通过六年级教案的使用,教师可以更有效地组织教学,提高学生的学习效果。以下的六年级教案参考资料来自教育教学研究机构和优秀教师的实践经验,值得大家学习和借鉴。
六年级美术全册教案人教版
1。通过多种途径了解为世界和平做出贡献的人以及他们的事迹。
2。尊敬和欣赏为世界和平做出贡献的人们。
活动准备。
1。有关和平人士的事迹。
2。收集到的相关图片、文字等资料。
课时:3课时。
活动过程。
第一课时。
一、中国,和平的国度。
1。介绍一些如"化干戈为玉帛"等的典故,让学生懂得中华民族自古以来就是热爱和平的民族,并很早就提出了"和为贵"的思想。
2。引导学生通过影视作品和书籍等找有关和谐、和平的成语或故事,在课堂上交流。
第二课时。
一、和平使者——周恩来。
交流周总理生前为了维护世界和平所做的种种事情。可以制作资料卡片,在课堂上展示交流。
二、我敬佩的和平使者。
1。学生交流展示课前搜集到的和平使者的事迹,如宋庆龄、安南、特雷莎、施韦泽、珍妮?古道尔、陈香梅、海明威等,介绍他们的事迹,交流对他们的理解与感情。
2。卑咽占的自己最敬佩的和平使者介绍给同学并说说敬佩他们的原因。
第三课时。
诺贝尔和平奖获得者人物谱。
1。利用网络和其他渠道查找诺贝尔和平奖获得者以及他们的杰出事迹。
2。与同学合作制作诺贝尔和平奖获得者人物谱。
诺贝尔和平奖获得者人物谱。
人教版六年级美术全册教案
第三课:手绘线条图像的表达方法(人教版)。
教学重点:引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。
解决方法:通过小组间的游戏练习应用线条简练描绘物体的能力,并应用于绘画中。
教学难点及解决方法:
教学难点:抓住事物的特征进行描绘。
解决方法:学生小组讨论解决及师生共同探究解决。
学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。但是,大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高。学习本课比较吃力,应重点辅导。
通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法,解决本课问题。并放在实践中去检验。
德育渗透点:培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。
教学知识点:引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。
能力渗透点:鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美。
生活日用品(数件)、磁性白板、手绘线条图片(数件)。
探究学习法。
2课时。
1、手绘线条图片欣赏导入。
老师:同学们好,老师近日画了一张画,大家想不想看一看?
学生(齐声):想。
(老师展示手绘线条图片画。)。
老师:谁知道我画的都是什么东西?
(学生争先回答并认真欣赏,产生浓厚兴趣。)。
2、师生初步手绘线条图像的表达。
老师谁能用语言来描述一下这些东西,他们都是做什么用的?
(学生发言踊跃,通过发言初步意识事物因作用不同而产生的外形的差异。)。
(老师对学生的发言给予鼓励、肯定。)。
学生:我也想画出这么美的画,可是我能行吗?(及类似的话)。
学生(齐声):好。
3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。
老师:那么,通过刚才的欣赏,谁说一下我们该如何描绘一件物品呢?
(学生开始分小组边议论边发言,各抒己见。)。
(接下来,教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。)。
(各小组相互取长补短,一起完善手绘线条图像表达的方法。)。
(最后,老师将探讨结果板书到黑板。)。
学生看作品,进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法。
4、老师总结本科教学内容。
老师:今天,大家的表现太棒了,我们想到了这么多方面。
(老师边总结边板书,并给与一定的补充。进行小结。)。
5、内传递本科目标,激发学生兴趣。
老师:我们先来画这几样东西,看看谁画的好。
(此时,学生探索美的兴趣被激发了出来)。
学生分组开始写生,老师组织、协调。
(学生分组开始写生。)。
课堂内学生自我评析,老师点评总结。
(学生分组出示优秀作品,自我评析,共同欣赏。)。
(老师组织、协调并进行总结。)。
手绘线条图像的表达方法。
1、手绘线条图像的特点:形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达多样、易于掌握。
2、用具:笔(铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔等)。
纸(各种类型纸张均可)。
橡皮(可不用)。
3、注意事项:线条力求简洁概括。
抓住绘画对象的特征。
选择最合适的描绘视角。
人教版小学美术六年级《宇宙之旅》教案
教学目标:
1.了解宇宙飞船的主要结构。
2.用绘画的方式设计和表现宇宙飞船。
3.培养学生对科学的探究精神以及爱国主义精神。
教学重、难点:
1.培养学生在课前学会自己收集有关宇宙飞船的资料并整理吸收知识的技能。
2.了解和掌握宇宙飞船的主要结构。
3.能够通过绘画的方式将自己的设计展现在大家面前。
教学用具准备:
教师:宇宙飞船相关资料、ppt课件、宇宙飞船图片。
学生:记号笔、水彩笔等颜料、大白纸。
教学过程:
一.检查学生用具准备情况,组织教学。
师生问好,准备上课。
二.谈话式导入新课:
师:“20xx年6月16日晚6点37分,在中国酒泉卫星发射中心发生了一件惊天动地的大事情,随着激动人心的倒数:‘3、2、1发射!’神州九号载人飞船冲上了蔚蓝的太空!”
(课件播放《卫星发射》图片)。
师:“这也代表着我们的航天事业再一次冲上了一个新的高峰!中国,离太空越来越近了!”
(课件播放《宇宙中的国旗》图片)。
师:“当你看到火箭载着宇宙飞船腾空而起,尾端长长的火焰划过天际的时候,你想到了什么?当你看到中国的宇航员在飞船舱外挥动着五星红旗的时候,你又想到了什么?你的心中有什么样的感受呢?小结:作为一名中国人,我自豪,我骄傲!我们要向这些航天英雄学习,从小树立远大的理想,长大了站在科技的前沿,为国争光!
师:“今天,就让我们在教室里开展一次宇宙之旅,大家一起来遨游太空!”
三.讲授新课:
师:“谁能告诉老师,什么叫宇宙飞船?”
小结:宇宙飞船,又叫载人飞船,即用多级火箭做运载工具,从地球发射到太空中飞行并进行一定生活后能够安全返回的一次性航天器。(播放电脑课件《飞船》图片。)。
师:“想一想,飞船一般是由哪几部分组成的?”
小结:一般是由三部分组成的,1是推进舱,2是太空舱,3是燃料部分。
师:“由于宇宙飞船的功能和制造的国家不同,它们的外形也是不同的!我们的神州系列飞船,就又多了返回舱、轨道舱和推进舱等等,在火箭上方还有一个小门,叫做逃生塔。”
(课件播放不同的宇宙飞船的图片。)。
师:“开动脑筋想一想,如果有外星人的存在,他们制造的宇宙飞船又是什么样子的?”
四.学生作业:
(课件播放今天的学习任务)。
提出作业要求。
师:“在设计之前,先让我们来欣赏一组其他学生的作品,希望你们能绘制的比他们更加的出色!”
【设计理念:明确学习目标,顺利完成本节课学习任务。】。
教师巡视辅导。
五.作品展示:
选择优秀学生作品点评。
六.延伸升华:
师:“每一幅画都寄托了你们美好的愿望,你们要努力学习科学知识,为明天打下坚实的基础。老师期望有一天能看到你们的作品变成现实,看到你们设计的宇宙飞船翱翔在浩瀚的太空!看到我们的五星红旗飞扬在宇宙的每一个角落!”
【设计理念:延伸升华,充分培养学生学习科学知识的兴趣以及爱国主义热情。】。
小学六年级美术教案
1、发现和欣赏动物动态造型之美。
2、指导学生运用多种形式表现具有动态的动物造型。
3、鼓励学生探究事物的热情,以及在创作过程中团结协助的。
1、在表现动物的具体特征之外,更要表现出动物的运动姿态。
2、将动物的灵敏、矫健等特点表现出来。
把握动物动态的具体特征,如头、躯干、四肢等产生的变化,重视对动物运动时的速度感、力量感的表现。
动物和人一样它们也有多姿多彩的运动。
看了它们的运动表现,你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。
看了它们的运动表现,你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。
看了它们的运动表现,你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。
豹和虎在追赶猎物,身体成”s”奔跑的姿态。马、斑马和驴子不同的奔跑的姿态。熊跳跃的姿态。大象奔跑的姿态。长颈鹿走路的姿态。你能说说它们的运动时有什么特点吗?斗羊跳跃的姿态。鹿奔跑跳跃的姿态。不同鸟飞翔的姿态。
操作提示。
1、通过欣赏分析资料图文,展示各种表现方法,提问学生最喜欢哪种表现方法。
2、让学生用自己喜欢和擅长的方法表现各种动物的动态。
3、在表现动物动态时要对它们的内部结构等有所了解,这样才能更准确的表现它们的动态。
4、在理解结构的基础上可大胆进行变形。
王春雨作品(鸡.钢笔速写)鸡身短圆,胸部发达,站立时高扬。而弯颈张嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等动作,用线条准确地面好它。必须深入细致地观察,找出规律,把握形体特征和习性,才能生动地表现它的形和神。
小狗猫和老鼠猫和老鼠都放开四脚,身体和脚成“小弧线”看谁跑得过谁。
小青虫爬行时不同的动态变化。它身体一会儿成小“s”形,一会儿身体成。
“拱”形,一会儿身体拉成“直”形的样子。
1、欣赏影视或图片中动物的运动姿态,把它们表现出来。
2、在作业表现手法上,除了绘画之外还可以让学生尝试剪贴、纸版、泥塑、废旧材料等多种表现方法。
通过本课的学习,同学们一定对动物有了更深的了解,不要忘了在生活中与一些可爱的动物交上朋友喔!
教后感:
在上一节课的基础上,同学们对动态一词有了比较深刻的理解,当然在表现动物动态的时候有个别同学表现在动物形象的刻画上,不能够大胆的去表现,导致刻画的动物形象比较概括.应多加知道!
六年级美术全册教案人教版
《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课,属于“欣赏?设计”领域的美术课程,目的是引导学生能通过标志的欣赏,提高自己的识别能力,从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力,进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本科教材从生活出发,内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方面。
教材中,提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志,力求使学生作品更规范、更美观。
四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养,在生活中也见到过一些标志,但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制,在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异,所以在美术课堂上,我除了引导学生掌握基本知识技法外,还注意培养学生的想象力、思维能力,以及自己发现问题,解决问题的能力。在创作要求上,适应不同层次学生的需求,全员参与,共同提高。
1、识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志的极思、设计要领。
2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。
3、通过对标志的识别、欣赏、研究,启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志,培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感,提高形象表达力及创作欲望。
教学重点:识别标志,了解标志在生活中的作用。
教学难点:设计的标志易识别,简洁、美观。
为落实本课的教学目标,突出重点,突破难点,我的教学流程及策略设计如下:在本课教学中,我采用的是:情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。
情景创设:做一个猜猜看的游戏,各组选一个代表回答问题:这是什么标志?有什么涵义?你在哪里见到过。
观察探究:通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。
启发点拨:
1、联系生活引导学生思考标志的作用。
2、欣赏标志,研究它们的设计极思,以及造型方法。
交流合作:
1、我们的校园中需要哪些标志?
2、为自己的校园设计一个或几个标志。
归纳拓展:欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。
我在教学中主要设计以下教法:a、观察演示法:通过欣赏图片,培养学生主动观察的意识,了解丰富的微观世界。b、讨论法:教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征,适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣,激发他们主动探究的学习欲望。c、试验法:鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节,为激活学生思维,发展想像力创造条件。
学法:a自主体验:学生通过自己的欣赏,观察,讨论,游戏及动手绘画等方法学习,从而培养了学生的兴趣,调动了积枀性,b激发情感:在良好的学习氛围中感受标志的美妙,c团结协作:在绘画练习多展示图片,降底了学生的绘画难度!
本课中,学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作,都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。
作业讲评:
(1)让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。
(2)谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业?
(3)通过标志的学习和创造你们有何收获?(用展牌展示学生作业)。
课后拓展:鼓励学生多观察、多收集不同的标志。
1、导入新课:a、同学们,我们一起来做一个“猜猜看”的游戏,谁能告诉我们这是什么。
标志?你在哪里见过它们?
b、那么,我们今天就一起来设计一些生活标志。(书写课题)。
2、讲授新课:
根据刚才的游戏总结出标志的类别:公共标志——在公共场所见到的,对所有人都有一定提示作用的标志。
徽标——代表某一行业或单位的标志。商标——用于流通、买卖的商品的标志。
出示图片,引导讨论:标志有什么作用?(警示、引导、提示)。
欣赏标志,指出它们的造型方法和设计思路。
讨论:我们的校园中需要什么样的标志?
你准备怎样去设计这些标志?
作业:为我们的学校设计一个或几个标志。
作业展示。
课堂小结:
今天我们学习了生活中的标志,当你看到标志是,你知道应该怎么做了吗?
标志并不是现在才有的,很久很久以前就有了,那时候不叫标志叫图腾,你看这就是原始图腾,已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品,设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。
其实标志的知识很多,我们一节课讲不完,你可以用老师教你的方法去分析标志,争取设计出更多更好的作品。
板书设计:
设计生活标志。
一、类别;公共标志徽标商标。
二、特点:简单醒目易识别美观。
三、作用:警示引导提示。
人教版小学美术六年级《宇宙之旅》教案
1、重点:让学生了解浅显的宇宙知识,培养学生丰富的想象力。
2、难点:以想象形式画出各种飞行器并表达出太空旅行的愉快的心情。
二、教学目标。
1、了解浅显的太空知识。
2、能画出各种想象的飞行器以及太空背景。
3、培养从小热爱科学的思想感情。
三、课前准备。
教师:图片。
学生:了解有关地知识。
四、教学过程。
(一)师生谈话,激发兴趣。
1、配合图片,引入课题。
(二)讲解,介绍。
1、介绍有关的知识。
(1)太空是指上下,左右,前后无限大的所有空间。
(2)地球存在于太阳系中。
(3)太空中没有大气,没有空气。
2、学生自由讨论:如何飞向太空?在太空中怎样遨游?
3、飞行器的特征和外形如何?
4、在干什么?背景特征?
(三)学生作业。
1、画出太空的背景。
2、画出人物惊奇、愉快的表情。
3、画出飞行器的完整构图。
(四)作业讲评。
表扬有创意的同学。
小学六年级语文教案人教版全册
1、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。
2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行心灵对话。
4、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
六年级美术全册教案人教版
教学目标:
1、积累一些词语,如"返璞归真"、"陶冶"、"静谧"、"姹紫嫣红"、"赏心悦目",能书写、能掌握词义。
2、能了解景观花卉的分类、材料和设计原则。
3、初步了解说明文的说明对象,对象特征,能整体感知文意,简单地辨别一些说明方法,培养初步阅读说明文的能力。
4、培养学生热爱美、热爱生活的高尚情操。
教学重点和难点:
1、培养概括段落大意的能力。
2、引导学生把握景观花卉的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。
教具:多媒体。
课时:4课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课:出示一些不同的城市景观所采用的花卉装饰图片。
生活在城市中,一些起到装饰作用的花卉随处可见,有的绚烂夺目,有的娴静优雅,给我们的工作和生活环境带来了赏心悦目的感受。但是同学们可能不知道花卉的装饰是讲究一定的原则的,今天我们就一起来学习一篇专门说明花卉装饰的文章《城市景观花卉装饰》。
二、学习新课。
初读文章,整体感知。
1、用5分钟默读课文,大致了解课文内容,并能掌握一些词语的读音和含义。
返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目。
2、思考:说明文首先要把握文章的说明对象,那么这篇文章的说明对象是什么?
设想:城市景观花卉装饰。
3、思考每一段的主要内容并用简短的语言概括。
(1)城市景观花卉的作用。
(2)城市景观花卉的分类(气候、形态)。
(3)城市景观花卉的材料。
(4~7)城市景观花卉的设计原则(实用角度;布置的环境特点;欣赏的角度)。
(8)总结。
概括段意能帮助我们理清文章的思路结构,掌握文章的基本内容。
第二课时。
一、深入研读课文,初步了解一些说明文的基本常识。
重点研读4~7段。
1、请同学散读4~7段。
思考:(1)、从花卉装饰的实用角度,花卉装饰应掌握什么原则?
(2)、从环境特点,花卉装饰应掌握什么原则?
(3)、从欣赏角度,花卉有哪些效果?
设想:(1)、实用角度:布置庆典场所,色彩鲜艳,用期不长;
布置展览馆、阅览室,淡雅朴素,花期持久。
布置陵园,常青,简素。
(2)、环境特点:花材应与环境的色彩、光线的强弱、陈设布局相适宜。
(3)、欣赏角度:花类,色彩绚丽,温暖、热情。
叶类,青翠舒展、宁静、清爽。
果类,鲜艳可爱,丰收的喜悦。
二、小结:在研读每段内容时应注意一些路标性的词语以及一些重要的标点符号的运用,在这几段中,多次用到了分号,这其实已经暗示了学生文章的条理结构。
第三课时。
1、介绍初中阶段常用的说明方法"举例子"。
举例子:为了说明事物的情况或事理,这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
"举例子"是列举有代表性的恰当的事例来进行说明。这是常用的说明方法,例子前面常有"比如""例如""如"等标志词语。举例子的作用是反映一般情况,真切、有力的说明事物。
2、思考:在4~7段中,作者是否用到了举例子的说明方法,请举出一个例子,并试着说说它的作用。(小组讨论)。
例:第5节,为了更好地说明布设展览馆要求时,作者列举了"山石盆景、蕙兰和富贵竹",具体地说明了布设展览馆要求时花期长,淡雅的花卉。
请同学朗读语段,更好地了解说明方法的作用。
请同学个别发言。
第四课时。
一、初读文章,整体感知。
1、用5分钟默读课文,大致了解课文内容,并能掌握一些词语的读音和含义。
2、让学生找出文章的说明对象。
3、思考每一段的主要内容并用简短的语言概括。
小结:概括段意能帮助我们理清文章的思路结构,掌握文章的基本内容。
深入研读课文,初步了解一些说明文的基本常识。
重点研读4~7段。
4、请同学散读4~7段。
思考:(1)、从花卉装饰的实用角度,花卉装饰应掌握什么原则?
(2)、从环境特点,花卉装饰应掌握什么原则?
(3)、从欣赏角度,花卉有哪些效果?
5、小结:在研读每段内容时应注意一些路标性的词语以及一些重要的标点符号的运用,在这几段中,多次用到了分号,这其实已经暗示了学生文章的条理结构。
总结:通过这篇说明文,我们大致了解了一些阅读说明文的基本方法,包括概括每段段意,注意一些路标性的词语和标点,以及能够辨别一些说明方法并了解作者运用说明方法的作用。
二、作业:
1、抄写词语并解释:返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目。
2、选择一个社会活动,并自己给它配适合的花卉,并且作一定的文字说明,说说为什么要选择这样的花卉的原因。
小学六年级美术教案
1.回忆生活中一次难忘的经历,感受事物的细节之美。
2.选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
3.通过造型表现活动,形成将生活与创作相结合的美术实践能力。
生活中总有一些难忘的片段,值得人们通过各种方法将其表达出来。本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经历,关注生活场景中的细节之美。
本课教材围绕课题,选用了多种形式的欣赏范例。如:漆画、版画、儿童画、漫画等,意在帮助学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。教材中的`4幅不同题材、不同形式的漫画作品,从多角度表现了同一个主题。漫画的画风简洁,幽默风趣,人物形态丰富,叙事风格紧凑,为学生创作了形式和内容的借鉴。
刻画最难忘的场景细节。
人物的动态表现。
课前准备。
(学生)课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘?常用的绘画工具,假日生活照片。
(教师)美术工具一套,课件,范作,班集体活动的照片。
教学过程。
1.活跃气氛、趣味导课。
(1)提问:你最难忘的事是什么?(简单地描述当时的场景。)。
(2)情景表演:请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景,让台下同学充分感知肢体与表情的特征。
(3)师生共同点评讨论,解决课程难点。
2.探究需要表现的主题。
出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频,师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。
3.深入讨论。
(2)反馈后,教师引导学生欣赏著名的叙事画。拓宽学生的创作思维。
教案与修改:
4.大胆创作。
选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
5.欣赏交流。
(1)评一评,同学或自己的作品。
(2)教师:主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。
(3)。
文档为doc格式。
小学六年级美术教案
1、了解画家林风眠及其作品的艺术特色,初步学习彩墨的表现方法。
2、通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味,尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。
3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。
重点:了解画家林风眠作品的艺术特点。
难点:彩墨画技法的.运用。
一、介绍林风眠并板书课题。
二、讲授新课。
1、介绍林风眠的艺术人生。
2、作品欣赏。
(1)师生一起欣赏教科书中的作品,了解林风眠其人其画。
(2)教师提出问题。
问题一:画家林风眠的作品表现了哪些内容?
问题二:你感受到作品中彩墨交融的独特效果吗?
(3)学生欣赏、讨论。
3、对比欣赏。
(1)教师提问:为什么林风眠的画那么有名?作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同?
(2)比较欣赏:欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品,学生通过对比欣赏找出独特表现形式。
(3)笔墨体验:仔细观察林风眠的作品的用笔、用墨和用色,并尝试用笔临摹林风眠的作品局部,感受其用笔用墨。
(4)教师总结。
4、尝试实践。
(1)临摹林风眠彩墨静物画一幅画。
(2)学生作业。
(3)教师巡回指导,鼓励学生大胆作画,敢于用墨、用色、敢于下笔。
5、作业评价。
学生互评、教师点评并加以鼓励。
三、课堂总结。
四、课后拓展。
1、尝试以生活中常见的景、物为对象,用彩墨画的艺术形式去表现。
2、收集林风眠的相关资料,了解他的艺术对其学生及后世的影响。
小学六年级美术教案
1:通过学习,使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识,并能辨别美术作品的冷暖色调
2:使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法。
重点:了解并初步掌握色彩的冷暖知识,以及冷暖色调的一般处理方法。
难点:运用冷暖色调处理画面。
课件、水彩画工具等。
一:组织教学
二:导入新课
1:课件展示色轮挂图,提问:以前我们学过三原色和三间色,请在色轮上指出来
2:用白纸将色轮遮住一半,只露出红、橙、黃等色彩。问:看到这些色彩,联想起什么东西?(学生答:太阳、火)由于這些色彩接近火與太陽的颜色,使人联想到温暖,因产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉,因此叫暖色。
用白纸将色彩遮住别一半,露出蓝、绿、紫等色彩。提问:看到这些色彩,联想起了什么?和刚才说的暖色有什么不同?(学生答:冰雪、夜晚)由于这些色彩反映冰雪、夜晚和颜色,使人产寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉,因此叫冷色。
今天我们就来学习《色彩的冷暖》
3:板书课题
三:新授
1:课件欣赏美术作品,讲解冷暖色调
一幅美术作品,如果大面积色彩是暖色,那么这幅作品就是暖色调,如果冷色点绝大部分,那这幅作品就是冷色调。
《喂食》,画面呈橙红色调,也就是暖色调,充分表现了孩子活泼可爱及母子间亲热的温暖气氛,而用冷色调是难以表达这种亲情的。
《清澈的湖》,画面呈蓝绿色调,也就是冷色调,渲染了大自然的'宁静、幽远、清新的气氛,使人心旷神怡。反之,用暖色调是难以达到这种艺术效果的。
2:讲解并与学生讨论画面色调中的冷暖对比
课件出示作品让学生讨论,使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起,便产生冷暖对比.“万绿丛中一点红”,秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶,使得色彩对比更明显,色彩更生动活泼,主体物更突出,艺术效果更佳。
让学生分析教材中的《逢图瓦兹的红屋顶》、《雪夜》、《金鱼》、《工厂》、《吹笛的男孩》等作品,分析画家是如何运用色彩的冷暖对比,教师加以概括。
四:作业练习
1:作业要求;运用色彩的冷暖知识,在作业纸上画一幅冬景(冷色调)或秋景(暖色调),强调色彩的冷暖感觉,注意运用冷暖对比方法.
2:学生作业,教师行间指导
五:讲评作业,全课
六年级美术全册教案
教材分析:
本课是儿童进入小学学习绘画的初始课,小朋友们在幼儿园时已学习了一些较为简单的简笔画,此课的目的在于帮助学生感性地认识点、线、面,使学生在日后的学习中更好地丰富画面。为了不使学生对作画感到乏味,教材以游戏的方式进行,看谁画得点、线种类多,谁画得美,让每一位同学都因自己画下的形象和涂出的颜色感到兴奋和愉悦。
教学目标:
1、了解、体验、感受绘画多种媒材的特点。
2、培养同学的造型能力、合作学习能力和语言表达能力。
3、通过集体作画感受个人在集体中的作用。
教学重点:
拓宽同学对工具、资料的认识,分析多种工具资料表示的绘画作品。
教学难点:
合作画一幅大画并讲讲画中的故事。
教学过程:
一、讨论课本。
1、这些作品各使用什么工具资料画的?
2、你还知道哪些绘画的工具资料?
3、你看到小朋友画了些什么内容?
4、你觉得这些画美吗?说说你的感受?
二、创作准备。
1、小组讨论要画一幅什么内容的画?
2、用什么资料、工具?
3、如何分工?
4、小组代表汇报本组的构思,教师鼓励同学大胆创作。
小学六年级美术教案
1、认知目标:是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。
2、能力目标:让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序,对色彩搭配的掌握与运用,图案的设计及制作。
3、德育目标:培养学生的动手能力与耐心,以及体验作品完成后的成就感。
学情分析。
五谷粮食画在流传过程中名称众多,依据民间传统,应叫“五谷粮食画”,简称“五谷画”或“粮食画”,也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技,一门传统民间工艺,艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强,视觉冲击效果明显,给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然,层次分明,立体感强,混然天成,颜色绚丽而生动,可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼,五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征,是华夏文化的重要组成部分,是世界文化的瑰宝。
教学重点。
如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。
教学难点。
让学生们对民间艺术产生兴趣,并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。
教具准备。
奥松板镊子尺子铅笔橡皮万能胶2号油画排笔美工刀五谷杂粮(黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等)。
教学过程。
1、导入:加入小故事引出五谷画的起源。
五谷粮食画起源于盛唐,当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中,地位极高,被视为夺天地之精华的吉祥物,民间则将“五谷”作为辟邪之宝,故用之作画。在清代十分兴盛,全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休,国不宁日,故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起,反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱,一半以上省份缺粮,粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓,下到州县官仓,都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊,朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结,欺压百姓、克扣国粮,全国上下粮食紧缺,乾隆皇帝十分愤怒,派钦差大臣前去调查。
四川历朝历代是产粮之地,天府之国,沃野千里,素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此,便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒,便想出一法,叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视,钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后,乾隆皇帝十分重视这份表文,将其存放。到乾隆执政六十载时,那已是五谷丰登、国泰民安,社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文,叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登,映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书,重庆的五谷文化由此更加厚重,五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。
2、幻灯片结合作品实物的展示,制作方法的讲解。
3、制作过程(主要时间交给学生)注:示范制作过程中的要领。
(1)学生构思、起草。教师可以参与,给学生启发指导。
(2)学生开始动手制作,过程中教师加入理论与技巧性的知识,让理论和实践相结合,利于学生的掌握,和留出时间给学生制作。
(3)学生作品展示,与作者本人对自己作品的讲解。
(4)学生互评,教师给与总结。
教学反思。
学生初次接触五谷画,比较陌生。多数设计课均受场地和时间的限制较大,往往是制作的时间不够,课上很难有出色的作品。教师巡回讲解指导,参与到学生作品制作中,给予鼓励与学生一起完成。
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六年级美术全册教案
人教版美术教案第五册(全册)。
人教版美术教案第五册(全册)。
目录:
1魔幻的颜色2万花筒3大人国与小人国4前前后后5天然的斑纹。
6校园里的花7最受尊敬的人8今天我值日9有趣的鞋10团包手工。
11巧巧手12变废为宝13梦幻中的城堡14我设计的自行车15星空的联想。
16新颖的电脑17电脑美术18会响的玩具19美术小记者20迷人的动画片。
1、魔幻的颜色。
领域造型表现。
课时:1课时。
教学目标:
1.认识三原色。
2.观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两原色调出的第三个颜色(间色)。
3.能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学评价建议。
1.能否用三原色调出三个间色。
2.能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
3.能否调出预想的颜色。
4.能否记住三原色以及用他们调出的间色(间色这一概念可以不出现)。
教学实施建议:
一课前准备。
1.教师准备教具:水彩画工具,色彩卡片,图片,范作。
2.学生准备学具:水彩画工具。
二课堂教学。
1.引导阶段。
2.发展阶段。
让学生认识三原色并且真正理解原色的含义。
3.收拾与整理。
可以留出十分钟左右的时间,主学生将水彩画工具清洗整理好,然后再进行作业展评。
三课后拓展。
教学参考资料。
蒙德里安与红黄蓝的构成。
蒙德时安。
2、万花筒。
领域设计应用。
课时2课时。
教学目标。
1.了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2.用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3.试着按自己的设计来表现色彩。
教学评价建议。
1.能否表现对称的图案。
2.能否用先设计一个花样再复制的思路来设计对称的图案。
3.能否表现记忆中的色彩的感觉。
4.如何引导学生在设计应用领域学习。
5.如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。
教学实施建议。
一课前准备。
2.学生准备学具:有万花筒的学生将其带到课堂带好彩色纸,剪刀,绘画笔等。
二课堂教学。
1.引导阶段。
2.发展阶段。
3.收拾与整理。
万花筒:
大人国与小人国。
领域造型,表现,欣赏,评述。
课时2课时。
教学目标。
1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2.能够用比较的方法,绘画(制作)大人国或小人国。
教学评价建议。
1.能否用对比的方法,来突显主人公的大或小。
2.用来突显主人公的大或小的表现方法是否有创意。
3.构图是否完整。
4.能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教学实施建议。
一课前准备。
二课堂教学。
1.引导阶段。
教师也可以用一些图片,影像资料告诉学生:大小是通过相互比较才可以显示出来的。
2.发展阶段。
学生根据自己的创意开始作业。
3.收拾与整理。
4.学生的创作往往要两课时才能完成,在第一课时结束的时候,教师可将作业收起来。
三课后拓展。
用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景图表现立体的大人国或小人国。
教学参考资料。
格列佛游记。
前前后后。
领域造型表现欣赏评述。
课时2课时。
教学目标。
1.通过回忆,观察与比较,能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。
2.能够运用近大远小的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学评价建议。
1.能否例举近大远小的现象。
2.能否用近大远小这一规律来表现前后关系。
3.画面是否表现出了物体的前后关系。
4.三年级的学生怎样学习透视知识。
教学实施建议。
一课前准备。
1.教师准备教具:一些有明显透视效果的图片或影像资料。
3.学生准备学具:剪刀,浆糊,彩色纸,绘画工具。
二课堂教学。
1.引导阶段。
2.发展阶段。
讨论:在以往的绘画中,你是用什么方法来表现前后关系的?
知道了近大远小的规律后,说说你准备如何用它来表现景物前后关系?教师可以为学生的作业指定一个主题,也可以让学生讨论后自主命题,并选择一种作业形式(绘画,拼贴,或两者结合)。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?
3.收拾与整理。
要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯,这样课后的收拾与整理就比较方便。
三课后拓展。
寻找,收集与本课内容有关的世界名画,并用简单的语言加以书面评论。
教学参考资料。
林间村道。
荷兰霍贝玛。
第5课天然的斑纹。
领域造型表现。
课时1-2课时。
教学目标。
1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2.能够用拓印,拓印添画,绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
教学评价建议。
1.能。