在小班教学过程中，教案扮演着教师和学生之间桥梁的角色，能够确保教学内容的有序和完整。接下来是一些经典的高一教案示例，可以帮助教师更好地编写自己的教案。
导学案人教版三年级数学教案篇一
导学过程
一、回忆一下我们已经学过哪些图形？把填出来。
（）
二、主题图引入。
1、仔细观察课本34页，同桌相互回答：这是什么地方？你看到了什么？
（）
2、仔细观察，你会发现许多图形。都有哪些图形？
（）
三、探究新知。
1、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它涂上颜色。
学生涂完后汇报，并说说理由。
（）
（2）小组内讨论。
你发现四边形有什么特点？
都有（）条直的边，（）个角。
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。（给四边形分类）
（1）把你涂上颜色的四边形进行分类。（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）
按角来分，可分为（）和（）；按边来分，可以分为（）和（）；按是否是对称图形来分，可以分为（）和（）。
三、巩固应用。
1、教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
导学案人教版三年级数学教案篇二
教学思路
（纠错栏）
一、学习目标：
1、我能认识本课的生字词。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学习重点：整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
学习难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
三、知识链接：
同一类型的故事。
四、学习方法指导：反复朗读课文，体会英子在获得掌声前后的变化。
五、自主、合作、探究：
1、读准字音，认清生字字形，读通顺每句话。
3、边读边思考：课文主要写了什么内容？
1、读完课文之后你能说说英子原来是个怎样的女孩吗？试着用几个词语概括出来。
（ ）
2、是什么让英子有了完全的变化？她成为了一个什么样的孩子了？请你也用几个词语概括一下。
神态描写的句子：
动作描写的句子：
学了这个故事以后，你明白了什么？
我来闯关：
一、读一读，填一填。
二、 给句中加线的字注音。
小英因为（）生病，一条腿落（）下了残疾。
新调（ ）来的老师不了（ ）解情况。
教导处（ ）正在处（ ）理这个问题。
三、抄写课文中让你感动的句子。
学习收获：
知识延伸：
1、 推荐阅读文章《苏珊的帽子》。
2、 推荐阅读书籍《爱的教育》。
导学案人教版三年级数学教案篇三
by: shizilu
“好快啊，怎么下课了？”学生的话是对我最大的鼓励，比掌声更持久。
当学生无意识地说出这句话的时候，我的心里就特别高兴！我从学生各方面的反应来推测和评价自己的课堂，那是最准确的！
当孩子仰着头看着你微笑的时候，说明他正听得出神！当学生舔着舌头做出流口水的样子时，你无疑把学生已经带到了你设计的情景中，学生的脑中有着酸甜可口的葡萄，有着香脆的榛子，有着鲜嫩的鸡腿——这种课堂，似乎让学生进行一次免费的旅行，似乎让孩子大饱口福，每当这个时候，教育就成了一件幸福的事情。
谈如何让自己走入掌声？
思考二： 一次讲故事，轮到她时，当她不得不站起来走上去的时候，她的神情是那么痛苦，那么怯弱。一摇一晃中，用心去感受这颗脆弱的心，怎么让孩子接近她呢？这时候同学们给了她掌声，给了她的不仅仅是表面上的热闹和持久，而是一种鼓励，一种尊重。
思考三：在这次的掌声后，英子就像变了一个人似的，不再象以前一样了，她微笑着面对生活时，让我为她高兴，也为有这样爱着的集体而高兴，也在深深思考着，孩子的纯净世界，是的，孩子不会因为穷、差、傻、丑而歧视别人。这样的学生不值得好好去学习吗？是谁让英子有了微笑的勇气，英子是否应该这样微笑着生活？世界是个大家庭，在一个家庭中，谁有勇气战胜困难，谁就能生活的美好，谁把勇气给予别人，谁也是最可爱的人！
如何让掌声走进学生？
根据以上的思考，我准备把这篇课文的线索定为掌声。以次次掌声体会爱的力量，以次次掌声，激起学生爱的心灵，以次次掌声感受同学的鼓励，也让自己在掌声中学会像英子一样微笑着克服困难。
（2） 由掌声引入英子：是啊，对于每个人，掌声多么重要，对于一些处于困境中的人，掌声更重要。今天，让我们一起来听听一个小女孩英子的故事。
（3） 前后对比质疑，英子为什么会有如此大的变化呢？掌声！
（4）感受热烈而持久的掌声给英子带来的是什么？鼓励，赞美，自信，勇气。
如何让掌声走出学生？
（6）你想把掌声送给别人吗？请做一个细心、关爱他人的小朋友，把你的鼓励带给你身边的每个人，让他在你的关心和爱的激励中幸福地生活。
统计掌声：在本节课中，学生给了我三次掌声，我给学生五次掌声，学生给学生的掌声我已经忘记了，但我绝对相信，这样的掌声不是在滥用！因为我发现学生得到掌声后的小脸上那绽放的微笑无与伦比。这就是幸福！
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导学案人教版三年级数学教案篇四
教材简析：
《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。
学情简析：
这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。
教学目标：
1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的密切联系，在丰富的学习活动中培养观察能力和想像力，在探索交流活动中，培养初步的合作意识和能力。
3、渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。
教学重点：
知道分与秒的进率以及初步建立“分”、“秒”的时间观念。
教学难点：
探究分与秒的关系，初步建立1分、1秒的具体时间观念。
教具准备：
课件（神七倒计时录像、电子表和秒表图像、音乐、转动1分钟的时钟动画、古代计时用具图文幻灯片）、石英钟实物。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
二、活动体验，探索新知
（一）认识1秒
1、秒的计量工具
同学们知道秒是计量很短时间的单位，你知道各种钟表是怎样计量秒的吗？一起来看。幻灯片出示：
电子表：在复习时分读法的基础上教生读秒，出示2个时刻让生练读。
秒表：简单介绍用途和读法。
2、秒在钟面上的显示
看，老师也带来了跟你一样的钟--石英钟，仔细观察一下，你发现了什么？（秒针是最细，最长，走得最快的指针，秒针走一小格是1秒）
（二）感受体验1秒
1、直观感受1秒
你知道1秒的时间有多长吗？让我们静静地感受一下。拿好你的表，如果你的秒有声音，就放在耳边，仔细地听一听；如果没有声音，你就认真地看一看。
谁来汇报时间是怎样一秒一秒过去的？
2、亲身体验1秒
（1）你能想出办法来表示1秒的时间吗？
（声音、点头、拍手、眨眼、跺脚）
我们一起跟着他来数一数（师的手指随着秒针动，领生跟着秒针的节奏数）
（2）闭上眼，记住这个节奏。现在你有信心做一个标准的小钟表吗？我们做个小游戏来比一比。同桌为一组，左边的同学先闭上眼睛，师说“开始”，就用自己喜欢的方式计量时间，当你计量到10秒时立刻睁开眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌马上看钟面是几秒，看他估计得是否准确。听明白了吗？（师调整钟面到12时说“开始”）
(三)探究分与秒的关系
1、让我们轻松一下，来听一段音乐，当然听的过程中也可以用喜欢的方式来估计这段音乐大约是多长时间。（播放音乐）学生汇报估计结果，师揭晓刚才播放的音乐长1分钟。问生：1分钟是多少秒呢？生猜想并说明理由。(板书1时=60分1分=60秒？）这只是个猜想，是不是规律还有待于验证。
（四）体验1分钟
三、拓展延伸，趣味练习
1、现在有了各式钟表，人们计量时间很方便，在古代，没有这些钟表，人们又是怎样计量时间的呢？我们一起来读资料书上66页。（播放幻灯片，出示古代计时工具的图文资料，学生读。）
2、想一想，填一填。
到现在为止，我们已经学习了三个时间单位？“时、分、秒”三兄弟要出来和大家打招呼，它们会怎样介绍自己呢？学生想后表演。
你们能正确使用它们吗？我们来做63页1题(填时间单位)指名订正。
3、找一找，改一改。
有一个小马虎要来咱班作客，我们先来听听他的一篇日记，你能发现其中的错误并改正吗？
“我每天总是早早起床，读20小时语文书才吃早饭。
我花了15秒就把早饭吃得干干净净。
上午的体育课上，我跑50米只用了12分，全班第一名。
晚上，我经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。”师逐句读，生指出错误并改正。
四、全课总结，系统梳理
时间过得真快，不知不觉40分钟快过去了，现在留给你1分钟，来总结一下。
导学案人教版三年级数学教案篇五
一、说教材：
本课内容为《人教版实验课程小学三年级（下册）》。为了更好地把握教材，我对新课程的编排体系作了一些了解，小数的认识是建立在分数的初步认识和人民币、常用长度单位的认识的基础之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。本单元认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现，以便于学生联系实际来初步认识小数的含义，有关小数的后续知识，在四下年级开始系统地学习小数的知识。
二、教学目标、重点、难点：
（一）、教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
（二）、教学重点：
使学生正确理解小数的含义。
（三）、教学难点：
教学流程：
（一）、引入小数
1、回忆学过的数有整数、分数，生活中最常见的还有什么数？
2、在哪里见过这样的数？
3、抓硬币写小数的游戏（认识以元为单位小数的实际含义）
4、右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）
（二）、认识小数（读法）
1、探索小数的读法。
2、课件出示生活中的小数
3、总结小数的读法
（三）、探索一位、两位小数（写法）
1、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？7分米呢？
2、引出以米为单位的两位小数。
指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是米，还可以写成0.01米。
3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？
3、探索小数的写法。
让学生把答案填写在课本上。
想一想:0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。
4、小组讨论。
王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。
（四）、课堂练习
1、这是一位同学写的一篇数学日记，你能帮他将日记里的这些数据改成用小数表示吗？
2、在括号里填上适当的分数或小数
3、看图写小数
4、在数轴上表示数
（五）、总结
同学们对你们的表现满意吗？如果满分是10分的话，你给自己打多少分？
四、反思
小数的含义是属概念教学，较为抽象。根据学生对概念的认知规律，采用多媒体课件动态演示，有效突破难点，让学生一目了然。引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。但是没有完全依赖于多媒体教学手段，对教学重难点进行了有序的板书，使学生学完新知后，还可以自主地再次对所学的知识进行有效的回忆及巩固。在教学中做到有扶有放，使学生在愉悦民主的教学氛围中，培养学生具有良好的思维品质。练习层次分明，激发起学生的学习兴趣，加深学生对概念的理解和体会。
数学来源于生活，生活中处处有数学。本节课充分地展示生活中的数学，贴近学生的实际开展学习活动。从新课引入到新课的展开，再到练习巩固与课外实践作业，无不结合生活实际，从学生自己的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟小数与生活的密切联系。
整节课容量较大，大致分为三个知识点：小数的读写法、以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含义。内容多，教学时又想尽量面面俱到，因此还有部分练习没有完成，特别是对概念的辨析，所以有所遗憾。
在今后的课堂教学中，我会努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题进行引导，把重点、难点运用合理的方法进行有效处理。引导学生主动探究，自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。
导学案人教版三年级数学教案篇六
教学目标：
1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3．学会本课15个生字、12个新词。
4．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。
教学时间2课时
教学过程
第一课时（19）
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文
1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难
4、带者问题再读课文。
三、整体感悟课文
1、学习第一自然段
（1）学生自由读第一自然段。
（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
（3）再读一读，深入感受。
2、学习第五自然段
（1）学生自由小声读第五自然段
（2）说说读懂了什么？
（3）提出不懂的问题，大家共同解疑
（4）学习该段生字
四、设置悬念
1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？
2、小结：惋惜
第二课时（020）
一、复习导入
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？
二、探究学习
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
（1）指名齐读。
（2）说说这段话写了什么。
（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
（1）反复读第三自然段
（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
（4）说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
（1）指名读课文
（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试
（2）什么都没有了是指“--没有了--没有了--没有了--还有--也没有了。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么？
四、巩固本课生字
五、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
板书设计：
美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水……）
锋利的斧头（房子、家具……）
什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）
[一个绣庄的故事学案设计]
导学案人教版三年级数学教案篇七
各位评委、各位老师大家好，我是来自护城中心小学的郝欢欢，今天我说课的内容是新课标人教版语文第六册二单元第三课的《一个小村庄的故事》。这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚--整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。
接下来我将从教材、教学重难点、教法与学法、教学过程、以及教学板书这五个方面进行说课，希望各位不会感到疲倦。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准，结合本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我确定了本课的教学目标。
知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
技能目标：培养学生结合句子，理解词语的能力
情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
二、教学重点：
因为课文采用了设置悬念的方式，引发学生的创造思维，因此我认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。
三、教学难点：
体会课文中蕴含的道理
四、教法和学法：
用观察法、谈话法、讨论法、情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。
五、教学过程
课堂伊始，首先要为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围，让学生对我们的课堂充满新鲜感。
（一）、出示图片，导入新课
出示一个山清水秀、鸟语花香的小村庄，“同学们这个小村庄漂亮吗？想不想去看一看？”等学生们回答想之后，再出示一张小村庄变化后的图片“同一个村子为什么会有这么大的差别呢？在它的身上到底发生了什么故事呢？你想知道吗？那我们就一起去寻找答案吧！好奇心是最好的导师，学生有兴趣学了，课堂就成功了一半。
（二）出示学习目标，明确本节课目标。
老师和学生一起明确本节课的教学目标，是学生在学的时候有的放矢。
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、明白小村庄变化的原因，懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡得道理
（三）出示自学提示，直奔重点。
（四）小组合作，加强交流。
（五）检查探究，解决重难点。
（六）、作业设计
本着增强学生语言表达能力和写作能力，布置两个作业，任选一个
1、给你身边的人讲一讲小村庄的故事。
2、想一想后来小村庄又会发生什么故事,接着课文来写一写《一个小村庄的故事》。
六、板书设计：
这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。
[《一个绣庄的故事》说课稿(人教版三年级下册)]
导学案人教版三年级数学教案篇八
学习内容：义务教育人教版三年级下册第二单元第3课
学习目标：
1、让学生用自己喜欢的方式读课文，从而从自读自悟中受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、通过自学、老师范写、指导，学生达到会认“郁、澈”等9个生字，会写“森、郁”等14个生字。通过查工具书，知道“郁郁葱葱、湛蓝、锋利”等7个词语在句子中意思。
3、通过开火车读、分组朗读、赛读等方式达到学生能准确、流利、有感情的朗读课文。
4、引导学生读通课文内容，说说一个小村庄被洪水卷走的原因，并受到保护生态环境的教育。
学习重点：通过理解重点词语，体会课文中含义深刻的句子。
学习难点：弄明白环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
学法指导：
1、通过自学、老师指导，让学生熟练掌握本课生字‘
2、采用自己喜欢的方式熟读课文，从读中受到热爱自然、保护自然资源教育。
3、通过多种朗读方式让学生达到准确、熟练、有感情的朗读课文。
4、通过班班通课件引导学生理解课文内容。
评价设计：
目标1，在朗读课文方面，先让学生自由读出自己喜欢的段落，然后同桌互相读，最后指名读自己喜欢的段落，并说出自己读后的感受，目标达成度在90%以上。
目标2，检查学生的识字情况时，采取猜谜语识字、指名认读、同桌互读等方式，并通过指名朗读课文检查学生认读生字情况，目标达成度在95%以上。
目标3，检查学生的朗读情况，可通过开火车朗读、分组朗读、赛读等方式检测学生的朗读，目标达成度在95%以上。
目标4，检查学生理解课文情况，可通过多种方式的提问看学生对课文的理解能力，目标达成度在85%以上。
学习准备：卡片、班班通教学资源
授课节数：两课时
学习过程：
第一课时
课时目标：
1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入自学
1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。
2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。
3、把课文读通顺、读流利。
二、检查自学情况
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
a.读准带拼音的词语。
b.读准多音字。
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3．小组为单位，轮流认读生字
4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三、读通课文，初步感悟
1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：
（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？
（2）课文告诉我们什么道理？
4、引导学生在思考中读懂课文。
四、读了这篇课文，你想说什么？
第二课时
课时目标：
1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入。
1、说说课文讲了一个怎样的故事。
2、班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
2、班上交流，归纳如下：
（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）
三、学习课文2-6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2-6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“-”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚--小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！
4、有感情地朗读课文。
五、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。
在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的原因，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。
在谈话中引导学生发散思维，联系生活实际进行环保意识教育，鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为，调查周围关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主人。
六、作业
1、读课文。
2、写一写你读此文之后的感受。
七、拓展练习
以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报
板书设计：7、一个小村庄的故事
美丽
斧头
----爱护家园，保护环境
毁灭
总结与反思：
作业与练习：1、写一写你读此文后的感受。
2、以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。
[《一个绣庄的故事》导学案(人教版三年级下册)]