通过致辞致谢,可以强化与主办方和参与者之间的关系,增进彼此的友好和合作。首先,在写致辞致谢时,我们需要明确感谢的对象和原因。请大家阅读以下致辞致谢示例,相信其中的真挚感激之情会让你感受到一份温暖。
教学活动设计的教学反思篇一
1.创设情境,激发学习兴趣。在教学的开始,我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学,符合一年级学生的年龄特点,极大调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣。
2.新课标倡导:“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分,自主观察,记录分法。然后交流,关注学生的思考过程,激励学生大胆说出自己的`想法,实现资源共享、信息共享。
3.注重改变教学方式,利用学生对游戏极大的兴趣,让学生在玩中学,既强化10以内的加减法,又学会如何与人交往,同时激发了学生不断创新的能力。通过学儿歌,给数字卡片找朋友,师生、生生的伸手对口令游戏,学生学习热情异常高涨,每张小脸都洋溢着兴奋的表情,在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。
4.通过“爬台阶”看图提数学问题,解决数学问题,鼓励学生想法多样化,培养学生的语言表达能力。不同的学生得到了不同的发展。
5.教材的设计不但能开发学生的智力,还能发展学生的思维能力和观察能力。例如:第41页第4题“说一说,填一填”,完成这个要求对学生来说远远不够,学生抢着说:我和他们想得不一样。结果学生从鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张开嘴巴和身上画虚线等不同的观察角度,列出好多有关10的加减法算式,锻炼了学生的发散思维。
教学活动设计的教学反思篇二
1、整理5的乘法口诀,初步记住5的乘法口诀,会用5的乘法口诀计算相关的乘法式题。
2、培养学生的迁移类推和按规律识记的能力。
教学重难点
重点:5的乘法口诀的整理、记忆和运用。
难点:对5的乘法口诀的逐步熟练和灵活运用。
教学准备:
实物投影图片或挂图:
(1)“数松果”主题图;
(2)“练一练”中的第3、4题。
教学过程
一、情境引入。
二、探究新知。
教师引导学生提出问题:学生会发现这么多松果不能马上数清楚,于是教师指出:那么我们就边数边算,慢慢整理吧!
1、第1至第三句口诀。
(1)出示三张图片,引导学生列算式:3×5=15或5×3=15。
(2)去掉一张图片,变成两张,引导学生列算式:2×5=10或5×2=10。
(3)再去掉一张图片,变成一张,引导学生列算式:1×5=5或5×1=5。
(4)师生共同在每一组算式后面编一句口诀,即:一五得五、二五一十、三五十五。
(5)理解这三句口诀。
引导学生把图片、算式和口诀紧密结合起来理解。例如:2排有10个松果,列算式是:2×5=10或5×2=10。口诀是“二五一十”,表示“2个5是10。
(6)学生连起来读这三句口诀,并尽快记住。
2、第四至第九句口诀。
(1)依次出示四排、五排……九排“松果”图片,学生自己试着把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时,强调口诀的写法,有的孩子会出现三五15,五九四五等书写错误。
(2)对后六句口诀进行统一和规范。
(3)理解这六句口诀。
像前三句口诀的理解方法一样,逐句让学生说一说:图片――算式――口诀――解释。
(4)连起来读这六句口诀,想办法多记住几句。
3、完整记忆“5的乘法口诀”。
(1)有什么记口诀的好办法?学生分组活动,各抒已见。
(2)全班交流。学生可能会有以下巧妙办法:
让我们的小手来帮忙:一只手有5个手指,两只手有10个手指……我们小组的同学都把手伸出来,一会儿就把口诀全记住了。
边想算式,边记口诀:前半句相当于等号前面的乘法,从1个5到9个5,很有规律;后半句相当于得数,一句比上一句多5,隔一句就多10,也很有规律。
(3)学生用自己喜欢的办法,尽快记住5的乘法口诀。
三、课中游戏。
参照教材第11页下面“数学游戏”的方法,两人一组进行游戏:一人说“一只手”、“两只手”……另一人分别说出口诀“一五得五”、“二五一十”……然后交换角色。
四、巩固应用。
完成“练一练”中的第1、2、3、4题。
1、第1题。
(可师生对练,同伴对练,还可以小组选代表,或男女生选代表对练,以提高学生的兴趣和积极性)
两人一组进行活动。
(1)一人说口诀的前半句,另一人以口诀的后半句相对。例:“五八”――“四十”。
2、第2题。
(1)学生独立完成:看算式、算口诀、写得数。
(2)集体订正答案。
3、第3题。
(1)读懂题意。
(2)在书上填。
(3)小组内交流答案。
4、第4题
(1)学生各自在书上看图填算式。
(2)汇报交流。说算式――解释算式的意义――介绍所用的口诀
教学活动设计的教学反思篇三
教学目标:
1、从生活经验出发,层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3、体会乘法与生活的密切联系。
教学重点:
完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。
教学难点:
建立“数一数”的数学模型,并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、情景创设
师:小松鼠在松树林里采了一大筐松果,你能帮他们数一数吗?
二、问题探究
师:哪位同学能帮小松鼠数一数?
1、你打算怎样数,才能又对又快呢?
2、五个五个的数一数一共有多少个松果?
5、谈话:3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?
三、体验感悟
1、组织学生汇报,根据学生回答板书:
2、你有好的办法记住这些算式和得数吗?
3、引导学生整理口诀。
4、组织学生多种形式背诵口诀。
四、实践应用
第1题:对口令
1、老师说“四五”,同学说“二十”
2、老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
3、同桌对口令,男生女生选代表对口令
完成第2、3、4题和数学游戏
五、小结
通过本节课的学习,谈谈你的收获?
六、布置作业
一课一练第7页。
教学活动设计的教学反思篇四
教学目标:
知识:学会本课的6个生字,理解9个词语的意思;了解多义词“生、开”在句子中的意思。
能力:能按事情发展顺序给课文分段,根据段落大意,并能借助课题概括课文的主要内容。
知道什么是中心思想,初步学会领会文章的中心思想。
情感:懂得农村经济发展快,农民生活富裕,靠党的经济政策好。
教学重点:
知道什么是中心思想,初步学会领会文章的中心思想。
教学难点:
1、知道什么是中心思想,初步学会领会文章的中心思想。
2、懂得农村经济发展快,农民生活富裕,靠党的经济政策好。
教学时间:二课时
第一课时
教学过程:
一、导入。
1、出题,齐读。
2、同学们,看了课题,你已经知道了什么?
3、你还有哪些问题想知道?
二、初读课文,了解大意。
1、学生放声自己读课文,把课文读通读顺。边读边思考自己想知道的问题。
2、读后交流。
说说自己已经发现了什么?
3、试着用自己的话把这件事讲给同学听。
4、说说这件事情的起因、经过、结果。
三、再读课文,给课文分段。
1、浏览课文,结合我们刚才的讨论,请你给课文分段。
2、同桌交流。说说分段理由。
3、集体交流。并说说各段的大意。
四、学习第一段。
1、自由读第一段,看看从第一段中你能有什么发现?
2、划出自己有所发现的句子,好好地读一读。
3、读后交流:
重点理解:
“瞧,满桌的菜,竟是个蛋的天下:青椒炒鸡蛋,油煎荷包蛋,还有蛋面、蛋糕、蛋汤……”
你从这句话中体会到什么?
读好这句话,读出菜多,蛋多。
五、课堂作业:
完成作业本一、二两题。
第二课时
一、复习导入。
上节课,我们已学习了《数鸡》的第一段,现在谁来说说这一段主要讲什么?
过渡:
外婆家哪来这么多的鸡蛋呢?今天我们继续往下学习。
二、研读第二段
2、抽生读这一段。
3、提问:
你知道“我”在外婆家一共数了几次鸡?
4、生自己站起来回答,并说说自己的理由。
5、统一意见,明确理由。
“……一有空就去数鸡。”看出“我”数了很多次鸡。
6、再看看课文具体写了几次,分别用了什么方法数?
(1)自由读。
(2)交流。
7、再找找,“我”还用了哪些方法数鸡?
8、“我”数了这么多次鸡,数清了吗?
你从哪里看出“我”还没数清?(找出多处理由)
9、同学们,假如给你一个机会去数鸡,你会用什么方法去数鸡?你觉得你能数得清吗?
不管是数得清,还是数不清,总之“我”是没数清,为什么“我”不写自己把鸡数清了呢?
(突出鸡多)
10、再找一找,这一段中还有哪些地方可以看出鸡多?
生读书,找句子。
交流:引导读出鸡多。
(1)啊,满满一箩筐蛋:白的,粉红的。
(2)院子里,公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱
(3)鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来
(4)并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。
……
并说明自己的理由。
11、思考:
三、研读第三段。
1、自由读这一段,思考:
从这一段中,你有什么新的发现?
2、交流:
(1)重点体会外婆的话。
(2)我的心理乐滋滋的.仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗?
句中的省略号表示什么?
用自己的话说说“我”心里为什么乐滋滋的。
四、学习“学习提示”。
1、默读提示,思考:这一学习提示告诉我们什么?
2、交流:
你从学习提示中读懂了什么?
3、小结:今后,我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。
教后记:
本课教学设计,我觉得比较满意的有两处。一处是我让学生来数鸡,看他们是否数得清。反过来讨论“我”为什么数不清,说明了什么。这样欲扬先抑,一方面调动了学生的积极性,另一方面也促进了学生对文本的理解。另一处是我的板书设计,从数鸡到一有空就去数,再到运用了各种各样的方法数,最后到数不清,得出结论“党的政策好,农村发展快”。条理清晰,易于学生读懂、理解。最后一条曲线连回来,说明了只有党的政策好,才能有外婆家这么多的鸡数,才能有农村人民生活的富足。
不过,我也有个疑问。如果没有学习提示,学生是不是能领会到本课的中心思想呢?我看有困难。
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教学活动设计的教学反思篇五
在学完《老鼠》这首表演唱后,我有以下几处感受:
首先,最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱到位,充满情感,表演也不错,这说明教学效果明显,学生完成了本课时的教学目标。
其次,我认为课前准备比较到位,既背透了教材,又背熟了学生,在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研研究,同时又了解每一位学生,这样便为教学本课时内容做好了充分的准备,这便是教学成功的关键。
第三,根据教材内容和学生特点,采用了适当的教学方法:(1)唱歌导入法。让学生从上课开始就感受音乐的快乐,并大声喊出口号,调动学生的情绪。(2)、音乐引导。让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演,培养了学生良好的学习习惯和表演能力。(3)、通过节奏游戏,让学生在完游戏的过程中,轻松地掌握节奏,没有感到节奏的单调。(4)、在“表演会”这一环节,充分发挥了学生的主体作用,通过小组合作的形式,培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。
第四,歌曲重在情感的培养。本首歌是叙述性歌曲,通过教师配乐朗读,学生用带节奏的念白朗读、师生合作演唱歌曲等形式,让学生充分体会歌曲的情感,能有感情地演唱歌曲。
最后,我认为“表演会”这一环节设计非常巧妙,既巩固了歌曲,又锻炼了学生的合作能力,使学生充分发挥自己的想象,创编歌曲。
当然,课堂中也有一些不足的地方,教师语速有点快;最后一个环节中,部分学生放不开,动作不大方。我想在今后的教学中,我会努力避免这些问题的出现,提高自己的教学水平,让学生更喜欢上音乐课。
教学活动设计的教学反思篇六
《大象》是人民教育出版社四年级上册第六单元《音乐中的故事》中的一首表演唱歌曲。本课我首先从学生们喜欢的音乐故事入手,故事的话题一下子拉近我们心灵的距离。整堂课中,我用讲故事的方式创设音乐学习意境,分别从故事的主人公大象、老鼠层层铺开。情境的创设大大调动了学生的积极性,让学生在轻松、愉快的氛围中很自然的进入到了新课的学习。
其次,对于歌曲开头弱起小节的难点节奏结合节拍的音乐知识进行讲解,降低演唱的难度,形象、直观、学生感兴趣,并且能够准确掌握;老鼠的“念白”部分用动作表演形象的.巩固强化;歌曲表演环节,运用肢体语言与学生交流,在学生深刻了解故事寓意后,激发学生大胆创编,师生共同在表演中体验歌曲的意境。
本次教学后感触很多,由于歌曲较长,用一课时的时间并没有达到预设的效果,教学环节时间的掌控不够好。在教学中对于歌曲的学唱过多的放手,使重点不够突出,歌词记忆不深,“啊”的部分应该强调控制气息的连贯,注意演唱的技巧。最大的感触是――不能低估了学生的能力。我们老师往往想民主教学,给学生更多自主活动的空间,但又不敢真正做到民主,担心不能收放自如。其实,孩子的潜力是无穷的。例如在创编歌曲表演环节时,大象小组的学生用大象走路、大象扬起长鼻子、大象扇耳朵等动作来模仿,学生的模仿真是惟妙惟肖、形式多样。因此,为学生提供宽松的氛围,自主的空间,更能激发学生的想象力,创造力,学生也会有超乎想象的表现。当然,这对于教师的要求也就更高。()不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。
总之,每一次的教学实践都给我带来很多的思考。作为走进新课程的音乐教师,我必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视,关注自己的教学行为,自觉适应音乐新课程的变化,在和学生共同体验,对教学的不断反思中,我将和新课程一起成长。
教学活动设计的教学反思篇七
活动目标:
1、初步熟悉乐曲的旋律,能借助图谱感知乐曲结构。
2、大胆用身体动作来表现大象和蚊子的角色,体验表现音乐的快乐。
3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
1、教师自制的图谱。
2、音乐磁带。
活动内容:
一、激起兴趣,初步感知乐曲。
二、教师讲述故事《大象和蚊子》,帮助幼儿理解乐曲内容。
三、欣赏乐曲,借助图谱感知乐曲结构。
1、教师出示图谱,幼儿根据图谱听音乐感受乐曲
2、看图谱,引导幼儿发现乐曲结构。
3、幼儿倾听乐曲,在座位上自由想象动作表现乐曲。
四、大胆用身体动作来表现乐曲。
1、教师引导幼儿根据图谱的提示,大胆用动作表现大象和蚊子的角色。
2、教师扮演大象,幼儿扮演蚊子,用动作表现乐曲。
3、交换角色用动作表现乐曲。
3、幼儿分角色表现乐曲。
4、与客人老师互动表现乐曲。
活动反思:
活动运用图谱的.演示,采用视听结合的形式,帮助幼儿感受、理解乐曲,视听欣赏的形式调动幼儿的各种感官,让幼儿目有所见、耳有所闻,在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入乐曲美好的境界之中。利用与动作相符的动作感受理解乐曲,让动作使乐曲更具体化、形象化,并加深幼儿对乐曲的印象。
教学活动设计的教学反思篇八
【教学目标】
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数;
2、体会数位、基数、序数的意义;
3、初步感受一列数蕴含的.规律;
【教学重点】用多种方法数数;
【教学难点】用数进行表达和交流;
【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法
【教学准备】小棒、铅笔