在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
小学教师每月教学反思篇一
这节课既是一堂新课又是一堂探究课。整个教学过程,以问题为教学出发点,以教师为主导,学生为主体,设计情境激发学生的学习动机,激励学生去取得成功,顺应合理的逻辑结构和认知结构,符合学生的认知规律和心理特点,重视思维训练,发挥学生的主体作用,注意数学思想方法的`溶入渗透,满足学生渴望的奖励结构。整个教学设计中,特别注重以下几个方面:
(1)重视学生的学习体验,突出他们的主体地位。训练了他们用从特殊到一般,再由一般到特殊的思维方式解决问题的能力。不断加强他们的转化类比思想。
(2)注重将用二分法求方程的近似解的方法与现实生活中案例联系起来,让学生体会数学方法来源于现实生活,又可以解决生活中的问题。
(3)注重学生参与知识的形成过程,动手、动口、动脑相结合,使他们“听”有所思,“学”有所获,增强学习数学的信心,体验学习数学的乐趣。
(4)注重师生之间、同学之间互动,注重他们之间的相互协作,共同提高。
小学教师每月教学反思篇二
时光荏苒,岁月如梭,匆匆地一学期过去了。有收获,有不足,更有些许遗憾。记得刚接班时,就希望通过一学期之努力能帮助学生迅速提高成绩。然而,一学期来辛辛苦苦地教学却未能分享到学生学业进步的喜悦时,我们又陷入苦恼。高三的学生各个都怀着美好的懂憬,也表现出超常的勤奋与刻苦,显然学生们已尽心尽力了,无可厚非。这样,对我们自身的教学的反思,也就显得更有意义了。
要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初,我们就制定了全年的教学和复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教材,夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效,实实在在地为学生服务。
由于高三没有再订新课本,都是复习高一、高二所学过的课本。因此,教学中光靠八本书的阅读量是远远不够的,况且是同学们学过了的,所以我们还要精选一些阅读材料来弥补教材的不足。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,培养独立阅读能力。我们以《英语周报》为基础,用好《英语周报》,因为报上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。
加强听力和写作指导和训练,是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析,能够猜测听力的内容,能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用的《英语周报》和《听力风暴》。它们的语速中等,音质清晰,比较符合学生的实际,提高了学生的听力水平。对于写作,在写的过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:
1)繁简适度
2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构
3)层次分明,承上启下
4)细读提示,写全要点
6)书面干净,整齐,规范。教师也要遵循"粗批,快改,及时发"的原则。否则,失去了时间意义,效果就不大了。同时让学生背诵范文,做好语言积累。在今后的'工作中提醒自己要不断的学习,了解高考动向。
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力,各种方法掌握英语基本知识的能力,学生自己整理所学知识的能力。
为了提高高三英语的教学质量,在教学过程中我们本着"培养主体意识,强化课堂训练"的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性,积极性和主动性;帮学生树立信心。同时我们认真研究考试说明与教学大纲,按照"突出语篇,强调应用,注重交际"这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力。
熟话说practicemakesperfect,此话一点不假。对于高三学生来说,“不用扬鞭自奋蹄。”他们知道要多练。因为谁都懂得一份耕耘,一份收获的道理。再者现在的高考题,阅读信息量大,速度的训练只有通过一定量的积累,才有可能产生质的飞跃。所以,要想从知识的熟练掌握到知识的灵活运用,不做一定量的习题是很难奏效的,尤其是完形填空和阅读理解。因此,我们通过考练结合,重点答疑,通过长期的训练,我们已经取得一定的效果。
总之,为了提高高三英语的教学质量,在教学过程中我们本着"培养主体意识,强化课堂训练"的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性,积极性和主动性;帮学生树立信心。同时我们认真研究考试说明与教学大纲,按照"突出语篇,强调应用,注重交际"这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力。
高三英语教师的教学反思3
复习是教学过程中一个非常重要的环节,在这一环节中应始终坚持这样一个指导思想,即应使复习成为学生学习上升的起点和深化的起点,从而达到提高的目的,既要有知识的提高,也要有观点、方法的提高以及能力的提高。复习更应该讲教学规律、教学方法。因此,我觉得高三整个复习阶段,教师的教学要有总体构想、具体操作要有章法,有思路、有步骤地进行;对学生,也应提出相应的要求,即制定切实可行的学习目标、计划,稳扎稳打,打好每一知识要点的攻坚战。
高三总复习是一项大运动量的工作,而且存在着不可避免的讲课——练习的重复性,于是会产生相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生对学习感到枯燥的现象。我认为,要使学生始终保持旺盛的精力,高三复习必须贯彻“灵活性”这一原则,从调动学生的积极、主动性出发,提高学生复习、练习的兴趣。例如,把书面表达和改错两项训练活动结合起来,针对学生的习作让全体学生进行纠错,这样富有变化的设计复习安排,比单纯进行一项训练更能激发学生的兴趣。灵活掌握高考各知识点的穿插、配合,可以使学生经历一个既完整、系统,又灵动高效的复习学习过程。一方面,能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面,可以激发学生的学习兴趣、调动潜能,从而相对避免因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。
需要指出的是,作为教师,在把握“灵活性”原则的时候,需有高度的全局观念,而不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点,并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。在这里,“系统、灵活”集中表现为“全面完整、有条不紊、主次得当”。作为学生,既要能够遵循教师的复习思路,在每个阶段巩固好复习的重点板块,又要有自主调配、查漏补缺的能力。比如,按照教师的进度,灵活穿插知识点,及时训练,补偏补弱,做到举一反三,调整总结。相信每经历一个重要的复习阶段,学生都会有所进步,日积月累直至产生质的飞跃。
小学教师每月教学反思篇三
《数字与编码》这一课主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。
为什么选择身份证号码来展开对编码的认识和编写学习呢?因为我考虑到身份证号码对于每个人的唯一性、常用性,学生应该有兴趣和有必要进行认识学习。而编写则是选择编校内学号,因为贴近学生,并且难度相对来说不会特别难。
课前,我自己对这单元的知识有很多不明白的地方。所以在备课前,我除了翻阅教参,研究教材以外,还搜索查找了许多相关资料。让学生回家也收集各类编号、家里人的`身份证号码等材料。我把目标定位为感知数字编码的作用,认识身份证号码的意义,学会简单的编码方法,学习编简单的学号。
上过本课后,我发现自己对目标的定位没有错,但是对重难点却没有很好的把握。以至于把时间较多的花在探究身份证号码的意义上,而使编写学号显得匆忙而不顺利。
通过上课和反思,教研组各位老师提出意见,身份证号码的认识不属于探究性学习材料,而是作为认知性材料,让学生观察、发现自己知道的信息后,对不知道的信息没有必要做太多的猜测,稍加猜测,就可以直接告诉学生各部分的组成和表示的意义。对一些简单的编写方法,如位数一样,单数表示男性,双数表示女性,月份要用两个数字等,引导学生加以理解,是有必要的。
在本节课的难点——编写学号的学习时,由于时间不够和我自己对这个环节没有好好的研究,因此造成学生编写困难,探究讨论匆匆忙忙,探究结果不明确。如果前面的身份证认识做了调整后,时间就会足够学生探讨学号编写。还有,在编写时,为了降低难度,可以先组织学生讨论需要考虑哪些必要信息,再让学生编写分析。分析时的重点应该是讨论年级怎样表示最为合理、科学、不重复。
通过备课、上课、研讨这个学习过程,发现自己在对教材的把握方面还是很不熟练,特别是确定重难点,如何设计环节突出重点,突破难点。今后要在这方面继续努力,多看书,多听课,多思考,多讨论,提高自己的教学水平。
小学教师每月教学反思篇四
通过分析、欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用,学生能够科学的认识、理解色彩的语言,提高对色彩的感知能力和运用表现能力。
课上我通过学生的发言感觉到学生对于色彩还是有比较明确的认识。冷色、暖色不用老师说就知道,也知道红色、蓝色等色彩语言表达的含义。起初,我很高兴,但是到了作业实践环节,我发现学生的理解只是停留在表面。他们不敢冲破常规的`认识大胆运用色彩来表现自己的情绪与感受。针对此问题应该加强欣赏与分析。其次,学生对于软软的毛笔、粘粘糊糊的水粉颜料把握的还不是很得心应手。所以画面效果普遍较脏。我想让学生把此次作业作为练习,下一次也许会好点。
小学教师每月教学反思篇五
这节课的设计思路就是紧紧抓住学生对玩泥的浓厚兴趣和心理特点、认知潜能,创设环节,让学生在轻松快乐的气氛中,体验到操作、尝试、成功的乐趣。在教学开始的巩固复习环节,以及屏幕上出现的《夸张的脸》泥塑作品图片。看到这里,将学生带入巩固学习之中。以此为切入点引导和启发学生充分调动已有知识经验。在学生观察中,教师没有停顿在单纯的回忆层次上,而是马上提出制作泥塑的要领,这样引导把学生对泥塑制作的回忆转到美术本体的内容上。从无意识的观赏到有意识的欣赏、分析。紧接着带领学生完成第一、二步操作,最后是以学生已有知识经验为基础,大胆设计、精心制作头像作品。技法的学习,是通过教师的有效示范和课件体现出来的,在示范中,教师注重和学生共同学习,指导学生寻找与之相关的动词,把动作和泥塑的基本技法结合起来,一是体现学科整合,让学生有更深的领悟,又解决教学重、难点的问题。最后通过播放音乐、独立创作的方式,充分让学生在轻松的学习氛围里发挥,创作出富有童趣的艺术作品。这节课的设计思路我们从下面几个地方体现:
学生都喜欢“玩泥巴”,而这节课的切入点又是学生熟悉的形象。这给他们提供了饱满而自由的艺术想象、艺术创造的`空间,而泥材的创新(彩泥和陶泥的结合)有利于开发学生的审美创造力,再加上作品是三维空间,培养审美创造力的功能更强。泥塑又是我国传统的民间工艺,是一项和泥、工具、材料打交道且工序繁多的创作活动,这些都有利于培养学生细致、耐心的操作习惯。最后的作业,通过小组合作的方式完成,实现学生之间的激励互补和集体智慧的优化组合。