报告是一种常见的书面形式，用于传达信息、分析问题和提出建议。它在各个领域都有广泛的应用，包括学术研究、商业管理、政府机构等。通过报告，人们可以获取最新的信息，深入分析问题，并采取相应的行动。以下是我为大家搜集的报告范文，仅供参考，一起来看看吧
人才培养调研报告篇一
第一段（导言）： 引入主题，并介绍个人对于人才培养环环相扣的理解。
人才培养环环相扣，是指通过一系列相互关联、相互作用的培养环节，从而使得个人能够逐步地成为有价值的、具备实际技能的专业人才。这个观点远远不止于一张概念性的图表，它代表了对于企业和社会的需求、教育与培训的要求，与个人能力、行动和未来的发展息息相关。在我看来，有效的人才培养环环相扣策略和计划，可以有助于我在工作中更好地发挥自己的潜力，并不断促进自身发展。
第二段：讨论必要性和重要性。
正如前一段所述，现代企业和社会急需能够适应快速变化的人才，从而能够更快、更有效地适应不断变化的环境，从而维持竞争优势。然而，这需要一个由各种环节组成的系统化的培养模式，我们必须从教育、实践、专业培训等多方面入手，注重每个人才的实际需求和未来优势，并在培训的全过程中不断反馈、调整，以取得最佳效果。因此，人才培养环环相扣应被视为不断创新、逐步改进、不断提高竞争力和市场影响力的必要工具。
第三段：实例分析人才培养环环相扣的过程和具体实践。
一项成功的人才培养计划涉及许多相互关联的过程和活动，包括个人的评估和反馈、培训的结果评估和反馈、企业和行业的需求情况、市场或行业的新动向，以及要求从技术与应用到领导与策略的范围内都得到强调。其中，个人评估和需求的沟通是关键的一环。通过理解每个人员潜在的成功需求和优势，我们可以制定有针对性的培训计划，从而帮助个人逐步发展和成长。同时，我们还应该注重反馈和评价，并在过程中不断地进行调整，对于这个方案的改进和升级，可以使这个计划始终保持最佳状态。
第四段：说明可能存在的隐患和技巧，以及如何避免这些隐患并成功地实施计划。
在人才培养环环相扣的实施过程中，可能会存在一些隐患和技巧。对于实施者来说，他们可能会面临像人员动员和知识共享等一系列挑战。同时，他们可能会遇到与老员工意见不合，缺乏足够的资金和资源，以及难以识别服务比缺陷等问题。为了避免影响计划的完整性和成功率，我们可以采取一系列措施，例如，与员工沟通关键信息，进行知识共享和回顾，借助专门的培训课程和工作坊运作，以及使用定期的规范化反馈机制和反馈系统，及时对计划进行反馈和修正，等等，以确保人才培养环环相扣实施的成功性和可持续性。
第五段（结论）：总结文章内容，强调人才培养环环相扣的重要性。
在这篇文章中，我们探讨了人才培养环环相扣的必要性、具体实践以及可能存在的隐患和技巧。我们可以清楚地认识到，我们必须立足于个人需要和优势，不断更新和增强知识和技能，通过系统的培训和实施完善的培养计划，为我们的事业和未来带来更好的结果。另外，我们还强调了调整、反馈和审查，要不断提高计划的执行效率和持久性，以取得持续的成功。最后强调，人才培养的环环相扣模式应被视为企业和组织提高竞争力、不断创新和进步的核心要素和工具。
人才培养调研报告篇二
为加强我院医学人才梯队建设，培养和造就一批优秀青年医学专家，进一步推动学科带头人后备人才的培养，加快提升我院临床医学技术水平，特制定“xxxxxxxxxxx医院优秀青年医学人才培养星火计划”（以下简称“青年人才星火计划”）。
青年人才星火计划拟每2年选拔10名优秀青年医学工作者，其中医疗6名，医技2名，护理2名。以在临床一线带教为主要方式，经过2年有计划的严格培训，使他们成为具有扎实的理论基础、丰富的临床实践经验以及较强科研能力的人才，为形成新一代医学专家队伍奠定基础。
医院组建xxxxxxxxxxx医院人才培养星火计划领导小组（以下简称“领导小组”）负责“青年人才星火计划”的统一组织和实施。“领导小组”下设办公室（下称“领导小组”办公室），办公室设在人事科，负责具体落实日常工作。
（一）“青年人才星火计划”培养对象的选拔范围为：全院所有医疗、医技和护理从事一线业务工作的专业技术人员。
（二）“青年人才星火计划”的申报人必须符合以下基本条件：
1、爱岗敬业，事业心强，医德高尚、治学严谨，具有求实、创
新、协作和奉献精神；
2、年龄在40岁以下（申报当年1月1日以前出生）；
5、近三年内无重大医疗事故、工作差错，有良好的医德医风。
（三） 青年人才培养对象所在科室必须能切实保证培养按计划进行，并能切实保证提供优秀指导老师在临床或科研一线固定带教。指导老师医疗、医技一般为学科带头人或科主任，护理为护士长或副主任护师。
“青年人才星火计划”每2年选拔10名优秀青年医学人才。按照本人申请，指导老师及科室推荐，公开、公正、择优选拔的原则，经专家进行专业评审后，由“领导小组”审定入选名单。申报和评审的具体程序如下：
（一）申报：“青年人才星火计划”由个人提出申请，经指导老师同意后，由所在科室择优推荐，并报“领导小组”审核确定。
养计划和措施（包括固定带教老师的基本情况），由所在科室具体填写。申报书和推荐书填写内容应准确无误并由业务主管部门审核盖章后，统一报“领导小组”办公室。
（二）初审：由“领导小组”办公室根据申报书和推荐书等相关材料，对申报人的申报条件进行初审，符合条件者进入笔试和复审。
（三）笔试：考试内容包括专业基础知识、临床实践技能和英语水平。
（四）复审：由“领导小组”办公室组织相关专家组成评审专家组，结合笔试成绩，根据“评人为主”的原则，对申报材料进行专业性的全面评议并排序，“领导小组”根据排序择优选出面试对象。
（五）面试：由“领导小组”办公室组织评审专家组对面试对象进行面试。通过申报人的答辩，评审专家根据申报人的思维能力、基础理论知识、实际操作能力及发展潜力等进行评估，并综合评估申报人带教老师的能力、申报人所在科室配套支持力度、学科环境氛围等方面的因素，结合医院学科建设的有关情况，在全面分析和比较的基础上，采取评分和投票相结合的方式，客观公正地作出面试对象择优录取的排序。
（六）公示：经评审专家面试后的拟入选对象，在医院公示栏进行公示，征求群众意见。
（七）审定：领导小组在评审专家组评审结果的基础上，结合公示情况，审定入选“青年人才星火计划”的培养对象名单。
（一） 每位列入计划的培养对象资助额度为1万元/年。经费主要用于培养对象开展相应的临床科学研究、培训提升、参加相应的学术活动等。
（二）培养经费由培养对象按制定的计划由医务科审批后使用。财务科进行专项管理，实行单独计帐，专款专用。因个人原因中断培养计划的，已用款全额退还医院。
（一）医院与培养对象所在科室及其业务主管部门签订培养人才项目协议，明确各方的职责和任务，各司其职、互相监督，确保“青年人才星火计划”顺利实施。
（二）医院除培养经费资助外，为培养对象在临床实践、学术交流、信息传递及相应的科研等方面创造一定的条件；培养对象所在科室位必须提供必要的支撑条件，并切实保证提供优秀老师在第一线固定带教。
培养对象所在科室在一定期限内予以整改，并提交整改报告，“领导小组”视整改情况决定是否撤销培养计划，对确实难以按期完成培养计划的对象，予以撤销培养计划。
（四）培养期间，培养对象每年必须完成至少1个科研项目的申报，参加相关专业学术会议1次，完成2篇省级或省级以上论文的发表，承担1次大学教学活动和6次实习医生的集中教学。
（五）各有关科室根据培养对象原有基础，因人而异，有针对性地推荐并采取措施加以培养。培养对象所在科室应积极在工作、学习和日常管理方面为其创造条件和机会，使其在学术或技术岗位上担任一定职务，优先参加有关专业委员会工作，锻炼其组织能力。
（六）培养计划完成后，培养对象须认真撰写总结报告，于培养期限到期后1月内将总结报告及相关附件（已发表论文、科研原始记录或其复印件、经费使用情况等）交由“领导小组”办公室，由“领导小组”办公室组织专家进行评议。
（七）经费由财务科和审计科审核管理。
二〇〇九年六月十七日
人才培养调研报告篇三
“人才是企业的命脉，也是国家的未来。”这句话可谓是现代社会企业和国家最基本的共识。而想要培养出优秀的人才，不仅需要有优秀的教育、科学技术和文化环境，更需要有一套环环相扣的人才培养体系。在实践中，我们发现，良好的人才培养环境同样也需要一系列配套的制度、政策、计划和实践来配合，才能产生持续、稳定、高质量的人才培养效果。因此，建立完善的人才培养体系，不仅是企业和国家的使命，同时也是每一个关注人才发展的人们共同的责任。
第二段：从根本上重视人才培养
作为企业的基本盘，人才是企业最重要的核心资产。而企业要取得长足的发展，就需要在人才方面做出长远的投入。这种投资与机器、物资等一样重要，甚至在很多时候更为重要，因为人才能够带动整个企业的发展，创造价值。根据统计，一个企业如果在人才培养上投入30%-40%的资金，那么其产出也将相应增加20%以上。因此，我们应该坚持把人才发展作为企业发展的重中之重，并制定长远的、系统的人才培养计划。
第三段：注重传统和创新的相结合
在制定人才培养计划时，要根据不同的人才类型制定不同的培养方针，注重“传统”和“创新”的相结合，促进人才的全面发展。传统的人才培养方式主要是依赖学校的教育，这种方式有其自身的优势，如：系统性、规范性和全面性。但这种方式也有其不足之处，如：教育内容过于理论化，缺乏针对性，不够灵活等。因此，要注重创新，从市场经济的角度出发，开发与市场紧密结合的培训课程，采用灵活多样的教学方法，实施线上线下相结合的教学模式，为不同的人才群体提供不同的教育资源和发展空间。
第四段：强化师资队伍的建设
一个好的人才培养计划离不开师资队伍的建设。因此，企业和政府应该共同努力，加强对师资队伍的培养与管理，吸引更多的优秀人才来到教育行业，推进教育资源优化。有研究表明，最好的教师和多年教学经验的教师，所能给学生带来质的变化和进步，远远超过其他教师。而优秀的教师，也需要不断地更新自己的知识和技能，才能更好地帮助学生发展。
第五段：加强政策支持，形成人才发展的良性循环
政策是推动人才培养的一种重要手段。政府应该制定一系列的支持政策，从资金、税收、用人等方面给与企业一定的优惠支持，促进企业对人才培养的投入，并提高教育、招聘、人才流动市场的透明度，提高人才流动效率和信息的透明度。这样，才能形成良性的人才发展循环，实现人才的优胜劣汰，增进人才的竞争力，提高人才的整体素质和市场价值。
总结：
建立完善的人才培养体系离不开多方的合作与努力，同时也需要政策、制度、计划等各种因素的配套支持。人才培养是长期的、系统的工作，需要不断地总结、创新、探索和实践。让我们共同努力，在人才培养方面取得更加优秀的成果。
人才培养调研报告篇四
一、教学计划
（一）专业名称及专业代码
1．专业名称 xx-xx
2．专业代码 xx-xxx-x
（二）招生对象与学制
1．招生对象
初中毕业生及同等学力（可对本专业生源提出具体学历基础和兴趣特点要求）。
2．学制
实行学分制的，可以规定以修满多少学分为准，可实行弹性学制。
（三）培养目标
本专业以立德树人为根本，主要描述本专业人才培养的定位，毕业生从事的工作岗位（岗位群），应具备的文化基础知识、专业知识和专业技能，以及职业素质的要求。
（四）人才培养规格或职业能力描述
在充分调研的基础上，从以下几个方面分别描述人才培养规格、毕业生应具备的基本素质和核心技能。
1．基本知识要求
1
2．基本素质要求
3．基本能力要求（含对应职业和工作岗位，核心技能要求，对应职业资格证书，未来发展方向，专业就业能力、行业拓展能力等）
（五）课程结构框架
用框图的形式，描述公共基础课、专业技能课和其他课程的结构体系。
建议：遵循规范、引领、实用的原则，全面进行本专业课程的系统性改革。用先进的职业教育课程开发理念和方法，以学生为中心，以能力培养为重点，系统设计课程。从岗位分析入手，以典型工作任务为主线，注重与产业、企业和岗位对接，与行业规范和职业标准对接，整合课程，构建五年贯通的人才培养课程体系。
（六）课程设置与教学要求
要求：分别列出本专业必须开设的公共基础课、专业技能课和其他课程的名称及教学要求，注意课程之间的逻辑关系。
年修订）》要求开设，要注重提高活动课程和社会实践比例，将德育教育融入教育教学全过程。
专业技能课程一般包括专业基础课、专业（技能）方向课、专业选修课、毕业顶岗实习和毕业设计（制作）等，建议课时数占总课时数的三分之二左右。课程设计以增进学生能力为主线，理论与实践课程穿插进行，提倡理实一体化教学。顶岗实习可根据专业特点灵活安排，提倡工学结合、分段安排。第六学期可根据专业的不同安排一定时间的顶岗实习或技能专项训练，为学生就业或专业的继续学习提供条件。毕业顶岗实习一般安排在第六学期进行，六个月时间。
公共选修课和专业选修课以及其他课程（如拓展课程等）由学校根据学校专业特色、用人需求和学生发展需求，参照《山东省教育厅山东省财政厅关于全面深化中等职业教育和五年制高等职业教育公共基础课程改革的意见》（鲁教职发20151号）自行设置。
（七）教学时间安排及授课计划安排 1．教学时间安排
说明：上表仅供参考，视专业性质和特点，灵活安排。
2．授课计划安排
3
4
设计。2.专业技能课程的学时包含课程内理实一体化的技能实训或集中实训的时间。
二、课程（项目）教学标准
××××课程（项目）标准
（一）课程性质与任务
要求：阐述课程的类型，在课程体系中的地位，与相关课程的关系，主要任务等。
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（二）课程教学目标 1．知识目标 2．能力目标 3．素质目标
建议：主要描述学生学习完本课程应具备知识、能力和素质。知识目标表述中以专业能力为主线，融合方法能力和社会能力。能力目标表述要明确，并且能够在培养目标和典型职业活动描述中找到相应能力的表述。素质目标重点表述职业素质、思想素质、人文素质、身体素质、心理素质等。
（三）参考学时 （四）课程学分
建议：采用表格的形式表述。包括完成课程教学应具备的知识、技能、方法、策略等，原则上要涵盖专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。
（六）教学建议
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1．教学方法
要求:描述完成课程内容所需要采用的教学方法。 2．评价方法
要求：描述对本课程学生学习的考核评价方法。 3．教学条件
要求：描述完成课程教学内容所需要的环境教学条件。 4．教材编选
要求：描述本课程教材编选意见。不依据某种教材组织教学，鼓励按照人才培养目标对教学内容重新进行设计。
三、师资配备标准
要求：根据专业特点，明确教师的职称、学历、技能、教学能力等要求。如教师达不到要求，提出解决办法。
四、实验（实训）室及设备配备标准
要求：根据专业特点，明确本专业不同学段所需实验（实训）室和设备配备要求。如现有实验（实训）室和设备达不到要求，提出解决办法。
2．实验（实训）教学场所是指实验（实训）室的名称。
3．实验（实训）教学任务应该与课程教学目标相结合，做到完整、准确、可操作。
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撰写要求及说明 一、字体要求
（一）授课计划安排中已经列出的公共基础课为必修课,课时数也已经列出来,需严格执行该教学计划。语数英三科根据教学大纲列出教学时数。
（二）课程（项目）教学标准两份，一份涵盖在人才培养方案中，一份需要单独提供，单独提供的需要把各级标题的题好升一级。
（三）参与编写的教师要认真审核，教学部分管主任要严格把关，审核无误后，教学部主任签字上报学校规范化学校创建办公室。
截至时间：第一稿，参编教师编写、审核； 第二稿，教学部主任审核； 第三稿，创建办工作人员审核； 第四稿，学校审核，交付印刷厂印刷。 电子版发至：http://。
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一、招生对象与学制
招生对象：高中毕业生、中职毕业生。
学制：全日制三年。
二、专业培养目标
培养德、智、体等方面全面发展，具有良好的职业素质，培养能够适应新形势下国际环境及我国社会主义经济建设需要的，掌握系统的国际贸易的基本理论及相关业务技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高素质应用型人才。
三、人才培养要求规格
1、可适应的职业岗位群
报关员、外销员、单证员、跟单员、报检员、货运代理、企事业单位的文秘人员、电子商务业务员、政府外贸部门进出口业务管理人员等。
2、主要工作任务
培养客户，开拓国内外市场，国际商务单证制作与审核，货物生产过程跟踪，国际货物运输，货物的通关与清关，申请安排货物的检验与检疫等。
上述工作业务或岗位之间存在一定的交叉和重叠，这是外贸活动复杂性决定的，因此，对人才的培养，既要考虑工作分工的特殊性，又要考虑外贸工作广泛的适应性。
2、课程模块主要课程设置
人才培养调研报告篇五
人才培养是一个国家长远发展的重要部分。随着社会的发展，绿色理念已成为人们越来越关注的话题。作为一名大学生，参加绿色理念的培训和教育是必要的。在这篇文章中，我将分享我对人才培养中绿色理念的心得和体会。
第二段：绿色理念的意义
绿色理念是一种环保文化，是各个国家的人民应该共同拥有和遵循的原则。绿色理念涉及到医疗环境、社会和谐、健康生活等多个领域。绿色理念的提倡，不仅可以推动环保工作的开展，但也有助于人们提高对环境和健康的认识，推动经济可持续发展，实现可持续与和谐的社会。
第三段：高校如何实行绿色理念
高校应当作为绿色理念教育的基地，实行绿色理念教育和实践活动。例如, 在校内设立环保科技展览馆、开展绿色公益活动、提供环保知识培训等，都是有效推进绿色理念的途径。此外，高校还可以鼓励学生积极参与环保组织和志愿者团体，并促进学术界和工业界的合作，为社会提供创新的环保产品和方案。
第四段：大学生如何实践绿色理念
作为学生，我们也可以通过行动来践行绿色理念。首先，我们可以选择环保的日常生活方式，如骑自行车、节水节电等来减少对环境的影响。其次，我们还可以参与环保公益活动，如清理垃圾、种植绿植等，以鼓励他人加入绿色理念，推广环保文化。最后，学生还应该在学业方面投入更多精力，在生活和工作中更多地体现出绿色意识。
第五段：结语
总之，人才培养中的绿色理念具有重要的意义，为促进环境保护和社会可持续发展起着举足轻重的作用。大学生应该积极参与绿色理念的实践，采取更绿色、可持续的生活方式，拥抱更美好的未来。我相信，在全社会的共同参与下，绿色理念必将产生更加有益的影响。
人才培养调研报告篇六
如今，随着环境保护的重要性不断凸显，绿色理念已深入人心。为了更好地保护环境，人们已把这些理念运用到各个领域。其中，人才培养也不例外。而自我认识到绿色理念对于人才培养的重要性以来，我对这方面有了更为深刻的理解。
第二段：绿色理念在人才培养中的重要性
在当前社会，环保意识逐渐加强，绿色意识逐渐浸润到各个行业。而人才培养更是绿色理念的重要领域之一。我认为，人才培养涉及到未来社会发展的质量，同时又与环境紧密相关。如何培养出能够适应环保需求的人才，是我们必须面对的一个问题。
人才培养中的绿色理念，包括了环境保护、可持续发展等方面。培养人才不仅要关注知识技能的培养，还要关注到对于环境、社会道德、身心健康等方面的培养。而绿色理念在人才培养中的应用，也成为了时下的一个重要趋势。
第三段：如何运用绿色理念进行人才培养
为了使得人才培养更加绿色化，我们需要从以下几个方面进行思考：
1. 融入绿色教育理念。在教育理念上，注重绿色环保和生态平衡的教育，能够激发人们对于环境保护的热情，从而建立一种对于自然生态的敬畏心态。
2. 建设环保校园。为了切实落实绿色理念，我们可以通过建设环保校园等方式来培养学生们对于环保的意识。这种方式不仅可提高学生们的环保意识，同时也能够训练学生们的实际操作技能。
3. 推进绿色实践活动。在学校中开展低碳生活、垃圾分类、种树、植草等相关的活动，可以帮助学生们更加了解环保的知识和理念，让环保理念深入人心。
第四段：绿色理念与未来人才需求的关系
在未来，绿色理念将成为未来人才的一个重要标准，以此来满足未来社会对于环保意识的需求。未来的人才需具备与环保相关的知识、技能以及创新意识，能够适应更为复杂的环保需求。因此，绿色理念在人才培养中的应用，对于未来社会的繁荣和发展具有至关重要的作用。
第五段：总结
绿色理念在人才培养方面的应用，不仅能够提高学生们的环保意识，更能够帮助他们获得更为适应未来社会发展的能力。学校可以利用各种资源和手段，将绿色理念融入到人才培养的每个环节中，将绿色理念在人才培养方面付诸实践，以推动教育的绿色化、可持续化发展。
人才培养调研报告篇七
本文对计算机技术应用型人才的教育模式进行实践探索。依据多地区经济发展需要及行业企业对计算机应用型人才的实际需求，加强理论研究，勇于创新尝试，实现计算机应用型人才培养方案的不断改革。
1)就业人数与企业需求不成比例。随着计算机在各个领域的广泛应用，计算机专业技能的培养，也被其他专业及个人所重视。即使不是计算机专业的毕业生，在校期间也进行过计算机的相关培训或自主学习。他们的专业性虽然不比计算机专业的学生，但他们的能力已经能满足企业的需求。
同时他们还具有自己的专业，这样的毕业生对于企业来说可能更为合适。这样用人单位就可以选择其他专业毕业生，从事企业中计算机技能要求不高的岗位。
2)学历不占优势。对于一个企业而言，具有大量高学历的员工是企业形象的一个提升。同时在大家眼中计算机专业是个高技能专业，很多企业认为学历和能力成正比。就好像大多数人都认为学习能力和学习经历成正比一样。
3)高职院校在学生的综合能力培养上稍有欠缺，使学生的竞争力减弱。计算机专业的学生，最大的特点是善于与机器，生活在单一的二进制生活中。而在现实的工作中，这样的非yes及no的情况，使他们在融入企业时缺少灵活性，不善于与他人沟通。
4)计算机专业学生，学习方向缺少目标性。
计算机专业知识覆盖面广，学生在学期间没有明确的专业方向。明确的专业方向可以调动学生的学习主动性，提高学习效率和质量，为步入社会工作做好准备。高职计算机专业的学生一般对自身的特点及社会的需求不够明确，过分依赖学校的课程规划。
1)从分析学生未来工作岗位和岗位能力入手，科学界定高职计算机专业人才培养方向，研究原有的人才培养模式，分析原有教学进程与人才培养目标存在的差距，找到培养模式改革的切入点。
2)在改革初期，依据本地区经济发展需要及行业企业典型工作任务调查、分析，同时配合学院骨干校建设，以学院“百门课程”建设工作为契机，构建“计算机专业学习领域课程体系”，讨论、分析、建立“项目式教学”、“模拟企业环境真题真做”、“专业能力综合测评”及“项目式教材”模版。3)正进一步加强校内、外实训基地的建设，并且得到了落实。
3 实践过程的主要创新环节和改进计划
1)服务滨海高新区经济发展需求，适应计算机相关行业企业岗位的发展需要，培养具备个人发展能力的计算机应用技术技能人才，人才的培养是专业发展的源动力。预计在以下方面实现突破：a.结合滨海高新区经济发展的主要特点，形成符合计算机专业发展特色的专业人才培养方案及教学计划。
b.构建以适应职业岗位需求为导向的人才培养模式、以培养计算机综合应用能力为中心、获得计算机行业职业岗位能力，实现入学即入职的人才培养目标和以学生为中心的，教学为引导的分层递进人才培养模式。c.将计算机行业企业的典型工作任务进行分解，结合实践需求，原有课程重新整合构建计算机专业课程体系框架、核心课程标准制定，模拟工作场景的操作过程指导课程实施过程及学生学习情况的综合评价。
2)在高职计算机专业人才培养模式改革过程中积累了经验，同时也发现了问题。a.需要进一步完善与规范项目式教材，教材的内容要符合行业企业项目建设标准及工作流程，要求编制老师有丰富的项目实践经验，对行业某个工种环节要非常熟悉，所以必须为教师提供企业实践机会，要求教师既要完成教学任务又要兼顾企业工作，在时间安排上存在着一定的困难。
b.人才培养模式改革无借鉴性，需持续进行。c.企业作为供应链式人才培养模式中的重要环节，对学校改革参与的积极性不高。d.课程实施过程中严重缺乏双师素质教师。
3)研究工作的推进计划：a.继续修订和完善四个专业的《人才培养方案》。b.进一步实践“供应链人才培养模式”、“以培养学生动手能力为中心、以取得职业资格为导向的人才培养模式”和“以学生为主体的，分层次人才培养模式”。c.实施计算机专业学习领域课程体系，完成20xx级专业进程修订。
配合学院骨干校建设，以学院“百门课程”建设工作为契机，完成 “项目式教学”建立、“模拟企业环境真题真做”编写、“专业能力综合测评”建立及“项目式教材”编写等任务。
结合本地区经济特点及学生的就业发展趋势，制定特色计算机专业人才培养方案。针对计算机相关专业各自的特点、主要就业方向及区域经济引领下对各类人才的需求，分别制定突出特色的计算机网络技术、计算机信息管理、物联网应用技术和软件技术各个专业人才培养方案初稿。
在特色人才培养模式的研究中挖掘全新切入点。构建以市场人才需求为起点和终点的，供应链人才培养模式研究。借鉴行业企业员工培养培训计划、社会高知名度计算机专业技能培训机构的目标式培养策略，使得“供应链”人才培养模式更加具有时效性。
在研究中针对计算机网络技术、计算机信息管理、物联网应用技术和软件技术分别确定适合本专业未来职业发展的计算机职业资格考取计划，统计取证率作出分析评价。构建以学生为主体的，分层次人才培养模式研究中让学生成为实践者、参与者和应用的创新者，学生代表加入专题研讨。
依据行业企业典型工作任务，构建计算机专业学习领域课程体系的研究。与本学院的课程教学改革相结合，将专业核心课程的优秀改革方案进行分项式研究，一项一项对比总结，提炼科学合理的时序任务课程设计方案，重构学习领域课程体系。
在构建项目式课程标准，模拟真实工作过程的课程实施过程及综合能力评价体系研究中加入专业课程考核评价方式的研究。结合职业岗位应用需求和教学实践体会，从确立考核目标、建立考评体系、设计考核内容、分配考核权重等方面进行实践，并分析和评价考核方式改革的结果和成效，为进一步深化教育改革和提高教学质量做出有益的探索。