2023年校长参加教研活动讲话 参加校长培训心得体会(实用5篇)

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校长参加教研活动讲话篇一

回到当今教育，试问，孩子最快乐的学段是哪个，我想大多数孩子的回答应该是幼儿园，这是为什么，值得我们深思。“题海战术”刷题“内卷”都不是我们要培养的人，我们不需要这样复制粘贴的人，而需要有个性、百花齐放的多样化人才。随着我国经济由快速发展转向高质量发展，我国重视人才培养，深化教育改，提出：为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人？一个手机、电脑芯片引发的国际问题值得我们发人深省，我们需要人才，为培养社会需要的人才，而不是一个模式克隆出的刷题能手，我们需要的是解放本质，打破束缚，需要个性、需要创新。提出了解双减政策的目的，就是把时间还给孩子，以人为本，解放本性，德智体美劳全面发展，实现教育资源的均衡，避免教育的功利性，从而根据孩子自身出发，有针对性地培养技术型人才和科研型创新人才，真正达到既解放人的本性，又实现以社会为中心，为社会培养需要的有用的人。

在这样一个好的社会教育下，作为一名教育工作者，我们难道不应该深思孩子倒底需要什么，学校需要培养什么样的人，怎样培养人？xx贵校长，就是我们标兵，他所在的北京十一中学就是我们学校的榜样和追求的目标。书中让我感触深的东西很多，其中xx贵校长对教育改的思想行动，最让我叹为观止。我们都知道改的路很艰难，然而李校长却初心不忘，一路历行并获得成功？首先他有自己的教育思想，这种思想不是“走行式”不是“跟风”，而是在沉淀中，依据当地实际情况内化出属于适合我自我的教育思想和先进理念。其次，李校长善于实际行动。他敢于将问题提出，将教育思想和问题化作一场行动研究，从而找出问题背后的原因，从根本上解决问题。正是在这一场场的会议、行动、研究中形成了适宜每一个学生生长的绿色生态课程，让学生跟据所长，切适选择课程。李校长的这种大刀阔斧的改精神和行动研究让我不得不反思与十一中相比，我们做了什么，做到什么程度，我们还差什么？xx贵提出：“教育的本质是解放人。解放人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。”从孩子的角度出发，一彻以儿童为本。陶行知的六个解放：“解放人的头脑，解放人的双手，解放嘴巴，解放眼睛，解放空间和时间。主张把孩子解放出来，动手初脑操作、实践。在北京十一中里，没有行政班，没有班主任，学生却有着更强的团队精神和自律力。让我想到一句话，人最大的自由就是自律。一个人不是靠压制，束缚来被追地学习，而是要激发其内心自主学习的欲望。只有主动的，自发的，才会释放出他隐藏的巨大潜能。解放人，隐除了能放学生，我想我们也应该解放教师，解放教师让他们找到自己的绿色地带在各种文件、表格压力巨大的当今教育中，面对各种压力，要解放教师的时间空间，让他们正真解读儿童，了解儿童，读懂孩子真正需要的.是什么？真正潜心从教。

李校长绿色课程链，也是我敬佩以及追求的课程资源的开发。我们应做到:第一，充分利用教师资源，用人所长，将教师的特长发挥极至，带动课程，班级活动开展。第二，根据学生实际经验出发，选择适合本班级、本校区的课程；第三：利用当地本土文化，风情挖掘课程、校本课程。如：我们xx地方是花灯，孩子们从小就耳濡目染，有经验基础，再加上社区资源，之前，我们也研究花灯文化进校园，通过请进来和走出去的策略，大课间推广等形式，形成学校，然而可惜遗憾的是后来没有坚持传承下来。

我想，在这个物欲横飞的大千世界里，我们要发展，必须要探索、要变革，在行动研究中、在实践中寻找自己的方向，有了定位，才有了文化的根，就不至于在风雨中动摇、震缩不进。校园文化是根和魂。它包括物质文件和精神文化，我们必须有了定位，有了自己的教育思想和方向。才可以开始行动研究，通过课题、通过实践研讨，收集教案、打磨课程，最后收集存档、汇编成册，在此基础上随着发现更新创新，形成自己的绿色课程链正如十一中学那样，供学生、老师自己根据自身需求选择。文化，就是根和魂，有了定位和文化，学校才会有目标和方向，并逐着目标在历史和文化的长河里变革，创新与时代的潮流共存共生。

校长参加教研活动讲话篇二

要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。通过此次培训，让我更进一步的了解和掌握了管理工作的四点要求：

1、目标定位：作为一名校长，首先必须认真统计所在地的总人口、学龄人口，从而制定短期、中期学校建设的目标，师资的配备，根据当地教育发展的实际制定质量目标。质量目标制定后首先找到比的坐标；其次找到质量的内涵；第三是质量的类型。如我所在的中学，由于历史的原因，导致该所中学的教学质量一度滑坡，虽然是坝区的初级中学，但与同类学校相比，绝对不在同一起跑线上，当地群众不信任该所学校，纷纷把自己的子女转到其它学校就读。为了让目标真实、可及，我在20xx-20xx学年的工作计划中制定目标时只讲了一句话，那就是教育教学质量稳中求进，不与同类学校比，而与自己起跑线相一致的学校比。该所学校的学生各种行为习惯较差，针对这种情况提出扎实推进学生良好行为习惯的教育。开学一个多月以来，由于目标定位准确，教师教书育人的积极性、主动性空前高涨，学生的不良行为习惯得到有效遏制，学校正向着健康的轨道迈进。

2、教育理性：校长要有明确的理念，有科学的发展观、正确的人才观，全面理性的育人观。无论是大会还是小会，让他深存于教师；掌握主线，找准新的质量增长点；改变增长方式，分析各位教师的潜力，做到思想工作与严格管理结合起来，大胆管理，严格管理，用规章、用情感管人。

3、精神重塑：一所学校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支点、动力的源泉。我所在的学校由于多种原因，教师缺乏精神支撑，我在认真研究的基础上提出本校教师首先要有团结协作精神，其次是敬业精神，再次是奉献精神，第四是拼搏精神。

4、管理策略：管理的四个结合是：优秀的传统与现代管理相结合、科学的制度与情感管理相结合、全面的常规与特色管理相结合、严格的分工与道德感化相结合。

（1）人事管理：调整激励机制。我所在的学校，据了解存在着干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样的问题。鉴于这种情况，我们领导班子共同探讨，在广泛征求意见的基础上制定了鸡足山镇初级中学月绩效工资分配方案、年终履职考核方案、“三制”改革方案等。由于激励机制的合理调整，从而最大限度的调动了全体教职工教书育人的积极性和主动性，学校的各项工作人人争着做。为提高发展策略，最大限度的满足教职工自身发展的需求，培养管理的能手、教育的骨干，我实行分级管理、双轨并行的管理模式，在教育教学活动中精心组织“六个一”活动。学校为全体教师搭台子、铺路子，提供自我成长的平台，以此达到事业整体发展的需要。

（2）教学管理：校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。作为一名合格的校长应严格执行课程方案，努力做到有所突破。在教学管理中结合实际，与教务主任一起制定出了鸡足山镇初级中学教学常规检查量化表、教学工作计划，成立了教研组、备课组。为及时了解教师的教学动态，制定出了领导听课制度；为建立学习型的教师队伍，制订出了集体备课的措施，统一办公地点；为形成“比、学、赶、帮、超”的局面，规定同组教师必须相互听课和评课，教师不准上无准备之课。做到教学的每一过程不是流于形式，而是注重实效。

（3）环境管理：为让师生有一个安静、干净良好的生活和学习环境，学校根据自己的实际制定出相应的管理措施和方案，做到环境育人。

（4）后勤管理：俗话说兵马未动，粮草先行。因而学校的后勤应以服务师生为宗旨，服务教学为目标。民以食为天，因而学校更进一步的加强食堂的管理，真正起到保障作用。

（5）安全管理：安全重于泰山。我在20xx————20xx学年的工作计划中明确指出，工作重点之一是确保学校安全稳定。为确保安全管理做到“三个落实”，学校根据上级有关的文件精神，结合学校实际，制定出了关于学校安全的各项规章制度，做到制度落实、责任落实、措施落实。

校长作为学校的'主要负责人，必须做到依法治校、依法治教，为此，必须认真学习和领会教育的有关法律、法规，认真组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，接受支部和教职工代表大会的监督，做到党政协调，共谋发展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而达到环境优美、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。

总之，经过三天的听、看、议，让我学到了不少的知识，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，全面提升我校的综合竞争能力，力争将我校办成一所家长信赖、学生向往的学校。今年8月17日，暑假才刚刚开始，我和章兴敏校长、文海生副校长、文东海副校长同全县的其他中学正、副校长、各中心小学正副校（站）长以及县教研室的相关领导81人在麻江县委、县教育局的精心组织和安排下于当天下午4：00在县教育局五楼会议室集中开会准备前往重庆市西南大学进行校长培训。在会议上葛玉兰副局长传达县委、县教育局的良苦用心，并再三强调培训学习的重要性和必要性，杨斌主任对培训活动进行了具体安排，5：00我们准时了出发。

第二天中午我们准时到达重庆市西南大学培训的一个基地——北碚区海旭花园酒店，在那里得到了西南大学的热情接待。下午县委、副县长龙国胜，教育局局长胡晓平也亲自来到了培训基地看望我们，使我们更加坚定参加培训的信心。19日上午8：00，“开班典礼、入学教育”如期进行，与会的领导有西南培训学院院长陈时见、副院长林萍，麻江县委龙国胜、县教育局局长胡晓平等，大会由林副院长主持。首先，由陈时见院长介绍西南大学发展历史和现在的师资情况。

西南大学始建于19xx年，原名川东师范学堂，几经发展演变，遂成今日之国家教育部直属、由国家教育部、国家农业部和重庆市共建的西南大学。西南大学由原西南师范大学和原西南农业大学于xx年7月合并组建而成，位于重庆市北碚区，是一所综合性全国重点大学，教育部直属72所高等学校之一、国家免费师范教育试点的6所高校之一，教育部与农业部共建的8所重点大学之一；国家“211工程”重点建设高校和国家“985工程优势学科创新平台”重点建设大学，是国家建设高水平大学公派研究生项目60所合作院校之一，国家“111计划”成员高校。西南大学位于重庆市北碚区国家级风景名胜区缙云山下，风景秀丽的嘉陵江畔。学校是闻名遐迩的花园式学府、全国精神文明先进单位、全国绿化先进单位，教育部表彰的文明校园。学校占地总面积12300余亩（校园总面积居我国高校首位），建筑面积约200万平方米，学校各类运动场总面积20余万平方米，其中有5个塑胶田径运动场，3个综合类体育馆。

西南大学共有五个校区。

1、主校区，位于重庆市北碚区，这里住着博士硕士研究生、一本及提前一本学生，可划分为北区（原西师）和南区（原西农），在校生5xx余人（博士、硕士研究生11800余人，提前一本及一本学生约40000人）。

2、育才学院（西南师范大学育才学院，后因西南师范大学与西南农业大学组成西南大学，遂改名为西南大学育才学院，这里住着独立三本学院的学生，在校生16500人）。

3、荣昌校区（四川畜牧兽医学院，位于重庆市荣昌县，二本（含职教师范本科）学生和部分硕士研究生就读于该校区，在校生4300人）。

4、江北校区（应用技术学院，原名高职学院，这里住着三本学生，实际上位于重庆市渝北区，由于在江北交界线上，故称为江北校区，是西南大学距离重庆市区最近的一个校区，在校生约1500人）。

校长参加教研活动讲话篇三

校长参加教研活动讲话篇四

1. 引言：随着互联网的迅猛发展，网络教育在我国得到了迅猛的发展，成为当今教育领域的热门话题。为了更好地了解和掌握网络教育的新进展，去年我作为一名校长参加了一门关于网络教育的网课。通过这次经历，我深刻认识到了网络教育的优势和不足，同时也对如何推进网络教育的健康发展有了更多的思考。

2. 网络教育的优势：通过参加网课，我对网络教育的优势有了更深刻的认识。首先，网络教育具有灵活性。我可以根据自己的时间安排灵活学习，不受时间和空间的限制，可以随时随地进行学习，这对于工作繁忙的校长来说尤为重要。其次，网络教育具有个性化教学的优势。网课可以根据学员的需求和水平进行个性化教学，提供适合不同学员的课程内容和学习速度。再次，网络教育可以提供更为丰富的学习资源。在课程中，我可以通过浏览器随时查找和获取各种学习资料，这大大扩展了学习的范围和深度。

3. 网络教育的不足：参加网课的过程中，我也发现了一些网络教育的不足之处。首先，网络教育在交流和互动方面存在一定的障碍。由于学习环境的不同，学员之间的交流和师生之间的互动会受到限制，无法像实体教育那样进行充分的讨论和互动。其次，网络教育需要学员具备一定的自律性。相对于实体课堂上教师的管控，网课需要学员自己管理学习时间和进度，对于思维不够成熟或自制力不强的学员来说，可能面临困难。此外，网络教育还需要保证学习的质量和效果。

4. 推进网络教育的思考：通过参加网课，我对如何推进网络教育的发展有了更多的思考。首先，我们应该加强对学员的指导和教育。为了保证学员能够适应网络学习的方式，我们需要培养学员的自律性和学习能力，提供必要的指导和支持。其次，我们应该加强学习的质量管理。网络教育需要建立一套科学的评估体系，确保教学质量和学习效果。最后，我们应该推动教师专业发展。网络教育要求教师具备更多的在线教学技能和互联网素养，我们应该加强教师的培训和发展，提高他们的教学能力和课程设计能力。

5. 结束语：通过参加网课，我深刻认识到了网络教育的优势和不足，并对推进网络教育的健康发展有了更多的思考。我相信，在技术的不断进步和教育的改革创新下，网络教育必将成为我国教育事业的一大推动力量。作为一名校长，我将积极探索和推动网络教育的发展，为学生提供更好的学习资源和平台，助力他们实现自我发展和成就梦想。同时，我也呼吁教育部门和相关机构加大对网络教育的支持和投入，共同推动网络教育的健康发展。

校长参加教研活动讲话篇五

近期的疫情使得全国各地的学校纷纷暂停线下教学，转而采取远程网课的方式进行教学。这意味着学生和老师需要适应新的学习方式，但对校长们来说，同样需要通过参加网课来了解和把握新的教学形式。作为学校的高层管理者，校长参加网课不仅能够增进对学校的了解，还能对教学模式进行适当的指导和支持。本文将从校长参加网课的目的、感受、认识以及对学校未来发展的影响等方面进行分析和探讨。

首先，校长参加网课的目的是为了更好地了解教学现状。网课作为新的教学形式，与传统的面对面教学有着明显的不同。参加网课能够帮助校长了解学生和教师在网课中的表现和反应，对于教育质量的提升有重要的意义。通过亲身体验，校长可以通过分析学生和教师在网课中的表现，发现教学过程中可能存在的问题和困惑，并及时改进和解决。此外，校长还可以通过与学生和教师的交流，了解他们在网课中遇到的困难和需求，为学校提供更好的支持和帮助。

其次，校长参加网课的心得体会是对这种新教学方式的感受和认识。与传统的面对面教学不同，网课具有时间和空间的灵活性，以及更多的自主学习和互动交流的机会。校长可以从网课中感受到学生的学习动力和自主能力的提升，以及教师的创新教学和师生互动的方式。在网课中，校长也能够体验到学生和教师在虚拟课堂中如何解决技术问题和沟通障碍等挑战，进一步提高教学质量和效果。通过参加网课，校长可以更好地认识到网课所带来的机遇和挑战，并制定更加适应未来发展的教育策略和规划。

此外，校长参加网课还有助于对学校未来发展的影响。众所周知，教育是不断变化和发展的，未来的教育模式也将会更加多元和创新。作为学校的领导者，校长需要具备前瞻性和创新精神，带领学校走在时代的前沿。参加网课可以使校长对于未来教育的趋势有更深入的认识和理解，可以将网课的体验和感受结合到学校的发展中，进一步推动学校的教育改革和创新。校长可以通过与其他学校的交流合作，分享网课的心得体会和教学经验，促进教育资源的共享和优化。参加网课有助于校长更好地应对学校未来发展所面临的挑战和机遇。

最后，校长参加网课也能够为教师树立榜样和示范作用。教师作为学校教育的主力军，他们在网课中的表现直接关系到学生成绩和学校声誉的重要因素。校长参加网课可以给教师树立榜样，激发他们对于网课的学习和教学的积极性和创造性。校长可以利用自身的经验和见解，给予教师更多的指导和支持，共同探索适合网课的教学方法和策略。通过校长和教师的共同努力，学校的教学质量和效果将会得到进一步的提升。

综上所述，校长参加网课对于学校的发展具有积极的影响和意义。通过参加网课，校长可以更好地了解学校教学现状，体验和认识新的教学模式，并为学校的未来发展提供指导和支持。校长参加网课也能够为教师树立榜样，推动教育改革和创新。相信在校长的带领下，学校将会迎接更加美好的未来。