高三教案的编写需要教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。以下是一些初二教案的参考范文,希望能够为广大教师提供一些教学思路和方法。
初中语文教学设计与反思集合教案篇一
活动目标:
1、在特定情境中,通过动作表演来区分音乐的abc段。
2、学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的合作合拍的表现音乐。
3、尝试合作表现音乐,体验音乐活动的快乐。
活动过程:
一.情景导入,健身活动
播放(波浪舞)音乐,幼儿跟随老师走进场,穿过森林—走过小桥—绕过草地,来到树林小木屋(ppt展示森林小屋场景)。师生做敲门状。可能小矮人们都去工作了,我们去房子里面休息一会儿吧!
二.分段练习,熟悉音乐(小矮人家里很乱)
(1)a段音乐,学习拖地板动作
师:小矮人家的地板脏了,我们来帮他们拖一下吧。老师发现在拖地板的时候动作不规范,这样是拖不干净的,拖地要这样拖。
(2)b段音乐,学习刷马桶的动作
师:看小矮人家的马桶这么脏,还长满了细菌。那我们要用什么刷马桶?用马桶刷,围着马桶四周刷。
(3)c段音乐,学习擦窗户的动作
师:小矮人家的窗户很脏了,我们来擦干净吧,用什么擦玻璃呢?抹布还有双面擦,抹布太费劲了,用双面擦贴上去擦玻璃。(拿一个贴上去,咕叽咕叽咕叽咕叽真干净)
(4)打扫卧室,打扫之前先做准备带上小围裙和手套,进行三段音乐和拖地、刷马桶、擦玻璃动作的相结合的游戏。(两遍:第一遍打扫第一间,第二遍打扫第二间)这是谁打扫的呀,做下去休息,看看哪里还需要我们打扫。
三.互相合作,体验快乐
师:小矮人家里有个大的落地窗一个人时没法擦干净的,必须要两个人合作才能擦干净的(启发孩子们相互合作的精神),请一个小朋友和老师示范。(先随音乐做擦窗,在做长音乐)强调擦窗户时要和小朋友贴上去,再来一遍。
4.在老师的指导下再次做音乐和动作相结合的综合游戏。
结束:结束音乐起,小矮人回家了,我们藏起来(藏在小椅子后面),给小矮人一个小惊喜吧。听一听小矮人说了什么,教育孩子做一个爱干净,爱劳动的人。
《劳动狂想曲》学情分析
中班幼儿听辨音的分化能力有所提高,逐渐能辨别声音的细微变化。他们一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品,如舞曲、进行曲、摇篮曲等。对不同体裁、性质、风格乐曲的分辨能力也有很大发展;在音乐的速度、力度、节奏、结构把握上,他们往往能够通过教师组织的音乐活动,初步感受到乐曲的结构,听出乐段、乐句之间的重复以及乐曲在情绪性质上的明显差异;能基本理解音乐所表达的情绪和情感,并由此产生一定的想像、联想。
随着幼儿思维、想象的进一步发展,对音乐的理解能力也在不断地发展。这种理解能力通常表现在歌曲及有标题器乐曲的理解上,幼儿已能借助于歌词及已有的生活经验、音乐经验,基本理解音乐所表达的艺术表演形象,对于较为复杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。另外,他们在欣赏过程中的创造性表现能力也不断增加。
《劳动狂想曲》教材分析
《劳动狂想曲》选自中班下学期的一节音乐律动活动。《纲要》中指出:根据幼儿不同的发展特点,培养幼儿初步的发现美、感受美、表现美的情趣和能力。《劳动狂想曲》旋律优美,非常贴近幼儿的实际上生活,将生活中劳动的场景融入音乐律动中。基于此原因,我设计了本次的教学活动。以幼儿的发展为主体,从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的,挖掘领域的特征,吃透教材,精心准备每个环节,正如纲要中所提到:在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养,让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动,引导幼儿热爱劳动,体验劳动和音乐带来的快乐。
《劳动狂想曲》反思
《纲要》中的教育理念让我们越来越注重幼儿在活动过程中自主性的发挥,都尽可能地在活动中创设条件,让孩子能自由选择、自由探索、自主想象、自主表达。只要是幼儿感兴趣、能自发参与的,都是在自主学习。
《劳动狂想曲》活动目标定为在特定情境中,通过动作表演来区分音乐的abc段。学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的合作合拍的表现音乐。尝试合作表现音乐,体验音乐活动的快乐。
在以往的音乐活动的组织过程中,主要的教学方式就是用非常传统的方法教幼儿,大多数是以跟唱为主,却忽略了幼儿的兴趣。在活动过程中我增加激励性语言来激发幼儿的学习兴趣。用生活中常见的劳动动作贯穿整个律动。让孩子们感到音乐带来的的快乐,从而萌发出对音乐活动的兴趣。活动下来,孩子们在表演的过程中开心的感受到每段音乐的不同以及劳动带来的快乐。
在任何一个教学活动中,我们都要以幼儿的发展为主体,从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的,挖掘领域的特征,吃透教材,精心准备每个环节,正如纲要中所提到:在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养,那样才能够使活动效果更佳。
托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”随着活动的进程,情境导入——教师表演——集体表演——合作表演,幼儿自然地融入其中,边游戏边体验音乐。重视的是幼儿音乐情趣的培养,并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。
初中语文教学设计与反思集合教案篇二
在平时的活动中,孩子们对于折纸的兴趣也比较大,能够认真折纸,但是对于看图示折纸还存在一定的难度。动手能力较弱的孩子他们的灵活度不够,还有待于进一步的提高。
活动目标
1、引导幼儿继续学习看图示折纸,先折“双三角”再折出灯笼。
2、发展幼儿手部动作的灵活性。
3、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
活动准备
1、人手一张彩色方形纸;颜色有红、黄、绿等。
2、操作卡片《灯笼》折纸图示1份,半成品1份,未吹气成品1份,装饰好的灯笼一只。
3、彩色长纸条、剪刀、浆糊、棉签、颜料。
活动流程
导入活动—幼儿学习折叠方法—幼儿操作—评价活动
活动过程
1、导入活动,引起兴趣。
教师:国庆节时,小朋友们在大街上看到挂在店门口那圆圆胖胖的是什么?
2、引导幼儿学习灯笼的折叠方法。
(1)出示折纸图示,明确图上各符号所代表的意思。
(2)幼儿按操作卡片图1、图2、图3折好:图1把正方形纸对角折成三角形;图2、图3把两只尖角分正反对准直折成正方形。
(3)教师出示半成品讲解并演示图4“双三角”的折法:一只手插入中间,另一只手对捏两道边后,用手抹平就成图4下面继续图5、图6、图7折成图8,教师再拿出没吹气的灯笼示范吹气的方法。
3、交代要求,幼儿操作,教师指导。
(1)教师:请大家开始折双三角,折好再按图5、图6、图7折成图8.折的时候注意折边要整齐,每折好一个步骤都要用手把纸抹平,全部折好后,再用剪刀把长条纸剪成细丝状,贴在灯笼底部,上面贴两根细纸条作为挂的带子,吹好气以后再把上面的两根细纸条连接贴好。
(2)请小朋友用颜料、棉签,给灯笼轻轻画上好看的图案。
(3)幼儿操作,教师辅导。
帮助有困难的幼儿完成折纸,并指导幼儿粘贴,注意粘贴的部位并保持整洁。
3、评价作品,结束活动。
把做好的灯笼悬挂在窗台上,让全体幼儿来欣赏,找出折得好或装饰得好的灯笼,让幼儿说出喜欢哪一个,并说出为什么喜欢。
活动反思:
活动中孩子们的兴趣较高,当教师示范吹出灯笼的时候表现的非常新奇,还给与教师鼓掌,也由此激发了孩子们的学习欲望。能力强的孩子能够根据图示一点一点的进行活动,而能力弱的则需要教师的指导或其他同伴的帮助,才能完成。但是整个活动能进行完,孩子也在此基础上能有创新,将灯笼变成了话筒。
本文来源:
初中语文教学设计与反思集合教案篇三
『教学课题』《闻一多先生的说和做》
『教材分析』:这是一个名人单元,课文的事迹生动感人,广为流传,初一从、学生,正处于人生观、价值观形成的时期,应对他们进行理想教育,帮助他们确立人生目标并拥有坚定的信念。学习本文可以让学生认识到闻一多先生伟大的人格魅力,从此确立自己的人生目标并坚定自己的人生理念。
本文语言优美,语句精炼,具有很强的感染力,适合初一学生阅读,教学时应加强朗读,在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,并在熏陶感染中,培养中学生积极的人生态度。
『学情分析』:初一学生已经有初步的阅读能力,可以通过预习领会课文内容,把握课文大意,但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法。摄入的信息量比较窄,不能主动的,积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣,依赖性比较强,学习较为被动。『教学目标』:
1.知识与技能:
2.过程与方法:
3.情感态度与价值观:
学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致做人原则,健全自己的人格,做一个正直的人。『教学重、难点』:
重点:品味中语句中的关键词语,难点:探究语句的内涵,体会语句饱含的感情
『教学过程设计』:
一、导入
同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行,很多时候,我们往往容易忽视这一点,在日常生活中,你是怎样处理和做的呢?请你说给大家听听。
二:了解闻一多,臧克家
闻一多(1899-1946)1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。1925年回国,历任青岛大学,清华大学教授。诗集有《红烛》,《死水》,表现出深沉的爱国激情。1943年目睹蒋介石反动政府腐败愤然而起,积极参加反对独裁,争取民主的斗争,一二一惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身,郭沫若称其是“前无古人,后无来者。”
臧克家(简略了解)
三、检查预习情况
1、掌握下列词语:
锲而不舍沥经心血目不窥园气冲斗牛兀兀穷年潜心贯注迥乎不同慷慨淋漓
四、理清课文,整体感知
1、指导学生朗读
放录音
教师范读
个读
齐读
互评、纠正
2、合作探究
(1)文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?
每个部分是怎样衔接连缀的?
(2)综合这两个方面来看,闻一多先生是一个怎样的人?(用原文回答)
(3)作为学者闻一多是怎样说的?(引用原文)
(4)作为学者闻一多做了哪些主要成就?目的是什么?(引用原文)
(5)作为革命家的闻一多做了哪些?目的是什么?
五、小结
这篇文章学的十分精粹,突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。文章兼顾西安的典型事例,精致严谨的结构,充满了感人的力量。
六、布置作业
1、读一读,写一写
2、完成练习二
『课后反思』:
1、朗读的 效果较好,通过朗读,让学生很好的把握了人物的品格和精神
2、本人语言生动形象,精炼含蓄,富于感情和音乐美,但对于初一的学生来说把握起
来的难度较大,所以本课设计了重点批注的环节,让学生自己去感悟、品味,并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平,同时 为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间,有理由学生自主探究,体现个性化阅读。
3、在拓展延伸部分,安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨论题,目的是锻炼
学生的思考能力和口头表达能力。学生发言比想象中的还要踊跃,不断有新的亮点产生,吧这堂课的气氛推向高潮,充分调动了学生的主观能动性。
初中语文教学设计与反思集合教案篇四
1、让学生在这篇文章中学到一些阅读方法,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
2、在指导课中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生初步的鉴赏能力。
3、在指导课中进行团结互助。
二、指导重点:
通过这篇课外阅读文,拓展延伸到课外相关书籍,最后让学生认识更多有益的课外书籍,激发阅读的欲望,提高阅读的兴趣。
三、指导难点:使学生激发阅读兴趣,给学生推荐一本很好看的课外读物,让学生学会选择适当的课外阅读书籍。
四、课前准备:
1、准备好三顾茅庐课外阅读文,以及一本需要推荐的好书。
2、多媒体的课件,《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面,准备一些关于活动中主人公(诸葛亮、刘备、关羽、张飞等)的小故事,相关的视频片段。
3、学生准备:同学们自己去阅读《三国演义》;建议同学把搜集过的三国人物卡放在一起互相交流;还有老师推荐的好书的相关资料,学生们可以课下去了解。
五、教学过程:
(一)激发兴趣,情境导思(播放林俊杰的歌曲三国)
1、导入,激起学习欲望。
师:同学们,《三国演义》是我国的四大古典名著之一,是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠。书中有许多性格鲜明的人物达400多个,对于同学们私下了解的相关人物,那么大家看大屏幕,猜猜他们都是谁?并对这些人物做些简单的介绍。
(大屏幕中播放出诸葛亮、张飞、关羽、曹操、孙权、刘备等人物的图片)
2、学生们说完之后,老师询问:其中你最喜欢谁?为什么?、
(二)初读课文,问题探究:(三国演义主题曲“滚滚长江东逝水”响起,大屏幕上剩下了最主要的几个人物,诸葛亮刘备等人。)
1、班内互相交流,回答问题。
师述,激发兴趣:刘备三次拜访诸葛亮时,三次都写得一样吗?请同学们打开书,快速浏览全文,大家互相交流,你是通过什么阅读方法找到答案的。
学生们互相交流,说一说自己找到的是哪里,是用什么方法找到的?最后每个小组总结一下本组找到的方法。
2、哪段是写前两次拜访的?哪些段落是写第三次拜访的?你用刚才别的同学用过的而你没有用过的阅读方法试着找一找答案。
(学生们自己找答案,之后小组讨论一下,哪种方法你觉得最好,为什么?)
学生们开始找答案,并且比较哪种阅读方法适合自己,说一说理由?
(三)、联系实际,拓展延伸:
学生们自己思考,之后小组讨论,将自己的理由和见解介绍给大家。
(比如说课外阅读书籍,例如汤姆叔叔的小屋这种哪种阅读方式最方便?那课外阅读文章呢?还有类似于契诃夫等短篇小说集呢?)
(四)激发兴趣,情感升华
老师:这篇阅读文是不是很有意思?类似的文章和书籍你有喜欢的么?可以推荐给大家么?那么除了这个类型的呢?其他类型的书籍呢?能不能和大家分享一下?如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
小组交流。咱们先在小组内介绍,选出你们最喜欢的类似三顾茅庐的文章和书籍再向全班介绍,之后再介绍其他类型的书籍呢?(教师巡视,及时发现好书及好的发言作好记录,及时点出不太健康的书籍。)
最后,班内交流.激发求知欲望。
老师:我刚才在你们中间巡视了一下,听了部分同学的推荐发言。发现了你们的口才越来越棒了,并且你们手上都有一本很好的书。下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。(指名,随着介绍而让学生板书书名,包括与则篇文章同类型的和不同类型的两种。)
小结:
听了他们的介绍,我发现大家的确读了一本好书。你们都愿意读吗?我们可以在以后的阅读课上轮流借阅,但要注意,无论是学校的还是同学的书,记得爱护这些书籍!刚才大家介绍的真好。我也想向你们介绍一本好书。
(五)喜欢阅读,好书推荐
那么通过我们今天的学习,我在这里向大家推荐的第一本书就是三国演义,我们这篇文章正是出自于此,大家喜欢这个类型的书籍的同学可以课下去搜集素材;其次,向大家推荐另一本书籍,天蓝色的彼岸。
这本书是英国艾利克斯?希尔著的一本书,这本被“联合国教科文组织推荐给全球的家长和孩子们最伟大的人性启示”的书由英文翻译过来,被《泰晤士报》誉为“最受读者欢迎的生命寓言”,这是一部感人至深、触动灵魂的人性寓言,是一部关于生命与死亡的深刻寓言。当我们活着的时候,享受季节轮回、食物、繁花似锦,各种气息及味道,与人的感情,互相亲吻的温柔、哭泣……细微至一阵突然扑到面庞上的风,青翠绿叶上跳动的明亮阳光,爱人皮肤上的温度变化,一杯午后咖啡的烘焙清香,都会让心轻轻荡漾。这是一本最适合在我们这个年代看的书,单纯、清新、温暖的文字,教会人们学会关爱、珍惜生命,唤起人们内心深处最美好的情感,呈送给人们最真切的感动和最伟大的爱,在不可抵挡的人性光辉中感悟生命和死亡。
现在大家是不是非常感兴趣?那么现在就可以看看目录了哦!
1、出示书中的目录:
2、小组互相交流故事的名字。(激发学生们的读书欲望)
3、全班交流这本书的初步感想。(阅读欲望达到高潮)
(六)、总结。
这节课,我们通过三顾茅庐这篇阅读文,掌握了许多新的阅读方法,也通过这篇阅读文发现了许多同类不同类的好书,老师也给大家介绍了一本有意思的课外读物,希望大家课后在不影响学习的基础上去读一读这本书,也可以去图书室尽情借阅其他你感兴趣的书吧。不要忘了我向大家推荐的《天蓝色的彼岸》啊!
阅读指导课反思
传统的阅读课教学,是学生被动、单一接受的学习过程,是教师向学生灌输和填充的教学过程,把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子,通过反复操练即可掌握技巧的人,而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的个性,更不要说形成末来社会所必需的各种能力。
阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师应组织、指导学生学会合作学习,而从这趟阅读指导课我学习到了许多。
初中语文教学设计与反思集合教案篇五
学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的,不是老师教会的,《观潮》第二课时教学设计。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。在设计教学时,激励学生大胆质疑,然后提出,解决不懂的问题“要靠你们自己反复读,用心想”。使学生强烈地意识到自己是这节课学习的主人,应该按照老师指出的方法主动去探索知识。,牢牢地树立以学生为主体的教学思想,并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文“潮来时”这一段,我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听,要读得让其他同学也能喜欢这些句子。这样处理朗读,学生就会读得更加主动,更加投入,也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣,都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词,教师领读,学生跟读,天经地义。可是设计中我们让学生当老师,老师当学生。学生既然都会读,而且都愿意领读,那为何不能让他们当老师,教师来作学生呢?这种角色的转换,所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。
以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生,每一个学生都应该是课堂的主人。所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度,以便让每一个学生都有参与学习的可能。朗读背诵课文的练习,包括最后的说一段话练习,都是全体学生都能参与的,体现出面向全体的思想。
如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事,那么这堂课就成了地理课。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容,应该借助课文内容,设计各种语言训练的情境,千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计,比较注重课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累,通过各种形式的大量的朗读,让学生熟读成诵,从而使学生在读懂理解的基础上,比较轻松地达到积累课文语言的目的。
对课文中的新词,改变了以往一开始先集中教新词语的做法,而是渗透在读课文的过程中,联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语,然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间,也十分有利于学生对词语的积累。
词语教学的最终目的是要让学生学会运用,因此教师教学词义时就要有这种意识,尽可能考虑如何让学生学会运用。教师先在课堂中创设出具体情境,然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语,无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的问题,更为学生以后的.独立运用作好了准备。
从学习语言的心理过程看,积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境,将学过的词语、句子用一用,给学生有语言实践的机会,这样对学生内化课文的语言,对学生语言的发展极有意义。这堂课的最后一个环节,就是结合课文内容,设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复,而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句,各种层次的学生都能参与,从实际的教学效果看,这个练习设计是比较成功的。
学生学习一篇新的课文,最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式,教师往往是第一课时扫除生字新词,读懂读通课文,教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看,往往是第一课时“逛西湖”,第二课时“打老虎”;从学生的兴趣看,实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学,提高第一课时的教学效率,很值得研究。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。教学中将这一段作为教学的重点,并且安排在第一课时教学,以期先声夺人,从一开始就紧紧抓住学生的注意力,激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的:
第一课时:学习课文第3、4自然段,了解钱塘江大潮潮来时的情形,理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。
第二课时:先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文,然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。
一.教案内容:《观潮》第二课时
二.教学目标:
1.小组合作,探究课文3、4自然段,了解钱塘江大潮到来时的情景,体会其雄伟壮观。
2.理解,积累并运用课文中描写潮水的语句,熟读成诵部分语句。
3.体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。
三.教学重点:理解,积累并运用课文中描写潮水的句子;学会按序背诵课文。(文字序领与画面结合法)
四.教学难点:感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
五.教学方法:目标教学法感悟发现法引导发现法
七.教学准备:多媒体课件钱塘大潮录象
八.教学流程:
一.激趣导入,引出壮观
1.谈话,板题。
2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。
3.导入3、4自然段。
4.出示学习目标。(目标教学法)
二、观看录像,感受壮观。
看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。
三、小组合作,感悟壮观
1.谈话激发学习兴趣。
3.组建合作小组
4.组内合作学习(感悟发现法)
5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。
6.引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)
四、听听读读,发现作者观潮顺序
1.范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话(出示)看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。
师读生听:
本文来源:
初中语文教学设计与反思集合教案篇六
一、课堂教学策略:
在课堂教学策略的有效性研究上我们在初中历史课程改革的道路上不断的探索着,但我们有喜有忧,喜的是我们进行有效教学策略的研究,取得了一些成绩,在课堂教学中注意到要应用好教学策略,提高课堂的有效性。忧的是我们还有很多不成熟的地方。有些课上得很不尽如人意。那么怎样进行变化呢?我们可以从以下几个方面入手:
1、把握好一节课的开端:一节课的开端,上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式有很多,主要有:联旧引新、制造悬念、故事激趣、渲染气氛、描绘形象、激发情感、设疑问难、直观演示、解题释意、引用资料、联系已知、启发谈话、概括提示、寻找发现等,一节课的开端实在太重要了,它如同在战斗中选择一个突破口一样,辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说,"好的开始是成功的一半",因此,要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
2、不同年级采用不同要求和方法:如初中只讲基本的史实,而且于种种原因,学生掌握的并不太牢,所以教师可以在保证完成教学任务时适当补充些学生感兴趣的小趣闻、小轶事等,还可以编排一些历史剧,使学生置身于其中,真实的感悟历史情景,提高学生上高的积极兴,使他们对历史课有所期待。让学生体会到成功。
3、不同的技能训练相结合,如选择、判断、材料分析等。并在训练
中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣吸引学生的注意力的重要措施。
4、动、静结合起来,如既有情景剧、竞赛等让学生兴奋的活动,又有默写、分析等让学生安静的活动。
5、多种互动的形式相结合,如师生、生生个人、小组集体互动相结合。(强调一下,在师生互动时,教师一定要走下讲台和学生融为一体。)
6、旨在提高语言表达准确性的和旨在提高分析能力的活动相结合。近
年来无论是初中的学业水平测试还是高中,都注重材料分析的能力,材料分析会出现在选择题和非选择题中,能力要求很高,教师可以利用书 本上图片、历史纵横、学思之窗等一切条件进行训练。
7、教师控制的练习和学生自由运用材料活动相结合。
8、需要高度集中注意力和积极思维的活动与活泼的活动相结合。
教学过程中的反思应注意以下几个方面:
1.反思学习内容是否得到充分的展示,还需要在哪方面进行补充,师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。有的教师设计活动一个接一个,学生积极踊跃地参加,课堂上热闹非凡,一派繁荣景象。但要问每个活动景象,每个活动要达到的教学目的,有的教师竟语言不祥,存在为活动而活动的倾向。因此,教师必须围绕教学目的进行教学设计。
2.反思教学过程是否适用所有学生,是否还有学生不适应,怎么引起学生总结。课堂回答问题活跃不等于思维活跃。教师应根据学生已有的知识水平精心设计,启发学生积极有效的思维,从而保持课堂张力。
3.反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别在导入新课时,要设法由学生自己提出问题,然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过了思考,教学内容才能真正进入他们的头脑。同时,教师也应清楚地认识到提倡教学民主不等于不要教学秩序。有时,在课堂上学生的热情被激发出来,个个争先恐后发言,课堂秩序较为混乱,教师怕挫伤学生的积极性,不敢进行有效管理,课堂的有效时间被白白地浪费掉了。因此,教师在激发学生学习热情时也应妥善地加以管理,使课堂教学秩序有利于教师的“教”和学生的“学”,要引导学生学会倾听,并加强学生合理表达自己观点的训练。
总之,反思为教师和学生提供再创造的沃土和新型的学习方式,为学生和教师的学习注入了活力,适应了新课程改革的要求。教师和孩子一起反思,教师和学生一同成长,师生将自己的反思互相交流,进一步地激发教师与学生终身学习的自觉冲动。
初中语文教学设计与反思集合教案篇七
《安塞腰鼓》教学设计
七星二中七年级任双玉
一、教学目标
知识与能力目标:
1.知识目标:品味排比句式的节奏、气势与激情。
2.能够借鉴本文的写作方法,并把它们运用到平常的写作当中去。 过程与方法:自主、合作、探究式的学习方法。
情感、态度与价值观:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,激发学生对人生的思考。
二、学法引导:
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原
上的—种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,对于生活在南方现代都市中的青少年,大都对其缺乏形象的直接的感受。因此,采用多媒体教学,效果会好些。教这样的文章,尤其要注意调动学生的情绪,调动学生的想象力,一旦学生进入角色,教起来就轻松多了。
三、教学重难点
本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演,塑造了可触可感的艺术形象,但文中更多的是重在写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句,从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量,并通过联系生活,加深对生命的思考认识即教学的重点。
四、教学方法
1朗读法:通过读能感受到语言的节奏、气势与激情,感受腰鼓表演中的生命律动。
2揣摩法:对描绘形象、揭示内涵的关键语句,应当仔细揣摩品味。
五、媒体设计
1.腰鼓表演片段。
2.课件。
六、课时安排
1课时
七、教学流程
课前,我播放了一段关于安塞腰鼓的视频,让学生感受雄浑壮阔的场景。
创设情境,导入新课。
同学们,刚才大家所看到的就是壮阔的安塞腰鼓,请同学们端起书,齐读课文,让我们一起去感受那份激情吧!
1.学生齐读课文。
2.请学生从字音、停顿等方面,对自己的朗读进行点评。
探求新知
1.请同学们,用我感受到了——的安塞腰鼓,来谈谈自己的感受。
2.课文中,作者多次运用相同的句子来反复赞美安塞腰鼓,同学们找一找,看是哪一句?”
明确:
好一个安塞腰鼓!
好一个安塞腰鼓!
好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
3.这些句子反复出现,除了抒情的需要以外,还点示了课文的层次,使得课文结构清晰,请自由朗读课文7—24节,用//划分层次,并且在每一个层次中,寻找一个词语,作为这个层次描写的主要内容。”并分男女两组,派代表上黑板板书。
明确:舞蹈、响声、后生、舞姿
3.品析文章中语言美。
他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
4.主旨探究
据联合国教科文组织公布的资料表明:黄土高原是最不适合人类居住的地方之一。
安塞腰鼓有什么内涵?
安塞腰鼓是黄土高原上生命的激昂和宣泄,是中华民族精神的象征
小结:
1.排比反复旋律美
文中运用了大量的排比和反复,形式上力求多样,富有变化。排比又有句内的、句之间的、段之间的。
2.短句短语激昂美
3.节奏明快雄浑美
反思提升
我们要进行一个演读活动,要求读出气势,读出节奏,读出情感。
我给同学们发了一份演读稿讲义,大家推荐男领由于越同学担任,女领由单昕哲同学担任,花三分钟左右熟悉了各自角色需要演读的内容。
演读开始:
看!——
黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!好一个安塞腰鼓!
百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,只听见隆隆,隆隆,隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,也是隆隆,隆隆,隆隆。
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。
好一个安塞腰鼓!
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
好一个黄土高原!
好一个安塞腰鼓!
作业。
1.将精彩的语句抄在积累本上。
2.完成活页和试题优化。
八.板书设计
1-4:的腰鼓
九.教学反思。
在本节课上,我充分发挥学生的主
体地位,学生自己能解决的问题,我不去讲,学生自己看书能回答的问题,我不回答。同时,我也十分注意情境的创设,先在课前播放安塞腰鼓的视频,以激发学生的阅读兴趣,并让学生在感性性对安塞腰鼓有所了解。此外,本节课,我还重视学生的读。有全班齐读,有男女生分角色读,有领读,更有对文本深入理解的回读。
当然,任何一节课都不是完美的,在本节课上,还存在着不少缺点需要我今后改进的:
1.教学的目标的确立,还有不明确的地方,对教学内容的安排也有与教学目标不符的地方,教学目标的达成度有待提高。
2.播放的视频,没有经过严格的筛选,视频还不够典型。而且播放的顺序还可以更灵活一点。如放在品析语言后面。
3.学生的参与度还不够,对个别学生的提问次数过少,没有照顾到全体
学生。无论如何,这一次研究课,对我来说,都是一次宝贵的成长财富,我都会好好的总结,认真的反思,以便于我今后的教学之路能有更大的进步。
初中语文教学设计与反思集合教案篇八
教材分析:
《海燕》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)八年级下册第二单元之弟9课。是一篇散文诗。是俄国作家高尔基为无产阶级唱出的一曲充满战斗激情的颂歌。学生分析:
八年级学生正处于发展独立思维的重要阶段,不喜欢被动接受知识。他们已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息好口头表达能力。基于此,在教学中重要采用自主合作、探究的学习方式、让学生做学习的主人。设计理念:
《语文课程标准》指出:语文教学应培养学生正确理解和运用祖国语文的能力,丰富语言积累,培养语感、发展学生思维,锻炼学生的阅读、写作能力,培养他们健全的人格、倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式,本课题教学力图贯彻这些理念。教学目标:
知识与能力:
1、赏析重点词句,2、感知海燕形象,3、探究海燕的象征意义和现实意义
通过有感情的听读课文,理解海燕这一艺术形象的典型意义。过程与方法:交互探究中品味语言,理解象征对比、拟人、反复等手法在文中的运用。
情感态度与价值观:感受海燕自信、乐观、勇敢的品质从中让学生树立积极的人生观。
教学重点:弄清文章深刻内涵,探讨海燕形象。教学难点:掌握不同事物的象征意义。
教学方法:诵读法、情景教学法、品评鉴赏法、讨论点拨法。教学准备:多媒体。教学流程:
一、创设情景、导入新课。
(大屏幕投影:《西湖三潭印月岛内湖》图、《岳庙》图、《课堂》图、配以文字说明,让学生感受不同形式的美)学生自由发言、师引导概括为:
生命的柔和之美、生命的壮烈之美、生命的青春之美。
二、“小老师”简介作品。
(指明不同学生的代表发言、师总结,大屏幕显示)集体朗读:
《海燕》是无产阶级的开山之作,犹如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。自问世以来,它以深刻的思想、锐利的锋芒和激情赢得众多读者的喜爱。它属于过去、属于未来、属于全世界。
在交流完之后,让学生选文段读一读,悟一悟
学生交流,教师板书:
全文给我们展示了三幅不同的画面
第一幅,风卷云集,暴风雨将要来临,海燕高翔,渴望着暴风雨的到来;
第二幅,暴风雨迫近,海燕博风击浪,迎接暴风雨的到来;
第三幅,暴风雨即临,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨
2、自由朗读课文,在读悟的基础上,仿照课文示例,以“在„黑云压城城欲催‟的海面”。为起句,概括海燕所展示的生命之美。(学生大胆发言)“在黑云压城城欲催”的海面,海燕那闪电般黑色的身影,那剑一般高傲飞翔的雄姿,那充满自信的叫喊,我们感受到的是生命的勇敢之美。
【照应“导入”内容,初步感受“海燕”形象美,表达情感】
四、深入研讨海燕形象,理解文章内涵。
1、理线索
师提示:海燕的美是通过暴风雨来临时的三幅画面展示的,同学们能找出吗?(小组协作)
小组代表发言,师总结、(大屏幕显示)
2、赏读课文品味美(要求:结合课文中具体描写海燕生命之美的词句和句子进行赏析)
师:语文学习不仅要有发现美的慧眼,还要有发现美的心眼,现在同学们小组协作研讨,派代表发言,限时十分钟。(师根据学生发言相机板书)
学生代表发言:
在乌云和大海之间,海燕象黑色的闪电,在高傲的飞翔。
......(行、色描写、矫捷、勇猛、比喻、拟人)
在这叫喊声里,乌云听出了胜利的力量,热情的火焰和胜利的信心。
(侧面描写,渲染海燕朝气蓬勃、斗志昂扬气氛)
海燕叫喊着飞翔着……翅膀掠起海浪的飞沫。....(展现海燕英勇战斗的激越豪迈的雄姿)
看吧,他飞舞着……他又在号叫着……他因为欢乐而号叫!....(比喻、拟人、突出海燕形象,显示乐观精神、大无畏气概)
--------暴风雨!暴风雨就要来了!
这是勇敢的海燕------让暴风雨来的更猛烈些吧!
(祈使句、富于号召力和战斗力)
3、比照习作表现美
观看视频《浮雕捕食》场面进行描写。
4、思考:如果把文章看作是一出精彩的演出的话,主角是海燕,舞台是大海,背景是暴风雨,除此之外,还有群众演员:乌云、狂风、海鸥、海鸭、企鹅在那个特定的时代,这些形象又不仅仅是其本身,诗人赋予它们更多的更深刻的内涵了让我们一起来研究研究它们各代表了什么?连连看,并说说理由(投影依次出示连线内容、象征概念)
海 燕 一触即发的革命形势
暴风雨 形形色色的假革命者和不革命者
大 海 革命高潮时人民群众的力量
乌云、狂风 无产阶级革命先驱者
海鸥、海鸭、企鹅 反革命势力和黑暗的社会环境
象征概念:
为什么还要写到其他三种动物?
(学生纷纷发言,教师激励、课堂气氛活跃,师再相机板书)
【这一环节加深对作品的理解,通过对比,烘托活化出鲜活的海燕形象】
五、课堂练习
1、巩固练习
(大屏幕出现连线题意象和象征意巧连,学生齐声回答)
2、拓展延伸
(大屏幕显示)
a举出生活中的物象、说出其象征意义、如粉笔、蜡烛、緑叶、牛等。(学生抢答、思维活跃)
b当你面对生活中的暴风雨该怎样做?
(学生自由发言,部分学生发言不精彩)
六、师小结
本文最重要的写作特色是象征手法的运用,通过这一手法,刻画了一组意象群,表达了作者抑制扬善、爱憎分明的情感态度。海燕的想象经久不衰、让我们象海燕一样飞翔吧!海燕》昂扬的浪漫主义激情、气势磅礴的艺术笔触以及精美的表现手法都是我们学习的楷模本诗通过对暴风雨即将来临时客观景象的描绘,深刻反应了俄国1905年大革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势,热情赞颂了自信、乐观、不畏强暴的具有海燕精神的革命先驱者,鞭挞了胆怯懦弱的假革命者和不革命者以及“乌云、狂风”为代表的反革命势力,号召人们起来推翻黑暗的沙皇统治,争取光明和自由(在板书上出示主题关键词:赞颂、鞭挞、号召)(学生鼓掌)
1、熟读背诵课文
2、运用象征和对比手法以《石》《牛》等物为题、写一篇短文或根据自己的理解感受写新时期心中的海燕。
【重视语文和生活的紧密相连,只要语文学习和生活体验相联相融,就会双赢】
附:(板书设计)海燕
高尔基
正面描写(海燕)
英勇无畏(飞翔叫喊)外形
动作
对比 烘托
侧面描写(海鸥、海鸭 乐观豪迈(飞舞号叫)企鹅)课后反思: 在上课之前,对于能够成功的上好这一课,其实我心里也没谱。我担心发言的人太少,课堂气氛太沉闷。事实证明,学生发言不但踊跃,而且费用的内容既有广度又有深度。他们有一定的文化品位和审美情趣,有自己积极的人生态度和正确的价值观。这堂课使我大受启发:在今后的语文教学中,要放下大胆地把文章交给学生,使学生真正成为学习的主人。为他们将来走向社会打下良好的基础。完成课外延伸题的时候,由于时间来不及,学生发言不够精彩,我知道学生原本可以表现的更好,是我没有给予他们充分表现的机会,让我失去了原有的从容与大气。新课标强调,“阅读是学生的个性化行为”,“要珍视学生独特的感受,体验和理解”,的确如此,理想的阅读境界应该是一种带有个性化的选择、内化与吸收的过程阅读教学应倡导、呼唤蜜蜂采花蜜式的个性化阅读因为在学生面前,任何一篇文质兼美的文章就像一片金黄色的油菜花,而他们是快乐的采花酿蜜的“小蜜蜂”
语文阅读教学要千方百计地创造个性化阅读的氛围,课堂教学首当其冲应为学生提供个性化交流平台而交流需要三方面的保障:一是时间保障,课堂务必留给学生1/3的时间;二是舞台保障,要让学生有交流的场所,有活动的范围,有任务的定向;三是机遇的保障,人人都有大显身手展示风采的机会,要调动绝大部分同学的学习积极性让学生意识到自己是真正意义上的阅读主人,这是阅读教学的首要任务,具备了这一点,创造的活力就会不可遏止地在学生的身上奔涌假若一味死抠“参考答案”,恪守“标准结论”,而忽略或藐视个体阅读的感受体验和理解,那结果误人子弟是必然的了,培养出来的学生只会是“被动接受的容器”