑。”最后的常春藤叶，无疑是小说展开的线索，也集中体现了人物的精神境界。这个关键人物就是老贝尔曼先生，用自己的生命为代价，画出人世间最美的图画——一片常春藤叶。这片常春藤叶挽救了一条年轻的生命。教师对学生阅读认知进行点评。
教师先让学生梳理文本内容，然后再发动学生展开阅读探究。学生有了文本梳理经历，其阅读认知明显深刻起来。梳理文本主要内容，帮助学生建立完整的阅读体验，也为深度阅读奠定基础。学生展开深度阅读探索时，观照意识大大提升，阅读认知维度明顯拓宽了。
二、把握课文主旨，探索阅读纵深域度。
要深入展开阅读学习，需要先把握文本的主题，教师对此要有到位认知。主旨是文本构建蓝图，只有明晰文本主旨，并围绕主旨展开阅读学习讨论，这样的阅读才有较大的操作价值。不同文本体裁，其主旨体现形式不同，教师要给学生以清晰的指引，让学生学会总结主旨。阅读文本，探索主旨，再运用主旨指导阅读，自然构成良性学习循环，在主旨指引下的阅读学习自然属于深度阅读范畴，学生从阅读学习中形成的感知会更深刻、更丰富。
《一个人的遭遇》属于短篇小说，小说通过一位老兵对战争的回忆，让读者近距离感知战争带来的痛苦和不幸。在设计课堂阅读教学时，教师让学生复述文本主要故事情节。然后结合小说片段，讨论第一人称叙述方式的特点，体会作者强烈的心理体验。学生经过一番阅读讨论，对小说主题有了一定感知，纷纷给出自己的总结。有学生认为这篇小说的主题应该是通过索科洛夫对战争经历和心路历程进行梳理展示，让读者全面感受战争的残酷和为人类带来的创伤。索科洛夫的遭遇是悲催的.，而他的遭遇并非个例，在整个战争中，像索科洛夫这样的人还有很多，可见战争的危害是多么严重。教师让学生归结索科洛夫的遭遇示意图，然后体验他的心理变化。学生很快就给出总结：受伤被俘（沮丧悲哀）—成功逃亡（激动不已）—妻女被炸死（心缩成一团，穿心的痛）—找到儿子（喜气洋洋）—儿子牺牲（心里仿佛有样东西断裂了）—领养孤儿（心轻松光明）—出车祸（悲愁的心，心震荡得厉害）……教师让学生从作者视角总结：应该如何理解战争，面对生活困境，又该如何应对？学生再次展开热议：“我们看到战争造成的灾难，战争给人类带来的只有痛苦……”
教师引导学生对小说展开深度阅读学习，注重了主题方向的挖掘，给学生带来丰富认知体验，当教师再次抛出思考问题时，学生阅读感知也快速升级。
三、探知作者情感，拓宽阅读立体体验。
高中文本选择的大多属于经典篇目，其思想的深刻性是毋庸置疑的，为让学生在阅读学习中能够与文本思想情感产生共鸣，教师要和学生一起展开文本赏析互动。无论什么样式的文本，其思想性、情感性特征都是十分明显的，这也是展开深度阅读的重要取点。在发掘时，要让学生明确文本人物情感和作者自身情感的区别，这样才能理清阅读学习中情感挖掘方向，为深度阅读认知生成创造良好条件。
教师让学生从文本人物情感角度展开阅读分析，给学生以明确思考方向。从学生阅读表现可以发现，学生阅读认知已经进入一个较高的层面。通过细节描写赏析操作，学生阅读感知由感性到理性，实现了认知跨越式成长。
四、启动教学反思，建立阅读多元认知。
阅读学习方法众多，如果只是粗读、浏览，无异于走马观花，无法走进文本，也不能感受作者情感。教师要鼓励学生学会阅读反思，真正实现读思结合。正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有一边阅读、一边思考，才能促使阅读认知自然生成。为做到阅读思考的顺利融合，教师要在思考问题、思考情境、思考评估等方面做出创新设计，为学生展开创造性阅读思考提供帮助。
教师发动学生展开阅读讨论，是深度阅读的重要组织形式。学生在争辩过程中获得的阅读体验会更为深刻，由此形成的阅读认知也会更为全面。课堂辩论本身就是一种探究性学习，教师切准学生思维展开有效设计，确保课堂辩论顺利展开。
高中语文启动深度阅读学习规划时，需要教师做好全面而深入的教学调研。注意从文本情境、文本主旨、作者情感等方面展开教学反思，引导学生顺利走进文本内涵核心，展开多种形式的学习体验活动，促使学生形成良好阅读学习习惯，形成语文学习素养。
参考文献。
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高中论文范文参考
摘要：学校教育要培养学生具有社会所要求的各方面基本素质，也要使学生的个性在符合社会要求的基础上得到充分的发展。个性化教育要求教师要正视学生的个性差异，尊重学生的个性、自主性和创造性差异，根据学生的兴趣、特长、爱好、能力等不同个性特点因材施教，促使学生能够综合、全面、自由、和谐的发展。
关键词：高中；德育；个性；策略；有效性。
高中生是国家发展的未来，其能否健康成长是关系到肩负祖国未来建设使命的大事。[1]学校教育不仅要让学生获得静态的知识，更是教会学生如何去“知”，也就是主动学习，发现问题、解决问题的能力。知识是静态的，而“知”是动态的。尊重和发展学生的个性作为培养创新能力的基础，必须要将创新能力的培养注入到个性培养中，总之，没有个性就没有创新能力，只有让学生是个性得到充分的发展，才能使得学生获得全面发展的机会，才能最终达到培养创新能力的目的。在学校教育中不断探索和发展个性化教育，为国家更好的发展，培养创新型人才就变得尤为重要。
一、个性化教育内涵。
（一）个性。
个性是指个体在发展生理素质和心理特征的基础上,在社会实践过程中,通过一定社会、家庭、学校教育等因素的影响,“在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和”。个性既反映共同性,也反映差异性。教育学中的个性是指人性在个体上的具体反映或者表现。对于当代学生而言，个性既是指其自身上所具有的经常性、稳定性的心理特征，也是指这一群体与其他社会群体所表现出的不同的心里特征。当代学生的个性包括：创造力、表现能力、主动性、敢于怀疑、向权威挑战并提出问题以及具备参与各种活动、交际能力。
（二）个性化教育。
个性化教育是在学生全面发展的基础上，培养和发展学生不同的个性心理，尊重学生的个性发展和个性化差异的一种创新教育模式。个性化教育可以让学生获得综合、全面、自由、和谐的发展，达到培养良好个性、矫正不良个性以及最终适应社会的发展和变化的需要，最终实现个性与社会性的统一。所以,个性化教育既要承认并尊重学生的个性，又要使得学生个性发展符合社会对人才的需要。
二、制约个性化教育发展的因素。
（一）教育体制的制约。
多年来，在我国无论是中小学还是高校，在教育教学中，都有统一的课程标准，统一的管理体制，统一的学制，统一的高考模式，甚至于统一的教材，这无形当中使得教学目的过分的强调共性和社会性，学生如生产线上的产品一样，被一步一步生产出来。许多教师将教学目的简单的确定为学习好、就业好，而不是以促进学生的全面、综合的发展为目的。因此，许多学生学习只学老师教的，学校考的，至于自己的兴趣、爱好、特长并不在意，久而久之，学生失去学习的动力，绝大多数富有创造个性的学生可能在萌芽时期就被压制，甚至于被彻底扼杀。个性根本得不到充分的发展。
（二）传统文化的制约。
大学语文论文参考
目前的大学语文课堂往往忽视高校丰富多彩的课程资源，因此我们把关注点放到大学语文课程资源的开发与利用方面，试图通过既有的文献和教学行动实践，结合大学语文学科性质和特点，阐释开发与利用大学语文课程资源的相关原则和策略，为具体实践提供较充分的理论前提和操作路径。
在大学语文教学实践中，古代文的教学始终面临若干问题，比如在有限的学时内如何有效完成教学任务，对于经典作品，怎样使学生掌握它们？文言文的语育障碍如何排除，如何避免老师讲得难学生听得也难的尴尬？从中学到大学，古代文的教学花的时间最长，效果却不尽如人意，更何况中学阶段选学的篇目多是历代名篇短制。而大学语文教材中的古代文无论是从篇幅还是思想内容对学生的学习能力都有了更高的要求，因此，对教学方法而言，我们需要做更深入的研究。
先说读通，我们在解放后才有语文这门课，是国语和国文的统一体，或者说是语言和文学的统一体。因此，语文教学的本质是提高学生驾驭语言和文字的能力，充分理解继承我们祖先遗留的宝贵的文化遗产。要提高能力，就必须过古代文这一关。
目前文言文的教法仍然遵循古老传统。由老师先念，念一句翻译一句，学生听一句笔记一句，一堂课下来老师讲的筋疲力尽学生听得昏昏欲睡。这样的串讲对于文言文的学习不无益处，只是课堂的主角是老师而非学生。
学习文学作品主要是读，说朗读说诵读都可以，既要听人家读也需要自己读，作品读出来了，好处也就容易体会了，读得越多能力就越强。刘勰《文心雕龙知音》中说“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，任何能力都不是一蹴而就的，培养阅读古代文的能力更是如此。古汉语是在口语基础上加工提炼出来的书面语，他简清生动，古人平时说话用不到书面语，我们今人更难有鲜活的语境，而学习语言恰恰需要有一个“活”的语言环境，对周围人们时刻在用的语言人们很容易接受并掌握，能触摸到语言文字的肌理，看清每个音节的面容和表情。没有语言环境，学到的就是死的知识，我们的外语教学就是最好的例证。学生的学习过程只有老师的单方面灌输，“词类活用”“宾语前置”等等古汉语语法的问题在中学就已经基本解决的问题重新又拿到了大学课堂，真是一件费力不讨好的工作。那么，为什么不能让学生读一读呢？因为古代私塾的诵读场面往往被人们理解为教法陈旧，近代也有讽刺先生教书无能的笑话，仿佛诵读成了教师逃避劳动的方法。“风声，雨声，读书声，声声入耳”，“让学生亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”，古今中外都能寻到有力的“证据”。老师的讲解固然重要。但是不是学生学习的万能药，被动学习的结果就是内容不能完全理解，文章拆的过散，美感也就所剩无几，没有审美意义，厌倦情绪随之而来，甚至哈欠也来了。
诵读是一种综合训练，学生必须具备一定的古文基础才能通顺流利地把文章读出来，文言文中很多生僻字，还有通假字、多音字和破读，还要能正确划分句中停顿，了解单句和段落的大致意思。客观地讲，大部分古代文都是非常适合诵读的。古人的文章写出来也是要念的，刘勰所标的“六观”最后一观就是“观宫商”。所谓宫商本指音乐的声调，这里泛指文章的声调和韵律。就拿他这篇《知音》来说，“采用骈文的形式写理论性的文章。无异于戴着镣铐跳舞”，可是他这个舞跳的潇洒跳的优美，怎么个潇洒，怎么个优美就需要学生亲自读一读了，骈文体的特点一读就知道，这比老师辛辛苦苦讲半个小时的效果好得多，学生读熟了，感觉就在声音符号和大脑思维的互相作用中建立起来了，也就是我们所说的语感。再如苏轼的《留侯论》，文笔纵横捭合，文势舒卷自如，“泉源涌出”“行云流水”，非读不可以体会苏文如海，汪洋恣肆，雄辩宏放的特点。由此可见，诵读是文言文学习不可或缺的手段，大学语文教学需要学生的读通，在这个前提下，才有可能学好。
语言障碍已经克服了，下面就是学好的问题，大学语文课程设置的根本出发点是加强学生的美育和德育教育，美育有着十分独特的作用，是实现教育职能的.重要组成部分，以美引善，以美育人，目的是要把学生培养成既有文化知识又有优雅气质的人才。大学语文可以培养人对美的感受、鉴赏、创造的能力，在潜移默化中让学生受到文化的熏陶，在不知不觉中培养高尚的情操。古代文学作品是对于人生、对于生命、对于文化、对于存在甚至对于宇宙的严肃思考，这些优秀作品无不充满了智慧。20世纪德国哲学家阿多诺在他的《审美理论》一书中反复强调这样一个观点：艺术品之所以为艺术品，就在于它永远就是一个比自身更多的存在（一个超自我的存在）。
这些优秀的古代作品不仅是文学史上一粒粒璀璨的明珠，更是我们民族几千年来智慧的结晶。摆在我们面前的是一篇篇文质兼美的文章，不是学生备战考试的复习资料。作者将自身的情感以文字的形式表现出来，读者要能够从文字人手，正确理解体会作者的思想情感，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而人情，沿彼讨源，虽幽必显”。文学作品的美学价值显而易见，欣赏的过程就是修养提高的过程。教材节选的《礼记大学》中一段，“物格而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，围之而后天下平”，这样的人格理想，对当代大学生而言不正是一种有力的德育教育吗。司马迁的《刺客列传》，从文学角度看，这是一篇精彩的小说，它具备惊心动魄的故事情节，结构完整，有故事的开端、发展、高潮和结局，脉络清晰，层次分明，组织严密具有极强的可读性。“图穷匕首现”和“秦庭一击”都给人留下深刻的印象。故事塑造的一系列人物形象也堪称经典：荆轲的沉毅豪迈、太子丹的坦诚躁进等等，尤其令人感动是作品体现的侠义精神，“感于恩义，忠于所托，其言必信，其行必果，轻生死，忘安危”，这样优秀的文学作品。真的让人爱不释手啊！
关于如何欣赏文学作品，刘勰的“六观”应最有实践指导意义：“一观体位，二观置辞，三观通变，四观奇正，五观事义，六观宫商”，而他所讲的“博观”――广泛阅读的标准，则可以看作一个总则，这个总则，是学生和老师应该终生记取的。学好不仅靠老师的讲解和引导，与学生的情感投入和领悟力也是密不可分的，学生体会到文章的滋味了，心灵受到震动了，我们的教学目的也就成功了一大半。
古代文是中华民族艺术宝库的瑰宝，闪耀着我们祖先几千年来的智慧光芒，在语文教学中理应给予更多的精力和时间，为了使我们的民族文化顺利地传承下去，哪怕最微薄的努力也是有价值的。
语文论文七夕例说参考
“逆反心理”是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物发展背道而弛的行动的一种心理状态。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果。而且久而久之还可能导致矛盾激化。因此，教师一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。
有一段时间，我发现一向学习认真的`汪锋同学上课总是分神，作业也马马虎虎。我便找他谈话，他也是一副不予理睬的模样。我找其他同学了解，原来是因为有一次上课点他回答问题，他没答上来，我在班上严厉批评了他，因为那个问题是我上堂课反复强调过的。而他上堂课由于生病请假没上。我的批评使他委屈，伤害了他的自尊心。
知道了症结所在，我便主动检讨了自己的错误，并将他未听到的课给他重讲了一遍。很快地他又恢复到以前的良好心理状态，并成了我的“朋友”。
对“逆反心理”的追根溯源，要求教师要有敏锐的观察能力，善于及时从蛛丝蚂迹中发现“逆反心理”的萌芽，采取有效措施去进行疏导。
有一女生性格倔强，富有同情心和正义感，当班干部时工作主动泼辣。上初一和初二时，见到有的男教师处理男女生纠纷、排座位、对男生违纪行为偏袒等。
她便认为男教师对男生有偏爱，对女生存偏见。有几次她站出来为女生辩护，反遭讥讽和嘲笑。于是，她公开宣称：“我就是不喜欢男教师教！”
上初三时，他在我班上就读。刚接触“化学”这门新课，有几个接受能力较差的女生学习感到很吃力，我便利用休息时间给她们开“小灶”。课堂上回答或讨论问题，我都尽量以公平、民主的态度来对待男女生。针对农村女生胆小的特点，课外辅导时，我经常主动询问她们有什么疑难，并不厌其烦地耐心讲解，慢慢地师生感情融洽了。这时我才正面接触这位女生，给她逐一分析我校教师，从白发苍苍的老校长到刚刚毕业的新教师，他们的身上都有一种奉献精神，他们其实都是热爱和关心自己的学生的，只是他们处理问题时有时不那么细致。并引导她寻找这些老师身上的“闪光点”。慢慢地，她的成见消除了。学校一位青年男教师结婚，她组织班上同学，在该教师的新婚典礼时，表演了许多精彩的文艺书目，学校移风易俗为教师办婚事，受到群众的好评。
高中论文范文参考
我是一名j市某实验高中的高三学生，我目前的零花钱是每月一千元，包括伙食费、生活用品费以及学习用品费用等。我对自己的消费情况有一定的了解但是没有足够的管理能力，我相信这是大多数高三学生的经济管理现状。为了改变这种现状，我通过查阅一些文献资料以及与周围同学交流，了解了大多数同学的经济管理情况，然后根据这些信息数据，我总结出来一些提高我的个人理财能力的措施，希望能因此改善我没有计划性花钱的毛病，提高我的自我管理能力。
一、高三同学的经济管理现状。
我校属于寄宿学校，根据调查统计，住校生每月的生活费在300元至2600元之间，平均值是623元；零花钱最多是1500元，最少是0元，平均值是114元。住校生每个月可以支配的金钱在300元到4000元之间，平均值是675元。其中男生是713元，女生是575元，可以看出男生的每月花费高于女生。为了更好的掌握高中生的个人经济管理情况，对我校六个班的高中生放假时间的经济管理情况进行问卷调查，在302份问卷中总结与分析，最后得出以下数据：在接受调查的所有学生中，百分之二十以上的学生在寒暑假中的经济储蓄在3000元以上，百分之六十以上的同学在假期有超过500元的储蓄额，所有高中生的假期经济储蓄的平均值是元，我国高中生经济储蓄总量约一百五十亿元，并且随着经济不断发展的趋势，高中生的经济储蓄总量不断上升，高中生具有一定的理财基础。研究发现，有百分之五十的受访高中生有存储先进的习惯，其中百分之三十五的同学选择银行储蓄的存储方式，百分之十四的同学选择用不同的方式进行经济管理。但是目前为止，仅仅依靠现金和银行存款的经济管理方式的学生仍然占据总数的百分之八十六。高中生的经济管理能力有待提高。根据数据得出结论，大多数同学在平时的学习与生活中懂得管理自己的经济，绝大部分同学不会出现经济负支出的现象，但是这些同学也不能计划性的进行个人经济管理活动，比如在平时的学习过程中，我们发现使用一本新华词典会使语文学习变得容易得多，所以大多数学生都会立即出发去买新华词典，只有少数学生在总结了自身的经济情况与经济花费速度之后，再把购买新华字典放入自己的购买计划当中。其次，由于互联网技术的兴起，我身边的同学们包括我都形成了网购的习惯，常常喜欢在网络上购买一些浏览到的东西，尽管这些物品的实际使用价值并不高。在我周围的同学中，有网购经历的同学占百分之九十八，并且同学们把自己零花钱放在网购上的比例大概在百分之三十七左右，随着时间的发展，这一数据呈快速的上升趋势。在生活中我逐渐发现，一些本属于家长的消费行为在我周围的同学中出现的越来越多，如果不进行自我经济管理的分析和研究，同学的经济观念必将被社会上的消费现象所误导，无论是对我们的学习还是对于我们的良好经济观念的形成来说，都具有不利的影响。
二、从经济管理现状中分析理财策略。
为了探究高三学生的自我经济管理能力，在细心的了解同学们的消费行为与消费观念之后，我对自身以及同学们的经济管理现状进行了总结，发现主要存在以下几种问题。首先父母在生活中给予我的资金经常超出我的平均月支出，每到节假日或纪念日亲戚给的红包经常使我的月资金不平衡，上下起伏变化较大，这给我自身的经济管理计划带来了一定的难度。其次，我周围的同学们存在不良爱好的居多，比如小明痴迷于游戏，所以在他的经济花费往往以自己的游戏为主。最后，大多数同学容易被经济市场上有针对性的消费现象多吸引，比如网络上推出了专门用于高三学生的提高记忆力的保健品。同学们容易被这些行为误导，出现不必要的经济支出。所以总结来说，我认为提高我个人理财能力的措施主要分为以下几点：(一)制定经济管理计划并严格按照其执行。我在尝试提高自己的经济管理能力的过程中发现，制定明确的月资金支出数量，并将支出计划细分成几个阶段，每个阶段给自己留一定的`其它支出空间，以应对突发情况是一个很好的经济管理方式。我用两个月时间做了这项实验，第一个月我比过去每个月减少了两百元的支出，并满足了我这个月所有的经济需要。第二个月我已经有能力比计划支出节省一部分花销，我成功的攒下了第一笔钱。所以在与同学的交流过程中，我极力向他们推荐这种经济管理方法，在同学们的共同实施之下，大家的经济管理能力都有所提高。(二)提高自己的理财观念。因为在调查中我发现，学生虽然具有足够的理财意识，但是其理财行为主要以现金存储和银行存款两种方法为主，高中生不会通过其它渠道管理自己的资金，这是高中生理财活动中存在的主要问题之一，因此要想提高高中生的理财能力，首先要提高理财观念，积极探索全新的理财方式，在不断的开拓理财方法的过程中提高我们的经济管理能力。(三)积极与父母沟通。我们班上的同学尤其是女同学看到网络上好看的商品是就控制不住购买的欲望，她们常常为此花费了大量不必要的支出，对于这种现象，我认为在购买这些商品时应首先征求父母的意见，当我们对想要商品有购买的欲望，但是又无法辨别它的使用价值时，我们就要回到家中与父母进行交流，父母在生活中具有比我们更高的经济管理能力。所以父母的观点能提高我们的理财观念，久而久之帮助我们提高经济管理能力，对我们未来的发展具有良好的影响。(四)形成长远的经济管理目标。对于我们大多数高三学生来说，家中的经济条件都不困难，所以在自我经济管理过程中常常出现父母和亲人给我们发红包的现象。在同学当中，自己的零花钱提高了往往会给自身的理财心理带来不小的冲击，同学们认为有了足够的零花钱就可以肆无忌惮的花钱，这不利于我们提高自己的经济管理能力。所以必须形成一个长远的经济管理目标，比如我在经济管理计划成功实施后，我打算在六个月后用攒下来的钱为自己买一辆自行车，有了更大的目标，我在生活中的经济管理活动就有了更大的动力。
三、结束语。
综上所述，高中生尤其是高三学生，自身的经济管理能力对于我们以后的发展来说具有重要的作用，良好的经济管理能提高我们的自我控制和自我管理能力，使我们形成健康的习惯。在以后的生活和工作中能帮助我们更好的实现自己的目标。所以在平时的生活和学习中，我们可以利用制定经济管理计划、提高自己的经济管理观念、咨询父母的意见以及制定长远的经济管理目标等方法培养自己的经济管理能力。在不断的实现目标的过程中养成良好的习惯和品格，为以后的发展打下基础。
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语文教学论文题目参考
3、落球法液体粘滞系数测定仪的改进。
4、浅议氦氖激光器在光学实验教学中的应用。
5、全息照相实验技巧探讨。
6、实验数据的处理和测量不确定度计算。
7、标准不确定度合成中应注意的问题及讨论。
8、钢丝的切变模量与扭转角度关系的研究。
9、物理实验测量和分析的基本方法。
10、向心力实验装置研究。
11、重力加速度测量实验装置研究。
12、液体表面张力实验装置研究。
13、matlab在声学实验中的应用。
14、非线性电阻特性的实验研究。
15、简易万用表的设计制作及校准。
16、体效应管负阻特性的测量研究。
17、微波光学实验研究。
18、组合测量在物理实验中的应用。
19、用电阻应变片测量微小形变实验方法的改进与研究。
20、偶氮染料掺杂聚乙烯醇薄膜的光致双折射的理论与实验研究。
语文论文七夕例说参考
“夜宿峰顶寺，举手扪星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”李白在山水诗的创作中，最擅长于以情写景，以景抒情，这首《夜宿山寺》诗描写的是山中的一座小寺院。从诗的语句看，诗人只是写了一座小寺院，但仔细咀嚼，山寺的静穆，环境的净谧，以及超脱凡世喧嚣的佳境，都给人以充分想象的余地。味外之旨，正是作者抒发的厌弃世俗，向往自由的情怀。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒外寺，夜半钟声到客船。”枫桥，在苏州城西。张继在肃宗至德年间曾游苏，本诗当作于此时。寒山寺是佛寺名，在枫桥西一里处，传说因初盛唐时疯僧寒山曾住此寺，故名。全诗以“愁”为诗眼。写景写声，动静相应，由实写到虚伸，渺渺余意更在诗句之外，抒发了羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。
“清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。”破山寺，即兴福寺，今江苏省常熟市北。常建的'这首《题破山寺后禅院》最能体现全诗主旨的诗句是“曲径通幽处，禅房花木深”。颔联意境尤其静净，诗旨在于赞美后禅院景色之幽静，寄托自己借山水遁世的情怀。
“古台摇落后，秋入望乡心。野寺来人少，云峰隔水深。夕阳依旧垒，寒磬满空林。惆怅南朝事，长江独自今。”诗中“摇落”即零落。“旧垒”指吴公台。这是一首吊古诗，其中“惆怅南朝事，长江独自今。”两句诗与苏轼的“大江东去，浪淘尽千古风流人物”有相同的气韵。作者观赏前朝古迹的零落，不禁感慨万端。首联是写因观南朝古迹吴公台而发感慨，即景生情。中间两联写古迹零落，游人罕至之悲凉。末联写江山依旧，人物不同。最后两句有“大江东去，浪淘尽千古风流人物”之气韵。
“枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”甘露寺是我国一座著名的佛寺，始建于三国吴时，在江苏省镇江市北固山上，面对长江,相传建寺时露水适降，因而得名。作者曾公亮（999－1078），字明仲，泉州晋江（今属福建省）人，北宋时期的政治家。诗题为《宿甘露寺僧舍》，但作者并没有直接描写寺院的建筑或历史，诗中更没有一点儿佛教所倡导的清静淡泊、超脱尘世的意味，作者的真实本意是以甘露寺所处的地势为立足点，借以展现祖国江山的辽阔，尤其是长江的雄伟，同时也抒发作者本人豪迈、进取的胸怀。作者采用了极度夸张的描写手法，使全诗富有浓厚的浪漫主义气息。这首先是作者颇有诗歌艺术的想象力：小小的枕头却装着浩然的云气，而由于云气，遥远的千山万峰也近在身边了；低矮的木床下面却响着松涛之声，而由于松声，仿佛千沟万壑的风声也都响在耳边了。这样的诗句，没有艺术的想象是写不出来的。至于“要看银山拍天浪，开窗放入大江来”，就更是突发奇想、神来之笔了。其次是用语的夸张：写山就是“千峰”，写沟就是“万壑”，写浪之大就是“银山拍天”，写江之涌就是“开窗放入”。正是由于语言的夸张，造成了境界的开阔、气势的宏大。但是由于描写对象本身的阔大，读来并不觉得空疏虚浮，故作惊人之语，而是给人以生动逼真、振奋有力之感。作者在诗歌艺术表现方面的大胆实践精神是值得称道的。
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“净慈寺”全名“净兹报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为西湖南北山两大著名佛寺。林子方是作者的朋友，官居直阁秘书。首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。果然，三四句诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶，荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。这些我们在阅读中都要细加品味。
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2、诵读诗歌，体会作者的感情。
3、情感目标：加深对母爱的认识。
二、学习重点、难点。
1、重点：对大堰河形象的认识。
2、难点：
(1)作品写作时代、背景离现实时代较远，学生热情较难调动。
(2)文章篇幅较长，四十分钟学习较紧张。
三、教学时数：一课时。
四、教学流程：
(一)导入：
此诗是艾青在狱中写的，在一个飞雪的早晨写的，人在困境中，在饥寒中，总会想亲人，想家人，而此时艾青想的却是一个连名字都没有的普通农妇——大堰河。
(二)自读课文，整体感知。
让学生自读课文，整体感知课文。
自读问题：试在脑海中为大堰河“画像”。
(三)合作探究。
1、自读课文后，让学生四人一组，进行合作学习：根据课文内容，发挥想象，给大堰河填写一份“档案”，可根据教师提供的表格，也可自己设计。表格留出空行，目的让学生自由发挥。
五分钟后，教师提问，检查学生讨论情况。并让学生说明理由，并让学生朗读诗文，体会感情。
预想可能出现不一致的回答：
属相：牛——忍辱负重、默默奉献、脚踏实地。
猪——任人宰割、不知反抗。
兔、羊——温顺善良。
血型：o——奉献型，万能献血者。
身高、体重——体重可能因大堰河生活状况而偏轻。
健康状况——估计学生会写出“营养不良、椎间盘突出”等，能自圆其说即可。
人生信条——鲁迅先生的名言“我吃的是草，挤出来的是奶”，来深化大堰河的形象。
2、教师：“既然是档案，照片必不可少。老师这儿有几副图片，你们帮我看看哪副图片更符合大堰河的形象。”
依次投影四副-图，最后将四副图定格在屏幕上，让学生讨论争鸣。
此环节设计目的是：进一步激发学生兴趣，对大堰河的认识由抽象的概念上升为具体的外在形象。让学生在争鸣中进一步明晰大堰河形象。
(四)诵读课文。
让学生再读课文。
同时投影要求：
1、哪些语段让你联想到自己的母亲?
2、找出让你感动的语段，反复诵读，体会感情。
学生任意挑选一段朗读，教师相机评价。必要时反复读，直至教师范读一段。
学生朗读后，教师可适时提问：
“你读的这段是否让你想到自己的妈妈?能给大家介绍一下-妈吗?”
“妈妈疼爱你吗?能给大家讲讲吗?”
之后让学生读课文最后一段。将最后一段中的“大堰河”换成“妈妈”，再反复读。
此环节设计目的是：让学生了解大堰河形象后，通过诵读课文，体会感情。
(五)结束语：
“只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的……母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心?”
用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧!”
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二.通过人物肖像外貌描写和言行举止理解人物形象;。
三.通过林黛玉初进贾府的遭遇理解她的命运遭遇。
【教学重点】。
同上(分别由三课时解决)。
【教学过程】。
一.介绍作者及小说(见资料)。
二.情节梳理。
1.根据林黛玉的见闻，梳理小说节选部分的情节。
进贾府——见贾母等女眷——拜见大舅舅和二舅舅——吃晚饭并见宝玉——安顿住处。
三.贾府印象。
2.小说哪些段落描写了贾府的环境与室内陈设?
1、7、8、9、10。
3.你觉得贾府有什么特点?
轩峻壮丽与小巧精致并存，雍容华贵。
资料介绍：
垂花门、抄手游廊。
垂花门：垂花门是古代汉族民居建筑院落内部的门，是四合院中一道很讲究的门，它是内宅与外宅(前院)的分界线和通道。因其檐柱不落地，垂吊在屋檐下，称为垂柱，其下有一垂珠，通常彩绘为花瓣的形式，故被称为垂花门。
抄手游廊：抄手游廊的名字是根据游廊线路的形状而得名的.一般抄手游廊是进门后先向两侧，再向前延伸，到下一个门之前又从两侧回到中间.在院落中，抄手游廊都是沿着院落的外缘而布置的，形似人抄手(将两手交叉握在一起)时，胳膊和手形成的环的形状，所以叫抄手游廊.
穿山游廊：从山墙开门接起的游廊。山，指房子两侧的墙，形状如山，俗称山墙。中国古建筑中从房山墙上开门接起的游廊叫做“穿山游廊”或“钻山游廊”。
4.荣禧堂有哪些特点?
皇家气派：万几宸翰之宝。
勋袭东安郡王。
用料考究。
大紫檀、楠木、乌木。
紫檀：紫檀要-百年乃至上千年才能长成材。国内的紫檀原木在东阳市紫檀博物馆，东阳市紫檀博物馆陈列着两根大规格的小叶紫檀原木，为博物馆的镇馆之宝，高度达到3.8米，直径更是达到惊人的38厘米和40厘米，是当之无愧的“紫檀王”，堪称无价之宝。
楠木：楠木是中国特有的珍贵木材，属国家二级保护植物。楠木的木质坚硬，经久耐用，耐腐性能极好，带有特殊的香味，能避免虫蛀。楠木种类一般有金丝楠木、香楠、水楠这三种。金丝楠是楠木中的一种，在光照下可看到金丝闪烁，光亮璀璨，精美异常，皇家专用木材。
乌木：古乌木又称阴沉木，形成时间大多在30至8000年不等，是楠木、红椿、麻柳等树木因自然灾害埋入淤泥中，在缺氧、高压状态下，经过长达成千上万年的碳化过程形成的。年代越久，保存越完好，价值也越高。古人云：“家有乌木半方，胜过财宝一箱”。
想象：大紫檀雕螭案和乌木联牌的大小，并安排各件器物所摆放的位置。
金钱蟒：明、清时皇子、亲王、一品至七品官所穿,衣上用金线绣蟒,形状像龙,四爪。蟒数自八至五,按等级区别。因金钱蟒的炫丽华贵，后多被用于中高级纺织品的绣文中。
做工精致：錾银工艺、
中西合璧：玻璃hai、洋罽、洋漆小几。
小巧精致：左边几上文王鼎匙箸香盒;右边几上汝窑美人觚。
世代华贵：三个“半旧的”。
四.贾府人物。
5.林黛玉进贾府后，先后见了哪些人?
贾母、邢夫人、王夫人、迎春、探春、惜春、王熙凤、贾宝玉。
6.为什么没能见到两位舅舅?
贾赦：不愿见;贾政：斋戒。
6.贾母见林黛玉时，对林黛玉持什么态度?
心疼。
追问：她为什么“大哭起来”?
喜：初见孙女;。
悲：女儿早亡(我这些儿女，所疼者独有你母)。
怜：孙女年幼丧母。
7.在林黛玉眼中，王熙凤是一个怎样的人?
姿容俏丽、家中地位极高、善于讨好贾母、八面玲珑、办事体贴周到、守规矩、讲礼数。
穿着：
头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。
发髻：
(唐朝发髻)。
金钗：
宫绦：一种系在腰间的悬挂饰物，一般配以汉服。中间用绳子，两端系有玉佩，金饰，骨雕，中国结等重物，尾端有流苏。
玫瑰佩：
洋绉裙：洋绉，清卫杰《蚕桑萃编》卷七：即湖绉，经纬用纯生丝，织成后下机，再为炼染。
从穿着打扮看，王熙凤爱炫耀、庸俗。
肖像：
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风-，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
眼睛：
眉毛：
吊梢眉就是眉的后半部近结尾处,仿佛是吊起来似的。
她对林黛玉的夸奖：嫡亲的孙女——八面玲珑。
8.贾宝玉。
贾宝玉的出场与王熙凤的出场有何不同?
王熙凤：未见其人先闻其声——地位。
贾宝玉：王夫人、母亲铺垫，反衬其为人——性情。
宝黛初会时，林黛玉见到了一个怎样的贾宝玉?
似曾相识、长得俊秀、极受宠爱、有些任性、顽皮聪明(突出了其真性情的一面)。
五.林黛玉。
9.在这一回中，作者对林黛玉作了几次描写?
三次。
众人：漂亮动人、较弱多病。
王熙凤：标致。
10.在她初进贾府时，我们见到了一个怎样的林黛玉?
小心谨慎。
第7、8、9、12、14段。
重点：
第12段：只刚念了“四书”。(揣摩贾母意图，迎合贾母)。
第14段：不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。(马上改口)。
11.探究：林黛玉的悲剧，在她初进贾府时，作者是否有暗示?
(1)那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家，我父母固是不从。他又说：‘既舍不得他，但只怕他的病一生也不能好的。若要好时，除非从此以后总不许见哭声;除了父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。’(p87)。
黛玉一进门就见到贾母哭，后面王熙凤又哭，贾府就她姓林。
(2)府中无人疼爱：大舅二舅皆不见，两个舅母说的都是客套话，王熙凤说的都是场面话。
(3)府中等级森严，规矩繁多。(第七段、第八段、第九段)。
(4)性格原因：自尊心极强，未进门，就告诫自己要步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去。
(5)身体原因：娇弱多病。
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万物明净如洗，阳光温柔似水。终点的站牌，遥不可及的在鸟啼声中显得更加清晰。只是在起点处等待的人，总认为会有飞驰而来的火车载其远行，却不知道应该先买票。
人就是这样一种具有浓厚感情却又有着私欲的物种，用流逝的时光来满足内心的欲望，也许会在某个路口，某个时刻，幻想着不切实际的一夜暴富和功臣名就。这就是“守株待兔”最好诠释：
倚在木桩前，享受着风带来的恬淡惬意。眼神中流露的不是悠闲，而是荒山中仰天长啸贪婪的狼所映射的欲望。在他的脑海中，过去的幸运会再次眷顾他，兔子还会再一次的撞上树桩，而自己便可以理所应当地获得美食。
有的人企图不经过努力而得到成功的那是机遇。他们耗尽了自己青春年华来为千载难逢的机遇而准备，痴心的想着我也可以随意的站上璀璨的舞台。
但他们只看到成功者的光芒，听着成功者不朽的传奇故事，看着成功者在荧屏前的骄傲，却不知道她们为了这一瞬间准备了多少的时光。他们只是用光明盖过那背后辛酸的黑暗。那些苦苦等待着机遇的人是永远也看不到奥巴马在深夜里对着镜子演讲到声音嘶哑；永远也听不到朗朗在多少个无人深知的日子中，在不起眼的角落中演奏着人生的序章；永远也摸不到蝴蝶破茧时顶着生命危险的紧蹙的眉头，当然永远看不到的不只有这些。
也许，当你满心欢喜地拿着伴个多少夜咖-啡因的稿子走向主编办公室；当主编用鄙夷的眼神将你的成果不屑得丢弃在垃圾桶中，被带着星星火的烟所散发的浓烈的气息所覆盖，别郁郁寡欢。看着那些趴在电脑前，翘着二郎腿，嗑着瓜子，抿着小茶的人时，你会觉得自己早已才在他们的肩上。也许，当你捧着玫瑰，穿着西装，打着领结，向心仪的女生表白时；当女生狠狠地将花摔落在泥泞的小路上后扬长而去时，别怨天尤人。看着是有盯着黑漆漆的手机屏幕发呆，感叹“为什么没人喜欢”时，你会觉得自己已远远的超越了他们。
事实上，准备了不一定会成功，但若不准备就一定不会成功。
人抱着欲望，怀着奋斗的矛盾而活在这世上，一直在纠结如何处理两者关系。那倒不是把这时间放在准备上，你会发现自己不再是等待火车的痴人，而是同火车一起上路的旅人。
别上春花绿了盛夏，秋月染白了寒冬，才知道什么是准备，什么是机遇。成功永远不需要等待。
切记：且行切准备！
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最后一遍读过《记念刘和珍君》，我说有几个问题想特地问一问女生，于是学生都抬起头望着我。
“第一，以始终微笑的和蔼的刘和珍君为代表的中国女子，办事干练坚决，百折不回;你们在学习上遇到困难挫折时，是百折不回，还是胆怯悲观呢?”女生都笑了，有几个答道：“当然是百折不回啦!”有男生故意和女生唱反调，笑她们太自夸，女生也不屑理会他们。
“第二，刘和珍君与同学互相救助，殒身不恤;那你们对同学是热心帮助、团结友爱，还是勾心斗角、矛盾不断呢?”“肯定是团结友爱啦!”更多女生笑着回答。又有男生嗤之以鼻：“昨天晚自习前你们不就刚刚大吵了一架吗?还团结友爱呢!”于是几个女生不服气地和他们争论。
我也笑了，说还有一个问题要问女生：“刘和珍是一个渴望真理、追求进步的学生，所以在生活的艰难中，也毅然豫定了《莽原》全年，还为母校前途而忧虑，为民族权利而请愿。对照刘和珍君，你们阅读的兴趣又在哪些方面?你们关注的对象又是哪方面呢?”女生没有人作声，男生也安静下来。“你们恐怕对某某明星的打扮爱好更加关注、对未来的一所‘面朝大海’的房子更加向往一些吧!”女生脸上有些不好意思起来，因为以前曾让学生谈自己的理想，有女生就说只想有一所象海子诗中所写的那样，有一所“面朝大海，春暖花开”的房子，和亲人或者爱人幸福地生活在一起就足够了。
“提起房子，我想起前些年社会上曾就女子是否应该重新回到厨房展开过一场持续很久的讨论，结果是女子重回厨房的观点占上风。而且在经济文化都已经非常发达的日本，女人持内，男人跑外，仍被认为是淑女的典范，许多即使是事业正处于鼎盛时期的歌星影星，一成家后就退回厨房，成为一个每天在家做饭的家庭主妇。当你们也有了一所温馨的房子后，难道也希望自己的轨迹就在厨房，也成为一个日本式的典范淑女吗?”女生都摇头反对，男生则是拍手欢迎，于是有女生说，应该将这些男生都送进厨房，让他们也尝一尝一生都锁在厨房里的滋味!
“在现代化的日本，女子遭受着封建思想的影响也还是比较严重的，在我们中国，女子的政治地位应该是很高了，可是却没有相应的经济地位作为基础，加之现在社会只是看重金钱权力，道德沦丧，醉生梦死，淫靡之风大盛，中国女子的生存境况实在不容乐观。这在眼下正在热播的电视剧《蜗居》中已经作了冷酷而真实的描述。从刘和珍君的身上，鲁迅先生看到了中国女子的勇毅经过了几千年的奴役压迫，却并未消亡的明证，但是从我们现在的学生身上，还能看到多少始终微笑的和蔼的刘和珍君的影子呢?和差不多百年前的刘和珍相比，我们追求真理的精神为什么反而消亡了许多呢?”
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愿自暴自弃的男生能够从刘和珍等中国女子的身上，重新树立起似乎微茫的希望，刻苦立志的女生必将更奋然而前行!”
呜呼，我说不出话，但以此结束《记念刘和珍君》。
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【知识与能力】1.了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品;2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。
【过程与方法】在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力;。
【情感态度与价值观】感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪。
二、教学重难点。
【教学重点】鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。
【教学难点】学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。
三、教学手法。
朗读法、情景设置法。
四、教学过程。
(一)温故知新，新课导入:。
导入语：大文豪苏轼的词风同学们应该并不陌生，一首《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，便把词人豪放的秉性展露出来，苏轼可以说是豪放派词人的集大成者。今天，我们要接触到的是另外一种词风，与豪放词的特点截然相反。没错，就是有些同学已经说出来的婉约词。介绍：李清照是婉约派的代表以及婉约词的主要特点。
(二)朗读词作，初步感知。
(三)结合意象，体味情感。
1.随同学口述，ppt展示“酒风雁黄花梧桐雨”，师总结，补充并板书：2.意象分析，引导学生结合所学诗句体会词中意象所蕴含的情感(1)“酒”ppt出示诗句：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”曹操《短歌行》“艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫《登高》。师总结：酒是“愁”的象征。延伸：为何说是“淡酒”?引导：并非酒淡，而是愁浓(2)“风”ppt出示诗句诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”杜甫《登高》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远《天净沙·秋思》师总结：以秋风渲染愁情。(3)“雁”ppt出示诗句：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”范仲淹《渔家傲》“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”李清照《一剪梅》师总结：过雁象征离愁。延伸：为什么作者看到过雁会“正伤心”?引导：“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者，“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧在，而收信的丈夫却离别人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。(4)“黄花”引导：黄花喻憔悴的容颜，孤苦伶仃的晚境。延伸：结合词句“守著窗儿，独自怎生得黑?”理解“窗儿”?引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。(5)“梧桐、细雨”的象征意义?引导：梧桐、细雨是凄凉哀伤的象征。
(四)再读全词，把握情思。
小结：体会“亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦”，集聚心头，无法排遣，是和着血与泪写下的千古绝唱。
(五)作业。
1.依据赏析《声声慢》的步骤，赏析辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》。2.(拓展延伸)举例比较分析“婉约派”和“豪放派”词的不同特点。
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面对高中生体育锻炼中的若干问题，以学生体育锻炼行为为切入点，采用自编问卷调查的方法，从_中央、_《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见z中发7号{》（以下简称《7号文》）颁布初期（3月）调查的数据开始（以下简称“数据”），至2月调查的数据为止（以下简称“数据”），连续都进行了跟踪比较分析，就体育锻炼中学生的体育意识、动机和行为等因素进行深入研究，为学生体育锻炼行为习惯的形成提供了真实有效的参考依据。
2.研究对象与方法。
研究对象。以《7号文》颁布10周年跟踪调查为例，对高中生体育锻炼行为习惯分析及形成路径进行研究。
研究方法。
问卷调查法。自编“每天锻炼1小时情况调查”问卷，在《7号文》颁布初期（2007年3月）对学生进行调查，10年后（年2月）再于广州市增城区增城中学以同一做法对学生进行调查。从3200名高中生中随机抽取级（高三级）、级（高二级）、2007级（高一级）和级（高三级）、级（高二级）、2017级（高一级）共600名学生为调查对象。其中每个年级抽查学生100人，男女生各50人。
数理统计法。采用比较、逻辑归纳等方法，使用excel2007对回收的问卷建立数据项目表，对调查取得的数据进行对比，分析得出结论。
3.结果与分析。
学生良好的体育意识、动机和行为的具体表现决定了体育锻炼的质量。要切实解决体育锻炼行为习惯的主要问题，有必要对之进一步分析，以求找到一些解决存在问题的路径。
学生体育锻炼的基本情况。
问题分析――学生体育锻炼情况。由表1可知，2017年有学生每周体育锻炼4～5次，与《7号文》颁布初期的变化不大。不过，每周锻炼6～7次的学生就由2007年的下降到现在的，并且随着年级的升高呈减少的情况，分别为高一13%、高二8%、高三。在每天的体育锻炼时间方面，2017年有70%的学生每天锻炼30分钟以内，比2007年的增加了，且各个年级段都比2007年相应的年级要多；在每天锻炼60分钟以上的选项中，2017年则较2007年相应的年级少，分别为高一年级由下降至，高二年级由18%下降至12%，高三年级由下降至，全校由20%下降至。
形成路径――建全学校体育工作制度从学生体育锻炼的基本情况看，学生参加体育锻炼的情况显然与教育部“中学生每天都进行锻炼”的要求相差很大。为此，如何建全学校的体育工作制度就显得尤其重要，它是落实阳光体育运动的保障，其核心内容就是抓落实。（1）落实到“安全第一”的指导思想中，对学生参加体育运动的效果及安全等问题进行督查，确保学校体育运动安全进行；（2）落实到学校教学计划中，认真执行国家课程标准，强化课程意识，将大课间、课外活动等均纳入课程体系，把体育作为评价学生全面发展的重要指标，保质保量上好体育课；（3）落实到师生的体育锻炼意识中，科任教师要支持学生体育运动，确保不挤占体育活动时间；（4）落实到学校的考核奖励机制中，把体育工作和学生体质健康状况作为评价教师工作的一个重要依据，同等条件下对重视体育的教师实行评优奖励政策。
学生体育锻炼态度和运动强度。
问题分析――学生体育锻炼态度和运动强度。由表2可知，从2007年至今的10年中，学生在体育锻炼的积极性方面提高不多，只有，但是高三学生在锻炼的积极性方面比2007年的提高了20%；在锻炼态度的不积极性方面则由2007年的下降到现在的0%，高一、高二年级学生的锻炼态度表现与以往差别不大。在锻炼强度方面，高三学生的控制也较为合理，有的高三学生以中等运动强度进行体育锻炼，比2007年的提升了。全校学生在这方面也提高较多，有的学生能够保持合理的运动强度，较2007年提高了20%。而在无明显出汗方面，高一、高二、高三年级呈减少趋势，依次有8%左右的下降比例。
形成路径――提高学生参与运动的积极性。现阶段，学生参与体育运动的积极程度还不高，究其原因，主要是学生自觉主动性没有充分调动起来。为此，需要合理设置体育运动目标，让学生通过练习能够达成目标，认识该目标的达成对自身长远发展的意义，这是学生积极参与体育运动的关键。在学生的个体发展过程中，学生一但认为这种运动是有意义的，从中能够感受到其与自身生命发展的某种联系，就会以极大的热情投入到体育运动中去。目前，以中等锻炼强度进行运动的学生比2007年增多了20%，说明学生进行体育运动时对强度的掌控能力还是不错的，体育运动的质量和效率有了极大的提高。
学生进行体育锻炼的影响因素。
问题分析――学生锻炼的影响因素。由表3可知，影响学生进行体育锻炼的最主要因素是“空余时间少”，在两个时段中所占比例分别为％和％，这比其他方面的因素要高得多。这反映了现阶段学生的学业负担较重，课外作业严重超标，学生根本没有空余时间进行体育锻炼的现实。至于“缺乏运动兴趣”选项的学生，两个时段3个年级均有非常大幅度的下降，分别为高一年级由下降至，高二年级由32%下降至，高三年级由下降至。
形成路径――营造良好的校园体育氛围。影响学生体育锻炼的因素有很多，当学生处在一种秩序井然、合作和谐的良好运动氛围中时，其运动必定是高效的。从积极心理学的原理来看，当人处在积极的情绪状态下，就会有积极的情绪体验、积极的`人格特征、获得幸福感。良好的校园体育氛围不是与生俱来的，而是需要营造和维护的。首先，教师要充分认识到体育的重要性，各学科之间要统一课外作业的协调安排，给学生足够多的空余时间进行体育锻炼。多年的实践表明，靠拼时间提高升学率的做法，不仅会扼杀学生的学习兴趣和创新精神，还危害到学生的健康。其次，必须大力改善体育场地器材设施。《7号文》颁布至今已10年了，场地器材不足的情况还是没能得到解决，依然有％的学生感到场地器材不足。再次，要重视学生体育团队的建设，形成人人参与运动的校园体育氛围。教师要充分考虑学生多元化的需求，对学生体育运动的组织形式和活动内容加强指导，建立适合本校特色的体育运动模式，实现“人人有项目、班班有比赛”。这样就会形成良好的运动氛围，就会有更多的学生投身到运动中，感受到体育的魅力，享受到体育的快乐。
4结论与建议。
（1）学生要形成良好的体育锻炼行为，需要学校领导、教师、学生形成思想意识上的统一，他们进行体育运动的目的必须是明确的，就是“增强体质，促进健康”。这是学生体育锻炼行为习惯形成的前提。
（2）开展阳光体育运动一定要加强宣传力度，通过多种渠道、多种形式、多种方法使体育锻炼逐渐渗透到学生的思想、行为、学习和生活习惯中。此外，还要加强与社区、家庭之间的沟通合作，营造全社会关心和支持学校体育运动的氛围，形成全社会共同支持学校体育运动、关心学生健康成长的良好局面。这是学生体育锻炼行为习惯形成的关键。
（3）学校要制定阳光体育运动实施方案，在活动时间、活动内容、活动方式、活动组织方面加强管理，将各项有针对性的措施落实到位，建立有计划、有内容、有场地、有器材、有辅导、有检查、有保障、有奖惩的学校体育工作制度。这是学生体育锻炼行为习惯形成的保障。
参考文献：
[1]邓若锋.从关注生命到生命体验[j].广州体育学院学报，（4）.