教学工作计划可以帮助教师合理安排时间,有效管理教学资源。下面是一些教学工作计划的实操经验和技巧,希望对教师们有所启发;
小学语文清澈的湖水教案
教学目标:。
(一)知识目标:。
1,学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语.认识4个生字.
2,有感情朗读课文.
(二)能力目标:。
能联系生活实际或结合上下文理解词句;培养学生默读课文,质疑,合作解疑的能力.
(三)情感态度目标:。
了解课文内容,懂得保护大自然,增强环保意识.
教学重点:。
学习生字新词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育.
教学难点:。
教育学生用自己的实际行动热爱大自然,保护大自然.
课时安排:。
二课时.
教具准备:。
课文图画插图,录音机.
教学过程:。
第一课时:学习课文。
(一)联系生活,引入课题.
同学们,当你在公园,车站等公共场所,吃完带皮,带核的事物后,是怎么做的呢(把它们拾到一起仍进垃圾箱里.)。
你们真是好孩子,正是因为有你们这么多爱护环境的人,天才格外蓝,湖水才格外清澈.
(二)初读课文,整体感知课文内容.
请同学们打开书,边看图,边听老师读课文.
大家听得真认真,看得也很投入,你有哪些感受呢你觉得景怎么样小洁又怎么样。
下面给你们点时间,大声地练习读课文,把每个音读准确,把每句话读通顺.开始!
练好了吗咱们一起来读一读.课题全班齐读,你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段,不读的时候一定要仔细看书.
读得真不错.
(三)默读课文,交流读不懂的词语.
接下来请你默读一遍课文,边读边在读不懂的词上画问号.
谁想先把你读不懂的地方提出来.
(四)理解课文,知道有感情地朗读.
1,抓住景物特点,读中体会景物的美.
现在你们就拿出铅笔,边读边用“~”画出直接描写景物的句子,只有把这些句子读好才能让更多的人感觉到景物的美丽.画完以后先在小组内讨论,看看有没有画得不准确的地方,然后选择你喜欢的方式练习读.
读了你有哪些感受听了你们读得,李老师觉得这的景色可真的很美.
2,理解人物神态变化.
这么美丽的.景色与每个人的保护是分不开的,课文就写了小洁爱护环境的一件事,怎么写的呢你再读一读课文.
(欣赏,入神,吸引,生怕,不满,企盼,张望,眼睛一亮)。
想一想为什么会有这样的变化。
假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么。
下面咱们把景物和人物结合在一起读一读整篇课文.
(五)朗读全文,深化主题.
学了课文你有些什么想法打算怎样保护环境呢。
总结:同学们,美好的环境需要大家共同的努力,只有行为美,景色才能更美,让我们从现在开始,共同努力创造美好的家园吧.
第二课时:学习生字(略)。
板书设计:。
二年级语文清澈的湖水教案
教学要求:
1、学会8个生字并书写,认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识。
3、学习比喻句“……像……”。
教学重点:正确、流利地朗读课文,识字、写字教学。
教学难点:初步了解环境污染对人类有哪些危害。
教学准备。
1、教学挂图。
2、生字、词语卡片。
教学时间:2课时。
教学过程。
第一课时。
一、板书课题,导入新课。
板书课题中的生字“澈”,借助拼音读准字音,用“澈”组词:清澈……。再板书课题,学生齐读课题。
读课题后,你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么?
二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容。
1、教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?
2、学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确。
3、从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文。
4、检查生字读音。
(1)同桌互相读、听,互相订正。
(2)指名认读。
(3)用生字卡片进行全面检查。
5、再读课文,边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文。
1、指导读好第一自然段。
(1)自由读第一自然段。
(2)老师引读,让学生了解内容。
(3)指名读、评,全班齐读。
2、读好二、三自然段。
(1)自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子(边读边勾画出来)。
(2)名读勾画的句子。
(3)桌互读第二自然段。
(4)导朗读第三自然段。
(5)由练读,找出表示小洁心情的句子。
(6)名读、评,全班齐读。
(7)自由练读二、三自然段。
3、指导读好第四、五自然段。
(1)小声读四、五自然段,边读边想,小洁想干什么?结果怎么做的?
(2)指名答,想一想,当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。
(3)自由练读四、五自然段。
a)分四人小组练读课文。
b)有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落。
四、感情朗读,深入体会。
1、朗读文中写景的段落。
你想不想也做在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分,指名读,师指导读。
2、通过动作,体会心理(字读三、四段)。
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?
加上动作表演读,指名上台表演。
3、自读最后一段。讨论:最后一句“忽然她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活动。
1、读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请你注意你的脚。”
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
我是———————,请你——————————。
第二课时。
一、查复习。
1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2、指名有感情地朗读课文。
3、小组讨论:环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)。
4、全班进行交流。
二、学习比喻句“……像……”。
1、读出课后练习中的两个比喻句。
2、想一想,在我们以前的课文中有没有像这样的句子。
回忆:大象的腿像根柱子。
圆圆的荷叶像停机坪。
……。
3、照样子指名说比喻句。
三、识记生字,指导书写。
1、认读生字。
2、分组识记字形,集体交流。
3、指导书写课后生字。
注意:“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。
“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。
四、背诵自己喜欢的部分。
1、同桌互相背诵。
2、指名背诵。
五、实践活动。
在教室开展“弯弯腰,拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。
小学语文清澈的湖水教案
教学目标:
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解内容,体会比喻句的用法。
4、通过有感情地朗读,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教学重难点:
1、理解课外内容,感受风景的优美和心灵的美好。
2、初步了解课文中环境描写的作用。
教学课时:
两课时。
第一课时。
教学目标:
认识12个生字,会写8个字,初步了解内容,
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题导入新课。
二、识字写字。
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2、学生独立识字,然后小组交流识字方法。
3、全班交流。
(1)、生活中识字:你在哪里见过这些字?镜映演蕉幻。
(2)以旧带新识字:则—侧电—龟奶—扔。
4、写字指导:扔掉眼睛。
三、朗读课文:初步了解课文内容。
1、自渎课文:要求读准字音。
2、赛读课文:要求做到正确、流利。
3、教师范读课文:学生听了说说感受。
四、布置作业。
第二课时。
教学目标:
1、理解课文内容,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教具准备:
图片投影。
教学过程:
一、复习导入,并指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读课文。
1、看图,教师范读课文:学生画出写景的段落。
2、指名读描写景物的段落:说说你的感受。
3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景读出来。
5、自由读第四自然段:读出遗憾、惋惜的语气。
6、全班读出第五自然段:小洁向哪儿跑去?从哪儿看出来的?
三、指名按自然段朗读课文:体会小洁的感情变化。
四、扩展练习:小组合作说一句保护环境的广告词。
五、布置作业。
小学语文清澈的湖水教案
一、激趣导入,感知美。
在美妙的音乐中,师激情导入:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好,我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!
二、初读课文,感受美。
1、风景美,文字更美。同学们,想读一读课文吗?请大家翻开书129页,放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。在学习中,你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听,互相纠正字音。
3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在,老师请同学们开火车读生字,注意把生字读正确。(课件出示字卡,开火车检查。)读得可真棒!
4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)。
5、这里的景色真美呀!请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来,同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?(板书:景美)。
三、品读句段,欣赏美。
过渡:谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特(课件出示“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”)。
1)指名读句子。
2)你喜欢的是这句。能说说原因吗?(山石很有趣)。
3)这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?
4)山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石兔、石龟,多有趣呀!请你在图上找一找,认一认这些山石。
5)谁能读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好,有谁读得比他更好的?喜欢读的同学站起来一起读。
6)大家都读得很好,那你会背吗?老师想试着背,好吗?我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助,跟你旁边的同学互相帮助,把这段话背下来。
7)谁会背?
8)老师跟大家一起合作着背诵,老师读前半部分,你们根据课文内容接后半部分行吗?
9)这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静(课件出示:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。”
1)大家把这句读一读,湖水给你什么印象?(板:平静)你从哪里看出来的?
2)师述:对,湖水能映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦,可见她的清澈、平静、明亮。
我请一位同学读这句话,其他的同学闭上眼睛,让我们一同感受这美丽的湖水。
3)请带着你的感受美美地读这句话。
4)此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子:“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”)。
5)你是怎么理解这句话?
6)山石是奇特的美,湖水是平静的美,大家可以继续汇报美的.句子。
3、小鱼活泼(课件出示:“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”
1)汇报。“跃”是什么意思?
2)大家都感受到了小鱼多有趣呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢?
3)看来,大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话,看谁最喜欢小鱼,最能读出小鱼的活泼。
4)老师也特别喜欢这个句子,我也来读读,行吗?
5)读书的方法很多,像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。
6)看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读。
4、读1——4突然前的自然段。
小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇特,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
5、风景是美的,在同学们动情的朗读中,老师更觉得是一种美的享受。
四、讨论,发现美。
过渡:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。
1、(课件出示插图)仔细观察小洁,她手中拿着什么?她可能在想什么?
2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子:“她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。)。
3、你从这些句子可以看出什么?
4、我们请一名同学到前面扮演小洁,其他的同学朗读这句话,好吗?
5、你还知道什么?(出示句子:“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。”)你是从哪个词知道的?齐读,注意读出小洁生气的语气。
6、师小结:小洁先是沉浸在美丽的景色之中,当洁净的湖水被破坏后,她感到“不满”,然后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境,保护环境的心理。(板书:人美)。
7、自由练习朗读课文,注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。
五、拓展。
假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?
板书:
二年级语文清澈的湖水教案
教学目标:。
1、会认12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。
过程与方法:读中感悟,读中积累,抓景物特点,感受景之美;抓小洁的的神态、心理变化体会人之美。
情感态度价值观:感受风景的优美和小洁心灵的美好,渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。
教学重点:学习生字词,朗读课文,理解课文内容。
教学难点:体会小洁美好的心灵,增强环保意识。
教学过程:
一齐读课题,展开想象。
1、提示学生,什么样的湖水?说出“清澈”的意思。
二初读课文,读准字音,了解大意。
三初识生字。
1、自读生字。
2、教师出示含有生字的词语,全班认读,交流识字方法。
四感情朗读,深入体会。
1、以读为主,体会景之美。
(1)出示课本上的插图,你看到了哪那些景物?
(2)课文是怎样描写这些景物的呢?请大家找出相关句子读一读。
(3)把自己找到的句子美美地读给同桌听,师生共评。
(4)尝试把自己喜欢的句子背下来。
(5)在这样的景色中游玩,你感觉怎样?小洁呢?(引读句子:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)。
2、抓人物对比,体会小洁的心灵美。
(2)小组讨论交流自己的认识。
(3)全班交流。
喜欢小洁。抓以下句子体会。
a小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。
b小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。
c船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。突然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。
句子中两次写小洁“紧紧地攥着面包纸”,你从中体会到什么?
从“看了他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?
“她眼睛一亮,飞快地向前跑去”干什么?
不喜欢扔香蕉皮的小孩。
品读句子。
突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变的满是皱纹,美丽的景象不见了。
结合句子理解“皱纹”一词,学生从句子中体会小孩把香蕉皮扔向湖水,不仅把湖水弄脏了,还吓跑了小鱼。
(4)如果你在游船上,你会怎么做?
五、总结课文,拓展延伸。
1、学了课文,你想对小洁或小孩说点什么呢?
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
课文清澈的湖水教案
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解内容,体会比喻句的用法。
4、通过有感情地朗读,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
1、理解课外内容,感受风景的优美和心灵的美好。
2、初步了解课文中环境描写的作用。
两课时。
认识12个生字,会写8个字,初步了解内容,
生字卡片、图片。
同学们,什么叫清澈?清澈的湖水给你留下什么印象?
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2、学生独立识字,然后小组交流识字方法。
3、全班交流。
(1)、生活中识字:你在哪里见过这些字?镜映演蕉幻。
(2)以旧带新识字:则—侧电—龟奶—扔。
4、写字指导:扔掉眼睛。
1、自渎课文:要求读准字音。
2、赛读课文:要求做到正确、流利。
3、教师范读课文:学生听了说说感受。
1、理解课文内容,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
图片投影。
1、看图,教师范读课文:学生画出写景的段落。
2、指名读描写景物的段落:说说你的感受。
3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景读出来。
5、自由读第四自然段:读出遗憾、惋惜的语气。
6、全班读出第五自然段:小洁向哪儿跑去?从哪儿看出来的?
体会小洁的感情变化。
小组合作说一句保护环境的广告词。
二年级语文清澈的湖水教案
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然,增强环保意识。
4、学写生字。
重点难点:
1、重点:朗读体会景色的美丽。
2、难点:明白保护环境的重要。
教学过程:
一、导入:
1、同学们在生活中看到过许多美丽的景色,让我们一起来欣赏一下。
2、出示生词:欣赏(一起朗读)。
3、播放美丽景色的图片。
4、说说你欣赏到了什么?
5、是啊,多么迷人的景色啊,我们今天要一起欣赏湖水(出示湖水图片)板书:湖水。
6、谁来夸夸这湖水。
7、多么清澈的湖水啊(板书:清澈的),谁来读?(注意澈的翘舌音)。
8、齐读课题。
二、初读课文。
1、有一天,有个叫小洁的小朋友,她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶,这一路上她看到了什么呢?让我们一起读读课文吧!
2、请同学们把课本翻到129页。拿到一篇新课文,要做到读得正确、流利,我们应该做些什么呢?(多读课文,借助拼音读生字,把生字多读几遍)。
3、那就请同学们大声自由地读读课文,把生字多读几遍,争取把课文读正确,读流利。
三、检查生字词。
1、刚才看同学们读得很认真,那我要考考大家,生字你都记住了吗?(出示带拼音的生字)。
2、去掉拼音你还认识吗?(出示没拼音的生字)。
3、你们这么厉害,一下子就能记住了,能告诉老师你们是怎么记住他们的吗?
4、生字宝宝躲进词语里面你们还认识他们吗?(出示词语)。
5、词语宝宝也躲进了句子里面你还会读吗?(出示句子)。
四、朗读感悟风景美。
2、你最喜欢哪个景色?
山:
(1)学生朗读课文中的句子:看,那边的山……这边的山……。
(2)出示文字,谁也喜欢这个景色?(个别读)。
(3)老师今天也带来了一些山石,你能形容一下吗?(出示山石图片)。
(5)还有很多,请说给同桌听。
(6)山石的形状多,真奇怪,用以前学过的一个词语,那真是奇——形怪状。
(7)板书:山奇。
(8)这奇形怪状的山石我们再一起读读(齐读)。
水:
(1)出示湖水清澈的文字。
(2)你为什么喜欢?(因为湖水很清很静很美)板书:水清静。
(3)是啊,湖水很美。这个句子中你有没有不明白的地方?
——山峦为什么会是变幻的(因为水在动)。
——为什么小洁觉得自己像在天上飞,又像在水里游(白云倒映在水里,很舒服很快乐)。
(4)这么美的湖水,老师也忍不住想读一读呢(教师配音泛读)。
(5)和老师一样喜欢这清澈的湖水的都一起站起来美美地读一读(学生配乐朗读)。
(2)学生朗读。
(3)出示句子,小鱼是怎么出来的?——跃。
(4)谁来跃一跃(找学生上台作跃的动作)。
(5)采访跃的同学:小鱼,你跃起来干吗呢?你心情怎样?
(6)板书:鱼乐。
(7)让我们一起快乐地读一读。
总结:这么美的景色,难怪小洁看得入神了。
五、体会的心灵美。
2、你从哪里看出来他没扔进湖里?(出示文字)。
3、从那些词中能特别看出小洁爱这清澈的湖水,不忍心扔面包纸:紧紧攥生怕。
4、所以要重读,我再请同学来读读这两句。
5、保护环境,不让面包纸污染这清澈的湖水。小洁的心灵可真——美。板书:人美。
也欣赏到了小洁美好的心灵——(生读):小洁紧紧攥着……。
可是,这美丽能不能一直延续下去呢?我们下节课再来读。
六、写字指导。
1、最后,看老师来写写这个“纸”字(板书纸,不太规范)。
2、说说老师哪里写得不好(要左窄右宽,竖写在竖中线上等)。
3、所以写字前一定要仔细观察。现在老师认真观察后再认认真真地写写这个字(规范地写这个纸字)。
4、也请同学们认真观察后认认真真地写写田字格里面的字,千万不要犯老师刚才的错误。
清澈的湖水教案
景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索。扔香蕉皮的小孩和小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现写法。因此,我创设情境让学生去美读,通过各种画面来激发孩子的情感,孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶,很快进入课文所描绘的意境。第三自然段的教学主要通过欣赏课件,多种形式的朗读让学生感受到湖水的平静、清澈。四、五自然段的教学主要通过学生的学习来生成问题,把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,从而感受到小鱼的可爱,小洁行为的美好。
1、学习课文三、四、五自然段,运用结合语言环境、简笔画、动作演示等方法理解“变幻的山峦”、“企盼”、“攥着”等新词。
2、有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐,增强学生的环保意识。
重点:有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
难点:理解“变幻的山峦”、“企盼”;体会人物的心情变化。
课前准备:
多媒体课件。
面包纸。
一、一边复习,一边创设情境走进文本:
1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》,看着这静静的湖水,让我们再读读课题吧!看着这一湾静静的湖水,让我们回忆我们昨天所学的第一自然段,一起美美的背诵背诵吧!
2、昨天我们还随小洁一家去看了两岸的风景。那些山石真是奇异,谁还记得?用“有的山石像……”说话。
3、想不想再去看看那些奇异的山石,想去看的,请做好准备,我们出发。看课件。随着课件出示第一课时学的重点句:“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”
4、小洁出神地看着看着,小船又慢慢向前行驶,她又看到了哪些美丽的景象呢?请打开书本130页读读第三自然段吧!
二、品读第三自然段。
1、读课文,思考:小洁又被哪些美丽的景象吸引住了?
2、学习重点句:湖水像一面镜子,映出蓝天、白云,还有变幻的山峦。她感觉自己在天上飞,又像在水里游。
(1)读正确句子:正音“山峦”
(2)创设情境让学生去美读。指导读出湖水的平静,湖水的清澈。
(3)质疑:“变幻的山峦”是什么意思呢?
“山峦”就是很多山,老师随手板书:简笔画“连在一起的山”,再结合课件观看变幻的山峦。
三、品读第四、五自然段。
1、过渡:静静的.湖面,轻盈的小舟。真是“舟行碧波上,人在画中游。”大自然的景像太美了!让我们再来读读课文的第四、第五段吧。你喜欢怎么读,你就怎么读。读着读着,你会有很多的感受。(自由轻声读课文第四__第五段,有的与同桌一起读。)。
2、根据学生的回答随机学习。
板块一:小鱼的可爱。
生:我觉得湖里的小鱼很可爱。
师:你从哪句看出来的?
生:我从这句看出来的。“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”
重点句:呦,清澈的湖水里有许多小鱼。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!
(1)喜爱小鱼的几个学生在黑板上画可爱的小鱼。
(2)句子朗读指导。
师:这么清澈的湖水,这么可爱的小鱼。可是,当一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼时,小鱼__湖水__美丽的景象__(引读课文部分内容)。
重点句:小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。
(1)句子朗读指导。
(2)说话练习:
小鱼吓跑了,一边跑一边说_________。
小鱼逃走了,湖水皱着眉头说__________________。
板块二:小洁爱湖水。
生:我读懂了小洁爱湖水。
师:你从哪句话读懂的?
生:我从这句话读懂的“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里。”
重点句:“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里。”
(1)你读得这么好,能不能做个“攥着”的动作,大家一起做一做。
(2)你一定知道小洁心里在想什么?
(3)顺势学习“又紧紧地攥着”,体会小洁的心情。
生:我也觉得小洁爱湖水。我从这句话看出来的。“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”
重点句:“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”
(1)你读懂了什么?还有什么不懂的?
(2)“企盼”可以换哪个词?(盼望)。
(3)小洁盼望什么?(小洁盼望湖水恢复平静,盼望美丽的景象再出现。)。
3、小结:清澈的湖水像一面镜子,在这面镜子里我们看到了如画的山峦,我们也看到了可爱的小鱼,更让我们看到了爱护它们的小洁的美好行为。
《清澈的湖水》第二课时教案设计
一、直接入题:
今天,老师和同学们一起学习一篇新课文,齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书:小洁。下面,让我们随她一起去看看吧!
二、检查预习:
1、课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书。
3、通过读书,你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
三、学习课文:
过渡:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读2—4自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗读出来。
2、四人小组交流。
3、集体交流汇报:在读中体会景色的优美。
a、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?
(1)生答:“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。
屏显文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”
师:你能给大家读出你感受到的美吗?
生读:
师:谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
生:我喜欢山石这部分,因为这些山石形状很有趣。
师:你能给大家读出这种趣吗?
生读:
师:谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)。
指生读:其他同学当评委,大家评议。
(2)师:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?点击句子,(“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?生:想。
(3)屏幕显示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。
(4)在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石?生说。
(5)老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?
按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)。
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字,进行说话训练师小结:这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙无比。
b、过渡:你还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答:我喜欢潮水这部分,因为湖水很清、很静。板书:湖水。
屏幕显示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。
(2)师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?
学生自已练习。
(3)生读:(师:你是用自己示范读的方法来教我)。
师提示:还可以用具体方法教我。比方说:哪句话应当快读,哪句应该慢读,哪个词语应当重读等等。
(4)生指导。
(5)学生闭上眼睛,听老师配乐读。
(6)愿意读的同学都站起来配乐读。
(7)还有不懂的地方吗?
生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号,并闪动两下)。
师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?
指生解答。
(8)屏幕显示画面:(在优美的音乐声中,画面显示:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再问刚才提问题的同学,你现在明白了吗?让他说说。
指生读这一部分,其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。
谈谈看了画面后的感受。板书:静。
(9)小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。
屏幕显示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的'清和静。
c、还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答:我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。
生答,教师板书:小鱼乐。
(2)屏幕显示文字:“瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。
(3)四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。
(4)男女同学各选一名同学比赛,大家评议。齐读。
(5)小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得——(生补充:入神了)。板书:入神了。
过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?
4、自由读第4自然段后面的部分。
(1)指生读:说,其他学生补充。
(2)老师:是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。
(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?
生答。其他同学补充”
(4)齐读。突出小洁的不满。
5、默读课文最后一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?
(1)指生读最后一段。
(2)指生回答。
生:她在寻找清洁工。
生:她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师:如果你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。
生:她寻找垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。
师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文)。
生答。及时鼓励。
四、总结全文。
l、如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?
学生夸小洁。
师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
2、我知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?,生答。
对,通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。
五、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、发挥你的聪明才智,设计两则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。
《清澈的湖水》教学教案
1、学会8个生字并书写,认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识。
3、学习比喻句“……像……”。
正确、流利地朗读课文,识字、写字教学。
初步了解环境污染对人类有哪些危害。
1、教学挂图。
2、生字、词语卡片。
2课时。
一、板书课题,导入新课。
板书课题中的生字“澈”,借助拼音读准字音,用“澈”组词:清澈……。再板书课题,学生齐读课题。
二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容。
1、教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?
2、学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确。
3、从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文。
4、检查生字读音。
(1)同桌互相读、听,互相订正。
(2)指名认读。
(3)用生字卡片进行全面检查。
5、再读课文,边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文。
1、指导读好第一自然段。
(1)自由读第一自然段。
(2)老师引读,让学生了解内容。
(3)指名读、评,全班齐读。
2、读好二、三自然段。
(1)自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子(边读边勾画出来)。
(2)名读勾画的句子。
(3)桌互读第二自然段。
(4)导朗读第三自然段。
(5)由练读,找出表示小洁心情的句子。
(6)名读、评,全班齐读。
(7)自由练读二、三自然段。
3、指导读好第四、五自然段。
(1)小声读四、五自然段,边读边想,小洁想干什么?结果怎么做的?
(2)指名答,想一想,当时小洁的.心情是什么样的?再请同学演一演。
(3)自由练读四、五自然段。
a)分四人小组练读课文。
b)有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落。
四、感情朗读,深入体会。
1、朗读文中写景的段落。
你想不想也做在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分,指名读,师指导读。
2、通过动作,体会心理(字读三、四段)。
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?
加上动作表演读,指名上台表演。
五、拓展活动。
1、读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请你注意你的脚。”
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
我是_____________________,请你______________________________。
一、查复习。
1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2、指名有感情地朗读课文。
3、小组讨论:环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)。
4、全班进行交流。
二、学习比喻句“……像……”。
1、读出课后练习中的两个比喻句。
2、想一想,在我们以前的课文中有没有像这样的句子。
回忆:大象的腿像根柱子。
圆圆的荷叶像停机坪。
3、照样子指名说比喻句。
三、识记生字,指导书写。
1、认读生字。
2、分组识记字形,集体交流。
3、指导书写课后生字。
注意:“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。
“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。
四、背诵自己喜欢的部分。
1、同桌互相背诵。
2、指名背诵。
在教室开展“弯弯腰,拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。
《清澈的湖水》教案
1.认识12个生字,随课文理解字词的意思,练习说话。
2.认识新部首“舟字旁”,正确书写“船、眼、睛”等8个字。
3.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。通过朗读感受风景的优美和小洁心灵的美好。
4.有保护环境的意识。
学生由一年级刚刚升入二年级,经过一年多的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。在全课学习中,共需识记12个生字,会写8个字。识字、写字、朗读是教学重点,教师结合具体课文帮助学生识记生字,理解字义,在识字中学文,在学文中识字。同时,引导学生通过多种形式的反复朗读进行读中理解、读中感悟,再通过一些必要的说话训练、想象练习,让学生品味语言,在阅读实践中着力培养学生语言文字的运用能力。
《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主材料,同时充分利用儿童的生活经验,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。本课采取随文识字和板块识字相结合的方式,通过充分的读写,促使学生发现这些词语的含义,提高识字实效。通过模仿课文句式,展开丰富形象的想象,练习说话,让词语在学生的头脑中“活”起来。
1.认识12个生字,随课文理解字词的意思,练习说话。
2.正确流利朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美和行为美的和谐。
1.认识12个生字,随课文理解字词的意思,进行“像”的句式训练。
2.认识新部首“舟字旁”,正确书写“船、眼、睛”3个字。
3.正确、流利地朗读课文1-3自然段,体会描写景色优美的语句,感受风景的优美,尝试背诵描写美景的句子。
1.认识12个生字,随课文理解字词的意思,进行“像”的句式训练。
2.正确流利朗读课文,体会描写景色优美的语句,感受风景的优美。
感受风景的优美,读出景物的美。
1.谈话导入。
2.板书课题,生读课题,认读“澈”字。
[设计意图]课前选用学生熟悉的歌曲《让我们荡起双桨》,歌曲的意境跟文。
本基本一致,激发兴趣,使学生迅速进入情境,为下文感受画面美做铺垫。
初读课文,读准词句。
1.自由读课文,读准字词,读通文句。
2读字词,并正音。
3.认读多音字“卷”。
4.读去掉拼音的生词,相机识记、学习形声字“蕉”、“镜”、“跨”。
5.理解运用“欣赏”。
展开想象,欣赏美景。
图文对照,学词“两侧、卷起”。
1.出示句子,生试读。标出停顿符号,生再读。
2.看图理解“两侧”、“卷”,个别读、再齐读“卷起白色的浪花”、“长长的波纹”。
3.指导朗读第一段。
[设计意图]字不离词,词不离句。随文识字,能更有效地让学生在文段中理解字词的意思,学习规范的表达。老师通过文中的句子“一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。”和相应的图,让学生充分理解“两侧”、“卷”。
学习用“像”句式说话,感受山石的多、美。
1.出示要求:自读2-3段,用横线画出描写美景的句子。
2.生读课文,画句子。
3.学生汇报所画句子。
4.理解句子“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”体会山石的多与美。
5.出示“像”,分层次练习用“像”说话。
6.试背描写山石的句子。
[设计意图]用表演,想象等多种方式朗读课文,让学生充分感受到画面的美感,用词的精妙。学以致用,仿照课文分层次练习说句,提高学生的语言表达能力。
(三)学词“映出”“变换”,感受湖水的清澈。
1.出示句子,理解“映”、“变幻的山峦”。
2.想象画面,体会湖水的美。
3.小结,配乐美读。
1.认识“舟”字旁。
2.指导学生观察书写要点,出示儿歌,归纳方法。
3.师范写“船”、“眼”、“睛”。
4.生写,师巡视指导坐姿和写字方法。
5.展示生写字样本,引导学生评价与修改。
[设计意图]出示“舟”字演变过程,展示汉字魅力,引起学生写字兴趣。引导学生自主发现规律,出示儿歌,归纳方法,提高了写字效率。师巡视指导坐姿和写字方法培养学生良好的写字习惯。展示和评价环节能扎实地落实写字训练,提高写字质量。
1、正确、流利地朗读课文。
2、完成课后“读读说说”,练习用“像”说一句话。
《清澈的湖水》教案
本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁十分不满。等船靠了岸,小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然,增强环保意识。
4、学写生字:澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、
重点:学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。
难点:朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。
字、词、段落、画面课件。
2课时。
今天,老师和同学们一起学习一篇新课文,齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书:小洁。下面,让我们随她一起去看看吧!
1、课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书。
3、通过读书,你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
过渡:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读2—4自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗读出来。
2、四人小组交流。
3、集体交流汇报:在读中体会景色的优美。
a、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?
(1)生答:“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。
屏显文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”
师:你能给大家读出你感受到的美吗?
生读:
师:谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
生:我喜欢山石这部分,因为这些山石形状很有趣。
师:你能给大家读出这种趣吗?
生读:
师:谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)。
指生读:其他同学当评委,大家评议。
(2)师:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?点击句子,(“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的.山石,你们想不想也亲眼看看?生:想。
(3)屏幕显示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。
(4)在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石?生说。
(5)老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?
按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)。
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字,进行说话训练师小结:这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙无比。
b、过渡:你还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答:我喜欢潮水这部分,因为湖水很清、很静。板书:湖水。
屏幕显示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。
(2)师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?
学生自已练习。
(3)生读:(师:你是用自己示范读的方法来教我)。
师提示:还可以用具体方法教我。比方说:哪句话应当快读,哪句应该慢读,哪个词语应当重读等等。
(4)生指导。
(5)学生闭上眼睛,听老师配乐读。
(6)愿意读的同学都站起来配乐读。
(7)还有不懂的地方吗?
生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号,并闪动两下)。
师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?
指生解答。
(8)屏幕显示画面:(在优美的音乐声中,画面显示:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再问刚才提问题的同学,你现在明白了吗?让他说说。
指生读这一部分,其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。
谈谈看了画面后的感受。板书:静。
(9)小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。
屏幕显示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
c、还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答:我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。
生答,教师板书:小鱼乐。
(2)屏幕显示文字:“瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。
(3)四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。
(4)男女同学各选一名同学比赛,大家评议。齐读。
(5)小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得——(生补充:入神了)。板书:入神了。
过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?
4、自由读第4自然段后面的部分。
(1)指生读:说,其他学生补充。
(2)老师:是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。
(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?
生答。其他同学补充”
(4)齐读。突出小洁的不满。
5、默读课文最后一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?
(1)指生读最后一段。
(2)指生回答。
生:她在寻找清洁工。
生:她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师:如果你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。
生:她寻找垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。
师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文)。
生答。及时鼓励。
l、如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?
学生夸小洁。
师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
2、我知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?,生答。
对,通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。
1、有感情地朗读课文。
2、发挥你的聪明才智,设计两则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。
反思:一.这一课最大的特点就是变“以教师为中心”为“以学生为主体”。这主要体现在学生学习有选择性,在学习中我让学生有选择学习内容、学习方法的自由,并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。变以往的“一言堂”为“群言堂”,变“教师问学生答”为“学生问老师答,学生问学生答”让人人都参与到教学过程当中。
二、把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境,为学生营造一个乐学的课堂氛围。
三、造了一个培养学生创新思维的氛围。培养学生“人人善问”的习惯。并通过激励的语言渗透了质疑的方法;激发了学生“人人求新”的欲望。给学生自由探索的时间与空间;给了“人人成功”的机会。对学生每一点成功及时给予表扬,激励性的评价贯穿课堂始终。
不足:
1、在教育监控方面对学生反馈的一些信息没有及时捕捉到。因鼓励学生学习独立思考,忽视了大多数。
2、老师语言激情做得还不够。
《清澈的湖水》教案
《语文课程标准》非常重视写字教学,从激发小学生写字兴趣入手,培养小学生良好的写字习惯,强调少而精。本教学设计遵循了语文课程标准的这一理念,在每个环节中都注意激发小学生的写字兴趣,并学会了读懂字帖,把握每个字的结构布局,使每个学生都从中尝到写字成功的乐趣。
1、激发学生写字兴趣,培养学生良好的写字习惯。
2、能把“船、眼、睛、觉、失、扔、掉、纸”中的4个汉字写得正确、端正、美观。
3、掌握目字旁、舟字旁和与之组成的字的结构布局及写法。
指导学生仔细观察目字旁和舟字旁的写法及“眼、船”两字的结构布局和写法。
五角星若干板,铅笔15盒,爱心橡皮20盒,奖状若干张。
一、谈话激趣揭课题。
(出示课件)小朋友,这堂写字课我们要写的是27课清澈的湖水中的4个字。今天老师给小朋友们带来了许多的.惊喜,看!黑板上设了这么多的奖项,讲台上还有这么多精美的奖品和光荣的奖状呢!想不想要?有没有信心得到?好!我们开始上课。
二、“慧眼亮晶晶”
1、我们先来做一个“慧眼亮晶晶”的小游戏,请小朋友睁大眼睛仔细看大屏幕上的字,说说你有什么发现?老师边说边走下讲台去贴“慧眼星”,(指名说,能说出字的结构特点)师及时评价:你真棒,一眼就看出了每个字的结构特点,奖你一颗“慧眼星”,(指名说)评价:你的眼睛真亮,还看出了字的结构布局呢!也奖你一颗“慧眼星”。
三、示范引路攻难点。
1、现在我们先来看大屏幕上的“船”字怎样才能写漂亮?谁来说说舟字旁和我们前面写了的舟字有什么不同?(指名1人说)师再强调书写要领:舟字旁写窄些,一横要改成提,从横中线下方起笔稍向上斜,起笔要稍重,提到横折钩的折为止,不能出头。里面的第一个点要点在横中线上面,第二个点点在折的下面,学生边看老师(在黑板上的田字格中写)写边跟着书空后,在田字本上练写三个舟字旁,要写准位置,注意运笔方法。
2、师讲右边部分的书写要领:右边的第一笔“撇”要比左边的横折钩起笔稍高一点,撇到横中线下面一点,第二笔横折弯正好弯在横中线上,下面的口要写得上宽下窄,并与上面部分对正。师范写右边部分后,请小朋友们在字帖中把船字认真描两个,写两个。(提醒:写字的时候,小朋友们要抬头挺胸人坐正,一寸一拳一尺要牢记。)师走下讲台边说:“看看谁的写字姿势最美老师就奖给他‘美姿星’。”
3、现在我们再来、看大屏幕上的“眼”字,它的目字旁和目光的目字有什么不同?(指名说)师强调:目字旁要写窄些,从左半格横中线左起的三分之一处起笔写竖,里面的两横一横写在横中线上面,一横写在横中线稍下一点,每横的间距要均匀,每一横都稍向右上斜。整个目字旁要向上靠。请边看老师写目字旁边跟着书空说笔顺。
4、眼字的右边小朋友可要看仔细,听认真了,师讲解书写要领:右边上方笔画较多要写紧密些,下面部分要疏朗些。右上方的第一个笔画横折的折要稍往左斜,竖提要写得直挺,写在哪儿,(指名说)对!要写在竖中线上,撇短,从横中线上面起笔,捺要伸展,注意运笔并写出笔锋来,请边看老师写边跟着书空,请在字帖上把眼字描两个,写两个。看谁的态度最认真,老师就奖给他态度星。(师下去贴态度星)。
四、超越自我主动练。
1、现在请小朋友们从剩下的字中挑选一个,你认为最有把握写漂亮的字来练,认真描两个,写两个。(师提醒要注意写字的姿势)。
2、师:写好了吗?请放下笔,同桌互相评一评,给对方贴一个进步星或者优秀星。
五、挑战教师展个性。
1、师:小朋友,刚才你挑战了自我,现在要向着更高的目标努力,和老师来挑战,比比谁能写得和老师一样好,甚至超过老师的字!这些字中老师认为还有个“纸”字比较难写,现在我写,你们也写,写好后和老师挑战,好吗?开始吧!请在字帖中更认真地描两个,写两个。
2、投出老师写的字,让学生评,给老师的字贴几个星?(指名评后)老师用红笔写上较方便。师及时说“谢谢!”
3、师问:谁愿意向老师挑战?请拿上你的字。(学生把写好的字送上来投影)指名评后,师给贴上优字星。并说“祝你挑战成功!让我们为他们鼓掌!”
课中操(全班学生唱《小雨沙沙》边唱边做动作)。
六、配乐练写快乐学(放出开始时的配乐课件)。
1、师:现在请小朋友听着美妙的乐曲,带着美好的心情,把今天练写的四个字继续写完。我来看看谁能自始至终地认真写字,就再奖给他态度星。(师巡视边发给“态度星”。(8——10个))。
2、小朋友们写得那么认真,我还要把进步星奖给小朋友,师贴进步星。
七、评出风采展质量。
1、(师看大部分人都写好了)我们来评一评,看,谁是今天“风采奖”的获得者呢?让我们拭目以待。小朋友们可以自我推荐,也可以推荐别人。(指名推荐)(8——9个)。
2、投出优秀的,中等的和较差的请学生共评,说出好在哪儿,指出不足。
3、师:小朋友,最激动人心的时刻到了,我们要给获得今天风采奖的小朋友们发奖状和奖品了。(师发给每人一张奖状和一盒铅笔)让我们用最热烈的掌声祝贺他们!获得优秀奖和进步奖的小朋友,下课后再发给你们奖品,好吗?每个小朋友都有奖品。
八、总结全课谈收获。
小朋友,今天的写字课,你有什么收获呢?(指名说)。
板书。
眼
船
《清澈的湖水》第二课时教案设计
教学目标。
1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系生活实际或结合上下文理解词句;培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
4、教育学生懂得保护大自然,增强环保意识。
5、让感受大自然的美丽。
重点・难点。
1、学习生字词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育。
2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然,保护大自然。
课时安排:2课时。
教学步骤。
第一课时。
(一)联系生活,引入课题。