作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
年月日教案教学设计篇一
教学目的：
知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学重点、难点：
认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
教具准备：
投影仪、年历卡片
教学过程
一、激趣导入
师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？
1、课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示xx年日历。
2、揭示课题：
（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、 自主探索，合作学习
1、 认识年历
（1）放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。
（3）汇报观察讨论的结果。
（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）
（4）你能根据xx年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）
一年有几个月？
哪几个月是31天？哪几个月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7个）
1年 12个月 30天：四、六、九、十一 小月（4个）
28天 29天 二月 特殊月
2、 记忆大、小月
（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。
（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。
（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
三、巩固练习：（课件出示）
1、一年有（ ）个大月，有（ ）小月。
2、9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日；
3、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
4、你的生日是（ ）月（ ）日；
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、总结竞猜：
1、 师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
2、 猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
年月日教案教学设计篇二
第一段：数学是一门全球通用的科学，对我们的生活有着重要的影响。无论在哪个国家，人们都需要数学来测算时间和空间，解决各种实际问题。我在学习数学的过程中，发现年月日问题是数学中一个非常特殊且有趣的领域。
第二段：在处理年月日问题时，我们需要掌握一些基本的计算方法和规则。例如，计算两个日期之间的差距，我们需要知道每个月的天数，并考虑闰年的情况。此外，我们还需要了解月份和季节之间的关系，并掌握如何将日期从一种格式转换到另一种格式。通过掌握这些基本的计算方法和规则，我们可以更好地处理年月日问题，为自己和他人提供准确的答案。
第三段：年月日问题不仅仅涉及到计算，还涉及到逻辑推理和问题解决能力。有时候，在处理年月日问题时，我们需要从已知的信息中推断出未知的信息。这就要求我们要善于运用逻辑推理的方法，分析并解决问题。而这种能力的培养，对于我们在日常生活中遇到的其他问题也非常有用。
第四段：年月日问题也是一个需要耐心和细心的领域。由于闰年的存在，过去每四年的2月份会多一天。然而，这种规律存在一些例外，如可以被100整除但不能被400整除的年份不是闰年。因此，我们在计算年份是否是闰年时需要留心并仔细分析。此外，日期的格式转换也需要注意一些细节，如在西方日期表示法中月份的缩写和顺序。只要稍有不慎，就有可能出现错误的结果。因此，处理年月日问题需要我们提高细致入微的能力。
第五段：在学习和应用年月日数学知识的过程中，我深感数学的重要性和灵活性。无论是在学校还是在日常生活中，我们都需要数学解决问题和做出决策。年月日数学问题只是数学的一个方面，但它给我提供了机会去理解和应用数学知识的基本原理。通过不断地学习和实践，我相信我可以进一步提高自己在数学领域的能力，并将这些知识和技能应用在更广泛的场景中。
总结：年月日数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。通过学习和应用年月日数学，我们可以提高自己的逻辑推理能力、解决问题的能力和细致入微的能力。这些能力在数学领域以及我们的日常生活中都是非常重要的。因此，我们应该重视并努力学习年月日数学，用它来改变我们的生活和提高我们的能力。
年月日教案教学设计篇三
（本环节让学生讲自己的生日，老师板书在黑板上，选取两三个同学就行）
3、引导课题：现在大家看看黑板上的日期，如2005年4月18日，这里包含了我们今天要学习的内容，你们猜一猜看我们今天学什么呢？——引出并板书课题。
4、看到年月日这个课题，你知道哪些与年月日有关的知识呢？拿出来跟大家分享一下。
5、年月日的来历：（看课件了解年月日）老师在“年”下面板书：地球绕太阳转一圈；在“月”下面板书：月球绕地球转一圈；在“日”下面板书：地球自转一圈。
1、简单地了解了后我们就要深入学习年月日，在接下来的课里面你们会发现很多你们以前所不知道的有趣的知识，所以老师希望接下的时间你们能开动你们聪明的脑瓜子，跟老师一起深入地探索。
现在先取出卡片1、卡片2和卡片3，这是一张2004年的年历和一张2005的年历，老师现在想让你们根据卡1卡2，然后填写卡3的表格，同时思考一下卡3下面的问题：认真观察，你从上面表格中发现了什么？发现完后可以同桌交流。
2、学生汇报表格的填写情况，让学生讲一讲你是怎么判断出这个月是几天的呢？（看最后一个数）
3、让学生讲述你自己的发现。（学生回答，老师适当评价并抓住学生的回答进行板书）
年 月 日
地球绕太阳一圈 月球绕地球一圈 地球自转一圈
一年 12个月
1、3、5、7、8、10、12月 31天
4、6、9、11月 30天
2月 28天
2月 29天
（以上板书如果学生没有回答完整可以适当引导）
师：从以上同学们的回答后，我们可以看出一个月最多是31天，我们把31天的月份称为大月（板书）而把30天的那四个月称为小月（板书）（板书在天数的后面）
师：2004与2005年年历中不一样的地方出现在二月份了，一个是28天，另一个是29天，那这里面到底有什么奥秘呢？大家不要着急，让我们进入下一个环节，相信你们很快就会有答案了。
2、学生汇报并阐述自己的发现。老师引导并小结出“四年一闰”即前3年是平年（28天），第四年是闰年（29天）
3、既然4年一闰，你们试着动手算一算闰年年份与4有什么关系呢？（得出闰年年份可以整除4，而平年年份不能整除4）
4、让学生根据一起得出来的规律来验证一下1984年 2054年
1、请大家看这一些年份《1600年、1700年、1800年、1900年、2000年》，这些数字有什么特点？（引出末尾都有2个0、都是整百年份）
3、学生汇报后老师给出答案。
师：这跟你们想的有点不一样吧？为什么这些数能除以4但是有的是闰年有的是平年呢？是不是我们刚才的方法有错误呢？让我们一起拿出卡6，默读一下里面的相关知识，你会找到答案的。
4、小结出整百年份要除以400。
地球绕太阳一周为一年，精确的说是一年实际是265天5小时48分46秒。一年以365天计算，那一年就少算了大约6小时，四年少算了约24小时，也就是少算了大约1天。因此每四年就要增加一天，这一天就加在二月，这一年称为闰年。
地球绕太阳一周的准确时间是365天5小时48分46秒，算作365天6小时，实际上又多算了一点，长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？于是科学家规定：遇到整百年时，必须是400的倍数才是闰年。
师：学习到这儿谁能起来说说你学到了什么知识，把这些知识无保留的告诉大家。
师生共同小结前阶段所学的知识。
教学拳头记忆法：师生一起动手比画
教学口诀记忆法：
小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？
我国将在______年举办奥运会，这一年是的2月份有______天，我们称它为_____年。
年月日教案教学设计篇四
数学伴随人类的进步而存在，无论是在日常生活中还是在学习中，数学都起着重要的作用。正是通过学习数学，我们能够培养我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。在我数学学习的过程中，我积累了一些关于年、月、日数学的心得体会。
第一段：年份的数学奥秘
年份是我们生活中一个重要的时间单位，通过年份，我们可以追溯历史和规划未来。学习年份的数学知识，我发现其中有许多奥秘。首先，计算两个年份的差值可以帮助我们计算出相差的年数。这对于纪念日或者计算时间间隔非常有帮助。其次，根据年份的奇偶性，我们可以判断是否是闰年。这不仅是一个小技巧，也是理解自然界中一些规律的途径之一。
第二段：月份的数学魅力
月份的数学魅力在于它与时间的周期性联系。了解月份的数学规律，可以帮助我们提前做好计划和安排。首先，每个月的天数是不同的，而且并非固定不变。通过运用数学知识，我们可以计算出某个月份有多少天，从而正确安排日程。其次，知道每个月份的天数，我们还可以计算出一年中有多少天，以及每个季度的天数。这样我们可以更好地理解时间的流逝和变化。
第三段：日常生活中的数学运用
数学在我们的日常生活中无处不在，有时我们甚至不自觉地运用着它。在掌握了基本的数学知识后，我们可以用数学的方法来解决一些实际问题。例如，在购物时，我们可以计算出商品的折扣和最后的价格；在旅行时，我们可以用数学知识计算出最短的路线和最佳的出行时间；在做饭时，我们可以用数学计量单位来控制食材的用量。数学让我们的生活更加有条理，更加高效。
第四段：数学与未来的联系
学习数学不仅有助于我们解决当下的问题，更重要的是它培养了我们的思维方式和解决问题的能力，让我们更好地面对未来的挑战。数学的思维方式追求逻辑、严谨和准确，这是我们面临困难时所需要的品质。同时，数学的解决问题的能力也让我们在未来的学习和工作中更加从容自如。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式。
第五段：探索数学的乐趣
在学习数学的过程中，我发现数学是一门充满乐趣的学科。通过解题、探索和思考，我们可以发现数学中的美妙和趣味。在解决一个难题后，我会感到一种满足感和成就感。而且，数学的学习也让我们能够更好地理解世界的运行规律，发现事物的内在联系。这种发现和认识的过程本身就是一种乐趣。
总结：
通过学习年、月、日数学，我发现数字和时间之间的关系。年代的差值可以帮助我们计算时间间隔，月份的周期性让我们更好地理解时间的流逝，日常生活中的数学运用让我们的生活更加高效，而数学的思维方式和解决问题的能力让我们面对未来更加从容自如。数学是一门充满乐趣的学科，通过数学的探索，我们可以发现其中的奥秘和美妙。通过数学的学习，我们能够更好地理解世界和培养我们的思维能力，这是数学给予我们的最大收获。
年月日教案教学设计篇五
数学是一门理性、抽象的学科，它渗透在我们生活的方方面面。在我多年的学习和应用中，我对数学有了深刻的理解和体会。其中，年月日数学给了我特殊的启迪和感悟。在这篇文章中，我将分享我对年月日数学的心得体会。
第二段：日数学的启示
日数学是一种特殊的计算方法，它运用了一种奇特的记数方式，即以日为单位进行计算。通过学习和应用日数学，我意识到数学并不仅仅是符号的组合和运算的过程，更是一种在现实生活中寻找规律和解决问题的思维方式。日数学的推算和运算过程需要我们发现规律、归纳总结，这培养了我分析问题和思辨能力。同时，日数学延伸了我对数学的认识，拓展了我的数学思维。
第三段：年数学的体验
年数学是一种将年份进行运算和推算的方法。通过学习年数学，我发现年数学不仅仅是一种应用工具，更是一种思维模式。年数学的运算过程需要我们把握时间的流逝和年份的变化，培养了我逻辑推理能力和思考问题的深度。通过应用年数学，我能更好地把握时间的节点，合理安排自己的学习和生活，避免时间的浪费和目标的不明确。同时，年数学也教会了我如何对过去的经历进行总结和反思，从而为未来的规划提供指导和依据。
第四段：月数学的洞察
月数学是一种以月份为单位的计算方法。通过学习和应用月数学，我体验到了时间的流转和变化。在月数学的运算过程中，我需要理解月份与季节、日历的关系，从而推算结果。这锻炼了我观察环境和把握时间的能力。月数学也给我带来了思考时间的价值和合理安排的重要性。通过应用月数学，我能更好地管理时间，提高效率，更好地平衡学习和生活。
第五段：结语
年月日数学不仅仅是一门学科，更是一种理性思维和抽象推理的训练。通过学习和应用年月日数学，我深刻体会到数学的重要性和实用性。年月日数学不仅能够帮助我们更好地理解和把握时间，还能培养我们的思辨能力和逻辑推理能力。在未来的学习和生活中，我将继续运用年月日数学的思维方式，不断探索、学习和应用，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
年月日教案教学设计篇六
数学作为一门学科，对于很多学生来说都是一座难以逾越的高山。然而，在我和数学的缘分中，一个个年月日的听课心得，让我不断感悟到数学的奥妙和美妙。以下是我关于“年月日听课心得体会数学”主题的连贯的五段式文章。
第一段：用心去理解
年月日的听课心得中，我最深刻的体会就是数学需要用心去理解。在课堂上，老师们总是用通俗易懂的语言将抽象难题变得生动形象。透过形形色色的生活例子和实际问题，我能够感受到数学在现实世界中的巨大作用。例如，当老师用数学原理解释大楼为何能够屹立不倒时，我顿时被这个简单的公式击中了。通过这次课堂体验，我明白了数学不仅仅是一堆数字和符号的拼凑，它蕴含着丰富的智慧和天地间万物的规律。
第二段：耐心是关键
在数学的世界中，耐心是十分重要的品质。无论面对多么困难的公式和题目，都需要耐心地思考和探索。就像在一堂讲解复杂函数的课上，我看着那个长长的公式迷茫不已。然而，老师并没有放弃我，而是耐心的一遍又一遍地解释和引导。终于，在一次毫不起眼的解题过程中，我豁然开朗。正是老师的耐心和我的坚持，让我明白了耐心对于学习数学的重要性。无论是学习数学还是解决生活中的问题，只要有耐心，我们就能够获得更好的结果。
第三段：灵活思维乐在其中
数学的魅力之一是它能够培养人们的灵活思维。在一次解决复杂方程的课堂上，我经历了一次“灵光一现”的瞬间。老师给出了一个看似难以解决的方程，但是正是在听讲中，我启发出了一个新的思路。通过对方程的分析和变形，我找到了一个契合的解法，让我惊喜不已。这就是数学所教会我的：灵活思维在面对问题时是至关重要的，它能够帮助我们找到解决问题的突破口。
第四段：运算操练提高效率
数学在很大程度上依赖于运算的准确与高效。在年月日的每一节课上，我都被老师强调运算的重要性。无论是加减乘除还是更复杂的运算，只有不断操练才能够提高运算的效率和准确度。而我也在老师的指导下，不断地进行运算的操练。通过大量的练习，我逐渐掌握了一些运算的技巧和方法，减少了错误的概率。数学的发展不仅需要创造性的思维，更需要我们掌握基本运算的精准度和高效率。
第五段：从数字到人生
最后，数学并不仅仅局限于课本和公式中，它有着广阔的应用领域。在年月日听课的过程中，我逐渐发现数学对于人们的生活和工作有着深远的影响。无论是金融、科学、工程还是日常生活中的衡量和计算，数学几乎无所不在。因此，学习数学不仅能够提高我们的学术水平，更能够培养我们的逻辑思维和解决问题的能力。正是这个意识，让我对数学的热爱与日俱增。
通过这段时间的听课心得体会，我的数学水平得到了长足的提高，也对数学产生了更深的理解和热爱。在未来的学习和工作中，我将继续坚持用心理解，耐心思考，灵活运用，提高运算准确度，同时将数学的思维方式带入到生活中，丰富自己的人生。
年月日教案教学设计篇七
《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。
在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：同引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题(一年有几个月?每月有几天?并把每月的天数填写在书上)自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月;一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。
在教学中仍然存在一些不足：
1、备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发情况应对不够及时，解决繁冗。
2、激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。
3、左拳记忆法在讲授时如果利用课件出示给学生会比直接用手演示的效果好。
4、本节课练习较少，学生动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。
在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.